MỤC LỤC MỤC LỤC 1 DANH MỤC VIẾT TẮT 2 A PHẦN MỞ ĐẦU 3 I Lí do chọn đề tài 3 II Mục đích chọn đề tài 4 III Đối tượng nghiên cứu 5 IV Phương pháp nghiên cứu 5 V Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5 B NỘI DUNG.
PHẦN MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài
Khi thế giới bước vào cuộc cách mạng 4.0, cơ hội và thách thức được mở ra cho từng người, đặc biệt là trong việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp hoặc bắt đầu khởi nghiệp dành cho học sinh THPT Dù các em được học hướng nghiệp và nhận sự hỗ trợ từ nhà trường, chỉ số giáo dục kinh doanh ở cấp phổ thông tại nước ta vẫn ở mức thấp (2,47 điểm), cho thấy giáo dục khởi nghiệp và kiến thức kinh doanh ở bậc THPT chưa được quan tâm đúng mức và chưa thật sự hiệu quả Nhiều em sau khi ra trường có kiến thức rộng nhưng thiếu nhạy bén với thời cuộc, dẫn đến khó khăn khi bước vào đời sống thực tế dù có bằng cấp rất giỏi Ngược lại vẫn có những học sinh tự tin xây dựng được vị trí và công việc ổn định mà không phụ thuộc hoàn toàn vào bằng cấp; điều này gợi mở câu hỏi về nguyên nhân và các yếu tố tác động đến quá trình học tập Giải pháp được nhận diện là thiết lập một môi trường dạy học kết hợp giữa kiến thức và kỹ năng, đặc biệt là phát triển kỹ năng vừa học vừa khởi nghiệp cho học sinh THPT, để giúp các em thích ứng với thời đại 4.0 và nắm bắt các cơ hội từ cuộc cách mạng công nghệ.
Với vai trò là một giáo viên, đồng thời là giáo viên chủ nhiệm lớp 11B5, tôi hiểu rõ những khó khăn mà học sinh gặp phải khi phải quyết định tương lai sự nghiệp liên quan đến bản thân, gia đình và xã hội Tôi mong muốn đồng hành và hỗ trợ các em trong quá trình chọn nghề cũng như biến những ý tưởng khởi nghiệp thành hành động ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường, nhằm nâng cao định hướng nghề nghiệp và kỹ năng khởi nghiệp cho học sinh lớp 11 Khởi nghiệp là chủ đề được Chính phủ và giới trẻ quan tâm; tại diễn đàn thanh niên khởi nghiệp năm 2018, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc nhấn mạnh: “Việt Nam không khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo mạnh mẽ thì khó tiến bước xa, dài và bền vững trong tương lai.” Trước bối cảnh nóng bỏng của thời đại và mong muốn dạy các em cách vượt qua thử thách, nuôi dưỡng đam mê và biến ý tưởng tuổi trẻ thành hiện thực, tôi đã mạnh dạn thực hiện chuyên đề “Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn một số biện pháp và ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh lớp 11B5 trường THPT.”
Mục đích chọn đề tài
Qua chuyên đề này, tôi hy vọng các em học sinh THPT sẽ nắm bắt được những thông tin thiết yếu về khởi nghiệp và vai trò của nó trong giáo dục Các em được hiểu rõ chủ trương khởi nghiệp của ngành giáo dục nước nhà, từ đó nhận thức sâu sắc về cơ hội và thách thức của khởi nghiệp trong bối cảnh Việt Nam Nội dung cũng hướng tới lan tỏa kiến thức khởi nghiệp đến các học sinh vùng sâu vùng xa, đặc biệt khu vực biên giới Tuy Đức, giúp các em tiếp cận những kiến thức cần thiết để phát huy tinh thần sáng tạo và khởi nghiệp tại địa phương.
Lịch sử được ví như thầy dạy của cuộc sống, nhất là trong kinh tế hiện đại khi kinh doanh vừa là nghệ thuật vừa là khoa học về ứng xử trong bối cảnh biến động và phức tạp Vì vậy, ta nên mạnh dạn áp dụng mưu kế của cổ nhân thông qua những chính sách phát triển kinh tế từ quá khứ để giúp các em vận dụng vào cuộc sống hôm nay, từ ra quyết định đến quản trị nguồn lực và thích nghi với sự đổi mới liên tục Sự kết hợp bài học lịch sử với thực tiễn kinh tế hiện đại sẽ nâng cao năng lực ứng xử, thúc đẩy phát triển bền vững và tạo nền tảng cho thành công hôm nay.
Thông qua đề tài này, mục tiêu là giúp các em nhận thức sâu sắc giá trị văn hóa Việt Nam để hình thành nhân cách tốt, đồng thời định hướng ý thức tư duy tích cực khi học lịch sử, xem lịch sử không chỉ là các sự kiện đã qua mà là kho tàng giá trị văn hóa phong phú có thể định hình hiện tại và tương lai Nhờ đó, các em được chuẩn bị ý tưởng khởi nghiệp táo bạo, tư duy đột phá và bản lĩnh bước ra đời sống, theo châm ngôn tuổi trẻ: muốn có những gì chưa có thì phải làm những gì chưa làm.
Đề tài này giúp các em cọ xát với thực tế, bươn chải với cuộc sống và nhận ra rằng cuộc sống không phải lúc nào cũng trải đầy hoa hồng, từ đó rèn luyện bản lĩnh và giữ vững niềm tin để biết đứng dậy sau vấp ngã, với chân lý “khi một cánh cửa đóng lại sẽ có một cánh cửa khác mở ra.” Đối với bản thân tôi, đề tài nhấn mạnh tầm quan trọng của khởi nghiệp được bộ giáo dục đề xuất và nâng cao tính năng động, đổi mới; trong bối cảnh thương trường là chiến trường, tôi vừa là một nhà giáo vừa ấp ủ ý tưởng khởi nghiệp riêng, đồng thời rèn luyện tinh thần và phẩm chất nhà giáo không ngại khó khăn Với sáng kiến này, tôi mong quý thầy cô và các cơ quan ban ngành xem xét, đóng góp ý kiến và giúp đỡ để ý tưởng được hoàn thiện và có thể áp dụng rộng rãi.
Đối tượng nghiên cứu
Khởi nghiệp là vấn đề được giới trẻ và toàn xã hội quan tâm Tuy nhiên, thực tế và điều kiện của nhà trường, vùng miền, cũng như môn học đang được giảng dạy đã ảnh hưởng đến cách tiếp cận và nội dung nghiên cứu Vì vậy, đề tài tập trung ở các chuyên đề kinh tế và văn hóa dành cho lớp 10 thuộc chương trình cơ bản THPT Đề tài mang tính thực tiễn nên được thực hiện thông qua khảo sát và nghiên cứu tại một số học sinh tiêu biểu của trường THPT Lê Quý Đôn và một số cá nhân hoạt động kinh doanh trên địa bàn huyện Tuy Đức.
Phương pháp nghiên cứu
Để tiến hành thực hiện chuyên đề này một cách hoàn chỉnh và đúng yêu cầu, đồng thời đảm bảo học sinh dễ nắm bắt và có thể ứng dụng hiệu quả, tôi đã xây dựng nội dung có tính hệ thống và mang tính thực tiễn cao, nhằm tạo sự đặc sắc và khác biệt so với các nghiên cứu trước đó Để đạt được mục tiêu này, tôi đã áp dụng nhiều phương pháp dạy học đa dạng như giảng dạy trực quan, thảo luận nhóm, bài tập thực hành, dự án nhỏ và khai thác công cụ công nghệ để tăng tính tương tác, hiệu quả ghi nhớ và khả năng vận dụng vào thực tế của học sinh.
