TỈNH ỦY BÌNH PHƯỚC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ BÀI THU HOẠCH Nghiên cứu thực tế Chương trình Trung cấp lý luận chính trị hành chính CHỦ ĐỀ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM.
Trang 1TỈNH ỦY BÌNH PHƯỚC
TRƯỜNG CHÍNH TRỊ
*
BÀI THU HOẠCH Nghiên cứu thực tế Chương trình Trung cấp lý luận
chính trị - hành chính
CHỦ ĐỀ:
VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ
MINH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON TÂN HƯNG
Họ tên học viên:
Đơn vị công tá c :
Bình phước, năm 2021
Trang 2MỤC LỤC
PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU 2
1 Sự cần thiết của vấn đề nghiên cứu 2
2 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 3
3 Cơ sở lý luận 3
PHẦN II: THỰC TRẠNG VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON TÂN HƯNG 6
1.Khái quát về trường Mầm non Tân Hưng 6
2 Thực trạng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục tại trường mầm non Tân Hưng 7
Thành tựu và nguyên nhân đạt được 7
Thành tựu 7
Nguyên nhân đạt được 10
Hạn chế và nguyên nhân hạn chế 10
Hạn chế và tồn tại 10
Nguyên nhân của những hạn chế 11
3 Một số giải pháp nháp và kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường Mầm non Tân Hưng trong thời gian tới 12
Giải pháp 12
Kiến nghị 13
PHẦN 3 KẾT LUẬN 14
2
Trang 3PHẦN I LỜI MỞ ĐẦU
1 Sự cần thiết của vấn đề cần nghiên cứu
Sinh thời, Bác Hồ đã dành tình cảm và sự quan tâm đặc biệt cho trẻ em, những chủ nhân tương lai của đất nước Tình thương ấy xuất phát từ tư tưởng, tầm nhìn và chiến lược “trăm năm trồng người” Người đã dày công vun trồng cho thế
hệ mầm non của đất nước Bác nói: “Trẻ em trong như tấm gương, cái tốt dễ tiếp thu, cái xấu cũng dễ tiếp thu Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, sẽ
có những ảnh hưởng không tốt tới trẻ em và kết quả cũng không tốt Cho nên muốn giáo dục các cháu thành người tốt, nhà trường phải là những nhà giáo dục tốt để trẻ em noi theo
Trong những năm học qua phong trào thi đua của đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên gắn liền với sự tìm tòi nghiên cứu áp dụng những phương pháp giảng dạy và quản lý giáo dục Vì vậy trường Mầm non Tân Hưng đã thực hiện nghiêm túc công văn chỉ đạo của Phòng và các ban ngành về công tác giáo dục tư tưởng Hồ chí minh về công tác giáo dục và triển khai công tác này cho toàn thể cán bộ - giáo viên - nhân viên nhà trường trình độ chuyên môn của giáo viên được nâng cao; cơ
sở vật chất nhà trường được trang bị đầy đủ hơn, trường nhiều năm đạt tiên tiến.Tuy nhiên, công tác vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong công tác chưa cao nhà trường chưa đạt hiệu quả như mong muốn của tập thể sư phạm vẫn còn nhiều tiêu cực, áp lực trong công việc, nhiều thành viên còn ỷ lại chưa tích cực như: giáo viên đi làm chủ yếu là kiếm tiền chứ chưa nhận thức rõ trách nhiệm của bản thân với công việc với tập thể.trong công tác đánh giá phê bình chưa cao còn cả nể, sợ
va chạm, chỉ biết bảo thủ quan tâm đến bản thân, không quan tâm đến tập thể; chiều hướng phát triển, phấn đấu chưa cao
Hiện nay sự vận dụng tư tưởng của Hồ Chí minh trong giáo dục nói chung và ngành mầm non nói riêng còn nhiều hạn chế Người giáo viên còn xem trọng vấn
đề truyền đạt tri thức hơn việc giáo dục nhân cách cho học sinh Một bộ phận nhỏ giáo viên không đủ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, làm ảnh hưởng đến truyền thống “tôn sư trọng đạo” của người Việt Nam Mặt khác, trong giáo dục mầm non
Trang 4giáo viên còn xem nhẹ việc giáo dục các cháu theo tư tưởng của Bác, tích hợp chưa đầy đủ vào phần giáo dục, một số nhà giáo chưa thực hiện tốt việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Vì vậy, trước thực trạng nêu trên tôi đã chọn đề tài “vận dụng tư tưởng của Hồ Chí Minh trong giáo dục tại trường mầm non Tân Hưng”
2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: vận dụng tư tưởng của Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục tại trường mầm non Tân Hưng
- Phạm vi nghiên cứu: phạm vi của đề tài chủ yếu tập trung vào công tác vận dụng
tư tưởng của Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục tại trường mầm non Tân Hưng trong năm vừa qua Đồng thời có sự tham khảo từ các trường khác trong địa bàn huyện
- Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu đề tài nhằm đánh giá thực trạng công tác giáo dục tại Trường Mầm non Tân Hưng Từ đó đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường trong thời gian tới
