Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo hướng dẫn mới năm 2022

Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo hướng dẫn mới năm 2022.Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo hướng dẫn mới năm 2022.Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo hướng dẫn mới năm 2022.Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo hướng dẫn mới năm 2022.Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo hướng dẫn mới năm 2022.Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo hướng dẫn mới năm 2022.Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo hướng dẫn mới năm 2022.

Phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm giáo dục toàn diện,

tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm

2 Hướng dẫn xây dựng KHGD trẻ phù hợp với bối cảnh địa phương

 Yêu cầu khi xây dựng kế hoạch GD

 Xây dựng kế hoạch giáo dục năm học

 Xây dựng kế hoạch giáo dục tháng/chủ đề

 Xây dựng kế hoạch giáo dục tuần

 Xây dựng kế hoạch giáo dục ngày và hoạt động

Quy trình PTCTGD nhà trường theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm

Phân tích bối cảnh

Xác định mục tiêu CTGDNT

Xây dựng CTGDNT

Tổ chức thực hiện CTGDHT

Đánh giá

và điều chỉnh CTGDNT

Phân tích bối cảnh

 Mục đích

 Giúp cơ sở giáo dục xác định được những điều kiện

cụ thể, nhu cầu thực tế, điểm mạnh, điểm yếu, các thách thức và thời cơ của cơ sở giáo dục

 Xác định được mục tiêu giáo dục phù hợp với trẻ

em, với quan điểm, giá trị cốt lõi của cơ sở giáo

dục, với điều kiện thực tế, các phương pháp giáo dục cần thiết để đạt được mục tiêu đã đề ra

 Thời điểm thực hiện:

 Là bước đầu tiên khi triển khai xây dựng CTGDNT

 Đối tượng thực hiện:

 Các thành viên tham gia xây dựng CTGDNT (BGH,

tổ trưởng chuyên môn, chuyên gia giáo dục (nếu có)…,

 Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm chính

 Nội dung:

 Phân tích bối cảnh, điều kiện cụ thể: bên ngoài và bên trong nhà trường

 Phân tích CTGDNT đang thực hiện: Chương trình

GDMN (quốc gia), CTGDNT đã và đang thực hiện

Xác định mục tiêu CTGDNT

 Cơ sở để xác định mục tiêu giáo dục:

 Chương trình giáo dục mầm non (quốc gia)

 Chương trình giáo dục nhà trường những năm học trước

 Đặc điểm phát triển của trẻ trong nhà trường

 Đặc điểm văn hoá địa phương

 Đặc điểm của nhà trường

Tổ chức thực hiện chương trình giáo dục nhà trường

 Các hoạt động tổ chức thực hiện chương trình giáo dục nhà trường bao gồm:

 Xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình

 Thực hiện kế hoạch giáo dục trong nhóm, lớp

 Đánh giá việc thực hiện kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch

Yêu cầu của xây dựng KHGD

 Dựa trên hiểu biết về sự phát triển của trẻ em (mức độ phát triển, thuận lợi, khó khăn )

 Đảm bảo mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục nhà trường

 Phát huy giá trị văn hoá của địa phương và

cộng đồng

 Các hoạt động giáo dục phong phú, khuyến khích sự tham gia của cha mẹ của trẻ và cộng đồng

 Phù hợp với điều kiện thực hiện của cơ sở

giáo dục mầm non.

Thảo luận (10 phút)

 Có các loại kế hoạch GD nào để thực hiện CTGDMN?

 Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục?

 Ai là người xây dựng kế hoạch giáo dục (Ban giám hiệu và giáo viên có vai trò trong việc lập kế hoạch giáo dục như thế nào)?

 Những khó khăn, vướng mắc trong xây dựng các loại KHGD hiện nay?