1 Phương pháp nghiên cứu lí luận:
Nói cách khác, cần nghiên cứu kỹ các vấn đề liên quan tới sáng kiến khởi nghiệp và các đề án, nghị quyết về khởi nghiệp do Bộ Giáo dục ban hành nhằm định hướng và thúc đẩy hoạt động khởi nghiệp trong hệ thống giáo dục.
2 Phương pháp nghiên cứu tư liệu:
Nghiên cứu các loại sách tham khảo, sách viết và các trang mạng viết về các vấn đề kinh doanh và “ Hoạt động khởi nghiệp”
3 Phương pháp phỏng vấn, truyền đạt:
Trong quá trình giảng dạy các chuyên đề về kinh tế và văn hóa, tôi luôn tiến hành trao đổi và lồng ghép các vấn đề khởi nghiệp cùng với các ý tưởng khởi nghiệp cho các em Việc này giúp sinh viên nắm vững kiến thức kinh tế và văn hóa, đồng thời kích thích tư duy khởi nghiệp và phát triển các ý tưởng khởi nghiệp cụ thể Nhờ những trao đổi này, tôi hiểu rõ hơn về ý tưởng và kế hoạch khởi nghiệp của từng bạn, từ đó có thể định hướng và hỗ trợ các em triển khai dự án khởi nghiệp một cách thực tế và hiệu quả.
Tiến hành khảo sát, trao đổi ý kiến với các đồng nghiệp, một số cá nhân doanh nghiệp trong quá trình truyền đạt các kiến thức khởi nghiệp.
Chúng ta tiến hành thực nghiệm và triển khai một số ý tưởng khởi nghiệp, sau đó cho các em thực hiện đầy đủ quy trình khởi nghiệp và tự chọn cho mình ý tưởng phù hợp Nhờ đó các em được tham gia tích cực vào các hoạt động khởi nghiệp, từ xác định ý tưởng, lên kế hoạch và thử nghiệm đến triển khai dự án khởi nghiệp của chính mình.
5 Phương pháp so sánh và đối chiếu Đánh giá kết và điều chỉnh bổ sung các ý tưởng, cách thức và quy trình thực hiện ý tưởng cho các em trước và sau khi hướng dẫn tác động.
Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Với đề tài này, tôi đã tiến hành nghiên cứu và vận dụng vào việc giảng dạy cho học sinh khối 10 tại trường THPT Lê Quý Đôn, thông qua các bài học về kinh tế và văn hóa Việt Nam từ thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XVIII Việc kết nối nội dung lịch sử kinh tế và văn hóa ở giai đoạn này giúp học sinh nắm được quá trình hình thành nền kinh tế và bản sắc văn hóa của dân tộc từ thời kỳ tiền hiện đại Tôi vận dụng các phương pháp sư phạm tích cực, khai thác nguồn tư liệu lịch sử và so sánh với các thời kỳ khác để phát triển kỹ năng tư duy phê phán của học sinh Đây là một quá trình nghiên cứu gắn kết với thực tế giảng dạy, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Lịch sử và giáo dục nhận thức lịch sử cho học sinh THPT.
Với đề tài này, tôi tập trung giúp các em nắm bắt tình hình khởi nghiệp hiện nay và các vấn đề liên quan tới khởi nghiệp Đồng thời, bài giảng được thiết kế để cung cấp và lồng ghép những biện pháp, ý tưởng khởi nghiệp cơ bản mà học sinh có thể triển khai thông qua chuyên đề kinh tế và văn hóa Các nội dung này giúp liên kết giữa lý thuyết và thực tiễn, mở rộng khả năng nhận diện cơ hội và phát triển tư duy khởi nghiệp cho học sinh một cách tự tin Qua đó, học sinh không chỉ hiểu khởi nghiệp là gì mà còn biết vận dụng các phương pháp khởi nghiệp phù hợp với bối cảnh kinh tế – xã hội hiện tại.
Với tính đặc thù của đề tài, tôi đã phải bươn chải để nắm bắt thực tế và không ngừng tìm kiếm thông tin từ những nguồn gần gũi với chủ đề Tôi tham khảo thực tế từ các bạn trẻ khởi nghiệp tại trường và từ các doanh nghiệp địa phương để lấy bằng chứng sống và góc nhìn đa chiều Những cuộc gặp gỡ và trao đổi này giúp làm sáng tỏ động lực, thách thức và cơ hội mà giới trẻ khởi nghiệp đang đối mặt, đồng thời làm giàu ngữ liệu cho bài viết Bài viết được xây dựng quanh các từ khóa liên quan đến khởi nghiệp trẻ, trường học, doanh nghiệp địa phương và thị trường địa phương, giúp tối ưu hóa SEO mà vẫn giữ được tính mạch lạc và thuyết phục.
NỘI DUNG
Cơ sở lí luận của vấn đề
Có thể thấy rằng tình hình khởi nghiệp của học sinh sinh viên đang rất được nhà nước quan tâm và hổ trợ sâu sắc Đặc biệt chiều ngày 16/12/2018,
Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức “Ngày hội khởi nghiệp quốc gia của học sinh, sinh viên” năm 2018.
Hoạt động được tổ chức lần đầu nhằm cụ thể hóa Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025” theo Quyết định số 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 của Thủ tướng Chính phủ, nhằm tạo cơ hội cho các cơ sở đào tạo, các chuyên gia và học sinh, sinh viên trao đổi kinh nghiệm và trưng bày những sản phẩm, dự án khởi nghiệp đồng thời khích lệ tinh thần khởi nghiệp trong các nhà trường Thực hiện chủ trương của chính phủ ngày 16-12-2018 tại Trường Đại học Kinh tế quốc dân (Hà Nội) đã diễn ra “Ngày hội khởi nghiệp quốc gia của học sinh, sinh viên” với nhiều hoạt động như trưng bày sản phẩm, dự án khởi nghiệp; diễn đàn về nguồn cảm hứng khởi nghiệp của học sinh, sinh viên; hội thảo về động lực khởi nghiệp Điểm nhấn của “Ngày hội khởi nghiệp quốc gia của học sinh, sinh viên” là vòng chung kết và trao giải cuộc thi “Học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp” năm 2018 do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động từ tháng 9 năm 2018.
Năm 2018, vòng thi thu hút sự tham gia của 15 tác giả và 15 nhóm dự án, đại diện cho những tác phẩm xuất sắc nhất được tuyển chọn từ 200 dự án do học sinh, sinh viên trên toàn quốc gửi về tham dự cuộc thi.
Vấn đề này đã được Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Nông triển khai tới các trường thông qua công văn số 1954/SGDĐT-GDTrH về việc triển khai Cuộc thi học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp năm , nhằm khuyến khích sự sáng tạo và tinh thần khởi nghiệp của học sinh, sinh viên, đồng thời lan tỏa phong trào đổi mới sáng tạo trong hệ thống giáo dục địa phương.
