BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỒNG THÁP NĂM 2021 NÂNG CAO KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH CỦA H.
Trang 1TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỒNG THÁP NĂM 2021
NÂNG CAO KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH
CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT HỒNG NGỰ 3
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Bích Đơn vị công tác: Trường THPT Hồng Ngự 3
Huyện Hồng Ngự – Đồng Tháp
Đồng Tháp, tháng 01 năm 2022
Trang 3LỜI CẢM ƠN
Trong quá trình thực hiện và hoàn thiện tiểu luận, bản thân nhận được sự giúp đỡ tận tình, sự góp ý quý báu, lời động viên, khích lệ chân thành của giảng viên hướng dẫn Th.s Hoàng Minh Phú và giáo viên chủ nhiệm lớp cô Phan Thị Thúy Quyên Nhân dịp này, em xin gửi đến thầy và cô lời cảm ơn sâu sắc nhất
Em cũng xin được gửi lời cảm ơn đến quí thầy cô trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, Sở GD-ĐT Đồng Tháp và lãnh đạo trường THPT Hồng Ngự 3
đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ em hoàn thành tiểu luận này
Ngoài ra, tiểu luận của em hoàn thành đúng thời hạn cũng nhờ sự hỗ trợ giúp đỡ nhiệt tình của các bạn trong lớp Bồi dưỡng Cán bộ Quản lý trung học phổ thông tỉnh Đồng Tháp Xin chân thành biết ơn!
Đồng Tháp, ngày 27 tháng 01 năm 2022
Người viết
Trần Thị Ngọc Bích
Trang 4MỤC LỤC
Trang 1 Lý do chọn đề tài 3
1.1 Cơ sở pháp lý 3
1.2 Cơ sở lý luận 4
1.3 Cơ sở thực tiễn 6
2 Phân tích tình hình thực tế về việc ra quyết định của Hiệu trưởng tại trường THPT Hồng Ngự 3 6
2.1 Khái quát về đặc điểm tình hình địa phương và đặc điểm nhà trường 6
2.2 Thực trạng về việc nâng cao kỹ năng ra quyết định của Hiệu trưởng Tại trường THPT Hồng Ngự 3 8
2.3 Những điểm mạnh, đểm yếu, cơ hội và thách thức đối với việc nâng cao kỹ năng ra quyết định 9
2.3.1 Những điểm mạnh 9
2.3.2 Những điểm yếu 10
2.3.3 Những cơ hội 10
2 3.4 Những thách thức 10
2.4 Kinh nghiệm thực tế của cá nhân về việc ra quyết định trong quản lý nhà trường và bài học kinh nghiệm 11
2.4.1 Những thành tựu đạt được 11
2.4.2 Những vấn đề còn tồn tại 12
3 Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ năng ra quyết định của Hiệu trưởng trường THPT Hồng Ngự 3 13
4 Kết luận và kiến nghị 18
4.1 Kết luận 18
4.2 Kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo
Trang 51 Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do pháp lý
Trong cuộc sống hằng ngày, mỗi người chúng ta luôn phải đưa ra quyết định và phải có trách nhiệm với quyết định của mình Đặc biệt, với vai trò là người quản lý thì việc đưa ra quyết định không chỉ có sức ảnh hưởng với cá nhân chúng
ta mà còn trực tiếp ảnh hưởng đến tập thể, đến tổ chức Điều đó đòi hỏi người quản
lý cần phải trang bị cho mình những kỹ năng cần thiết để có được những quyết định mang lại hiệu quả cao nhất cho công việc Kỹ năng ra quyết định sẽ là một hành trang không thể thiếu trên con đường đến với thành công của mỗi người
Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng nêu rõ: “Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp Đổi mới mạnh mẽ chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học ở tất cả các cấp học.”
