BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON NĂM 2021 NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊ.
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON
NĂM 2021
NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TẠI TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG HÒA, XÃ ĐÔNG HÒA,
HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TIỀN GIANG
Họ và tên học viên: LÊ THỊ THẢO LY Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Đông Hòa ( Xã Đông Hòa, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang)
Tiền Giang, tháng 12 năm 2021
Trang 3LỜI CẢM ƠN
Với một khoảng thời gian theo học lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý củatrường Cán bộ Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tôi nhận thấy rằng: cácthầy cô nơi đây đã tận tình truyền thụ lại những kiến thức và kinh nghiệm vềquản lý trong trường học rất nhiều nên bản thân tôi tiếp thu được rất nhiều kiếnthức hay, những kinh nghiệm trong công tác quản lý và nhiều bài học quý Cáckiến thức hay trong đó có cả lý luận thực tiễn và cách xử lý, hành động Vớinhững kiến thức này tôi luôn mong rằng sẽ sớm có cơ hội thưc hiện vào trongcông tác của trường để việc làm của mình luôn có hiệu quả mang nhiều điểm tốt
về cho trường với những mục tiêu đề ra
Tôi xin chân thành cảm ơn đến quý Thầy, Cô đang giảng dạy tại trườngcán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh với lòng biết ơn chân thànhnhất
Xin cảm ơn Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Châu Thành, Tiền Giang vàBan giám hiệu trường Mầm non Đông Hòa đã tạo điều kiện để tôi theo học lớpcán bộ quản lý và hoàn thành đề tài tiểu luận của mình
Bản thân tôi đã nỗ lực cố gắng, song trong quá trình làm tiểu luận, do điềukiện thời gian cũng như kinh nghiệm nghiên cứu còn hạn chế Kính mong được
sự giúp đỡ, đóng góp ý kiến của quý thầy cô Cuối cùng không có gì hơn ngoàilời cảm ơn chân thành và chúc quý thầy cô dồi dào sức khoẻ, thành công trongcuộc sống
Xin chân thành cảm ơn
Tiền Giang, ngày 05 tháng 12 năm 2021
Người viết
Lê Thị Thảo Ly
3
Trang 42.1 Giới thiệu khái quát về trường mầm non Đông Hòa, xã Đông
Hòa, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang
2.2 Thực trạng kỹ năng làm việc nhóm ở trường Mầm non Đông
Hòa
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức để nâng cao
chất lượng giáo dục về làm việc nhóm ở trường Mầm non Đông H
òa, xã Đông Hòa, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang
2.4 Kinh nghiệm thực tế đối với vấn đề làm việc nhóm và bài học
kinh nghiệm
3 Kế hoạch hành động để để nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đông Hòa, xã Đông Hòa, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang, từ tháng 09 năm 2021 đến tháng 05 năm 2022
Trang 5hòn núi cao” cho ta thấy tinh thần tập thể, đoàn kết tạo nên một sức mạnh tổnghợp, và đem đến thành công Do đó, nếu mọi người cùng nhau làm việc nhóm,
bổ sung, hoàn thiện cho nhau, cùng hướng tới mục tiêu chung thì hiệu quả côngviệc được nâng lên
Là một Hiệu trưởng trường Mầm non, làm thế nào để đội ngũ giáo viên có
kỹ năng làm việc nhóm, có chung mục đích, cùng hoạt động tương tác lẫn nhaunhằm thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trong nhà trường chính là vấn
đề đặt ra đối với chuyên đề này
Căn cứ vào điều 18 Luật giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2019 (Số43/2019/QH14) quy định vai trò và trách nhiệm của quản lý giáo dục: “Cán bộquản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hànhcác hoạt động giáo dục”;
Căn cứ vào thông tư 52/2020/TT-BGDĐ về Điều lệ trường mầm non ngày31/12/2020 của Bộ giáo dục và đào tạo quy định về nhiệm vụ và quyền hạn củaHiệu trưởng trường Mầm non tại Điều 10 như sau:
- “Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường; lập kế hoạch và tổ chức thực hiện
kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục năm học; báo cáo, đánh giá kết quảthực hiện trước hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền; có trách nhiệm giảitrình khi cần thiết
- Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trongnhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất các thành viên của hội đồngtrường trình cấp có thẩm quyền quyết định
- Thực hiện các nhiệm vụ quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy địnhcủa pháp luật và hướng dẫn của cơ quan quản lý giáo dục; thực hiện quy tắc ứng
xử của cán bộ quản lý theo quy định; xây dựng kế hoạch phát triển năng lựcnghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên; động viên và tạo điều kiện cho giáo viên
và nhân viên tham gia các hoạt động đổi mới giáo dục; tham gia quá trình tuyểndụng, thuyên chuyển giáo viên, giới thiệu nhân sự để bổ nhiệm phó hiệu trưởng
- Quản lý và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài chính, tài sản của nhà trường.Tiếp nhận trẻ em, quản lý trẻ em và tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm
5
Trang 6sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường; quyết định khen thưởng.
- Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn hoặc tổ văn phòng; trực tiếp thamgia các hoạt động giáo dục 02 giờ trong một tuần; tự học, tự bồi dưỡng để nângcao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, năng lực quản lý; được hưởng chế độ phụcấp ưu đãi đối với nhà giáo và các chính sách ưu đãi theo quy định
- Tổ chức thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở; thực hiện xã hội hoá giáo dục;phối hợp tổ chức, huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia hoạt động giáodục, phát huy vai trò của nhà trường đối với cộng đồng”
Điều 13 về Điều lệ trường mầm non ngày 31/12/2020 của Bộ giáo dục vàđào tạo: “Tổ chuyên môn gồm giáo viên theo khối nhóm trẻ, lớp mẫu giáo; nhânviên nấu ăn Mỗi tổ có ít nhất 03 thành viên, có tổ trưởng; nếu có từ 07 thànhviên trở lên thì có 01 tổ phó” và “Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất haituần một lần theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫnnhau để phát triển năng lực chuyên môn”
Căn cứ vào quyết định của nhà trường về việc phân công nhiệm vụ đầu năm2021-2022 đối với từng giáo viên
Từ thực tiễn công tác tôi nhận thấy việc phát huy thế mạnh, sở trường củamỗi cá nhân giáo viên, biết cách tổ chức để mọi người hợp tác với nhau sẽ tạonên một sức mạnh to lớn góp phần nâng cao hiệu quả chất lượng công tác hoànthành mục tiêu chung của nhà trường Do đó, việc nâng cao kỹ năng làm việcnhóm cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đông Hòa là việc làm cần thiêthiện nay
Trang 7+ Chia sẻ và hợp tác với nhau.
c Các kỹ năng làm việc nhóm( gồm 7 kỹ năng):
- Tổ chức nhóm.
- Xây dựng kế hoạch làm việc nhóm
- Họp nhóm
- Thông tin (truyền thông) trong nhóm
- Giải quyết các vẫn đề xung đột, mâu thuẫn trong làm việc nhóm
- Đánh giá kết quả làm việc nhóm
- Xây dựng chuẩn đánh giá
Xây dựng một nhóm làm mà các nhân viên luôn cảm thấy thoải mái, tựtin, được cấp trên đánh giá đúng để làm việc với nhau, hợp tác và hỗ trợ lẫnnhau để làm tốt công việc của mỗi người nhằm đạt được các kết quả, mục tiêuchung của nhóm
Trong quá trình hoạt động của nhà trường, kỹ năng làm việc nhóm là mộttrong những kỹ năng quan trọng đê các thành viên cùng nhau chia sẻ tráchnhiệm, hỗ trợ lẫn nhau, phát huy tốt nhất tiềm năng của từng thành viên cùng
7
Trang 8phấn đâu với mục tiêu chung của nhà trường, đem lại kết quả làm việc cao hơn
bổ sung cho nhau những thiếu sót Mỗi thành viên sẽ có cơ hội học tập từ cácthành viên khác khi nghe họ trình bày và cả khi họ phản biện ý kiến của mình.Như vậy, kết quả công việc sẽ tốt hơn là mỗi người làm việc rời rạc rồi mới rápnối lại Nhóm không chỉ là môi trường giúp cho cá nhân phát triển mà nó còn làcông cụ đổi mới và phát triển xã hội
Trong trường học cũng đang áp dụng phương pháp làm việc nhóm chohọc sinh, cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên Tuy nhiên, khi làm việc nhóm
