Quản lý giáo dục quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non quang trung huyện gia lâm, thành phố hà nội (klv02547)

Quản lý điều kiện cơ sở vật chất phục vụ hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Quang Trung, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Hiệu trưởng tham mưu UBND huyện bổ sung cơ sở vật

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Mầm non là tương lai của đất nước, để có một thế hệ mới phát triển toàn diện, nước ta đã có nhiều đầu tư cho giáo dục mầm non Có nhiều công trình nghiên cứu khoa học nhằm phát triển giáo dục mầm non, có nhiều quy định mới

về giáo dục mầm non, ngày 22 tháng 7 năm 2010, Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư số 23/2010/TT - BGDĐT Quy định về Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

Tại trường Mầm non Quang Trung huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội đã triển khai thực hiện Bộ Chuẩn PTTE5T ngay từ khi thành lập, vào năm học 2017-2018 Đến nay vẫn còn gặp nhiều khó khăn và hạn chế dẫn đến có nơi và

có lúc chưa thực sự góp phần vào nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ

5 tuổi trong nhà trường Chính vì vậy đòi hỏi phải có những biện pháp có tính khả thi, thực tế mang lại hiệu quả thực sự trong hoạt động đánh giá trẻ MG 5 - 6 tuổi sao cho khoa học và phù hợp, đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay

Xuất phát từ những lý do trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5- 6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội” để thực

hiện Luận văn Thạc sĩ QL giáo dục

2 Mục đích nghiên cứu của đề tài

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý đánh giá trẻ MG 5 - 6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn PTTE5T, đề xuất một số biện pháp quản lý đánh giá trẻ dựa trên Bộ Chuẩn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi trong các trường mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động đánh giá trẻ 5 - 6 tuổi dựa trên Bộ

Chuẩn phát triển ở các trường mầm non

3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp QL hoạt động đánh giá trẻ 5 - 6

tuổi dựa trên Bộ Chuẩn PTTE5T

4 Giả thuyết khoa học

Hiện nay, trước bối cảnh đổi mới giáo dục mầm non diễn ra mạnh mẽ,

QL đánh giá dựa trên Bộ chuẩn PTTE5T chưa thực sự đem lại hiệu quả tích cực trong việc góp phần nâng cao chất lượng CS-GD trẻ tại trường mầm non Nếu

đề xuất được các biện pháp QL đánh giá trẻ MG 5 - 6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn PTTE5T tại nhà trường thì sẽ khắc phục những khó khăn trong công tác đánh giá trẻ, giúp cho GV đánh giá đúng năng lực trẻ MG 5 - 6 tuổi, giúp trẻ MG 5 -

6 tuổi đạt được các tiêu chí theo Bộ Chuẩn, từ đó nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ MG 5 - 6 tuổi của nhà trường

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Nghiên cứu các vấn đề lý luận có liên quan đến QL hoạt động đánh

giá trẻ 5 - 6 tuổi dựa trên bộ chuẩn PTTE5T

5.2 Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 - 6

tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Quang Trung

- Huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội

5.3 Đề xuất các biện pháp QL đánh giá trẻ MG 5 - 6 tuổi dựa trên Bộ

Chuẩn PTTE5T nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục ở trường mầm non Quang Trung

6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu trên địa bàn huyện Gia Lâm: tại trường mầm non Quang Trung Chủ thể là: Hiệu trưởng trường mầm non

Đối tượng nghiên cứu: Tác giả sẽ tiến hành khảo sát tại trường mầm non Quang Trung, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội bao gồm: 39 người; Ngoài ra còn phỏng vấn một số phụ huynh của trẻ

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Nghiên cứu tài liệu, phân tích, khái quát hóa, so sánh, tổng hợp các thông tin, tư liệu có liên quan đến nội dung nghiên cứu

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn (Phương pháp điều tra; Phương pháp quan sát; Phương pháp phỏng vấn)

7.3 Phương pháp bổ trợ

Đề tài sử dụng các phép toán thống kê để xử lý các số liệu đã thu nhận được qua điều tra để phục vụ cho hoạt động phân tích, đánh giá thực trạng và khảo nghiệm các biện pháp đã đề xuất

8 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu và kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung của luận văn gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 - 6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non

Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 - 6 tuổi

dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Quang Trung Huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội

-Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 - 6 tuổi dựa trên

Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Quang Trung - Huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ

TRẺ 5 - 6 TUỔI DỰA TRÊN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM

NĂM TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề (Các nghiên cứu trên thế giới; các nghiên

cứu ở Việt Nam)

1.2 Một số khái niệm cơ bản

1.2.3 Quản lý giáo dục mầm non

Quản lý GDMN là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch của các cấp QL đến các cơ sở GDMN nhằm tạo ra những điều kiện tối ưu cho việc

thực hiện mục tiêu giáo dục

1.2.4 Đánh giá

Đánh giá trong giáo dục là sự xem xét, so sánh mức độ tương thích giữa những thông tin thu nhận được về quá trình giáo dục với những chuẩn mực, tiêu chuẩn tương ứng nhằm đưa ra những quyết định về người học và việc tổ chức quá trình dạy học

1.2.5 Đánh giá trong giáo dục mầm non

Đánh giá trong GD nói chung và đánh giá trong GDMN nói riêng là việc điều tra xem xét, xác định chất lượng của đối tượng được đánh giá, trên cơ sở thu thập và xử lý thông tin một cách có hệ thống về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân của chất lượng và hiệu quả GD, căn cứ vào mục tiêu GD đề xuất những chủ trương, biện pháp và hành động GD tiếp theo Đánh giá trong GDMN bao gồm việc đánh giá tổng hợp các thành tố cơ bản: sản phẩm đầu ra của GDMN- trẻ em (mức độ phù hợp với mục tiêu và đáp ứng nhu cầu), các yếu tố đầu vào (CSVC, chương trình, năng lực của GV) và quá trình GD (phương pháp hoạt động, cách thức tổ chức, hình thức tương tác, cách thức quản lý…) tạo ra sản phẩm GD

1.2.6 Đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo

Theo CTGDMN (Ban hành theo Thông tư số 01/VBHN-BGDĐT về chương trình giáo dục mầm non của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) quy định: “Đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo là quá trình thu thập thông tin về trẻ một cách có hệ thống, phân tích và đối chiếu với mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non, nhằm theo dõi sự phát triển của trẻ và điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo sự phát triển của trẻ phù hợp với mục tiêu

giáo dục”

1.2.7 Quản lý đánh giá trẻ mẫu giáo

QL đánh giá trẻ mẫu giáo là những tác động có hệ thống và kế hoạch, tổ chức của chủ thể quản lý là nhà trường mầm non tới cách thức, phương pháp, hình thức và nội dung đánh giá, cách sử dụng kết quả đánh giá trẻ mẫu giáo và việc thực hiện nghiêm túc những quy định được nêu trong các văn bản quy phạm pháp luật chỉ đạo của ngành giáo dục và nhà trường về đánh giá trẻ mẫu

giáo

1.3 Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

1.3.1 Mục đích ban hành Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

Hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục mầm non, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm thế cho trẻ em năm tuổi vào lớp 1.Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi là căn cứ để xây dựng chương trình, tài liệu tuyên truyền, hướng dẫn các bậc cha m và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ em năm tuổi nhằm nâng cao nhận thức về sự phát triển của trẻ em Trên cơ sở đó tạo sự thống nhất trong chăm sóc, giáo dục trẻ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

1.3.2 Nội dung Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

Chuẩn PTTE 5 tuổi Việt Nam gồm 4 lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 chỉ số[3]

2 Lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội 7 34

3 Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ và giao tiếp 6 31

1.4 Hoạt động đánh giá trẻ dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

Các nguyên tắc khi sử dụng Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi để đánh giá trẻ; Bộ công cụ theo dõi sự phát triển trẻ mẫu giáo 5 tuổi (bộ công cụ đánh

giá trẻ; Các yêu cầu phát triển của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn;

Hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn

1.5 Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 - 6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

1.5.1 Xây dựng kế hoạch đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi

Hiệu trưởng tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi trong kế hoạch giáo dục của trường; Xác định rõ mục tiêu của công tác đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển và hình thức tổ chức thực hiện Huy động các lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi Hiệu trưởng hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi thông qua các hoạt động trong giờ học

Hiệu trưởng hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi thông qua các hoạt động ngoài giờ học Xác định các tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch

1.5.2 Tổ chức hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi

Tiến hành soạn thảo văn bản quy định hướng dẫn chi tiết hoạt động đánh giá dựa trên Bộ Chuẩn PTTE5T trong nhà trường, lấy ý kiến góp ý của các đơn

vị, đối tượng có liên quan trong, ngoài nhà trường và ban hành văn bản

Tuyên truyền, phổ biến để các đối tượng nắm rõ nội dung của các văn bản quy định, hướng dẫn công tác này Thống nhất cơ chế phối hợp với các lực lượng giáo dục khác trong tổ chức hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hiện hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi cho giáo viên Phổ biến quán triệt đến GV và các lực lượng khác về mục đích, yêu cầu của tổ chức các hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi

1.5.3 Chỉ đạo đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi

Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn để chỉ đạo GV thực hiện hoạt động đánh giá trẻ Hiệu trưởng quán triệt thực hiện mục tiêu, nội dung hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi đến các thành viên trong trường

Chỉ đạo tổ khối chuyên môn hướng dẫn GV thực hiện tích hợp hoặc lồng ghép nội dung hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi qua một số hoạt động Chỉ đạo thực hiện các hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi theo đúng chương trình quy định Chỉ đạo GV thực hiện qua HĐ ngoài giờ lên lớp bằng hình thức đa dạng phù hợp với trẻ 5-6 tuổi Động viên khích lệ kịp thời GV, trẻ 5-6 tuổi trong các hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi

1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi

Xây dựng lực lượng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi.X ây dựng tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá việc thực hiện hoạt động

đánh giá trẻ 5-6 tuổi.Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá theo từng hoạt động trên cơ sở mục tiêu của hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi Kiểm tra việc triển khai thực hiện các hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi ở TCM

Kiểm tra việc triển khai thực hiện các hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi của

GV thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ học Sử dụng linh hoạt các phương pháp kiểm tra, hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi Đa dạng hoá hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi

1.5.5 Quản lý điều kiện cơ sở vật chất phục vụ hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Quang Trung, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội

Hiệu trưởng tham mưu UBND huyện bổ sung cơ sở vật chất phục vụ hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Chỉ đạo đến Tổ chuyên môn và giáo viên rà soát CSVC, thiết bị để bổ sung, chuẩn bị các điều kiện phục vụ cho hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Hướng dẫn GV, TCM và các

bộ phận khác khai thác, sử dụng có hiệu quả CSVC Xây dựng các điều kiện đảm bảo an toàn cho GV và trẻ trong quá trình diễn ra các hoạt động Chỉ đạo

bổ sung cơ sở vật chất phục vụ hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi dựa trên

Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi đảm bảo và kịp thời

1.6 Yếu tố tác động đến quản lý hoạt động đánh giá trẻ dựa trên Bộ Chuẩn

phát triển trẻ 5 tuổi trong trường mầm non (Đặc điểm phát triển tâm lý của

trẻ mẫu giáo 5 tuổi; Gia đình; Nhà trường)

Tiểu kết chương 1

Trong chương này, tác giả trình bày cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đánh giá dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi tại các trường mầm non, tác giả rút ra một số kết luận như sau Nội dung quản lý hoạt động đánh giá dựa trên Bộ Chuẩn PTTE5T gồm các công việc đó là: Xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi; Tổ chức hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi; Chỉ đạo đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi; Kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý đánh giá trẻ mẫu giáo tại trường mầm non dựa trên Bộ Chuẩn PTTE5T được xác định là đặc điểm tâm sinh lý - xã hội của trẻ mẫu giáo 5 tuổi, yếu tố gia đình và yếu tố nhà trường Như vậy, dựa trên cơ sở lý luận trên mà tác giả tiếp tục phân tích thực trạng quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5- 6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5

tuổi ở trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ

DỰA TRÊN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG, HUYỆN GIA LÂM, HÀ NỘI 2.1 Khái quát về đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế xã hội và sự phát triển

giáo dục trên địa bàn thị trấn Trâu Quỳ - Gia Lâm - Hà Nội: Khái quát đặc

điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế và xã hội của thị trấn Trâu Quỳ - Gia Lâm - Hà Nội; Khái quát giáo dục thị trấn Trâu Quỳ; Khái quát về trường mầm non Quang Trung, huyện Gia Lâm, Hà Nội (03 cán bộ quản lý 100% trình độ đại học; 24 giáo viên trong đó đại học 54,17%; cao đẳng 37,50%; trung cấp 8,33%)

2.2 Vài nét về hoạt động khảo sát

2.2.1 Mục đích khảo sát

Mục tiêu khảo sát thực trạng hoạt động đánh giá trẻ 5- 6 tuổi và quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5- 6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Quang Trung nhằm thu thập các số liệu thực tế và khách quan

về thực trạng hoạt động đánh giá trẻ và quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5- 6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội

2.2.2 Đối tượng khảo sát

Tác giả sẽ tiến hành khảo sát tại trường mầm non Quang Trung, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội bao gồm: 39 người Trong đó: + Cán bộ quản lý: (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng): 03; Giáo viên: 24; Nhân viên: 12; Nghiên cứu thực tiễn trong khoảng thời gian từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2019 -

2020

2.2.3 Nội dung khảo sát

- Thực trạng đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non Quang

Trung - huyện Gia Lâm, Hà Nội dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

- Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ

em năm tuổi tại trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm, Hà Nội

- Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng và thực trạng quản lý hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

2.2.4 Công cụ khảo sát

Xây dựng phiếu khảo sát về hoạt động đánh giá trẻ 5- 6 tuổi và quản lý

hoạt động dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Quang

Trung - huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội

2.2.5 Tiến hành khảo sát và xử lý dữ liệu

2.2.5.1 Tiến hành khảo sát

Tổ chức nghiên cứu hồ sơ nhà trường bao gồm; Quan sát thực tế hoạt động, Phát phiếu cho các khách thể đã xác định và thu về để xử lý, số phiếu phát ra 39 phiếu, thu về được 39 phiếu, các phiếu đẩy đủ thông tin

2.2.5.2 Xử lý số liệu

Việc xử lý kết quả các phiếu hỏi dựa vào phương pháp toán thống kê định lượng kết quả nghiên cứu Đề tài sử dụng hai phương pháp đánh giá là: định lượng theo tỷ lệ % và phương pháp tính điểm trung bình

2.3 Thực trạng đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm, Hà Nội dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

2.3.1 Thực trạng thực hiện nguyên tắc đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm, Hà Nội dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

Việc thực hiện nguyên tắc đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi cơ bản đã được

thực hiện ở mức trung bình, trong đó nội dung Đảm bảo tính khách quan, nhất

quán, kết hợp giữa phân tích định tính và định lượng, có điểm trung bình 4,21 đạt mức tốt Bên cạnh những nội dung được đánh giá có điểm trung bình trở lên, còn có nội dung: Đánh giá trẻ trong mối quan hệ và liên hệ, có điểm trung bình 2,33 - đạt mức yếu Điều đó cho thấy, đội ngũ cán bộ quản lý chưa quan tâm đến nội dung này, hiện nay chương trình giáo dục mầm non và Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi thực hiện đánh giá cả quá trình trong đó có sự phối hợp với gia đình trẻ Đây là hạn chế, bất cập mà đội ngũ cán bộ quản lý cần quan

tâm đến nội dung này

2.3.2 Thực trạng thực hiện các yêu cầu đánh giá trẻ 5-6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi tại trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm, Hà Nội

Trong khi đó, nội dung Lĩnh vực phát triển thể chất, có điểm trung bình 2,87 đạt mức trung bình, điều đó cho thấy đội ngũ cán bộ quản lý chưa quan tâm điều này

2.3.3 Thực trạng thực hiện hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi tại trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm, Hà Nội

Đa số các nội dung thực hiện hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi đạt mức khá, trong đó nội dung phân chia chỉ

số vào các chủ đề cho phù hợp có điểm trung bình cao nhất đạt 3,92 Hiện nay, việc phân chia các chỉ số Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi đã được BGH nhà trường rất quan tâm và phân vào các chủ đề rõ ràng Tuy nhiên, nội dung Xây dựng kế hoạch đánh giá theo chủ đề, có điểm trung bình 2,59 - đạt mức yếu Đây là những hạn chế mà đội ngũ cán bộ quản lý cần có biện pháp khắc phục

2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi tại trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm,

2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi ở trường mầm non Quang Trung

Bảng 2.9: Tổng hợp kết quả khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

