PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Về việc đánh giá công tác daỵ học Chương trình giáo dục phổ thông mới và xây dựng các chính sách hỗ trợ giáo viên trong quá trình dạy học Để giúp cho việc đánh gi
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
TRẦN QUỐC CƯƠNG Lớp: QH-2021-E.CH QLKT 1
Trang 2Đề bài nhóm
Câu 1: Anh/Chị xây dựng và hoàn thiện 01 bảng hỏi về một chủ đề mà nhóm của
anh/chị lựa chọn Yêu cầu không quá 40 câu hỏi
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN
Về việc đánh giá công tác daỵ học Chương trình giáo dục phổ thông mới và xây
dựng các chính sách hỗ trợ giáo viên trong quá trình dạy học
Để giúp cho việc đánh giá công tác daỵ học Chương trình giáo dục phổ thông mới và xây
dựng các chính sách hỗ trợ giáo viên trong quá trình dạy học, Thầy/Cô hãy trả lời đúng theo suy
nghĩ của mình các câu hỏi dưới đây Trước khi điền các thông tin trả lời câu hỏi, Thầy/Cô đọc
kỹ phần câu hỏi, phần chỉ dẫn trả lời (trong ngoặc đơn) và các phương án trả lời của từng câu hỏi
Trang 3A THÔNG TIN CÁ NHÂN
Họ và tên của Thầy/Cô giáo:
1 Thầy/Cô cho biết giới tính của bản thân?
Thầy/Cô hãy chọn một phương án duy nhất
2 Thầy/cô vui lòng cho biết độ tuổi của mình?
Thầy/Cô hãy chọn một phương án duy nhất
3 Thầy/Cô là người dân tộc nào?
Thầy/Cô hãy chọn một phương án duy nhất
Trang 44 Hiện nay, Thầy/Cô đang dạy môn học nào dưới đây tại trường ?
Mỗi dòng có 2 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
5 Môn học chính Thầy/Cô được đào tạo là gì?
Mỗi dòng có 2 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
Trang 56 Thầy/Cô cho biết trình độ được đào tạo cao nhất của bản thân
Thầy/Cô hãy chọn một phương án duy nhất
7 Thầy/Cô cho biết trình độ sư phạm được đào tạo cao nhất của bản thân
Thầy/Cô hãy chọn một phương án duy nhất
(1) Cao đẳng sư phạm 3
(3) Thạc sĩ khoa học giáo dục 5
(4) Tiến sĩ khoa học giáo dục 6
8 Thầy/Cô đã dạy học được bao nhiêu năm, trong đó dạy lớp 6 là bao nhiêu năm?
Mỗi dòng có 4 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
Nội dung Dưới 5 năm Từ 5 năm đến dưới 10 năm đến 25 năm Từ 10 năm Trên 25 năm
8.1 Số năm dạy học chung 1 2 3 4
8.2 Số năm dạy lớp 6 1 2 3 4
9 Mức cao nhất về giáo viên dạy giỏi mà Thầy/Cô đã được công nhận là gì?
Thầy/Cô hãy chọn một phương án duy nhất
(1) Chưa được công nhận là giáo viên dạy giỏi 1
(2) Được công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp trường 2
(3) Được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp quận/huyện 3
(4) Được công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh/ thành phố/ quốc gia 4
