Giáo án chuyên đề học tập môn hóa học 10 sách cánh diều (có thể dùng cho 3 bộ sách)

Giáo án chuyên đề học tập môn hóa học 10 sách cánh diều (có thể dùng cho 3 bộ sách) Kế hoạch bài dạy chuyên đề học tập môn hóa học 10 sách cánh diều (có thể dùng cho 3 bộ sách) Kế hoạch giáo dục chuyên đề học tập môn hóa học 10 sách cánh diều (có thể dùng cho 3 bộ sách)

Trang 1

CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP HÓA HỌC 10 (SÁCH CÁNH DIỀU)

BÀI 1: LIÊN KẾT HÓA HỌC VÀ HÌNH HỌC PHÂN TỬ

Thời gian thực hiện: 05 tiết

I MỤC TIÊU

1) Kiến thức

Học xong bài này, học sinh có thể:

- Viết được công thức Lewis, sử dụng được mô hình VSEPR để dự đoán dạng hìnhhọc cho một số phân tử đơn giản

- Trình bày được khái niệm về sự lai hóa orbital (sp, sp2, sp3) và vận dụng để giảithích liên kết trong một số phân tử (CO2, BF3, CH4, )

2) Năng lực

a) Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: học sinh xác định đúng đắn động cơ, thái độ học tập, tựđánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập; tự nhận ra được những sai sót và khắcphục

- Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thựchiện nhiệm vụ các hoạt động cặp đôi, nhóm; có thái độ tôn trọng, lắng nghe, có phảnứng tích cực trong giao tiếp

- Năng lực hợp tác: học sinh xác định được nhiệm vụ của tổ/nhóm, trách nhiệm củabản thân, đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hoàn thành nhiệm vụ họctập

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất được một số giải thích về các hiệntượng xảy ra là hiện tượng vật lý hay hiện tượng hóa học

b) Năng lực chuyên biệt

- Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất và vận dụng được công thứcLewis, mô hình VSEPR để dự đoán dạng hình học cho một số phân tử đơn giản

- Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: mô tả được dạng hìnhhọc của một số phân tử xung quanh cuộc sống

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: giải thích được các liên kết trongmột số phân tử

3) Phẩm chất

- Yêu nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thông qua bộ môn

Trang 2

Hóa học.

- Trách nhiệm: nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao đúng tiến độ

- Trung thực: thành thật trong việc thu thập các tài liệu, viết báo cáo và các bài tập

- Chăm chỉ: tích cực trong các hoạt động cá nhân, tập thể

- Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm

vụ học tập

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Giáo viên: máy tính, mô hình phân tử

- HS nghiên cứu và trả lời câu hỏi bài học

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề và tâm lý hứng thú cho HS khi bắt đầu bài

học mới

b) Nội dung: GV đưa ra vấn đề liên quan đến bài học.

c) Sản phẩm: HS trả lời và nắm được vấn đề liên quan đến bài học.

d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi trong SGK.

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Công thức Lewis và mô hình VSEPR - Công thức Lewis

a) Mục tiêu: HS biết khái niệm công thức Lewis.

b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm

c) Sản phẩm: HS nêu được khái niệm công thức Lewis và viết được công thức Lewis

của một số phân tử đơn giản

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Trang 3

- GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm công

thức Lewis GV chú ý bổ sung nội dung kênh phụ

- GV đưa ra trình tự các bước để viết công thức

Lewis

- Chia 2 nhóm HS, mỗi nhóm chuẩn bị nội dung

công thức Lewis của CO2 và NH3

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK; HS lắng nghe GV trình bày

Bước 3: Báo cáo kết quả

GV yêu cầu HS đại diện HS từng nhóm trình bày

GV yêu cầu HS khác nhận xét về câu trả lời

Bước 4: Kết luận, nhận định

GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới

Hoạt động 2: Công thức Lewis và mô hình VSEPR - Mô hình VSEPR

a) Mục tiêu: HS biết khái niệm mô hình VSEPR.

c) Sản phẩm: HS nêu được khái niệm mô hình VSEPR và dự đoán được dạng hình

học của một số phân tử đơn giản

Trang 4

- GV trình bày nội dung và lưu ý xét dạng hình họcđối với một số phân tử dạng AE2

- GV lưu ý nội dung tuyến phụ, vấn đáp HS cùng trảlời

- Yêu cầu HS trình bày mô hình VSEPR của một sốphân tử đơn giản

Trang 5

HS đọc SGK và chuẩn bị các nhiệm vụ.

