Đề tài Quản lý bồi dưỡng giáo viên trường trung học cơ sở huyện Sâmăckhixay tỉnh Attapư nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào tập trung nghiên cứu thực trạng quản lý bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS huyện Samăckhixay, tỉnh Attapư để từ đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS.
Huy động các điều kiện cho công tác bồi dưỡng giáo viên
Trước khi chung ta sẽ làm công tác bồi dưỡng giáo viên cho có kết quả, chúng ta phải căn cứ vào nhiều điều kiện như sau:
+ Các tổ chức liên quan đến các công tác bồi dưỡng và công tác đó phải có sự phân công nhiệm vụ từng đơn vị;
+ Các cán bộ chuyên môn tốt;
+ Có ngân sách bồi đưỡng về ngân sách có thể huy động từ nhà nước
( Bộ giáo dục và thể thao) và nhờ sự giúp đỡ của dự án nước ngoài.
Kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên cuc 1.5 DOI MOI GIAO DUC THCS VA CAC YEU CAU DAT RA VE
Việc dạy học là khâu quan trọng, cần được tiến hành thường xuyên để nhận diện và xử lý kịp thời các bất cập trong quá trình chỉ đạo Kinh nghiệm của giáo viên ở mỗi trường không giống nhau và phụ thuộc vào điều kiện riêng biệt, vì vậy cần rút ra những bài học thực tiễn nhằm điều chỉnh và bổ sung cho giai đoạn tiếp theo để đạt hiệu quả cao hơn Việc hệ thống hóa những kinh nghiệm này giúp cải thiện phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục và kết quả học tập của học sinh, đồng thời tối ưu hoá quá trình triển khai chương trình ở các trường.
Để nâng cao chất lượng giáo dục, công tác đánh giá cần xác định rõ mục đích, yêu cầu và chuẩn kiểm tra đồng thời xây dựng kế hoạch kiểm tra chi tiết Kết quả đánh giá được dựa trên các tiêu chuẩn đã được xác định từ mục tiêu và phân loại mức độ đạt được để rút ra các ưu điểm và nhược điểm Nhà trường cần có kế hoạch theo dõi thường xuyên, thực hiện kiểm tra đột xuất và duy trì cơ chế động viên, khen thưởng cùng phê bình kịp thời nhằm khắc phục tình trạng hình thức và cải thiện toàn diện quá trình học tập và giảng dạy.
Về thời gian: Nêu tổ chức theo từng học kỳ, từng năm đẻ rút kinh nghiệm tiếp tục chỉ đạo cho các năm sau
Trong quản trị và điều hành, yếu tố thông tin là không thể thiếu Thông tin đầy đủ, kịp thời và chính xác là nền tảng để hoạch định kế hoạch, đồng thời thông tin chuyển tải mệnh lệnh chỉ đạo và phản hồi tiến độ, kết quả hoạt động của tổ chức cung cấp dữ liệu cho người quản lý để điều chỉnh quá trình thực thi và đánh giá mức độ đạt được các mục tiêu của kế hoạch.
1.5 DOL MOI GIAO DUC THCS VA CAC YEU CAU DAT RA VE CONG TAC QUAN LY BOI DUGNG CHO GIAO VIEN THCS
1.5.1 Đỗi mới giáo dục THCS
Căn cứ Quyết định số 3134/GD.TC , ngày 14/08/2013 của Bộ trưởng
Bộ giáo dục và thể thao về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông trong đó có giáo dục THCS
~ Mục tiêu của đổi mới chương trình giáo dục
Xây dựng nội dung chương trình và phương pháp giáo dục, đồng thời cập nhật sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước Nội dung này cần phù hợp với thực tiễn và truyền thống Lào, đồng thời mở rộng tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới, qua đó nâng cao năng lực học tập và chuẩn bị cho người học hội nhập và cạnh tranh ở mức toàn cầu.
+ Déi méi phuong phap day va hoc, phat huy tư duy sáng tạo và năng lực tự học của học sinh
+ Tiếp cận trình độ phát triển của giáo dục ở các nước trong khu vực và thế giới
Chúng ta cần tạo điều kiện thuận lợi cho công tác phân luồng sau THCS và THPT, nhằm định hướng nghề nghiệp và lộ trình học tập cho học sinh phù hợp với năng lực và nguyện vọng Việc tổ chức phân luồng được thực hiện một cách khoa học và linh hoạt, kết nối giáo dục phổ thông với giáo dục nghề nghiệp và các chương trình đào tạo ngắn hạn, giúp học sinh có cơ hội tiếp cận các hình thức học tập liên tục Nhờ sự chuẩn bị đầy đủ và hệ thống, học sinh có thể tiếp tục học tập ở bậc sau trung học hoặc tham gia lao động ngoài xã hội một cách tự tin và có định hướng nghề nghiệp rõ ràng.
Mục tiêu của đổi mới chương trình là phát triển hài hòa và toàn diện cho học sinh, đồng thời chú trọng phẩm chất và năng lực Trên nền học vấn phổ thông cơ bản toàn diện, chương trình trung học cơ sở mới tập trung củng cố và phát triển 4 năng lực chính của học sinh.
