BÀI báo cáo dự án NGHIÊN cứu HÀNH VI lựa CHỌN HÌNH THỨC học của SINH VIÊN môn THỐNG kê ỨNG DỤNG TRONG KINH tế và KINH DOANH

MỞ ĐẦUTrong suốt tiến trình lịch sử giáo dục, con người luôn tìm mọi cách để đưa các thành tựu phát triển công nghệ của xã hội vào trường họcnhằm giải quyết các vấn đề giáo dục, giảng dạ

ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG KINH DOANH KHOA QUẢN TRỊ -฀฀฀ -

BÀI BÁO CÁO DỰ ÁN NGHIÊN CỨU

HÀNH VI LỰA CHỌN HÌNH THỨC HỌC CỦA SINH VIÊN

MÔN: THỐNG KÊ ỨNG DỤNG TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH

Sinh viên thực hiện:

1 Đỗ Đoàn Tuyết Mai ( 31211020539).

2 Cao Lê Minh ( 31211020546).

2.1 Đối với hình thức học offline:( số lượng mẫu là 118 sinh viên) 10

2.1.7 Có thể duy trì học offline trong tình hình dịch bệnh? 14 2.1.8 Đánh giá mức độ hiệu quả của việc học offline 15

2.2 Đối với hình thức học online:( số lượng mẫu là 82 sinh viên) 17

1

2.2.1 Lý do chọn hình thức học này? 17

2.2.7 Sinh viên thường làm gì khi học online? 22

2.2.9 Những biện pháp để việc học online trở nên hiệu quả hơn 23

MỞ ĐẦU

Trong suốt tiến trình lịch sử giáo dục, con người luôn tìm mọi cách

để đưa các thành tựu phát triển công nghệ của xã hội vào trường họcnhằm giải quyết các vấn đề giáo dục, giảng dạy, học tập, đánh giá.Đặc biệt là trong thế kỉ XX, đã có bao kỳ vọng về những công nghệđược xem là tiến bộ vượt bậc (lần lượt gồm điện ảnh, truyền thanh,truyền hình và Internet) để thay thế “công nghệ” bảng đen phấntrắng trong dạy học truyền thống, rất tiếc là cho đến nay chưa có gìtrở thành hiện thực (Blais, 2009) Điều đó cho thấy sự cần thiết phảixem xét lại một số vấn đề cơ bản, mang tính nguyên tắc trong quátrình phát triển, tổ chức ứng dụng công nghệ trong giáo dục, từ đóxác định các phương pháp đo lường, đánh giá phù hợp, đảm bảo chấtlượng, đặc biệt khi kết hợp với phương thức dạy học truyền thống.Ngày nay, cuộc sống xã hội ngày càng phát triển, hiện đại và tiến bộhơn, đòi hỏi con người phải có đầy đủ kiến thức, kỹ năng để hộinhập, giúp ích cho bản thân, gia đình và xã hội Từ đó, vai trò củaviệc học luôn được đề cao và chú trọng.Việc học ngày càng quantrọng thì cách tiếp cận việc học cũng quan trọng không kém Nhất làtrong thời buổi hiện đại, con người có thể tiếp cận việc học với nhiềucách học khác nhau Trong đó, không thể không nhắc đến phươngpháp học online đang phát triển và phổ biến trên thế giới Chỉ cầnmột chiếc laptop hay điện thoại có kết nối Internet, người học hoàntoàn có thể học tập bất kì nơi đâu Đây là một cách học nhanh chóng,

dễ dàng, thuận tiện và tiết kiệm Tuy nhiên, vẫn không thể phủ nhậnvai trò quan trọng của hình thức học truyền thống đối với nền giáodục Mỗi phương pháp, mỗi hình thức học đều có những điểm mạnh

và điểm yếu riêng của nó Chính vì vậy, để hiểu rõ hơn về từng hìnhthức học cũng như nhu cầu của sinh viên hiện nay nhóm đã thựchiện đề đề nghiên cứu “ Lựa chọn hình thức học của sinh viên” đểnắm bắt rõ hơn về ý kiến của sinh viên

3

I Tổng quan

Đặt vấn đề

Kể từ khi COVID-19 bùng phát vào cuối tháng 12 năm 2019 đến nay,dịch viêm đường hô hấp cấp do chủng mới của virus corona (CoV) (gọitắt là Đại dịch COVID-19) đã tạo ra một bước ngoặt và sự thay đổi lớntrong đời sống kinh tế-xã hội ở hầu hết các quốc gia trên thế giới, trong