sẽ không tránh khỏi những mâu thuẫn nãy sinh, thường dẫn tới sự xung đột vàkết quả mang lại chưa cao Nội dung cho các buổi sinh hoạt nhóm, tổ chưa đượcchuẩn bị kĩ vì thế chưa thu hút được sự quan tâm của giáo viên và hoạt động của
tổ chuyên môn còn mang nặng tính hình thức, chưa mang lại hiệu quả cao Cácthành viên trong nhóm chưa có tinh thần trách nhiệm cao, còn ỉ lại, ngại khó vàđùn đẩy trách nhiệm khi được nhóm trưởng phân công nhiệm vụ Một số thì cótâm lý sợ sai, sợ bị đì, ghét nên không có ý kiến trong hoạt động nhóm.Vậy làmthế nào cho nhóm làm việc đạt hiệu quả, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Nângcao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đông Hòa,
xã Đông Hòa, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang” để nâng cao kỹ năng làmviệc nhóm tại đơn vị mà tôi đang công tác, đưa chất lượng chăm sóc, giáo dụccủa trường ngày một phát triển
2 Phân tích tình hình thực tế về vấn đề làm việc nhóm tại trường mầm non Đông Hòa, xã Đông Hòa, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang.
2.1 Giới thiệu khái quát về trường mầm non Đông Hòa, xã Đông
Trang 9Hòa, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang.
Trường mầm non Đông Hòa tọa lạc tại ấp Dầu, xã Đông Hòa, huyện ChâuThành, tỉnh Tiền Giang Trường được thành lập năm 2010 là trường mầm nonĐông Hòa theo quyết định số: 2639/QĐ-UBND ngày 06 tháng 07 năm 2010 của
Ủy ban nhân dân huyện Châu Thành về việc thành lập trường mầm non ĐôngHòa, nhưng trường chưa có cơ sở độc lập gồm 2 điểm học: trụ sở ấp và phòngmượn của trường tiểu học Đông Hòa
Năm 2020, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo trường được xây mớihoàn toàn với tổng kinh phí trên 27 tỷ đồng với diện tích 4.206,5 m2 Trườnggồm 2 khu với 09 phòng học xây dựng kiên cố, có nhà vệ sinh khép kín, 01 bếp
ăn một chiều, 01 phòng Hiệu trưởng, 02 phòng phó Hiệu trưởng, 01 phòng kếtoán, 01 phòng y tế, 01 phòng nghệ thuật, 01 phòng vi tính, 01 phòng thể chất,
+ Ban giám hiệu gồm: 1 hiệu trưởng, 1 phó hiệu trưởng
+ Tổng số giáo viên là 05 giáo viên có trình độ trên chuẩn trong đó: 03 giáoviên giỏi cấp huyện, 02 giáo viên giỏi cấp trường
+ Nhân viên: 1 y tế, 1 kế toán, 1 nhân viên tạp vụ, 1 bảo vệ
Tất cả được chia thành 1 tổ chuyên môn.mTrình độ chuyên môn (cán bộ,giáo viên): 100% đạt chuẩn, trong đó trên chuẩn chiếm 88.9 %
Trang 10Kết quả đạt được năm học 2020-2021:
Trường được công nhận trường tiên tiến
Công đoàn đạt: Công đoàn vững mạnh xuất sắc
Chi bộ năm 2020 đạt “ Chi bộ trong sạch vững mạnh”
Đạt cơ quan văn hóa, cơ quan an toàn giao thông
Những hạn chế:
Đa số giáo viên trẻ nên chưa có kinh nghiệm nhiều trong công tác Hầu hếtgiáo viên có con nhỏ nên thời gian đầu tư về phương pháp, hình thức tổ chứctrong giảng dạy còn hạn chế
Một số phụ huynh chưa quan tâm việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻtheo kiến thức khoa học nên việc phối kết hợp với nhà trường chưa đồng bộ
Công tác huy động trẻ ra lớp còn gặp khó khăn vì trữ lượng trẻ trong địa bàntăng, giảm bất thường ( nhập khẩu, tạm trú mới )