Tuy nhiên, để thực hiện theo dự thảo đề án hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp do Bộ Giáo dục và Đào tạo soạn thảo và trình Chính phủ quyết định, báo cáo của 120 trường đại học và 115 trường cao đẳng cho thấy hoạt động khởi nghiệp và hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp tại các cơ sở giáo dục hầu như chưa được triển khai Vậy để nắm bắt và cho học sinh hiểu về bản chất khởi nghiệp, cần hiểu một số vấn đề sau:
1 Khái niệm khởi nghiệp, nhà khởi nghiệp và tinh thần, đặc điểm khởi nghiệp:
Khởi sự doanh nghiệp, hay còn gọi ngắn gọn là khởi nghiệp, là hành động một cá nhân hoặc nhóm bắt đầu một dự án kinh doanh và xem đó như một lựa chọn nghề nghiệp Với quan điểm học thuật, khởi nghiệp là quá trình tìm kiếm và theo đuổi cơ hội kinh doanh bởi cá nhân hoặc tập thể, hoặc là quá trình sáng tạo ra giá trị bằng cách huy động nguồn lực để tận dụng các cơ hội ấy.
“quá trình biến các ý tưởng kinh doanh ban đầu trở thành hiện thực”
Khởi nghiệp với học sinh, sinh viên có thể vẫn còn xa vời và chưa nắm hết bản chất Ở đây, khái niệm được giản lược thành: tìm ra ý tưởng kiếm tiền cho riêng mình Dù ý tưởng đã có người làm hoặc đã được triển khai, ta vẫn có thể tìm ra những ý tưởng mới, sáng tạo, phù hợp với bản thân và có thể thực thi ngay trên ghế nhà trường Bằng cách quan sát nhu cầu thực tế, thử nghiệm quy mô nhỏ và điều chỉnh nhanh, các em học được cách biến ý tưởng thành cơ hội kinh doanh, đồng thời rèn luyện tư duy khởi nghiệp từ khi còn đang học tập.
1.2 Nhà khởi nghiệp: Định nghĩa về nhà khởi nghiệp hay khởi sự một doanh nghiệp (entrepreneur) thường được hiểu với ý nghĩa là người sáng tạo hay khởi sự một doanh nghiệp mới Trên thực tế, nhà khởi nghiệp được áp dụng để chỉ cả những người làm chủ hay điều hành doanh nghiệp.
Nhà khởi sự doanh nghiệp là những người chủ doanh nghiệp luôn tìm tòi và tạo ra giá trị bằng cách tổ chức hoặc mở rộng các hoạt động kinh tế Họ xây dựng và triển khai mô hình kinh doanh mới, đồng thời huy động nguồn lực ở nhiều hình thức để đẩy nhanh quá trình phát triển sản phẩm và mở rộng thị trường mục tiêu Đặc trưng của họ là sự đổi mới sáng tạo, khả năng nhận diện cơ hội kinh doanh và quản trị rủi ro nhằm biến ý tưởng thành các sản phẩm, dịch vụ mang lại lợi ích cho khách hàng và các bên liên quan Trong bối cảnh thị trường cạnh tranh và nền kinh tế số, nhà khởi sự doanh nghiệp thường kết hợp nghiên cứu thị trường, thấu hiểu nhu cầu khách hàng và tối ưu hóa vận hành để tăng trưởng bền vững.
Khởi nghiệp là quá trình tạo ra và khai thác sản phẩm, quy trình hoặc thị trường mới, thúc đẩy sự đổi mới và cơ hội tăng trưởng cho doanh nghiệp Nhờ kiểm soát trực tiếp hoạt động của doanh nghiệp thông qua sở hữu toàn bộ hoặc sở hữu một phần đáng kể cổ phần, nhà khởi nghiệp có thể định hình chiến lược, quyết định và điều hành các hoạt động kinh doanh một cách linh hoạt và có ảnh hưởng.
Tinh thần khởi nghiệp, hay còn gọi là tinh thần doanh nhân khởi nghiệp, là một khái niệm đã tồn tại từ lâu trên thế giới Theo các nhà nghiên cứu, những doanh nhân thật sự có tinh thần khởi nghiệp là những người có hoài bão vượt lên số phận, sẵn sàng chấp nhận rủi ro và đẩy mạnh đổi mới sáng tạo; đồng thời họ dũng cảm chịu đựng những tổn thất về vật chất và tinh thần khi làm ăn thua lỗ Theo nhà kinh tế học Mỹ Peter F Drucker, tinh thần doanh nhân khởi nghiệp được hiểu là hành động của doanh nhân—người chuyển những nhận thức nhạy bén về kinh doanh, tài chính và sự đổi mới thành những sản phẩm hàng hóa mang tính kinh tế.
1.4 Đặc điểm của hoạt động khởi nghiệp.
Theo các nghiên cứu của các nhà kinh tế học và doanh nhân, khởi nghiệp luôn gắn với bốn vấn đề cơ bản Để thể hiện rõ đặc điểm của khởi nghiệp, có thể nhận diện chúng thông qua một sơ đồ minh họa, qua đó các đặc điểm của hoạt động khởi nghiệp được làm sáng lên và dễ dàng áp dụng vào thực tế kinh doanh.
Đột phá là khả năng tạo ra điều chưa từng có trên thị trường hoặc mang lại giá trị vượt trội so với các lựa chọn hiện có Điều này có thể thể hiện ở việc mở ra một phân khúc mới trong sản xuất với các thiết bị thông minh đo sức khỏe cá nhân, hay giới thiệu một mô hình kinh doanh hoàn toàn mới như Airbnb, hoặc phát minh một công nghệ độc đáo chưa từng thấy, ví dụ công nghệ in 3D.
Trong chiến lược tăng trưởng, một startup không đặt giới hạn cho quy mô phát triển và nuôi tham vọng đạt được mức tăng trưởng tối đa có thể Họ tạo ra ảnh hưởng lớn trên thị trường và có thể được xem là người khai phá thị trường, định hình xu hướng và mở ra cơ hội mới cho ngành Ví dụ minh họa cho sự phá bỏ giới hạn và dẫn đầu thị trường là Apple với iPhone, một trường hợp cho thấy sự tiên phong có thể thiết lập vị thế dẫn đầu trong lĩnh vực điện thoại thông minh theo thời gian.
Vốn ban đầu cho khởi nghiệp là yếu tố thiết yếu, được hình thành từ hai nguồn chính: vốn nội bộ từ vốn góp của những người sáng lập và vốn từ bên ngoài Đối với các doanh nghiệp khởi nghiệp, nguồn vốn từ bên ngoài có thể đến từ gia đình, bạn bè hoặc từ hình thức gọi vốn từ cộng đồng Hầu hết các startup đều cần huy động vốn từ các nhà đầu tư thiên thần và quỹ đầu tư mạo hiểm để đẩy nhanh tăng trưởng và mở rộng quy mô.
Đối với học sinh THPT, huy động vốn là thách thức lớn, nên bắt đầu từ nguồn quỹ nhỏ do các em tự tích lũy và có một kế hoạch cụ thể để đạt mục tiêu Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) cần định hướng các em cách huy động vốn từ bạn bè, gia đình và những người quen biết, đồng thời giúp các em trình bày ý tưởng một cách thuyết phục để nhận được sự ủng hộ từ cộng đồng xung quanh.
Thực trạng vấn đề
1 Thực trạng khởi nghiệp của học sinh sinh viên trên đất nước ta.
Theo một khảo sát, có tới 66,6% sinh viên Việt Nam chưa từng biết đến các hoạt động khởi nghiệp, trong khi 33,4% nhận biết về các chương trình khởi nghiệp Thực tế, số lượng sinh viên hàng năm tham gia các chương trình khởi nghiệp do VCCI khởi xướng chỉ đạt 0,016%.
Khảo sát cho thấy có đến 62% sinh viên cho rằng các hoạt động khởi nghiệp hiện nay mang tính phong trào và chưa thực sự hiệu quả, dù vậy 89% tin mình có khả năng kinh doanh và 80% có ý định tham gia các hoạt động kinh doanh sau khi tốt nghiệp Cơ hội khởi nghiệp từ kinh doanh của sinh viên hiện nay đến từ nhiều nguồn, trong đó 61% từ gia đình, 21% từ bạn bè và 18% từ các nguồn khác.
