Bằng giọng văn dễ hiểu, đơn giản, quyển sách Nghiên cứu nghệ thuật dạy tiếng Anh trình bày từ những bước cơ bản đến một số thủ pháp sáng tạo trong giảng dạy với mong muốn sao cho việc dạy giao tiếp bằng Anh ngữ thêm sinh động, thú vị, hiệu quả và bạn nhận được sự yêu mến của lớp học.
Trang 1
ary pn) he awe rr ater On om hề ert wl int Uwe al you cat bare
“igh cast the emg al aging ne
Tự thiết kế bài nghe
ạn làm thế nho để phá tiến bữ khói uới độ hành mộ bồiy nh
Do we really need to sleep?
Seep isa powerfl influence on al our lives, and a 60-year-old person has spent almost twenty years asleep However Ray Meddis, a scientist atthe Sleep Research Unit at Loughborough Univerity has @
‘ascinating new theory He suggest that we don really _need to sleep at al We sleep only because our brain {is "programmed! to make us do so
‘According to Dr Medals, the “tiredness” we feel atthe end of the day is
produced by a chemical mechanism inthe brain which makes us ep We are
“programmed!” to fes “tired” or 'seopy” at midnight, even if we have spent
the day relaxing om the beach or doing nothing Dr Meds believes that the “unpleasant symptoms we sifer when we don sleep enough are not because we
have not rested bat because wehave disobey our bran programming scientists
‘could locate and "turn of” the seep mechanism in our brain that produces
tiredness, we could ive completly normal and healthy lives without sleeping
Học sinh ngại nói tiếng Anh
(Learner Communication Apprehension)
Di bạn ủy mi giŠ < nào m lêp bọc ân cũ ng ich a tn ci ing gi ign tg pcp ng hành ong tì buổi dự thổ bại GHo tiên fap ll nga abd ch họcdch sp mổ, ợ nức uc kháng thêm: 1G ag Ank trong lp v gil php hich hp Cid vgn không hiểu được imling ein Boer ths ching bao gi hia dug hing diac em di nb
‘tg ti gin go vie hoe sn nênbị động lờ bọc ẽ nổ nên nhậm, chấn vì thấy có không th đổ Bi ho họcdnh bay cho cốt bị ung lớp được Nguyên nhân
4ˆ Hạc ảnh ng nói Hếng An v ộ mấy thất âm không hoàn đính như nói gững di mất bà hàm &ấu dn rang mãn thh riền họng mãn ũnh sạc ah bản in rm ing it
Tein King i win ti
‘+ Gidovitnchi nding Vige Tink trạng này rấ phố biến Điều này một phần
là do khả nàng nó ống Ảnh của gio in bị bạn chế chỉnói ba tf lla vi, Goodbye cin li néi tiếng Việt suối Giáo viên muốn iế kiệm thời gian nên iting Vit cho tiện Giáo viên cho rằng nối iếng Việt học sinh đềhiề hơn,
“Thi cb chi ni ting Viet hi lim sao bọc sinh ni ếng Anh được!
Giáo viên chỉ hôi những học nh giỗ, không khuyến khích học sink trang, ình và yến
Giáo viên quá nghiêm khắc khiến không khí lớp học ngột ngạt, khô thờ,
tat yt Anh hếu má „ 23
Trang 2
Thái độ của giáo viên khi đúng lớp lim hoc nh ngi ni Cấu trúc của một bài dạy nói
Giáo viên giảng bã ào ảo, không c thời gian cho học inh nồi
+ Giáa viên chí giảng ngũ phâp, dịch bài khóa, cho học nh trả lời câu hồ và
lim bù tập Phần nghe và nói bầu như không được nhắc đến Một bài dạy nổi tốt gồm có ba phẩn: 1 Đăn nhập: Tước khi bãtđần bài đạy nồi giáo viên phảibiết gợi cho học ảnh "nối tức giới thiệu dối chit w chủ dế cung cấp từ mới (hành ngữ, cấu trúc
“Cá nhiều nguyên nhân kiến học Ính ni nến nh tonglớp, Có th chia củu c in quan dến chủ để Vi dụ Để dạy bà “Asking for drsction gio thảnh 3 nhóm nguyên nhân: nguyên nhân về mặt ăm ƒ nguyên nhân tĩ ph bản Viên hội học ính cống ở đâu đ học bằng phương tần gì đường từ nhà đến thần người học và nguyễn nhàn sư phạm Một trong những ý gi chính cho tỉnh trường bao xa chỉ đường cho giá viên ừ trường dến nhà học inh Sa độ trang nga nl cha ng ge về mi tăm và gio dục là sựlo lắng Một nguyễn giáo iên cung ấp từ nổi vẽ dưỡng phố, ng ức go là bông hình in hiện nhân limlý khác àthiếu dộng có hiếu sợkhuyến khích ếphịa ngườihọc ngụ nói giao thông tên mộ số điểm KẾ ếp giáo tiến cụn cấp mộ ố cấn trúc
có thế bất ngiềntữ mi số vẽ mi ngôn ngữ, như phát ăm cụ yến ngủ phấp không fu wt dng nb there pos ofr ner here? Go sgh aed, turn
đô từ ụng Ngưt học ngự ni thường đ sợ mi vàsợ mi mát triớc bạn BE VE TH tem li
mặt sử phạm, môi trường lớp học, phương pháp giảng dạy, thái độ của giá viên là 2 Vận dụng ngôn ngũ trong giao tiếp: Người học sử dụng từ mốt, (hành ng, những tế ổ hình thành tinh trạng ngại nồi ca học nh Cuối cũng ch dy cắn trúc câu vũa mới được gi thiệu đế thực hành, uyện tp gio tp Tác học và thí củ buộc gia in tập trung dạy ngủ pháp và doc hiểu giả bài ập hÿện {hi Kha cho mgt ag te ph bi ết họ sinh thực bành ni thê cấu trúc chu chon và biến đổi ái những itd on gid vba cung cấp (Wguybn Mant Thi, Learner Communication Apprehension pp 221) Vidy
Háoviên: bank Giải pháp lấp kiheeabmknerhmd
Để khuyến khích học sinh nối tiếng Ảnh trong lớp, điều cấn thi ic ‘+ Téa giả nỗi lo âu sợ hãi và rần trọng nhân cích của người học €MnsE post office: Lap: ——_‘letherea pot ofc near here?
Giáo viên nên kết hợp những hoạt động bấp dần như làm việc theo cập, làm,
iệc nhóm, đồng vai thị dua, rổ chơi và ca bát để ạo mới tương tác tốt giữa Giáoviên bus stop Hocsinh 1: Is there a bus stop near ere?
