(SKKN mới NHẤT) hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng trình bày bìa sách của phân môn vẽ trang trí trong chương trình mĩ thuật lớp 8

Công nghệ thông tin đã giúp cho giáo viên vận dụng được những phương pháp một cách linh hoạt và đơn giản, giúp giáo viên từ việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, minh họa trực quan đến việc tru

Trang 1

YOPOVN.COM - DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN, BÀI GIẢNG,ĐỀ THI

Giáo viên: Đoàn Thơ Phương Thơ Trang 1

MỞ ĐẦU

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Xu hướng phát triển của xã hội luôn luôn gắn liền với sự phát triển của khoa học công nghệ Đặc biệt đối với ngành giáo dục và đào tạo, công nghệ chắc chắn sẽ không thể thiếu trong thời kì hiện nay và trong cả tương lai Những bài giảng điện tử giờ đây không còn xa lạ đối với giáo viên chúng ta nữa Công nghệ thông tin đã giúp cho giáo viên vận dụng được những phương pháp một cách linh hoạt và đơn giản, giúp giáo viên từ việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, minh họa trực quan đến việc truyền đạt kiến thức đến học sinh thực sự dễ dàng và hiệu quả

Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là điều cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng nâng cao, càng tiến bộ của xã hội Hoạt động dạy và học theo chương trình mới, phương pháp mới, lấy học sinh làm trung tâm, người thầy làm vai trò chủ đạo thì công nghệ thông tin là chiếc cầu nối, là công cụ ưu việt để giáo viên hướng dẫn giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhanh nhất

Chương trình Mĩ thuật lớp 8 gồm bốn phân môn: Vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh và thường thức mĩ thuật Trong đó phân môn vẽ trang trí góp phần tác động

trực tiếp đến việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, học sinh được học những khái niệm

cơ bản về màu sắc, được học những bài trang trí cơ bản, trang trí ứng dụng gắn liền với cuộc sống, từ đó giúp học sinh hiểu hơn về cái đẹp, biết tự tạo ra cái đẹp và vận dụng nó vào trong học tập và cuộc sống hàng ngày

Trong mười một năm qua tôi được phân công giảng dạy môn Mĩ thuật ở các khối

6, 7, 8, 9, trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy học sinh khối 8 so với các khối khác thường rất hiếu động, nhiệt tình và rất nhạy bén và có khả năng sáng tạo rất cao Do

đó những bài giảng theo phương pháp truyền thống rất dễ nhàm chán, không khắc sâu được kiến thức cơ bản của bài học, không phát huy được tính sáng tạo của học sinh dẫn đến một số bài vẽ trang trí không đạt được hiệu quả trong việc sắp xếp đường nét, hình mảng, họa tiết và màu sắc

Trang 2

Theo tôi, việc đổi mới phương pháp dạy học trong giáo dục hiện nay và cả trong tương lai cần phải kết hợp rất nhiều yếu tố, trong đó phải kể đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trong thời gian qua bản thân tôi đã sử dụng nhiều ứng dụng của công nghệ thông tin để áp dụng trong việc đổi mới phương pháp dạy học Qua đó cũng thu được kết quả hết sức khả quan như học sinh hứng thú học tập hơn, giáo viên chủ động hơn trong hoạt động dạy học, lớp học sinh động hơn,…

Từ những thực tế trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Hiệu quả của việc ứng

dụng công nghệ thông tin vào bài giảng Trình bày bìa sách của phân môn Vẽ trang trí

trong chương trình Mĩ thuật lớp 8”

Sách là sản phẩm tinh thần, đồng thời là sản phẩm vật chất do lao động của con người sáng tạo nên, là nhân tố quan trọng để thúc đẩy xã hội phát triển Sách giúp tăng trí tuệ và nâng cao sự hiểu biết của con người Càng đọc sách chúng ta càng nhận ra được kiến thức của mình còn hạn hẹp và phải bổ sung nhiều hơn nữa “Học, Học nữa, Học mãi” như Lê Nin đã từng nói Chính vì lí do đó mà trong bài học này tôi muốn hướng các em phải biết yêu quí sách, giữ gìn sách, ham đọc sách và biết lựa chọn sách phù hợp với lứa tuổi

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng sẽ làm cho tiết học sôi nổi và sinh

động hơn, đồng thời hình thành cho các em một số kỹ năng sau:

Kỹ năng quan sát: Học sinh được quan sát, tìm hiểu đối tượng, tìm ra vẻ đẹp của đối tượng từ đó có tính chọn lọc để áp dụng vào bài vẽ trang trí phù hợp hơn, đẹp hơn Bên cạnh đó học sinh cũng quan sát những công trình kiến trúc, những sản phẩm

mĩ thuật ứng dụng, những bài trang trí từ cơ bản đến phức tạp, từ đó có cách nhận xét, đánh giá, cảm nhận được tính thẩm mĩ qua từng tác phẩm nghệ thuật Qua đó học sinh có khái niệm để làm bài và vận dụng bài trang trí đã học vào thực tế cuộc sống Thông qua kĩ năng quan sát cũng hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh, phát triển tính sáng tạo và biết trân trọng cái đẹp

