Bộ đề ôn luyện đọc hiểu (cô trần thùy dương)

 Bộ đề ôn luyện Đọc hiểu ● Tài liệu bổ trợ cho học sinh nhóm kín Cô Trần Thùy Dương   Lưu hành nội bộ ● Trang 1  Cô Trần Thùy Dương – Ôn Văn và Luyện viết Tài liệu bổ trợ cho học sinh nhóm kín ———.

Cô Trần Thùy Dương – Ôn Văn và Luyện viết Tài liệu bổ trợ cho học sinh nhóm kín

——————————

BỘ ĐỀ ÔN LUYỆN ĐỌC HIỂU

ĐỀ SỐ 01

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:

đất nước ngàn năm không mỏi cánh tay cung giáo mác Trường Sơn

cọc nhọn Bạch Đằng đến trẻ chăn trâu cũng cờ lau tập trận chiếc roi cày rần rật máu cha ông đất nước sinh ra huyền thoại tiên rồng bọc trứng trăm con lên rừng xuống biển

mẹ lội suối trèo non cha bạt ghềnh chắn sóng mong mai sau nên vóc nên hình đất nước mỗi ngày lên đón ánh mặt trời thấy dung mạo tiền nhân nhắc lời di huấn nghe vị mặn mồ hôi thấm đầu sông cuối bãi vạt cỏ bên đường cũng học để mà xanh

(Cương thổ, Nguyễn Đức Dũng)

Câu 1: Đoạn thơ trên được viết bằng thể thơ gì?

Câu 2: Chọn những hình ảnh, từ ngữ nói lên tinh thần yêu nước, bất khuất chống giặc ngoại

xâm của con người Việt Nam

Câu 3: Xác định biện pháp tu từ và hiệu quả nghệ thuật trong câu thơ “đất nước ngàn năm

không mỏi cánh tay cung”

Câu 4: Trình bày cách hiểu của anh/chị về khát vọng được thể hiện trong câu thơ: “mong mai

sau nên vóc nên hình”

ĐỀ SỐ 02

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

Mới đây, các giáo sư tâm lý học ở trường Đại học York và Toronto (Canada) đã tìm ra những bằng chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực sự giúp con người trở nên thông minh và tốt tính hơn

Những nghiên cứu của các giáo sư đã cho thấy những người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả năng thấu hiểu, cảm thông và nhìn nhận sự việc từ nhiều góc độ Ngược lại, những cá nhân có khả năng thấu cảm tốt cũng thường lựa chọn sách văn học để đọc

Sau khi đã tìm thấy mối liên hệ hai chiều ở đối tượng độc giả là người lớn, các nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ và nhận thấy những điều thú vị, rằng những trẻ em được đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ôn hòa, thân thiện hơn, thậm chí trở thành đứa trẻ được yêu mến nhiều nhất trong nhóm bạn

Đọc một “nội dung sâu sắc” khác với cách đọc “mì ăn liền” của chúng ta khi lướt qua các trang mạng Hiện tại, việc thực sự đọc, chìm lắng vào một nội dung văn học là việc ngày càng hiếm thấy trong đời sống đương đại

Theo các nhà tâm lý học, việc chú tâm đọc một nội dung sâu sắc có tầm quan trọng đối với mỗi cá nhân giống như việc người ta cần bảo tồn những công trình lịch sử hay những tác phẩm nghệ thuật quý giá Việc thiếu đi thói quen đọc nghiêm túc sẽ gây ảnh hưởng tới sự phát triển trí tuệ và cảm xúc của những thế hệ “sống trên mạng”

(Trích “Đọc sách văn học giúp chúng ta thông minh hơn?” theo http://dantri.com.vn)

Câu 1 Xác định nội dung chính của văn bản trên

Câu 2 Anh/Chị hiểu như thế nào về ý kiến của tác giả bài viết: “Đọc một “nội dung sâu sắc”

khác với cách đọc “mì ăn liền” của chúng ta khi lướt qua các trang mạng”?

Câu 3 Theo anh/chị, vì sao “Đọc sách văn học thực sự giúp con người trở nên thông minh và

tốt tính hơn”?

Câu 4 Từ nội dung đoạn trích trên, hãy rút ra bài học có ý nghĩa cho bản thân?