‘+ Gifovign nin kim cho bu khong khi lớp học tr nin vl vé vi thin tiga bom ocsinh 2; Is there a bookstore near here?
<4€ ngudi hoc cim thfy anton, thoải mãi khi tham gia và thực hiện các boat Phần thục hành này chuẩn bị chơ người học những kỹ năng cín thiết để tham ding tong Ut oc Xà cấu trúc cân đã cho ia glao tip Vid: Gio viên cho học nh thực hành hồi và chỉ đường với từ vụng Bùi giảng phải rõ rằng, từ mới phải được đưa vào một cách tự nhiên và
họp: A Excuse me?
‘+ Nast hoc pip kh Khan vé ph om cấn phải được đặc iệgip dỡ để họ có {hd ttn bin tng An 8 A bid Iethere a post oce near here?
[Ning gi pháp nàyẽhồ tring ie trong vig nt ing And cong btm B Ys there
aga vio cáchoạ động thác của lớp học A khung
(%guyén Man Thio, Learner Communication Apprehension, p21) B ‘Noi sl very fr Fst igh second ef
Trang 3
A Thank you very much,
B “Tha all ight
(Streamline English Departures, sit 7)
3 Sáng tạo: Người học vận dụng từ mất thành ng, cấu trúc câu đã học để giao tiếp tự do, sing tạo ra những đoạn hội thoại mới Vĩ dụ Giáo iên cho học
sảnh hực hành gio töế tự do dưới bình hức làm việc the cặp và lầm việc
hôm Học sinh hỏi và chỉ đường từ nhà đến trường bưu diện / ngân hằng
nhà ch nạp chiếu phim / nhà hing
Phát triển hoạt động nói
T1 Luyện tp: Gia viên do bọc in hyp iv te heo cấu trúc cấu dan
Vide
Hoc sinh 1: Which soup would you ik?
Học h2 ema soup
Toei 1: Which wine would you is?
Học inh 2: A bottle of a win, please
(Streamtne English Departures, Usit 11)
1 Giao tiếp thực ế: Gio viên yêu cấu học nh sử dạng tiếng Anh để hoàn thành một công việc, chẳng hạn gọi điện thoại đến khách sạn đểdại phông,
«ding k tour ds lich, nh thông tn và chuyển chọ giám đốc Người học
Không thể học thuộc ng từng cấu trúc câu cho trước mũ phải ũng biển the,
tình huống, phải hình dang co chuyện, dự đoán nhiều cách đi đạp và luyện
ip tri cho suds,
Hoạt động nói
Gi viên có thể sử dạng cc phương phấp ao đ để việc dạy ni thiệu quả:
1 Tìm ý tưởng
Với một chủ đếcho rước người học phi m cácý lưỡng rong một khoảng thời
gian nhất ịnh Đây là bu chuẩn bị đ giáp học ảnh suy ngài trước về ừ vựng,
gi pip hành ngữ mà họ cô thế dụng ở hoạ động tp theo
Ví dp Chữ lớp lầm 4 nhóm Giáo viên đưa cho mỗi nhôm một tấm ảnh Mỗi
nhóm nhìn tấm ảnh và hát biếu hoặc nhận xi, Thứ kỹ của mỗi nhóm sẽ ghi lại
Cuối cùng dại điện củ mỗi nhôm s:đạc nhận của nhỏm mình, Mỗi nhóm cũng
Một học nh ó thông tin mà bạn cùng cặp không có ba người chía sẽ thông tin với nhan
TH Mặc đích là để thụ thập thong tn di vào biểu đố thời gian biểu, bài khóa, bài tho câu chuyện, bức tranh, ca khúc,
.3 Xếp hình Môi học ính cổ vài mình ghép của trổ chơi xếp hình và hợp ác với bạn của
"mình để điền vào một bức ranh tổng thể
[Nang minh ghép cổ thể là mảnh ghép của một búc tranh hoạt hình, ảnh chụp, những câu lấy từ bài khóa, những từ của một khổ thơ, chỉ ất của một chuyện, mội đoạn bảng, một ca khóc,
TT Người học phải bận hạc với nhan đế im rà một trình tự sắp xếp thích hợp nhất
est ge 52
Trang 4
.4 Đồng vai
T Đăng vai à hoạt động rất vui trong giảng dạy ting Anh mi hia ht hoc sin cdếna thích, Hoại động này giúp người học gio iếptốivà pháttiểntrí tưởng
tượng và sáng tạo Trước hết, giáo viên phải giải thích tỉnh huống, giới thiệu
shin vit ido vgn cũng có thể cung cấp mật số thuật ngữ và cấ trúc câu để
"người học cổ thế kế hợp vào lới hoại của mình,
TH Giáo viên phân vai cho học inh Mỗi học sính một tấm thé (role ard) mo ti
"nhãn vậthoặc vai đi Trong thê giáo viên ghi ngữ, cấ trúc câu hoặc một
số cích diễn dạt
‘Vidg: "Teenage Dilemmas”
+ Son / Daughter: ‘with your friends, You really want to go but you think your parca i going to You're going task one of your parentsifyucan go.on holiday
say no, Explain why s/he should let you go Try not to get angry or upset with your paren but continue trying to persuade him/her
+ Parent: Your 17 year-old ‘without you You love your child and want the bes for him/her, but you donit son daughters going to ask fsthe can go on holiday
think s/he should go Listen to what sfbe says, but explain your reasons too
5 Mô phỏng
Mô phông rất giống như đồng vi, nhưng tính tế hơn,
Trong mô phòng, người học cổ thể mang vật dụng tới lớp để làm cho môi
trường thục tế hơn Vì dục Nếu học sinh đóng vai ca ĩ thì có thể mang theo
‘micro, din, tring,
6 Giải quyết văn đế
LÍ Giáo viên đơa ra mt log bình động cho học ảnh lựa chọn Người học ph sguyếtdịnh lựa chọn và lo bô động tá nào và giả thích việc a chon ds,
‘Vid: Su dy ici bành động trọng một buốt phòng vấn in việc làm, Hạc
sảnh àm việc trung nhôm và quyết nh phố lựa chọn hình động nào và lo
Bộ dộng tác nào đ huối phông vấn thành công San đồ mỗi nhm sẽ so inh
et quả của nhóm mình với cc nhôm khác
arrive early, bring esume, shake hands, chew gum, speak only when asked
«question bring salary history bring tier of recommendation, look employers Inthe eye, ask your own questions, memorize answer to tough questions, ct
7 Thảo luận theo nhóm
T Acdivty Giáo viên chia lp thành tùng nhóm 3 học vinh, Mỗi nhóm ‘Pht ing tấm thé mang hint: swimming singing, dancing, drinking, jogging, được
playing video games, surfing the Interne
"Mỗi một học sinh bốc một tấm thé vi hot người trong nhóm “Can yon _— 7”
"Nếu cám trà liilš Ysx(hì người trọng nhằm hat tgp “How did you learn to do that?” Mot hoc sinh sẽ ghi lai ất câu trả lớ và trình bấy trước lớp
“Thảo luận về chủ đề gây tranh cãi
TT Giáotiên dua ra mộtsố chủ đếcho học nh thio luận rong nhóm, Mỗi thành
‘i phải phát biếu để bảo vệ quan điểm của mình
(Chikdren should be paid for doing work around the house At what age should children be allowed to go out on a date? Do you think ts easier tobe a father fora mother? et
+ Should couples lve together before they gt married?
