THIẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC CHO HS TIỂU HỌC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THIẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC CHO HS TIỂU HỌC Người hướng dẫn THS NGUYỄN.

TR ƯỜNG ĐẠI HỌC NG Đ I H C ẠI HỌC ỌC S PH M HÀ N I Ư ẠI HỌC ỘI KHOA GIÁO D C TI U H C ỤC TIỂU HỌC ỂU HỌC ỌC

KHÓA LU N T T NGHI P ẬN TỐT NGHIỆP ỐT NGHIỆP ỆP

Đ TÀI NGHI P V S PH M Ề TÀI NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM ỆP VỤ SƯ PHẠM ỤC TIỂU HỌC Ư ẠI HỌC THI T K CÁC K HO CH BÀI D Y PHÁT TRI N NĂNG L C ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẠI HỌC ẠI HỌC ỂU HỌC ỰC

Ngày sinh : 18/02/1998

M C ỤC TIỂU HỌC L C ỤC TIỂU HỌC

PH N I:C S LÝ LU N ẦN I:CƠ SỞ LÝ LUẬN Ơ SỞ LÝ LUẬN Ở LÝ LUẬN ẬN .1

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng I: Phát tri n năng l c toán cho HS ti u h c ển năng lực toán cho HS tiểu học ực toán cho HS tiểu học ển năng lực toán cho HS tiểu học ọc .1

1 Phát tri n năng l c toán cho HS ển năng lực toán cho HS tiểu học ực toán cho HS tiểu học. 1

2.Yêu c u c n đ t v phát tri n năng l c ầu cần đạt về phát triển năng lực ầu cần đạt về phát triển năng lực ạt về phát triển năng lực ề phát triển năng lực ển năng lực toán cho HS tiểu học ực toán cho HS tiểu học .5

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng II: N i dung ch ội dung chương trình môn toán ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng trình môn toán. 11

1 L a ch n và xác đ nh n i dung DH phát tri n NL Toán cho HS ực toán cho HS tiểu học ọc ịnh nội dung DH phát triển NL Toán cho HS ội dung chương trình môn toán ển năng lực toán cho HS tiểu học. .11

2.N i dung khái ội dung chương trình môn toán quát 13

3 N i dung c th và yêu c u c n đ t các l p ội dung chương trình môn toán ụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp ển năng lực toán cho HS tiểu học ầu cần đạt về phát triển năng lực ầu cần đạt về phát triển năng lực ạt về phát triển năng lực ở các lớp ớp .15

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng III: C u trúc k ho ch bài d y môn toán phát tri n năng l c toán h c cho HS ! ế hoạch bài dạy môn toán phát triển năng lực toán học cho HS ạt về phát triển năng lực ạt về phát triển năng lực ển năng lực toán cho HS tiểu học ực toán cho HS tiểu học ọc ti u h c ển năng lực toán cho HS tiểu học ọc .36

1 M c tiêu ch ụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng trình. 36

2 Đ dùng ph ồ dùng phương tiện và đồ dùng dạy học ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng ti n và đ dùng d y h c ện và đồ dùng dạy học ồ dùng phương tiện và đồ dùng dạy học ạt về phát triển năng lực ọc .39

3 Quy trình thi t k và t ch c k ho ch bài h c nh m phát tri n PC,NL HS ti u h c ế hoạch bài dạy môn toán phát triển năng lực toán học cho HS ế hoạch bài dạy môn toán phát triển năng lực toán học cho HS ổ chức kế hoạch bài học nhằm phát triển PC,NL HS tiểu học ức kế hoạch bài học nhằm phát triển PC,NL HS tiểu học ế hoạch bài dạy môn toán phát triển năng lực toán học cho HS ạt về phát triển năng lực ọc ằm phát triển PC,NL HS tiểu học ển năng lực toán cho HS tiểu học ển năng lực toán cho HS tiểu học ọc qua DH môn Toán 49

PH N ẦN I:CƠ SỞ LÝ LUẬN II: LÍ LU N TH C TI N ẬN ỰC ỄN THỦY CHUNG 61

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng I: M c đích, đ i t ụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp ối tượng, thời gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát ượng, thời gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát ng, th i gian, n i dung, k t qu c a vi c d y h c phát ời gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát ội dung chương trình môn toán ế hoạch bài dạy môn toán phát triển năng lực toán học cho HS ả của việc dạy học phát ủa việc dạy học phát ện và đồ dùng dạy học ạt về phát triển năng lực ọc tri n năng l c toán cho HS ển năng lực toán cho HS tiểu học ực toán cho HS tiểu học. 61

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng II: Th c tr ng, nguyên nhân, gi i pháp c a vi c d y h c phát tri n năng l c ực toán cho HS tiểu học ạt về phát triển năng lực ả của việc dạy học phát ủa việc dạy học phát ện và đồ dùng dạy học ạt về phát triển năng lực ọc ển năng lực toán cho HS tiểu học ực toán cho HS tiểu học toán cho HS 62

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng III Gi i pháp ả của việc dạy học phát 64

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng IV: Giáo án minh h a cho vi c đã làm phát tri n năng l c ọc ện và đồ dùng dạy học ển năng lực toán cho HS tiểu học ực toán cho HS tiểu học .66

PH N III: THI T K K HO CH BÀI D Y ẦN I:CƠ SỞ LÝ LUẬN ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẠI HỌC ẠI HỌC 71

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng I: S t nhiên ( L p 1) ối tượng, thời gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát ực toán cho HS tiểu học ớp. 71

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng II: Hình h c ( l p 2) ọc ớp. 76

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng III: Đ i l ạt về phát triển năng lực ượng, thời gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát ng ( l p 3) ớp. 81

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng IV: Phân s (l p 4) ối tượng, thời gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát ớp. 85

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng V: Th ng kê (l p 4) ối tượng, thời gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát ớp. 89

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng VI: S th p phân (L p 5) ối tượng, thời gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát ập phân (Lớp 5) ớp. 93

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng VII: Xác su t (l p 5) ! ớp. 96

PH N K T LU N ẦN I:CƠ SỞ LÝ LUẬN ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẬN .100

PH N TÀI LI U THAM KH O ẦN I:CƠ SỞ LÝ LUẬN ỆP VỤ SƯ PHẠM ẢO 101

L I C M N ỜNG ĐẠI HỌC ẢO Ơ SỞ LÝ LUẬN.

Đ tài “ề tài “ Thi t k các k ho ch bài d y phát tri n năng l c toán h c cho ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ển năng lực toán học cho ực toán học cho ọc cho

HS Ti u h c” ển năng lực toán học cho ọc cho được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hoàn thành là k t qu c a quá trình h c t p, nghiên c u ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ứu nghiên túc c a em và s hủa quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ướng dẫnng d n, gi ng gi i t n tinh, chu đáo c a cô giáo ẫn ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu Nguy n Th y Chung.ễn Thủy Chung ủa quá trình học tập, nghiên cứu

Em xin trân tr ng bày t lòng bi t n sâu s c t i các th y cô giáo trọc tập, nghiên cứu ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ầy cô giáo ở trường ở trường ười hướng dẫnng

Đ i h c S ph m Hà N i đã h t lòng gi ng d y, truy n th cho em nh ng ki n ọc tập, nghiên cứu ư ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ ụ cho em những kiến ững kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

th c và kinh nghi m quý báu, giúp em có m t n n t ng ki n th c v ng ch c đ ứu ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ề tài “ ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ững kiến ắc tới các thầy cô giáo ở trường ể

ti n hành nghiên c u đ tài ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ề tài “

Đ c bi t, em xin chân thành c m n Ths.Nguy n Th y Chung, ngện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ễn Thủy Chung ủa quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫni đã

t n tình tr c ti p hập, nghiên cứu ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnng d n em hoàn thành đ tài khóa lu n này Nh ng ki n ẫn ề tài “ ập, nghiên cứu ững kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

th c em nh n đứu ập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương c t cô sẽ là hành trang giúp em v ng bững kiến ướng dẫnc h n trong tơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng lai

Em cũng xin chân thành c m n cô giáo ch nhi m, các th y cô giáo b ả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu ện ầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến môn, các b n đ ng nghi p t i ồng nghiệp tại ện L p GD Ti u h c (t trình đ CĐ lên ĐH) – K19D ớng dẫn ể ọc tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

t i Trười hướng dẫnng Trung c p C ng Đ ng ấp Cộng Đồng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ồng nghiệp tại đã nhi t tình giúp đ em trong quá trình ện ỡ em trong quá trình

Trong kho ng th i gian cho phép, em không tránh kh i nh ng thi u sót ả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ững kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

Em r t mong nh n đấp Cộng Đồng ập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiệnc s ch b o, đóng góp ý ki n c a các th y cô giáo, các ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường

b n đ ng ghi p và nh ng ngồng nghiệp tại ện ững kiến ười hướng dẫni quan tâm đ n đ tài đ đ tài đết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ ể ề tài “ ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hoàn thi n ện

h n.ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

năng c a trủa quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng luôn d i dào s c kh e và thành công trong s nghi p.ồng nghiệp tại ứu ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ực hiện ện

Em xin chân thành c m n!ả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

Hà N i, tháng 7-2021 ội, tháng 7-2021

Tác gi khóa lu n ả của việc dạy học phát ập phân (Lớp 5).

Th o ả của việc dạy học phát Nguy n Th Th o ễn Thị Thảo ịnh nội dung DH phát triển NL Toán cho HS ả của việc dạy học phát

DANH M C CÁC T VI T T T ỤC TIỂU HỌC Ừ VIẾT TẮT ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẮT

STT T vi t t từ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ắc tới các thầy cô giáo ở trường N i dungội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

N I DUNG Đ TÀI “THI T K CÁC K HO CH BÀI D Y PHÁT TRI N NĂNG ỘI Ề TÀI NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ẠI HỌC ẠI HỌC ỂU HỌC

PH N I:C S LÝ LU N ẦN I:CƠ SỞ LÝ LUẬN Ơ SỞ LÝ LUẬN Ở LÝ LUẬN ẬN.

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng I: Phát tri n năng l c toán cho HS ti u h c ển năng lực toán cho HS tiểu học ực toán cho HS tiểu học ển năng lực toán cho HS tiểu học ọc.

1 Phát tri n năng l c toán cho HS ển năng lực toán cho HS tiểu học ực toán cho HS tiểu học.

+ Nh ng NL chung đững kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thành, phát tri n thông qua t t c các môn h c và ể ấp Cộng Đồng ả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu

ho t đ ng giáo d c: NL t ch và t h c, NL giao ti p và h p tác, NL gi i quy t ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ực hiện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

v n đ và sáng t o;ấp Cộng Đồng ề tài “

+ Nh ng NL đ c thù đững kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thành, phát tri n ch y u thông qua m t s môn ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

h c và ho t đ ng giáo d c nh t đ nh: NL ngôn ng , NL tính toán, NL khoa h c, ọc tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ấp Cộng Đồng ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ững kiến ọc tập, nghiên cứu

NL công ngh , NL tin h c, NL th m mĩ, NL th ch t.”ện ọc tập, nghiên cứu ẩm chất ể ấp Cộng Đồng

Nh v y, NL chung và NL đ c thù trong CT GDPT 2018 đ u đư ập, nghiên cứu ề tài “ ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thành và phát tri n thông qua các môn h c, ho t đ ng giáo d c; NL đ c thù v a là m c ể ọc tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ụ cho em những kiến tiêu v a là “đ n v thao tác” trong các ho t đ ng d y h c, giáo d c góp ph n hìnhừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ầy cô giáo ở trường

Ngoài ra, NL được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hi u theo r t nhi u cách khác nhau b ng s l a ch n (các) ể ấp Cộng Đồng ề tài “ ằng sự lựa chọn (các) ực hiện ực hiện ọc tập, nghiên cứu

- Nhóm l y d u hi u t ch t tâm lý đ đ nh nghĩa Ch ng h n, “NL là m t thu c ấp Cộng Đồng ấp Cộng Đồng ện # ấp Cộng Đồng ể ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ẳng hạn, “NL là một thuộc ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến tính tích h p c a nhân cách, là t h p các đ c tính tâm lý c a cá nhân phù h p ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ổ thông ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

v i nh ng yêu c u c a m t ho t đ ng xác đ nh, đ m b o cho ho t đ ng đó có ớng dẫn ững kiến ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

k t qu t t đ p”.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu # ẹp”

- Nhóm l y d u hi u v các y u t t o thành kh năng hành đ ng đ đ nh nghĩa ấp Cộng Đồng ấp Cộng Đồng ện ề tài “ ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

Ch ng h n, “NL là kh năng v n d ng nh ng KT, kinh nghi m, KN, thái đ và ẳng hạn, “NL là một thuộc ả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ững kiến ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

h ng thú đ hành đ ng m t cách phù h p và có hi u qu trong các tình hu ng ứu ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu #

đa d ng c a cu c s ng” Ho c “NL là kh năng làm ch nh ng h th ng KT, KN, ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến ện #thái đ và v n hành (k t n i) chúng m t cách h p lý vào th c hi n thành công ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ệnnhi m v ho c gi i quy t hi u qu v n đ đ t ra c a cu c s ng” Hay m t quan ện ụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “ ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

ni m khác: “NL là m t tích h p các KN (t p h p tr t t các KN/ho t đ ng) cho ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ực hiện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

phép nh n bi t m t tình hu ng và có s đáp ng tình hu ng đó tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ực hiện ứu # ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng đ i t # ực hiệnnhiên và thích h p (s tác đ ng lên các n i dung trong m t lo i tình hu ng cho ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

trướng dẫnc có ý nghĩa đ i v i cá nhân đ gi i quy t v n đ do tình hu ng này đ t # ớng dẫn ể ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “ #ra)”; th hi n m t NL là bi t s d ng các n i dung và các KN trong m t tình ể ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

hu ng có ý nghĩa, có NL có nghĩa là làm đ# ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

Dù di n đ t cách nào cũng th y NL có m t s đ c đi m chung, c b n sau:ễn Thủy Chung ấp Cộng Đồng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ể ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

- NL được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thành, phát tri n thông qua ho t đ ng và th hi n s thành ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể ện ở trường ực hiệncông trong ho t đ ng th c ti n NL là s k t h p gi a t ch t s n có và quá trìnhội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ễn Thủy Chung ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến # ấp Cộng Đồng ẵn có và quá trình

h c t p, rèn luy n c a ngọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫn ọc tập, nghiên cứu i h c, là k t qu huy đ ng t ng h p các ki n th c, kĩết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ổ thông ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu năng và các thu c tính cá nhân khác nh h ng thú, ni m tin, ý chí,… NL đ c p ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ư ứu ề tài “ ề tài “ ập, nghiên cứu

t i xu th đ t đớng dẫn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t k t qu nào đó c a m t công vi c c th , do m t con ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ện ụ cho em những kiến ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

người hướng dẫn ụ cho em những kiến ể ực hiệni c th th c hi n (NL h c t p, NL t duy, NL t qu n lý b n thân,… Không ện ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ư ực hiện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu

- NL ch t n t i trong quá trình v n đ ng, phát tri n c a m t ho t đ ng c th ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ồng nghiệp tại ập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ể

NL v a là m c tiêu, v a là k t qu ho t đ ng, nó là đi u ki n c a ho t đ ng, ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ề tài “ ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

nh ng cũng phát tri n trong chính ho t đ ng đó Quá trình d y h c, giáo d c ư ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến

nh m hình thành, rèn luy n, phát tri n NL cá nhân t t y u ph i đ a cá nhân ằng sự lựa chọn (các) ện ể ở trường ấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ưtham gia vào các ho t đ ng B n ch t c a NL là kh năng c a ch th k t h p ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ủa quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

m t cách linh ho t, có t ch c h p lí các KT, KN v i thái đ , giá tr , đ ng c , ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ổ thông ứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

nh m đáp ng nh ng yêu c u ph c h p c a m t ho t đ ng, b o đ m cho ho t ằng sự lựa chọn (các) ứu ững kiến ầy cô giáo ở trường ứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu

đ ng đó đ t k t qu t t đ p trong m t b i c nh (tình hu ng) nh t đ nh Bi u ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu # ẹp” ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ả của quá trình học tập, nghiên cứu # ấp Cộng Đồng ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ể

hi n c a NL là bi t s d ng các n i dung và các KN trong m t tình hu ng có ý ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #nghĩa, ch không ti p thu lứu ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng tri th c r i r c Vì v y rèn luy n, hình thành, ứu ời hướng dẫn ập, nghiên cứu ệnphát tri n PC, NL để ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c th c hi n theo s đ logic: ực hiện ện ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ồng nghiệp tại ki n th c x ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu kĩ năng x thái

đ /giátr x tình hu ng Theo cách mà hi n nay m c tiêu giáo d c/d y h c ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, # ện ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu

thười hướng dẫnng được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c mô t ki n th c, kĩ năng, thái đ thì logic trên có th mô ph ng ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

m c tiêu x tình hu ng, trong đó tình hu ng thu c ph m trù PP giáo d c/d y h c ụ cho em những kiến # # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu

t ch c HS gia công trí tu n i dung b ng các kĩ năng t duy đ gi i quy t v n ổ thông ứu ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ằng sự lựa chọn (các) ư ể ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng

đ h c t p ho c v n đ th c ti n đ i s ng.ề tài “ ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “ ực hiện ễn Thủy Chung ời hướng dẫn #

1.1 Năm đ c đi m c b n c a DH phát tri n NL, PC trong môn Toán ặc điểm cơ bản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ển năng lực toán học cho ơ bản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ủa DH phát triển NL, PC trong môn Toán ển năng lực toán học cho

m t s đ c đi m c b n sau:ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ể ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

- Xác đ nh yêu c u c n đ t v PC, NL (k t qu đ u ra mong đ i) Nh n m nh NL ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ầy cô giáo ở trường ầy cô giáo ở trường ề tài “ ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng toán h c không ch bao hàm ki n th c, kĩ năng, kĩ x o, mà còn c đ ng c , thái ọc tập, nghiên cứu ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

đ , h ng thú và ni m tin trong h c toán Mu n có NL toán h c, HS ph i rèn ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ứu ề tài “ ọc tập, nghiên cứu # ọc tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu luy n, th c hành, tr i nghi m trong h c t p môn Toán.ện ực hiện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

- Nh n m nh đ n k t qu đ u ra, d a trên nh ng gì HS làm đấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ực hiện ững kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c (có tính đ n ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

kh năng th c t c a HS) Khuy n khích HS tìm tòi, khám phá tri th c toán h c ả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ọc tập, nghiên cứu

và v n d ng vào th c ti n Đích cu i cùng c n đ t là ph i hình thành đập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ực hiện ễn Thủy Chung # ầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c NL

h c t p môn Toán c a HS.ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu

- Nh n m nh đ n cách h c, y u t t h c c a ngấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ực hiện ọc tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫn ọc tập, nghiên cứu i h c GV là người hướng dẫn ướng dẫni h ng d nẫn

và thi t k , còn HS ph i t xây d ng ki n th c và hi u bi t toán h c c a riêng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu mình

- Xây d ng môi trực hiện ười hướng dẫnng DH tươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng tác tích c c Ph i h p các HĐ tực hiện # ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng tác c a HS ủa quá trình học tập, nghiên cứu

gi a các cá nhân, c p đôi, nhóm ho c HĐ cùng c l p và HĐ tững kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng tác gi a GV và ững kiến

HS trong quá trình DH môn Toán

- Khuy n khích vi c ng d ng công ngh , thi t b DH môn Toán (đ c bi t là ng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ứu ụ cho em những kiến ện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ện ứu

d ng công ngh và thi t b DH hi n đ i) nh m t i u hóa vi c phát huy NL c a ụ cho em những kiến ện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ện ằng sự lựa chọn (các) # ư ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu

người hướng dẫn ọc tập, nghiên cứu i h c

Tóm l i, v i cách ti p c n “h th ng”, khi nói đ n vi c DH phát tri n PC và NL ớng dẫn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ện # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ể

c n chú ý m t h th ng các quan đi m c b n (có th hình dung gi ng nh các ầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ện # ể ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ể # ư

đ nh c a m t ngũ giác đ u) nh sau:ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ề tài “ ư

+ Xác đ nh yêu c u c n đ t v PC, NL (k t qu đ u ra mong đ i);ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ầy cô giáo ở trường ầy cô giáo ở trường ề tài “ ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

+ Ho t đ ng hóa ngội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ười hướng dẫn ọc tập, nghiên cứu i h c, cá th hóa quá trình d y h c;ể ọc tập, nghiên cứu

+ GV có vai trò là người hướng dẫn ướng dẫni h ng d n và thi t k ; HS t xây d ng ki n th c và hi uẫn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ể

bi t c a riêng mình.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu

+ Xây d ng môi trực hiện ười hướng dẫnng DH tươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng tác tích c c;ực hiện

+ Chú tr ng ng d ng công ngh và thi t b DH hi n đ i.ọc tập, nghiên cứu ứu ụ cho em những kiến ện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ện

1.2 Yêu c u c n đ t v phát tri n ph m ch t ầu cần đạt về phát triển phẩm chất ầu cần đạt về phát triển phẩm chất ạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ề phát triển phẩm chất ển năng lực toán học cho ẩm chất ất.

- Khái ni m “ Ph m ch t” ệm “ Phẩm chất” ẩm chất ất.

+ CT GDPT 2018 nêu: “PC là nh ng tính t t th hi n thái đ , hành vi ng x ững kiến # ể ện ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ứu ử dụng các nội dung và các KN trong một tình

thành và phát tri n cho HS nh ng PC ch y u sau: Yêu nể ững kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnc, nhân ái, chăm ch , ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các

+ PC được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hi u là cái làm nên giá tr c a ngể ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ủa quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫni hay v t Tâm lí h c phân bi t PC ập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ệntâm lí - “nh ng đ c đi m thu c tính tâm lí,nói lên m t đ c (theo nghĩa r ng) c a ững kiến ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu

m t nhân cách” v i PC trí tu - “nh ng đ c đi m b o đ m cho ho t đ ng nh n ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ớng dẫn ện ững kiến ể ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ập, nghiên cứu

th c c a m t ngứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ười hướng dẫni đ t k t qu t t,bao g m nh ng PC c a tri giác (óc quan sát), ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu # ồng nghiệp tại ững kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu

c a trí nh (nh nhanh, b n, chính xác, ), c a tủa quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ớng dẫn ề tài “ ủa quá trình học tập, nghiên cứu ưở trường ng tược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng, t duy, ngôn ng và ư ững kiến chú ý Trí thông minh là hi u qu t ng h p c a PC trí tu ” Nh v y, đ t trong sện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ổ thông ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ện ư ập, nghiên cứu ực hiện

đ i sánh v i NL, khái ni m PC trong các văn ki n c a Đ ng, Nhà n# ớng dẫn ện ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫn ề tài “ ổ thôngc v đ i m iớng dẫn

CT và SGK có nghĩa là đ o đ c Yêu c u “Phát tri n toàn di n c v PC và NL” là ứu ầy cô giáo ở trường ể ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “

s ti p n i truy n th ng xây d ng con ngực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ề tài “ # ực hiện ười hướng dẫni toàn di n có đ c, có tài, v a h ng ện ứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ồng nghiệp tại

v a chuyên c a dân t c PC c a HS trong CT GDPT 2018 đừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thành và phát tri n thông qua d y h c các môn h c, HO T Đ NG GIÁO D C ể ọc tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ỘNG GIÁO DỤC ỤC

- Các yêu c u c n đ t v ph m ch t c p ti u h c ầu cần đạt về phát triển phẩm chất ầu cần đạt về phát triển phẩm chất ạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ề phát triển phẩm chất ẩm chất ất ở cấp tiểu học ất ển năng lực toán học cho ọc cho

Chươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng trình giáo d c yêu c u hình thành và phát tri n cho HS ti u h c các ụ cho em những kiến ầy cô giáo ở trường ể ể ọc tập, nghiên cứu

ph m ch t ch y u sau: yêu nẩm chất ấp Cộng Đồng ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnc, nhân ái, chăm ch , trung th c, trách nhi mỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ực hiện ện

Các ph m ch t c n đ t c p ti u h c ẩm chất cần đạt ở cấp tiểu học ! ầu cần đạt về phát triển năng lực ạt về phát triển năng lực ở các lớp ! ển năng lực toán cho HS tiểu học ọc.

Ph m ch tẩm chất ấp Cộng Đồng Bi u hi n c a ph m ch tể ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ẩm chất ấp Cộng Đồng

- Yêu thươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng, tôn tr ng b n bè, th y cô và nh ng ngọc tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ững kiến ười hướng dẫni khác

-Nhười hướng dẫnng nh n và giúp đ em nh ; quan tâm, đ ng viên, khích l ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ỡ em trong quá trình ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ện

- Không phân bi t đ i x , chia rẽ các b n.ện # ử dụng các nội dung và các KN trong một tình

- S n sàng tha th cho nh ng hành vi có l i c a b n.ẵn có và quá trình ứu ững kiến , ủa quá trình học tập, nghiên cứu

2 Chăm chỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các 2.1 Ham h cọc tập, nghiên cứu

- Đi h c đ y đ , đúng gi ọc tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn

- Thười hướng dẫnng xuyên hoàn thành nhi m v h c t p ện ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

- Thích đ c sách đ m r ng hi u bi t.ọc tập, nghiên cứu ể ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

- Có ý th c v n d ng ki n th c, kỹ năng h c đứu ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ọc tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ở trường c nhà

trười hướng dẫnng vào đ i s ng h ng ngày ời hướng dẫn # ằng sự lựa chọn (các) 2.2 Chăm làm

- Thười hướng dẫnng xuyên tham gia các công vi c gia đình v a s c v i ện ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ứu ớng dẫn

b n thân.ả của quá trình học tập, nghiên cứu

- Thười hướng dẫnng xuyên tham gia các công vi c c a trện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng l p, c ng ớng dẫn ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

đ ng v a s c v i b n thân.ồng nghiệp tại ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ứu ớng dẫn ả của quá trình học tập, nghiên cứu

3 Trung th cực hiện - Th t thà, ngay th ng trong h c t p và lao đ ng; m nh d n ập, nghiên cứu ẳng hạn, “NL là một thuộc ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

nói lên ý ki n c a mình trết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnc người hướng dẫni thân, b n bè, th y cô và ầy cô giáo ở trường

nh ng ngững kiến ười hướng dẫni khác

- Không nói d i; luôn gi l i h a v ing# ững kiến ời hướng dẫn ứu ớng dẫn ười hướng dẫni thân, b n bè, th y ầy cô giáo ở trường

cô và nh ng ngững kiến ười hướng dẫni khác; m nh d n nh n l i, nh n thi u sót ập, nghiên cứu , ập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

c a b n thân ủa quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu

- Không t ti n l y đ v t, ti n b c c a ngực hiện ện ấp Cộng Đồng ồng nghiệp tại ập, nghiên cứu ề tài “ ủa quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫni thân, b n bè,

th y cô và nh ng ngầy cô giáo ở trường ững kiến ười hướng dẫni khác

- Không đ ng tình v i các hành vi thi u trung th c trong h c ồng nghiệp tại ớng dẫn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ọc tập, nghiên cứu

t p và trong cu c s nập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

4 Trách nhi mện 4.1 Có trách nhi m v i b n thân ện ớng dẫn ả của quá trình học tập, nghiên cứu

- Có ý th c gi gìn v sinh, rèn luy n thân th , chăm sóc s c ứu ững kiến ện ện ể ứu

kh e ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

- Có ý th c sinh ho t n n pứu ề tài “ ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

- Có ý th c gi gìn đ dùng trong nhà, không làm h ng, làm ứu ững kiến ồng nghiệp tại ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

m t đ dùng c a cá nhân và gia đình.ấp Cộng Đồng ồng nghiệp tại ủa quá trình học tập, nghiên cứu

- Không b th a đ ăn, th c u ng; có ý th c ti t ki m ti n ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ồng nghiệp tại ứu # ứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ề tài “

4.3 Có trách nhi m v i nhà trện ớng dẫn ười hướng dẫnng và xã h iội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

- T giác th c hi n nghiêm túc n i quy c a nhà trực hiện ực hiện ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng và các quy đ nh, quy ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ướng dẫn ủa quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu c c a t p th ; gi v sinh chung; b o v c a ể ững kiến ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu công

- Không gây m t tr t t , cãi nhau, đánh nhau t i trấp Cộng Đồng ập, nghiên cứu ực hiện ười hướng dẫnng h c, ọc tập, nghiên cứu

n i ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ở trường

và n i công c ng.ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

- Nh c nh b n bè ch p hành n i quy trắc tới các thầy cô giáo ở trường ở trường ấp Cộng Đồng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ười hướng dẫnng l p; nh c nh ớng dẫn ắc tới các thầy cô giáo ở trường ở trường

người hướng dẫni thân ch p hành lu t l n i công c ng.ấp Cộng Đồng ập, nghiên cứu ện ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

- Có trách nhi m v i công vi c đện ớng dẫn ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c giao trở trường ười hướng dẫnng, l p ở trường ớng dẫn

- Tích c c tham gia các ho t đ ng t p th , ho t đ ng xã h i ực hiện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ập, nghiên cứu ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

- Có ý th c chăm sóc, b o v cây xanh và các con v t có ích.ứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ập, nghiên cứu

- Có ý th c gi v sinh môi trứu ững kiến ện ười hướng dẫnng, không x rác b a bãi.ả của quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

2.Yêu c u c n đ t v phát tri n năng l c ầu cần đạt về phát triển năng lực ầu cần đạt về phát triển năng lực ạt về phát triển năng lực ề phát triển năng lực ển năng lực toán cho HS tiểu học ực toán cho HS tiểu học.

- Khái ni m “ Năng l c” ệm “ Phẩm chất” ực toán học cho

+ Năng l c Là thu c tính cá nhân đực hiện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thành, phát tri n nh t ch t s n có ể ời hướng dẫn # ấp Cộng Đồng ẵn có và quá trình

và quá trình h c t p, rèn luy n, cho phép con ngọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ện ười hướng dẫni huy đ ng t ng h p các ki n ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ổ thông ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

th c, kỹ năng và các thu c tính cá nhân khác nh h ng thú, ni m tin, ý chí, th c ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ư ứu ề tài “ ực hiện

hi n thành công m t lo i ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

- Yêu c u c n đ t v ph m ch t ầu cần đạt về phát triển phẩm chất ầu cần đạt về phát triển phẩm chất ạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ề phát triển phẩm chất ẩm chất ất.

* Yêu c u c n đ t v ph m ch t ch y u và năng l c chung ầy cô giáo ở trường ầy cô giáo ở trường ề tài “ ẩm chất ấp Cộng Đồng ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện

Môn Toán góp ph n hình thành và phát tri n HS các ph m ch t ch y u và ầy cô giáo ở trường ể ở trường ẩm chất ấp Cộng Đồng ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu năng l c chung theo các m c đ phù h p v i môn h c, c p h c đã đực hiện ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ọc tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ọc tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c quy đ nhịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

t i Chươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng trình t ng th ổ thông ể

* Yêu c u c n đ t v năng l c đ c thùầy cô giáo ở trường ầy cô giáo ở trường ề tài “ ực hiện

Môn Toán góp ph n hình thành và phát tri n cho HS năng l c toán h c (bi u ầy cô giáo ở trường ể ực hiện ọc tập, nghiên cứu ể

hi n t p trung nh t c a năng l c tính toán) bao g m các thành ph n c t lõi sau:ện ập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ủa quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ồng nghiệp tại ầy cô giáo ở trường #+ Năng l c t duy và l p lu n toán h c.ực hiện ư ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu

+ Năng l c gi i quy t v n đ toán h c.ực hiện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “ ọc tập, nghiên cứu

+ Năng l c giao ti p toán h c.ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu

+ Năng l c s d ng công c , phực hiện ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng ti n h c toán ện ọc tập, nghiên cứu

Bi u hi n c th c a năng l c toán h c và yêu c u c n đ t cho c p b c ti u ể ện ụ cho em những kiến ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ọc tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ầy cô giáo ở trường ấp Cộng Đồng ập, nghiên cứu ể

h c đọc tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c th hi n trong b ng sau:ể ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu

Thành ph n năng ầu cần đạt về phát triển năng lực.

l c ực toán cho HS tiểu học.

