ĐỀ tài 11 vận DỤNG QUI LUẬT LƯỢNG CHẤT vào QUÁ TRÌNH học tập của SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY

PHẦN MỞ ĐẦUQuy luật lượng chất trong triết học Mác –Lênin và ý nghĩa của nó đối với cuộc sống và đặc biệt việc học tập của sinh viên hiện nay là vô cùng quan trọng.. Lượng là số

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HỒ CHÍ MINH

KHOA CHÍNH TRỊ - LUẬT

-o0o TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: Triết học Mac – Lênin

11DHAV9-010110065124

TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY

NHÓM:DOREAMON_2

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2021

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HỒ CHÍ MINH

KHOA CHÍNH TRỊ - LUẬT

TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Nhóm:DOREAMON_2

Giảng viên hướng dẫn:TS.Lại Quang Ngọc

Trưởng nhóm:Nguyễn Tấn Thạo

Thành viên:

1 Nguyễn Tấn Thạo -2001200514

2 Lưu Hoàng Thương-2001200257

3 Lê Hữu Toàn- 2033202032

4 Lưu Hoàng Trí- 2001202277

5 Võ Thị Yến Trinh- 2039200057

6 Trần Long Vũ- 2001207371

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2021

Lời cam đoan

Chúng em xin cam đoan đề tài tiểu luận: Vận dụng quy luật lượng - chất vào quá trình học tập của sinh viên Việt Nam hiện nay do nhóm DOREAMON_2 nghiên cứu

và thựchiện Chúng em đã kiểm tra dữ liệu theo quy định hiện hành

Kết quả bài làm của đề tài Vận dụng quy luật lượng - chất vào quá trình học tập của sinh viên Việt Nam hiện nay là trung thực và không sao chép từ bất kỳ bài tập của

nhóm khác

Các tài liệu được sử dụng trong tiểu luận có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng

(Ký và ghi rõ họ tên)

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 5

PHẦN NỘI DUNG 5

I.NỘI DUNG QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT 5

1.1Khái niệm 5

1.2 Mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng 6

1.3 Ý nghĩa phương pháp luận 7

2 VẬN DỤNG QUI LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 8

2.1.Sự khác nhau cơ bản trong môi trường trung học phổ thông và đại học 8

2.1.1 Về ý thức và động cơ học tập 10

2.1.2 Về mục đích và phương pháp học tập 11

2.2 Những thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong quá trình học tập đại học 12

2.2.1 Những thuận lợi 12

2.2.2 Những khó khăn 12

2.3 Những giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên Việt Nam hiện nay 13

3.1LẬP LUẬN 13

3.2KẾT LUẬN 14

TÀI LIỆU THAM KHẢO 15

PHẦN MỞ ĐẦU

Quy luật lượng chất trong triết học Mác –Lênin và ý nghĩa của nó đối với cuộc

sống và đặc biệt việc học tập của sinh viên hiện nay là vô cùng quan trọng Lượng

là số lượng kiến thức mà sinh viên tích lũy, và quá trình học tập, rèn luyện, tích lũy

kiến thức là độ, các bài thi cuối kì chính là điểm mút, và sau khi vượt qua bài thi cuối kì chính là bước nhảy để sang học kì mới, lúc đó có sự thay đổi về

chất Nhưng khi các sinh viên mới bước chân vào môi trường đại học thì gặp phải

rất nhiều khó khăn trong vấn đề học tập.Vì các bạn đã quen với cách học ở môi trường THPT, nhưng khi ở môi trường đại học cách học lại có nhiều sự khác biệt như: Tự học, tín chỉ, lớp học đông và thời gian tự do hơn…Vì những nguyên nhân

đó nên hôm nay nhóm em chọn đề tài này để tìm hiểu và nghiên cứu quy luật lượng chất.Từ đó tìm ra giải pháp phù hợp và vận dụng quy luật lượng chất vào quá trình học của sinh viên một cách hiệu quả nhất

PHẦN NỘI DUNG I.NỘI DUNG QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT

Quy luật lượng - chất là một trong ba quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật Quy luật lượng - chất tiếp tục làm rõ quá trình phát triển của sự vật, hiện tượng, nó trả lời câu hỏi: cách thức của sự phát triển như thế nào?

1.1Khái niệm

Chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định vốn có của các sự vật và

hiện tượng, là sự thống nhất hữu cơ của các thuộc tính, làm cho nó là nó và phân biệt nó với sự vật, hiện tượng khác Đặc điểm cơ bản của chất là nó thể hiện tính

ổn định tương đối của sự vật, hiện tượng Trong hiện thực khách quan, chất và sự vật có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời nhau

Chất của sự vật được biểu hiện qua những thuộc tính của nó Thuộc tính của sự vật

là những tính chất, những trạng thái, yếu tố cấu thành sự vật Mỗi sự vật có rất nhiều thuộc tính, mỗi thuộc tính lại biểu hiện một chất của sự vật Thuộc tính của sự vật có thuộc tính cơ bản và thuộc tính không cơ bản Tuy nhiên sự phân chia này chỉ có tính tương đối

Lượng là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định vốn có của sự vật về mặt số

lượng, quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự vận động và phát triển cũng như các thuộc tính của sự vật Lượng tồn tại cùng với chất của sự vật Do đó, lượng của sự vật cũng có tính khách quan như chất của sự vật

Lượng của sự vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, quy mô lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm, Trong thế giới hiện thực, lượng có hai dạng: Có những lượng biểu thị yếu tố quy định kết cấu bên trong của sự vật, có những lượng vạch ra yếu tố quy định bên ngoài của sự vật

