Đánh giá chất lượng viên chức tại trường THCS số 3 xã xuân quang, huyện bảo thắng’’ làm đề tài khóa luận tốt nghiệp lớp trung cấp lý luận chính trị

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết 26NQTW ngày 1952018 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp, nhất là cấp chiến lược, đủ phẩm chất, năng lực và uy tín, ngang tầm nhiệm vụ đã chỉ rõ “ Đánh giá cán bộ vẫn là khâu yếu, chưa phản ánh đúng thực chất, chưa gắn với kết quả, sản phẩm cụ thể, không ít trường hợp còn cảm tính, nể nang, dễ dãi, định kiến”. Trong thực tế, đánh giá viên chức là khâu khó, nhạy cảm, vì chủ thể và đối tượng được đánh giá là những con người có điều kiện, hoàn cảnh cụ thể. Đó là chủ thể có đời sống tâm lý ý thức phức tạp, sống động, luôn ở trong trạng thái vận động, tùy thuộc sự phấn đấu của bản thân và chịu sự tác động cả tích cực lẫn tiêu cực của môi trường chính trị, xã hội, kinh tế nơi họ đang sống và làm việc. Ngược lại, các khâu khác trong công tác tổ chức cũng có tác động tới công tác đánh giá viên chức. Nếu tuyển dụng, bố trí, sử dụng viên chức không phù hợp với vị trí công việc, thì việc đánh giá viên chức sẽ gặp nhiều khó khăn, khó đánh giá đúng năng lực và chiều hướng phát triển của viên chức. Trong trường hợp bổ nhiệm cán bộ lãnh đạo, quản lý không đúng thì hậu quả còn nặng nề hơn. Người đứng đầu một tổ chức mà yếu kém thì khó mà đánh giá chính xác được cán bộ, công chức, viên chức dưới quyền. Cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh được triển khai sâu rộng trong toàn Đảng, toàn dân là cơ hội để mọi cán bộ đảng viên, viên chức tự nhìn nhận lại việc làm của mình. Công tác tổ chức cán bộ, viên chức phải theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể quyết định; xác định rõ trách nhiệm của tập thể và trách nhiệm cá nhân. Trong điều kiện cơ chế kinh tế thị trường, hội nhập ngày càng sâu rộng vào các cơ cấu kinh tế quốc tế, cán bộ, đảng viên, viên chức chịu sự tác động của nhiều nhân tố mới phức tạp. Sử dụng viên chức như thế nào để đạt được hiệu quả trong công việc? Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trước hết phải xác định đúng yêu cầu của công việc và khi bố trí, sử dụng phải tránh sự thiên vị cá nhân. Dùng người là cả một khoa học và nghệ thuật, do đó, nếu bố trí đúng sẽ phát huy mặt mạnh của viên chức, thúc đẩy được phong trào và còn hạn chế được mặt yếu, mặt dở của họ thì phải thực hiện tốt công tác đánh giá viên chức. Thực trạng hiện nay cho thấy rằng, không ít cơ quan trường học thực hiện chưa tốt công tác đánh giá viên chức, sử dụng viên chức không đúng với sở trường cũng như là năng lực của từng cá nhân. Hậu quả đó làm mất lòng tin trong nhân dân, làm kiềm hãm sự phát triển của nhà trường nói riêng và địa phương nói chung, ảnh hưởng đến sự phát triển của các thế hệ học sinh. Trong thời gian làm nhiệm vụ giáo dục ở trường THCS số 3 xã Xuân Quang, em thấy rằng công tác đáng giá viên chức có nhiều chiều hướng tiến bộ, bên cạnh đó cũng còn nhiều hạn chế cần được đưa ra làm rõ để khắc phục. Chính vì lí do đó nên em chọn đề tài: “Đánh giá chất lượng viên chức tại trường THCS số 3 xã Xuân Quang, huyện Bảo Thắng’’ làm đề tài khóa luận tốt nghiệp lớp Trung cấp lý luận chính trị hành chính A04.19. 2. Mục đích nghiên cứu Đề tài có mục đích tổng quát là xây dựng luận cứ khoa học cho việc đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác đánh giá chất lượng viên chức tại trường THCS số 3 xã Xuân Quang, huyện Bảo Thắng. 3. Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Công tác đánh giá chất lượng viên chức tại trường THCS số 3 xã Xuân Quang, Bảo Thắng. Phạm vi nghiên cứu: Công tác đánh giá chất lượng viên chức tại trường THCS số 3 xã Xuân Quang, Bảo Thắng năm học 20182019 và 20192020 4. Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, phân tích tài liệu, nghiên cứu lý luận kết hợp với thực tiễn, quan sát, phỏng vấn, phân tích tổng hợp... 5. Kết cấu khóa luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, phần nội dung khóa luận gồm có 3 chương: Chương 1. Những vấn đề lý luận cơ bản về đánh giá chất lượng viên chức Chương 2. Công tác đánh giá chất lượng viên chức của trường THCS số 3 xã Xuân Quang, Bảo Thắng Chương 3. Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đánh giá viên chức tại trường THCS số 3 xã Xuân Quang, Bảo Thắng..