ĐỀ SỐ 03

Đọc đoạn trích:

Đất nước mình bé nhỏ vậy thôi em Nhưng làm được những điều phi thường lắm Bởi hai tiếng nhân văn được cất vào sâu thẳm Bởi vẫn giữ vẹn nguyên hai tiếng đồng bào

Em thấy không? Trong nỗi nhọc nhằn, vất vả, gian lao Khi dịch bệnh hiểm nguy đang ngày càng lan rộng

Cả đất nước mình cùng đồng hành ra trận Trên dưới một lòng chống dịch thoát nguy

(…) Với đồng bạo mình ở vùng dịch nguy nan Chính phủ đón vể cách ly trong doanh trại

Bộ đội vào rừng chịu nắng dầm sương dãi

Để họ nghỉ ngơi đầy đủ chiếu giường…

(Trích bài thơ “Đất nước ở trong tim mình” của cô giáo Chu Ngọc Thanh

từ nguồn https://thanhnien.vn)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1: Theo tác giả, tại sao đất nước mình bé nhỏ nhưng lại làm được những điều phi thường?

Câu 2: Anh chị hiểu như thế nào về hai câu thơ: “Bộ đội vào rừng chịu nắng dầm sương dãi/

Để họ nghỉ ngơi đầy đủ chiếu giường”?

Câu 3: Qua khổ thơ thứ hai, anh/chị thấy được phẩm chât tốt đẹp gì của dân tộc ta?

ĐỀ SỐ 04

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

Trái đất rộng giàu sang bao thứ tiếng Cao quý thâm trầm rực rỡ vui tươi Tiếng Việt rung rinh nhịp đập trái tim người Như tiếng sáo như dây đàn máu nhỏ

Buồm lộng sóng xô, mai về trúc nhớ Phá cũi lồng vời vợi cánh chim bay

Tiếng nghẹn ngào như đời mẹ đắng cay Tiếng trong trẻo như hồn dân tộc Việt

Mỗi sớm dậy nghe bốn bề thân thiết Người qua đường chung tiếng Việt cùng tôi Như vị muối chung lòng biển mặn

Như dòng sông thương mến chảy muôn đời

(Lưu Quang Vũ, Thơ Việt Nam thế kỉ XX, NXB Giáo dục, 2004, tr.901)

Câu 1: Cho biết phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ:

Câu 2: Trong bài thơ, tác giả dừng nhưungx từ ngữ, hình ảnh nào để miêu tả vẻ đẹp của tiếng

Việt?

Câu 3: Chỉ ra và phân tích hiệu quả nghệ thuật của phép tu từ được sử dụng trong hai dòng

thơ:

Tiếng Việt rung rinh nhịp đập trái tim người Như tiếng sáo như dây đàn máu nhỏ

ĐỀ SỐ 05

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

Bởi vì em dắt anh lên những ngôi đền cổ, Chén ngọc giờ chìm dưới đáy sông sâu

Những lăng tẩm như hoàng hôn chống lại ngày quên lãng, Mặt trời vàng và mắt em nâu…

Xin chào Huế một lần anh đến,

Để ngàn lần anh nhớ trong mơ

Em rất thực nắng thì mờ ảo, Xin đừng lầm em với cố đô

Áo trắng hỡi thuở tìm em không thấy, Nắng minh mang mấy nhịp Tràng Tiền

Nón rất Huế nhưng đời không phải thế,

Mặt trời lên từ phía nón em nghiêng

Nhịp cầu cong và con đường thẳng Một đời anh tìm mãi Huế nơi đâu?

Con sông dùng dằng con sông không chảy Sông chảy vào lòng nên Huế rất sâu!

Tạm biệt Huế với em là tiễn biệt, Hải Vân ơi xin người đừng tắt ngọn sao khuya Tạm biệt nhé với chiếc hôn thầm lặng

Anh trở về hoá đá phía bên kia

(Tạm biệt Huế - Thu Bồn)

Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản

Câu 2: Anh/chị hiểu từ “minh mang” như thế nào trong câu thơ: “Nắng minh mang mấy nhịp

Tràng Tiền”?

Câu 3: Chỉ ra và nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ trong câu thơ: “Một đời anh tìm mãi Huế nơi

đâu?”