4 Cơ sở lý luận
“Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm sâu sắc, toàn diện về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; là tài sản tinh thần vô cùng to lớn và quý giá của Đảng và dân tộc ta, mãi mãi soi đường cho sự nghiệp cách mạng của nhân dân ta giành thắng lợi”
Kế tục và quyết tâm thực hiện thắng lợi sự nghiệp to lớn và cao cả của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khoá VIII đã xác định nhiệm vụ và mục đích cơ bản của giáo dục Việt Nam là “nhằm xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc
và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc, công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, gìn giữ và phát huy các giá trị
Trang 5văn hoá của dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức và
kỷ luật, có sức khoẻ, là những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa
“hồng” vừa “chuyên” như lời căn dặn của Bác Hồ
Thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị khóa XII
và Chỉ thị số 27/CT-TTg ngày 08/9/2016 của Thủ tướng Chính phủ về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; Kế hoạch số 178/KH- BGDĐT ngày 16/3/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về triển khai Chỉ thị số 05 và Chỉ thị số 27 về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong ngành giáo dục
Chủ tịch Hồ Chí Minh chú trọng vai trò của giáo dục, xem giáo dục là quốc sách hàng đầu trong sự nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc và xây dựng xã hội mới tiến bộ, văn minh hơn Mục đích xuyên suốt trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và quản lý giáo dục là vì con người và cho con người, hướng tới việc xây dựng con người mới - con người xã hội chủ nghĩa Giáo dục không chỉ có vai trò quan trọng trong việc cung cấp, bồi dưỡng kiến thức mà còn đào tạo, bồi dưỡng, rèn giũa nhân cách cho người học
Để góp phần giải quyết những vấn đề bức thiết trong đổi mới giáo dục và đào tạo Việt Nam hiện nay, khi vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, các tác giả tham luận nhấn mạnh một số nội dung chủ yếu sau: Trước hết, phải nhận thức đúng vị trí, vai trò, ý nghĩa và nội dung của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, có như vậy thì mới thực hiện đúng và có hiệu quả vào sự nghiệp đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam
Có thể nói, tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh là sự kế thừa, tiếp thu có chọn lọc, sáng tạo và phê phán từ các tiền đề: Một là, chủ nghĩa yêu nước, truyền thống văn hoá, giáo dục và tinh thần nhân ái Việt Nam, Hai là, triết lý giáo dục phương Đông, đặc biệt là triết lý nhân sinh của Nho, Phật, Lão và Ba là, những tư tưởng
Trang 6tiến bộ thời kỳ cận đại Nhưng tiền đề quan trọng nhất, cái tạo nên sự phát triển về chất trong tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh là chủ nghĩa Mác - Lênin Trong di sản
tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng về giáo dục luôn có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc đối với sự nghiệp cách mạng Việt Nam Trong sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” ở nước ta, tư tưởng đó của Người càng có ý nghĩa thiết thực Tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh không bó hẹp trong việc giáo dục tri thức, học vấn cho con người, mà có tính bao quát, sâu xa, nhưng vô cùng sinh động, thiết thực, có tri thức, lý tưởng, đạo đức Trên cơ sở đó và cùng với quá trình hoạt động thực tiễn cách mạng sinh động, phong phú của mình, Hồ Chí Minh đã đưa ra quan điểm hết sức sâu sắc và mới mẻ
về vai trò, mục đích, nội đung và phương pháp giáo dục
Về vai trò của giáo dục Theo Hồ Chí Minh, giáo dục có vai trò hết sức to
lớn trong việc cải tạo con người cũ, xây dựng con người mới Người nói: “Thiện,
ác vốn chẳng phải là bản tính cố hữu, phần lớn đều do giáo dục mà nên” Không những thế, giáo dục còn góp phần đắc lực vào công cuộc bảo vệ và xây dựng đất nước
Về mục đích giáo dục, Đối với Người, “Nếu nước độc lập mà dân không
hưởng hạnh phúc tự do, thì độc lập cũng chẳng có nghĩa lý gì” Xây dựng nền giáo dục nhằm phát triển con người toàn diện, vừa “hồng” vừa “chuyên” đồng thời phải học văn hoá, chính trị, kỹ thuật
Về nội dung giáo dục, Người đã đưa ra nội dung giáo dục khá toàn diện và
sâu sắc, đó là:
Một là, giáo dục tinh thần yêu nước, nâng cao trình độ lý luận chính trị cho mọi người Người khẳng định: “Chân lý là cái gì có lợi cho tổ quốc, cho nhân dân.