Giáo viên kiêm nhiệm công tác nhiều nên không có thời gian chuyên sâu vềchuyên môn
2.2 Thực trạng kỹ năng làm việc nhóm ở trường Mầm non Đông Hòa
Trong quá trình hoạt động ở trường Mầm non Đông Hòa, Hiệu trưởng nhàtrường luôn chú trọng đến quá trình đổi mới chăm sóc, giáo dục Tạo điều kiệncho giáo viên thảo luận và đóng góp ý kiến qua hoạt động nhóm, buổi sinh hoạtchuyên môn tổ Chú trọng xây dựng một tập thể đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhautrong công việc Giáo viên của trường đa phần là giáo viên trẻ, việc học hỏi vàtiếp cận chương trình mới luôn nhanh nhạy, linh hoạt
Một số giáo viên khác có tâm lý thụ động, trong quá trình thảo luận nhómhay sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề của tổ, của trường thường không tham giađóng góp ý kiến, không quan tâm đến công việc chung của tổ, của trường Hoạtđộng nhóm hiện nay trường đã vận dụng nhưng chưa đi vào chiều sâu vì chưa có
kỹ năng quản lý nhóm Đa số giáo viên chưa được tập huấn, nghiên cứu chưa kĩtài liệu về hoạt động nhóm và kỹ năng làm việc nhóm
Trang 11Bên cạnh đó, các thành viên trong nhóm chưa mạnh dạn phát huy tinh thầntrong sinh hoạt, chủ yếu chỉ có trưởng nhóm phát ngôn là chính, ít có bàn bạc,thảo luận, chủ yếu là truyền đạt và chỉ đạo từ trên xuống Đặc biệt là trong cáccuộc họp hội đồng, họp tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn chỉ một số ít giáoviên là có ý kiến thảo luận còn đa số thì thống nhất cho qua nên dẫn đến buổihọp chưa tạo nên sự đồng thuận và chưa đi đến thành công.
TT Tổ chuyên môn
Sốthànhviên
Số thành viên thườngxuyên đóng góp ýkiến
Hàng tháng nhà trường họp hội đồng một lần, họp tổ chuyên môn hai lầnvào tuần thứ hai và thứ tư trong tháng Cuộc họp thường diễn ra vào buổi trưahoặc buổi chiều sau khi trả trẻ xong Mặc dù hoạt động của các tổ nhóm chuyênmôn luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo thực hiện Tuy nhiên, trên thực tếhoạt động của các tổ nhóm chuyên môn thật sự chưa mang lại hiệu quả cao,chưa phát huy được sức mạnh trí tuệ của tập thể nên kết quả đạt được chưa nhưmong đợi
Do những nguyên nhân sau:
Do nể nang trong các mối quan hệ bởi vì họ thường tỏ ra rất coi trọng bạn
bè, ngại va chạm nên những cuộc tranh luận thường được đè nén để việc thảoluận diễn ra nhẹ nhàng, không thẳng thắn góp ý về quan điểm và chính kiến củamình
Một số giáo viên khác trong nhóm không chú ý về mục tiêu của nhóm làhoạt động về vấn đề gì, chia nhóm ngồi cho có chứ không tham gia hoạt động Giáo viên còn đùn đẩy trách nhiệm cho nhau Tư tưởng mình không làm thì
sẽ có người khác làm, nghĩ đó là việc của người khác chứ không phải của mìnhMột số giáo viên luôn luôn cho rằng ý kiến của mình là tốt và chẳng bao giờchịu chấp nhận ý kiến của bất kì ai khác
Một số thành viên thì nghĩ rằng ý kiến của mình không tốt nên không chịunói ra hoặc cho rằng đề tài chủ đề quá chán nên thảo luận mất thời gian Thế là,
11
Trang 12trong khi phải bàn luận kỹ hơn để giải quyết vấn đề lại quay sang nói chuyệnriêng với nhau.