Trang 3

Kỹ năng sáng tạo: Hướng các em vẽ theo cảm xúc của mình, tự do sáng tạo theo trí nhớ, trí tưởng tượng phong phú tránh sao chép, rập khuôn

Thái độ: Trang trí là thể hiện cái đẹp của sự trình bày bằng nghệ thuật sắp xếp, đường nét, hình mảng, màu sắc Vì vậy qua bài học học sinh sẽ biết làm đẹp cho chính mình, làm đẹp cho gia đình và cho cuộc sống xung quanh Từ đó các em biết yêu vẻ đẹp của thiên nhiên, biết trân trọng và giữ gìn di sản của dân tộc, dần dần sẽ hình thành ở các em tình yêu quê hương, đất nước và con người

Từ những vấn đề trên, tôi tin chắc rằng cách ứng dụng công nghệ thông tin mà tôi đưa ra sẽ đáp ứng thật chính xác những yêu cầu về khoa học bộ môn và mục tiêu giáo dục

3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Khi áp dụng công nghệ thông tin vào bài giảng cần thực hiện những vấn đề sau:

Chuẩn bị cần thiết cho mỗi bài giảng

Hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét bài trang trí

Hướng dẫn học sinh cách trang trí

Với ba nhiệm vụ này là đã tiến hành những phần quan trọng nhất ở bài dạy Vẽ trang trí trong chương trình Mĩ thuật lớp 8

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Khảo sát điều tra học sinh khối lớp 8

Dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm ở học sinh khối lớp 8 trong năm học 2013- 2014

Phương pháp mô tả cụ thể

5 PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI

Phân môn vẽ trang trí, Môn mĩ thuật lớp 8

Nội dung cần áp dụng: Toàn bộ bài 12 Vẽ trang trí: Trình bày bìa sách

Đối tượng là học sinh khối lớp 8 năm học 2013- 2014, trường Trung học phổ thông Tân Bình Gồm 5 lớp với tổng số học sinh là 158 em, với sĩ số cụ thể như sau:

Trang 4

NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ

Trang 5

Khoa học công nghệ phát triển cùng với sự bùng nổ tri thức, là một nhà sư phạm phải ứng dụng những công nghệ tiên tiến nhất để bắt kịp sự phát triển nhanh của xã hội để đào tạo ra những con người mới phù hợp với xã hội hiện đại

Chính vì vậy trong quá trình dạy học việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng tạo điều kiện cho việc dạy và học đạt hiệu quả hơn, lớp học sinh động, học sinh học tập tích cực, tiếp thu bài tốt hơn

Một tiết dạy Mĩ thuật mà giáo viên chỉ sử dụng tranh, ảnh phóng to ở sách giáo khoa, hình ảnh không sống động lại mất thời gian cho việc treo dán tranh mà thời gian cho phần quan sát, nhận xét chỉ từ 5 đến 7 phút trong tổng 15 phút giảng bài và nếu dán nhiều tranh sẽ mất thời gian, không đủ thời gian để học sinh phân tích, như vậy học sinh sẽ rất dễ thụ động và nhàm chán mất dần hứng thú học tập vào đầu giờ học Sử dụng tốt các phương pháp dạy - học như: Phương pháp vấn đáp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp trò chơi,…Kết hợp với công nghệ thông tin trong quá trình soạn giảng sẽ tạo được một tiết học sinh động, tạo hứng thú học tập cho học sinh, phát huy được tính sáng tạo vốn có của học sinh và đạt hiệu quả cao trong tiết học

Tổ chuyên môn luôn quan tâm sâu sắc, thường xuyên tổ chức các buổi thao giảng, dự giờ góp ý nhằm củng cố và nâng cao phương pháp và kinh nghiệm giảng dạy cho tổ viên

Được tham gia các lớp bồi dưỡng cải cách thay sách giáo khoa theo phương pháp mới môn mĩ thuật, lớp tập huấn đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm

Trang 6

tra đánh giá kết quả học tập của học sinh môn Mĩ thuật trường Trung học cơ sở, cho nên giáo viên có nhiều cơ hội mở mang ý tưởng cho từng bài dạy tốt hơn

Là giáo viên đã dạy Mĩ thuật nhiều năm tôi đã đúc kết cho mình một số kinh nghiệm và sưu tầm được nhiều đồ dùng dạy học cần thiết như: Tranh ảnh, các loại băng đĩa phục vụ cho bài dạy, mẫu vẽ, tài liệu về một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu của Mĩ thuật Việt Nam và thế giới,…

