Bao cáo biện pháp giáo dục học sinh thi giáo viên chủ nhiệm giỏi năm 2022 Thuyết trình biện pháp giáo dục học sinh hiệu quả thi giáo viên chủ nhiệm giỏi năm 2022
Trang 1(CÓ 2 BIỆN PHÁP ĐỂ THÀY CÔ LỰA CHỌN) BIỆN PHÁP 1
PHÒNG GD & ĐT TP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp
Trang 22 Thực trạng về công tác chủ nhiệm
a Thuận lợi:
- Bản thân đã nhiều năm công tác tại đơn vị THCS và nhiều nămlàm công tác chủ nhiệm nên tôi rất thấu hiểu hoàn cảnh, đặc điểm gia đình của từnghọc sinh
- Ban lãnh đạo nhà trường luôn thường xuyên quan tâm đến công tác chủnhiệm cũng như năng lực chủ nhiệm của giáo viên làm công tác chủ nhiệm để cónhững chiến lược mới nhằm xây dựng những tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí
“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Nhiều đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm luôn sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻkinh nghiệm
- Phần lớn phụ huynh quan tâm đến con em, nên sự phối kết hợp giữa giáoviên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi
3 Yêu cầu cần giải quyết:
Từ những vấn đề trên, qua nhiều năm giảng dạy và chủ nhiệm lớp, bản thântôi cũng đã đúc kết và rút ra được một số kinh nghiệm, đồng thời suy nghĩ, tìm tòi,học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp đi trước có uy tín, có năng lực để công tácchủ nhiệm của mình đạt kết quả cao Chính vì thế tôi đã chọn và nghiên cứu biện
pháp: “Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp hiệu quả”.
II Mục tiêu của biện pháp
- Nâng cao chất lượng học tập, rèn ý thức tự giác, tự quản, rèn các kĩ năngsống, giáo dục nhân cách, phẩm chất đạo đức cho các em học sinh nói chung và các
em học sinh của lớp mình đang chủ nhiệm nói riêng
Trang 3- Giúp GVCN có kế hoạch cụ thể để giáo dục học sinh hướng tới nhằm thựchiện tốt những nhiệm vụ mà nhà trường và Liên đội đề ra đồng thời hoàn thành tốtmục tiêu, kế hoạch đầu năm học của lớp.
- Giúp các em phát triển được năng lực và phẩm chất, đáp ứng yêu cầu đổimới của giáo dục
PHẦN 2 NỘI DUNG BIỆN PHÁP
I Các biện pháp giáo dục học sinh trong công tác chủ nhiệm thường gặp
- Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp
- Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp
- Phối kết hợp thường xuyên với cha mẹ học sinh và các đoàn thể
- Giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh lớp chủ nhiệm
- Động viên, khen thưởng kịp thòi những học sinh có thành tích và có sự tiến bộ
II Các biện pháp giáo dục chính
1.Biện pháp: Khảo sát phân loại đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành điều tra, khảo sát để nắm rõ và phân loại đối tượng học sinh thuộc các nhóm:
+ Học sinh có hoàn cảnh khó khăn
+ Học sinh cá biệt về phẩm chất
+ Học sinh nhận thức chưa nhanh
+ Học sinh có những năng khiếu đặc biệt
Trang 4Nội dung phiếu điều tra
Sau khi khảo sát, tôi đã phân đối tượng HS lớp chủ nhiệm thành 4 nhóm chủ
yếu và có những phương pháp giáo dục cụ thể:
* Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn
Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinhthần Kêu gọi học sinh cả lớp có tinh thần đoàn kết giúp bạn vượt khó Đề đạt vớichi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ những em đó Tính ưu việtcủa việc làm này là vừa khắc phục được khó khăn lại vừa giáo dục được lòng nhân
ái cho học sinh và tranh thủ được sự hỗ trợ của nhà trường của hội phụ huynh họcsinh
* Đối với học sinh cá biệt về phẩm chất.
- Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa bố và
mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo….Hoặc trẻ cónhững tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được…
- Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưngkhông cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũicác em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho các em đó
Trang 5một chức vụ trong lớp nhằm gắn các em với trách nhiệm để từng bước điều chỉnhmình.