Theo đánh giá của các nhà nghiên cứu và báo cáo từ các trường THPT, học sinh ở đây hầu như chưa có vốn kiến thức về khởi nghiệp Trong tâm tư các em, tư duy và ý tưởng khởi nghiệp còn chưa được hình thành rõ nét, dẫn đến việc chưa sẵn sàng tham gia các hoạt động đổi mới sáng tạo Hơn nữa, số học sinh dám bắt tay làm các dự án khởi nghiệp vẫn rất ít; phần lớn chỉ tham gia ở mức độ nhỏ lẻ và chưa có động lực để chuyển ý tưởng thành hành động kinh doanh thực tế.
Do thực trạng khởi nghiệp của học sinh và sinh viên còn rất hạn chế, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh yêu cầu các trường đại học tập trung đẩy mạnh nghiên cứu khoa học và gắn kết với hoạt động thương mại hóa và khởi nghiệp Qua đó, các trường sớm hình thành các đại học theo định hướng đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp, đóng góp nhiều hơn vào hệ sinh thái khởi nghiệp của quốc gia.
2 Thực trạng khởi nghiệp của học sinh tại trường THPT Lê Quý Đôn.
Trong bối cảnh chung của hoạt động khởi nghiệp ở học sinh THPT, thực tế vẫn còn rất hạn chế Đối với một trường vùng sâu vùng xa như THPT Lê Quý Đôn, khởi nghiệp của học sinh nơi đây càng thiếu hụt và chưa được nắm bắt cũng như thực hiện Đa số các em chưa có nhận thức đầy đủ về ý tưởng khởi nghiệp và các bước để triển khai ý tưởng thành dự án cụ thể.
Một cuộc khảo sát lấy ý kiến của học sinh về vấn đề khởi nghiệp và việc thực hiện khởi nghiệp trong trường cho thấy kết quả nổi bật nhất thuộc về lớp 11b5 ở thời điểm chưa nhận sự hướng dẫn từ Giáo viên chủ nhiệm (GVCN).
STT Lớp Sỉ Số Nghe qua khởi nghiệp : TL % Ý tưởng khởi nghiệp
Bảng thống kê số liệu về ý tưởng và tình hình khởi nghiệp của trường THPT
Qua bảng khảo sát, quá trình lắng nghe và hiểu biết về bản chất khởi nghiệp của học sinh vẫn còn ở mức khá thấp so với quy mô toàn trường Đối với khối 10, tỷ lệ nhận thức về khởi nghiệp rất thấp, trong khi sau quá trình hướng nghiệp và tư vấn chọn nghề, học sinh khối 12 đã được định hướng rõ ràng và nắm bắt nhiều hơn về lĩnh vực này.
Thứ hai dù có hiểu biết đôi nét về khởi nghiệp nhưng ý tưởng của các em hầu hết đều chưa có Và nhất là khi được khảo sát một số em có ý tưởng thì dường như nó chưa thực sự có tầm nhìn và đảm bảo khả năng thành công, hay nói cách khác là khả quan không cao. Đáng buồn hơn qua bảng thống kê hầu như các em chưa dám tự tin và mạnh dạn, chưa dám nghĩ, dám làm, chưa sáng tạo để thực hiện khởi nghiệp ngay trên ghế nhằ trường.
3 Thực trạng áp dụng lồng ghép tinh thần khởi nghiệp trong bộ môn học nói chung và lịch sử nói riêng:
Có thể thấy một thực tế đáng buồn cho nền giáo dục nước nhà đó là một nền giáo dục mang nặng tính lí thuyết Các nhà nghiên cứu cho rằng kiến thức giáo dục của nước ta khá là nặng Tuy nhiên vấn đề liên hệ thực tế và vận dụng các kiến thức đó vào cuộc sống hầu như chưa được áp dụng.
Trong bộ môn lịch sử, nhiều thầy cô vẫn chủ yếu truyền đạt kiến thức để học sinh làm bài và lấy điểm, thay vì khơi gợi hiểu biết sâu sắc và vận dụng ý nghĩa của môn học Lịch sử là Ôn cố tri tân: học từ quá khứ để hiểu hiện tại và định hình tương lai Do đó, giảng dạy lịch sử nên tập trung phân tích nguyên nhân, rút ra bài học thực tiễn và giúp học sinh ứng dụng những bài học đó vào cuộc sống và xã hội, thay vì chỉ ghi nhớ sự kiện để đối phó với kỳ thi.
Một số giáo viên vẫn duy trì tư tưởng cho rằng môn Lịch sử chỉ là một môn xã hội, thiếu các yếu tố để phát triển kinh tế và không có sự vận dụng để hướng học sinh vào hoạt động kinh doanh thực tiễn Chính vì vậy, môn Lịch sử rơi vào tình trạng học sinh chỉ được tiếp cận với những sự kiện khô khan, nhàm chán.
Theo kết quả khảo sát mà tôi thu thập được từ ý kiến của các đồng nghiệp, thầy cô vẫn chưa chú trọng đúng mức đến việc tích hợp tinh thần khởi nghiệp vào các môn học Hơn 95% giáo viên cho biết chưa hiểu rõ và chưa lồng ghép tinh thần khởi nghiệp vào nội dung giảng dạy mà mình phụ trách Đối với học sinh, từ lớp 9 lên lớp 10, kết quả khảo sát cho thấy tinh thần khởi nghiệp trong môn học vẫn còn khiến các em cảm thấy đáng buồn.
Bảng thống kê khảo sát tỉ lệ được lồng ghép tinh thần khởi nghiệp và ý tưởng thực hiện khởi nghiệp qua các bộ môn nói chung và môn lịch sử nói riêng cho thấy sự lan tỏa của tư duy khởi nghiệp trong giáo dục và khả năng hình thành ý tưởng kinh doanh từ các môn học Kết quả cho thấy mức độ lồng ghép khác nhau giữa các môn, tuy nhiên môn lịch sử ghi nhận tỉ lệ cao khi được tích hợp các hoạt động như phân tích nguồn gốc sự kiện, thảo luận tình huống và thiết kế dự án startup dựa trên bối cảnh lịch sử Các dữ liệu này cho thấy khởi nghiệp không chỉ là khối kiến thức kinh tế mà còn là kỹ năng tư duy phản biện, nhận diện cơ hội và lập kế hoạch thực thi ngay trong lớp học Bài viết khuyến nghị tăng cường tích hợp nội dung khởi nghiệp vào nhiều môn, đặc biệt là lịch sử, để sinh viên có cái nhìn toàn diện về quá trình hình thành và phát triển ý tưởng khởi nghiệp, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục và chuẩn bị nguồn lực cho cộng đồng doanh nhân trẻ.
Số Được nghe qua khởi nghiệp thông qua các bộ môn : TL % Được nghe qua khởi nghiệp thông qua môn Lịch sử: TL % Ý tưởng khởi nghiệp
III Nguyên tắc, giải pháp để lồng ghép tinh thần khởi nghiệp qua chuyên đề kinh tế, văn hóa nước ta thế kĩ X đến thế Kĩ XIII:
1 Nguyên tắc lồng ghép tinh thần khởi nghiệp trong môn Lịch sử THPT
Cùng với dạy học phân hóa, dạy học tích hợp sau năm 2021 được xem là yếu tố cốt lõi trong thiết kế chương trình phổ thông Nếu bài dạy tích hợp không dựa trên cơ sở khoa học và các nguyên tắc nhất định, triển khai tùy tiện và thiếu chuẩn bị chu đáo sẽ dẫn tới kết quả học tập kém, phản giáo dục và khiến học sinh cảm thấy nặng nề, chán nản và lãng phí thời gian Do đó khi thiết kế bài dạy tích hợp cần tuân thủ các nguyên tắc quan trọng như: đảm bảo quan điểm giáo dục, tính mục tiêu rõ ràng, tính khoa học, tính hệ thống và mối liên hệ với thực tiễn và đảm bảo tính khả thi.