Nhờ được trang bị đầy đủ kiến thức, đào tạo đúng nghiệp vụ đồng thời luôn được bồi dưỡng kiến thức kịp thời khi có những thay đổi về cải cách giáo dục trong phương pháp giảng dạy Công nghệ thông tin phát triển nên có điều kiện nghiên cứu những tài liệu và được cập nhật thông tin có liên quan đến bộ môn Mĩ thuật một cách nhanh nhất

Đối với học sinh các em rất vui và thích thú khi đươc tiếp xúc với bộ môn Mĩ thuật

2 Khó khăn

Do đặc thù địa phương: Trường Trung học phổ thông Tân Bình nằm trong vùng nông thôn xã Tân Bình, học sinh đa số sống trên địa bàn nên các em chưa có điều kiện để tham gia câu lạc bộ vẽ tranh ở nhà văn hoá thiếu nhi của huyện, tỉnh nên hạn chế tư duy sáng tạo và khả năng học hỏi của các em

Học sinh có năng khiếu về môn học này rất ít (khoảng 30%)

Thành phần gia đình đa số là nông dân nên ngoài giờ học ở trường, các em còn phải lao động phụ giúp gia đình nên có ảnh hưởng đến thời gian học tập, bên cạnh đó một số ít phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc học của con em mình

Mặc dù đã được trang bị rất nhiều về cơ sở vật chất nhưng trong quá trình dạy giáo viên gặp không ít những khó khăn như: trường chưa có phòng chức năng cho bộ môn nên khi giáo viên muốn cho học sinh xem tranh ảnh, băng đĩa thì phải di chuyển

từ phòng học sang phòng nghe nhìn, như vậy rất tốn thời gian và ảnh hưởng đến giờ lên lớp, cháy giáo án,…

3 Biện pháp khắc phục

Trang 7

Dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy môn mĩ thuật Kết hợp chặc chẽ với giáo viên chủ nhiệm, gia đình học sinh và các giáo viên bộ môn khác để nắm bắt tình hình của từng cá nhân học sinh từ đó có biện pháp giảng dạy và giáo dục phù hợp

III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Chuẩn bị

1.1 Chuẩn bị về nội dung và tư liệu

1.1.1 Đối với giáo viên

Giáo viên đọc và nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên và sách tham khảo về cách sắp xếp bố cục trong trang trí để xác định đúng vị trí, mục đích, yêu cầu

và hệ thống kiến thức cơ bản, trọng tâm của bài giảng

Ngoài ra, giáo viên sưu tầm một số bìa sách với nhiều thể loại khác nhau

Giáo viên chuẩn bị hai bảng từ, một đồng hồ bấm giây, hai bìa sách chưa được trang trí, nhiều kiểu chữ và hình minh họa, mặt sau có gắn nam châm để cho học sinh chơi trò chơi trong phần khởi động

Soạn bài giảng bằng chương trình Microsoft PowerPoint Giáo án là một trong những yếu tố quyết định sự thành công của tiết dạy

1.1.2 Đối với học sinh

Đọc sách giáo khoa trước để nắm sơ lược nội dung của bài học

Sưu tầm một số thể loại bìa sách khác nhau

Dụng cụ học tập như: giấy, chì, màu vẽ,…

1.2 Chuẩn bị về phương pháp

Ngoài việc ứng dụng công nghệ thông tin thì giáo viên cần chuẩn bị tốt các phương pháp như: Trực quan, gợi mở, vấn đáp, hoạt động nhóm, liên hệ thực tiễn cuộc sống,…Trong đó quan trọng nhất là phương pháp trực quan giúp học sinh quan

Trang 8

sát, nhận xét để hiểu được cách sắp xếp bố cục Tiếp đến là phương pháp vấn đáp giúp học sinh phát huy được tính tích cực tạo điều kiện phát huy tính sáng tạo của các

em, đồng thời giáo viên biết được mức độ nhận thức của học sinh Phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành bằng các silde trong bài giảng điện tử sẽ giúp học sinh thích thú hơn và giáo viên cũng đỡ tốn thời gian hơn cho hoạt động này

2 Thực hiện

Phần I: GIỚI THIỆU BÀI

Sử dụng phương pháp trò chơi Giáo viên phổ biến luật tham gia chơi: hai nhóm tham gia trò chơi, mỗi nhóm 2 học sinh, khi giáo viên hô “bắt đầu” hai nhóm bắt đầu chọn chữ và hình minh họa đính lên bìa sách chưa được trang trí trên bảng từ (giáo viên đã chuẩn bị sẵn kiểu chữ, hình minh họa để học sinh sắp xếp vào bìa sách cho hợp lí), nhóm nào xếp phù hợp và trong thời gian ngắn nhất nhóm đó thắng cuộc

Giáo viên trình chiếu silde trò chơi:

Trang 9

Giáo viên đính kiểu chữ (tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản), và hình minh họa lên bảng cho hai đội tham gia trò chơi

( giáo viên thưởng đội thắng cuộc món quà nhỏ, khích lệ đội thua bằng tràng pháo tay), sau đó giáo viên đặt câu hỏi:

Trang 10

Hỏi: Trong bìa sách hai nhóm vừa ghép xong gồm có những phần nào?