* Đối với học sinh nhận thức chưa nhanh
- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học chậm, hạn chế tiếp thu những mônnào Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiềuviệc hoặc em đó có lỗ hổng về kiến thức nên cảm thấy chán nản
- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau:+ Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thờigian ngoài giờ lên lớp
+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằmtạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em
+ Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình lên lớp
+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinhyếu kém tiến bộ
+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến
bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em
+ Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí, xấu
hổ trước bạn bè
* Đối với những học sinh có năng lực đặc biệt:
- Điều quan trọng là phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh về văn hoávăn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ…
- Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các đối tượng này
- Bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua những hội thi, những buổi nói chuyện ngoại khoá hoặc gần gũi nhất ngay trong tiết học chính khoá
Tóm lại dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phươngpháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh đểgiáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt
2 Biện pháp: Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp.
Để có lớp học tốt, chi đội vững mạnh thì vai trò của đội ngũ cán sự lớp làhết sức quan trọng Thông qua ban cán sự lớp, GVCN nắm được tình hình học tập
Trang 6và rèn luyện của lớp Đặc biệt đội ngũ ban cán sự lớp có vai trò quan trọng tronghoạt động tự quản của lớp nhất là các tiết truy bài đầu giờ, tiết sinh hoạt lớp, cáchoạt động ngoại khóa…Vì vậy, muốn xây dựng chi đội vững mạnh thì GVCN phảixây dựng đội ngũ các bộ tự quản tốt Ở biện pháp này tôi tiến hành theo 3 bước.
*Bước 1: Bầu ban cán sự lớp
- Để bầu ban cán sự lớp đạt hiệu quả - hoạt động tốt trước hết tôi tham khảo
ý kiến của GVCN cũ đồng thời thông qua tìm hiểu, quan sát học sinh trong các tiết học, các hoạt động tập thể và lao động đầu năm học
- GV tạo điều kiện cho HS được tự tranh cử vào các vị trí phù hợp với khảnăng của từng HS Đây là một trong những bước quan trọng để GV có thể phát hiện
HS có năng lực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp
- GV đưa ra những yêu cầu cụ thể về tiêu chí lựa chọn ban cán sự lớp:
+ Có trách nhiệm, vì lợi ích chung của tập thể
+ Nhanh nhẹn, năng nổ
+ Mạnh dạn, tự tin, hoà đồng, gương mẫu
+ Năng lực học tập khá, tốt
+ Phẩm chất đạo đức tốt
+ Ưu tiên có năng khiếu
*Bước 2: Phân công nhiệm vụ các thành viên trong Ban cán sự lớp
Sau khi thành lập được ban cán sự lớp, tôi đã phân công nhiệm vụ cụ thể vàcách thức làm việc cho các thành viên như sau:
- Lớp trưởng: Thực hiện nhiệm vụ chung Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động
chung của lớp Phối hợp với lớp phó học tập, lớp phó lao động và các tổ trưởngkiểm tra, đôn đốc các bạn làm bài tập, thực hiện việc lao động, vệ sinh trường/ lớp.Điểm danh, báo cáo sĩ số hàng ngày Quản lí, điều hành tập thể lớp trong các tiếtsinh hoạt, hoạt động ngoại khóa, chào cờ…
- Ban học tập (Lớp phó học tập là người đứng đầu): Đôn đốc, nhắc nhở các
bạn trong lớp hoàn thành việc học tập ở nhà trước khi đến lớp; Phối kết hợp với Tổtrưởng kiểm tra bài tập; Điều hành hoạt động truy bài đầu giờ; trực tiếp kết hợp vớiphân công các bạn học tốt giúp đỡ, kèm cặp các bạn học yếu
- Ban lao động: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung của lớp Phân công các
bạn thực hiện nhiệm vụ lao động, trực tuần Nhắc nhở các bạn chưa có ý thức giữ
Trang 7gìn vệ sinh chung và bảo vệ môi trường Hướng dẫn cả lớp tham gia những hoạtđộng trải nghiệm của Đội như trồng, chăm sóc cây xanh, bồn hoa…
- Ban văn nghệ: Tổ chức cho các bạn múa hát, chơi trò chơi theo các hoạt
động chủ điểm của tuần, tháng và đầu các tiết truy bài Thành lập, điều hành cáccâu lạc bộ năng khiếu của lớp Phụ trách tham gia các hoạt động ngoại khóa, vănnghệ của trường của Đội tổ chức
- Ban thư viện: Xây dựng kế hoạch tự quản trong các tiết đọc sách, giờ ra