1.1 Đảm bảo quan điểm giáo dục
Lồng ghép một ý tưởng hay liên hệ vận dụng thực tế là khâu thiết yếu trong quá trình dạy học lịch sử Để bài giảng đạt hiệu quả, nguyên tắc đầu tiên khi thiết kế bài dạy là bảo đảm quan điểm giáo dục nêu tại Chương trình tổng thể và Chương trình Giáo dục phổ thông môn Lịch sử (2018), đặc biệt chú trọng phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh Bài dạy lịch sử cần thiết kế dựa trên các quan điểm của chương trình mới: khoa học, hiện đại; hệ thống, cơ bản; thực hành, thực tiễn; dân tộc, nhân văn; mở, liên thông được nêu cụ thể Chương trình Giáo dục phổ thông môn Lịch sử có cấu trúc kiến thức và kỹ năng giúp học sinh liên kết và liên thông các kiến thức, tiếp cận một cách toàn diện các lĩnh vực chính trị, quân sự, kinh tế, xã hội, văn hóa, tư tưởng của dân tộc và nhân loại qua các thời kỳ lịch sử, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học các môn khác như Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân, Giáo dục Quốc phòng và an ninh, Nghệ thuật, từ đó định hướng xây dựng năng lực tự học suốt đời và khả năng vận dụng những hiểu biết về lịch sử, văn hóa và xã hội Việt Nam và thế giới vào cuộc sống.
Các kĩ năng, nguyên tắc và sai lầm mỗi cá nhân phải nhớ để khởi nghiệp thành công
Theo một nghiên cứu vừa được công bố tại Diễn đàn Khởi nghiệp trẻ
Năm 2017 cho thấy Việt Nam đứng đầu thế giới về tinh thần khởi nghiệp và xếp thứ hai về thái độ tích cực đối với khởi nghiệp, nhưng hơn 80% startup không có cơ hội mừng sinh nhật lần hai, cho thấy sự bền bỉ và tiềm năng còn chưa được khai thác tối đa Tại hội thảo “Phát triển mô hình đào tạo khởi nghiệp từ giáo dục phổ thông”, các chuyên gia cho rằng nguyên nhân chủ yếu là phần lớn startup non trẻ thiếu kiến thức và kỹ năng thiết yếu để khởi nghiệp Vì vậy, cần trang bị cho học sinh từ cấp trung học phổ thông một số kỹ năng nền tảng nhằm hình thành tư duy khởi nghiệp, nâng cao năng lực giải quyết vấn đề và thái độ tích cực, từ đó đáp ứng tốt yêu cầu của hệ sinh thái khởi nghiệp hiện đại.
1 Các kĩ năng cơ bản:
Giao tiếp hiệu quả là nền tảng để mọi hoạt động kinh doanh diễn ra thuận lợi bằng cách trao đổi thông tin rõ ràng và có ảnh hưởng, giúp cải thiện kết quả chung của doanh nghiệp Kỹ năng giao tiếp ấn tượng có thể cách mạng hóa tầm nhìn của mỗi người, thúc đẩy đổi mới cho sản phẩm và thương hiệu, đồng thời tăng cường sự đồng thuận giữa các bên liên quan Nhiều nhà tâm lý học và chuyên gia cho rằng giao tiếp là kỹ năng quan trọng nhất mà doanh nhân cần học, khẳng định giao tiếp là yếu tố đầu tiên gắn kết doanh nhân với khách hàng Khi chúng ta thực sự chú ý đến giao tiếp, hoạt động bán hàng có thể diễn ra nhanh chóng và thuận lợi, như một câu ngạn ngữ cổ nhắc nhở về sức mạnh của sự hiểu biết và kết nối giữa người với người.
“ Lời nói chẳng mất tiền mua.
Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau”
Tuy nhiên kỉ năng giao tiếp cần phải nhớ và nắm bắt được các kỉ năng sau:
- Kỉ năng giao tiếp phi ngôn ngữ: Tức là chúng ta cần phải dùng đôi mắt và cử chỉ để chúng ta lấy lòng được khách hàng.
Kỹ năng lắng nghe là nền tảng để tạo dựng sự tôn trọng và kết nối với khách hàng Lắng nghe không chỉ là nghe mà còn là thấu hiểu nhu cầu, vấn đề và mong muốn của họ, cho phép bạn nắm bắt đúng thông tin và mang đến giải pháp phù hợp Đây là một nguyên tắc thật sự trong phục vụ khách hàng: “Luôn luôn lắng nghe, luôn luôn thấu hiểu” Khi thực hành lắng nghe chủ động, doanh nghiệp và cá nhân có thể nâng cao sự hài lòng của khách hàng, tăng hiệu quả giải quyết và xây dựng niềm tin lâu dài.
Kỹ năng thuyết trình là năng lực thể hiện tự tin trước đám đông và trình bày vấn đề một cách trôi chảy, rõ ràng để khách hàng nắm bắt nhanh chóng và dễ hiểu Để nâng cao kỹ năng thuyết trình, cần chuẩn bị nội dung logic, dùng ngôn ngữ phù hợp với đối tượng, kiểm soát giọng điệu và nhịp điệu, đồng thời kết nối thông tin bằng ví dụ minh họa và câu chữ ngắn gọn, giúp thông điệp trở nên thuyết phục và dễ nhớ.
1.2 Hiểu rõ insight khách hàng:
Insight khách hàng là sự hiểu biết sâu sắc về suy nghĩ và mong muốn ẩn chứa bên trong mỗi khách hàng Khi nhãn hàng nắm bắt được những mong muốn thầm kín ấy, họ có thể đưa ra các giải pháp “xoa đúng chỗ đau, gãi đúng chỗ ngứa”, từ đó tạo sự khác biệt và làm khách hàng cảm thấy được hiểu, hài lòng và tin dùng sản phẩm.
Hiểu khách hàng là nền tảng để xây dựng và phát triển khách hàng một cách bền vững Khi bạn nắm bắt được thách thức và nỗi đau của họ, bạn có thể đánh giá đúng mức độ sẵn sàng chi trả cho giải pháp của mình và điều chỉnh sản phẩm hoặc dịch vụ cho phù hợp với nhu cầu thực tế Trong kinh doanh ngày nay, thành công không chỉ đến từ việc lấy tiền mà còn từ việc lấy được trái tim khách hàng; hiểu rõ họ sẽ giúp xây dựng niềm tin và mối quan hệ dài hạn, từ đó giảm thiểu thất bại do thiếu sự thấu hiểu Khách hàng sẽ nhận ra bạn quan tâm đến họ như thế nào, và khi hiểu đúng tình huống của họ, cơ hội phát triển quan hệ và mở rộng thị trường sẽ tăng lên, theo triết lý “Biết người – biết ta, trăm trận trăm thắng”.