+ Do you think television news programs don't just report the news - they + Do yu think people spend too much time thinking about what they wear and how they look?
+ Should children use smart phones?
+ Do you fel that the popularity ofthe English language isa danger to other languages?
+ Domostofusspend time enjoying the present? too much ime worrying about the future and not enough
'9 Kế chuyện hoặc tóm tất một vớ kịch
TT Kế chuyện lš một hoại động giáp người học phát iển tứ duy sắng lạo tự in
“ổitrước đảm đông, Họcinh tóm tất một câu chuyện, một vở kịch hoặc nghĩ
ra một cầu chuyện và ể rước lớp
T Mộthinh thúc kể chuyện sảng tạo khác là giáo viên bắt đấu kế chuyện và học tình tiếp tục chỗ giáo viên đăng hi
cớ ca 6S
Trang 510 Phỏng vấn
Học ảnh học phẳng ấn các bạn cùng lớp đềtim nguyên nhân hoặc những,
mật\huận lợi bấtlợ của một vấn để Người học tự dặi su hỏi và phông vấn
"mọi người rong lớp rong một khoảng thi gian do giáo viên quy định Ví đạ:
Học cinh phòng vấn các bạn để ủm ra nguyên nhân bạn ng nối tiếng Anh
rong lớp hoặc nhãng thoậnlợ/ bất lợi của việc sử dụng facebook Câu ôi
phi mang tính thâm đồ và gợi trí tưởng tượng, chẳng hạn: "Vy conl you
speak English in class? What are the advantages and disadvantage of wing smart
‘phones? Do you use facebook? What do you uze facebook for?" te
T Người học nên làm bảng cậu bài ofc ghi cis cu tr iv thu thập thông,
tín Cuối cùng, họcinh có 2 phút để Hình by trước lớp
Hoại động này vai, inh động nhưng đề gây mát rật ự nếu gio viên không,
kiểm so lớp tới
Vidi: Abbi
‘+ Askyourstudentsifthey lastnight The suspects are here inthis class, and they are (choose two oF have heard thatthe down the street was robbed:
{three ofthe most talkative students and have them come tothe front),
‘+ These students have five minutes eave the room and come up with astory
bout what they were doing forthe two-hour time period in question the
ight before,
‘= Theother students ar the police, and their task sto workin small groups
snd question the suspects individually to see ther stories match, The
suspects cannot say I dont know" or I dant remember ifthe police ask
somthing, they have to answer [the suspects’ stories match there are no
Aiscrepancies (khéng cd su Kc htt) -they must be found not guilty and
set free But if thre are diferences, they are guilty
‘+ Aller the five minutes during which the suspects are making up their story andthe police arc thinking of questions, each group folie interviews one
ofthe suspects - atthe same time They have exactly five minutes, and aftr
thatthe suspects switch groups and the police interview again One person
should take notes Attheend, the police share with the cass what they found,
TH Nhóm được chấm điểm dụa trên kỹ năng thuyết tình và khi năng đu khiến các bạn thi hui bing iếng Ảnh,
112 Lam bài tập lớn theo nhóm trong một học kỳ
TD Mỗi nhôm viết kịch bản, dông vá và lm video clp, Nhóm sẽ thảo hận để chon dé ti, hin vit, phin val min, cin thos
TH Giáo viên xem video dạng các khía cạnh của c học ngoại ngữ ngoài việc bọc vựng và các uy cp và ghi nhận những kỹ năng ngôn ngữ học sinh sử
ác ngữ pháp
13 Thảo luận theo bai vòng tròn
TT Giáo viên đưa ra một để thảo luận, Ví dạ: What are the advantages and disadvantages of sing smartphones?
1 Gio vin chia op thành nhiều nhóm, mỗi nhóm cử một dại điện đế hảo lận
TH Học nh thảo luận trong nhóm trước
1 Gio vin chia ap thành bai vòngtrồn, vòng trim in va ving iin mh, Ving
‘tran nhô gốm dại diện của mỗi nhóm Vông trön lớn gốm các em côn li
TĨ Đặi điện các nhóm trong vòng tròn nhỏ thâo luận, các em ở vòng trên lớn {quan sit và ghi chú Các mở vồng ngoài cũng c thể (ham gi thio lain
T Cóối cùng, giáo viên tổng kết buổi thảo loặn và nhận xé
14 Trò chơi
T Giáo viện có thể m trỏ chơi trong những cuốn cách dạy tiếng Anh bằng tri chớ hoặc ác bồi viết về sử dụng trổ chơi trong việc dgytử vựng / ngữ pháp nghệ nồi đọc viết trên internet Sau đấy là vải ví dục
Mỗi nhôm được phảt một tở giấy có ghí một chủ để thông thường (weather, movies, K-pop,facbook, slic.) Dai điện mỗi nhóm sẽ sang ngổi ở nhôm bạn, cấm tờ giấy của nhóm mình lên và nồi ngay về chủ để ghỉ trên giấy trong
1 phút mà không được nhắc đến chủ để Nếu nhóm bạn đoán đúng chủ đế hốm đồ sẽ ghi ! điểm, nếu không nhóm kia sẽ được 1 điểm
giả thíh hoặc
apenas kg vhhe gả, e7
Trang 6
Dạy giao tiếp hiệu quả position Everyone must come up with 3 statements to support your view: In groups study these provocative statements (Khitu khich) and decide your
‘+ Should couples live together before they get married?
‘+ Should students be punished for not doing homework?
‘+ Should children use facchook?