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Nghị quyết 26-NQ/TW ngày 19/5/2018 của Ban Chấp hành Trung ươngĐảng về tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp, nhất là cấp chiến lược, đủphẩm chất, năng lực và uy tín, ngang tầm nhiệm vụ đã chỉ rõ “ Đánh giá cán bộvẫn là khâu yếu, chưa phản ánh đúng thực chất, chưa gắn với kết quả, sản phẩm

cụ thể, không ít trường hợp còn cảm tính, nể nang, dễ dãi, định kiến” Trongthực tế, đánh giá viên chức là khâu khó, nhạy cảm, vì chủ thể và đối tượng đượcđánh giá là những con người có điều kiện, hoàn cảnh cụ thể Đó là chủ thể cóđời sống tâm lý - ý thức phức tạp, sống động, luôn ở trong trạng thái vận động,tùy thuộc sự phấn đấu của bản thân và chịu sự tác động cả tích cực lẫn tiêu cựccủa môi trường chính trị, xã hội, kinh tế nơi họ đang sống và làm việc Ngượclại, các khâu khác trong công tác tổ chức cũng có tác động tới công tác đánh giáviên chức Nếu tuyển dụng, bố trí, sử dụng viên chức không phù hợp với vị trícông việc, thì việc đánh giá viên chức sẽ gặp nhiều khó khăn, khó đánh giá đúngnăng lực và chiều hướng phát triển của viên chức Trong trường hợp bổ nhiệmcán bộ lãnh đạo, quản lý không đúng thì hậu quả còn nặng nề hơn Người đứngđầu một tổ chức mà yếu kém thì khó mà đánh giá chính xác được cán bộ, côngchức, viên chức dưới quyền

Cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChí Minh" được triển khai sâu rộng trong toàn Đảng, toàn dân là cơ hội để mọicán bộ đảng viên, viên chức tự nhìn nhận lại việc làm của mình Công tác tổchức cán bộ, viên chức phải theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể quyếtđịnh; xác định rõ trách nhiệm của tập thể và trách nhiệm cá nhân Trong điềukiện cơ chế kinh tế thị trường, hội nhập ngày càng sâu rộng vào các cơ cấu kinh

tế quốc tế, cán bộ, đảng viên, viên chức chịu sự tác động của nhiều nhân tố mớiphức tạp

Sử dụng viên chức như thế nào để đạt được hiệu quả trong công việc?Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trước hết phải xác định đúng yêu cầu của công việc

và khi bố trí, sử dụng phải tránh sự thiên vị cá nhân Dùng người là cả một khoa

học và nghệ thuật, do đó, nếu bố trí đúng sẽ phát huy mặt mạnh của viên chức,thúc đẩy được phong trào và còn hạn chế được mặt yếu, mặt dở của họ thì phảithực hiện tốt công tác đánh giá viên chức