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu,
gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học vàtháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt, khôngkhí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến Một số ít GV còn coi nhẹ,chưa thực sự say mê với chuyên môn, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn ítphát biểu hoặc ít quan tâm đến nội dung sinh hoạt Các hình thức tổ chức sinhhoạt chuyên môn còn đơn điệu, chưa được cải tiến Hầu như là làm theo một tiếntrình người được phân công trình bày báo cáo phần chuẩn bị, các thành viêntrong tổ góp ý (rất hạn chế) Sau đó lấy ý kiến của tập thể (hầu như là nhất trí).Chưa có sự đổi mới và đột phá nên hiệu quả còn thấp
Chưa hình thành được ý thức tích cực, tự giác và hợp tác trong làm việcnhóm của giáo viên Khi thảo luận các thành viên trong nhóm chưa biết lắngnghe, chưa tạo cơ hội cho các thành viên được thể hiện, khẳng định mình, đượcthảo luận và phát biểu ý kiến, đa số là chỉ một vài thành viên làm việc từ đó dẫnđến tình trạng một số thành viên của nhóm chán nản, buông xuôi, phó mặc chỉtham gia một cách đối phó chưa thực sự phát huy hết năng lực của mình
Việc kiểm tra đánh giá của Ban giám hiệu còn chưa chặt chẽ, đôi khi qua loa.Chưa đánh giá đúng thực tế của vấn đề dẫn đến không có những chỉ đạo, địnhhướng, hướng dẫn phù hợp để các nhóm hoạt động hiệu quả hơn
Kĩ năng tổ chức, điều hành nhóm chưa chặt chẽ, thiếu khoa học nên khi vậndụng phương pháp này chưa thật sự tạo được hứng thú ở mỗi thành viên
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức để nâng cao chất lượng giáo dục về làm việc nhóm ở trường Mầm non Đông Hòa, xã Đông Hòa, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang.
2.3.1 Những điểm mạnh
Ban giám hiệu nhà trường luôn gần gũi, hòa đồng với đội ngũ giáo viên, luônquan tâm đến hoạt động của tổ chuyên môn như xây dựng kế hoạch về hoạtđộng nhóm, tổ chức phân công cụ thể, có kiểm tra giám sát, đánh giá kết quả
Trang 13công việc và tạo mọi điều kiện tốt nhất để các tổ nhóm hoạt động
Hiệu trưởng thực hiện tốt nguyên tắc dân chủ, bước đầu phát huy đượcnguồn lực tập thể, đem lại bầu không khí thoải mái, biết lắng nghe ý kiến tậpthể, tin tưởng cấp dưới, cập nhật thông tin chính xác kịp thời, hiểu được và đápứng phần nào tâm tư nguyện vọng của các thành viên trong trường
Tập thể nhà trường có tinh thần đoàn kết, hỗ trợ nhau khi cần trong công tác
và trong đời sống Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt tổ, nhóm của nhà trường.Khi thảo luận tổ hoặc nhóm chuyên môn, giáo viên có nhiều kinh nghiệm sẵnsàng chia sẻ và giúp đỡ cho giáo viên trong nhóm
Đa số là giáo viên trẻ nên tích cực tham gia các phong trào thi đua trong vàngoài nhà trường
2.3.2 Những điểm yếu
Trường có 02 điểm học nên khó thống nhất thời gian họp và mất thời giantrong việc di chuyển mỗi lần họp tổ, thực hiện công việc nhóm hay họp hội đồngtrường dẫn đến còn tình trạng một số giáo viên đôi lúc đến trễ do ba mẹ bé đóntrễ
Thời gian tổ chức cuộc họp là lúc tan làm vì thế đa số giáo viên không cótinh thần, bị phân tâm công việc gia đình, con cái, sức khỏe…Vì thế chất lượngcuộc họp không đạt kết quả cao
Một số giáo viên còn rụt rè khi phát biểu trước đông người Ngại đóng ý kiếntrong nhóm, sợ đụng chạm đến đồng nghiệp
Giáo viên lớn tuổi thì thường bảo thủ hay cứng nhắc, không chấp nhận ýkiến của bất kỳ ai khác ngược với ý kiến mình
Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạyhọc, nhất là vấn đề tổ chức hợp tác nhóm sao cho hiệu quả
Còn một số hiện tượng giáo viên chia bè phái gây mất đoàn kết trong hợp tácnhóm và trong nội bộ nhà trường
Khi thảo luận các thành viên trong nhóm chưa biết lắng nghe, chưa tạo cơhội cho các thành viên được thể hiện, khẳng định mình, từ đó dẫn đến tình trạngmột số thành viên của nhóm chán nản, buông xuôi
13
Trang 14Chưa tạo được không khí sôi nổi, chú ý tập trung trong hoạt động nhóm khithảo luận chuyên môn, hội họp.