"Mot gio win chin fink ln a minh 5 cu sau diy ki day ms
1 DoT motivate my students?
ow do I get learners to he emotionally involved in the discussion? (making
content amusing, giving the discussion a humorous twist, building some
degre of controversy creating ime constant, restricting what eres can + Should children ase smart phones?
anu cannot say, creating sense of competition so they have to make quick “These are jst a fw examples The teacher an cssteother ops asad on stant? deisions de) age and interest
ow do I invite learners to exchange factual information, explanations, Sey Aen coment
‘What nnn Ig exe committing perma get, expressing preferences suchas atitudes and bel, discovering missing i b
infor, ekg oot eteringa cfc te)
4 Domy students pate new language?
sifecive? Divide class into 6 groups (name them group 1, 2, 3,4, 5 and 6; cách person
‘5: Do make the lesson personal enough for my students? multiple copies)
odo allow learners to expres what they prefrin the discussion? ‘he teacher then tks back the pcre fom al the grotpE
ow do I enable earners orate the lesson content to thirown situation? iba sof iieea mutes fo aie ode each gp vat bore der Nowas the sso form 6 new groups ach of which contin different members Một số hoạt động để tham khảo ther {member chomber Zo member mabey 6x abigh the bo Stade ofthe same mamber Activity 1- Controversial topics “Topics that distur rinse sn wiltnd to inv them emotionally and itt the group The whole group wil ind ways to construct he slory based onthe kit joni yo cl tera
Trang 7
“The group who works ou the story frst wil ave the right to comeup tothe front
‘ofthe cass and tell the story fora reward from the teacher
DAY KY NANG DOC
Dạy đọc theo hướng thụ động Đầy là phương pháp dạy dọc phổ biến nhất, đặc iệt là đối với giáo viên phố thông và gio viên dạy luyện th Trong phương pháp này giá viên dọc mẫu hoậc, cho hoc ảnh nghe CŨ hoặc chẳng dọc gì cỏ Sau đồ là phần giới thiệu tử mới, giảng, bai khóa hoặc dọc - dịch, Học sĩnh cảm cứi nghe, gh chép, r ồi câu hồi, và làm bài tập trung sách giáo khoa
Dây lã phương pháp dạythụ động, Tương tácgiáo viên họcinh là một chiếu
"Người học thụ động iếp thu kiến thức, không có giao tiếp, không tham gia
ào các hoại động của bài giảng
s Thuận lợi của phương pháp này àiết kiệm thời gian, để nghe, dễ hiểu (giáo viên giảng bài bang iéng Vie), thich hap vt cic lp lyen ti igng Anh ting cường th vi lop 6p 10, thi tốt nghiệp THPT wi th dại bọc,
Dạy đọc theo hướng tích cực "Trong phương pháp này, tương tác giữa giáo viên và học sinh là da chiến: Giáo viên c— š Hạc ảnh Hạc nh « —» He sinh
+ He sink tham gi tích cực các hoạt động củ bài giảng,
* Gido viên có thể kết hợp nhiều phương pháp giảng dạ:
s_ Không khi lớp học trở nên vu tưới, sinh động
‘Hoc sinh iếp thu tt vi vn dung ig tic via hoc trong giao tgp
Dạy đọc mở rộng và đọc chuyên sâu
‘Theo Harmer (2012, p.283), dS vge học đọc đại hiệu quả tối đa, người học cần tham gia cả bai hoại động đọc mở rộng và đọc chuyên su Đối với tiệc đọc mở rộng, giáo viên khuyến khích học nh tự im tà liệu dọc để có được niềm vui trong học
ee usage 72
Trang 8
Lập và phá triển các ý năng ngôn ngữ, Dối với việ dọc chuyên âu, bài đọc thưởng,
cảo giáo viên chọn và hướng dần Bồi đọc được thiết kế để người học phát triển kỹ
năng tiếp thủ, như đọc để lấy ý chính, đọc để ấy thông tin cụ thế đọc hiểu chỉ ết
hoặc đọc để su luận à bày lô thế độ
Những trở ngại khi học đọc
LÍ Người học khôngc đồ kiến thúc lên quan đến bài dọc
LÍ Người học không được chấn bị trước,
LÍ Ngiời học không có đã vốn từ và thành ngữ
LÍ Ngiờt học không hiểu một số cấu trúc câu
TT Người học yêu ngũ php
Chọn bài khóa để dạy
Do mii bit hoc trong cách giáo khoa hay trong chương tình đảo tạo được uy)
inh thờigian,giáo viên thường không có đủ thời gian dể dạy bài khóa theo lựa chọn
của mình mà dạy các bài khóa đã được biên soạn sẵn trong sách giá khoa hoặc ti
liệu giảng dạy của trang tim ngoại ngữ Tuy nhiên, nếu phải chọn bài khóa để dạy,
bạn có thể tham khảo các tiêu chí sau đầy:
T Chọn bài khóc mà người học có đối chút hiểu biết về chả để để cũ thể tương,
ác với giáo viên và bạn cùng lớp rong suốt buổi học
TH Bài khôa có nội dong hấp dâm, thú vị
TH Đó giản hóa bà khóa nếs như nó quá khó đối với người học,
TT Thiết kế những hoạt động và bù tập phù hợp
Nên nhd rằng, để dạy dọc hay thi trước tiên phải chọn bài dọc hay cổ nội dung,
hấp dần Mật bùi đọc đã hay sàn rối thì dạy bình thường công có thế có hiệu quả
"Ngược hú, chọn một bài dọc tấm thường thì cho dã gio viên dạy hay cỡ nào chẳng,
"nữa, babi học cũng nhạt nhền Đây là bí quyết quan trọng ố một trong vie day doc
smi cô giáo viên nào để ý
=
Ba giai đoạn dạy một bài đọc
1 Trước khi đọc Mục dịch của phần Trước khí dọc lš kích thích trí lưỡng tượng, sự tô mồ, hập dần người đọc về chủ để của bài khỏa Giáo viên có hế đặt câ hối kế chuyện, chơi học sin dodn ni dung cia bai khéa qua tựa bài sử dụng hình nh, im than video cdip âm nhạc nhằm chuẩn bịchơ học ính đọc bài khối
Vidu Look at these pictures Can you guess wha the testi going fo be about?
Read these quotes to see how yom agree / disagree:
1 A wornan i incomplete before she i married Then she i fnishe
‘tats Gabor 1A wifes a woman who sticks with her husband through all the troubles be
‘wouldnt have ad if he hadat married her
Anonymous man
1 Men, we cat live with them, and we ea ive without them
Anonymous woman [Now moa the text on the next page and film the gape
ÖẮ.ừờềờềờềễ
Trang 974 est nt io
Sau dy Is mots phung phip git vii ob thésit dung trung phần 'trdổckhí đọc”:
a Djteauhai Vide:
Dédaybil"Blind Dat” (American Headway 2, Unit 1, p 6,7) do viem ba cung, hoàng dạo của học sind la gi - Bạch Dương, Kim Ngưo hay Háo Bình, cung nào, phổ biến nhất những người cùng cụng hoàng dạo có hợp với nhau không, (Whats your star sign? Find out all the star signs in the class Which is the most
‘commen? Da you think people who have the same star signs get along het?)