Thực trạng hiện nay cho thấy rằng, không ít cơ quan trường học thực hiệnchưa tốt công tác đánh giá viên chức, sử dụng viên chức không đúng với sởtrường cũng như là năng lực của từng cá nhân Hậu quả đó làm mất lòng tintrong nhân dân, làm kiềm hãm sự phát triển của nhà trường nói riêng và địaphương nói chung, ảnh hưởng đến sự phát triển của các thế hệ học sinh Trongthời gian làm nhiệm vụ giáo dục ở trường THCS số 3 xã Xuân Quang, em thấyrằng công tác đáng giá viên chức có nhiều chiều hướng tiến bộ, bên cạnh đócũng còn nhiều hạn chế cần được đưa ra làm rõ để khắc phục Chính vì lí do đó

nên em chọn đề tài: “Đánh giá chất lượng viên chức tại trường THCS số 3 xã Xuân Quang, huyện Bảo Thắng’’ làm đề tài khóa luận tốt nghiệp lớp Trung cấp lý luận chính trị - hành chính A04.19.

2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài có mục đích tổng quát là xây dựng luận cứ khoa học cho việc đề xuấtcác giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác đánh giá chất lượng viên chức tạitrường THCS số 3 xã Xuân Quang, huyện Bảo Thắng

3 Phạm vi, đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Công tác đánh giá chất lượng viên chức tại trườngTHCS số 3 xã Xuân Quang, Bảo Thắng

Phạm vi nghiên cứu: Công tác đánh giá chất lượng viên chức tại trườngTHCS số 3 xã Xuân Quang, Bảo Thắng năm học 2018-2019 và 2019-2020

4 Phương pháp nghiên cứu

Sử dụng phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, phân tích tàiliệu, nghiên cứu lý luận kết hợp với thực tiễn, quan sát, phỏng vấn, phân tích tổnghợp

5 Kết cấu khóa luận

Ngoài phần mở đầu, kết luận, phần nội dung khóa luận gồm có 3 chương:Chương 1 Những vấn đề lý luận cơ bản về đánh giá chất lượng viên chứcChương 2 Công tác đánh giá chất lượng viên chức của trường THCS số 3 xãXuân Quang, Bảo Thắng

Chương 3 Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đánh giá viên chức tạitrường THCS số 3 xã Xuân Quang, Bảo Thắng

CHƯƠNG 1

NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN

VỀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG VIÊN CHỨC 1.1 Một số khái niệm cơ bản

1.1.1 Khái niệm viên chức

Viên chức là công dân Việt Nam được tuyển dụng theo vị trí việc làm,làm việc tại đơn vị sự nghiệp công lập theo chế độ hợp đồng làm việc, hưởnglương từ quỹ lương của đơn vị sự nghiệp công lập theo quy định của pháp luật”

Từ định nghĩa trên,viên chức bao gồm những đặc điểm sau đây:

Thứ nhất, viên chức phải là công dân Việt Nam

Thứ hai, về chế độ tuyển dụng: Viên chức phải là người được được tuyểndụng theo vị trí việc làm Theo đó, căn cứ đầu tiên để tuyển dụng viên chức là

vị trí việc làm Ngoài ra, Điều 20 Luật Viên chức năm 2010 quy định cụ thể hơn

về chế độ tuyển dụng như sau:“Việc tuyển dụng viên chức phải căn cứ vào nhucầu công việc, vị trí việc làm, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và quỹ tiềnlương của đơn vị sự nghiệp công lập”

Vị trí việc làm được hiểu là “công việc hoặc nhiệm vụ gắn với chức danhnghề nghiệp hoặc chức vụ quản lí tương ứng, là căn cứ xác định số lượng ngườilàm việc, cơ cấu viên chức để thực hiện việc tuyển dụng, sử dụng và quản lí viênchức trong đơn vị sự nghiệp công lập” Vị trí việc làm có thể có một hoặc nhiềucông việc, có tính thường xuyên, liên tục chứ không bao gồm những công việcthời vụ, tạm thời Để được tuyển dụng vào vị trí việc làm thì phải thông qua mộttrong hai phương thức tuyển dụng Viên chức: thi tuyển hoặc xét tuyển (Điều

23 Luật Viên chức năm 2010)

Thứ ba, về nơi làm việc: Viên chức làm việc tại Đơn vị sự nghiệp cônglập Đơn vị sự nghiệp công lập theo khoản 1 Điều 9 Luật Viên chức năm