Tổ trưởng chưa có nhiều kinh nghiệm trong quản lý nhóm, xử lý công việcchưa linh hoạt, chưa có biện pháp quản lý nhóm chặc chẽ, hiệu quả và khoa học.Công tác chuẩn bị các nội dung sinh hoạt nhóm còn sơ sài, chưa chu đáo, thiếusáng tạo, phân chia công việc cho các thành viên chưa cụ thể, rõ ràng
Công tác kiểm tra đánh giá của Ban giám hiệu còn chưa chặt chẽ, đôi khi qualoa Chưa đánh giá đúng thực tế của vấn đề dẫn đến không có những chỉ đạo,định hướng, hướng dẫn phù hợp để các nhóm hoạt động hiệu quả hơn
Nhóm chưa có những hoạt động chung khác ngoài giờ làm việc
2.3.3 Những cơ hội
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có một hệ thống văn bản chỉ đạo và tổ chức cáccuộc tập huấn một cách có hệ thống nhằm trang bị những kiến thức cần thiết choviệc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang thường xuyên phối hợp với trường cán
bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh mở lớp bồi dưỡng cán bộ quản lýgiáo dục nâng cao trình độ chung, trong đó có kỹ năng làm việc nhóm cho độingũ giáo viên trong diện quy hoạch làm công tác quản lý
Trường Mầm non Đông Hòa luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo,chính quyền địa phương, sự chỉ đạo kịp thời của Phòng giáo dục và Đào tạohuyện Châu Thành về hoạt động phong trào, công tác chuyên môn nói chung vàđổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn nói riêng
Cơ sở vật chất, trường, lớp khang trang, đầy đủ các phòng chức năng đảmbảo đạt chuẩn theo điều lệ trường mầm non Trang thiết bị, phương tiện phục vụdạy và học khá đầy đủ đáp ứng tốt yêu cầu dạy và học cũng như điều kiện làmviệc, họp nhóm của tổ khối
Công nghệ thông tin phát triển tạo những group nhóm và họp online giúplinh hoạt thời gian, hạn chế đi lại và gắn kết nhiều nhóm với nhau cùng lúc
2.3.4 Những thách thức
Trang 15Sự cạnh tranh về chất lượng giáo dục, môi trường sinh hoạt tổ nhóm linhhoạt, năng động, hoạt động phong trào sôi nổi và chế độ dành cho giáo viên ởcác trường tư thục ngày càng được nâng cao Đòi hỏi trường công lập phải đoànkết phát huy sức mạnh cùng nhau hoàn thiện, cải tiến và nâng cao tất cả các mặttrong nhà trường
Tình hình dịch bệnh Covid-19 năm học 2021 - 2022 diễn biến phức tạp nênhầu hết họp và làm việc nhóm trực tuyến với nhau nên hạn chế trong kết nối cácmối quan hệ như thiếu gặp gỡ thân mật sau các cuộc họp, khó quan sát thái độ,phản ứng tích cực hay tiêu cực, cũng như sẽ không đáp ứng kịp thời nhu cầu,mong muốn và nguyện vọng của các thành viên trong nhóm
2.4 Kinh nghiệm thực tế đối với vấn đề làm việc nhóm và bài học kinh nghiệm
2.4.1 Những thành tựu đã đạt được