1.3 Xây dựng chiến lược kinh doanh
Việc lập kế hoạch và xây dựng chiến lược, bắt đầu từ các hạng mục đơn giản cho tới các quyết định dài hạn, là yếu tố sống còn đảm bảo sự tồn tại và sức khỏe của doanh nghiệp Quy trình này giúp xác định mục tiêu ngắn hạn và dài hạn, tối ưu hóa nguồn lực, đồng bộ hóa hoạt động và tăng khả năng thích ứng với biến động thị trường Nhờ đó, doanh nghiệp có thể giảm thiểu rủi ro, nâng cao cạnh tranh và đặt nền móng cho sự tăng trưởng bền vững.
Đối với người khởi nghiệp, xây dựng một chiến lược rõ ràng để đạt mục tiêu dài hạn đòi hỏi chia nhỏ mục tiêu lớn thành các mục tiêu nhỏ hơn và xác định lộ trình từng bước Quá trình này giúp dần dần dẫn đến thành công theo thời gian bằng cách tối ưu hóa nguồn lực và tăng tính khả thi của từng hành động ngắn hạn Bằng cách lập kế hoạch theo từng giai đoạn, chủ doanh nghiệp có thể đo lường tiến độ, điều chỉnh chiến thuật khi cần và duy trì sự nhất quán trên con đường phát triển kinh doanh.
Chiến lược kinh doanh đó có thể là sản phẩm như thế nào, tiêu thụ ở đâu cho ai và có khả năng cạnh tranh trên thị trường hay không.
1.4 Sự chân thực của sản phẩm hoặc thương hiệu
Chỉ có tính xác thực của sản phẩm và thương hiệu mới là nền tảng để gia tăng giá trị và sự khác biệt cho doanh nghiệp, đặc biệt khi tiếp cận thế hệ trẻ trên các nền tảng truyền thông xã hội Việc bị dán nhãn giả mạo có thể là một bước lùi đối với doanh nghiệp tự kinh doanh, vì vậy hãy tận dụng cơ hội để kết nối minh bạch với khách hàng và cho họ thấy bạn hoàn toàn nghiêm túc với vấn đề của họ bằng các hành động và thông điệp rõ ràng Thực thi cam kết chất lượng, minh bạch nguồn gốc sản phẩm và chăm sóc khách hàng hiệu quả sẽ củng cố niềm tin, nâng cao uy tín thương hiệu và tối ưu hóa vị thế trên thị trường số.
Học sinh THPT nên tập trung vào các nghề phù hợp với điều kiện của mình để tối ưu thời gian và nguồn vốn Để có sản phẩm chân thực, các em cần tự đi khảo sát tại địa phương để nắm bắt nhu cầu của khách hàng và thị trường kinh doanh ở khu vực mình hoạt động Đồng thời, học sinh nên tới các nhà hàng và các nhà sản xuất để tìm hiểu rõ những sản phẩm mà nơi đây đang cần nhưng đang thiếu và khó kiếm.
Trong quá trình khảo sát thị hiếu, mỗi học sinh nên vận dụng các sản phẩm vùng miền và các hình thức bắt mắt thông qua sự kết hợp văn hóa địa phương để tăng tính hấp dẫn và tính thuyết phục cho bài tập, dự án hoặc nội dung truyền thông của mình.
Biết cách quản lý và cải thiện các khoản đầu tư là chìa khóa để thành công trong kinh doanh Để quản lý và tối ưu hóa danh mục đầu tư, hãy xây dựng một kế hoạch đầu tư rõ ràng với mục tiêu cụ thể, các chỉ số đo lường và các bước thực hiện hàng ngày, hàng tuần và hàng tháng nhằm mang lại hiệu quả tối đa Kế hoạch này nên bao gồm khảo sát thị trường, phân bổ vốn hợp lý, theo dõi chi phí và đánh giá kết quả định kỳ, từ đó điều chỉnh chiến lược khi cần Việc theo dõi liên tục và tối ưu hóa các hoạt động sẽ giúp doanh nghiệp giảm rủi ro, tăng lợi nhuận và duy trì sự phát triển bền vững.
Phương pháp Quản lý Tài chính cá nhân được biết đến nhiều nhất với “phương pháp cái hũ” do T Harv Eker, tác giả quyển Secret of Millionaire Mind, sáng lập Ý tưởng của nó là phân chia số tiền bạn có thành 6 hũ tượng trưng cho 6 tài khoản cá nhân, giúp kiểm soát chi tiêu và lập kế hoạch tài chính một cách có tổ chức Các hũ tiêu biểu gồm nhu cầu thiết yếu, giáo dục, giải trí, tự do tài chính, tiết kiệm dài hạn cho tự do tài chính và từ thiện, đảm bảo dòng tiền được phân bổ đều cho các mục tiêu ngắn hạn và dài hạn Việc thực hành đều đặn phương pháp này giúp tối ưu ngân sách, giảm nợ và tăng khả năng tích lũy cũng như đầu tư Đây là cách tiếp cận quản lý tiền bạc dựa trên thói quen và sự nhất quán, giúp nhận thức rõ giá trị đồng tiền và tăng trưởng tài chính bền vững.
Hãy hình dung thu nhập mỗi tháng của bạn, bất kể nguồn gốc là lương, tiền trợ cấp hay bất kỳ nguồn thu nào khác, dù ít hay nhiều cũng có thể được quản lý hiệu quả Số tiền này sẽ được chia cho các hũ (quỹ) được đánh dấu với các phần trăm tương ứng để bạn có kế hoạch chi tiêu, tiết kiệm và đầu tư một cách có tổ chức Mô hình phân bổ này giúp bạn nắm rõ mục đích từng phần thu nhập, từ chi tiêu hàng ngày và dự phòng đến tích lũy cho mục tiêu tài chính dài hạn, với một hệ thống rõ ràng và dễ thực hiện.
Theo lý thuyết này, bên cạnh chi tiêu cho nhu cầu cá nhân, mỗi người nên xây dựng một quỹ tiết kiệm để bảo đảm vốn đầu tư và duy trì nguồn lực tài chính cho hoạt động sản xuất Không nên dùng toàn bộ số tiền có được để đầu tư hoặc chi tiêu mà không có sự dự phòng, bởi điều này sẽ làm bạn mất cơ hội và phải đối mặt với rủi ro khi thị trường biến động Nói một cách ngắn gọn, hãy giữ lại một con đường sống cho mình bằng một quỹ dự phòng để đối phó khi mô hình sản xuất gặp khó khăn.
Một số ý tưởng kinh doanh khởi nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông
Trong bối cảnh nền kinh tế công nghiệp hóa và hiện đại hóa, các ngành nghề ngày càng phong phú mở ra nhiều lựa chọn khởi nghiệp cho giới trẻ Tuy nhiên học sinh THPT vẫn còn bỡ ngỡ và gặp nhiều hạn chế như thời gian, nguồn vốn và điều kiện kinh doanh Vì vậy bài viết này đề xuất một số ý tưởng khởi nghiệp dành cho học sinh THPT, có thể thực hiện được và áp dụng rộng rãi trong thực tế, giúp các em bắt đầu các dự án kinh doanh nhỏ với vốn và nguồn lực giới hạn.
1 Mạnh dạn đẩy mạnh nghiên cứu khoa học kĩ thuật học đường:
Ở nhiều trường THPT trên cả nước, hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật đã được triển khai khá phổ biến, đặc biệt tại các tỉnh thành Tuy nhiên cần tiếp tục đẩy mạnh để học sinh được tìm hiểu sâu vấn đề này, nhằm khuyến khích các em vận dụng kiến thức đã học để hình thành sáng kiến và giải pháp thực tiễn Đây vừa là sân chơi bổ ích vừa góp phần thúc đẩy đổi mới hình thức và phương pháp dạy học Để thực hiện hiệu quả, cần tạo ra các sân chơi khoa học kỹ thuật hấp dẫn cho học sinh và tăng cường tham gia các cuộc thi do các trường và các cấp tổ chức Giáo viên và nhà trường cần đồng hành, hỗ trợ và tạo mọi điều kiện để các em có cơ hội trình bày ý tưởng hay sáng kiến của mình.