2010 được hiểu là “…tổ chức do cơ quan có thẩm quyền của Nhà nước, tổ chứcchính trị, tổ chức chính trị - xã hội thành lập theo quy định của pháp luật, có tưcách pháp nhân, cung cấp dịch vụ công, phục vụ quản lý nhà nước” Đơn vị sựnghiệp công lập bao gồm:

Đơn vị sự nghiệp công lập được giao quyền tự chủ hoàn toàn về thực hiệnnhiệm vụ, tài chính, tổ chức bộ máy, nhân sự (sau đây gọi là đơn vị sự nghiệpcông lập được giao quyền tự chủ);

Đơn vị sự nghiệp công lập chưa được giao quyền tự chủ hoàn toàn vềthực hiện nhiệm vụ, tài chính, tổ chức bộ máy, nhân sự (sau đây gọi là đơn vị sựnghiệp công lập chưa được giao quyền tự chủ)

Trong trường THCS số 3 xã Xuân Quang viên chức bao gồm: Phó hiệutrưởng, giáo viên, nhân viên đều là viên chức

1.1.2 Khái niệm đánh giá chất lượng viên chức

Đánh giá viên chức là những hoạt động của đơn vị sự nghiệp công lậpnhằm xem xét một cách hệ thống các ưu điểm, nhược điểm của đội ngũ viênchức làm căn cứ bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng,khen thưởng, kỷ luật và thực hiện chế độ, chính sách

Theo quy định hiện hành, viên chức sẽ được phân xếp loại với 4 mức độ:hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, hoàn thành tốt nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ

và không hoàn thành nhiệm vụ

1.2 Nguyên tắc đánh giá viên chức

Việc đánh giá, phân loại viên chức phải được thực hiện đúng mục đích,yêu cầu, quy trình và đúng thẩm quyền

Việc đánh giá phân loại cấp phó của người đứng đầu nhà trường phải căn

cứ vào kết quả hoạt động của đơn vị, bộ phận công tác được giao quản lý, phụtrách Mức độ đánh giá, phân loại của cấp phó người đứng đầu cơ sở giáo dụckhông được cao hơn mức độ hoàn thành nhiệm vụ của đơn vị

Việc đánh giá, phân loại đối với viên chức được cử đi đào tạo, bồi dưỡngtập trung liên tục từ 03 tháng trở lên ở trong nước hay ngoài nước phải căn cứ

vào kết quả đào tạo, bồi dưỡng (tính theo thời gian năm học) của cơ sở đào tạo,bồi dưỡng.

Đối với viên chức nghỉ chế độ thai sản; hoặc nghỉ việc với lý do cá nhân(ốm nghỉ không hưởng lương) từ 01 tháng trở lên trong năm học và được sựđồng ý của cấp có thẩm quyền thì mức độ đánh giá, phân loại không được caohơn mức ‘’Hoàn thành tốt nhiệm vụ’’

Không đánh giá phân loại viên chức đối với những trường hợp: Nghỉ dàihạn từ 06 tháng trở lên vì lý do cá nhân; nghỉ ốm cả năm học, hoặc nghỉ khônghưởng lương từ 06 tháng trở lên trong năm học, có tổng thời gian công tác dưới

3 tháng trong năm

Đánh giá bảo đảm đúng thẩm quyền: cán bộ do cấp có thẩm quyền quản

lý đánh giá; viên chức do người đứng đầu cơ quan, tổ chức, đơn vị đánh giá.Cấp nào, người nào thực hiện việc đánh giá thì đồng thời thực hiện việc phânloại và phải chịu trách nhiệm về quyết định của mình

Việc đánh giá phải căn cứ vào chức trách, nhiệm vụ được giao và kết quảthực hiện nhiệm vụ Việc đánh giá cần làm rõ ưu điểm, khuyết điểm, tồn tại, hạnchế về phẩm chất, năng lực, trình độ của viên chức

1.3.Tiêu chí đánh giá, xếp loại chất lượng viên chức

Theo quy định của Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/8/2020 củaChính phủ có các tiêu chí sau để đánh giá, xếp loại viên chức