Cái gì trái với lợi ích của Tổ quốc, của nhân dân tức là không phải chân lý Ra sức phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân – tức là phục vụ chân lý”
Hai là, Giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho mọi người Người quan niệm
đạo đức cách mạng “cũng như sông thì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì
Trang 7sông cạn Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì tài giỏi đến mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân
Ba là, giáo dục văn hóa, trình độ chuyên môn và tinh thần yêu lao động.
Người quan niệm: “Trên nền tảng chính trị và lãnh đạo tư tưởng tốt, phải phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa và chuyên môn nhằm thiết thực giải quyết các vấn đề do cách mạng nước ta đặt ra và trong một thời gian không xa, đạt được những thành tựu của khoa học kỹ thuật”
Bốn là, Giáo dục sức khỏe và mỹ dục cho mọi người Theo người: muốn lao
động sản xuất tốt, công tác và học tập tốt thì cần có sức khỏe Muốn gìn giữ sức khỏe thì nên thường xuyên học tập thể dục, thể thao rộng khắp” Thể dục làm cho thân thể khỏe mạnh
Về phương pháp giáo dục.
Trong giáo dục, theo Hồ Chí Minh, cần có phương pháp phù hợp với điều kiện giáo dục và đối tượng giáo dục Giáo dục phải căn cứ vào “trình độ văn hoá, thói quen sinh hoạt, trình độ giác ngộ, kinh nghiệm tranh đấu, lòng ham, ý muốn, tình hình thiết thực của quần chúng”
Đối với Hồ Chí Minh, tất cả các phương pháp giáo dục như phương pháp đối thoại, phương pháp học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, phương pháp làm gương, phương pháp kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội đều nhằm mục đích “nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ và tự do tư tưởng”, nâng cao nhận thức, chất lượng và hiệu quả giáo dục Các phương pháp này vừa mang tính truyền thống, lại vừa hiện đại, vừa hệ thống, khoa học, lại vừa cụ thể, thiết thực, luôn gắn với đời sống và thời đại
PHẦN II THỰC TRẠNG VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON TÂN HƯNG
1 Khái quát về trường Mầm non Tân Hưng.
Trường mầm non Tân Hưng thuộc huyện Hớn Quản Tổng số cán bô ̣ , giáo viên, nhân viên trong nhà trường: 34/32 nữ trong đó:
Trang 8+ Ban giám hiệu: 03 (Đaị Hoc ̣ )
+ Giáo viên: 20 (Đaị hoc : 8, Cao Đẳng : 7, Trung cấp : 5) trong đó 12 giáo viên đang học đaị hoc tại chức
+ Nhân viên: 11 (01 Đaị hoc ̣ , 01 Trung cấp (y tế), 09 chưa qua đào tạo (Cấp dưỡng, Nhân viên phuc vu)
- Biên chế toàn trường: 18; Hợp đồng làm công tác chuyên môn: 7; Hợp đồng theo
NĐ 68: 02; (Hợp đồng thuê mướn: 7)
*Tổng số nhóm, lớp: 10 lớp
Tổng số trẻ ra lớp 336/168 nữ/10 lớp; trong đó:
+ Trẻ 24-36 tháng tuổi 27/17 nữ/1 nhóm Trẻ 3-4 tuổi 35/18 nữ/1lớp Trẻ 4-5 tuổi 68/32 nữ/2 lớp Trẻ 5-6 tuổi 206/101 nữ/6 lớp
- Cơ sở vật chất:
+ Phòng học: 10 phòng – (Kiên cố: 6, cấp 4: 4 phòng)
+ Các phòng chức năng và khu hiệu bộ bao gồm: Phòng Hiêu
trưởng , phòng Phó hiệu trưởng , phòng hành chính quản trị, phòng y tế, phòng nhân viên, văn phòng, nhà kho, phòng thể chất, nghệ thuật
+ Nhà bếp: được trang bị mới và bổ sung thêm trang thiết bị vào đầu năm học…
+ Bàn ghế học sinh đúng quy cách
+ Các trang thiết bị khác trong lớp được trang bị tương đối đầy đủ , đáp ứng nhu cầu chăm sóc - giáo dục trẻ theo quy định