Đại diện HS lên bảng trình dạng hình học của một số phân tử đơn giản

Hoạt động 3: Sự lai hóa orbital - Khái niệm

a) Mục tiêu: HS biết khái niệm sự lai hóa orbital.

c) Sản phẩm: HS nêu được khái niệm lai hóa orbital và trình bày được các dạng lai

hóa sp, sp2, sp3

- GV yêu cầu HS trình bày khái niệm lai hóa orbital

- GV đưa ra hình học các dạng lai hóa

- GV lưu ý nội dung tuyến phụ, vấn đáp HS cùng trả

lời

Trang 6

HS đọc SGK; HS lắng nghe GV trình bày

HS trình bày khái niệm orbital và nêu được các dạng hình học orbital lai hóa

Hoạt động 3: Sự lai hóa orbital - Các dạng lai hóa phổ biến

a) Mục tiêu: HS biết các dạng lai hóa phổ biến.

c) Sản phẩm: HS trình bày được các dạng lai hóa sp, sp2, sp3

- GV chia HS thành 3 nhóm, mỗi nhóm chuẩn bị một nội dung về lai hóa: sp, sp2,

sp3

HS đọc SGK; và chuẩn bị các nhiệm vụ học tập

GV gọi đại diện HS lên bảng trình bày

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức đã học trong bài.

b) Nội dung: HS tổng kết những nội dung đã học.

c) Sản phẩm: HS sơ đồ hóa nội dung kiến thức.

Trang 7

GV vấn đáp HS những nội dung chính của bài học

HS tự tổng kết

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn.

b) Nội dung: HS đưa ra các ví dụ và phân tích ví dụ.

c) Sản phẩm: Kỹ năng vận dụng vào giải thích các vấn đề đặt ra.

GV yêu cầu HS chuẩn bị các bài tập trong sách chuyên đề

Yêu cầu HS sưu tầm các công thức Lewis và mô hình hình học VSEPR của một sốphân tử

Trang 8

BÀI 2: PHẢN ỨNG HẠT NHÂN Thời gian thực hiện: 03 tiết

I MỤC TIÊU

- Nêu được sơ lược về sự phóng xạ tự nhiên; lấy được ví dụ về sự phóng xạ tựnhiên

- Nêu được sơ lược về sự phóng xạ nhân tạo, phản ứng hạt nhân

- Vận dụng được các định luật bảo toàn số khối và điện tích cho phản ứng hạt nhân

- Nêu được ứng dụng điển hình của phản ứng hạt nhân phục vụ nghiên cứu khoahọc, y học, sản xuất và đời sống

2) Năng lực

- Năng lực hợp tác: học sinh xác định được nhiệm vụ của tổ/nhóm, trách nhiệm củabản thân, đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hoàn thành nhiệm vụ học

Trang 9

- Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất của phản ứng hạt nhân

- Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: mô tả được những hiệntượng tự nhiên xảy ra có liên quan đến phản ứng hạt nhân

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: nêu được những ứng dụng điểnhình của phản ứng hạt nhân vào thực tế cuộc sống

- Yêu nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thông qua bộ mônHóa học

vụ học tập

Máy tính, mô hình phân tử Chuẩn bị bài ở nhà

học mới

Trang 10

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sự phóng xạ tự nhiên và phóng xạ nhân tạo - Sự phóng xạ tự nhiên a) Mục tiêu: HS biết khái niệm về sự phóng xạ tự nhiên.

b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào sự hiểu biết bản thân để trả lời.

c) Sản phẩm: HS nêu được khái niệm về phóng xạ tự nhiên và viết được phản ứng

hạt nhân của phóng xạ tự nhiên

- GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm sự phóng

xạ tự nhiên

- GV lưu ý HS phương trình tổng quát

Trang 11

- GV yêu cầu HS tìm hiểu tuyến phụ để khắc sâu kiếnthức.

- GV đưa thêm các ví dụ:

HS đọc SGK; đưa ra khái niệm phóng xạ tự nhiên

HS đưa ra ví dụ, phân tích theo phương trình tổng quát

Trang 12

HS trả lời các câu hỏi trong tuyến phụ theo dẫn dắt của GV.