Yêu c u c n đ t ầu cần đạt về phát triển năng lực ầu cần đạt về phát triển năng lực ạt về phát triển năng lực Ví d minh h a ụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp ọc.

Năng l c t duy và ực toán cho HS tiểu học ư

l p lu n toán h c ập phân (Lớp 5) ập phân (Lớp 5) ọc

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

tích, t ng h p, đ cổ thông ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

hoá, tươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

t ; quy n p, di n ực hiện ễn Thủy Chung

d ch.ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

– Ch ra đỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

bi t l p lu n h p ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

-Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các

m c đ đ n gi n), ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

đ c bi t bi t quan ện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu sát, tìm ki m s ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện

tươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng đ ng và khácồng nghiệp tại

thu c và mô t ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c k t qu c a ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu

– Nêu được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c ch ng ứu

c , lí lẽ và bi t l p ứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

lu n h p lí trập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnc

Ví d : GV cho HS th c hi nụ cho em những kiến ực hiện ệnyêu c u bài t p, nh sau:ầy cô giáo ở trường ập, nghiên cứu ư

S đ dơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ồng nghiệp tại ướng dẫni đây mô t ả của quá trình học tập, nghiên cứu vòng đ i phát tri n c a ong m t:ời hướng dẫn ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

ch t sau khi sinh ra tr ng Nh v y,ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ư ập, nghiên cứu

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c bao lâu?

HS th o lu n nói cho b nả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu nghe, lý gi i cho b n nghe ý ki n c aả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu

lí trướng dẫnc khi k t ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

lu n.ập, nghiên cứu

– Gi i thích ho c ả của quá trình học tập, nghiên cứu

đi u ch nh đề tài “ ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

cách th c gi i ứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu

quy t v n đ v ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “ ề tài “

phươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng di n toán ện

h cọc tập, nghiên cứu

khi k t lu nết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

– Nêu và tr l i ả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c câu h i khi l pỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ập, nghiên cứu

lu n, gi i quy t ập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

v n đ Bấp Cộng Đồng ề tài “ ướng dẫnc đ u ầy cô giáo ở trường

ch ra đỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c ch ng ứu

c và l p lu n có ứu ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

c s , có lí lẽ trơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ở trường ướng dẫnc khi k t lu n.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

mình

Nh v y, thông qua vi c ư vậy, thông qua việc ậy, thông qua việc ệm “ Phẩm chất” tính toán đ ch ra ch ng c khi ển năng lực toán học cho ỉ ra chứng cứ khi ứng cứ khi ứng cứ khi

l p lu n con b ậy, thông qua việc ậy, thông qua việc ư vậy, thông qua việcớm trưởng thành m tr ư vậy, thông qua việcở cấp tiểu học ng thành

s ng đ ống được bao nhiêu ngày, HS có ư vậy, thông qua việcợc bao nhiêu ngày, HS có c bao nhiêu ngày, HS có

c h i đ ơ bản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ội được phát triển năng lực ư vậy, thông qua việcợc bao nhiêu ngày, HS có c phát tri n năng l c ển năng lực toán học cho ực toán học cho

t duy và l p lu n toán h c ư vậy, thông qua việc ậy, thông qua việc ậy, thông qua việc ọc cho

Năng l c mô ực toán cho HS tiểu học.

hình hoá toán

h c ọc th hi n qua ể ện

– Xác đ nh định: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c mô

hình toán h c (g mọc tập, nghiên cứu ồng nghiệp tại

công th c, phứu ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

trình, b ng bi u, đả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ồng nghiệp tại

th , ) cho tình ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

hu ng xu t hi n # ấp Cộng Đồng ện

trong bài

toán th c ti n.ực hiện ễn Thủy Chung

– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

nh ng v n đ ững kiến ấp Cộng Đồng ề tài “

toán h c trong môọc tập, nghiên cứu

hình được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c thi t l p.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

giá được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu l i gi i c ời hướng dẫn ả của quá trình học tập, nghiên cứu

– L a ch n đực hiện ọc tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các phép toán, công

th c s h c, s đ ,ứu # ọc tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ồng nghiệp tại

b ng bi u, hình vẽ ả của quá trình học tập, nghiên cứu ể

đ trình bày, di n ể ễn Thủy Chung

đ t (nói ho c vi t) ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các n i dung,ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

ý tưở trường ng c a tình ủa quá trình học tập, nghiên cứu

hu ng xu t hi n # ấp Cộng Đồng ện

ti n đ n gi n.ễn Thủy Chung ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

nh ng bài toán xu tững kiến ấp Cộng Đồng

hi n t s l a ện ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ực hiện ực hiện

ch n trênọc tập, nghiên cứu

– Nêu được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c câu tr ả của quá trình học tập, nghiên cứu

xu t hi n trong bàiấp Cộng Đồng ện

Ví d :GV cho HS ụ cho em những kiến

th c hi n yêu c u bài t p,ực hiện ện ầy cô giáo ở trường ập, nghiên cứu

Cái bàn GV hình ch nh t ững kiến ập, nghiên cứu

có chi u dài và chi u r ng là bao ề tài “ ề tài “ ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến nhiêu mét?

Đ tr l i câu h i trên t tìnhể ả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

hu ng th c ti n tìm chi u dài, # ực hiện ễn Thủy Chung ề tài “chi u r ng c a cái bàn, HS th o ề tài “ ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu

lu n đ a v mô hình toán h c: tìm ập, nghiên cứu ư ề tài “ ọc tập, nghiên cứu chi u dài, chi u r ng c a hình ch ề tài “ ề tài “ ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến

nh t khi bi t di n tích c a nó.ập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu

Khi gi i quy t trên mô hình ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu toán h c, HS sẽ tìm đọc tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các chi u ề tài “

r ng, chi u dài khác nhau: 3 và 18; 2 ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ề tài “

ph ng các cái bàn hình ch nh t ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ững kiến ập, nghiên cứu khác nhau tươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng ng v i kích thứu ớng dẫn ướng dẫnc tìm được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

trong ng c nh ững kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu

th c t và c i ti n ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu mô hình n u c ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

cách gi i quy t ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

không phù h p.ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

r ng là 0,5m.ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

Nh v y, thông qua tìm ư vậy, thông qua việc ậy, thông qua việc

hi u, phân tích v n đ ch a có ển năng lực toán học cho ất ề phát triển phẩm chất ư vậy, thông qua việc cách gi i quy t, HS tìm cách đ a ản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ư vậy, thông qua việc

v n đ v mô hình toán h c đã ất ề phát triển phẩm chất ề phát triển phẩm chất ọc cho

bi t cách gi i quy t, qua đó HS có ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho

c h i đ ơ bản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ội được phát triển năng lực ư vậy, thông qua việcợc bao nhiêu ngày, HS có c phát tri n năng l c ển năng lực toán học cho ực toán học cho

Năng l c gi i ực toán cho HS tiểu học ả của việc dạy học phát

quy t v n đ ế hoạch bài dạy môn toán phát triển năng lực toán học cho HS ! ề phát triển năng lực.

toán h c ọc th hi n ể ện

– Nh n bi t, phát ập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

hi n đện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng c v n đ ề tài “

c n gi i quy t ầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

b ng toán h c.ằng sự lựa chọn (các) ọc tập, nghiên cứu

– L a ch n, đ xu tực hiện ọc tập, nghiên cứu ề tài “ ấp Cộng Đồng

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c cách th c, ứu

gi i pháp gi i ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu

quy t v n đ ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “

– S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các

ki n th c, kĩ năng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu

toán h c tọc tập, nghiên cứu ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

công c và thu t ụ cho em những kiến ập, nghiên cứu

toán) đ gi i ể ả của quá trình học tập, nghiên cứu

quy t v n đ đ t ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “

ra

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

v n đ c n gi i ấp Cộng Đồng ề tài “ ầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu quy t và nêu đết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c thành câu h i.ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

– Nêu được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c cách

th c gi i quy t v n ứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng

đ ề tài “

bày được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c cách th c ứu

gi i quy t v n đ ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “ ở trường

m c đ đ n gi n.ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

Ví dụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp.: GV cho HS th c hi n yêuực hiện ện

c u bài t p, nh sau:ầy cô giáo ở trường ập, nghiên cứu ư

gi i bài toán sau Ngả của quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫni ta x p ng uết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ẫnnhiên 5 lá phi u có th t t 1 đ nết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ực hiện ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

5 c nh nhau H i có bao nhiêu cáchỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

x p đ các lá phi u ch n luôn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ẵn có và quá trình ở trường

c nh nhau?

Gi i: Cách 1 ả của việc dạy học phát : M i cách x p 5 lá, ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu phi u đ hai phi u ch n 2, 4 kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ẵn có và quá trình ề tài “nhau có th xem là m t cách x p 4ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

ph n t g m 1, 3, 5 và m t c p sầy cô giáo ở trường ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ồng nghiệp tại ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

ch n S cách x p là 4! C p s ch nẵn có và quá trình # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ẵn có và quá trình

l i có 2 cách x p: (2; 4) và (4; 2).ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

V y s lập, nghiên cứu # ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng cách x p đ các phi uết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

Cách 2: X p 5 lá phi u đết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c xem

nh x p vào 5 v trí I, II, III, IV, V Đư ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ể hai phi u ch n c nh nhau ta có 4ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ẵn có và quá trình ở trường cách ch n 2 v trí liên ti p I – II, II –ọc tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu III, III – IV, IV – V V i hai v trí đãớng dẫn ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

ch n có hai cách x p khác nhau Baọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu phi u l x p vào ba v trí còn l i,ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, các bạnở ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, nên ta có 3! cách s p x p V y cáchắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

x p đ các lá phi u ch n luôn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ẵn có và quá trình ở trường

x p.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

Thông qua quá trình phân tích, th o lu n và đ a ra ph ản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ậy, thông qua việc ư vậy, thông qua việc ư vậy, thông qua việcơ bản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ng

– Đánh giá được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

gi i pháp đ ra và ả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “

khái quát hoá được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

cho v n đ tấp Cộng Đồng ề tài “ ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

t ực hiện

– Ki m tra để ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c gi iả của quá trình học tập, nghiên cứu

án gi i quy t c a nhóm mình, HS ản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ủa DH phát triển NL, PC trong môn Toán.

có c h i đ ơ bản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ội được phát triển năng lực ư vậy, thông qua việcợc bao nhiêu ngày, HS có c phát tri n năng ển năng lực toán học cho

l c, HS có c h i đ ực toán học cho ơ bản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ội được phát triển năng lực ư vậy, thông qua việcợc bao nhiêu ngày, HS có c phát tri n ển năng lực toán học cho năng l c gi i quy t v n đ toán ực toán học cho ản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ất ề phát triển phẩm chất.

h c ọc cho

Năng l c giao ực toán cho HS tiểu học.

ti p toán h c ế hoạch bài dạy môn toán phát triển năng lực toán học cho HS ọc th ể

– Nghe hi u, đ c ể ọc tập, nghiên cứu

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các thông tin

toán h c c n thi t ọc tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c trình bày

b n toán h c hay ả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu

ho c vi t ra.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Trình bày, di n ễn Thủy Chung

đ t (nói ho c vi t) ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các n i ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

dung, ý tưở trường ng, gi iả của quá trình học tập, nghiên cứu

pháp toán h c ọc tập, nghiên cứu

trong s tực hiện ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng tác

v i ngớng dẫn ười hướng dẫni khác (v iớng dẫn

yêu c u thích h p ầy cô giáo ở trường ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

v s đ y đ , chínhề tài “ ực hiện ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu

đ đ n gi n), t ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

đó nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

v n đ c n gi i ấp Cộng Đồng ề tài “ ầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu quy t.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Trình bày, di n ễn Thủy Chung

đ t (nói ho c vi t) ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các n i dung, ýội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

tưở trường ng, gi i pháp ả của quá trình học tập, nghiên cứu toán h c trong s ọc tập, nghiên cứu ực hiện

tươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng tác v i ngớng dẫn ười hướng dẫni khác (ch a yêu c u ư ầy cô giáo ở trường

ph i di n đ t đ y ả của quá trình học tập, nghiên cứu ễn Thủy Chung ầy cô giáo ở trường

đ , chính xác) Nêu ủa quá trình học tập, nghiên cứu

và tr l i đả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c câu

h i khi l p lu n, ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

gi i quy t v n đ ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “

Bi u hi n c a năng l c này là HSể ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện

th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các hành đ ng sau:ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

Ví d : ụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp Tình hu ng ho t đ ng# ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

đ i ti n t ” tích h p vào ho t đ ngổ thông ề tài “ ện ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến giáo d c “Gian hàng rau, c ” nhụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ưsau:

v t ập phân (Lớp 5).

li u ện và đồ dùng dạy học.

Giá Sối tượng, thời gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát

l ượng, thời gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát n g

1 C iả của quá trình học tập, nghiên cứu

b pắc tới các thầy cô giáo ở trường

1

-S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hi uện

qu ngôn ng toán ả của quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến

h c (ch s , ch ọc tập, nghiên cứu ững kiến # ững kiến

đ , đ th , cácồng nghiệp tại ồng nghiệp tại ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

liên k t logic, ) ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

k t h p v i ngôn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn

ng thông thững kiến ười hướng dẫnng

ho c đ ng tác hìnhội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

gi i thích và đánh ả của quá trình học tập, nghiên cứu

toán h c trong s ọc tập, nghiên cứu ực hiện

tươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng tác (th o ả của quá trình học tập, nghiên cứu

lu n, tranh lu n) ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

v i ngớng dẫn ười hướng dẫni khác

– Th hi n để ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiệnc s

di n đ t, nêu câu ễn Thủy Chung

h i, th o lu n, ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

tranh lu n các n i ập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

quan đ n toán h c.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu

– S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c ngôn ng toán h c ững kiến ọc tập, nghiên cứu

k t h p v i ngôn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn

ng thông thững kiến ười hướng dẫnng,

đ ng tác hình th ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể

n i ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến dung toán h c ọc tập, nghiên cứu ở trường

đ n gi n.ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Th hi n để ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiệnc s

di n đ t, nêu câu ễn Thủy Chung

h i, th o lu n, ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu tranh lu n các n i ập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

quan đ n toán h c.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu

ng tọc tập, nghiên cứu mớng dẫn

g

37000đ/1mớng dẫn

+ Nhóm 2 th c hi n ch n hàngực hiện ện ọc tập, nghiên cứu

đ tr ng bày s n ph m th côngể ư ả của quá trình học tập, nghiên cứu ẩm chất ủa quá trình học tập, nghiên cứu

đ p và ti t ki m nh t; mua hàng,ẹp” ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ấp Cộng Đồng

s l# ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng mua các m t hàng

+ Nhóm 3 ti n hành giám sát,ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu đánh giá sau khi đi t ng nhóm, t ngừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

không; bình ch n nhóm có s nọc tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu

ph m đ p và ti t ki m nh t.ẩm chất ẹp” ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ấp Cộng Đồng

Nh v y, thông qua ho t ư vậy, thông qua việc ậy, thông qua việc ạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho

đ ng mua bán gi đ nh, HS đ ội được phát triển năng lực ản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ịnh, HS được ư vậy, thông qua việcợc bao nhiêu ngày, HS có c cùng nhau th o lu n, trao đ i và ản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ậy, thông qua việc ổi và

đ a ra quy t đ nh c a mình đã ư vậy, thông qua việc ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ịnh, HS được ủa DH phát triển NL, PC trong môn Toán.