2 Thực trạng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục tại trường mầm non Tân Hưng.
Thành tựu và nguyên nhân đạt được
Thành tựu
Đa số cán bộ giáo viên công nhân viên chấp hành tốt quan điểm , các chủ trương, đường lối , Nghị quyết của Đảng và chính sách của Đảng , Pháp luật của Nhà nước
Thưc
hiê n
Cuô c
vâ n
đô n
g
“Hoc
tâ
p và làm theo tư tưởng đao đứ c phong
Trang 9cách Hồ Chí Minh” Thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở, giữ mối liên hệ mật thiết
Trang 10với nhân dân, đồng nghiệp, phụ huynh, tôn trọng và phát huy quyền làm chủ của mọi người
Quản lý biết lắng nghe những ý kiến phản ánh và đóng góp xây dựng nhà trường của chính quyền địa phương và cha mẹ học sinh
Tổ chức phổ biến và hướng dẫn đội ngũ cán bô ̣ quản lí , giáo viên, nhân viên thực hiện nghiêm túc các văn bản quy phạm pháp luật tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, về kỹ năng chuyên môn, văn bản quản lý chỉ đạo của ngành;
Hướng dẫn thực hiện kịp thời các văn bản quy phạm pháp luật ; Tạo hành lang pháp lý để nâng cao hiệu quả công tác quản lý nhà nước về giáo
duc non
mầm Thực hiện đầy đủ các chế độ thông tin báo cáo định kỳ kịp thời , thường xuyên khai thác các thông tin trên mạng giáo
văn bản hành chính điện tử , ứng dụng công nghê ̣thông tin vào việc quản lý văn bản, quản lý hành chính về tài chính, nuôi dưỡng và giáo
Nhà trường đã làm tốt công tác phổ cập trẻ và tuyên truyền trong việc tuyển sinh đầu năm, tạo điều kiện thuận lợi cho phu ̣ huynh có nhu cầu gửi con tới lớp
Đã duy trì và tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn, đôn đốc nhắc nhở giáo viên phối kết hợp với phụ huynh trong các hoạt động chăm sóc và giáo duc
động viên phụ huynh cho trẻ đến lớp chuyên cần
trẻ , Cải tạo cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu, học liệu, phần mềm hỗ trợ cho công tác quản lý, công tác bán trú …để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ;
Tham mưu với UBND huyện , phòng Tài chính - Kế hoạch, các ban ngành đầu tư kinh phí xây dựng , cải tạo , mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho trường, lớp đáp ứng yêu cầu của giáo
duc
mầm non , sử dụng hiệu quả kinh phí từ các nguồn vốn và các nguồn thu hợp pháp khác để đầu tư cơ sở vật chất, đảm bảo trang thiết bị tối thiểu đáp ứng yêu cầu thực hiện phổ cập giáo dục cho trẻ em năm
Trang 11tuổi và thực hiện chương trình giáo duc
phương;
mầm non phù hợp với thực tế của địa
Trang 12Nhà trường đã lựa chọn nội dung lồng ghép tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ cần đảm bảo yêu cầu về nội dung trong Chương trình giáo dục mầm non, dựa vào mục tiêu, nội dung theo độ tuổi, những hiểu biết, kinh nghiệm của trẻ, thời gian tiến hành, điều kiện cụ thể của địa phương
Nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo về tư tưởng, đạo đức, phong cách của Bác Hồ kính yêu được thực hiện một cách linh hoạt theo hướng tích hợp chủ đề (Bản thân, Gia đình, Trường mầm non, Nghề nghiệp, Quê hương - Đất nước, ) hoặc theo tình huống, sự kiện đang diễn ra trong thực tế (dịp sinh nhật Bác, ngày Quốc khánh, ), hướng đến hình thành ở trẻ những tình cảm tốt đẹp đối với Bác Hồ và bước đầu làm theo 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng
- Nhà trường đã thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT kèm theo thông tư s ố 17/2009/TT-BDGĐT của bô ̣ trưở ng
bô ̣ giáo dục
- 100% số tiết dự giờ xếp loại đạt yêu cầu trở lên;
- 100% số tiết thao giảng xếp loại khá trở lên;
- 100% các lớp được kiểm tra định kỳ, đột xuất các hoạt động;
- 100% các lớp ngăn nắp gọn gàng, sử dụng điện, nước tiết kiệm hiệu quả;
- 100% các lớp có trang trí góc tuyên truyền về nội dung được tích hợp
- 100% lớp thực hiện có hiệu quả nội dung giáo dục chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
- Tiếp tục xây dựng môi trường giáo dục, đổi mới việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm; nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục; Tăng cường cho trẻ thực hành, trải nghiệm để trẻ phát triển toàn diện
- Các cháu ngoan, lễ phép, mạnh dạn tự tin trong học tập và giao tiếp, có tính chủ động sáng tạo, phát triển tốt về các mặt như thể chất, thẩm mỹ, tình cảm xã hội, nhận thức và ngôn ngữ Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng đều giảm so với đầu năm học