Căn cứ Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, ngày 14 tháng 6 năm 2019; Theo Chương I- Điều 18 Luật giáo dục qui định về vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục như sau: “Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục; Cán bộ quản lý giáo dục
có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và thực hiện các chuẩn, quy chuẩn theo quy định của pháp luật; Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản
lý giáo dục”
Căn cứ Nghị định số 127/2018/NĐ-CP ngày 21 tháng 9 năm 2018 của Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục; Căn cứ vào điều lệ trường THCS, THPT và THPT có nhiều cấp học quản lý nhà trường, điều 19 về nhiệm vụ và quyền hạn như sau: Hiệu trưởng có nhiệm vụ xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường Thực hiện các quyết nghị của Hội đồng trường, xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường, xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học
Để điều hành nhà trường có hiệu quả, thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục của nhà trường và có khả năng thích ứng với sự thay đổi cùng những thách thức của thời đại, đòi hỏi người hiệu trưởng không chỉ có năng lực về lãnh đạo nói chung mà còn phải có năng lực về kỹ năng ra quyết định Như vậy kỹ năng ra quyết định có vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục trong nhà trường Chất lượng giáo dục của nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào việc ra quyết định của Hiệu trưởng Hiệu trưởng phải có năng lực lãnh đạo, năng lực quản
lý “có tâm, có tầm’’ linh hoạt, sáng tạo phù hợp đối tượng và điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương
Trang 61.2 Lý do lý luận
Kỹ năng ra quyết định là một quá trình tư duy tích cực, đòi hỏi nhà quản lý phải
có những phẩm chất nhất định của tư duy, trong đó tính sáng tạo là một phẩm chất quan trọng Khả năng tư duy sáng tạo của người quản lý giúp cho việc xác định chính xác vấn
đề cần giải quyết, đề xuất ra những phương án khác nhau và lựa chọn sáng suốt phương
án tối ưu để giải quyết vấn đề Khi tìm tòi và lựa chọn phương án giải quyết người quản
lý có thể dựa vào kinh nghiệm, vào những cách làm của người cán bộ quản lý trường khác trong những trường hợp tương tự Tuy nhiên có những vấn đề mà phương án giải quyết thông thường không còn thích hợp hoặc hiệu quả không cao, bằng khả năng sáng tạo nhà quản lý sẽ tìm được phương án giải quyết hợp lý hơn Khả năng tư duy sáng tạo cũng giúp cho người quản lý phán đoán, nhìn nhận về những tác động kéo theo của quyết định quản lý mà họ sẽ đưa ra
Xã hội hiện đại đang diễn ra nhiều thay đổi nhanh chóng, trong đó chứa đựng
cả những cơ hội và thách thức đối với cuộc sống con người Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học - kỹ thuật và công nghệ, xu thế toàn cầu hóa một mặt giúp không ngừng nâng cao chất lượng cuộc sống, nhưng mặt khác cũng gây ra sự suy kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường, nguy cơ chiến tranh và khủng bố, thất nghiệp và các tệ nạn xã hội Do đó,
sứ mạng của giáo dục hiện nay là không chỉ trang bị cho thế hệ trẻ những hiểu biết đúng đắn mà còn hình thành ở họ thái độ và kỹ năng hành động tích cực để giúp cho
xã hội phát triển bền vững “Giáo dục thế kỷ XXI là dạy con người chung sống với nhau và bảo vệ môi trường, tạo dựng một nền văn minh mới - văn minh hòa bình, văn hóa khoan dung” Cải cách giáo dục trên thế giới và ở Việt Nam đều đang chuyển hướng từ trang bị tri thức sang trang bị năng lực cho người học
Quyết định là công việc xuyên suốt các hoạt động của người quản lý, bất kể ở cấp nào Để giải quyết các vấn đề nảy sinh trong hoạt động của tổ chức, trong quan hệ qua lại giữa tổ chức và môi trường, nhà quản lý phải có quyết định quản lý phù hợp
Có thể hiểu: quyết định quản lý là nội dung do nhà quản lý định ra, đề ra cho tổ chức thực hiện nhằm giải quyết vấn đề nảy sinh của tổ chức trong quá trình vận hành