đó có Việt Nam Trong đó, giáo dục được xem là một trong những lĩnhvực chịu tác động nặng nề nhất Đến thời điểm hiện tại, Việt Nam đã trảiqua rất nhiều đợt bùng phát dịch bệnh COVID-19 ở hầu hết các tỉnh,thành trên cả nước Giống như các quốc gia khác, đại dịch COVID-19không chỉ tác động mạnh mẽ đến các hoạt động kinh tế-xã hội, mà cònảnh hưởng rất lớn đến hoạt động giáo dục ở Việt Nam Cụ thể, vàokhoảng tháng 3 đến tháng 4 năm 2020 khi đợt dịch đầu tiên bùng pháttrong nước, tất cả các trường học buộc phải đóng của và toàn bộ học sinh,sinh viên phải nghỉ học để phòng dịch theo Chỉ thị số 16/CT-TTg củaChính phủ Đến nay,do diễn biến phức tạp của dịch bệnh, Chính phủ ViệtNam đã nhiều lần thực hiện các đợt giãn cách xã hội trên phạm vi toàntỉnh, thành phố hoặc thậm chí trên quy mô toàn quốc Trong bối cảnh đó,nhằm phòng ngừa sự lây lan của dịch bệnh COVID-19; vừa duy trì chấtlượng dạy học và hoàn thành chương trình đúng tiến độ, đảm bảo việchọc tập của học sinh, sinh viên; nhiều trường học đã áp dụng việc dạy họcbằng hình thức trực tuyến (online) đối với hầu hết các cấp học Thực tếcho thấy, việc chuyển đổi hình thức học tập truyền thống sang học tậptrực tuyến đã tạo ra không ít những thách thức đối với sinh viên Nhằmđảm bảo tạo điều kiện tốt nhất cho sinh viên, nhiều trường đã xây dựnghình thức học kết hợp giữa trực tuyến và truyền thống để sinh viên linhhoạt trong học tập Trong bối cảnh như vậy, các bạn sinh viên sẽ lựa chọnhình thức học nào;các yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng đếnquyết định của sinh viên ra sao Đồng thời, nắm được ưu nhược điểm của

4

từng hình thức học nhằm giúp cải thiện chất lượng dạy và học Và đóchính là lí do nhóm chọn đề tài nghiên cứu “ Lựa chọn hình thức học củasinh viên” Dự án cũng phần nào đóng góp vào việc xây dựng các phươngpháp học hiệu quả nhất cho sinh viên.

II Giới thiệu về dự án

1 Mục tiêu đề tài

- Tìm hiểu nhu cầu lựa chọn hình thức học của sinh viên.

- Những yếu tố ảnh hưởng đến quyết định của sinh viên

- Ưu điểm và nhược điểm của hình thức học online và offline Đồng thời

có thể đưa ra những cách khắc phục để việc học trở nên hiệu quả hơn

- Tổng hợp những ý kiến, nhu cầu của sinh viên khi lựa chọn hình thứchọc

2 Phạm vi và đối tượng khảo sát

- Thời gian nghiên cứu: 20/3/2022-30/3/2022

- Đối tượng khảo sát: Sinh viên

- Hình thức khảo sát: Khảo sát trực tuyến qua google form (Internet)

lỡ kiến thức Tuy nhiên, mỗi hình thức học sẽ luôn tồn tại những ưu vàkhuyết điểm riêng Do đó, dự án “Nghiên cứu việc hình thức học của sinhviên” thực hiện khảo sát, thống kê, đưa ra cái nhìn tổng quan về nguyênnhân, điều kiện học tập,những khó khăn và thuận lợi của sinh viên khi lựachọn từng hình thức học, từ đó có thể đưa ra những giải pháp phù hợpnhất để tạo điều kiện tối ưu nhất cho sinh viên tham gia học tập

2 Các khái niệm của dự án:

5

a) Định nghĩa về sinh viên:

- Sinh viên là người đang học tập tại các trường đại học, cao đẳng,trung cấp Ở đó họ được truyền đạt kiến thức bài bản về một ngành nghề

cụ thể để chuẩn bị cho công việc sau này Họ được xã hội công nhận quanhững bằng cấp đạt được trong quá trình học

- Đa số các bạn sinh viên có tuổi vào khoảng 18 đến 25 còn dễ thay đổi,chưa định hình rõ rệt về nhân cách, thích các hoạt động giao tiếp, có trithức và đang được đào tạo chuyên môn

b) Học online:

* Khái niệm

- Học online(học trực tuyến): là phương pháp học nhờ sự hỗ trợ của cácthiết bị có kết nối mạng Thiết bị sẽ được kết nối với máy chủ ở địa điểmkhác có lưu trữ tài liệu giảng điện tử hay phần mềm để đưa các bài tập,câu hỏi cho học sinh học tham gia vào nền tảng học trực tuyến