10 Hiện nay, Thầy/Cô giảng dạy ở trường với vị trí nào dưới đây ?
Thầy/Cô hãy chọn một phương án duy nhất
Trang 6(1) Viên chức biên chế 1
(2) Hợp đồng không xác định thời hạn 2
(3) Hợp đồng xác định thời hạn 3
B CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA
11 Thầy/Cô đã chuẩn bị tâm thế như thế nào để phục vụ công tác giảng dạy học sinh lớp 6 năm học 2021-2022:
Mỗi dòng có 4 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
11.1 Chủ động hỏi Lãnh đạo trường học xem mình có
được phân công giảng dạy lớp 6 không 1 2
11.2 Đề xuất được dạy học sinh lớp 6 1 2
11.3 Đăng ký tham gia tập huấn bồi dưỡng về Chương
trình mới (CTM) 1 2
11.4 Chủ động tìm hiểu về Chương trình mới 1 2
11.5 Không muốn giảng dạy lớp 6 1 2
11.6 Sợ hãi khi được phân công dạy lớp 6 1 2
11.7 E ngại khi chưa hiểu về Chương trình mới 1 2
11.8 Không muốn tham gia bồi dưỡng về CMT 1 2
12 Thầy/Cô có tham gia một trong các hoạt động phát triển nghiệp vụ sau không?
Mỗi dòng có 2 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
12.1 Khóa học/hội thảo mọi người tham dự trực tiếp 1 2
12.2 Khóa học/hội thảo trực tuyến 1 2
12.3 Tham gia tập huấn bồi dưỡng về Chương trình mới do Bộ tổ
12.4 Tham gia tập huấn bồi dưỡng về Chương trình mới do Sở tổ
Trang 712.5 Tham gia tập huấn bồi dưỡng về Chương trình mới do Trường
đại học tổ chức 1 2
12.6 Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực
12.6 Kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh 1 2
12.8 Sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học trong nhà
12.9 Hội nghị khoa học giáo dục 1 2
12.10 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 1 2
13 Trong năm học này, Thầy/Cô có gặp khó khăn gì trong việc giảng dạy học sinh lớp 6 không ?
Mỗi dòng có 2 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
13.1 Kiến thức và sự am hiểu về bộ môn của mình khi dạy Chương
trình mới còn hạn chế 1 2
13 2 Năng lực giải quyết các tình huống sư phạm còn hạn chế khi
giảng dạy Chương trình mới 1 2
13.3 Phương pháp dạy học mới chưa nhuần nhuyễn, còn lúng túng 1 2
13.4 Phương pháp, kỹ thuật đánh giá học sinh theo hướng phát
triển năng lực còn hạn chế 1 2
13.5 Thiếu kỹ năng công nghệ thông tin để giảng dạy 1 2
13.6 Còn thiếu kỹ năng quản lý lớp học và hành vi của học sinh 1 2
13.7 Còn lúng túng khi dạy những kỹ năng tích hợp (sáng tạo, tư
duy phản biện, giải quyết vấn đề) 1 2
Trang 8Phương pháp, kỹ thuật dạy học bao giờ Chưa Thoảng Thỉnh Thường xuyên
14.1 Phương pháp giải thích – minh họa 1 2 3
14.2 Phương pháp dạy học hợp tác (theo cặp/nhóm) 1 2 1
14.3 Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 1 2 1
14.4 Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn
14.5 Dạy học kiến tạo 1 2 1
14.6 Dạy học khám phá 1 2 1
14.7 Dạy học gắn với các tình huống thực tiễn 1 2 1
15 Để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, Thầy/Cô thường sử dụng những hình thức dưới đây ở mức độ nào?
Mỗi dòng có 3 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
bao giờ
Thỉnh thoảng Thường xuyên
15.1 Kiểm tra miệng 1 2 3
15.2 Kiểm tra viết bằng hình thức tự luận 1 2 3
15.3 Kiểm tra viết bằng hình thức trắc nghiệm 1 2 3
15.4 Kiểm tra viết kết hợp tự luận và trắc nghiệm 1 2 3
15.5 Bài kiểm tra đưa ngữ cảnh của cuộc sống để học
sinh giải quyết các vấn đề liên quan đến thực tiễn 1 2 3
15.6 Chấm điểm các bài tập/dự án nhóm 1 2 3
C) NGUYỆN VỌNG CỦA GIÁO VIÊN
16 Theo Thầy/Cô, những hoạt động sau đây có ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng dạy học của mình không, nếu có thì ảnh hưởng như thế nào ?