SIGNS OF THE ZODIAC
Trang 10
b Thảo luận về một bức tranh, một tấm ảnh
Vide
[Bis "Two diferent lives" (American Headway 2, Unit2, pp 10,11)
= Lookat the pictures; Who are the people? Where are they?
~ Read the paragraphs and match them with the correc person, Write the eters
bin the boxes for Anne Marie and Lien
«Chia sé mot gia thoại
Vide:
[Bii"Davina Moody Drama Queen" (American Headway 2, Uni pp 54.55)
Giáo viên kế một giả thoại vế tinh nét kj la cia cic cas, dif viên Việt Nam,
sau đỏ yêu cấu bọc sinh
Write down the names of two celebrities who are inthe news right now Read the
names aloud around the clas Say why they aren the news What have they done?
NTR ADIL eeu Mele
ramen i stars, Fle thạc this tar deserved an Oscar for her offcren and mest
{he moodies of chem a
4 Vitra cia 6 th dng ba kha dé rt Vide
[BA "Davina Moody Drama Queea? (American Headway
= How did Davina travel?
= Who did he travel wih?
Unit 7 pp 54.55)
= Is Davina the first famous sar to stay inthe hotel?
= Did the hotel staff enjoy looking afier her?
« Siidunghinh ink, yêu cầu người học đoán trước điền biến của câu chuyện, Vide
Bà "The Man wah the Golden Gus? (American Headway 2, Unit2, pp 10,11) THọc nh xem 8tấm hình mã tà cầu chuyện điệp in 0U và dự đoán những diễn Biến ếp heo,
(You ae going to iste tam exirac from The Man withthe Golden Gun, Cover the tory and look at pictures 1-8 What do you think i happening?)
Trang 11Gio viên cho học ảnh nghe một doạn nhạc cổ diển, mội doạn nhạc hòa tấu vải
câu nhạc Countr và eiu nhac Pop, vii ciu nhac Rock
“Think ofa song or piece of music that you remember hearing and liking when you
were a chil Where did you first hear itZ How old were you? Why did you ke 2
Look atthe ttle of a newspaper article Then read the article once Why did the
writer choose this ile?
2.Trong khi đọc
« Thiếtkếcác hoại động để gp học nh hiểu bài khóa Giáp hoc sin hig bi
Xhôs khác với iệc kim tra bi hoc sink
5 Trong việc kim tra, bạn cho rằng người học đã hiểu bài rối và công việc của bạn à để người học chứng mình là họ đã hiển
+ Với việc giúp học sinh đọc, bạn hướng dẫn học sinh tũng bước một Vi du
cang cấp tử mới, giảithích ngữ pháp, để học sinh suy doán, gợi ý cho các cm
iểm vui trung các bước học đọc,
Sau đây là một số thao tác cho gi đoạn này, Dạn c thể yêu cấu người học:
TH Thi bi cu hội về dọc hiểu
TH Tôm tảt một đoạn vin
TH Xác dịnh thông tin đúng cớ hay không có trong bà khda (T, For DS)
TH Tìm mối quan hệ (như nguyên nhân và kết quả, (buận li v bấlợi, tương ding va kbc bit.)
Điển vào bảng biến đó
oin thinh cia
n
n
TH Điển vào chỗ trống trong bài khóa hoặc trong một bài khỏa khác,
T Tìm sự hương đồng hoặc khác biệt giữa hai bài khóa
a “Trình by nội dung qua không gian đố họa (như về 6 miu, lip in dé
kẽ các biển cố trong bài khóa, vẽ biếu đổ mối quan hệ giữa các bign ổ) (it
Sp xếp cc câu hoặc đoạn vn theo một tật bự hợp ý Trả các câu / đoạn vấn dã lấy rat bài khóa về đúng vị trí cổ
Đặt hoặc chọn tựa để thích hợp,
Hi enue dich /thấi độ của tác giả kh viết
Ti thông tín nào so dây không dược nhắc đến trong bài khóa
Cá thể kế luận gì t một đoạn vẫn trong bài khỏa
Cá thể say diễn gì một đoạn văn trong bài khóa
nnnnnnnn Tìm ý chính của từng đoạn vin
1D Bài khóa thích hợp với chủ để nào nhất
T Thảo luận những vấn để đã nêu trong bài khỏa, những vấn để mối thủ vị và
ấy tranh cai Vi du Sau ki hoe sink hoc xong bai “Blind Date" (American Headway 2 Unit 1, pp 6,7), go vita néu mot 6 vin dé dé thảo luận:
pc
Trang 12
‘Are blind dates s good idea? Why? Why not?
‘+ Why do people goon blind dates?
‘+ Do you know anyone who has been on a blind date? Was it succesful?
‘© Would you lke to take part in a newspaper blind date ike this one?
TH lầm những bài tập về agin ngt (vocabulary, grammar, idioms) Vi dy: Sau
[chic xong bi “What Every Body Is Saying” (American English File 4, Unit
‘7B, pp 70,71) học nh làm bài tp vế từ vựng:
“Real the article again, an find synonyms forthe words and phrases blow:
Paragraph 1
"`
2 honest, not pretending — -
-3 sontinsedin s delernined way (ME)
Paragraph 2
1, watched
2 ee
T Mã rộng bài khe đưới hình thúc nói ha viết Ví dụ: Sau khi học nh học
"ong bài"Cdme line" (Ameriemm Engis Fe 4, Unit 8A, pp 76,7), gto
viên mở rộng bài khóa dưới hình thức,
Oaline world + Downloading music, books, and movies Hacking into somebody las computer + Be
vier, Write an article for a magazine saying what you think about ether downloading
‘music and movies, or about squatting Sau dây là một vỉ dụ mổ rộng Giả sử chủ để bài đọc là ước mơ (liên quan đến bài ngũ pháp Subjunctive ˆMood) Giáo viên hồi c lớp: What would you do f you were a robot? What would you eat? How would you talk? What would be your favourite thing to de? Who
‘would you hang out with? Who would you date? What emotion would you have? Sau khí người học di thảo luận những vấn dé niy, cho ho xem hình sau đây hoc phát liệu
oust ge nu BY
Trang 13
Ketip, ho ngướihọc mong ướcgì nếu mình không phảilà người (có thếlà chim, “Chi cùng, người học chi s óc mơ của mình với bạn cũng lớp hoặc trình bày
hi người học đã cổ lựa chọn, phát ải liệu và cho họ thải gian để vẽ rà những
điều mà họ ma use
Trang 14Phần thực hành dành cho giáo viên
“Chọn một trong hai bài khĩa sau đây và quyết định phấ dạy từ nào cho bọc sinh,
‘Ban chuyển một bồi khĩa sang một bài day doc nhs thé no?