Ra quyết định quản lý là hành vi sáng tạo của nhà quản lý nhằm định ra chương trình và tính chất hoạt động của tổ chức để giải quyết một vấn đề đã chính môi trường
cơ sở biết các quy luật vận động khách quan của hệ thống bị quản lý và việc phân tích các thông tin về hiện trạng của nó
Ra quyết định là một quá trình Trong quá trình đó, người quản lý đó cần thực hiện theo một quy trình chặt chẽ, với những thao tác chính xác trên cơ sở những tri thức và kinh nghiệm đúng đắn để có thể đưa ra quyết định quản lý một cách tối ưu Điều đó đòi hỏi người quản lý phải có kỹ năng ra quyết định quản lý
Kỹ năng ra quyết định quản lý có mối quan hệ chặt chẽ với kỹ năng quản lý
Kỹ năng quản lý là nền tảng của việc hình thành kỹ năng ra quyết định quản lý, nói cách khác, muốn hình thành kỹ năng ra quyết đinh quản lý thì nhà quản lý phải có đầy
đủ các kỹ năng quảnlý
Kỹ năng ra quyết định quản lý là khả năng vận dụng những tri thức, những kinh nghiệm đã có của người quản lý để đưa ra quyết định quản lý trong điều kiện cho
Trang 7phép Kỹ năng ra quyết định quản lý không chỉ đơn thuần là về mặt kỹ thuật của hành động ra quyết định mà còn biểu hiện qua năng lực của người quản lý và chất lượng của quyết định quản lý
* Khái niệm ra quyết định, ra quyết định quản lý
Ra quyết định là quá trình cân nhắc và lựa chọn một cách thức hay hành động nào đó để giải quyết những vấn đề trong cuộc sống, trong công việc
Ra quyết định trong quản lý là quá trình người lãnh đạo tìm hiểu vấn đề, xây dựng, cân nhắc, lựa chọn phương án tối ưu và đi đến quyết định cuối cùng để giải quyết một vấn đề nào đó trong tổ chức đơn vị
* Các nguyên tắc khi ra quyết định:
+ Phương pháp phát biểu cuối cùng
+ Phương pháp nhóm tinh hoa
+ Phương pháp luật đa số
Trang 8của người quản lý sẽ đóng vai trò then chốt đến thành công hay thất bại của tổ chức
Kỹ năng ra quyết định là khả năng vận dụng những tri thức những kinh nghiệm
đã có của người quản lý để đề ra quyết định quản lý trong điều kiện cho phép Kỹ năng
ra quyết định quản lý không chỉ đơn thuần là mặt kỹ thuật của hành động ra quyết định
mà còn biểu hiện năng lực của người quản lý và chất lượng của quyết định quản lý Trong những năm qua, công tác ra quyết định của Hiệu trường THPT Hồng Ngự
3 đã tạo sự tín nhiệm trong tập thể sư phạm nhà trường, từ đó giúp cho chất lượng giáo dục của trường đạt được những kết quả đáng khích lệ Tuy nhiên, việc ra quyết định của Hiệu trưởng đôi lúc chưa đạt kết quả như mong muốn Để khắc phục những hạn chế trong quá trình ra quyết định thì người Hiệu trưởng cần phải trau dồi hơn nữa các kiến thức về quản lý và các kỹ năng quản lý cơ bản, nhất là kỹ năng ra quyếtđịnh Với lí luận cũng như trong thực tiễn trên, nhận thức được tính cấp thiết của vấn
đề, trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, đồng thời sau khi tham dự lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý, tôi càng nhận thức đầy đủ hơn Do vậy tôi quyết định chọn đề tài
“Nâng cao kỹ năng ra quyết định của Hiệu trưởng trường THPT Hồng Ngự 3, huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp.” làm đề tài tiểu luận cuối khóa của mình nhằm
góp phần vào việc nâng cao năng lực của Hiệu trưởng nhà trường để có thể đáp ứng yêu cầu và mục tiêu giáo dục mà ngành giao phó, cũng là để góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ của mình trong hiện tại cũng như tương lai
2 Phân tích tình hình thực tế về việc ra quyết định của Hiệu trưởng tại trường THPT Hồng Ngự 3, huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp
2.1 Giới thiệu khái quát về về tình hình địa phương, đặc điểm của nhà trường
Trường THPT Hồng Ngự 3 chính thức thành lập năm 1991, đặt trên địa bàn huyện Hồng Ngự Đa phần dân cư sống bằng nghề nông, điều kiện kinh tế tại địa phương, cơ sở hạ tầng về giao thông còn gặp nhiều khó khăn Địa bàn tuyển sinh của trường rộng bao gồm thị trấn Thường Thới Tiền và các xã: Thường Phước 1, Thường Phước 2, Thường Thới Hậu A, Thường Lạc, Long Thuận