Năng lực hành động hiệu quả được xây dựng trên nền tảng kiến thức và kỹ năng được hình thành qua quá trình học tập, rèn luyện và giao tiếp Đó là khả năng dám nghĩ, dám làm, thể hiện sự năng động và chủ động, đồng thời có thể ứng dụng những gì đã học vào thực tiễn công việc và cuộc sống.
+ Năng lực sáng tạo trong việc thích ứng với những thay đổi của cuộc sống, thê hiện tính chủ động, linh hoạt, biết đặt và giải quyết vấn đề
+ Năng lực hợp tác, phối hợp hành động, thể hiện ở lòng nhân ái, tính trách nhiệm và tôn trọng con người
+ Năng lực tự khẳng định bản thân thể hiện ở tính tự lực, tự chịu trách nhiệm có ý thức và phương pháp tự học
- Những yêu cầu của đối mới chương trình, sách giáo khoa
+ Quán triệt các mục tiêu, yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục của bậc học, cấp học theo quy định của Luật giáo dục
Đảm bảo tính hệ thống và sự kế thừa, đồng thời không ngừng phát triển của chương trình giáo dục, phù hợp với thực tiễn và truyền thống Lào Đồng thời tích cực tiếp thu và vận dụng các thành tựu giáo dục tiên tiến trên thế giới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình dạy và học.
Chúng ta thực hiện đồng bộ hóa chuẩn hóa, hiện đại hóa và xã hội hóa nhằm bảo đảm thống nhất về chuẩn kiến thức và kỹ năng, tăng cường tính liên thông với giáo dục nghề nghiệp và giáo dục sau trung học, đồng thời chọn lọc và đưa vào chương trình những thành tựu khoa học công nghệ hiện đại phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh Coi trọng tính thực tiễn, học đi đôi với hành và giáo dục kết hợp với lao động sản xuất Nhà trường gắn liền với gia đình và xã hội.
Chúng ta thực hiện đồng bộ đổi mới chương trình SGK và phương pháp dạy học với đổi mới căn bản công tác đánh giá và thi cử, đồng thời đổi mới đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cấp công tác quản lý giáo dục và cơ sở vật chất của nhà trường theo hướng chuẩn hoá, đảm bảo đầy đủ trang thiết bị và đồ dùng dạy học hiện đại để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng học tập.
+ Những nội dung cơ bản trong đổi mới chương trình giáo dục THCS được thể hiện ở các khía cạnh sau: a) Về chương trình:
Với mục tiêu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông như trên, chương trình THCS mới có các đặc điểm như sau:
Chương trình được thiết kế một cách toàn diện nhằm đồng bộ hóa các hoạt động dạy và học, giáo dục, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hướng nghiệp và dạy nghề Bên cạnh đó, chương trình còn đa dạng với các hoạt động như câu lạc bộ, hoạt động đoàn thể và tham quan, tìm hiểu thực tế để học sinh có cơ hội trải nghiệm thực tiễn và phát triển kỹ năng sống Việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành giúp hình thành định hướng nghề nghiệp, nâng cao năng lực cá nhân và chuẩn bị tốt cho những bước tiếp theo trong tương lai.
Chương trình hướng tới đổi mới đồng bộ các yếu tố trọng yếu như mục tiêu, nội dung chương trình, cấu trúc và phương pháp trình bày sách giáo khoa, phương tiện dạy học, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, tăng cường thiết bị và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Chương trình quan tâm đến việc đáp ứng sự phân hoá về năng lực, sở trường và nguyện vọng học tập của học sinh, thông qua hình thức phân ban kết hợp và các chủ đề tự chọn Các nội dung tự chọn được chia thành các loại chủ đề bám sát thực tế, nâng cao và đáp ứng nhu cầu học tập khác nhau của từng em.
Chương trình được thiết kế nhằm tăng thời lượng cho các hoạt động thực hành và học tập tích cực của học sinh; nội dung lý thuyết được cân nhắc kỹ lưỡng và đưa ra các yêu cầu phù hợp với mức độ nhận thức của học sinh, đồng thời được sắp xếp lại để tăng cường sự hỗ trợ giữa các môn, bảo đảm tính thực tiễn và tăng khả năng tích hợp nội dung giữa các môn học Về hình thức tổ chức dạy học, chương trình định hướng kết hợp kiến thức cơ bản với các chủ đề tự chọn nhằm đáp ứng tối đa nhu cầu và năng lực học tập của học sinh Học sinh THCS từ lớp 6 được học kiến thức cơ bản và kiến thức tự chọn, trong đó nội dung tự chọn tập trung vào ba môn: Ngữ văn, Toán và Ngoại ngữ.
Ở trường, môn ngoại ngữ được xác định là tiếng Anh, với chủ đề tự chọn bám sát kiến thức cơ bản và có thể mở rộng, nâng cao tùy theo trình độ học sinh, nguyện vọng và hứng thú của các em Chương trình tập trung phát triển các kỹ năng nghe - nói - đọc - viết, bổ sung từ vựng và ngữ pháp trên cơ sở những chủ đề học tập mà học sinh quan tâm để tăng động lực và hiệu quả học tập Việc lựa chọn chủ đề tự chọn giúp cá nhân hóa quá trình học và phù hợp với nguyện vọng của từng học sinh Về sách giáo khoa, tài liệu được thiết kế để hỗ trợ việc tiếp cận tiếng Anh một cách có hệ thống và đảm bảo sự liên kết với các mục tiêu giảng dạy.