GV yêu cầu HS đứng tại chỗ nêu ví dụ và phân tích

Hoạt động 2: Sự phóng xạ tự nhiên và phóng xạ nhân tạo - Sự phóng xạ nhân tạo

a) Mục tiêu: HS biết khái niệm về sự phóng xạ nhân tạo.

c) Sản phẩm: HS nêu được khái niệm về phóng xạ nhân tạo và viết được phản ứng

hạt nhân của phóng xạ nhân tạo

- GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm sự phóng

xạ nhân tạo

- GV lưu ý HS phương trình tổng quát

- GV yêu cầu HS tìm hiểu tuyến phụ để khắc sâu kiến

thức

Trang 13

HS đọc SGK; đưa ra khái niệm phóng xạ nhân tạo, phân tích theo phương trìnhtổng quát

Hoạt động 3: Phản ứng hạt nhân

a) Mục tiêu: HS biết khái niệm về phản ứng hạt nhân.

c) Sản phẩm: HS nêu được khái niệm về phản ứng hạt nhân và lấy được ví dụ.

- GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm về phản

ứng hạt nhân

- GV lưu ý HS tìm hiểu hai nhóm phản ứng: Phản ứng

thay đổi thành phần hạt nhân - Phản ứng thay đổi năng

Trang 14

GV yêu cầu HS đứng tại chỗ nêu ví dụ và phân tích.

Hoạt động 4: Định luật bảo toàn số khối và điện tích

a) Mục tiêu: HS biết định luật bảo toàn số khối và điện tích.

c) Sản phẩm: HS nêu được định luật bảo toàn số khối và điện tích.

- GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu nội dung và biểu thức của định luật bảo toàn sốkhối và điện tích

- Yêu cầu HS cho ví dụ và phân tích

- GV yêu cầu HS tìm hiểu tuyến phụ để khắc sâu kiến thức

HS đọc SGK, thực hiện nhiệm vụ

Hoạt động 5: Ứng dụng của phản ứng hạt nhân

a) Mục tiêu: HS biết ứng dụng của phản ứng hạt nhân.

c) Sản phẩm: HS nêu được một số ứng dụng của phản ứng hạt nhân.

Trang 15

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Trang 16

a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS đưa ra các ví dụ và phân tích ví dụ.

GV yêu cầu HS làm các bài tập trong sách chuyên đề

GV yêu cầu HS tìm hiểu và sưu tầm thêm tranh ảnh các ứng dụng của phản ứng hạtnhân

BÀI 3: NĂNG LƯỢNG HOẠT HÓA CỦA PHẢN ỨNG HÓA HỌC Thời gian thực hiện: 03 tiết

I MỤC TIÊU

- Trình bày được khái niệm năng lượng hoạt hóa

- Nêu được ảnh hưởng của năng lượng hoạt hóa và nhiệt độ tới tốc độ phản ứngthông qua phương trình Arrhenius: E a

Trang 17

2) Năng lực

- Năng lực nhận thức hóa học: biết được khái niệm về năng lượng hoạt hóa

- Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: nêu được ảnh hưởng củanăng lượng hoạt hóa và nhiệt độ tới tốc độ phản ứng

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: giải thích được vai trò các yếu tốảnh hưởng đến tốc độ phản ứng

vụ học tập

Trang 18

học mới

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Năng lượng hoạt hóa

a) Mục tiêu: HS biết khái niệm năng lượng hoạt hóa.

c) Sản phẩm: HS nêu được khái niệm năng lượng hoạt hóa.

Trang 19

GV yêu cầu HS đọc SGK., trình bày được khái niệmnăng lượng hoạt hóa.

GV yêu cầu HS lưu ý sơ đồ ví dụ về va chạm hiệu quả

và không hiệu quả

HS tìm hiểu và trả lời các câu hỏi trong tuyến phụ

Trang 20

Hoạt động 2: Ảnh hưởng của năng lượng hoạt hóa và nhiệt độ tới tốc độ phản ứng qua phương trình Arrhenius

a) Mục tiêu: HS biết ảnh hưởng của năng lượng hoạt hóa và nhiệt độ tới tốc độ phản

ứng qua phương trình Arrhenius

b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân.