Trải qua hơn ba mươi năm xây dựng và phát triển, với nhiều thách thức lớn và muôn ngàn những khó khăn Mỗi năm học trôi qua là một chặng đường với những thăng trầm của cả thầy và trò Nhưng mái trường này không thiếu những nhiệt huyết
và nghị lực vươn lên, trong những năm qua trường đã không ngừng phát triển về quy
mô cũng như chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên của trường có tay nghề vững vàng, tận tâm với học sinh, không ngừng đổi mới học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn Nhiều thế hệ học sinh của trường đã và đang trưởng thành góp phần xây dựng và phát triển xã hội
Hiện tại cơ sở vật chất của trường tương đối khang trang, đáp ứng được nhu cầu dạy và học trong tình hình đổi mới hiện tại Mỗi lớp đều có phòng học riêng Các phòng bộ môn đã đạt chuẩn, có phòng Tin học được trang bị đầy đủ, có thư viện cung cấp các đầu sách cho bạn đọc cũng như sách phục vụ cho việc ôn luyện thi tốt nghiệp, Đại học
Kết quả năm học 2020- 2021 đạt được như sau:
Trang 9Thực hiện tốt dạy học tích hợp liên môn, lồng ghép dạy kỹ năng sống, lồng ghép dạy việc học tập tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đối với các môn Khoa học xã hội trong công tác giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh
Thực hiện đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng hình thành phẩm chất đạo đức, phát triển năng lực học sinh, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học và rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn cho học sinh
- 2021
Ghi chú Tuyển
mới
Lên lớp
Lưu ban
để nâng cao trình độ chuyên môn Nhiều thế hệ học sinh của trường đã và đang trưởng thành góp phần xây dựng và phát triển xã hội
- Tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 01 giáo viên dạy ngoại ngữ đạt
giải và được đánh giá cao nhất (đạt viên phấn vàng)
- Trong phong trào phòng chống dịch Covid - 19 trường có một giáo viên môn Vật lý sáng tạo ra chiếc máy “bốn trong một” rửa tay tự động (máy tự cảm ứng và cho
Trang 10ra xà phòng, nước, sau khi rửa tay xong sấy khô và cho nước sát khuẩn Với sáng tạo này thầy được nhiều giấy khen của Tỉnh, Huyện
- Tham gia hội thi hùng biện Tiếng anh cấp tỉnh: đạt 01 giải nhì và 01 giải ba
- Tham gia hội thi khoa học kỹ thuật cấp tỉnh: đạt 01 giải ba
- Tham gia hội thi vẽ tranh cổ động cấp tỉnh: đạt 01 giải Khuyến khích
- Tham gia hội thi học sinh giỏi các môn văn hóa cấp tỉnh: đạt 14 giải, trong đó: Toán: 01 khuyến khích; Vật lý: 01 khuyến khích; Hóa: 01 giải ba, Sinh: 01 giải nhất,
01 giải ba; Ngữ văn: 02 giải nhì, 01 giải khuyến khích, Lịch sử: 01 giải nhì, 01 giải ba; Địa lý: 02 giải nhì
- Tham gia hội thi Văn nghệ học đường cấp tích: đạt 01giải ba
- Tham gia hội thi Hội khỏe Phù Đổng: đạt 13 huy chương vàng, 12 huy chương bạc, 08 huy chương đồng
2.2 Thực trạng về việc nâng cao kĩ năng ra quyết định của Hiệu trưởng tại trườngTHPT Hồng Ngự 3 huyện Hồng Ngự tỉnh Đồng Tháp
Trường THPT Hồng Ngự 3 có bề dày lịch sử trong tỉnh Đồng Tháp, cùng với
sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của chính quyền địa phương và sự phấn đấu nỗ lực không ngừng của tập thể sư phạm nhà trường thì những năm gần đây trường đã đạt được rất nhiều thành tích về công tác dạy và học
Để có được những kết quả như mong đợi, đòi hỏi sự phấn đấu không ngừng của cả thầy và trò trường THPT Hồng Ngự 3 Trong đó, phải kể đến vai trò trách nhiệm của cán bộ quản lý mà đặc biệt là Hiệu trưởng nhà trường Hiệu trưởng nhận thức được việc ra quyết định là một nhiệm vụ quan trọng, là một động lực thúc đẩy, là biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh, là cơ hội để quảng
bá nhà trường trong thời kì hội nhập Hiệu trưởng quán triệt yêu cầu và nội dung đổi mới tổ chức hoạt động dạy học trong nhà trường ngày càng đi vào nền nếp và có chiều sâu Có được kết quả như thế, một phần là nhờ sự ra quyết định đúng đắn, linh hoạt phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị Hiệu trưởng nhà trường nắm được tâm tư, nguyện vọng, thế mạnh của ban ngành đoàn thể, những mặt mạnh của giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh, tạo mọi điều kiện phát triển các kỹ năng và xây dựng được các nguồn lực để thực hiện được công tác đào tạo bồi dưỡng trong nhà trường Luôn quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng của mọi người trong trường để ra quyết định đúng đắn với khả năng của từng người