chơi cho các bạn mượn sách của thư viện lớp; Tổ chức các hoạt động giới thiệusách, trao đổi sách trong các tiết sinh hoạt, ngoại khóa…
*Bước 3: Bồi dưỡng đội ngũ bán cán sự lớp
Sau khi bầu ban cán sự lớp và phân công nhiệm vụ cụ thể, tôi đã chú ý đếnviệc bồi dưỡng kĩ năng cho học sinh:
- Quá trình hướng dẫn chỉ bảo cụ thể từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phứctạp để HS tự làm quen và giải quyết các công việc của lớp
- Hướng dẫn ban cán sự lớp ghi chép nội dung, nhiệm vụ và đánh giá đượcnhiệm vụ vào cuối tuần
- Hướng dẫn ban cán sự lớp phối kết hợp các ban với nhau để điều hành,quản lí lớp hiệu quả nhất trong tất cả các hoạt động
- Thường xuyên đối thoại với đội ngũ ban cán sự để nắm được tình hình HStrên lớp, để đánh giá, rút kinh nghiệm và điều chỉnh kịp thời vừa tạo cơ hội để cán
bộ lớp thể hiện tâm tư, nguyện vọng…
- GVCN luôn là người đồng hành, cố vấn và hỗ trợ đội ngũ cán bộ lớp trongmọi trường hợp
3 Biện pháp: Giáo dục văn hóa ứng xử
a Nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp
Giáo viên chủ nhiệm là linh hồn của lớp, là người mẹ (người cha) thứ hai củacác em đồng thời có khả năng trực tiếp giáo dục cách ứng xử của các em trong việcthực hiện tốt các yêu cầu đối với học sinh Bởi người làm nên kỷ cương nề nếp, giaphong trong gia đình là ông bà, cha mẹ thì người làm nên trật tự kỷ cương của lớpchính là giáo viên chủ nhiệm Công tác Đội có tốt hay không, không phải chỉ phụthuộc ở giáo viên Tổng phụ trách mà nó còn phụ thuộc ở vai trò trách nhiệm củagiáo viên chủ nhiệm lớp Vì vậy để giáo dục tốt được văn hóa ứng xử cho học sinh,cần phải phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp
Trang 8b Nâng cao vai trò của công tác đoàn thể, hội cha mẹ học sinh
Giáo dục văn hóa ứng xử phụ thuộc một phần tất yếu ở gia đình cũng nhưtrong nhà trường không tránh khỏi những hành vi thiếu suy nghĩ của các em như:nói tục, chửi thề, làm hư hại của công, mâu thuẫn bạn bè, hành động bạo lực…
Trong tình hình như vậy, ngoài việc giáo dục của thầy cô giáo trong nhàtrường cũng rất cần sự hợp tác, cộng sự của hội cha mẹ học sinh, của Đoàn thanhniên, , Ban công an xã Ngoài công tác vận động họ còn có tác động tuyên truyền
và trao đổi các biện pháp về việc giáo dục con cái cho những gia đình có con chưangoan để họ có những kinh nghiệm trong việc giáo dục con cái
c Xây dựng cho học sinh những nguyên tắc chuẩn mực về văn hóa ứng
- Đảm bảo lời nói chính xác, trung thực Không được nói dối
- Khi mắc lỗi thì lựa chọn thời điểm phù hợp để xin lỗi: tránh lúc đông ngườihay đang giờ làm việc, giờ lên lớp Lời xin lỗi phải thể hiện sự chân thành, thực sự
biết lỗi và muốn sửa lỗi VD: Em xin lỗi thầy, cô! Em biết mình đã sai,…
* Giao tiếp ứng xử giữa học sinh với học sinh.
- Phải dùng ngôn ngữ giản dị, rõ ràng, trong sáng, thái độ vui vẻ hòa đồng,lịch sự Không dùng ngôn ngữ thô tục, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn bè
- Không dùng lời lẽ thô tục, hành động đùa nghịch quá trớn có thể dẫn đếnmất đoàn kết, xích mích, gây gỗ, đánh nhau
- Trong giao tiếp phải thể hiện tính trung thực, khoan dung, độ lượng, lòngnhân ái Không phân biệt, chia rẽ, bè phái
- Luôn coi lớp học là ngôi nhà thứ hai của mình
* Không thực hiện các hành vi học sinh không được làm.
- Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhânviên của nhà trường, người khác và học sinh khác
- Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh
Trang 9- Đánh nhau, gây rối trật tự an ninh trong nhà trường và nơi công cộng.
- Làm việc khác, nghe, trả lời bằng điện thoại di động, hút thuốc, uống rượu,bia trong giờ học, khi đang tham gia các hoạt động giáo dục trong nhà trường
- Đánh bạc, sử dụng ma túy, hung khí, vũ khí, chất nổ, chất độc, lưu hành, sửdụng văn hóa phẩm độc hại, đồi trụy, tham gia tệ nạn xã hội
* Trang phục, tác phong của học sinh
- Thực hiện trang phục đúng quy định của nội quy nhà trường: Quần tây màuxanh hoặc đen, áo trắng, bỏ áo trong quần, mang dép quai hậu Giữ gìn nét đẹp vàvăn hóa riêng của nhà trường
- Đảm bảo trật tự không xô đẩy, leo trèo lên bàn ghế , giữ vệ sinh chung
- Đầu tóc gọn gàng
Các nguyên tắc này đều phải được nhà trường và các giáo viên chủ nhiệmthông qua trước phụ huynh trong Hội nghị CMHS đầu năm học để phối kết hợpgiáo dục học sinh
d Kết hợp với giáo viên bộ môn để giáo dục văn hóa ứng xử trong môn
Ngữ văn và môn Giáo dục công dân.