t o c h i cho HS đ ạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ơ bản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ội được phát triển năng lực ư vậy, thông qua việcợc bao nhiêu ngày, HS có c phát tri n ển năng lực toán học cho năng l c gi i quy t v n đ và ực toán học cho ản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ất ề phát triển phẩm chất năng l c giao ti p toán h c ực toán học cho ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ọc cho

Năng l c s d ng ực toán cho HS tiểu học ử dụng ụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp.

công c , ph ụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng

ti n h c toán ện và đồ dùng dạy học ọc. th ể

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

tên

g i, tác d ng, quy ọc tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến

cách s d ng, cách ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến

th c b o qu n cácứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tên g i, tác d ng, ọc tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến quy cách s d ng, ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến cách th c b o qu n ứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu các công c , phụ cho em những kiến ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

Ví d : ụ cho em những kiến Cô (Th y) có m t quy n sách.ầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể

đ ng nh t l p trong tháng v a quaứu ấp Cộng Đồng ớng dẫn ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

(Th y) đã b c b ng gi y báo xongầy cô giáo ở trường ọc tập, nghiên cứu ằng sự lựa chọn (các) ấp Cộng Đồng

r i Bây gi cô (Th y) mu n c t dâyồng nghiệp tại ời hướng dẫn ầy cô giáo ở trường # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

hình)

đ dùng, phồng nghiệp tại ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

thông thười hướng dẫnng,

phươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng ti n khoa ện

h c công ngh ọc tập, nghiên cứu ện

phươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng ti n s ện ử dụng các nội dung và các KN trong một tình

d ng công ngh ụ cho em những kiến ện

thông tin), ph c v ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến

cho vi c h c Toán.ện ọc tập, nghiên cứu

-S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các

công c , phụ cho em những kiến ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

ti n h c toán, đ c ện ọc tập, nghiên cứu

bi t là phện ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng ti n ện

khoa h c công nghọc tập, nghiên cứu ện

phá và gi i quy t ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

v n đ toán h c ấp Cộng Đồng ề tài “ ọc tập, nghiên cứu

(phù h p v i đ c ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn

đi m nh n th c ể ập, nghiên cứu ứu

l a tu i).ứu ổ thông

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

ch c a nh ng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến

công c , phụ cho em những kiến ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

ti n h tr đ có ện , ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể

cách s d ng h p lí.ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

ti n h c toán đ n ện ọc tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

gi n (que tính, th ả của quá trình học tập, nghiên cứu ẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, các bạnở

êke, các mô hình hình ph ng và ẳng hạn, “NL là một thuộc

thu c, )ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

-S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các công c , phụ cho em những kiến ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

ti n h c toán đ ện ọc tập, nghiên cứu ể

th c hi n nh ng ực hiện ện ững kiến nhi m v h c t p ện ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu toán đ n gi n.ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

máy tính c m tay, ầy cô giáo ở trường

phươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng ti n công ện

tr h c t p.ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c (bướng dẫnc đ u) m t s ầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

u đi m, h n ch

ư ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

c a nh ng công c , ủa quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến ụ cho em những kiến

phươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng ti n h tr ện , ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

đ có cách s d ng ể ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến

h p líợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

- Cô (Th y) đã có m t s i dây dàiầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

(Th y) có th qu n s dây quanhầy cô giáo ở trường ể ấp Cộng Đồng ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu gói quà bao nhiêu vòng ?

Quá trình th c hành thao ực toán học cho tác trên tính đ ư vậy, thông qua việcợc bao nhiêu ngày, HS có c bao nhiêu vòng dây đã giúp HS có c h i đ ơ bản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ội được phát triển năng lực ư vậy, thông qua việcợc bao nhiêu ngày, HS có c phát tri n năng l c s d ng công ển năng lực toán học cho ực toán học cho ử dụng công ụng công

c và ph ụng công ư vậy, thông qua việcơ bản của DH phát triển NL, PC trong môn Toán ng ti n toán h c ệm “ Phẩm chất” ọc cho

Trong 5 năng l c phát tri n toán h c thì năng l c t duy và l p lu n toán h c và ực hiện ể ọc tập, nghiên cứu ực hiện ư ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu năng l c gi i quy t v n đ toán h c là hai năng l c quan tr ng nh t.ực hiện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “ ọc tập, nghiên cứu ực hiện ọc tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng

Năng l c toán h c c a HS ch y u đực hiện ọc tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thành và phát tri n trong ti nể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu trình: nh n bi t ki n th c, kỹ năng toán h c; k t n i toán h c v i đ i s ng th cập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ọc tập, nghiên cứu ớng dẫn ời hướng dẫn # ực hiện

ti n; áp d ng ki n th c, kỹ năng toán h c đ gi i quy t các v n đ c th trongễn Thủy Chung ụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ọc tập, nghiên cứu ể ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “ ụ cho em những kiến ể

h c t p ho c trong đ i s ng h ng ngày.ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ời hướng dẫn # ằng sự lựa chọn (các)

Ch ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng II: N i dung ch ội dung chương trình môn toán ương I: Phát triển năng lực toán cho HS tiểu học ng trình môn toán.

1 L a ch n và xác đ nh n i dung DH phát tri n NL Toán cho HS ực toán cho HS tiểu học ọc ịnh nội dung DH phát triển NL Toán cho HS ội dung chương trình môn toán ển năng lực toán cho HS tiểu học.

N i dung DH môn Toán ti u h c do chội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ở trường ể ọc tập, nghiên cứu ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng trình Giáo d c ph thông mônụ cho em những kiến ổ thôngToán quy đ nh, bao g m h th ng tri th c, thái đ , kĩ năng, hành vi, C n coi triịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ồng nghiệp tại ện # ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ầy cô giáo ở trường

th c, thái đ , tình c m và kĩ năng, hành vi là k t qu c a quá trình t duy, làứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ư

N i dung bài h c đội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến c c th hoá t n i dung c a chể ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng trình Vi c l a ch nện ực hiện ọc tập, nghiên cứu

n i dung chi ti t c a bài h c do m c tiêu c a bài quy đ nh Nói cách khác, sau khiội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

đ ra m c tiêu, GV c n căn c vào m c tiêu đ xác đ nh và l a ch n n i dungề tài “ ụ cho em những kiến ầy cô giáo ở trường ứu ụ cho em những kiến ể ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ực hiện ọc tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến thích h p N u n i dung phù h p v i m c tiêu bài h c thì m i có th thành công,ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ớng dẫn ể còn n u n i dung không phù h p v i m c tiêu c a bài h c thì không th thànhết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ể công Ch ng h n, khi đ a ra m c tiêu: HS v n d ng đẳng hạn, “NL là một thuộc ư ụ cho em những kiến ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c ki n th c v phép c ngết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ề tài “ ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến các s có hai ch s vào cu c s ng nh ng n i dung bài h c l i hoàn toàn hàn lâm,# ững kiến # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ư ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu

Bên c nh đó, n i dung bài h c quy đ nh vi c l a ch n và v n d ng phội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ện ực hiện ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

Nguyên t c, tiêu chu n l a ch n n i dung h c t p c t lõi c a môn Toán:ắc tới các thầy cô giáo ở trường ẩm chất ực hiện ọc tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu # ủa quá trình học tập, nghiên cứu

- Căn c vào m c tiêu c a môn Toán đã đứu ụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến c c th hóa thành yêu c u c n đ tể ầy cô giáo ở trường ầy cô giáo ở trường (trong đó xác đ nh rõ hai y u t quan tr ng là kĩ năng ti n trình và k t qu đ uịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường

- T p trung vào nh ng giá tr c b n c a văn hoá, truy n th ng dân t c, tinh hoaập, nghiên cứu ững kiến ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến văn hoá nhân lo i; phù h p v i đ c đi m tâm lí l a tu i c a HS các c p h c.ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ể ứu ổ thông ủa quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ọc tập, nghiên cứu

- Xác đ nh n i dung t i thi u b t bu c (h t nhân h c v n toán h c ph thông) vàịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ể ắc tới các thầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ọc tập, nghiên cứu ổ thông

đười hướng dẫnng phát tri n c a các m ch và các ch đ n i dung then ch t, sao cho t oể ủa quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c c h i đ hình thành phát tri n các PC, NL toán h c c n đ t.ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể ể ọc tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường

N i dung DH trong nhà trội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ười hướng dẫnng ph thông ph i là h th ng nh ng tri th c khoaổ thông ả của quá trình học tập, nghiên cứu ện # ững kiến ứu

h c n n t ng mang tính ch t PP lu n nh t thi t ph i đọc tập, nghiên cứu ề tài “ ả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c nghiên c u trong nhàứu

trười hướng dẫnng ph thông Đó là nh ng s ki n, khái ni m, ý tổ thông ững kiến ực hiện ện ện ưở trường ng, PP, lí thuy t, đ nh líết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, (th m chí k c nh ng tính ch t ph quát liên quan đ n các lĩnh v c tri th c vàập, nghiên cứu ể ả của quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến ấp Cộng Đồng ổ thông ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ứu văn hoá chuyên bi t) b t bu c ph i đện ắc tới các thầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ a vào nghiên c u trong nhà trư ứu ười hướng dẫnng

ph thông Nh ng tri th c khoa h c ph thông này, n u thi u s hi u bi t vổ thông ững kiến ứu ọc tập, nghiên cứu ổ thông ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “chúng ho c không được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c làm quen m t m c đ nào đ y, thì có th nói nh ngở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ấp Cộng Đồng ể ững kiến

HS th k XXI không th đở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ể ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c coi là có đ tri th c đ có th ti p t c đủa quá trình học tập, nghiên cứu ứu ể ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c quá

- T ch c theo hai giai đo n: giai đo n giáo d c c b n và giai đo n giáo d cổ thông ứu ụ cho em những kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến

đ nh hịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ướng dẫnng ngh nghi p Căn c d ki n th i lề tài “ ện ứu ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng nhà trười hướng dẫnng có th c thể ụ cho em những kiến ể hóa thông qua m t K ho ch giáo d c nh m đ nh hội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ằng sự lựa chọn (các) ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ướng dẫnng t ch c n i dung DH ổ thông ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ở trường

- Tham kh o CT môn h c c a các nả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnc tiên ti n, đ i chi u v i yêu c u c a m tết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

Nhà trười hướng dẫnng có nhi m v trang b cho HS n i dung h c v n toán h c ph thông,ện ụ cho em những kiến ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ọc tập, nghiên cứu ổ thôngthông qua quá trình DH có m c đích, có k ho ch, có h th ng, đụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện # ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tính toán

ch n l c Tuy nhiên, nhà trọc tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng không th đáp ng t t c m i nhu c u c a cáể ứu ấp Cộng Đồng ả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu nhân người hướng dẫn ọc tập, nghiên cứu i h c, c a gia đình và xã h i, nhà trủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ười hướng dẫnng ch có th cung c p cho ngỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ể ấp Cộng Đồng ười hướng dẫni

h c nh ng tri th c ph thông n n t ng Đ i v i m i con ngọc tập, nghiên cứu ững kiến ứu ổ thông ề tài “ ả của quá trình học tập, nghiên cứu # ớng dẫn , ười hướng dẫni, n n t ng h cề tài “ ả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu

v n ph thông có đấp Cộng Đồng ổ thông ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c không ch là k t qu c a giáo d c nhà trỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ười hướng dẫnng mà còn là

k t qu c a giáo d c ngoài nhà trết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ười hướng dẫnng, đó không ch là t ng s nh ng tri th c,ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ổ thông # ững kiến ứu

M t s đ nh hội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ướng dẫnng xác đ nh n i dung môn Toánịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

- Các m ch n i dung (đội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ười hướng dẫnng phát tri n n i dung) và các nhánh NL (để ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ười hướng dẫnng pháttri n NL) liên k t ch t chẽ v i nhau tể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng t nh mô hình mô t c u trúc phânực hiện ư ả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng

t ADN, trong đó phân t ADN là m t chu i xo n kép g m hai m ch xo n vàoử dụng các nội dung và các KN trong một tình ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến , ắc tới các thầy cô giáo ở trường ồng nghiệp tại ắc tới các thầy cô giáo ở trường nhau v i các liên k t ngang Đi u đó cho ta cái nhìn xuyên su t t l p 1 đ n l pớng dẫn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ # ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ớng dẫn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn

12 cũng nh nhìn nh n rõ ràng n i dung t ng l p h c.ư ập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ớng dẫn ọc tập, nghiên cứu

- Tăng cười hướng dẫnng tính ng d ng c a n i dung giáo d c toán h c trong nhà trứu ụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng

Đi u này có nghĩa là đ m b o m t cách hài hòa và thích h p gi a n i dung giáoề tài “ ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

d c toán h c mang tính hàn lâm v i n i dung giáo d c toán h c g n v i đ i s ngụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ớng dẫn ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ời hướng dẫn #

th c t c a HS và g n v i xu hực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ướng dẫnng phát tri n hi n đ i c a kinh t , khoa h c vàể ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu

đ i s ng xã h i, g n bó m t thi t v i vi c góp ph n giúp HS hình thành, rènời hướng dẫn # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ắc tới các thầy cô giáo ở trường ập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ện ầy cô giáo ở trường

- N i dung DH môn Toán, ph i đi t c th đ n tr u tội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ụ cho em những kiến ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng, t d đ n khó.ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ễn Thủy Chung ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu Không ch coi tr ng tính logic c a Toán h c nh m t khoa h c suy di n, mà c nỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ọc tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ư ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ễn Thủy Chung ầy cô giáo ở trường chú ý cách ti p c n d a trên v n kinh nghi m và s tr i nghi m c a HS.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ực hiện # ện ực hiện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu

- C u trúc n i dung DH môn Toán ph i có tính h th ng, ch nh th th ng nh t tấp Cộng Đồng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu ện # ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ể # ấp Cộng Đồng ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

l p 1 đ n h t THPT, liên thông v i giáo d c m m non và có tính đ n yêu c uớng dẫn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ụ cho em những kiến ầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường

đ nh hịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ướng dẫnng ngh nghi p, trong đó quan h (ngang và d c) gi a các đ n v ki nề tài “ ện ện ọc tập, nghiên cứu ững kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

th cứu c nầy cô giáo ở trường được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c làm sáng t ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

M i đ n v ki n th c c b n trong CT môn toán c n đ, ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tham chi u b i baết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ở trường chi u:ề tài “

- Đáp ng m c tiêu DH môn Toán trứu ụ cho em những kiến ở trường ười hướng dẫnng ph thông (có vai trò nh th nào đ iổ thông ư ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #

- Ở vị trí nào trong bức tranh chung của khoa học Toán học?; v trí nào trong b c tranh chung c a khoa h c Toán h c?;ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu

- V trí, vai trò c a tri th c toán h c đó trong m i quan h tích h p và liên mônịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ủa quá trình học tập, nghiên cứu ứu ọc tập, nghiên cứu # ện ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu (ví d khái ni m tr ng tâm, khái ni m véc t ph c v cho môn V t lí, ).ụ cho em những kiến ện ọc tập, nghiên cứu ện ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ập, nghiên cứu Tuy nhiên, s thâm nh p c a các t tực hiện ập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ư ưở trường ng c a Toán h c hi n đ i vào CT toánủa quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ện

ph thông - ch ng h n, v n d ng lý thuy t t p h p đ hình thành t p h p s tổ thông ẳng hạn, “NL là một thuộc ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ực hiệnnhiên trong CT toán ti u h c, v n d ng PP tiên đ trong xây d ng Hình h c phể ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ề tài “ ực hiện ọc tập, nghiên cứu ổ thôngthông - ch nên đ c p đ n m c đ nào là v n đ r t c n đỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ề tài “ ập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ấp Cộng Đồng ề tài “ ấp Cộng Đồng ầy cô giáo ở trường ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c suy nghĩ th uấp Cộng Đồng

N i dung DH là s c th hoá c a m c tiêu, do đó GV c n xác đ nh c thội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ụ cho em những kiến ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ụ cho em những kiến ể

L a ch n n i dung bài h c nhực hiện ọc tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ư sau:

- Căn c vào CT môn h c: Do n i dung bài h c là s c th hoá n i dung CT mônứu ọc tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ực hiện ụ cho em những kiến ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

h c mà CT môn h c có tính pháp lí nên GV c n bám sát n i dung CT, không d yọc tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến cho HS nh ng n i dung ngoài CT quy đ nh.ững kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

- Căn c vào m c tiêu c a bài h c đã đ ra: N i dung ph i phù h p và ph c vứu ụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ề tài “ ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến cho vi c giúp HS đ t đện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m c tiêu c a bài Ngụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l i, n u n i dung không phùết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

h p v i m c tiêu thì NL tợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ụ cho em những kiến ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng ng c n phát tri n cho HS không đ t đứu ầy cô giáo ở trường ể ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

- N i dung bài h c c n g n li n v i th c ti n cu c s ng c a HS, th c ti n đ aội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ắc tới các thầy cô giáo ở trường ề tài “ ớng dẫn ực hiện ễn Thủy Chung ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ủa quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ễn Thủy Chung ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

phươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng, đi u ki n t nhiên, xã h i c a đ t nề tài “ ện ực hiện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ướng dẫnc Nh ng ki n th c th c ti n sẽững kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ực hiện ễn Thủy Chung.giúp HS hi u rõ h n b n ch t c a tri th c khoa h c, t o cho HS có thêm h ng thúể ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ủa quá trình học tập, nghiên cứu ứu ọc tập, nghiên cứu ứu

h c t p qua đó góp ph n phát tri n NL th c ti n.ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ể ực hiện ễn Thủy Chung

- Tăng cười hướng dẫnng n i dung th c hành, nh t là qua ho t đ ng ng d ng đội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ấp Cộng Đồng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c HS ti nết quả của quá trình học tập, nghiên cứu hành ch y u vào th i gian ngoài gi lên l p gia đình, t i c ng đ ng dân c ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn ời hướng dẫn ớng dẫn ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ồng nghiệp tại ư

Nh ng n i dung th c hành này g n ki n th c, kĩ năng mà HS đững kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thànhqua các ti t h c trên l p v i th c ti n cu c s ng xung quanh mình.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ớng dẫn ớng dẫn ực hiện ễn Thủy Chung ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

- L a ch n n i dung DH v a s c tính đ n cá nhân HS, nhóm, l p.ực hiện ọc tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn

- Khai thác n i dung h c t p t nhi u ngu n thông tin khác nhau Ngoài sách giáoội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ề tài “ ồng nghiệp tại khoa, GV c n khuy n khích HS tìm hi u n i dung h c t p t các ngu n thông tinầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ồng nghiệp tại trong th c ti n, trên m ng Internet, … Nh ng n i dung thông tin này không chực hiện ễn Thủy Chung ững kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c HS tìm ki m phát hi n mà còn đết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c v n d ng vào cu c s ng hàng ngày.ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

2.N i dung khái ội dung chương trình môn toán quát.

N i dung chội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng trình môn Toán m i so v i cũ không có s thay đ i v m tớng dẫn ớng dẫn ực hiện ổ thông ề tài “

ki n th c mà ch thay đ i v cách s p x p.N i dung cũ đết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ổ thông ề tài “ ắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c chia làm năm m chchính: S h c; Hình h c; Đ i l# ọc tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng; Th ng kê và Gi i toán Trong khi đó n i dung# ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến môn Toán m i đớng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tích h p xoay quanh ba m ch ki n th c: S , Đ i s và M tợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu # # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

s y u t gi i tích; Hình h c và Đo l# ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng; Th ng kê và Xác# su t.ấp Cộng Đồng

 S , Đ i s và M t s y u t gi i tích ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ại số và Một số yếu tố giải tích ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ếu tố giải tích ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ải tích là c s cho t t c các nghiên c u sâu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ở trường ấp Cộng Đồng ả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu

h n v toán h c, nh m hình thành nh ng công c toán h c đ gi i quy t ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ề tài “ ọc tập, nghiên cứu ằng sự lựa chọn (các) ững kiến ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ể ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu các v n đ c a toán h c và các lĩnh v c khoa h c khác có liên quan; t o ấp Cộng Đồng ề tài “ ủa quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ực hiện ọc tập, nghiên cứu cho HS kh năng suy lu n suy di n, góp ph n phát tri n t duy logic, kh ả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ễn Thủy Chung ầy cô giáo ở trường ể ư ả của quá trình học tập, nghiên cứu năng sáng t o toán h c và hình thành kh năng s d ng các thu t toán ọc tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ập, nghiên cứu

h c c a các quá trình và hi n tọc tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng trong th gi iết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn th c.ực hiện

Khi DH m ch ki n th c ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu S , Đ i s và M t s y u t gi i tích ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ại số và Một số yếu tố giải tích ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ếu tố giải tích ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ải tích c n quán tri t các ầy cô giáo ở trường ệnyêu c u và đ c đi m c a DH theo đ nh hầy cô giáo ở trường ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ướng dẫnng phát tri n NL Vì NL là s tích h p ể ực hiện ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

c a ki n th c, kỹ năng và các thu c tính cá nhân khác nh h ng thú, ni m tin, ý ủa quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ư ứu ề tài “chí, ; NL được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thành, phát tri n thông qua ho t đ ng và th hi n s ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể ện ở trường ực hiệnthành công trong ho t đ ng th c ti n ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ễn Thủy Chung Do đó đ DH phát tri n NL chúng ta c n ể ể ầy cô giáo ở trường

tr l i các câu h i: K t qu đ u ra mong đ i trong t ng giai đo n h c t p là gì ? ả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

Kỹ năng ti n trình đ i v i t ng đ u ra mong đ i đã xác đ nh ra sao? T ch c ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ớng dẫn ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ầy cô giáo ở trường ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ổ thông ứu

ho t đ ng gì, ho t đ ng nh th nào đ HS đ t đội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ư ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c k t qu đ u ra mong đ i ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu đó?

Ví d : Trong m ch ki n th c S và phép tính, ch đ S và c u t o th p phân ụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu # ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ # ấp Cộng Đồng ập, nghiên cứu

c a m t s , cu i m i l p HS c n đ t đủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # # , ớng dẫn ầy cô giáo ở trường ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các yêu c u theo m t ti n trình lô gic ầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s tròn trăm

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ề tài “c s li n trướng dẫnc, s li n sau c a m t s # ề tài “ ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c vi t s thành t ng c a trăm, ch c, đ n v ện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ổ thông ủa quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tia s và vi t đ# ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s thích h p trên tia s – Đ c, vi t đợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s tròn nghìn, tròn mười hướng dẫni nghìn

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng c c u t o th p phân c a m t s ập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c ch s La Mã và vi t đững kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s t nhiên trong ph m vi 20 # ực hiện

b ng cách s d ng ch s La Mã – Đ c, vi t đằng sự lựa chọn (các) ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ững kiến # ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s có nhi u ch s (đ n # ề tài “ ững kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

l p tri u).ớng dẫn ện

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng c c u t o th p phân c a m t s và giá tr theo v trí c a t ng ập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ủa quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s ch n, s l ẵn có và quá trình # ẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, các bạnở

– Đ c, vi t, so sánh, x p th t đọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ực hiện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s t nhiên.# ực hiện

– Ướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l ng và làm tròn được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s trong nh ng tính toán đ n gi n.ững kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

Nh v y, giai đo n h t l p 1 HS c n đ t đư ập, nghiên cứu ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ầy cô giáo ở trường ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các yêu c u ầy cô giáo ở trường v : Đ m, đ c, vi t ề tài “ ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s trong ph m vi 10; trong ph m vi 20; trong ph m vi 100 # Nh n bi t ập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c ch c và đ n v , s tròn ch c giai đo n gi a h c kỳ 1 HS ch c n đ t ụ cho em những kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, # ụ cho em những kiến Ở vị trí nào trong bức tranh chung của khoa học Toán học?; ững kiến ọc tập, nghiên cứu ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ầy cô giáo ở trường

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các yêu c u v : Đ m, đ c, vi t, so sánh các s trong ph m vi 10.ầy cô giáo ở trường ề tài “ ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #

 Hình h c và Đo l ọc và Đo lường ường là m t trong nh ng thành ph n quan tr ng c a giáo ng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ững kiến ầy cô giáo ở trường ọc tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu

d c toán h c, r t c n thi t cho HS trong vi c ti p thu các ki n th c v ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ề tài “không gian và phát tri n các kĩ năng th c t thi t y u Hình h c và Đo ể ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu

lười hướng dẫnng hình thành nh ng công c nh m mô t các đ i tững kiến ụ cho em những kiến ằng sự lựa chọn (các) ả của quá trình học tập, nghiên cứu # ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng, th c th c a ực hiện ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu

th gi i xung quanh; cung c p cho HS ki n th c, kĩ năng toán h c c b n ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ọc tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

v Hình h c, Đo lề tài “ ọc tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng (v i các đ i lớng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng đo thông d ng) và t o cho HS ụ cho em những kiến

kh năng suy lu n, kĩ năng th c hi n các ch ng minh toán h c, góp ph n ả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ực hiện ện ứu ọc tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường vào phát tri n t duy logic, kh năng sáng t o toán h c, trí tể ư ả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ưở trường ng tược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng không gian và tính tr c giác Đ ng th i, Hình h c còn góp ph n giáo d c ực hiện ồng nghiệp tại ời hướng dẫn ọc tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ụ cho em những kiến

th m mĩ và nâng cao văn hoá toán h c cho HS Vi c g n k t Đo lẩm chất ọc tập, nghiên cứu ện ắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng và Hình h c sẽ tăng cọc tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng tính tr c quan, th c ti n c a vi c d y h c môn ực hiện ực hiện ễn Thủy Chung ủa quá trình học tập, nghiên cứu ện ọc tập, nghiên cứu Toán

 Th ng kê và Xác su t ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ất là m t thành ph n b t bu c c a giáo d c toán h c ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ầy cô giáo ở trường ắc tới các thầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu trong nhà trười hướng dẫnng, góp ph n tăng cầy cô giáo ở trường ười hướng dẫnng tính ng d ng và giá tr thi t th c ứu ụ cho em những kiến ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện

c a giáo d c toán h c Th ng kê và Xác su t t o cho HS kh năng nh n ủa quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu # ấp Cộng Đồng ả của quá trình học tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

th c và phân tích các thông tin đứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c th hi n dể ện ướng dẫni nhi u hình th c khác ề tài “ ứu nhau, hi u b n ch t xác su t c a nhi u s ph thu c trong th c t , hình ể ả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ấp Cộng Đồng ủa quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ ực hiện ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu thành s hi u bi t v vai trò c a th ng kê nh là m t ngu n thông tin ực hiện ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ ủa quá trình học tập, nghiên cứu # ư ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ồng nghiệp tại quan tr ng v m t xã h i, bi t áp d ng t duy th ng kê đ phân tích d ọc tập, nghiên cứu ề tài “ ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ư # ể ững kiến

li u T đó, nâng cao s hi u bi t và phện ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ực hiện ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng pháp nghiên c u th gi i ứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn

 Ho t đ ng th c hành, tr i nghi m trong môn Toán ại số và Một số yếu tố giải tích ội, tháng 7-2021 ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ải tích ệm trong môn Toán là CT môn Toán dành

th i lời hướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng thích đáng đ ti n hành các ho t đ ng th c hành và tr i ể ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ả của quá trình học tập, nghiên cứu

nghi m cho HS ch ng h n nh : Ti n hành các đ tài, d án h c t p v ện ẳng hạn, “NL là một thuộc ư ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ ực hiện ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ề tài “Toán, đ c bi t là các đ tài và các d án v ng d ng toán h c trong th c ện ề tài “ ực hiện ề tài “ ứu ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ực hiện

ti n; t ch c các trò ch i toán h c, câu l c b toán h c, di n đàn , h i ễn Thủy Chung ổ thông ứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ọc tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ễn Thủy Chung ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

th o, cu c thi v Toán; ra báo tả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ề tài “ ười hướng dẫnng (ho c n i san) v Toán; tham quan ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ề tài “các c s đào t o và nghiên c u toán h c, giao l u v i HS có kh năng và ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ở trường ứu ọc tập, nghiên cứu ư ớng dẫn ả của quá trình học tập, nghiên cứu yêu thích môn Toán, Nh ng ho t đ ng đó sẽ ững kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến giúp HS v n d ng nh ng tri ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ững kiến

th c, ki n th c, kĩ năng, thái đ đã đứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tích luỹ t giáo d c toán h c và ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu

nh ng kinh nghi m c a b n thân vào th c ti n cu c s ng m t cách sáng ững kiến ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ễn Thủy Chung ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

t o; phát tri n cho h c sinh NL t ch c và qu n lí ho t đ ng, NL t nh n ể ọc tập, nghiên cứu ổ thông ứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ập, nghiên cứu

th c và tích c c hoá b n thân; giúp HS bứu ực hiện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnc đ u xác đ nh đầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c NL, s ở trường

trười hướng dẫnng c a b n thân nh m đ nh hủa quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ằng sự lựa chọn (các) ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ướng dẫnng và l a ch n ngh nghi p; t o l p ực hiện ọc tập, nghiên cứu ề tài “ ện ập, nghiên cứu

m t s NL c b n cho ngội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫni lao đ ng tội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng lai và người hướng dẫni công dân có trách

S t nhiên ống được bao nhiêu ngày, HS có ực toán học cho

So sánh các s ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích trong ph m vi 100 ại số và Một số yếu tố giải tích ,

Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c cách so sánh, x p th t các ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ực hiện

Các phép tính

v i s t nhiênớng dẫn # ực hiện

Phép c ng, phép ội, tháng 7-2021 trừ

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c ý nghĩa c a phép c ng, phép ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

tr ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương – Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép c ng, phép tr (không ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

trười hướng dẫnng h p có hai d u phép tính c ng, tr ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương (theo th t t trái sang ph i).ứu ực hiện ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ả của quá trình học tập, nghiên cứu

Tính nh m ẩm

Th c hành gi i ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ải tích quy t v n đ liên ếu tố giải tích ất ề liên quan đ n các phép ếu tố giải tích tính c ng, tr ội, tháng 7-2021 ừ

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c c ng, tr nh m trong ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ẩm chất

ho c tình hu ng th c ti n.# ực hiện ễn Thủy Chung

– Nh n bi t và vi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép tính (c ng, tr ) ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương phù h p v i câu tr l i c a bài toán có l i văn ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn ủa quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn

và tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c k t qu đúng.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu

Hình h c tr c quan ọc cho ực toán học cho

Hình ph ng và ẳng hạn, “NL là một thuộc

Quan sát, nh n ận

bi t hình d ng c a ếu tố giải tích ại số và Một số yếu tố giải tích ủa

m t s hình ph ng ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ẳng

và hình kh i đ n ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ơn

gi n ải tích

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c v trí, đ nh hịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ướng dẫnng trong không gian: trên – dướng dẫni, ph i –trái, trả của quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnc – sau, gi a.ở trường ững kiến

– Nh n d ng đập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình vuông, hình tròn, hìnhtam giác, hình ch nh t thông qua vi c s ững kiến ập, nghiên cứu ện ử dụng các nội dung và các KN trong một tình

d ng b đ dùng h c t p cá nhân ho c v t ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ồng nghiệp tại ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

th t.ập, nghiên cứu – Nh n d ng đập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c kh i l p ph# ập, nghiên cứu ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng, kh i h p# ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

ch nh t thông qua vi c s d ng b đ dùng ững kiến ập, nghiên cứu ện ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ồng nghiệp tại

h c t p cá nhân ho c v t th t.ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

Th c hành l p ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ắp ghép, x p hình g n ếu tố giải tích ắp

v i m t s hình ới một số hình ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

ph ng và hình ẳng

kh i đ n gi n ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ơn ải tích

Nh n bi t và th c hi n đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c l p ghép, ện ắc tới các thầy cô giáo ở trường

x p hình g n v i s d ng b đ dùng h c t pết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ồng nghiệp tại ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

cá nhân ho c v t th t.ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

Đo l ư vậy, thông qua việcờng ng

Đo lười hướng dẫnng Bi u t ểu tượng về đại ượng về đại ng v đ i ề liên ại số và Một số yếu tố giải tích

l ượng về đại ng và đ n v đo ơn ị đo

đ i l ại số và Một số yếu tố giải tích ượng về đại ng

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c v “dài h n”, “ng n h n”.ề tài “ ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ắc tới các thầy cô giáo ở trường ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ n v đo đ dài: cm (xăng-ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ti-mét); đ c và vi t đọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s đo đ dài trong ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

ph m vi 100cm

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m i tu n l có 7 ngày và , ầy cô giáo ở trường ễn Thủy Chung.tên g i, th t các ngày trong tu n l ọc tập, nghiên cứu ứu ực hiện ầy cô giáo ở trường ễn Thủy Chung

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c gi đúng trên đ ng h ời hướng dẫn ồng nghiệp tại ồng nghiệp tại

Th c hành đo đ i ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ại số và Một số yếu tố giải tích

l ượng về đại ng

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c đo và ện ướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l ng đ ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến dài theo đ n v đo t quy ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ực hiện ướng dẫnc (gang tay, bướng dẫnc chân, )

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c đo đ dài b ng thện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ằng sự lựa chọn (các) ướng dẫnc

th ng v i đ n v đo là cm.ẳng hạn, “NL là một thuộc ớng dẫn ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, – Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c đ c gi đúng trên ện ọc tập, nghiên cứu ời hướng dẫn

đ ng h ồng nghiệp tại ồng nghiệp tại – Xác đ nh định: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c th , ngày trong tu n khi xemứu ầy cô giáo ở trường

l ch (lo i l ch t hàng ngày).ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ời hướng dẫn– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ th c ti n ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ực hiện ễn Thủy Chung

đ n gi n liên quan đ n đo đ dài, đ c gi ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ời hướng dẫnđúng và xem l ch (lo i l ch t h ng ngày).ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ời hướng dẫn ằng sự lựa chọn (các)

L P 2 ỚP 1

N i dung ội dung chương trình môn toán Yêu c u c n đ t ầu cần đạt về phát triển năng lực ầu cần đạt về phát triển năng lực ạt về phát triển năng lực.