CÁC LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

9

Kế hoạch giáo dục giúp giáo viên thực hiện

chương trình giáo dục một cách có mục đích

và có hệ thống

Bao gồm:

Kế hoạch giáo dục năm học

Kế hoạch giáo dục tháng hoặc chủ đề

Kế hoạch giáo dục tuần

Kế hoạch giáo dục ngày

Các loại kế hoạch giáo dục

10

 1 Kế hoạch giáo dục năm học: là những dự kiến về

mục tiêu, nội dung giáo dục, dự kiến các chủ đề giáo dục trong một năm học của cơ sở giáo dục mầm non, nhằm đạt được mục tiêu của Chương trình Giáo dục.

 2 Kế hoạch giáo dục tháng hoặc chủ đề: là một phần

của kế hoạch giáo dục năm học Kế hoạch tháng hoặc chủ đề gồm mục tiêu, các nội dung giáo dục và dự kiến hoạt động giáo dục cho từng nội dung giáo dục theo theo tháng hoặc chủ đề.

 3 Kế hoạch giáo dục tuần: là dự kiến các hoạt động

giáo dục của một tuần nhằm chuyển tải các nội dung giáo dục, được sắp xếp phù hợp vào các thời điểm chế độ sinh hoạt ngày của trẻ trong tuần

 4 Kế hoạch ngày: là một phần của kế hoạch tuần

bao gồm các nội dung, hoạt động giáo dục cụ thể được thực hiện trong ngày.

Các loại kế hoạch giáo dục

11

 Kế hoạch giáo dục năm học của khối, độ tuổi (Ban giám hiệu và giáo viên cốt cán cùng xây dựng)

 KHGD năm học của nhóm, lớp GV xây dựng trên cở sở KHGD năm học của CSGDMN (nhà trường)

 Kế hoạch giáo dục chủ đề, KHGD tuần, KHGD ngày, hoạt động (chủ yếu là giáo viên xây dựng, giám hiệu hỗ trợ, có ý kiến

bổ sung, điều chỉnh trước và trong quá trình GV tổ chức thực

hiện)

Ai lập kế hoạch giáo dục?

12

Kế hoạch giáo dục năm học

 KHGD năm học thể hiện các mục tiêu phù hợp với sự phát triển của trẻ theo độ tuổi, đặc điểm của vùng miền và CT GDMN.

 Xác định và cụ thể hóa nội dung giáo dục trong CT GDMN phù hợp với trẻ và điều kiện thực tế của địa phương Lưu ý: Trừ các vùng có nhiều đồng bào DTTS và các vùng sâu, vùng xa có trình độ dân trí rất thấp, các địa phương khác nên lấy nội dung của CT là mức tối thiểu,

từ đó có thể phát triển mục tiêu cao hơn khi tình hình cho phép Cố gắng tạo cho từng trẻ có đủ cơ hội và sự hỗ trợ tốt nhất để phát triển

theo khả năng của trẻ.

 Dự kiến được hình thức thực hiện nội dung giáo dục trẻ và có tính khả thi trong điều kiện thực tế của địa phương

 Dự kiến được thời lượng giờ học, chủ đề được thực hiện trong năm, mức độ củng cố các nội dung GD trong từng hình thức GD

 KHGD năm học do nhà trường xây dựng

Kế hoạch giáo dục năm học

 Xác định mục tiêu GD

 Lựa chọn nội dung GD cho từng lĩnh vực

 Lựa chọn các hình thức GD và dự kiến thời gian cho các nội dung GD

Xác định mục tiêu giáo dục

 Mục tiêu giáo dục được xác định trên cơ sở:

 Mục tiêu và kết quả mong đợi của từng lĩnh vực giáo dục

trong chương trình GDMN

 Khả năng của trẻ và điều kiện thực tế của trường, lớp

 Mục tiêu phát triển chất lượng giáo dục của địa phương (nếu có)

 Đối với lớp mẫu giáo 5-6 tuổi tham khảo thêm bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

 Có thể bổ sung mục tiêu nâng cao (nếu có) theo định hướng phát triển của cơ sở GDMN

15

Lựa chọn nội dung GD cho trẻ 5 tuổi

 Cơ sở lựa chọn nội dung: kết hợp 3 mục ở 2 văn bản:

 Chương trình: Nội dung chương trình, Kết quả mong đợi

 Bộ chuẩn phát triển trẻ

 Các bước lựa chọn nội dung

 Xác định tên của lĩnh vực và các nội dung chính trong từng lĩnh vực

 Xác định các nội dung giáo dục trong kế hoạch

 Viết lại các nội dung cho rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực hiện trong công việc hàng ngày của GV

Xác định tên của lĩnh vực và các nội dung trong từng lĩnh vực

Chia 5 nhóm: Xác định tên, nội dung của từng lĩnh vực

 Phân công đọc kỹ 1 Nội dung chương trình, 2 Kết quả

mong đợi, 3 Bộ chuẩn

1 Đầu tiên xác định tên lĩnh vực và các nội dung chính của lĩnh vực

2 Sau đó lần lượt xác định nội dung cụ thể ở từng nội dung

chính đó, liên hệ với khả năng của trẻ và điều kiện của địa phương

3 Tùy theo vấn đề ưu tiên của địa phương để lựa chọn nội

Lựa chọn hình thức GD và dự kiến

thời gian

nhất, thực hiện dễ dàng và có hiệu quả nhất đối với mỗi nội dung

lớp chỉ cần đánh dấu x.

nhưng không cần phải có tiết học riêng thì chỉ cần đánh dấu ” x” mà không ghi số tiết VD ” Trả lời được các câu hỏi về

nguyên nhân, so sánh”; ” Lắng nghe ý kiến của người khác” Sau này sẽ gom lại trong mục Các y/c chung đối với giờ học

cần thiết để thực hiện

18

Kế hoạch tháng/chủ đề

 Xác định được nội dung và các hình thức giáo dục cho trẻ trong thời gian 1 tháng

 Thể hiện đầy đủ toàn bộ nội dung giáo dục trong kế

hoạch năm, không bỏ sót bất cứ nội dung nào

 Tuân theo quy luật phát triển của trẻ và theo nguyên tắc tăng dần mức độ khó đối với các nội dung

 Các nội dung giáo dục có thể lặp đi lặp lại liên tục hoặc lặp lại sau mỗi khoảng thời gian

 GV là người xây dựng KHGD tháng cho trẻ trong lớp có

sự thống nhất và phê duyệt của BGH nhà trường

Xây dựng kế hoạch giáo dục tuần

 Thể hiện đầy đủ nội dung GD của kế hoạch tháng, có sự điều chỉnh cụ thể phù hợp

 Xác định cụ thể tên chủ đề nhánh, tên các giờ học, tác

phẩm văn học, bài thơ, bài hát trong tuần

 Cân nhắc để phối hợp các nội dung GD ở các hình thức khác nhau một cách tự nhiên, có ý nghĩa với trẻ

 Những nội dung cần xác định rõ cho từng ngày trong kế hoạch tuần là: hoạt động học, các bài thơ, bài hát, truyện

kể trong giờ sinh hoạt chiều Những nội dung khác tùy

theo mức độ mà có thể hoặc chia theo ngày hoặc là thực hiện chung cho cả tuần

 Kế hoạch tuần có thể được điều chỉnh căn cứ vào kết quả

thực hiện hoạt động của tuần trước đó.

Xây dựng kế hoạch ngày và kế hoạch

hoạt động cụ thể

 Đảm bảo đủ thời gian trẻ cần có để tiến hành các hoạt động

 Các hoạt động cần phù hợp và mang tính liên tục, liên kết với nhau

 Các hoạt động phải dựa trên những hiểu biết về trẻ và đảm bảo:

trợ điểm mạnh và đáp ứng nhu cầu của trẻ.

 Nội dung hoạt động, đồ dùng, đồ chơi, vật liệu học tập gần gũi với cuộc sống thực của trẻ

 Lựa chọn hoạt động, tài liệu, cách tổ chức hướng dẫn đảm bảo yêu tố nhạy cảm giới