Ngay sau khi chọn được những học sinh có khả năng thực hiện và đam mê nghiên cứu khoa học, việc tư vấn và hướng dẫn các em về các lĩnh vực và đề tài đang nóng được xã hội quan tâm là bước đi thiết yếu để chọn những đề tài bổ ích và có tính khả thi trong thực tế Các em được khuyến khích theo đuổi các chủ đề liên quan đến giải quyết bài toán thực tế, nhằm tối ưu hóa nguồn lực và ứng dụng ngay vào đời sống Ví dụ tại huyện Tuy Đức có thể phát triển các đề tài chế tạo để áp dụng vào các nông sản như khoai, tiêu, cà phê và các sản phẩm liên quan, từ đó tạo ra sản phẩm sáng tạo và nâng cao giá trị gia công Quá trình định hướng nên gắn với nhu cầu thị trường và tiềm năng địa phương, đồng thời mở rộng cơ hội hợp tác với doanh nghiệp và các cơ quan nhà nước để thực hiện các mô hình thí điểm và nhân rộng.
Một khi cuộc thi diễn ra thành công, các công trình nghiên cứu của các em cần được triển khai đúng mục đích và đưa vào ứng dụng thực tiễn Nếu kết quả mang lại hiệu quả trong sản xuất, các em có thể liên hệ với các doanh nghiệp để phổ biến và thương mại hóa sản phẩm của mình Nhờ vậy, các em tự hào về bản thân và có động lực để tiếp tục nghiên cứu, phát triển các ý tưởng mới ngày càng sáng tạo và có đóng góp thực tế cho ngành nghề.
2 Khởi Nhiệp kinh doanh bằng việc trồng rau sạch.
Những thay đổi trong đời sống đang nâng cao mức sống và kéo theo nhu cầu ăn uống sạch, an toàn để bảo vệ sức khỏe Tuy nhiên ở Tuy Đức và nhiều khu vực khác của Đắk Nông vẫn còn thiếu sự chú ý đúng mức tới vệ sinh thực phẩm và điều kiện ăn uống an toàn Vì vậy đây là một vấn đề thiết thực mà cộng đồng, đặc biệt là giới trẻ, có thể hành động ngay để cải thiện chất lượng bữa ăn và môi trường sống Bằng các hoạt động như tăng cường kiểm tra nguồn hàng, bảo quản thực phẩm hợp vệ sinh và giáo dục thói quen ăn uống lành mạnh, chúng ta có thể nâng cao sức khỏe cộng đồng và hướng tới một nền ẩm thực sạch, an toàn hơn tại địa phương.
Việc đầu tiên các em phải thực hiện là trực tiếp tiếp cận các kênh phân phối tiềm năng như các nhà hàng, khách sạn và chung cư để tìm đầu ra cho thương hiệu của mình Việc gặp gỡ trực tiếp giúp bạn trình bày giá trị sản phẩm, nắm bắt nhu cầu thị trường và thiết lập mối quan hệ đối tác chiến lược nhằm tăng khả năng phân phối Để tối ưu hóa hiệu quả, hãy xác định các điểm chốt đơn, đề xuất các hình thức hợp tác phù hợp và chuẩn bị các tài liệu sản phẩm, mẫu thử, chương trình khuyến mãi và điều kiện thanh toán thuận tiện cho đối tác Quy trình này vừa mở rộng mạng lưới khách hàng vừa thu thập phản hồi từ thị trường để điều chỉnh thông điệp và cải thiện đề xuất thương mại.
Để thực hiện công việc hiệu quả, cần lên kế hoạch cho quy trình công đoạn và đặc biệt kiểm soát nguồn vốn cũng như địa điểm sản xuất để đảm bảo nguồn lực được huy động đầy đủ Sau đó cần thực hiện quy trình làm ra sản phẩm sạch một cách bài bản, bắt đầu từ bước a Làm đất, nhằm chuẩn bị điều kiện tốt nhất cho các công đoạn tiếp theo trong quá trình sản xuất.
Phơi đất cẩn thận, sau đó trộn vôi bột, xới tơi đất và trộn phân đầy đủ trước khi bắt đầu công đoạn trồng trọt Việc phơi đất và trộn vôi bột giúp diệt mầm mống sâu bệnh, nên đừng vội vàng hay lười biếng bỏ qua bước này Tiếp theo là ủ phân để bổ sung dinh dưỡng cho đất và tăng năng suất trồng trọt.
Bạn có thể ủ phân hữu cơ từ hoa quả bằng cách cắt nhỏ vỏ hoa quả thừa, ngâm vào nước để lên men trong khoảng một tuần Sau đó, pha loãng với nước sạch và tưới cho rau, giúp cây trồng nhận dinh dưỡng tự nhiên từ chất hữu cơ và cải thiện chất lượng soil.
Bạn nào hay làm sữa đậu nành và dầu dừa, mang hết bã đậu nành, bã dừa ủ trộn vào đất ủ mục, bón cho cây. c Chuẩn bị hạt giống
Trước khi gieo hạt, phơi hạt dưới ánh nắng nhẹ một ngày để diệt mầm bệnh và tăng độ khô, có thể phơi hoặc không tùy tình huống nhưng tôi thường phơi để an toàn cho cây Hạt giống được ngâm theo công thức 2 sôi, 3 lạnh trong khoảng 7 tiếng để kích thích nảy mầm Sau đó vớt hạt lên và ủ vào giấy ướt khoảng một ngày cho đến khi hạt nứt và bắt đầu mọc rễ Tiếp theo là tiêu diệt sâu bọ để bảo vệ cây con.
Sâu bọ chủ yếu phát sinh từ ấu trùng trứng có sẵn trong đất, nên làm đất kỹ càng, phơi nắng và trộn vôi bột là bước chuẩn bị quan trọng để diệt trứng và hạn chế sự phát triển của sâu bệnh; tuy nhiên vẫn có thể còn sót lại một số trứng sâu, và sự xâm nhập cũng có thể do những loại bướm, côn trùng mang theo Để tiêu diệt sâu bọ, không nên phun thuốc sâu theo cách truyền thống của nông dân trồng rau sạch vì có thể gây tác dụng ngược; thay vào đó nên dùng thuốc diệt sâu từ nguyên liệu tự nhiên như tỏi, ớt và gừng được pha chế Công thức tham khảo: giã 1 kg tỏi, 1 kg ớt và 1 kg gừng, trộn với 3 lít rượu trong thùng kín ở nơi không có ánh nắng; sau 15 ngày các chất cay từ nguyên liệu hòa tan vào rượu và dung dịch thu được có thể dùng được trong vòng 6 tháng.
Thuốc thảo mộc tự chế có thể phòng trừ sâu khoang, sâu tơ và bọ nhảy cho vườn cây của bạn Mỗi lần phun, lấy khoảng 200-300 ml hỗn hợp hòa với 5 lít nước, phun đều lên mặt lá và xuôi theo chiều gió để hạn chế thuốc bay vào mắt và gây cay rát cho người phun Để phòng bệnh, nên phun 7-10 ngày một lần và phun ngay khi cây xuất hiện dấu hiệu sâu bệnh; sau khi phun cần thực hiện thời gian cách ly 3 ngày.