S VÀ PHÉP TÍNH Ố VÀ PHÉP TÍNH

S t nhiên ống được bao nhiêu ngày, HS có ực toán học cho

S t nhiên# ực hiện S và c u t o th p ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ất ại số và Một số yếu tố giải tích ận

phân c a m t s ủa ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

– Đ m, đ c, vi t đết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s trong ph m vi #1000

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s tròn trăm

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ề tài “c s li n trướng dẫnc, s li n sau # ề tài “

c a m t s ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c vi t s thành t ng ện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ổ thông

c a trăm, ch c, đ n v ủa quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tia s và vi t đ# ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s thích

h p trên tia s ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #

So sánh các số, Đại số và Một số yếu tố giải tích

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c cách so sánh hai s trong #

ph m vi 1000)

c l ng s đ v t Ưới một số hình ượng về đại ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ồ vật ận Làm quen v i vi c ớng dẫn ện ướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l ng s đ v t theo # ồng nghiệp tại ập, nghiên cứu

các nhóm 1 ch cụ cho em những kiến Các phép tính

v i s t nhiênớng dẫn # ực hiện

Phép c ng, phép tr ội, tháng 7-2021 ừ – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các thành ph n c a phép ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu

c ng, phép tr ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương – Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép c ng, phép tr ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương (không nh , có nh không quá m t lớng dẫn ớng dẫn ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu t) các

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c tính toán trong ện

trười hướng dẫnng h p có hai d u phép tính c ng, tr ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương (theo th t t trái sang ph i).ứu ực hiện ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ả của quá trình học tập, nghiên cứu

Phép nhân, phép chia – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c ý nghĩa c a phép nhân, ủa quá trình học tập, nghiên cứu

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c c ng, tr nh m các sện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ẩm chất #

Th c hành gi i ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ải tích

quy t v n đ liên ếu tố giải tích ất ề liên

quan đ n các phép ếu tố giải tích

tính đã h c ọc và Đo lường

– Nh n bi t ý nghĩa th c ti n c a phép tính ập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ễn Thủy Chung ủa quá trình học tập, nghiên cứu (c ng, tr , nhân, chia) thông qua tranh nh, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ g n v i ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn

vi c gi i các bài toán có m t bện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ướng dẫnc tính

h c) liên quan đ n ý nghĩa th c t c a ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu phép tính (ví d : bài toán v thêm, b t m t ụ cho em những kiến ề tài “ ớng dẫn ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

s đ n v ; bài toán v nhi u h n, ít h n m t # ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ề tài “ ề tài “ ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

s đ n v )# ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

Hình h c tr c quan ọc cho ực toán học cho

Hình ph ng và ẳng hạn, “NL là một thuộc

Quan sát, nh n bi t, ận ếu tố giải tích

mô t hình d ng c a ải tích ại số và Một số yếu tố giải tích ủa

m t s hình ph ng ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ẳng

và hình kh i đ n ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ơn

vi c s d ng b đ dùng h c t p cá nhân ện ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ồng nghiệp tại ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

ho c v t th t ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu – Nh n d ng đập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c kh i tr , kh i c u thông # ụ cho em những kiến # ầy cô giáo ở trường qua vi c s d ng b đ dùng h c t p cá nhânện ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ồng nghiệp tại ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

ho c v t th t.ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu

Th c hành đo, vẽ, ực hành, trải nghiệm trong môn Toán

l p ghép, t o hình ắp ại số và Một số yếu tố giải tích

g n v i m t s hình ắp ới một số hình ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

ph ng và hình kh i ẳng ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

đã h c ọc và Đo lường

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c vẽ đo n th ng có đ ện ẳng hạn, “NL là một thuộc ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

– Nh n bi t và th c hi n đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c g p, c t, ện ấp Cộng Đồng ắc tới các thầy cô giáo ở trường ghép, x p và t o hình g n v i vi c s d ng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ện ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến

b đ dùng h c t p cá nhân ho c v t th t.ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ồng nghiệp tại ọc tập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu ập, nghiên cứu – Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ th c ti n ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ực hiện ễn Thủy Chung

đ n gi n liên quan đ n hình ph ng và hình ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ẳng hạn, “NL là một thuộc

kh i đã h c.# ọc tập, nghiên cứu

Đo l ư vậy, thông qua việcờng ng

Đo lười hướng dẫnng Bi u t ểu tượng về đại ượng về đại ng v đ i ề liên ại số và Một số yếu tố giải tích

l ượng về đại ng và đ n v đo ơn ị đo

đ i l ại số và Một số yếu tố giải tích ượng về đại ng

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c v “n ng h n”, “nh h n”.ề tài “ ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ẹp” ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ n v đo kh i lơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, # ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng: kg (ki-lô-gam); đ c và vi t đọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s đo kh i #

lược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng trong ph m vi 1000kg

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ n v đo dung tích: l (lít); ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

đ c và vi t đọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s đo dung tích trong ph m

vi 1000 lít

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các đ n v đo đ dài dm ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

h gi a các đ n v đo đ dài đã h c ện ững kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t ngày có 24 gi ; m t ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ời hướng dẫn ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

gi có 60 phút ời hướng dẫn– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s ngày trong tháng, ngày

nh t Bác H là ngày 19 tháng 5).ập, nghiên cứu ồng nghiệp tại – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c ti n Vi t Nam thông qua ề tài “ ệnhình nh m t s t ti n.ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ời hướng dẫn ề tài “

Th c hành đo đ i ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ại số và Một số yếu tố giải tích

l ượng về đại ng

– S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s d ng c thông d ng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến (m t s lo i cân thông d ng, thội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ụ cho em những kiến ướng dẫnc th ng có ẳng hạn, “NL là một thuộc chia v ch đ n xăng-ti-mét, ) đ th c hành ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ực hiệncân, đo, đong, đ m.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Đ c đọc tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c gi trên đ ng h khi kim phút chời hướng dẫn ồng nghiệp tại ồng nghiệp tại ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các

Tính toán và ưới một số hình c

l ượng về đại ng v i các s đo ới một số hình ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

đ i l ại số và Một số yếu tố giải tích ượng về đại ng

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c chuy n đ i và tính ện ể ổ thôngtoán v i các s đo đ dài, kh i lớng dẫn # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng, dung tích đã h c ọc tập, nghiên cứu

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c ện ướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l ng các s đo #trong m t s trội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ười hướng dẫnng h p đ n gi n (ví d : c tợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

c trời hướng dẫn ười hướng dẫnng em cao kho ng 6m, c a ra vào c a ả của quá trình học tập, nghiên cứu ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ủa quá trình học tập, nghiên cứu

l p h c cao kho ng 2m, ).ớng dẫn ọc tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu – Tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ dài đội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ười hướng dẫnng g p khúc khi bi t ấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

đ dài các c nh.ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến – Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ th c ti n ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ực hiện ễn Thủy Chung.liên quan đ n đo lết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng các đ i lược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng đã h c.ọc tập, nghiên cứu

M T S Y U T TH NG KÊ VÀ XÁC SU T ỘI Ố VÀ PHÉP TÍNH ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ố VÀ PHÉP TÍNH Ố VÀ PHÉP TÍNH ẤT

M t s y u t th ng kê ội được phát triển năng lực ống được bao nhiêu ngày, HS có ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ống được bao nhiêu ngày, HS có ống được bao nhiêu ngày, HS có

M t s y u t ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #

Làm quen v i các ới một số hình

kh năng x y ra ải tích ải tích (có tính ng u ẫu nhiên) c a m t s ủa ội, tháng 7-2021 ực hành, trải nghiệm trong môn Toán

ki n ệm trong môn Toán

Làm quen v i vi c mô t nh ng hi n tớng dẫn ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng liên quan t i các thu t ng : có th , ch c ch n,ớng dẫn ập, nghiên cứu ững kiến ể ắc tới các thầy cô giáo ở trường ắc tới các thầy cô giáo ở trường không th , thông qua m t vài thí nghi m, trò ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ện

ch i, ho c xu t phát t th c ti n.ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ấp Cộng Đồng ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ực hiện ễn Thủy Chung

L P 3 ỚP 1

N i dung ội dung chương trình môn toán Yêu c u c n đ t ầu cần đạt về phát triển năng lực ầu cần đạt về phát triển năng lực ạt về phát triển năng lực.

S VÀ PHÉP TÍNH Ố VÀ PHÉP TÍNH

S t nhiên ống được bao nhiêu ngày, HS có ực toán học cho

S t nhiên# ực hiện S và c u t o th p ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ất ại số và Một số yếu tố giải tích ận

phân c a m t s ủa ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

– Đ c, vi t đọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s trong ph m vi 10 000; #trong ph m vi 100 000

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s tròn nghìn, tròn mười hướng dẫni nghìn

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng c c u t o th p phân c a m t ập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c ch s La Mã và vi t đững kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s t nhiên trong ph m vi 20 b ng cách s# ực hiện ằng sự lựa chọn (các) ử dụng các nội dung và các KN trong một tình

d ng ch s La Mã.ụ cho em những kiến ững kiến #

So sánh các số, Đại số và Một số yếu tố giải tích – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c cách so sánh hai s trong #

ph m vi 100 000

– Xác đ nh định: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ớng dẫnc s l n nh t ho c s bé nh t ấp Cộng Đồng # ấp Cộng Đồng trong m t nhóm có không quá 4 s (trong ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

ph m vi 100 000)

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c s p x p các s theoện ắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #

th t (t bé đ n l n ho c ngứu ực hiện ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l i) trong

m t nhóm có không quá 4 s (trong ph m vi ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

100 000)

Làm tròn số, Đại số và Một số yếu tố giải tích Làm quen v i vi c làm tròn s đ n tròn ch c, ớng dẫn ện # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến

làm tròn s 1234 đ n hàng ch c thì đ# ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s 1230)

Các phép tính

v i s t nhiênớng dẫn # ực hiện

Phép c ng, phép ội, tháng 7-2021 trừ

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép c ng, phép tr các s ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương #

có đ n 5 ch s (có nh không quá hai lết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến # ớng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu t vàkhông liên ti p) ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tính ch t giao hoán, tính ấp Cộng Đồng

ch t k t h p c a phép c ng và m i quan h ấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ện

gi a phép c ng v i phép tr trong th c hành ững kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ớng dẫn ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ực hiệntính

Phép nhân, phép chia

– V n d ng đập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các b ng nhân, b ng chia 2, ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép nhân v i s có m t ớng dẫn # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

ch s (có nh không quá hai lững kiến # ớng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu t và không liên ti p).ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép chia cho s có m t # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

ch s ững kiến #– Nh n bi t và th c hi n đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép chia h t ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tính ch t giao hoán, tính ấp Cộng Đồng

ch t k t h p c a phép nhân và m i quan h ấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu # ện

tính

Tính nh m ẩm Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c c ng, tr , nhân, chia ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

nh m trong nh ng trẩm chất ững kiến ười hướng dẫnng h p đ n gi n.ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

Bi u th c s ểu tượng về đại ức số ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích – Làm quen v i bi u th c s ớng dẫn ể ứu #

– Tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c giá tr c a bi u th c s có đ n ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ủa quá trình học tập, nghiên cứu ể ứu # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c giá tr c a bi u th c s có đ n ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ủa quá trình học tập, nghiên cứu ể ứu # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

nguyên t c th c hi n trong d u ngo c trắc tới các thầy cô giáo ở trường ực hiện ện ấp Cộng Đồng ướng dẫnc.– Xác đ nh định: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c thành ph n ch a bi t c a ầy cô giáo ở trường ư ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu phép tính thông qua các giá tr đã bi t.ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

Th c hành gi i ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ải tích quy t v n đ liên ếu tố giải tích ất ề liên quan đ n các phép ếu tố giải tích tính đã h c ọc và Đo lường

Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ g n v i vi c ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ện

gi i các bài toán có đ n hai bả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnc tính (trong

quan đ n ý nghĩa th c t c a phép tính; liên ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu quan đ n thành ph n và k t qu c a phép ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu tính; liên quan đ n các m i quan h so sánh ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ện

tr c ti p và đ n gi n (ch ng h n: g p m t s ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ẳng hạn, “NL là một thuộc ấp Cộng Đồng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #lên m t s l n, gi m m t s đi m t s l n, so ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ầy cô giáo ở trường sánh s l n g p m y l n s bé).# ớng dẫn ấp Cộng Đồng ấp Cộng Đồng ầy cô giáo ở trường #

Phân sống được bao nhiêu ngày, HS có

số, Đại số và Một số yếu tố giải tích – Nh n bi t đqua các hình nh tr c quan ập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu c v ực hiệnề tài “ ½; 1/3; …; 1/9 thông

– Xác đ nh định: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c 12 ; 13;…; 19 c a m t nhóm ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

đ v t (đ i tồng nghiệp tại ập, nghiên cứu # ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng) b ng vi c chia thành các ằng sự lựa chọn (các) ện

ph n đ u nhau.ầy cô giáo ở trường ề tài “

Hình h c tr c quan ọc cho ực toán học cho

Hình ph ng và ẳng hạn, “NL là một thuộc

Quan sát, nh n ận

bi t, mô t hình ếu tố giải tích ải tích

d ng và đ c đi m ại số và Một số yếu tố giải tích ặc điểm ểu tượng về đại

c a m t s hình ủa ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

ph ng và hình kh i ẳng ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

đ n gi n ơn ải tích

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đi m gi a, trung đi m c aể ở trường ững kiến ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu

đo n th ng.ẳng hạn, “NL là một thuộc – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c góc, góc vuông, góc không vuông

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tam giác, t giác.ứu – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s y u t c b n nh ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ư

đ nh, c nh, góc c a hình ch nh t, hình vuông;ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ủa quá trình học tập, nghiên cứu ững kiến ập, nghiên cứu tâm, bán kính, đười hướng dẫnng kính c a hình tròn ủa quá trình học tập, nghiên cứu – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s y u t c b n nh ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ư