c) Sản phẩm: HS trình bày được ảnh hưởng của năng lượng hoạt hóa và nhiệt độ tới

tốc độ phản ứng qua phương trình Arrhenius

Trang 21

- GV yêu cầu HS đọc SGK và trình bày sự ảnh hưởng

qua phương trình Arrhenius

- Yêu cầu lấy ví dụ minh họa, phân tích

Trang 22

Hoạt động 3: Vai trò của chất xúc tác

a) Mục tiêu: HS biết vai trò của chất xúc tác.

b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân.

c) Sản phẩm: HS trình bày được ảnh hưởng của chất xúc tác đến tốc độ phản ứng d) Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS đọc SGK và nêu vai trò của xúc tác với

phản ứng hóa học

- Yêu cầu lấy ví dụ minh họa, phân tích

- Yêu cầu HS chú ý bổ sung câu hỏi trong tuyến phụ

Trang 23

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS đưa ra các ví dụ và phân tích ví dụ.

Trang 24

Yêu cầu HS tìm hiểu thêm về ảnh hưởng của nhiệt độ, chất xúc tác tới phản ứnghóa học

_

BÀI 4: ENTROPY VÀ BIẾN THIÊN NĂNG LƯỢNG TỰ DO GIBBS

I MỤC TIÊU

- Nêu được khái niệm và ý nghĩa của entropy S

- Nêu được ý nghĩa của dấu và trị số của biến thiên năng lượng tự do Gibbs

Trang 25

- Năng lực nhận thức hóa học: nêu được khái niệm và ý nghĩa của entropy S

- Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: nêu được ý nghĩa củadấu và trị số của năng lượng tự do Gibbs

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: tính toán được năng lượng tự docủa một số phản ứng dựa vào một số dữ liệu cho trước

vụ học tập

Trang 26

học mới

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Ý nghĩa của entropy

a) Mục tiêu: HS biết ý nghĩa của entropy.

b) Nội dung: HS đọc SGK.

c) Sản phẩm: HS nêu được ý nghĩa của entropy.

GV yêu cầu HS đọc SGK; trình bày mô tả về trạng thái entropy

Từ đó, yêu cầu HS nêu ý nghĩa của entropy

GV lưu ý HS chú ý trả lời các câu hỏi trong tuyến phụ

Trang 27

HS đọc SGK; trình bày về entropy và ý nghĩa

Hoạt động 2: Tính biến thiên entropy của một phản ứng hoặc một quá trình a) Mục tiêu: HS biết được tính biến thiên của một phản ứng hoặc một quá trình b) Nội dung: HS đọc SGK.

c) Sản phẩm: HS tính được tính biến thiên của một phản ứng hoặc một quá trình d) Tổ chức thực hiện:

GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu biểu thức tính toán

Yêu cầu HS lấy ví dụ và phân tích

HS đọc SGK; thực hiện nhiệm vụ

Trang 28

Hoạt động 3: Biến thiên năng lượng tự do Gibbs và khả năng xảy ra phản ứng hóa học

a) Mục tiêu: HS biết được tính biến thiên của năng lượng tự do Gibbs.

c) Sản phẩm: HS tính được tính biến thiên của năng lượng tự do Gibbs và dự đoán

khả năng xảy ra phản ứng hóa học

GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu biểu tính tính toán và xét dấu của 0

r G T

∆ Yêu cầu HS lấy ví dụ và phân tích

HS đọc SGK; thực hiện nhiệm vụ

Trang 29

GV vấn đáp HS những nội dung chính của bài học.

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn.

b) Nội dung: HS đưa ra các ví dụ và phân tích ví dụ.

GV yêu cầu HS tự tìm hiểu thêm về ứng dụng của entropy trong việc xét khả năngxảy ra phản ứng của một số phản ứng quen thuộc

BÀI 5: SƠ LƯỢC VỀ PHẢN ỨNG CHÁY VÀ NỔ

I MỤC TIÊU

- Nêu được khái niệm, đặc điểm của phản ứng cháy, điều kiện để phản ứng cháyxảy ra, một số ví dụ về sự cháy các chất vô cơ và hữu cơ

- Chỉ ra được những sản phẩm của phản ứng cháy và tác hại với con người

Trang 30

- Nêu được khái niệm về điểm chớp cháy, nhiệt độ tự bốc cháy, nhiệt độ ngọn lửa.