1.3.1 Chính trị tư tưởng

Chấp hành chủ trương, đường lối, quy định của Đảng, chính sách, phápluật của Nhà nước và các nguyên tắc tổ chức, kỷ luật của Đảng, nhất là nguyêntắc tập trung dân chủ, tự phê bình và phê bình;

Có quan điểm, bản lĩnh chính trị vững vàng; kiên định lập trường; khôngdao động trước mọi khó khăn, thách thức;

Đặt lợi ích của Đảng, quốc gia - dân tộc, nhân dân, tập thể lên trên lợi ích

cá nhân;

Có ý thức nghiên cứu, học tập, vận dụng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh, nghị quyết, chỉ thị, quyết định và các văn bản của Đảng

1.3.2 Đạo đức, lối sống

Không tham ô, tham nhũng, tiêu cực, lãng phí, quan liêu, cơ hội, vụ lợi,hách dịch, cửa quyền; không có biểu hiện suy thoái về đạo đức, lối sống, tự diễnbiến, tự chuyển hóa;

Có lối sống trung thực, khiêm tốn, chân thành, trong sáng, giản dị;

Có tinh thần đoàn kết, xây dựng cơ quan, tổ chức, đơn vị trong sạch, vữngmạnh;

Không để người thân, người quen lợi dụng chức vụ, quyền hạn của mình

để trục lợi

1.3.3 Tác phong, lề lối làm việc

Có trách nhiệm với công việc; năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm,linh hoạt trong thực hiện nhiệm vụ;

Phương pháp làm việc khoa học, dân chủ, đúng nguyên tắc;

Có tinh thần trách nhiệm và phối hợp trong thực hiện nhiệm vụ;

Có thái độ đúng mực và phong cách ứng xử, lề lối làm việc chuẩn mực,đáp ứng yêu cầu của văn hóa công vụ

1.3.4 Ý thức tổ chức kỷ luật

Chấp hành sự phân công của tổ chức;

Thực hiện các quy định, quy chế, nội quy của cơ quan, tổ chức, đơn vị nơicông tác;

Thực hiện việc kê khai và công khai tài sản, thu nhập theo quy định;

Báo cáo đầy đủ, trung thực, cung cấp thông tin chính xác, khách quan vềnhững nội dung liên quan đến việc thực hiện chức trách, nhiệm vụ được giao vàhoạt động của cơ quan, tổ chức, đơn vị với cấp trên khi được yêu cầu

1.3.5 Kết quả thực hiện chức trách, nhiệm vụ được giao

- Đối với viên chức lãnh đạo, quản lý:

Quán triệt, thể chế hóa và thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng,chính sách, pháp luật của Nhà nước tại cơ quan, tổ chức, đơn vị;

Duy trì kỷ luật, kỷ cương trong cơ quan, tổ chức, đơn vị; không để xảy racác vụ, việc vi phạm kỷ luật, vi phạm pháp luật phải xử lý, tình trạng khiếu nại,

tố cáo kéo dài; phòng, chống tham nhũng, lãng phí trong phạm vi cơ quan, tổchức, đơn vị;

Lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức kiểm tra, thanh tra, giám sát, giải quyết khiếunại, tố cáo theo thẩm quyền; chỉ đạo, thực hiện công tác cải cách hành chính, cảicách chế độ công vụ, công chức tại cơ quan, tổ chức, đơn vị;

Xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động hàng năm của cơ quan, tổchức, đơn vị được giao quản lý, phụ trách, trong đó xác định rõ kết quả thựchiện các chỉ tiêu, nhiệm vụ, lượng hóa bằng sản phẩm cụ thể

- Đối với viên chức không giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý:

Kết quả thực hiện nhiệm vụ theo quy định của pháp luật, theo kế hoạch đề

ra hoặc theo công việc cụ thể được giao; khối lượng, tiến độ, chất lượng thựchiện nhiệm vụ;

Thái độ phục vụ nhân dân, doanh nghiệp đối với những vị trí tiếp xúc trựctiếp hoặc trực tiếp giải quyết công việc của người dân và doanh nghiệp