Sau khi học sinh trả lời xong, giáo viên vào bài mới: “Sách là kho tàng tri thức

vô cùng quí giá của nhân loại, là nguồn kiến thức vô tận và không bao giờ cạn kiệt Đọc sách không chỉ để tiếp nhận kiến thức mà còn để hoàn thiện nhân cách, phát triển con người Như Bác Hồ đã nói: “Học ở trường, học trong sách

vở, học lẫn nhau và học dân”, chính vì vậy để thu hút được người đọc thì bìa sách hay còn gọi là bộ mặt của cuốn sách phải hấp dẫn về cả phần chữ, hình minh họa và màu sắc, vậy để biết cách trang trí một bìa sách đẹp thì lớp sẽ cùng tìm hiểu bài mới, đó là bài “Trình bày bìa sách”

Giáo viên chiếu slide tiếp theo:

Trang 11

Học sinh ghi tựa bài mới vào tập

Giáo viên trình chiếu silde tóm tắt nội dung chính của bài học:

Trang 12

Phần II: NỘI DUNG BÀI GIẢNG

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét

Giáo viên chiếu silde tiếp theo:

Giáo viên cho học sinh hoạt động theo 4 nhóm (thời gian thảo luận là 1 phút)

Nhóm 1: Hãy nêu những thể loại sách mà em biết?

Nhóm 2: Trên bìa sách gồm có những phần nào? Theo nhóm em, phần nào là quan trọng nhất, vì sao?

Nhóm 3: Hình minh họa trên bìa sách thường là những hình gì?

Nhóm 4: Màu sắc trang trí trên bìa sách như thế nào?

Các nhóm lần lượt trả lời câu hỏi, giáo viên chốt lại cho học sinh quan sát và ghi bài

Giáo viên trình chiếu các silde minh họa:

Giáo viên click hiện ra nội dung trả lời của nhóm 1

Trang 13

Sách thiếu nhi:

Trang 14

Trang 15

Thể loại sách nghệ thuật:

Thể loại sách văn học:

Trang 16

Qua những bìa sách trên, giáo viên giáo dục học sinh về niêm tự hào dân tộc; về

Đảng, Bác Hồ; về non sông đất nước Việt Nam, từ đó thế hệ các em biết gìn giữ

và phát huy những truyền thống quí báu của dân tộc

Thể loại sách chính trị:

Trang 17

Trang 18

Trên bìa sách gồm có: Tên tác giả, tên cuốn sách, hình minh hoa, tên nhà xuất bản và biểu trưng:

Trang 19

Giáo viên tóm lại nội dung này:

Tên cuốn sách là yếu tố quan trọng của bìa sách, nên cần rõ ràng, dễ đọc

Tên tác giả, tên nhà xuất bản nhỏ hơn tên cuốn sách, thường ở phần trên và phần dưới

của bìa sách

Hình minh họa trên bìa sách cần phù hợp với nội dung

Giáo viên chiếu silde minh họa một số tên của Nhà xuất bản và biểu trưng:

Trang 20

Giáo viên click để hiện ra phần trình bày của nhóm 3:

Sách sử dụng hình minh họa là hình ảnh:

Trang 21

Sách sử dụng hình minh họa là hình vẽ:

Trang 22

Sách sử dụng hình minh họa là những mảng màu, mảng hình:

Trang 23

Giáo viên giảng giải thêm: có nhiều cách trình bày bìa sách, bìa sách chỉ có chữ, bìa sách vừa có chữ vừa có hình trang trí,…

Giáo viên tóm tắt phần này: Tùy theo từng thể loại sách, nội dung sách mà trang trí cho phù hợp, bìa sách chỉ có chữ, bìa sách vừa có chữ vừa có hình minh họa Hình minh họa có thể là hình ảnh chụp thật, hình vẽ, hoặc mảng màu, mảng hình,…

Tiêu đề	Hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng Trình bày bìa sách của phân môn Vẽ trang trí trong chương trình Mỹ thuật lớp 8
Tác giả	Đoàn Thơ Phương Thơ
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở (THCS) XYZ
Chuyên ngành	Mỹ thuật
Thể loại	Nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	47
Dung lượng	1,95 MB