đ nh, c nh, m t c a kh i l p phỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ủa quá trình học tập, nghiên cứu # ập, nghiên cứu ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng, kh i #

h p ch nh t.ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ững kiến ập, nghiên cứu

Th c hành đo ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ,vẽ,

l p ghép, t o hình ắp ại số và Một số yếu tố giải tích

g n v i m t s ắp ới một số hình ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích hình ph ng và hình ẳng

kh i đã h c ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ọc và Đo lường

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c vẽ góc vuông, đện ười hướng dẫnng tròn, vẽ trang trí

– S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c êke đ ki m tra góc vuông, s ể ể ử dụng các nội dung và các KN trong một tình

d ng đụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c compa đ vẽ để ười hướng dẫnng tròn

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c vẽ hình vuông, hình chện ững kiến

nh t b ng lập, nghiên cứu ằng sự lựa chọn (các) ướng dẫni ô vuông

– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ liên quan ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “

đ n g p, c t, ghép, x p, vẽ và t o hình trang ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu trí

Đo l ư vậy, thông qua việcờng ng

Đo lười hướng dẫnng Bi u t ểu tượng về đại ượng về đại ng v đ i ề liên ại số và Một số yếu tố giải tích

l ượng về đại ng và đ n v đo ơn ị đo

đ i l ại số và Một số yếu tố giải tích ượng về đại ng

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c “di n tích” thông qua m t ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

s bi u t# ể ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng c th ụ cho em những kiến ể – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ n v đo di n tích: cm2 ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ện(xăng-ti-mét vuông)

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ n v đo đ dài: mm (mi-li-ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

mét); quan h gi a các đ n v m, dm, cm và ện ững kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

mm

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ n v đo kh i lơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, # ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng: g

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ n v đo dung tích: ml (mi-ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ n v đo nhi t đ (ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến o C).– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m nh giá c a các t ti n ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn ề tài “

nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫn ề tài “c t ti n hai trăm nghìn đ ng vàồng nghiệp tại năm trăm nghìn đ ng (không yêu c u HS đ c, ồng nghiệp tại ầy cô giáo ở trường ọc tập, nghiên cứu

vi t s ch m nh giá).ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ện– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tháng trong năm

Th c hành đo đ i ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ại số và Một số yếu tố giải tích

l ượng về đại ng

– S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s d ng c thông d ng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến (m t s lo i cân thông d ng, thội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ụ cho em những kiến ướng dẫnc th ng có ẳng hạn, “NL là một thuộc chia v ch đ n mi-li-mét, nhi t k , ) đ th c ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ực hiệnhành cân, đo, đong, đ m.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Đ c đọc tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c gi chính xác đ n 5 phút và t ng ời hướng dẫn ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương phút trên đ ng h ồng nghiệp tại ồng nghiệp tại

Tính toán và ưới một số hình c

l ượng về đại ng v i các s ới một số hình ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

đo đ i l ại số và Một số yếu tố giải tích ượng về đại ng

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c chuy n đ i và tính ện ể ổ thôngtoán v i các s đo đ dài (mm, cm, dm, m, km);ớng dẫn # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

di n tích (ện cm2); kh i l# ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng (g, kg); dung tích (ml, l); th i gian (phút, gi , ngày, tu n l , ời hướng dẫn ời hướng dẫn ầy cô giáo ở trường ễn Thủy Chung.tháng, năm); ti n Vi t Nam đã h c.ề tài “ ện ọc tập, nghiên cứu

– Tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c chu vi c a hình tam giác, hình t ủa quá trình học tập, nghiên cứu ứu giác, hình ch nh t, hình vuông khi bi t đ dàiững kiến ập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến các c nh

– Tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c di n tích hình ch nh t, hình ện ững kiến ập, nghiên cứu vuông

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c ện ướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l ng các k t ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

qu đo lả của quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng trong m t s trội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ười hướng dẫnng h p đ n ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

gi n (ví d : cân n ng c a m t con gà kho ng ả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu 2kg, )

– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ th c ti n ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ực hiện ễn Thủy Chung.liên quan đ n đo lết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng.

M T S Y U T TH NG KÊ VÀ XÁC SU T ỘI Ố VÀ PHÉP TÍNH ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ố VÀ PHÉP TÍNH Ố VÀ PHÉP TÍNH ẤT

M t s y u t th ng kê ội được phát triển năng lực ống được bao nhiêu ngày, HS có ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ống được bao nhiêu ngày, HS có ống được bao nhiêu ngày, HS có

M t s y u t ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #

Thu th p, phân ận

lo i, s p x p các ại số và Một số yếu tố giải tích ắp ếu tố giải tích

s li u ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ệm trong môn Toán

Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c cách thu th p, phân lo i, ghi ập, nghiên cứu chép s li u th ng kê (trong m t s tình # ện # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

hu ng đ n gi n) theo các tiêu chí cho tr# ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnc

Đ c, mô t b ng ọc và Đo lường ải tích ải tích

s li u ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ệm trong môn Toán

Đ c và mô t đọc tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s li u d ng b ng.# ện ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu

M t s y u t xác su t ội được phát triển năng lực ống được bao nhiêu ngày, HS có ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ống được bao nhiêu ngày, HS có ất.

M t s y u t xácội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #

su tấp Cộng Đồng

Nh n bi t và mô ận ếu tố giải tích

t các kh năng ải tích ải tích

x y ra (có tính ải tích

ng u nhiên) c a ẫu ủa

m t s ki n ội, tháng 7-2021 ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ệm trong môn Toán

Nh n bi t và mô t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các kh năng x y ra ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu (có tính ng u nhiên) c a m t s ki n khi th cẫn ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ện ực hiện

hi n (1 l n) thí nghi m đ n gi n (ví d : nh n ện ầy cô giáo ở trường ện ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ập, nghiên cứu

ra được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hai kh năng x y ra đ i v i m t ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu # ớng dẫn

xu t hi n c a đ ng xu khi tung 1 l n;nh n ấp Cộng Đồng ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ồng nghiệp tại ầy cô giáo ở trường ập, nghiên cứu

ra được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hai kh năng x y ra đ i v i màu c a ả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu # ớng dẫn ủa quá trình học tập, nghiên cứu

qu bóng l y ra t h p kín đ ng các qu bóngả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ả của quá trình học tập, nghiên cứu

có hai màu xanh ho c đ ; ).ỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

L P 4 ỚP 1

N i dung ội dung chương trình môn toán Yêu c u c n đ t ầu cần đạt về phát triển năng lực ầu cần đạt về phát triển năng lực ạt về phát triển năng lực.

S VÀ PHÉP TÍNH Ố VÀ PHÉP TÍNH

S t nhiên ống được bao nhiêu ngày, HS có ực toán học cho

S t nhiên# ực hiện S và c u t o ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ất ại số và Một số yếu tố giải tích

th p phân c a ận ủa

m t s ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

– Đ c, vi t đọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s có nhi u ch s (đ n # ề tài “ ững kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

l p tri u).ớng dẫn ện– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng c c u t o th p phân c a m tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

s và giá tr theo v trí c a t ng ch s trong # ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ủa quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ững kiến #

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s ch n, s l ẵn có và quá trình # ẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, các bạnở

So sánh các số, Đại số và Một số yếu tố giải tích – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c cách so sánh hai s trong #

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c s p x p các s ện ắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #theo th t (t bé đ n l n ho c ngứu ực hiện ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l i) trong m t nhóm có không quá 4 s (trong ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

Làm tròn số, Đại số và Một số yếu tố giải tích Làm tròn được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c s đ n tròn ch c, tròn trăm, ụ cho em những kiến

nghìn (ví d : làm tròn s 12 345 đ n ụ cho em những kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu hàng trăm thì được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c s 12 300).#

Các phép tính

v i s t nhiênớng dẫn # ực hiện

Phép c ng, phép ội, tháng 7-2021 trừ

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các phép c ng, phép tr ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương các s t nhiên có nhi u ch s (có nh # ực hiện ề tài “ ững kiến # ớng dẫnkhông quá ba lược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu t và không liên ti p).ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu – V n d ng đập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tính ch t giao hoán, tính ấp Cộng Đồng

ch t k t h p c a phép c ng và quan h gi a ấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ện ững kiến phép c ng và phép tr trong th c hành tính ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ực hiệntoán

Phép nhân, phép chia

– Tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s trung bình c ng c a hai hay ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu nhi u s ề tài “ #

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép nhân v i các s có ớng dẫn #

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép chia cho s có không #

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép nhân v i 10; 100; ớng dẫn1000; và phép chia cho 10; 100; 1000; – V n d ng đập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tính ch t giao hoán, tính ấp Cộng Đồng

ch t k t h p c a phép nhân và m i quan h ấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu # ện

hành tính toán

Tính nh m ẩm – V n d ng đập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tính ch t c a phép tính đ ấp Cộng Đồng ủa quá trình học tập, nghiên cứu ể

tính nh m và tính b ng cách thu n ti n nh t.ẩm chất ằng sự lựa chọn (các) ập, nghiên cứu ện ấp Cộng Đồng

– Ướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l ng được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c trong nh ng tính toán đ nững kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

gi n (ví d : chia 572 cho 21 thì đả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c thươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

Bi u th c s và ểu tượng về đại ức số ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

bi u th c ch ểu tượng về đại ức số ữ

– Làm quen v i bi u th c ch a m t, hai, ba ớng dẫn ể ứu ứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

ch và tính đững kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c giá tr c a bi u th c ch a ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ủa quá trình học tập, nghiên cứu ể ứu ứu

m t, hai, ho c ba ch (trội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ững kiến ười hướng dẫnng h p đ n gi n).ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu – V n d ng đập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tính ch t phân ph i c a ấp Cộng Đồng # ủa quá trình học tập, nghiên cứu phép nhân đ i v i phép c ng trong tính giá # ớng dẫn ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

tr c a bi u th c.ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ủa quá trình học tập, nghiên cứu ể ứu

Th c hành gi i ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ải tích quy t v n đ liên ếu tố giải tích ất ề liên quan đ n các phép ếu tố giải tích tính đã h c ọc và Đo lường

Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ g n v i vi c ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ện

gi i các bài toán có đ n hai ho c ba bả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ướng dẫnc tính

liên quan đ n thành ph n và k t qu c a ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu phép tính; liên quan đ n các m i quan h so ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ệnsánh tr c ti p ho c các m i quan h ph ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ện ụ cho em những kiến thu c tr c ti p và đ n gi n (ví d : bài toán ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến liên quan đ n tìm s trung bình c ng c a hai ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu

s ; tìm hai s khi bi t t ng và hi u c a hai s# # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ổ thông ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu #đó; bài toán liên quan đ n rút v đ n v ).ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

Phân sống được bao nhiêu ngày, HS có

Phân s#

Khái ni m ban ệm trong môn Toán

đ u v phân s ầu về phân số ề liên ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c khái ni m ban đ u v phânện ầy cô giáo ở trường ề tài “

s , t s , m u s # ử dụng các nội dung và các KN trong một tình # ẫn #– Đ c, vi t đọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các phân s #

Tính ch t c b n ất ơn ải tích

c a phân s ủa ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tính ch t c b n c a phân ấp Cộng Đồng ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c rút g n phân s trong ện ọc tập, nghiên cứu #

nh ng trững kiến ười hướng dẫnng h p đ n gi n.ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu – Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c quy đ ng m u s hai ện ồng nghiệp tại ẫn #phân s trong tr# ười hướng dẫnng h p có m t m u s ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ẫn #chia h t cho m u s còn l i.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ẫn #

So sánh phân số, Đại số và Một số yếu tố giải tích – So sánh và s p x p đắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c th t các phân sứu ực hiện #

trong nh ng trững kiến ười hướng dẫnng h p sau: các phân s có ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #cùng m u s ; có m t m u s chia h t cho cácẫn # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ẫn # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

m u s còn l i.ẫn #– Xác đ nh định: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phân s l n nh t, bé nh t # ớng dẫn ấp Cộng Đồng ấp Cộng Đồng (trong m t nhóm có không quá 4 phân s ) ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #trong nh ng trững kiến ười hướng dẫnng h p sau: các phân s có ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #cùng m u s ; có m t m u s chia h t cho cácẫn # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ẫn # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép c ng, phép tr phân ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

s trong nh ng tr# ững kiến ười hướng dẫnng h psau: các phân s ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #

có cùng m u s ; có m t m u s chia h t cho ẫn # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ẫn # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép nhân, phép chia hai

– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ g n v i ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn

vi c gi i các bài toán (có đ n hai ho c ba ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

bướng dẫnc tính) liên quan đ n 4 phép tính v i ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫnphân s (ví d : bài toán liên quan đ n tìm # ụ cho em những kiến ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu phân s c a m t s ) # ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

HÌNH H C VÀ ĐO L ỌC VÀ ĐO LƯỜNG ƯỜNG NG Hình h c tr c quan ọc cho ực toán học cho

Hình ph ng và ẳng hạn, “NL là một thuộc

Quan sát, nh n ận

bi t, mô t hình ếu tố giải tích ải tích

d ng và đ c đi m ại số và Một số yếu tố giải tích ặc điểm ểu tượng về đại

c a m t s hình ủa ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

ph ng đ n gi n ẳng ơn ải tích

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c góc nh n, góc tù, góc b t.ọc tập, nghiên cứu ẹp”.– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hai đười hướng dẫnng th ng vuông ẳng hạn, “NL là một thuộc góc, hai đười hướng dẫnng th ng song song.ẳng hạn, “NL là một thuộc

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình bình hành, hình thoi

Th c hành đo, vẽ, ực hành, trải nghiệm trong môn Toán

l p ghép, t o hình ắp ại số và Một số yếu tố giải tích

g n v i m t s ắp ới một số hình ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích hình ph ng và hình ẳng

kh i đã h c ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ọc và Đo lường

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c vẽ đện ười hướng dẫnng th ng vuôngẳng hạn, “NL là một thuộc góc, đười hướng dẫnng th ng song song b ng thẳng hạn, “NL là một thuộc ằng sự lựa chọn (các) ướng dẫnc

th ng và eke.ẳng hạn, “NL là một thuộc – Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c đo, vẽ, l p ghép, t o ện ắc tới các thầy cô giáo ở trường

l p m t s hình ph ng và hình kh i đã h c.ập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ẳng hạn, “NL là một thuộc # ọc tập, nghiên cứu – Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ liên quan ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “

đ n đo góc, vẽ hình, l p ghép, t o l p hình ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ắc tới các thầy cô giáo ở trường ập, nghiên cứu

g n v i m t s hình ph ng và hình kh i đã ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ẳng hạn, “NL là một thuộc #

h c.ọc tập, nghiên cứu

Đo l ư vậy, thông qua việcờng ng

Đo lười hướng dẫnng

Bi u t ểu tượng về đại ượng về đại ng v đ i ề liên ại số và Một số yếu tố giải tích

l ượng về đại ng và đ n v đo ơn ị đo

đ i l ại số và Một số yếu tố giải tích ượng về đại ng

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các đ n v đo kh i lơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, # ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng:

y n, t , t n và quan h gcác đ n v đó v i kg.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ện ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ớng dẫn– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các đ n v đo di n tích: ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ện dm2

(mi-li-mét vuông) và quan h gi a các đ n v đó.ện ững kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các đ n v đo th i gian: ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ời hướng dẫngiây, th k và quan h gi a các đ n v đo ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ện ững kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

th i gian đã h c.ời hướng dẫn ọc tập, nghiên cứu – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đ n v đo góc: đ (o) ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

Th c hành đo đ i ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ại số và Một số yếu tố giải tích

l ượng về đại ng

S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s d ng c thông d ng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến

đ th c hành cân, đo, đong, đ m, xem th i ể ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫngian v i các đ n v đo đã h c.ớng dẫn ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ọc tập, nghiên cứu

– S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c thướng dẫnc đo góc đ đo các góc:ể

600;900; 1200; 1800

Tính toán và ưới một số hình c

l ượng về đại ng v i các s ới một số hình ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