1.4 Vai trò và yêu cầu đánh giá viên chức

Đánh giá viên chức nhằm xác định chất lượng, hiệu quả và ý thức, tráchnhiệm của từng viên chức trong công việc được giao Qua đó, giúp các cá nhânnhận thức đúng về năng lực công tác, tích cực tìm giải pháp khắc phục nhữngtồn tại, hạn chế và phát huy các ưu điểm của bản thân

Làm căn cứ để cơ quan, đơn vị bình xét thi đua, thực hiện quy hoạch, bốtrí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, nâng ngạch hoặc thăng hạng chức danh nghềnghiệp, luân chuyển, điều động, bổ nhiệm, miễn nhiệm, khen thưởng, kỷ luật vàthực hiện các chế độ chính sách khác đối với viên chức

Việc đánh giá, phân loại viên chức phải đảm bảo tính chính xác, kháchquan, toàn diện, khoa học và cụ thể; phản ánh đúng chất lượng, hiệu quả côngtác của cá nhân

Kết quả đánh giá, phân loại phải được công khai đúng quy định, tạo niềmtin, động lực phấn đấu cho đội ngũ viên chức và sự phát triển bền vững của cơ

sở giáo dục

Gắn kết quả đánh giá, phân loại công chức, viên chức với kết quả đánhgiá chất lượng đảng viên hằng năm.

Đánh giá viên chức là khâu có ý nghĩa quyết định trong công tác cán bộ,

là cơ sở để lựa chọn, bố trí, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm và thực hiện chính sáchcán bộ

Đánh giá viên chức là khâu quan trọng đầu tiên của công tác cán bộ, viênchức, đó là việc làm khó, rất nhạy cảm vì có ảnh hưởng đến tất cả các khâu kháccủa công tác cán bộ, viên chức, có ý nghĩa quyết định trong việc phát hiện,tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật vàthực hiện các chế độ, chính sách đối với cán bộ cũng như giúp cán bộ, viên chứcphát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, tiến bộ không ngừng trong việc nângcao phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng, năng lực và hiệu quả công tác củacán bộ, viên chức

CHƯƠNG 2 CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG VIÊN CHỨC

CỦA TRƯỜNG THCS SỐ 3 XUÂN QUANG 2.1 Vị trí và chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn, cơ cấu tổ chức của trường THCS số 3 xã Xuân Quang

2.1.1 Vị trí, chức năng

Trường THCS số 3 xã Xuân Quang là cơ sở giáo dục phổ thông của hệthống giáo dục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân, có tài khoản và con dấuriêng

Trường THCS số 3 Xuân Quang được thành lập và đi vào hoạt động từnăm học 2004 - 2005 theo Quyết định số 1178/QĐ-UB ngày 24 tháng 08 năm

2004 của UBND huyện Bảo Thắng Tiền thân của trường THCS số 3 XuânQuang từ năm 2004 trở về trước là phân hiệu của trường THCS số 1 XuânQuang Từ khi thành lập, do chưa có đủ cơ sở vật chất, nhà trường phải họcchung với trường TH số 1 Xuân Quang, tại thời điểm đó trường phải học 2 ca,các phòng học đều là phòng học tạm, do đó đã ảnh hưởng không ít đến chấtlượng dạy học và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường Đến tháng 9 năm

2007 nhà trường được xây dựng mới với 6 phòng học kiên cố, tại km 45 thônThái Vô, đến tháng 8 năm 2011 nhà trường tiếp tục được đầu tư xây dựng thêm

06 phòng học kiên cố, đến năm 2014 nhà trường được đầu tư xây thêm 02 phònghọc bán kiên cố và 03 phòng chức năng bán kiên cố

Về cơ cấu tổ chức nhân sự, trường có Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu, tổchức Công đoàn cơ sở, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niêntiền phong Hồ Chí Minh, có 02 tổ chuyên môn, 01 tổ văn phòng Tổng số cán

bộ, giáo viên, nhân viên hiện nay là 19 người

Về học sinh, năm học 2020-2021 trường có 08 lớp gồm 4 khối 6, 7, 8, 9với tổng số 241 học sinh của 08 thôn bản thuộc xã Xuân Quang và một số họcsinh thuộc xã Trì Quang