- Ở đây, giáo viên có thể truyền tải các thông điệp hình ảnh, âm thanhthông qua đường truyền băng thông rộng hoặc kết nối không dây nhưWifi, WiMAX và mạng nội bộ LAN

* Ưu điểm và khuyết điểm:

- Ưu điểm:

+ Linh hoạt về thời gian, địa điểm

+ Tiết kiệm chi phí

+ Phòng tránh dịch bệnh Covid

+

- Khuyết điểm:

+ Khó tiếp thu bài so với học trực tiếp(offline)

+ Dễ gây tâm lý chán nản, lười biếng

+ Khó trao đổi với giảng viên và bạn học

+ Thiết bị và đường truyền mạng không đảm bảo

+

c) Học offline:

6

* Khái niệm:

- Học offline(học trực tiếp): là hình thức học trực tiếp không thông quathiết bị có kết nối mạng Mọi người tương tác trực tiếp với nhau trongcùng không gian thời gian

- Ở cách học này giảng viên và sinh viên trao đổi, giảng dạy, giao bàitập trực tiếp

* Ưu điểm và khuyết điểm:

- Ưu điểm:

+ Dễ tiếp thu bài hơn sơ với học online

+ Sinh viên tương tác với nhau và với giảng viên hiệu quả hơn

+ Giảng viên nắm bắt được điểm mạnh điểm yếu của sinh viên rõhơn

4.2 Phương pháp lấy mẫu.

Để quá trình lấy mẫu diễn ra thuận lợi, nhóm tiến hành lập bảng câu hỏi

và khảo sát theo hình thức trực tuyến bởi những đối tượng là sinh viêntrên địa bàn khắp cả nước Đây cũng chính là công cụ để thu thập thôngtin và thực hiện nghiên cứu thống kê

4.3 Các thang đo khảo sát

- Thang đo quyết định lượng thông tin chứa trong các dữ liệu, cáchtóm tắt và phân tích thống kê phù hợp nhất

- Sử dụng 4 thang đo: Danh nghĩa, Thứ bậc, Khoảng, Tỉ lệ để xử lí,phân tích tình trạng học tập cũng như sự lựa chọn của sinh viên đốivới 2 hình thức học online hoặc offline

4.3.1 Thang đo danh nghĩa

- Thang đo được gọi là thang đo danh nghĩa khi dữ liệu của một biếngồm các nhãn hoặc tên được sử dụng để phân biệt một thuộc tínhcủa phần tử

- Dữ liệu thứ bậc cũng được biểu hiện bằng số hoặc không phải số

- Được sử dụng cho dữ liệu định tính

8

4.3.3 Thang đo khoảng

- Dữ liệu có tất cả các thuộc tính của dữ liệu thứ tự và khoảng cáchgiữa chúng là một đơn vị đo lường cố định

- Dữ liệu khoảng luôn là dữ liệu số

- Được sử dụng cho dữ liệu định lượng

4.3.4 Thang đo tỉ lệ

- Dữ liệu có tất cả các thuộc tính của dữ liệu khoảng và tỉ lệ giữa haigiá trị có ý nghĩa

- Dữ liệu tỉ lệ luôn luôn ở dạng số

- Thang đo tỉ lệ được dùng cho dữ liệu định lượng

IV Kết quả nghiên cứu và thảo luận

1.Đặc điểm của mẫu khảo sát:

Với tổng số 200 người tham gia khảo sát nhóm đã thu được kết quả nhưsau:

-Xét theo trường: Số sinh viên thuộc UEH là 106 chiếm 53%, số lượngsinh viên các trường khác là 94 chiếm 47%.

- Xét theo năm học: Sinh viên năm nhất có số lượng lớn nhất 174 chiếm87%, sinh viên năm 2 với số lượng là 17 chiếm 8.5%, sinh viên năm 3 là

7 chiếm 3.5% và 2 sinh viên năm 4 chiếm 1%

- Xét theo chuyên ngành: Chuyên ngành chiếm số lượng nhiều nhất làQuản trị kinh doanh với 54 sinh viên chiếm 27.8%, 16 sinh viên thuộcngành Kinh doanh quốc tế chiếm 8.2%, ngành Marketing có 7 sinh viênchiếm 3.6%, Thương mại điện tử có 10 sinh viên chiếm 5.2%, Kế toánvới 15 sinh viên chiếm 7.7%, Ngôn ngữ Anh có 6 sinh viên chiếm 3.1%

và các ngành khác chiếm 44.4%

- Xét theo số lượng mũi vacxin đã tiêm: Số sinh viên đã tiêm 2 mũi là 61chiếm 30.5%, sinh viên đã tiêm 3 mũi chiếm số lượng nhiều nhất là 136chiếm 68%, đã tiêm 4 mũi có 3 sinh viên chiếm 1.5%