Đầu năm học mới, Hiệu trưởng ra quyết định bổ nhiệm lại tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng nhà trường đã dựa theo năng lực, phẩm chất, uy tín của từnggiáo viên ra quyết định phân công tổ trưởng một cách hợp lý, đúng người, đúng việc tạo được sự đồng thuận trong tập thể nhà trường Tất cả tổ trưởng chuyên môn trong trường đều là người có uy tín, kinh nghiệm giảng dạy trong trường
Để các quyết định được mọi người tôn trọng và tuân theo, Hiệu trưởng đã công khai quá trình ra quyết định Để có được lòng tin và sự đồng thuận trong tập thể sư phạm nhà trường đòi hỏi người Hiệu trưởng phải minh bạch rõ ràng trong quá trình ra
Trang 11quyết định, từ đó sẽ nâng cao uy tín của người Hiệu trưởng
Lập kế hoạch khả thi là một bước rất quan trọng đòi hỏi người Hiệu trưởng phải làm và cần làm cụ thể Đôi khi, trong quá trình thực hiện một quyết định nào đó, nếu nhận ra sai sót, cần mạnh dạn điều chỉnh, có sự thay đổi nhanh chóng kịp thời và khoa học Bởi trong thực tế thực hiện nhiệm vụ đôi khi người Hiệu trưởng cũng không thể lường hết những rủi ro của một quyết định
Trong quá trình đưa ra quyết định, người Hiệu trưởng cần nên tham khảo ý kiến của các Đoàn thể, lắng nghe ý kiến của các tổ trưởng chuyên môn thậm chí cần biết thêm ý kiến và nhu cầu của học sinh để cân nhắc và đưa một quyết định đúng nhất Khi Hiệu trưởng có được một quyết định đúng đắn sẽ tạo được sự đồng thuận từ cán
bộ giáo viên của trường, sự ủng hộ của cha mẹ học sinh và sự thống nhất cao của học sinh góp phần đưa chất lượng nhà trường ngày một đi lên
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức đối với việc nâng cao kỹ năng ra quyết định của Hiệu trưởng trường THPT Hồng Ngự 3
Sau khi học tập lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và nghiên cứu kĩ chuyên
đề về kỹ năng ra quyết định, tôi biết rằng, tùy theo tính chất công việc, đơn vị, mà Hiệu trưởng có cách quyết định khác nhau Tôi nhận thấy bản thân có những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong khi ra quyết định cụ thể như sau:
2.3.1 Những điểm mạnh
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương và Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Tháp trong các hoạt động của nhà trường
Tập thể CB-GV-CNV đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức, phẩm chất đạo đức tốt Đa số CB-GV có trình độ chuyên môn trên chuẩn và luôn có ý thức tự rèn luyện học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Hầu hết, các giáo viên đều có tinh thần học hỏi, luôn lắng nghe ý kiến đóng góp của đồng nghiệp trong công tác quản lý cũng như trong giảng dạy nên hiểu được bản chất cũng như cần nắm được các kỹ năng cơ bản của quá trình quản lý trong đó có
kỹ năng ra quyết định Lực lượng giáo viên cốt cán có ý thức xây dựng đội ngũ kế cận
Lãnh đạo nhà trường nhiệt huyết, có trình độ quản lý, chuyên môn đạt trên chuẩn có nhận thức đúng đắn, nghiên cứu và nắm vững các văn bản chỉ đạo, cập nhật kịp thời các văn bản hướng dẫn về công tác hoạt động trong nhà trường Hiệu trưởng nhà trường nắm được tâm tư, nguyện vọng, thế mạnh của ban ngành đoàn thể, những mặt mạnh của giáo viên, nhân viên, học sinh, tạo mọi điều kiện phát triển các kỹ năng
và xây dựng được các nguồn lực để thực hiện được công tác đào tạo bồi dưỡng trong nhà trường
Hiệu trưởng có năng lực, có tầm nhìn xa trông rộng, có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, có phẩm chất đạo đức tốt và có uy tín Hiệu trưởng hiểu rõ tâm
lý và hoàn cảnh từng giáo viên, nhân viên, nắm được tâm tư, nguyện vọng, thế mạnh của ban ngành đoàn thể, những mặt mạnh của giáo viên, nhân viên, học sinh, tạo mọi