Trường trung học cơ sở số 3 xã Xuân Quang là cơ sở giáo dục phổ thông, chịu sự quản lý trực tiếp của Phòng giáo dục huyện về chuyên môn, nghiệp vụtheo quy định của luật giáo dục và điều lệ trường phổ thông của Bộ giáo dục vàđào tạo

Trong những năm gần đây, trường luôn làm tốt công tác duy trì số lượnghọc sinh, giữ vững các tiêu chí chuẩn phổ cập giáo dục THCS và không ngừngnâng cao về chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, cóphẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn vững vàng Tỷ lệ giáo viên dạygiỏi hàng năm được nâng lên Hoạt động của các đoàn thể cũng luôn phát huyđược hiệu quả và có nhiều thành tích được các đoàn thể cấp trên ghi nhận

Công tác quản lý chất lượng luôn là mối quan tâm hàng đầu của lãnh đạonhà trường và được tổ chức thực hiện chặt chẽ, có hiệu quả từ Ban giám hiệuđến các Tổ chuyên môn Nhà trường đảm bảo thực hiện đúng, đủ kế hoạch thờigian năm học và nội dung chương trình giáo dục theo quy định của Bộ GD&ĐT;việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá được đẩy mạnh;bên cạnh đó việc ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạyhọc, quản lý cũng được chú trọng và đầu tư thêm các thiết bị dạy học cho cácphòng học Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường đã chú trọng tập trung

đề ra các biện pháp tích cực cho việc phụ đạo HS yếu kém, bồi dưỡng HS giỏi,phân hóa đối tượng học sinh trong từng lớp để có phương pháp giáo dục phùhợp với từng đối tượng học sinh Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp như văn nghệ, thể thao, tuyên truyền, hội thi, sân khấu hóa, tham quan, ,

chú trọng công tác rèn kỹ năng sống thông qua dạy học và tổ chức hoạt độngngoại khóa, do đó đã tạo nên những chuyển biến khá mạnh mẽ về chất lượng Số

HS bỏ học giảm; tỷ lệ HS lên lớp thẳng, HS giỏi, HS tiên tiến, số lượng và chấtlượng học sinh thi vào THPT, THPT chuyên, PTDT nội trú hàng năm đều tăng.Trong những năm gần đây nhà trường luôn có học sinh đạt giải cao trong kỳ thiHSG cấp huyện, cấp tỉnh Việc giáo dục đạo đức HS cũng được đặc biệt quantâm, trong quá trình giáo dục đạo đức cho HS các thầy cô đã thể hiện sự tận tụyvới nghề, tình thương yêu và tôn trọng HS, kết hợp với nội dung cuộc vận động

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Công tác bồi dưỡng đội ngũ luôn được quan tâm và thực hiện thườngxuyên Nhà trường tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40-CT/TW của Ban Bí thưTrung ương Đảng về “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán

bộ quản lý giáo dục”; các cuộc vận động của ngành, nhà trường; động viên vàtạo điều kiện cho CB-GV-NV nâng cao trình độ bằng nhiều hình thức như: tựhọc, đi học nâng cao, dự các lớp tập huấn ngắn ngày hoặc tổ chức các buổi hộithảo chuyên đề, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn…

Về quản lý tài chính-tài sản, nhà trường thực hiện theo các văn bản phápquy hiện hành của Nhà nước Tất cả các nguồn tài chính, tài sản được quản lý,

sử dụng một cách hiệu quả, đúng mục đích, theo nguyên tắc công bằng, minhbạch và công khai trên cơ sở Quy chế chi tiêu nội bộ và quản lý tài sản nhàtrường

Thuận lợi của nhà trường là luôn nhận được sự quan tâm của chính quyềnđịa phương, của phòng GD&ĐT Bảo Thắng, sự quan tâm và kết hợp có hiệu quảcủa Hội cha mẹ học sinh Đồng thời, nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệttình, có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, có tinh thần cố gắng, phấn đấutrong công tác Lãnh đạo nhà trường tích cực, nhiệt tình trong học hỏi các kinhnghiệm quản lý và sâu sát trong quản lý - điều hành