đo đ i l ại số và Một số yếu tố giải tích ượng về đại ng

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c chuy n đ i và tính ện ể ổ thôngtoán v i các s đo đ dài (mm, cm, dm, m, ớng dẫn # ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến km); di n tích (ện mm2; c m2; dm2 ;m2); kh i l# ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng (g, kg, y n, t , t n); dung tích (ml, l); th i ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ời hướng dẫngian (giây, phút, gi , ngày, tu n l , tháng, ời hướng dẫn ầy cô giáo ở trường ễn Thủy Chung.năm, th k ); ti n Vi t Nam đã h c.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ề tài “ ện ọc tập, nghiên cứu

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c ện ướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l ng các k t ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

qu đo lả của quá trình học tập, nghiên cứu ười hướng dẫnng trong m t s trội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ười hướng dẫnng h p đ n ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

gi n (ví d : con bò cân n ng kho ng 3 t , ).ả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu – Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ th c ti n ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ực hiện ễn Thủy Chung.liên quan đ n đo đ dài, di n tích, kh i ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ện #

lược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng, dung tích, th i gian, ti n Vi t Nam.ời hướng dẫn ề tài “ ện

M T S Y U T TH NG KÊ VÀ XÁC SU T ỘI Ố VÀ PHÉP TÍNH ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ố VÀ PHÉP TÍNH Ố VÀ PHÉP TÍNH ẤT

M t s y u t th ng kê ội được phát triển năng lực ống được bao nhiêu ngày, HS có ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ống được bao nhiêu ngày, HS có ống được bao nhiêu ngày, HS có

M t s y u tội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #

Thu th p, phân ận

lo i, s p x p các ại số và Một số yếu tố giải tích ắp ếu tố giải tích

s li u ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ệm trong môn Toán

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c v dãy s li u th ng kê ề tài “ # ện #– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c cách s p x p dãy s li u ắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ện

Đ c, mô t bi u đ ọc và Đo lường ải tích ểu tượng về đại ồ vật

c t Bi u di n s ội, tháng 7-2021 ểu tượng về đại ễn số ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

– Đ c và mô t đọc tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s li u d ng bi u # ện ở trường ể

li u vào bi u đ ệm trong môn Toán ểu tượng về đại ồ vật

c t ội, tháng 7-2021

đ c t.ồng nghiệp tại ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến – S p x p đắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ệnc s li u vào bi u đ c t ể ồng nghiệp tại ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến (không yêu c u HS vẽ bi u đ )ầy cô giáo ở trường ể ồng nghiệp tại

Hình thành và

gi i quy t v n đ ải tích ếu tố giải tích ất ề liên

đ n gi n xu t hi n ơn ải tích ất ệm trong môn Toán

t các s li u và ừ ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ệm trong môn Toán

bi u đ c t đã có ểu tượng về đại ồ vật ội, tháng 7-2021

– Nêu được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s nh n xét đ n gi n t ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương

bi u đ c t.ể ồng nghiệp tại ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến – Tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c giá tr trung bình c a các s li u ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ủa quá trình học tập, nghiên cứu # ệntrong b ng hay bi u đ c t.ả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ồng nghiệp tại ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

quy lu t đ n gi n d a trên quan sát các s ập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ực hiện #

li u t bi u đ c t.ện ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ể ồng nghiệp tại ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến – Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c nh ng v n đ đ n gi n ững kiến ấp Cộng Đồng ề tài “ ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu liên quan đ n các s li u thu đết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ể c t bi u

đ c t.ồng nghiệp tại ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

M t s y u t xác su t ội được phát triển năng lực ống được bao nhiêu ngày, HS có ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ống được bao nhiêu ngày, HS có ất.

M t s y u t xác ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #

su tấp Cộng Đồng

Ki m đ m s l n ểu tượng về đại ếu tố giải tích ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ầu về phân số

l p l i c a m t ặc điểm ại số và Một số yếu tố giải tích ủa ội, tháng 7-2021

kh năng x y ra ải tích ải tích nhi u l n c a m t ề liên ầu về phân số ủa ội, tháng 7-2021

s ki n ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ệm trong môn Toán

Ki m đ m để ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ầy cô giáo ở trường c s l n l p l i c a m t kh ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ả của quá trình học tập, nghiên cứu năng x y ra (nhi u l n) c a m t s ki n khi ả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ện

th c hi n (nhi u l n) thí nghi m, trò ch i ực hiện ện ề tài “ ầy cô giáo ở trường ện ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

đ n gi n (ví d : trong m t vài trò ch i nh ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ưtung đ ng xu, l y bóng t h p kín, ).ồng nghiệp tại ấp Cộng Đồng ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

C ng c và hoàn thi n các kĩ năng:ủa quá trình học tập, nghiên cứu # ện– Đ c, vi t, so sánh, x p th t đọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ực hiện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s #

t nhiên.ực hiện– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các phép tính c ng, tr , ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương nhân, chia các s t nhiên V n d ng đ# ực hiện ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tính ch t c a phép tính v i s t nhiên đ ấp Cộng Đồng ủa quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn # ực hiện ể

tính nh m và tính h p lí.ẩm chất ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu – Ướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l ng và làm tròn được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu #c s trong

nh ng tính toán đ n gi n.ững kiến ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu – Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c v n đ g n v i vi c gi i ấp Cộng Đồng ề tài “ ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu các bài toán có đ n b n bết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ướng dẫnc tính liên quan

đ n các phép tính v s t nhiên; liên quan ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ # ực hiện

đ n quan h ph thu c tr c ti p và đ n ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ện ụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường

gi n.ả của quá trình học tập, nghiên cứu

Phân sống được bao nhiêu ngày, HS có

phân s#

Ôn t p v phân ận ề liên

s và các phép tính ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

v i phân s ới một số hình ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

C ng c và hoàn thi n các kĩ năng:ủa quá trình học tập, nghiên cứu # ện– Rút g n đọc tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phân s #

– Quy đ ng, so sánh, x p th t đồng nghiệp tại ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ứu ực hiện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các phân s trong tr# ười hướng dẫnng h p có m t m u s ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ẫn #chia h t cho các m u s còn l i.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ẫn #

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép c ng, phép tr các ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương phân s trong tr# ười hướng dẫnng h p có m t m u s ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ẫn #chia h t cho các m u s còn l i và nhân, chia ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ẫn #

– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c v n đ g n v i vi c gi i ấp Cộng Đồng ề tài “ ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu các bài toán (có m t ho c m t vài bội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ướng dẫnc tính) liên quan đ n các phép tính v phân s ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ề tài “ #

S th p phân ống được bao nhiêu ngày, HS có ậy, thông qua việc

S th p phân# ập, nghiên cứu S th p phân ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ận – Đ c, vi t đọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ập, nghiên cứu c s th p phân

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ập, nghiên cứu c s th p phân g m ph n ồng nghiệp tại ầy cô giáo ở trường nguyên, ph n th p phân và hàng c a s th pầy cô giáo ở trường ập, nghiên cứu ủa quá trình học tập, nghiên cứu # ập, nghiên cứu phân

– Th hi n để ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các s đo đ i l# ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng b ng ằng sự lựa chọn (các)

So sánh các s th p ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ận phân

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c cách so sánh hai s th p # ập, nghiên cứu phân

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c s p x p các s th p ện ắc tới các thầy cô giáo ở trường ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # ập, nghiên cứu phân theo th t (t bé đ n l n ho c ngứu ực hiện ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c

l i) trong m t nhóm có không quá 4 s th p ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ập, nghiên cứu phân

Làm tròn s th p ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ận phân

– Làm tròn được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s th p phân t i s t ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ập, nghiên cứu ớng dẫn # ực hiệnnhiên g n nh t ho c t i s th p phân có m tầy cô giáo ở trường ấp Cộng Đồng ớng dẫn # ập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

ho c hai ch s ph n th p phân.ững kiến # ở trường ầy cô giáo ở trường ập, nghiên cứu Các phép tính

v i s th p phânớng dẫn # ập, nghiên cứu

Các phép tính

c ng, tr , nhân, ội, tháng 7-2021 ừ chia v i s th p ới một số hình ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ận phân

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép c ng, phép tr hai s ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương #

th p phân.ập, nghiên cứu – Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép nhân m t s v i s ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ớng dẫn #

a,b và 0,ab

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép chia m t s v i s ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ớng dẫn #

– V n d ng đập, nghiên cứu ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c tính ch t c a các phép tính ấp Cộng Đồng ủa quá trình học tập, nghiên cứu

v i s th p phân và quan h gi a các phép ớng dẫn # ập, nghiên cứu ện ững kiến

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c phép nhân, chia nh m m tẩm chất ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

– Gi i quy t v n đ g n v i vi c gi i các bài ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ấp Cộng Đồng ề tài “ ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu toán (có m t ho c m t vài bội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ướng dẫnc tính) liên quan đ n các phép tính v i các s th p phân.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ớng dẫn # ập, nghiên cứu

T s T s ph n trăm ỉ ra chứng cứ khi ống được bao nhiêu ngày, HS có ỉ ra chứng cứ khi ống được bao nhiêu ngày, HS có ầu cần đạt về phát triển phẩm chất.

T s T s ph n ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các # ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các # ầy cô giáo ở trường

– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ g n v i ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn

vi c gi i các bài toán liên quan đ n: tìm hai ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

s khi bi t t ng (ho c hi u) và t s c a hai # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ổ thông ện ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các # ủa quá trình học tập, nghiên cứu

s đó; tính t s ph n trăm c a hai s ; tìm giá# ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các # ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu #

tr ph n trăm c a m t s cho trịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ướng dẫnc

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu c t l b n đ V n d ng ồng nghiệp tại ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến

được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu c t l b n đ đ gi i quy t m t s tình ồng nghiệp tại ể ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

hu ng th c ti n.# ực hiện ễn Thủy Chung

S d ng máy ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến tính c m tayầy cô giáo ở trường

Làm quen v i vi c s d ng máy tính c m tay ớng dẫn ện ử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ầy cô giáo ở trường

đ th c hi n các phép tính c ng, tr , nhân, ể ực hiện ện ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ừ cô sẽ là hành trang giúp em vững bước hơn trong tương chia các s t nhiên; tính t s ph n trăm c a# ực hiện ỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, các # ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu hai s ; tính giá tr ph n trăm c a m t s cho # ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ầy cô giáo ở trường ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

trướng dẫnc

Hình h c tr c quan ọc cho ực toán học cho

Hình ph ng và ẳng hạn, “NL là một thuộc

Quan sát, nh n ận

bi t, mô t hình ếu tố giải tích ải tích

d ng và đ c đi m ại số và Một số yếu tố giải tích ặc điểm ểu tượng về đại

c a m t s hình ủa ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

ph ng và hình kh i ẳng ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

đ n gi n ơn ải tích

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thang, đười hướng dẫnng tròn,

m t s lo i hình tam giác nh tam giác ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ư

đ u.ề tài “– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình khai tri n c a hình ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu

l p phập, nghiên cứu ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng, hình h p ch nh t và hình tr ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ững kiến ập, nghiên cứu ụ cho em những kiến

Th c hành vẽ, l p ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ắp ghép, t o hình ại số và Một số yếu tố giải tích

g n v i m t s ắp ới một số hình ội, tháng 7-2021 ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích hình ph ng và hình ẳng

kh i đã h c ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích ọc và Đo lường

– Vẽ được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c hình thang, hình bình hành, hình thoi (s d ng lử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ướng dẫni ô vuông)

– Vẽ được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đười hướng dẫnng cao c a hình tam giác.ủa quá trình học tập, nghiên cứu – Vẽ được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c đười hướng dẫnng tròn có tâm và đ dài bán ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến

– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ v đo, vẽ, ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ề tài “

l p ghép, t o hình g n v i m t s hình ắc tới các thầy cô giáo ở trường ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

ph ng và hình kh i đã h c, liên quan đ n ẳng hạn, “NL là một thuộc # ọc tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu

ng d ng c a hình h c trong th c ti n, liên

ứu ụ cho em những kiến ủa quá trình học tập, nghiên cứu ọc tập, nghiên cứu ực hiện ễn Thủy Chung

quan đ n n i dung các môn h c nh Mĩ ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ọc tập, nghiên cứu ưthu t, Công ngh , Tin h c.ập, nghiên cứu ện ọc tập, nghiên cứu

Đo l ười gian, nội dung, kết quả của việc dạy học phát ng

Đo lười hướng dẫnng Bi u t ểu tượng về đại ượng về đại ng v đ i ề liên ại số và Một số yếu tố giải tích

l ượng về đại ng và đ n v đo ơn ị đo

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c các đ n v đo di n tích: ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ện km2

(ki-lô-mét vuông), ha (héc-ta)

đ i l ại số và Một số yếu tố giải tích ượng về đại ng – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c “th tích” thông qua m t sể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến #

bi u tể ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng c th ụ cho em những kiến ể – Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s đ n v đo th tích ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ể

– Nh n bi t đập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c v n t c c a m t chuy n ập, nghiên cứu # ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể

đ ng đ u; tên g i, kí hi u c a m t s đ n v ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ề tài “ ọc tập, nghiên cứu ện ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học,

Th c hành đo đ i ực hành, trải nghiệm trong môn Toán ại số và Một số yếu tố giải tích

l ượng về đại ng

S d ng đử dụng các nội dung và các KN trong một tình ụ cho em những kiến ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s d ng c thông d ng ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến ụ cho em những kiến

đ th c hành cân, đo, đong, đ m, xem th i ể ực hiện ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ời hướng dẫngian, mua bán v i các đ n v đo đ i lớng dẫn ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ịnh: NL ngôn ngữ, NL tính toán, NL khoa học, ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ng và

ti n t đã h c.ề tài “ ện ọc tập, nghiên cứu

Tính toán và ưới một số hình c

l ượng về đại ng v i các s ới một số hình ố, Đại số và Một số yếu tố giải tích

đo đ i l ại số và Một số yếu tố giải tích ượng về đại ng

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c chuy n đ i và tính ện ể ổ thông

đo th i gian.ời hướng dẫn– Tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c di n tích hình tam giác, hình ệnthang

– Tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c chu vi và di n tích hình tròn.ện– Tính được hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c di n tích xung quanh, di n tích ện ệntoàn ph n, th tích c a hình h p ch nh t, ầy cô giáo ở trường ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ững kiến ập, nghiên cứu hình l p phập, nghiên cứu ươn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ng

– Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c ện ướng dẫn ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c l ng th tích ể trong m t s trội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ười hướng dẫnng h p đ n gi n (ví d : ợc hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo ở trường ả của quá trình học tập, nghiên cứu ụ cho em những kiến

th tích c a h p ph n vi t b ng, ).ể ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ấp Cộng Đồng ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ả của quá trình học tập, nghiên cứu – Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ th c ti n ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ực hiện ễn Thủy Chung.liên quan đ n đo th tích, dung tích, th i gian.ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể ời hướng dẫn– Gi i quy t đả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c m t s v n đ g n v i ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ấp Cộng Đồng ề tài “ ắc tới các thầy cô giáo ở trường ớng dẫn

vi c gi i các bài toán liên quan đ n chuy n ện ả của quá trình học tập, nghiên cứu ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu ể

đ ng đ u (tìm v n t c, quãng đội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ề tài “ ập, nghiên cứu # ười hướng dẫnng, th i ời hướng dẫngian c a m t chuy n đ ng đ u).ủa quá trình học tập, nghiên cứu ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ể ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến ề tài “

M T S Y U T TH NG KÊ VÀ XÁC SU T ỘI Ố VÀ PHÉP TÍNH ẾT KẾ CÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ố VÀ PHÉP TÍNH Ố VÀ PHÉP TÍNH ẤT

M t s y u t th ng kê ội được phát triển năng lực ống được bao nhiêu ngày, HS có ết kế các kế hoạch bài dạy phát triển năng lực toán học cho ống được bao nhiêu ngày, HS có ống được bao nhiêu ngày, HS có

M t s y u t ội đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ cho em những kiến # ết quả của quá trình học tập, nghiên cứu # Thu th p, phân ận Th c hi n đực hiện ện ược hoàn thành là kết quả của quá trình học tập, nghiên cứu c vi c thu th p, phân lo i, so ện ập, nghiên cứu