TB

5 4 3 2 1

1

Hiệu trưởng tổ chức xây dựng kế

hoạch hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi

trong kế hoạch giáo dục của trường

0 13 11 9 7 2,79

2

Huy động các lực lượng tham gia xác

định mục tiêu, xây dựng kế hoạch và

các biện pháp tổ chức hoạt động đánh

giá trẻ 5-6 tuổi

0 11 9 10 9 2,56

TT Nội dung Mức độ thực hiện Điểm

TB

5 4 3 2 1

3

Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn

đề xuất mục tiêu, xây dựng kế hoạch

và các biện pháp tổ chức hoạt động

đánh giá trẻ 5-6 tuổi

17 10 7 5 0 4,0

4

Hiệu trưởng hướng dẫn GV tham gia

xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch

và các biện pháp tổ chức hoạt động

đánh giá trẻ 5-6 tuổi thông qua các

hoạt động trong giờ học

12 11 9 7 0 3,71

5

Hiệu trưởng hướng dẫn GV tham gia

xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch

và các biện pháp tổ chức hoạt động

đánh giá trẻ 5-6 tuổi thông qua các

hoạt động ngoài giờ học

4 12 11 9 3 3,13

Bên cạnh những nội dung được đánh giá thực hiện ở mức độ tốt thì còn nội dung có điểm trung bình thấp nhất đó là: Huy động các lực lượng tham gia xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch và các biện pháp tổ chức hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi, có điểm 2,56 đạt mức yếu Thực tế nhà trường khi thực hiện chưa thật sự bám sát vào thời gian, nguồn nhân lực, biện pháp đưa ra mới theo chủ quan của cá nhân, chưa bám sát vào thực tế của nhà trường

2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động đánh giá dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi tại trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm,

Hà Nội

Việc tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hiện hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi cho giáo viên được đánh giá ở mức độ thấp Điểm trung bình theo đánh giá là 2,38 - đạt mức độ yếu, Đây là hạn chế mà CBQL cần có biện pháp khắc phục nhằm nâng cao hơn nữa nội dung này

2.4.4 Thực trạng chỉ đạo hoạt động đánh giá dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi tại trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm,

Hà Nội

Bảng 2.11 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động đánh giá dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi tại trường

mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm, Hà Nội

TB

1

Hiệu trưởng quán triệt việc thực

hiện mục tiêu, nội dung hoạt động

đánh giá trẻ 5-6 tuổi đến các thành

viên trong trường

11 11 10 7 0 3,67

2

Phân công rõ nhiệm vụ cho tổ khối

chuyên môn hướng dẫn GV thực

hiện tích hợp hoặc lồng ghép nội

dung hoạt động đánh giá trẻ 5-6

tuổi qua một số hoạt động

3

Phân công rõ nhiệm vụ cho GV, tổ

khối chuyên môn thực hiện các hoạt

động đánh giá trẻ 5-6 tuổi theo

đúng chương trình quy định

4

Giao nhiệm vụ cho GV thực hiện

các hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi

qua HĐ ngoài giờ lên lớp bằng hình

Đôn đốc, giám sát việc đảm bảo an

toàn cho trẻ trong quá trình tổ chức

hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi

7

Đôn đốc, giám sát việc GV quan

tâm đến mọi đối tượng trẻ trong quá

TT Nội dung Mức độ thực hiện Điểm

TB

9

Hiệu trưởng giao nhiệm vụ, đôn

đốc, hỗ trợ GVCN phối hợp với cha

m trẻ hướng dẫn trẻ thực hiện theo

các nội dung chuẩn cho các con ở

nhà

10

Hiệu trưởng giám sát, điều chỉnh

kịp thời việc thực hiện hoạt động

đánh giá trẻ 5-6 tuổi theo mục tiêu

GD mầm non

Việc Hiệu trưởng giao nhiệm vụ, đôn đốc, hỗ trợ GVCN phối hợp với cha

m trẻ hướng dẫn trẻ thực hiện theo các nội dung chuẩn cho các con ở nhà.đánh giá với điểm trung bình thấp - đạt 2,46 Đây là những hạn chế mà đội ngũ cán

bộ quản lý cần có biện pháp cải tiến nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả đánh giá trẻ hiện nay

2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo năm tuổi

Bảng 2.12 Tổng hợp kết quả đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá dựa trên Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi tại

trường mầm non Quang Trung - huyện Gia Lâm, Hà Nội

TB

1

Xây dựng lực lượng kiểm tra, đánh

giá việc thực hiện hoạt động đánh

giá trẻ 5-6 tuổi

2

Xây dựng, xác định tiêu chuẩn kiểm

tra, đánh giá việc thực hiện hoạt

động đánh giá trẻ 5-6 tuổi

3

Xác định nội dung kiểm tra, đánh

giá theo từng hoạt động trên cơ sở

mục tiêu của hoạt động đánh giá trẻ

5-6 tuổi

4 Kiểm tra, đánh giá việc triển khai

thực hiện các hoạt động đánh giá trẻ 8 10 9 7 5 3,32