Thuốc thảo mộc nên hầu như không có nguy cơ gây độc nhưng không nên phun quá đậm đặc, gây lãng phí và khiến cây sẽ bị cháy lá.
3 Khởi nghiệp bằng chăn nuôi gà ta thả vườn: Điều này nghe có vẻ dường như không lạ lẫm với mọi người tuy nhiên để làm được hình thức chăn nuôi này thì nhiều người dân và đà học sinh chưa thực sự làm được Hiện nay việc chăn nuôi gà hầu như sử dụng các loài giống gà thịt không ngon Bên cạnh đó việc chăm sóc gà và cho gà ăn hầu như sử dụng bột cám công nghiệp Điều này làm cho việc chăn nuôi nhanh hơn khoảng ba tháng là có thể xuất chuồng Nhưng việc này làm cho thịt gà không được ngon, và giá bán ra rất rẻ và không được khách hàng ưa chuộng. Ý tưởng khởi nghiệp này rất phù hợp với điều kiện học sinh ở nơi đây. Bởi về không gian hầu như các em là con em của nông dân làm rẩy nên vườn thả rất rộng Mặt khác việc vốn mua gà con nó cũng vừa phải nhất là công chăm sóc không lớn Để nuôi gà ta tốt cần chú ý một số vấn đề sau:
Việc chọn giống gà cần tránh các loại gà Tam Hoàng và các giống gà lai, vì thịt của chúng thường bở và không ngọt Thay vào đó, nên chọn những giống gà ngon như gà ta hoặc gà lai chọi để đảm bảo chất lượng thịt Các tiêu chí lựa chọn gồm nguồn gốc uy tín, sức khỏe tốt và đặc tính thịt phù hợp với nhu cầu chế biến, giúp đảm bảo thịt thơm ngọt và dai ngon khi nấu ăn.
- Khối lượng cơ thể lớn (35 – 36g/con)
- Thể chất khỏe mạnh, hoạt bát, thân hình cân đối.
- Mắt gà mở to, láu lia.
- Chân cao, siêng chạy nhảy, không có khuyết tật…
- Đuôi và cánh gà áp sát vào thân
- Đầu gà nên chọn con có đầu to cân đối, cổ dài, mỏ to và chắc chắn.
Trong quy trình chăn nuôi gà sạch, không được dùng chất cấm và không được dùng cám công nghiệp quá 1/3 tuổi đời của gà Không sử dụng vắc xin khi gà từ 16 ngày tuổi trở lên Phòng bệnh bằng các biện pháp tự nhiên và tăng cường các loại thức ăn tự nhiên như rau, bắp và chuối, đồng thời ủ men thức ăn để hỗ trợ tiêu hóa Những biện pháp này giúp thịt gà săn chắc và có vị thơm ngon khi thưởng thức.
Kết quả thực hiện
Việc xúc tiến khởi nghiệp trong trường THPT đang nhận được sự quan tâm tích cực từ Bộ Giáo dục và Sở Giáo dục, dẫn đến sự xuất hiện của nhiều ý tưởng khởi nghiệp ở học sinh trên toàn quốc Trong bối cảnh này, tôi đã mạnh dạn triển khai sáng kiến của riêng mình vào tháng 10 năm 2018 và nhờ sự tham gia của lớp do tôi chủ nhiệm, sáng kiến đó đã đạt được nhiều kết quả tích cực, mở ra cơ hội cho học sinh trải nghiệm khởi nghiệp và góp phần thúc đẩy phong trào đổi mới sáng tạo trong giáo dục.
Kết quả bước đầu cho thấy học sinh đã có cái nhìn cân nhắc hơn trong việc lựa chọn ngành nghề và cấp học phù hợp với năng lực, sở thích và nhu cầu xã hội Đồng thời, các em hiểu rõ hơn về khởi nghiệp và đã dám nghĩ dám làm, cho thấy lớp 11b5 đã có chuyển biến tích cực về vấn đề khởi nghiệp.
Nghe qua khởi nghiệp : TL % Ý tưởng khởi nghiệp
Bảng thống kê số liệu lớp 11b5 sau khi GVCN hướng dẫn khởi nghiệp
Thứ hai, sau khi đã thực hiện các bước, các em đã triển khai một số ý tưởng do chính các em đề xuất, điển hình là dự án chăn nuôi gà chọi của học sinh Huỳnh Văn Sang, lớp 11b5 Qua đó, các em thể hiện sự sáng tạo và tinh thần tự lực trong quá trình học tập và thực hành.
Với Sang cho gà ăn là một niềm vui
Em còn biết kết hợp nuôi ngỗng với đàn gà của mình
Theo Sang, nuôi gà chọi tuy ít nhưng lại rất được giá và tiết kiệm thời gian rảnh của anh Mỗi con gà con khi nuôi có giá từ 300.000 đến 400.000 đồng, những con biết gáy có giá lên tới trên 1 triệu đồng Anh cho biết hiện đàn gà của anh đang được nhân giống với quy mô hơn 25 con, gồm cả gà mẹ và gà con.
Hay là mô hình trồng rau của của em Trần Thu Phương 11b5:
Phương đang tiến hành căt rau đem đi bán, bỏ các mối
Nụ cười của em khi chứng kiến thành tựu mà mình tự tay khởi nghiệp
Phương chia sẻ niềm vui vô cùng khi tự tay làm ra những bó rau xanh để đảm bảo sức khỏe cho mọi người, dù sức bán rất nhanh và giá cao hơn so với các loại rau bán ở chợ Đặc biệt, ý tưởng táo bạo của Lê Quốc Trung, học sinh lớp 11B5, là khởi nghiệp bằng niềm đam mê từ chính các cây phong lan Ban đầu chỉ là đam mê, nhưng sau khi được thầy cô hướng dẫn, Trung mạnh dạn nhân giống lan để bán Việc làm này phù hợp với em vì Tuy Đức có nhiều rừng và là nơi trú ngụ của nhiều loại lan, nên khi rảnh rỗi các em cùng bạn bè vào rừng tìm lan, mang về trồng và bán; có ngày các em bán được cả tiền triệu.
Trung đang tiến hành chăm sóc lan của mình
Những chậu lan cũng không phụ niềm đam mê của Trung
Để hoa lan sinh trưởng tốt, cần môi trường thoáng gió, ánh sáng vừa phải và tránh nắng gắt; khi đưa lan vào chậu, chăm sóc từ từ để cây làm quen, tránh bón thúc phân hóa học quá sớm Với lan rừng, bóc bỏ vỏ gỗ mục và bỏ chúng ở nơi thoáng mát, ngày tưới phun sương cho lá, thân và rễ; sau một tháng chăm sóc, chiết thành nhánh trồng vào giò, lưu ý lót giò bằng mùn cưa hoặc xơ dừa nhưng không nén chặt Tránh để ánh nắng gay gắt, thỉnh thoảng đưa lan ra ngoài trời vào ban đêm; chơi lan không nên bón nhiều phân hóa học, chỉ cần đủ nước, ánh sáng và không gian phù hợp để cây phát triển tốt Đối với bán hàng online, đã có nhiều học sinh như Nguyễn Thị Ái Nhi, Nguyễn Văn Ngọ… bắt đầu triển khai ý tưởng, cho thấy sự thay đổi trong suy nghĩ và cách làm, đây có thể xem như khởi sắc cho bước đầu khởi nghiệp với thời đại công nghệ 4.0 “Dám nghĩ dám làm.”