Việc xây dựng nhóm và phát triển hoạt động nhóm trong nhà trường tuântheo các quy định quyền hạn và trách nhiệm của tổ nhóm chuyên môn và tổnhóm trưởng; nhưng hiệu quả hoạt động của tổ nhóm thực sự tùy thuộc vào kỹnăng làm việc nhóm Do vậy sau khi cơ cấu các tổ chuyên môn, hiệu trưởng cầnchú ý xây dựng và phát triển các kỹ năng làm việc cho tổ nhóm trưởng như: kỹnăng tổ chức, kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng điều hành các cuộc họp Muốnnhóm hoạt động hiệu quả thì phải đặt ra các nguyên tắc hoạt động và tuân thủ nómột các chặt chẽ Đồng thời phải căn cứ vào nội dung công việc mà thành lậpcác nhóm phù hợp để đảm bảo nhóm hoàn thành tốt nhiệm vụ và mục tiêu đề ra
Ví dụ: Khi muốn thành lập một nhóm tham gia cuộc thi làm đồ dùng dạy họccấp huyện, đầu tiên người quản lý phải lựa chọn những người có năng khiếu,kinh nghiệm trong làm đồ dùng đồ chơi, có óc sáng tạo Dự kiến nhóm trưởngcủa nhóm, nhóm trưởng phải là người có uy tín, có khả năng tập hợp được mọingười trong nhóm, trợ giúp cho các thành viên trong nhóm; quản lý mọi hoạtđộng của nhóm; dẫn dắt cả nhóm đi đến mục tiêu đã đề ra Thành viên trongnhóm cũng phải là những người khéo tay, nhiệt tình Trưởng nhóm sau khi đượcphân công đã xây dựng kế hoạch cụ thể, họp nhóm thảo luận, thu thập ý kiến đề
15
Trang 16xuất của thành viên trong nhóm, phân công công việc chi tiết cho từng thànhviên để cùng nhau làm đồ dùng dạy học với chủ đề: “Bé vui học toán”, cácthành viên phải bám sát với chủ đề đề ra Có kế hoạch đôn đốc, giám sát việcthực hiện, hỗ trợ các thành viên trong nhóm kịp thời hoàn thành công việc đúngtiến độ
Khi thành lập nhóm đòi hỏi nhà quản lý phải đánh giá khách quan, côngbằng lựa chọn đúng người không vì tình cảm mà lựa chọn người không phù hợp
sẽ dẫn đến thất bại
Ví dụ: Đầu năm học nhà trường thành lập các tổ chuyên môn tổ khối lá,khối chồi, khối mầm và phân công giáo viên dạy các khối lớp ở các tổ Hiệutrưởng khách quan trong việc phân công các giáo viên về các tổ cho phù hợp vớinăng lực, đặc điểm của từng giáo viên Việc bầu tổ trưởng chuyên môn các tổthực hiện một cách dân chủ Tổ chức lấy ý kiến trong hội đồng sư phạm trường
về dự kiến cơ cấu, sau khi được sự tán thành của Hội đồng sư phạm Hiệu trưởngtiến hành lấy ý kiến tập thể tại tổ khối đó Khi tập thể giáo viên trong tổ khốithống nhất thì Hiệu trường ra quyết định phân công tổ khối trưởng cho tổ Tổtrưởng có năng lực, năng nổ nhiệt tình trong công việc, được mọi người tintưởng sẽ đem lại hiệu quả cao trong hoạt động của tổ chuyên môn
Nguyên nhân thành công:
Để có được hiệu quả, thành công trong hoạt động nhóm, Hiệu trưởng đã thựchiện quy trình và nguyên tắc thực hiện làm việc nhóm cụ thể là:
Trong quản lý và làm việc nhóm đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ
Đảm bảo công bằng, dân chủ trong phân phối quyền lực của các thành viênXác định rõ trách nhiệm, quyền hạn của các thành viên trong nhóm Phát huytốt vai trò của trưởng nhóm
Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa năng lực của mỗi cá nhântrong nhóm
Phân công và tổ chức công việc luôn hướng tới mục tiêu chung của nhóm
Tập hợp những cá nhân xuất sắc, có năng lực phù hợp với yêu cầu nhiệm vụTôn trọng, lắng nghe ý kiến, tạo được lòng tin đối với giáo viên