-Xét theo hình thức học được lựa chọn: Số sinh viên chọn hình thức họcoffline là 118 chiếm 59% cao hơn 1.4 lần so với số sinh viên chọn hìnhthức online là 82 sinh viên( chiếm 41%)

2 Phân tích, xử lý kết quả của dữ liệu

Quan sát biểu đồ ta có thể thấy hai hình thức học có sự phổ biến khá lớn,tuy nhiên hình thức học truyền thống vẫn được ưa chuộng nhiều hơn.Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu, phân tích những lí do sinh viên chọnhình thức học và quan điểm của sinh viên về từng hình thức cụ thể ở phầndưới đây

2.1 Đối với hình thức học offline:( số lượng mẫu là 118 sinh viên)

10 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com)

2.1.1 Lý do không chọn học online?

Có rất nhiều nguyên nhân khiến sinh viên chọn hình thức học offline thay

vì hình thức học online Quan sát biểu đồ ta có thể thấy phần lớn sinhviên chọn học offline vì cho rằng học online thiếu tập, dễ sao nhãng hơn (111/118 sinh viên chọn, chiếm 94.1%) Lý do thứ lớn thứ 2 đó chính làxảy ra nhiều sự cố khi học như đường truyền kém, phần mềm gặp sựcố, (91/118 sinh viên, chiếm 77.1%) Một lí do khác chính là việc khótiếp thu bài học ( 85/118 sinh viên, chiếm 72%) Nhiều sinh viên cũngcho rằng việc học online khó tương tác với giáo viên và bạn bè( 84/118sinh viên, chiếm 71.2%) Ngoài ra, nhiều sinh viên cho rằng học onlinekhó cho sinh viên để tham gia các hoạt động ngoại khoá ( 66/118 sinhviên, chiếm 55.9%) và việc giao nộp bài cũng có nhiều khó khăn( 47/118sinh viên, chiếm 39.8%).Có 1/118 sinh viên (chiếm 0.8%) cho rằng họconline là tốn tiền học vô ích so với offline

2.1.2 Những khó khăn khi học offline?

Nhiều sinh viên chọn hình thức học offline bởi sự gần gũi, dễ tiếp thu.Tuy nhiên, các sinh viên vẫn không phủ nhận rằng học offline cũng cónhững khó khăn riêng của nó Thông qua khảo sát, có thể thấy sinh viên

có khá nhiều khó khăn khi tham gia học bên cạnh những ưu điểm của nó

11 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com)

Từ khảo sát, có thể thấy những vấn đề lớn nhất đối với sinh viên họcoffline chính là sự bất tiện khi đi lại(93 lựa chọn); vấn đề về tài chính nhưxăng, phí xe buýt, xe ôm (73 lựa chọn);không có bản ghi để xem lại(59lựa chọn);thời tiết gây khó khăn(52 lựa chọn) Cũng có một bộ phận sinhviên cho rằng học offline thường gây lười(43 lựa chọn) Quên mang đồdùng khi học offline cũng là một trong những khó khăn của sinh viên(21lựa chọn) Bên cạnh đó, còn rất nhiều các sự cố khác(22 lựa chọn) nhưxảy ra cướp giật hay tai nạn,

2.1.3 Thời gian để đến trường:

12 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com)

Từ số liệu thu được, có thể thấy thời gian đi đến trường chủ yếu rơi vàokhoảng 0-15 phút với 60 lượt chiếm 57.69%, thứ 2 là khoảng 15-30 phútvới 37 lượt chiếm 35.58%, giảm dần vào khoảng 30-45 phút và 45-60phút với 3 lượt chiếm 2.88%, thấp nhất với khoảng từ 60 phút trở lên chỉchiếm 0.96%.