Câu 4: Hình ảnh “Con sông dùng dằng con sông không chảy/ Sông chảy vào lòng nên Huế rất

sâu!” trong văn bản trên có gì khác so với hình ảnh dòng sông Hương trong bài “Đây thôn Vĩ Dạ” của Hàn Mặc Tử sau đây:

Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thui, hoa bắp lay

(Ngữ văn 11, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.39)

Trả lời trong khoảng 5-7 dòng

ĐỀ SỐ 06

Đọc văn bản:

Ngã ba mà không có ngã ba

Là ngã ba Đồng Lộc Chiến đấu ở đây vô cùng khốc liệt

Vì một ngã đường vào chiến trường xa…

Mười cô gái: mười pho huyền thoại Rất hồn nhiên yêu hoa cải hoa cà Từng đố nhau và thức khuya tranh cãi Hoa cải, hoa cà sao gạt khỏi loài hoa?

Vào chiến đấu là những Nữ Oa Không vá trời mà mở đường vá đất

Hố bom chen dày, chồng chất Bom gỡ rồi, đường mở tiễn xe qua Mười cô gái tên vô cùng bình dị Như quê hương: Cúc, Nhỏ, Hợi, Tần…

Mang Hồng Lĩnh, Lam Giang đi đánh Mỹ Nên hy sinh không giây phút ngại ngần

Và nghĩa trang bên ngã ba Đồng Lộc Đội hình mười cô, mộ đứng thẳng hàng Đêm đêm, mười ngọn đèn không tắt Dõi một đường đi, tư thế sẵn sàng

Thực hiện những yêu cầu sau:

Câu 1: Xác định thể thơ của văn bản

Câu 2: Tìm những từ ngữ, hình ảnh gợi lên vẻ đẹp hồn nhiên của các cô gái thanh niên xung

phong

Câu 3: Xác định biện pháp tu từ chính được sử dụng trong đoạn thơ sau và nêu tác dụng:

Vào chiến đấu là những Nữ Oa Không vá trời mà mở đường vá đất

Hố bom chen dày, chồng chất Bom gỡ rồi, đường mở tiễn xe qua

Câu 4: Anh/chị hiểu thế nào về ý nghĩa của hai câu thơ

Đêm đêm, mười ngọn đèn không tắt Dõi một đường đi, tư thế sẵn sàng

ĐỀ SỐ 07

Đọc đoạn trích trên và thực hiện các yêu cầu sau:

Đã có lần con khóc giữa chiêm bao Khi hình mẹ hiện về năm khốn khó Đồng sau lụt, bờ đê sụt lở

Mẹ gánh gồng xộc xệch hoàng hôn

Anh em con chịu đói suốt ngày tròn Trong chạng vạng ngồi co ro bậu cửa

Có gì nấu đâu mà nhóm lửa Ngô hay khoai còn ở phía mẹ về…

Chiêm bao tan nước mắt dầm dề Con gọi mẹ một mình trong đêm vắng

Dù tiếng lòng con chẳng thể nào vang vọng Tới vuông đất mẹ nằm lưng núi quê hương

(Trích “Khóc giữa chiêm bao”, Vương Trọng)

Câu 1 Những từ ngữ, hình ảnh nào thể hiện năm khốn khó trong đoạn trích? Phương thức

biểu đạt chính của đoạn trích là gì?

Câu 2 Chỉ ra và nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ trong 2 dòng thơ sau:

Dù tiếng lòng con chẳng thể nào vang vọng Tới vuông đất mẹ nằm lưng núi quê hương

Câu 3 Anh/chị hiểu dòng thơ sau như thế nào?

Mẹ gánh gồng xộc xệch hoàng hôn

Câu 4 Thông điệp mà anh (chị) tâm đắc nhất qua đoạn trích là gì? Lý giải vì sao

ĐỀ SỐ 08

Buổi sáng tôi đi trên con đường lát đá,

Và rao lên: “Nào, ai thuê tôi thì đến thuê”

Ông vua ngồi trên xe đi tới, kiếm cầm trong tay

Ông nắm tay tôi và bảo:

“Ta muốn thuê ngươi bằng quyền lực của ta”

Nhưng quyền lực của y thì có gì đáng kể

Và thế là y lại ra đi Dưới trời trưa nóng bỏng Những ngôi nhà đóng cửa đứng yên

Tôi lang thang trên con đường nhỏ quanh co

Một ông già bước ra, mang một túi vàng

Ông suy nghĩ rồi bảo:

“Ta sẽ thuê ngươi bằng tiền bạc của ta”