‘The Amazing Powers of Self Hypnosis
—Sieve G Jones
[want to share a succes story about hypnosis for weight lss There are so many,
bbutthis one stands oun my mind and touches my heart [was workingin the summer (2004 with a young lady named len She was 19 at the time and was scheduled to
undergo gastric bypass surgery Ths surgery is very drastic and involved stapling
the stomach so thatthe person can no longer eat large meals She also already had
[posaction but regsined all of her weight Her father had died and al her mother
wanted was for fen to be happy
As they both sat in my lfc in tears en told me that this was er last attempt
to Tose weight before killing herself After her mom left the room, we began the
[hypnosis session While ina trance, Jen remembered being abused by her father I
‘was traumatic for her to recall this, but help at the same time Jen als revealed
‘that she had "built up a protective layer" with the excess weight She explained while
under hypmose that the weight replled men and kept her safe"
fer Jen was out of hypnosis, | invited her mom back into the office The three
of us discussed this unfortinate event Her mom sid that she had suspected that it
happened, but never ad proof until now Jen returned the next weck and we began
‘working on re-building her self-estoom using hypnosis This is very easy to do with
hypnosis since the messages go directly othe subconscious mind, you want todo this yoursll, just make a tape with positive suggestions that you play in bed each
right as you go to sleep
In the four weeks that followed, was ableto reframe the way she felt about eating
right, exercising, and taking care of herself in general Mer only sx sessions told
Jem that had done all the work we needed to do
Last wee; Jon sent mean e-mail witha picture You sce, Thad programmed ber
to continue o cat right, exercise, and take cre of herself Wall the picture she sent
Jookedlikea model Jen had gone from 325Ibs.to 115 Ib! Thee-mall was even more
Inspirational, Heres what she wrote:
Dear Steve,
leas been a year since our last session The pounds have been consistently
dropping I eat differently and donit even try a exercise thee times week and
1 lobar nt ni
Jove st Most importantly my view of if s completely different now I went from being overweight and suicidal t being thin, sexy, bosuliful and totaly confident My
‘mom ishappier than ever and sos my husband Thats right! Lam married Hes"
sn architect, and wants kids [fee ke Tm living the life of my dreams lypnosis is smaring You tàght me tha could do ANYTHING that I BELIEVE I can do, You
re right Fel fre to share this eter with others [want the world to know about the power of hypnosis andthe power ofthe human mind!
‘With much love and respect, Jen
In my line of work, I get to soc this happen often Jen is one of the many people
‘who decided to make a powerful change inher life Hypnosis helped, but the change was really duc to her commitment to herself Thope that the sharing of Te’ journey
‘will inspire you to create whatever powerful change you desir in your life There are
‘no obstacles, except the ones YOU create in your mind Remove those obstacle, and you will easly live the life of YOUR dreams
‘Steve G Jones sa board certified Clinical Hypnotherapist Heisa member ofthe
‘ational Guild of Hypnotists, American Board of Hypnotherapy, president of the
‘American Alianee of Hypnotists on the board of directorsofthe Los Angces chapter
of the American Lung Assocation, and director ofthe California sate registered Steve G Jones Schoo! of Hypnotherapy
Why Do Some People Sleepwalk?
Carlos Navarro Sleep disorders suchas epwalking arse when normal phyiclogical systems are sectiveal inappropriate times, We donot yet understand why thebrain asus commands
to the muscles during certain phases of dcp but wed know tal hese commands are ‘usually suppress bother neurological mechanisms At times his suppression canbe
‘ncomplele—becasseof genetic or environmental ficorsor physical mmaturty—and actions that normally occur during wakefulness emerge in sleep
People can perform a variety of activities while asleep, from simply siting up in bed to more complex behavior such as housecleaning or driving car Individuals in this tranclie stat are dificult to rouse, andif awoken they are often confused and
‘unaware of the events that have taken place Sleepwalking most often occurs during childhood, perhaps because children spend more time inthe “deep sleep" phase of slumber Physical activity only happens during the non-rapd ye movement (NREM) cycle of deep sleep, which precedes the dreaming state of REM sleep
ep uy tg ao
Trang 15
Recenlly my team proposed a possible physiological mechanism underlying
sleepwalking During normal seep the chemical messenger gamma-aminobutyric
acid (GABA) acisas an inhibitor that stiles the activity ofthe brains motor system
In children the ncurons that release this neurotransmitter ae sl developing and
‘ave not yt fly established a network of connections ta keep motor activity under
control As a result, many kids have insuliient amounts of GABA, leaving their
‘motor ncurons capahie of commanding thebody to move even duringsleep.Insome,
{hisinhbitor system may remain underdeveloped—orbe rendered les lective by
‘environmental fctors—and sleepwalking can persist into adulthood
Sleepwalking runs in families, indicating that there isa genetic component The
‘ontcal twin of a person who sleepwalk often, for example, typically share this
nocturnal habit Studies have als shown that requent sleepwalking is associated with
sloop deprivation, fever, stress and intake of drug, especially sedatives, hypnotics,
antipsychotics, stimulants and antihistamines
“Toclanl the many mysteries of sleepwalking, wencod to find out more about the
brain mechanisms that control sleep and arousal states, Future research wll have to
{cus not only on wha s happening while seepwalkers are sleeping but also on the
characteristics oftheir waking brains
Nhịn những bức ảnh dưới dây Bạn sẽ phát iển loại bài dọc nào? Chủ để g Ban
sổ thể tưởng tượng điển đã xây ra cho những nhân vật trong bốc ảnh hay không?
