Chuyên đề 2 tiếp: Hướng dẫn phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm

Hướng dẫn phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm Hướng dẫn phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm Hướng dẫn phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm Hướng dẫn phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm Hướng dẫn phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm

Hướng dẫn phát triển chương

trình nhà trường theo quan

điểm toàn diện, tích hợp, lấy

trẻ làm trung tâm

LOGO NỘI DUNG TÀI LIỆU

Những vấn đề chung 1

Hướng dẫn phát triển chương trình GDNT 2

Quản lí phát triển chương trình GDNT 3

Gợi ý 4

LOGO NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

Chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo dục, phát triển chương trình giáo dục nhà trường

NỘI DUNG

Phát triển chương trình giáo dục nhà trường



1 1.1 Chương trình giáo dục

Hot Tip

a) Khái niệm chương trình giáo dục

 Chương trình giáo dục chương trình giáo dục là một bản thiết

kế gồm các thành tố cơ bản của quá trình giáo dục, bao gồm: 1- Mục tiêu giáo dục; 2- Nội dung giáo dục; 3- Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục; 4- Cách thức đánh giá kết quả giáo dục

 Chương trình GD nhà trường là chương trình GD của CSGD,

cụ thể hoá CTGDMN, phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương và nhà trường trong đó thể hiện; MTGD; kế hoạch thực hiện; nội dung ND,CSSK&GD; KQMĐ ở mỗi độ tuổi; các hoạt động giáo dục, hình thức, phương pháp giáo dục và

tổ chức MTGD; đánh giá sự phát triển của trẻ em

LOGO 1 1.1 Chương trình giáo dục

 b) Các cấp độ chương trình giáo dục

− Chương trình giáo dục quốc gia: đưa ra những định hướng và nội

dung cơ bản; chưa chi tiết, chưa cụ thể hoá làm cơ sở để các địa phương, nhà trường căn cứ vào đó để xây dựng chương trình cụ thể của mình

− Chương trình giáo dục địa phương là sự cụ thể hóa chương trình

quốc gia cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội và điều kiện thực tế của địa phương

− Chương trình giáo dục nhà trường bao gồm những cách thức mà

nhà trường đưa chương trình giáo dục quốc gia vào thực tiễn nhà trường

Trong tài liệu này, tập chung vào nghiên cứu Chương trình giáo dục

nhà trường

1.2 Phát triển chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo dục

nhà trường

 a) Khái niệm phát triển chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo dục nhà trường

 Phát triển CTGD là một quá trình liên tục điều chỉnh, bổ sung,

cập nhật, làm mới toàn bộ hoặc một số thành tố của chương trình giáo dục đã có nhằm làm cho việc triển khai chương trình giáo dục đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra

 Phát triển CTGDNT là quá trình cơ sở giáo dục cụ thể hoá

chương trình giáo dục quốc gia, làm cho chương trình giáo dục quốc gia phù hợp ở mức cao nhất với thực tiễn của cơ sở giáo dục

LOGO1.2 Phát triển chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo

dục nhà trường

b) Sự cần thiết phát triển chương trình giáo dục nhà trường

 Sự phát triển của khoa học - công nghệ và kinh tế - xã hội hiện nay

− Hiện nay, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ hiện

đại cho thấy kiến thức không thể chỉ nằm trong phạm vi các tài liệu in ấn hoặc chương trình giáo dục được quy định sẵn

− Sự phát triển của trẻ em cũng như nhu cầu của trẻ em hiện nay có

những thay đổi trước sự phát triển của khoa học, công nghệ và biến đổi của đời sống kinh tế - xã hội

LOGO1.2 Phát triển chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo

dục nhà trường

 Huy động, phát huy và kết nối các nguồn lực con người

Phát triển chương trình giáo dục nhà trường sẽ tạo ra sự kết nối các nguồn lực nói trên nhằm tạo ra một chương trình giáo dục phù hợp nhất với người học, phụ huynh và cộng đồng mà vẫn đảm bảo chương trình giáo dục quốc gia

 Tạo ra một chương trình giáo dục nhà trường phù hợp điều kiện thực tế của địa phương mà vẫn đảm bảo chương trình giáo dục quốc gia

- Cụ thể hoá chương trình giáo dục quốc gia mang tính chất chương trình khung cho phù hợp với thực tiễn của địa phương