Ông ta nhấc tiền lên, đồng này rồi đống khác nhưng tôi đã quay lưng

Chiều đã xuống Khu vườn nở hoa đầy giậu Một cô gái xinh đẹp đến và bảo:

“Tôi sẽ thuê anh bằng một nụ cười”

Nụ cười của cô ta đã nhạt đi

Và tan thành nước mắt,

Và cô đã trở về trong bóng tối một mình

Ánh mặt trời long lanh trên cát,

Và sóng vỗ rì rào;

Một cậu bé ngồi chơi với dăm vỏ ốc

Cậu ngẩng đầu lên, và dường như cậu nhận ra tôi rồi nói: “Tôi thuê anh với hai bàn tay trắng”

Và từ khi bản hợp đồng được ký chơi với cậu bé

Tôi trở thành người tự do

(R Ta-go, bản dịch của Đào Xuân Quý)

Câu 1: Trong văn bản, vì sao chàng trai ra giá thuê mình nhưng lại từ chối lời đề nghị của ông

vua, ông già và cô gái?

Câu 2: Lý do gì khiến chàng trai kí “bản hợp đồng” với cậu bé?

Câu 3: Trong văn bản, hình ảnh chú bé với hai bàn tay trắng mang ý nghĩa gì?

Câu 4: Từ văn bản, em hiểu thế nào về “tự do” theo quan niệm của Ta-go?

ĐỀ SỐ 09

Đọc văn bản dưới đây:

Tôi không nói bằng chiếc lưỡi của người khác chiếc lưỡi đi qua ngàn cơn bão từ vựng

chiếc lưỡi trồi sụt trên núi đồi thanh âm, trên thác ghềnh cú pháp chiếc lưỡi bị hành hình trong một tuyên ngôn

Tôi không nói bằng chiếc lưỡi của người khác cám dỗ xui nhiều điều dại dột

đời cũng dạy ta không thể uốn cong

dù phần thắng nhiều khi thuộc những bầy cơ hội Trên chiếc lưỡi có lời tổ tiên

Trên chiếc lưỡi có vị đắng sự thật Trên chiếc lưỡi có vị đắng ngọt môi em Trên chiếc lưỡi có lời thề nước mắt Tôi không nói bằng chiếc lưỡi của người khác dẫu những lời em làm ta mềm lòng

dẫu tình yêu em từng làm ta cứng lưỡi Tôi không nói bằng chiếc lưỡi của người khác một chiếc lưỡi mang điều bí mật

và điều này chỉ người biết mà thôi

(Dẫn theo http://www.nhavantphcm.com.vn)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản trên

Câu 2: Anh/ chị hiểu như thế nào về câu thơ “Tôi không nói bằng chiếc lưỡi của người khác”? Câu 3: Xác định biện pháp tu từ được sử dụng trong những câu thơ dưới đây và nêu hiệu quả

nghệ thuật của biện pháp tu từ đó:

Trên chiếc lưỡi có lời tổ tiên Trên chiếc lưỡi có vị đắng sự thật Trên chiếc lưỡi có vị đắng ngọt môi em Trên chiếc lưỡi có lời thề nước mắt

Câu 4: Thông điệp ý nghĩa nhất đối với anh/ chị sau khi đọc bài thơ trên là gì? Vì sao?

ĐỀ SỐ 10

Đọc bài thơ:

Đường tắt Luôn có một con đường ở trước bạn Con đường dài mà bạn đang đi, hướng tới đích

Có một con đường ngắn hơn, cũng ở đó Con đường nhỏ, ngắn và dễ đi hơn

Nó không dài, không tốn thời gian và không có một chướng ngại vật nào Nhưng

Con đường nhỏ ấy

Nó bỏ qua rất nhiều thứ

Nó không cho bạn một tí kinh nghiệm nào

Nó không làm cho bạn mạnh mẽ hơn

Nó không làm cho bạn tốt hơn

Và nó luôn là con đường sai

Nhưng Con người vẫn đi con đường nhỏ ấy Những kẻ trộm đi con đường ấy để trở thành kẻ giàu

Những kẻ lừa dối đi con đường ấy để trở nên thành công Chúng dễ dàng đạt được những thứ người khác đạt được một cách khó nhọc Chúng trở nên thành công với những ý nghĩ vô học

Liệu chúng có thể tồn tại?