- Nêu được khái niệm, đặc điểm cơ bản của phản ứng nổ, nổ vật lí và nổ hóa học

- Nêu được khái niệm về "nổ bụi"

- Phân tích được dấu hiệu để nhận biết về những nguy cơ và cách giảm nguy cơ gâycháy, nổ

2) Năng lực

- Năng lực nhận thức hóa học: nêu được và hiểu được các khái niệm: phản ứngcháy, điểm chớp cháy, nhiệt độ tự bốc cháy, nhiệt độ ngọn lửa

- Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: phân biệt được cháy nổvật lí và cháy nổ hóa học; chỉ ra được sản phẩm cháy và tác hại đối với con người

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: nhận biết, phân tích được nguyênnhân gây cháy nổ và đưa ra những biện pháp làm giảm nguy cơ cháy nổ

vụ học tập

Trang 31

học mới

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Khái niệm phản ứng cháy

a) Mục tiêu: HS biết khái niệm phản ứng cháy.

Trang 32

- Yêu cầu HS nêu khái niệm về phản ứng cháy.

- Yêu cầu HS chú ý trả lời các câu hỏi trong tuyến phụ

HS đọc SGK tìm hiểu khái niệm phản ứng cháy

HS đưa ra các ví dụ và phân tích

GV yêu cầu HS đứng tại chỗ trình bày khái niệm, nêu ví dụ và phân tích

Trang 33

GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới.

Hoạt động 2: Điều kiện xảy ra phản ứng cháy

a) Mục tiêu: HS biết điều kiện xảy ra phản ứng cháy.

c) Sản phẩm: HS nêu được điều kiện xảy ra phản ứng cháy.

- GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu điều kiện phản ứng cháy;

đưa ra các ví dụ, chú ý tam giác lửa

- Yêu cầu HS chú ý trả lời các câu hỏi trong tuyến phụ

HS đọc SGK nêu điều kiện phản ứng cháy

Chú ý tam giác lửa

HS đưa ra các ví dụ và phân tích

GV yêu cầu HS đứng tại chỗ trình bày điều kiện, nêu ví dụ và phân tích

Trang 34

Hoạt động 3: Điểm chớp cháy, nhiệt độ tự bốc cháy, nhiệt độ ngọn lửa

a) Mục tiêu: HS biết các khái niệm: điểm chớp cháy, nhiệt độ tự bốc cháy, nhiệt độ

GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu các khái niệm: điểm chớp cháy, nhiệt độ tự bốc cháy,nhiệt độ ngọn lửa

Cho ví dụ phân tích

HS đọc SGK tìm hiểu và thực hiện nhiệm vụ

GV yêu cầu HS đứng tại chỗ trình bày điều kiện, nêu ví dụ và phân tích

Trang 35

- Yêu cầu HS nêu khái niệm nổ vật lí và nổ hóa học.

- Trả lời các câu hỏi của tuyến phụ

HS đọc SGK tìm hiểu và thực hiện nhiệm vụ

GV yêu cầu HS đứng tại chỗ trình bày, nêu ví dụ và phân tích

Trang 36

GV yêu cầu HS khác nhận xét về câu trả lời.

Trang 37

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS đưa ra các ví dụ và phân tích ví dụ.

GV yêu cầu HS tìm hiểu thêm các ví dụ thực tế về phản ứng cháy nổ và các biệnpháp ngăn ngừa nguy cơ cháy nổ

Trang 38

BÀI 6: HÓA HỌC VỀ PHẢN ỨNG CHÁY, NỔ

Trang 39

- Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thựchiện nhiệm vụ các hoạt động cặp đôi, nhóm; có thái độ tôn trọng, lắng nghe, có phảnứng tích cực trong giao tiếp.

- Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất hóa học của phản ứng cháy, nổ

- Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: xem xét, dự đoán mức

độ của phản ứng cháy, nổ dựa vào tính toán

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: xem xét sự thay đổi tốc độ phảnứng cháy, nổ dựa vào nồng độ oxygen

vụ học tập

Trang 40

Giáo viên Học sinh

học mới

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Biến thiên enthalpy của phản ứng cháy nổ

a) Mục tiêu: HS biết biến thiên enthalpy của phản ứng cháy nổ.

c) Sản phẩm: HS nêu được biến thiên enthalpy của phản ứng cháy nổ.

Định dạng
Số trang	87
Dung lượng	21,71 MB