Mỗi dòng có 4 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
Trang 9Hoạt động
Không ảnh hưởng
Rất ít ảnh hưởng
Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng
16.1 Có chính sách đãi ngộ giáo viên phù
16.2 Giảm bớt các yêu cầu về hồ sơ, sổ sách 1 2 3 4
16.3 Giảm áp lực về thi cử của học sinh 1 2 3 4
16.4 Tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị
dạy học 1 2 3 4
16.5 Bồi dưỡng giáo viên về chương trình
và sách giáo khoa mới 1 2 3 4
16.6 Bồi dưỡng giáo viên về phương
pháp dạy học, phương pháp đánh giá học
sinh theo hướng phát triển năng lực 1 2 3 4
16.7 Tăng cường sự phối hợp của cha mẹ
học sinh 1 2 3 4
16.8 Phát huy năng lực tự học của học
17 Thầy/Cô cảm thấy thế nào về công việc hiện nay của mình?
Mỗi dòng có 4 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
bao giờ
Rất ít khi
Thỉnh thoảng
Thường xuyên
17.1 Hài lòng với nghề giáo viên của
17.2 Hài lòng với việc là một giáo
viên tại trường này 1 2 3 4
17.3 Thấy công việc của mình đầy ý
nghĩa và có mục đích 1 2 3 4
17.4 Thấy nhiệt tình với công việc 1 2 3 4
18 Hiện nay, Thầy/Cô có hứng thú với việc dạy học lớp 6 theo Chương trình mới không?
Thầy/Cô hãy chọn một phương án duy nhất
Trang 10(1) Không hứng thú 1
19 Nếu có điều kiện, Thầy/Cô có muốn chuyển nghề khác không?
Thầy/Cô hãy chọn một phương án duy nhất
Nếu chọn (2) “Có”, Thầy/Cô hãy trả lời câu 54
Nếu chọn (1) “Không” và (3) “Không có ý kiến”, Thầy/ Cô hãy bỏ qua câu 54 và chuyển sang trả lời câu 55
(3) Không có ý kiến 3
20 Lý do nào khiến Thầy/Cô muốn chuyển nghề khác ?
Mỗi dòng có 2 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
20.1 Thu nhập thấp, không đủ trang trải cuộc sống 1 2
20.2 Chịu nhiều áp lực từ phía học sinh, cha mẹ học sinh 1 2
20.3 Chịu nhiều áp lực từ các cấp quản lý 1 2
20.4 Chịu nhiều áp lực từ dư luận xã hội 1 2
20.5 Lao động sư phạm vất vả, dễ mắc bệnh nghề nghiệp 1 2
20.6 Có nơi khác chào mời hấp dẫn hơn 1 2
D ẢNH HƯỞNG CỦA DỊCH COVID 19
Trang 1122 Gia đình Thầy/Cô bị ảnh hưởng bởi dịch bệnh COVID như thế nào?
Mỗi dòng có 2 ô, Thầy/Cô hãy đánh dấu vào một ô
22.1 Gia đình có người bị mắc bệnh COVID 1 2
22.2 Gia đình bị cách ly do ở cùng khu với người mắc bệnh COVID 1 2
22.3 Chồng/Vợ bị mất việc làm 1 2
22.4 Gia đình thiếu lương thực, thực phẩm 1 2
22.5 Gia đình nhận hỗ trợ từ chính quyền, các chương trình cứu trợ, 1 2
22.6 Gia đình cắt giảm chi tiêu 1 2
22.7 Các ảnh hưởng khác 1 2
23 Dịch bệnh COVID ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh như thế nào?
Mỗi dòng có 2 ô, Thày/Cô hãy đánh dấu vào 1 ô
23.1 Học sinh không đến trường một thời gian và có học tập qua mạng do
giáo viên giảng dạy 1 2
23.2 Học sinh không đến trường và không học gì trong suốt thời gian nghỉ
Trang 1224.3 Về cơ sở vật chất, thiết bị học tập:
……… …
……… …
……… …
……… …
24.4 Về đội ngũ giáo viên: ……… …
……… …
……… …
……… …
……… …
24.5 Đề xuất khác:
Đề nghị Thầy/Cô kiểm tra lại xem còn câu hỏi nào chưa trả lời
Nếu toàn bộ các câu hỏi đã được trả lời, Thầy/Cô gửi lại phiếu này cho cán bộ khảo sát Trân trọng
cảm ơn Thầy/Cô.