Có thể nói môn Văn, môn Giáo dục công dân trong nhà trường là hai môn cónội dung giáo dục văn hóa ứng xử rất nhiều cho học sinh Chính vì vậy, ngay từ đầunăm học tôi đã gặp gỡ, trao đổi với với giáo viên bộ môn Ngữ văn và Giáo dụccông dân để cùng phối hợp giáo dục kĩ năng ứng xử, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữchuẩn mực, văn minh phù hợp với lứa tuổi và môi trường cho học sinh
III HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
1 Tính thực tiễn
Qua quá trình thực hiện tôi thấy có những chuyển biến rõ rệt Nhiều học
sinh đã thể hiện mình là người sống có văn hóa, có trách nhiệm rõ ràng trong côngviệc, có tác phong nhanh nhẹn và hoàn thành nhiệm vụ sớm hơn hoặc đúng với thờigian quy định, các em ngoan ngoãn hơn so với những năm trước
2 Hiệu quả áp dụng
* Kết quả khảo sát trước khi áp dụng biện pháp
Kết quả giáo dục đạo đức và học tập của HS trong năm học 2020 -2021
Trang 10SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ
%
SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ %
Học lực 3/33 9,1 15/33 45,5 10/33 30,3 5/33 15,1Hạnh kiểm 25/33 75,6 5/33 15,2 3/33 9,6 0
- Kết quả thi đua lớp chủ nhiệm trong năm học 2020 -2021: xếp thứ 7/8
Kết quả khảo sát đầu năm học về khả năng ứng xử của học sinh:
Năm học 2021 - 2022 Tổng số
Học sinh
Khả năng ứng xử tốt Tỉ lệ %
Khả năng ứng xử chưa tốt Tỉ lệ %Kết quả khảo sát đầu
* Kết quả khảo sát sau khi áp dụng biện pháp “Giáo dục kĩ năng giao tiếp
và văn hóa ứng xử cho học sinh trong công tác chủ nhiệm cho học sinh lớp 9 ”
trong năm học 2021 - 2022 đã thu được kết quả như sau:
- Có 01 học sinh đạt giải triển vọng cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp TP
- Có 01 học sinh đạt giải Khuyến Khích cấp tỉnh cuộc thi Đại sứ văn hóa đọcnăm 2021
- Có 2 em dự thi học sinh giỏi cấp TP môn Địa Lý đều đủ điều kiện được
dự thi vòng 2 cấp TP
Kết quả giáo dục đạo đức và học tập của HS trong học kỳ I năm học 2021 -2022
- Xếp loại của lớp chủ nhiệm cuối học kỳ I xếp thứ 2/8
Kết quả về khả năng ứng xử của học sinh trong HKI:
Năm học 2021 - 2022 Tổng số
Học sinh
Khả năngứng xử tốt Tỉ lệ %
Khả năngứng xửchưa tốt Tỉ lệ %Kết quả khả năng
Trang 11Nhìn vào kết quả đạt được của tập thể lớp 9A so với đầu năm đã có sựchuyển biến đáng kể Kết quả này đã được Ban giám hiệu trường và Tổng phụ tráchĐội của trường ghi nhận, đó là niềm vui và niềm tự hào cho tập thể lớp.
PHẦN III KẾT LUẬN
Công tác chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong việc giáo dục toàn diện chohọc sinh Tuy nhiên, việc thực hiện công tác chủ nhiệm như thế nào cho có hiệuquả lại phụ thuộc vào đặc điểm tình hình của từng lớp, từng nhà trường và cách tìmtòi, nghiên cứu áp dụng các biện pháp của từng giáo viên Trong những năm gầnđây, tôi đã thực hiện các biện pháp nêu trên Các biện pháp này giúp cho công tácchủ nhiệm của tôi có những chuyển biến tích cực, từ đó nâng cao chất lượng giáodục toàn diện của học sinh Trong thực tế, không có biện pháp nào là tối ưu nếu sửdụng riêng lẻ vì vậy, trong quá trình thực hiện công tác chủ nhiệm người giáo viêncần phải biết phối hợp, đan xen và tạo ra những biện pháp tình thế nhằm tạo nênsức mạnh tổng hợp Để công tác chủ nhiệm được thực hiện tốt, giáo viên ngoàinhiệt tình, năng động, yêu mến học sinh thì cần phải nắm bắt và am hiểu tâm sinh lícủa các em để có biện pháp giáo dục phù hợp Không áp đặt, khuôn mẫu mà phảilinh hoạt tìm ra biện pháp phù hợp với đối tượng, hoàn cảnh của học sinh Mục tiêucuối cùng là giúp học sinh phát triển toàn diện được cả về năng lực và phẩm chất
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG
(Ký tên, đóng dấu)
NGƯỜI VIẾT
(Ký, ghi rõ họ tên)