(Đặng Chân Nhân, tập thơ “Giờ thứ 38”, NXB Hội Nhà văn, 2009)

Thực hiện các yêu cầu sau:

Câu 1 Xác định thể thơ của bài thơ trên

Câu 2 Anh/Chị hiểu thế nào là con đường tắt trong bài thơ?

Câu 3 Nêu hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi tu từ ở cuối bài thơ

Câu 4 Anh/ chị có đồng tình với ý kiến: “Con đường nhỏ ấy/ Nó bỏ qua rất nhiều thứ” không?

Vì sao?

ĐỀ SỐ 11

Đọc đoạn trích và thực hiện các yêu cầu sau:

Xin đừng vội nghĩ cứ có học vấn, bằng cấp cao là nghiễm nhiên trở thành người có văn hoá Trình độ tri thức văn hoá cũng mới chỉ là tiền đề Nếu sự rèn luyện nhân cách kém thì tiềm năng hiểu biết đó sẽ tạo nên thói hợm hĩnh, khinh đời; phong cách sông càng xâu đi, càng giảm tính chất văn hoá Trong thực tế, ta thấy không hiếm những người có học mà phong cách sông lại rất trái ngược Họ mở miệng là văng tục, nói câu nào cũng đều có kèm từ không đẹp Mặt vênh vênh váo váo, coi khinh hết thảy mọi người Trò chuyện với ai thì bao giờ cũng hiếu thắng, nói lấy được, nhưng khi gặp khó khăn thì chùn bước, thoái thác trách nhiệm Trong lúc đó, có người học hành chưa nhiều, chưa có học hàm, học vị gì nhưng khiêm tốn, lịch sự, biết điều trong giao tiếp, khéo léo và khôn ngoan trong cách ứng xử trước mọi tình huống của cuộc sông Rõ ràng là chất văn hoá trong phong cách sông phụ thuộc nhiều vào ý thức tu dưỡng tính nết, học tập trường đời và kết quả của giáo dục gia đình

Tất nhiên, tác động của trình độ học vấn đến sự nâng cao phong cách văn hoá của một người rất lớn Cách suy nghĩ, cách giải quyết mâu thuẫn, sự ước mơ, kì vọng và sự trau dồi lí tưởng có liên quan mật thiết đến tiềm năng hiểu biết Đa số những người có học vấn cao thường

có phong cách sống đẹp Không thể phủ nhận thực tế đó, chỉ có điều cân nhớ là trình độ học vấn

và phong cách sông văn hoá không phải lúc nào cũng đi đôi với nhau

(Trích “Học vấn và văn hoá” — Trường Giang)

Câu 1 Trong đoạn trính trên tác giả sử dụng thao tác lập luận nào? Chỉ ra cụ thể thao tác dó

được sử dụng ở chỗ nào trong đoạn trích

Câu 2 Tác giả đã phân biệt và chỉ ra mối quan hệ giữa học vấn và phong cách văn hóa như

thế nào qua đoạn trích trên?

Câu 3 Theo anh/chị, hai luận điểm sau có mâu thuẫn với nhau không? vì sao?

“Rõ ràng là chất văn hoá trong phong cách sông phụ thuộc nhiều vào ý thức tu dưỡng tính nết, học tập trường đời và kết quả của giáo dục gia đình.” (1)

Và:

“Tất nhiên, tác động của trình độ học vấn đến sự nâng cao phong cách văn hoá của một người rất lớn Cách suy nghĩ, cách giải quyết mâu thuẫn, sự ước mơ, kì vọng và sự trau dồi lí tưởng có liên quan mật thiết đến tiềm năng hiểu biết Đa số những người có học vấn cao thường có phong cách sống đẹp.” (2)

Câu 4 Từ đoạn trích trên, anh/chị rút ra được bài học gì cho bản thân

ĐỀ SỐ 12

Đọc đoạn trích và thực hiện các yêu cầu sau:

… Vàng bạc uy quyền không làm ra chân lí

Óc nghĩ suy không thể mượn vay Bạch Đằng xưa, Cửu Long nay Tắm gội lòng ta chẳng bao giờ cạn

Ta tin ở sức mình, vô hạn Như ta tin ở tuổi 25 Của chúng ta là tuần trăng rằm Dám khám phá, bay cao, tự tay mình bẻ lái

Ta tin ở loài người thúc nhanh thời đại Những sông Thương bên đục, bên trong