…………., ngày … tháng … năm 2022
Người trả lời
(ký và ghi rõ họ tên)
Trang 13Đề Bài Cá Nhân
Câu 2: Anh/chị viết/hoàn thiện 01 bài luận về một chủ đề mà anh/chị quan tâm Yêu
cầu không quá 2000 chữ
NẠN THAM NHŨNG VẶT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
Tham nhũng vặt là hành vi “lạm dụng quyền lực được giao của các cán bộ, công chức cấp thấp và cấp trung gian trong tương tác hàng ngày với người dân, thường khi người dân có nhu cầu tiếp cận với hàng hóa hoặc các dịch vụ cơ bản như bệnh viện, trường học, cảnh sát và các cơ quan khác”2 Gọi là “vặt” nhưng đó là những hành vi vi phạm pháp luật, đều là tệ nạn xã hội, cần phải đấu tranh để xóa bỏ Gọi là “vặt” nhưng hậu quả lại rất lớn Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh có thái độ hết sức nghiêm khắc đối với tệ nạn tham ô, lãng phí và bệnh quan liêu Ngay từ buổi đầu thành lập, tham nhũng đã manh nha xuất hiện trong bộ máy chính quyền của Nhà nước kiểu mới3 Chống tham ô, lãng phí, chống bệnh quan liêu là mối quan tâm lớn, thường xuyên của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong quá trình lãnh đạo cách mạng
Theo số liệu do Tổ chức Minh bạch thế giới (TI) công bố, Chỉ số cảm nhận tham nhũng (CPI) của Việt Nam trong những năm gần đây đã tăng lên, thể hiện một chỉ báo tích cực đối với các nỗ lực của Đảng và Nhà nước ta trong công tác phòng, chống tham nhũng (PCTN) Cụ thể, năm 2018, Việt Nam đạt 33/100 điểm, xếp hạng 117/180 toàn cầu Trong năm 2018, Đảng và Nhà nước đã có nhiều nỗ lực đẩy mạnh công tác PCTN, điển hình là việc nhanh chóng, kiên quyết xử lý các vụ án tham nhũng lớn và hoàn thiện khuôn khổ pháp lý về PCTN Chỉ số CPI
Trang 14của Việt Nam năm 2019 đạt 37/100 điểm, tăng 4 điểm so với năm 2018, đứng thứ 96/180 quốc gia, vùng lãnh thổ trong bảng xếp hạng toàn cầu, tăng 21 bậc so với năm 2018 Đây là mức điểm cao nhất mà Tổ chức Minh bạch thế giới đánh giá đối với Việt Nam và là năm có mức tăng điểm cao nhất từ trước đến nay; cũng là sự khẳng định những kết quả tích cực trong công tác PCTN ở Việt Nam4
Nguồn: Tổ chức minh bạch quốc tế (2019)
Báo cáo Chỉ số hiệu quả quản trị và hành chính công cấp tỉnh ở Việt Nam (PAPI) năm
2021, công bố ngày 10/5/2021 cho thấy tỷ lệ người làm thủ tục hành chính liên quan đến quyền
sử dụng đất đã phải chi "lót tay" dao động từ 40% đến 90% ở hơn 40 tỉnh, thành phố Tham nhũng vặt đã len lỏi vào quá trình này, khiến cho những kết quả đạt được ở lĩnh vực quản trị và hành chính công nhiều năm qua đều ở mức thấp Để thực hiện hành vi bóp nặn những chiếc bì thư nhỏ, nhân viên hành chính đã thành thạo trong việc "mê cung hóa" các quy trình xử lý vốn đơn giản5 Những người dân như chúng ta dù muốn hay không đều phải tham gia vào quy trình đưa - nhận này, để được việc
Cũng theo công bố trên của Tổ chức Minh bạch Quốc tế, Indonesia chỉ kém Việt Nam một điểm (38 điểm) và xếp hạng 96, là nỗ lực vượt bậc so với thời tổng thống Mohamed Suharto “Tham nhũng vặt”, có biểu hiện qua nạn hối lộ trong lĩnh vực hành chính, dịch vụ công, nạn lót tay, chạy chọt khi giao dịch với các cơ quan công quyền vẫn xảy ra, gây bức xúc cho nhân dân và tiềm ẩn nguy cơ gây mất ổn định chính trị; tham nhũng vặt tạo tiền đề tham nhũng lớn6 Tham nhũng ở quy mô lớn tđược hình thành hoặc có bàn tay tổ chức từ những hành