'ang những năm qua, giáo viên tếng Anh, đặc bi à giá iện cc trường,
| phổ thàng thường chó trọng vào việc dạ từ vựng, ngữ pháp "mà xem nhẹ iệcrền loyện kỹ năng viếc Hậu qu là học nh tốt nghiệp và đọc hiểu
“THỊPT khâng viết nối một câu iếng Anh Sinh viên tốt nghiệp dạt học không viết được mộtlá đơn in việc bằng iếng Ảnh Sinh viên cao học không viết nối một luận văn, một bùi báo khoe học bằng iếng Anh Năm 2015 Bộ Giáo đạc và Đảo tạ quy inh phi co phn viết trong bith tig Anh tt nghiệp THIPT: Kế qu l thí inh
bỏ phần này hoặc làm cho có
‘Trem internet cd ci mot rang web quing cio day vi siêu việt (hấn tốc bằng cách dich Việt - Ảnh Phương pháp này phản khoa học ng tử đáu Nền nhớ rằng dịch thuật là một kỹ năng là nghệ thuật ing tạo mà người la không thể nh thông một csôm một chiếu được Đó là chưa kế, kỹ năng dịch thuật Việt - Anh của học inh dat đến trình độ nào để có thể haya i ton bg vin bin sang tiếng Anh hiệu quả được
"Ngây nay với sự tiến bộ vượt bộc của ngành công nghệ thông tín và truyền thông,
"ngủy cảng có nhiều phần mớm dich thuật dược tung ra và được sự hưởng ứng nống, nhiệt của người sử dụng, Nhiều người, hấu hếtlà gi trẻ l thuộc 100% vào các công,
cu dich thoậi này Giới trẻ không cần học viết Họ chỉ cần gõ một câu tiếng Việt và
"nga lập tức có một câu tiếng Anh Chỉ cần dòng diện thoại scan mot vn bin ng
‘Vigtv tim trên Google thế là có ngay một văn bn tiếng Anh trong vòng một nốt nhạc Hệ quìlà kỹ năng viết tiếng Anh của giới trẻ ngủy càng kém,
Dạy viết tiếng Anh hiệu quả
“Viê tốt sử nghĩ là viết rõ ràng, chính sáo, ôi chấy và không có từ thừa Viết
“một đoạn văn cũng tương bự như xây một bức tường Bức tưởng được xửy bing
"những hàng gụch Hàng gịch được tạo thành từ những viên gạch Dồi với iệc viết tiếng Anh, viên gạch là tử chỗ nối những viên gạch àiên từ hay từ nối cản; hàng, gach li cu; và bức tưởng À đoạn vẫn
ẦừỪợớợýŸẰểằêể.cgg
Trang 16
Điều sở bản là học sinh phải biết chọn từ thích hợp, rối kết hợp những từ này
theo một tặt tự hợp ij Để chọn tử cho đúng, học sinh ph cĩ vốn tữ vựng tức là
nhảibiết ngữ nghĩ vã cách dàng của tứ Diều này chỉ cĩ thế dạt được bằng cách đọc
vi ghi chủ cần thận Dọc nhiều, đọc kỹ ẽ giáp cho họcsính nhận hit được cách
đã từ vào vị trí thích hợp nhất
‘Tip phn ich chu đểbiết câu thànhlpnhưthể nào, tử dĩáp dụng vào cách vế câu
của nêng mình Tập kết hợp âu để tính chính xác và lưu lột Nên nhớ rằng đồng,
«qui nhigu cau di sé ning né, nhậm chân; đùng tồn câu ngắn sẽạo nên sự dơn điệu, Hit phốt hợp câu đăi,câu ngẫn sẽ tạo higu qui sinh động, yến chuyển cho bài vế"
(Nguyễn Mạnh Thảo, Dể viế mội đoạn văn ống Anh iệu quả, 51, 53)
Dạy viết câu
.Gio viên hướng dẫn học nh rên luyện kỹ năng vận dịng kiến thúc ngữ pháp
vc tric clu i mt cng An dng nghĩa với một câu chon
Vide:
Revie the following sentences using the passive:
1, They cancelled all ight Because of fog
5 Somebody warned us nol ogo ou lone
(6 dct resize that somebody was recording dr conversation,
Tid realize hat
7 When we goto the stad, we found tht they had cancelled the game
When we goto the statu, we found that sme
8 They diễn give me the information T needed
Foreach situation, write a sentence beginning with If:
1 Wedonit sseyou very often because you ives far aay
2 This book is too expensive, so Tm not going to buy it
| Wedonit go out very ofien - we cat afford it
4 Teanlt meet you tomorrow -1 have to work ate
15 Wersining, so we cast have inch outside
Write sentences beginning wish
1 dos!tknow many people (and I'm lonely)
ae uy sng ene 99
Trang 1746, Tina cant come tothe party (she’s your bestfriend)
7 Thave to work tomorrow (but Fl keto stay in bed),
8 I dort knove anything about cars (and my car as ust broken down)
9, Tm not lying on a beautiful sunny beach (and its pty)
TRỂN ¿cccc-12-<:2d211272Cui00402.1032.1a00 aes
10 You've eaten too much and now you eel sick
I wish
(Murphy, 2004, pp 79,81)
Complete the sentences so that they mean the same asthe irs sentence Use-ing:
1 Lean do what [want and you cat stap me
5 Please dont interrupt mall the time
(6 Tom said “Lets hae ish for dinner
"Tom suggested nen
7 dont want to go out this evening
Ä Hot ẺHcy(:S021U25/0508.0u-30/20050101/01/3861U0:2.305120:88
8 The driver ofthe ca suid twas tue that he dia have aHcense,
9 "Why dont we go for a swim?” she sid She suggested ce
10." didnt break the CD player” the boy said
“The bay denied is aaa sass uace as (Murphy, 2004, p 107)
Write second sentence with the same meaning:
1, phoned Ann and then I went out
2 Tom went to bed but frst head hot drink,
5 ‘The plane took olf and soon afterwards it crashed
Trang 1810 am thinks that doing nothing is beter than working 7 “How old are you? Can you rea yet”
“Tm pees ene 2 ashe the cid BOW eee ae (Murphy, 2004, p 121) 8 "What time it? My watch has stopped”
Maik‘ ste from tv Compe the Seeiices with anngchanses ‘She asked me What en nner 46 10c
1 bal was ringing was woken upby i 9 "Dorit do that Are you eazy?”