2.1.4 Phương tiện đi lại

Với tổng số 117 lượt trả lời thu được cho câu trả lời này, ta thấy đa sốsinh viên đến trường bằng phương tiện cá nhân là xe máy với 75 lượtchiếm 64.1%, tiếp đến là đến trường bằng phương tiện giao thông côngcộng xe bus và đi bộ đến trường đồng 16 lượt chiếm 13.7%, sau đó là đibằng xe ôm công nghệ có 6 lượt chiếm 5.1%, cuối cùng là xe đạp 3 lượtchiếm 2.6% và xe đạp điện 1 lượt chiếm 0.9%

2.1.5 Đối với vấn đề chạy cơ sở

Với 115 câu trả lời thu được

sở với 53% chọn không khi

được hỏi có phải chạy cơ sở hay

không? Tuy nhiên số lượng sinh

13 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com)

viên chạy cơ sở trong quá trình học tập vẫn khá cao với 47% Vậy chạy

cơ sở có là một vấn đề khó khăn đối với sinh viên khi học trực tiếp tạitrường hay không?

Ở câu hỏi suy nghĩ về vấn đề chạy cơ sở khi học trực tiếp tại trườngnhóm thu được 116 câu trả lời với xu hướng của các câu trả lời chủ yếutập trung về việc mất thời gian và tài chính với 70 lượt, dễ bị lạc đườngvới 68 lượt, di chuyển bất tiện ví dụ như kẹt xe với 65 lượt; các lựa chọnkhác như giúp sinh viên làm quen với đường xá môi trường với 46 lượt,

dễ bị lây nhiễm khi tình hình dịch bệnh Covid đang diễn ra phức tạp với

27 lượt, số còn lại cảm thấy không vấn đề gì khó khăn cho vấn đề chạy cơ

sở với 23 lượt chọn

2.1.6 Ưu điểm của hình thức học.

Khi được khảo sát về việc lựa chọn hình thức học, đa số sinh viên đềuchọn offline Vậy lý do là họ đưa ra lựa chọn đó là gì ?

Và dưới đây là kết quả chúng tôi thu được

Trong 200 mẫu khảo sát, có đến 118 (chiếm 59%) lựa chọn hình thức họcoffline, cao hơn 18% so với hình thức online

14 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com)

Với 118 mẫu lựa chọn offline, họ đã đưa ra những ý kiến minh chứngrằng việc học offline hiệu quả hơn online rất nhiều Quan sát biểu đồ, tathấy 109/118 người cho rằng học offline giúp họ dễ dàng trao đổi và thảoluận với giảng viên và các bạn học cùng lớp Họ có thể đưa ra ý tưởnghọc thuật trong tiết học, trình bày và giải quyết những vấn đề phát sinhhay có thể kịp thời nhận được giải đáp từ giảng viên cho các thắc mắc củamình Ngoài ra 103/118 người còn cho rằng học offline tăng khả năng tậptrung, từ đó giúp sinh viên tiếp thu bài nhanh, hiệu quả và sâu sắc, khôngcòn mơ hồ Họ nghĩ rằng khả năng, năng lực của mỗi sinh viên sẽ đượcbộc lộ một cách rõ nét khi học offline, tạo điều kiện cho giảng viên nắmbắt được điểm yếu, điểm mạnh của họ để rồi tạo lập cách dạy phù hợp,phát triển sinh viên năng lực, cải thiện sinh viên còn yếu, đồng thời đócũng chính là cơ hội nâng cao khả năng chuyên môn giảng dạy của chínhgiảng viên đứng lớp Một lớp học có nhiều phần tử cùng nhau nghiêm túclắng nghe, thảo luận trao đổi sẽ dẫn đến một môi trường sôi nổi, nhiệthuyết và tích cực, tạo ra nguồn động lực thúc đẩy sự phấn đấu, nỗ lựckèm với tinh thần cạnh tranh công bằng khẳng định bản thân Vì vậy mà92/103 người thấy họ trở nên linh hoạt, sôi động hơn; 94/103 người thấy

kĩ năng mềm của bản thân ngày một tiến bộ Trong đó chiếm phần đa số77/94 người thấy kĩ năng làm việc nhóm được cải thiện rõ rệt Ngoài ra,95/118 người cảm thấy mình mở lòng, vui vẻ, hoạt bát hơn, dễ dàng giaolưu, kết bạn và cùng tham gia hoạt động ngoại khóa với người khác.Chính vì thế, mà các mối quan hệ xung quanh họ cũng dần phong phú,chất lượng hơn

2.1.7 Có thể duy trì học offline trong tình hình dịch bệnh?

Học offline có hiệu suất cao, mang lại cho cả sinh viên lẫn giảng viênnhiều lợi ích tích cực Nhưng trong tình hình dịch bệnh hiện nay, khi màCovid- 19 có nhiều diễn biến phức tạp, khôn lường với nhiều biến thểnguy hiểm, chúng tôi đặt ra câu hỏi: Liệu học offline có thể duy trì lâu dàivới hiệu suất cao hay không ?

15 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com)