vi rất nhỏ, thậm chí bình thường, chúng ta hay bất cứ cá nhân nào cũng dễ dàng bị cuốn vào đó
Ở Việt Nam, quản lý đất đai là lĩnh vực màu mỡ để nhiều cá nhân lợi dụng kiếm chác, là môi trường dễ xã hội hóa, bình thường hóa hoạt động tham nhũng Mới đây, Hội nghị Trung ương 5 ra quyết định sửa Luật Đất đai năm 2013 Luật mới được kỳ vọng tạo ra một thể chế minh bạch, đảm bảo lợi ích từng người dân đối với đất đai, đồng thời không cho cơ hội để
Trang 15"tham nhũng vặt" hình thành văn hóa
Bất cứ lĩnh vực nào cũng cần hình thành cơ chế ngăn chặn tham nhũng vặt trước khi nó trở nên bình thường, tệ hơn là thành một thứ văn hóa, tập quán khó bỏ Nếu văn hóa tham nhũng đã hình thành như một lực cản, nó sẽ không chỉ ảnh hưởng đến sự phát triển của đất nước Hậu quả lớn nhất, nặng nề nhất, nguy hại nhất, chua xót nhất của tệ tham nhũng vặt là Nhân dân mất niềm tin với Đảng, Nhà nước, vào chế độ Người dân, nhất là dân nghèo mỗi khi tiếp cận với các dịch vụ công là phải nghĩ đến “phí bôi trơn”, “phí lót tay”, “phí qua cửa”, “tiền boa, bồi dưỡng”7, những công chức tham nhũng vặt trở thành những kẻ “cướp cạn, cướp ngày” ký sinh trên người dân lương thiện Các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước bị
họ làm méo mó đi dưới nhiều phương diện
Trong thời gian qua, nhờ những nỗ lực to lớn của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội, công cuộc phòng, chống tham nhũng đã thu được những kết quả đáng khích lệ Tuy nhiên, tình trạng tham nhũng vặt vẫn rất phổ biến, diễn biến phức tạp, tinh vi, khó phát hiện, tiếp tục gây ra nhiều bức xúc trong Nhân dân Cũng phải nói rằng có một số người dân vì muốn được việc cũng vô tình tạo cơ hội, tiếp tay cho tệ tham nhũng vặt Tham nhũng vặt là “căn bệnh” rất khó chữa trị một cách nhanh chóng, triệt để Việc phòng, chống, đấu tranh với tệ tham nhũng vặt vẫn còn vô cùng gian nan Muốn có kết quả bền vững, cần kết hợp nhiều giải pháp phòng, chống thường xuyên với ý chí, quyết tâm chính trị mạnh mẽ
Đấu tranh PCTN nhất là nạn tham nhũng vặt đang là mệnh lệnh chính trị trực tiếp và một trong những vấn đề cấp bách nhất hiện nay, đòi hỏi trách nhiệm và quyết tâm cao của toàn Đảng, toàn dân và của cả HTCT dưới sự lãnh đạo trực tiếp của Đảng8 Đối với một đảng cầm quyền, điều cốt tử nhất để cầm quyền bền vững chính là phải chống cho được tình trạng lạm quyền, tham nhũng Chống tham nhũng là cuộc đấu tranh chống “giặc nội xâm” mà Đảng, Nhà nước và nhân dân Việt Nam đang tiến hành bằng nhiều biện pháp nhằm ngăn chặn và đẩy lùi tệ nạn quan liêu, tham nhũng, tiêu cực Công tác PCTN được Đảng, Nhà nước và nhân dân Việt Nam xác định là nhiệm vụ quan trọng, vừa thường xuyên vừa cấp bách, vừa lâu dài và cũng rất khó khăn, phức tạp; đang quyết tâm đẩy lùi nạn tham nhũng bằng những hành động quyết liệt
Cần quán triệt sâu rộng tác hại của tham nhũng vặt trong đội ngũ công chức, trong Nhân dân Nên tổ chức ký cam kết và có chế tài cụ thể, nghiêm khắc đối với công chức làm việc trong các lĩnh vực dễ nảy sinh tệ nạn này Cần phải thực hiện theo hướng giảm thiểu, công khai, đơn giản và minh bạch hóa các thủ tục hành chính Sớm ứng dụng công nghệ thông tin vào việc cung cấp dịch vụ công, giảm thiểu hạn chế việc tiếp xúc trực tiếp giữa công chức và người dân,