Fare Š fnartecsitsecjBfrssrsastsnpszsprsirs/eres ‘She told me not =
2 A man was sitting next to me on the plane I didnt talk much to him 10 "Are you cold? I can soon build a ire”
didnt talk much to the ss sree He asked if tre TST:
3 A taxi was taking us to the airport Itbroke down, Rewrite the following sentences using Present Perfect or Past Simple:
im sana mm 11 Miss Lan began to teach in this school 10 years ago
44 ‘Thon path atthe end ofthis strc ‘he path lade othe river ly Ti or e>szsecve-cscnp 1292288 81-240210-3731221 4752
‘At the end ofthe street there's 2 John started playing the guitar in April
5A factory as jst opened inthe ton employs 50 people a "¬
mm omens mượn ~ 3 Mai last used her bicycle three years ago
‘6 ‘The company set me a brochure contained the information I needed rung Xe XP "
TÙNG coceeeoe “ #046) 4 The last time we met her was in 2000
(Murphy, 2004, p 195) 'Wehaverl 3)1690/60900032141/003116460690/681A01630%
Complete the sentences so that they mean the same as the fist sentence 1 Paulo sad, "I want to by a laptop ör my the 5 is fve years sinc he ast composed a love mg, He hast "ám
Đanlo said re me mm et ne (6 She hasnt come back home for 20 years
2 "My goodness, what lovey dre” pasate a a Sheexdaimed i su 7 He hast played basketball since 2005,
3 "lot Where are you going?” a
He grcted me and asked 8 Thavent seen her fr ong time
16, “Liel very weak I dont think I can go to work” ‘When war the last ine ti ntiustaasnouncicnatineui
Trang 19
Dạy kết hợp câu bằng liên từ
iên từ nối tử, nhóm tủ, mệnh để có gi tị tương đương
Vide Billand Jane
In London and in Nottingham
He wont ta the door and opened t
"He asked where [had been and what I had boen doing
"Nhóm AND: thêm thong tin
‘and bolh.-and notonly butalso whatiemore too furthermore
moreover andalzo sswelias
Jane i not only eautfal but ls intelligent
Janes beautifal and also intelligent Janes beautifl and intolligent; What's more she is very kind
"Nhóm BUT: nối bai vế tuong phần
Vides laneisboauifulandinisigenL,
Bạc however yet neenhdes om the other hand still
forall that whereas while
But chi 961 words, phrases vi clauses
Vide: Marys beautifl but sells,
‘He never works but he gains all the prizes
til, however, whereas while, yt, nevertheless, on the other hand chi nS clauses
Vida: "Thesun ie shining and there ae very ew clouds;
nevertheless Tam suri is going to rain, Bil isin class 5, whereas ohn, who isa year older, i oly in lass 4
"Nhóm OR ch sự chọn lụa
giher or ndlhạt nar otherwise or ese Vides You must come either on Monday or on Tuesday
Theclimateofritainsneither too hot in summer nor too coin winter
‘You must leave at once, othersise you miss the train
—
‘You had beter come yourself or ese send friend tis not enough to senda ler
"Nhóm $0: chi kat qui
so therefore thus hence consequenlly — accondingly Vidy: He elt illso he went to bed early
‘The examination svery dfcll, consequently very ew were abet pas EXERCISE
Rewrite the following sentences using coordinate conjunctions:
Vidy: Jancis beautiful Janes intlligent
Janes not only beautfal but also intelligent
1 They sad I was to come: They said he was to come
2 Weknow him, We know bis wile
3 Twanted to go He wanted to sty
4 Twas very tired, I determined to walk on to the next village
5 You can send lters from Hongkong by Suer You can send them by Canada (6 Tas feeling very tired Whenever I got home I went to bed
7 Hehas to act immediately Ihe hadn't he would have been to late,
8 The examination was vry sill Very few were able to pass
9 "There ws no one there went sway
X 0 He was very young and had no experience ofthat type of work given the post He was not (Campbell, R English Composition for Forcign Students pp 13,31)
Dạy kết hợp câu bang ménh dé
“Giáo viên hưởng dẫn họcính kết hợp ca bằng mệnh để quan hộ, mệnh để danh,
"ngữ, mệnh đế trạng ngữ
Vida: Kéthop ciu bing ménh dé quan he The boy is my son, "The boy is playing withthe bal, + Theboy who i playing with the balls my son
"Theboy ismy son Mary ike the boy
epee mus S5
Trang 20
+The boy wom Mary libs my son
"The boy is my son His eyes are brow + The boy whose eye are brown is my 00
“Chối cùng gỹáo iên hướng dồn học ảnh sử dụng 3loại mệnh để nêu trên để kế
búp cần
Vid
Express the fllowing groups of sentences as one Main clause and one or more
Subordinate Clauses:
1, Tewas tem cock He went to bed He was tre
It dacs not rain tomorrow I shall goto London
He went very seldom tothe theatre He went thee He enjoyed it
Twas sitting A man came in,
Iehegan torn eft him there He had been standing there forthe lst hall
hoạt
HHelooked very vhite Lí had perhaps seen a ghost
I was stayingin London, Iweat to Kew wanted to soe flowers
[ent home [had to fetch my luggage "Then Tent on to my next place:
‘He seldom came to town, He was always recognized He wore very strange
clothes
10."The concert was over Immediately everyone rushed away They wanted to
catch the lst rin,
(Campbell, 1961, pp 64,65)
Day nit gọn câu bang cum tir
‘Va nha thế câu viết tr nn gon ging vi lu lot hom
Rewrite the fllowing sentences using phrases:
‘Vidy: Hewas on his way to school He meta friend The fiend was going to another school
+ Going t school, he met a fiend going to another school
1 Hehad scen all he wanted tose He went away He didnot wast any time
2 was Friday, 22 October He went fora walk Hewas accompanied by his der brother
| "Theat was om the chai It was siting contented twas gazing a the antics
‘ofthe dog The dog was playing om the mal,
44 He was going to Famagusta, He met a man The man was dressed in a rod oak He wa riding ona donkey
15 ‘Thevalley lyin front of us Iwas shrouded ina thick mis
(6 Wepecred round We found stream of fresh water It lay almost at our feet
7 A small boat lay Ik was at anchor It was of the south coast ofthe island ts sails were flapping in the wind
8 Everything was ready A signal was given to advance
9, Hetelied hiemistake He at once changed his direction Hemade for Canton,
10 There was a wedding It was eld that week twas cslsbratedin London, (Campbell, 1961, pp 18,28)
Dạy các loại câu
“Giáo viên tri bay cfu tric cia cic loai clu don (simple sentence), ci kip (compound sentence), câu phic (complex sentence), ciu phi hop (compound
“Cụm giáp học nh vie tiếng Anh được rõ rằng, chính xác, rồi chảy vũ không complex sentence), Sat da ido vgn cho học sinh tập viết ác loi cu đổ
lö- can eee: “The man who lived in the house next door kew [was il He care many mes Write two simple sentences:
to see me He wanted fo ask if there was anything he could do for me (One subject and one verb
Bing cich sử dụng cụm tử những câu trên được choyển (hành một câu như san: (One subject and two verbs
rowing was il the man next door came many testo ask ihe could do Two subjects and one verb
anything for me Tiwo subjects and two verbs