- Giúp giáo viên: tự khẳng định được bản thân, có động lực và cảm giác thành công khi tham gia phát triển chương trình giáo dục nhà trường

1.2 Phát triển chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo dục

nhà trường

 c) Cơ sở phát triển chương trình giáo dục nhà trường

(i) Căn cứ pháp lí

 Theo Luật Giáo dục, 2019, “Điều 25 Chương trình giáo dục mầm non” (khoản 1, mục c)

 Phần bốn của Chương trình giáo dục mầm non, Thông tư số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng tư năm 2021 về Ban hành Chương trình giáo dục mầm non

 (ii) Căn cứ thực tiễn

Đặc điểm trẻ em, cơ sở vật chất nhà trường/cơ sở giáo dục và văn hóa – xã hội của địa phương mang tính vùng miền, địa phương đòi hỏi phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho phù hợp với đặc điểm, khả năng và nhu cầu của trẻ; phù hợp với đặc điểm văn hóa –

xã hội và điều kiện thực tế của cơ sở giáo dục mầm non, của địa phương

2 Phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan điểm

giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm

2.1 Quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm trong phát triển chương trình giáo dục nhà trường

a) Quan điểm giáo dục toàn diện trong phát triển chương trình giáo dục nhà trường

Mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục nhà trường đảm bảo phát triển toàn diện, đầy đủ các mặt/lĩnh vực giáo dục phát triển, đồng thời phát triển những khả năng tiềm ẩn, những thế mạnh của từng trẻ Bổ sung một số nội dung giáo dục phù hợp với văn hoá, điều kiện của địa phương, của cơ sở giáo dục mầm non, khả năng và nhu cầu của trẻ

LOGO 2 Phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm

b) Quan điểm giáo dục tích hợp trong phát triển chương trình giáo dục nhà trường

Phát triển chương trình giáo dục nhà trường thành một thể thống

nhất, thể hiện mối quan hệ chặt chẽ giữa ND, CSSK& GD trẻ em, chú trọng hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non ở mỗi độ tuổi và các hoạt động chơi, trải nghiệm,

Thực hiện tích hợp các nội dung giáo dục theo các chủ đề gần gũi với các hoạt động đa dạng phù hợp với nhu cầu, khả năng, hứng thú của trẻ và điều kiện thực tế của địa phương

 c) Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong phát triển chương trình giáo dục nhà trường

Xây dựng chương trình dựa trên những nhu cầu, hứng thú, khả năng

và thế mạnh của trẻ; dựa trên những gì mà trẻ đã được biết và có thể làm được; tạo những cơ hội học cho trẻ bằng những cách khác nhau, đặc biệt là học qua chơi vì qua chơi trẻ được trải nghiệm, khám phá, tưởng tượng, sáng tạo và tương tác với bạn bè…; trẻ sẽ được theo dõi, đánh giá thường xuyên, hướng đến cơ hội tốt nhất để mỗi trẻ

em có thể tiến bộ và thành công

LOGO2.2 Nguyên tắc phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo

quan điểm giáo dục tích hợp, toàn diện và lấy trẻ làm trung tâm

 a) Đảm bảo mục tiêu giáo dục của Chương trình giáo dục mầm non và mục tiêu của chương trình giáo dục nhà trường

 b) Đảm bảo tính khoa học, hệ thống và quán triệt quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm

 c) Đảm bảo tính phù hợp, tính linh hoạt và tính khả thi

 d) Đảm bảo tổng thời lượng của các lĩnh vực giáo dục phát triển/các chủ đề giáo dục và các hoạt động giáo dục trong năm học phù hợp với thời gian cho mỗi năm học

 đ) Đảm bảo phát huy các nguồn lực, sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với cơ quan quản lí giáo dục, trẻ, gia đình của trẻ và cộng đồng xã hội



LOGOQUẢN LÍ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO

DỤC NHÀ TRƯỜNG

Quản lí phát triển chương trình giáo dục nhà trường

NỘI DUNG

Quy trình quản

lí phát triển chương trình giáo dục nhà trường

LOGO Quy trình quản lí phát triển chương trình giáo

dục nhà trường

Lập kế hoạch tổ chức hoạt động

phát triển CTGDNT

Tổ chức hoạt động phát triển CTGDNT

Tổ chức đánh giá việc phát triển CTGDNT

Quản lý phát triển CTGDNT

www.themegallery.com Thank You !