Tuy nhiên việc cần giải quyết hiện nay là trường còn nhiều học sinh cóhoàn cảnh gia đình khó khăn, một số cha mẹ ít quan tâm đến việc học tập củacon cái, đặc biệt là học sinh thuộc 02 thôn bản vùng đặc biệt khó khăn như thôn

Xuân Quang 2 và thôn Cốc Pục Điều kiện về cơ sở vật chất cơ bản đáp ứng đủcho nhu cầu hoạt động học tập, tuy nhiên cơ sở vật chất thiếu đồng bộ nên ảnhhưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động giáo dục Nhà trường có nhiều giáoviên nhà xa trường, vì vậy sau thời gian công tác tại và đã vững vàng về chuyênmôn nghiệp vụ, thì đều có nguyện vọng xin chuyển trường về gần nhà, vì vậyảnh hưởng đến chất lượng viên chức của nhà trường, chất lượng giáo dục cácnăm.

2.1.3 Cơ cấu tổ chức của nhà trường

Trường THCS số 3 xã Xuân Quang hiện tại có 01 Hiệu trưởng, 01 PhóHiệu trưởng và 15 giáo viên, 01 kế toán, 01 bảo vệ

Thống kê số lượng viên chức cụ thể từ năm học 2018-2019 và 2019-2020

như sau:

Năm học TSVC Nữ DT Đảng

viên

Đã học TCLLCT

Trình

độ Trên chuẩn

Trình

độ đạt chuẩn

Trình

độ chưa đạt chuẩn

xây dựng quy chế làm việc, phân công trách nhiệm cho các thành viên Từngbước xây dựng được các qui chế thực hiện ở nhà trường Công tác quy hoạchđào tạo bồi dưỡng bố trí sắp xếp đội ngũ viên chức ở nhà trường có nhiềuchuyển biến Nhiều cán bộ, viên chức được tham gia học các lớp đào tạo chuyênmôn nghiệp vụ ngắn hạn và dài hạn

2.2.2 Ưu điểm công tác đánh giá viên chức

Thứ nhất: Việc đảm bảo các nguyên tắc đánh giá

Nhà trường đã thực hiện việc đánh giá viên chức theo đúng quy định vềđánh giá phân loại viên chức và người đứng đầu cơ sở giáo dục theo quy định tạiQuyết định số 08/2018/QĐ-UBND của UBND tỉnh Lào Cai và đã được thể hiệnlưu lại trong hồ sơ đánh giá viên chức của nhà trường, cụ thể:

Các nguyen tắc đánh giá được nhà trường thực hiện một cách nghiêm túc,đảm bảo đúng mục đích, yêu cầu và thẩm quyền, thể hiện được tính dân chủ tậptrung trong toàn thể cán bộ, viên chức Công tác đánh giá thể hiện rõ tính côngkhai minh bạch trước toàn thể hội đồng giáo dục Thực hiện tốt giám sát dânchủ, tôn trọng sự giám sát của các cấp lãnh đạo và của nhân dân Trong đánh giá

đã có sự đồng nhất hóa các tiêu chuẩn, các phương pháp để đạt tới sự công bằng,hợp lý trong Thực hiện công tác đánh giá đã khách quan, minh bạch, dựa trênnhiều góc độ, tổng hợp các nhân tố chủ quan, khách quan, chống chủ nghĩa cánhân, phiến diện Viên chức nhà trường từng bước nhận thức tốt hơn, mạnh dạnhơn trong việc đánh giá viên chức qua các năm học

Trong đánh giá luôn đảm bảo quan điểm lấy thành tích thực tế của viênchức làm điểm quan trọng để quyết định phân xếp loại nhưng phải trên cơ sởviên chức phải là ngườ có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt Thành tích thực tếtrong công tác là sự phản ánh khách quan, tổng hợp các năng lực, thái độ và chấtlượng của viên chức Công tác đánh giá đã căn cứ vào yêu cầu về chức vụ và thứbậc của công chức để đưa ra những nhận xét, đánh giá phù hợp với thành tíchthực tế và hành vi viên chức

Vệc tự kiểm điểm công việc mà viên chức đang làm được thực hiện rõtrong các lần họp hội đồng, cá nhân tự giác đánh giá công việc mình đang làm,