Sự phân biệt chất và lượng của sự vật chỉ mang tính tương đối Có những tính quy định trong mối quan hệ này là chất của sự vật, song trong mối quan hệ khác lại biểu thị lượng của sự vật và ngược lại

1.2 Mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng

Chất và lượng là hai mặt đối lập: Chất tương đối ổn định còn lượng thường xuyên

biến đổi Song, hai mặt đó không tách rời nhau mà tác động lẫn nhau một cách biện chứng Sự thay đổi về lượng tạo điều kiện cho chất đổi và kết quả là sự vật, hiện tượng cũ mất đi, sự vật, hiện tượng mới ra đời

Trong thế giới hiện thực, có những biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất tức thời Lại có trường hợp sự biến đổi về lượng phải đến một giới hạn nhất định nào đó mới xảy ra sự biến đổi về chất Khoảng giới hạn mà ở đó sự biến đổi về

lượng chưa tạo ra sự thay đổi căn bản về chất gọi là độ Độ là khái niệm dùng để

chỉ mối liên hệ thống nhất và quy định lẫn nhau giữa chất với lượng; là giới hạn tồn tại của sự vật, hiện tượng vẫn là nó, chưa chuyển hóa thành sự vật, hiện tượng khác Điểm giới hạn mà tại đó, sự thay đổi về lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất của sự vật, hiện tượng thay đổi, chuyển thành chất mới, thời điểm mà tại

đó bắt đầu xảy ra bước nhảy, gọi là điểm nút

Như vậy, độ được giới hạn bởi hai điểm nút Sự thống nhất giữa lượng mới với chất mới tạo ra độ mới và điểm nút mới.Sự thay đổi về chất qua điểm nút được gọi

là bước nhảy Đó là bước ngoặt căn bản kết thúc một giai đoạn trong sự biến đổi về

lượng, làm thay đổi chất Không có bước nhảy tức là không có sự thay đổi về chất Khi sự vật mới ra đời với chất mới lại có một lượng mới phù hợp, tạo nên sự thống nhất giữa chất và lượng ở một độ nhất định, sự vật tồn tại trong sự thống nhất ấy, cứ thế một quá trình tác động mới với quy mô độ mới lại bắt đầu Như vậy, sự vận động của sự vật, hiện tượng diễn ra, lúc thì biến đổi tuần tự về lượng, lúc thì nhảy vọt về chất, tạo nên một đường dài thay thế nhau vô tận sự vật, hiện tượng cũ bằng sự vật, hiện tượng mới Có thể nói, phát triển là sự “đứt đoạn” trong “liên tục”, thông qua hình thức những bước nhảy, trạng thái liên hợp của các điểm nút, đó chính là cách thức của sự vận động và phát triển của thế giới hiện thực khách quan

Thế giới sự vật, hiện tượng là đa dạng, phong phú, các bước nhảy cũng vậy Căn cứ vào quy mô và nhịp độ của bước nhảy, có bước nhảy toàn bộ và bước nhảy cục

bộ Sự phân biệt bước nhảy toàn bộ hay cục bộ chỉ có ý nghĩa tương đối, bởi chúng đều là kết quả của quá trình thay đổi về lượng Căn cứ vào thời gian của sự thay đổi về chất và dựa trên cơ chế của sự thay đổi đó, có bước nhảy tức thời và bước nhảy dần dần Tuy nhiên, dù với hình thức nào mỗi bước nhảy cũng tạo sự thay đổi

về chất

1.3 Ý nghĩa phương pháp luận

Thứ nhất, sự thay đổi về chất do bước nhảy gây nên chỉ xảy ra khi lượng đã thay

đổi đến giới hạn, tức là đến điểm nút, đến độ nên muốn tạo ra bước nhảy thì phải thực hiện quá trình tích luỹ về lượng Do đó, trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn để đạt được kết quả mong muốn, ta phải từng bước thực hiện các mặt các nội dung, các bước đi phù hợp, khắc phục và tránh thái độ nôn nóng bỏ qua các bước, các giai đoạn tất yếu hoặc bảo thủ không dám thực hiện bước nhảy khi giải quyết các vấn đề

Thứ hai, quá trình vận động và phát triển là quá trình biện chứng thể hiện sự thống

nhất giữa chất và lượng Do đó, trong nhận thức và hoạt động thực tiễn cần phải tránh tư tưởng nôn nóng, bảo thủ không giám thực hiện bước nhảy hoặc xem sự phát triển chỉ là những thay đổi về lượng Để tạo ra cái mới không phải chỉ gia tăng

mở rộng quy mô, số lượng, chạy theo thành tích số lượng mà những thay đổi đó phải dẫn đến có những sự thay đổi căn bản về bản chất toàn bộ

Thứ ba, sự tác động của quy luật này đòi hỏi phải có thái độ khách quan, khoa học

và quyết tâm thực hiện bước nhảy Tuy quy luật lượng - chất có tính khách quan, nhưng quá trình vận động trong xã hội chỉ diễn ra thông qua hoạt động có ý thức

của con người Do vậy, khi thực hiện bước nhảy trong lĩnh vực xã hội, trước hết phải tuân theo điều kiện khách quan, đồng thời, cũng phải chú ý đến sự tác động tích cực của nhân tố chủ quan Tuy nhiên, cũng không nên cứng nhắc, giáo điều, rập khuôn trong thực hiện bước nhảy mà phải có quyết tâm và nghị lực để thực hiện bước nhảy khi điều kiện đã cho phép, từ những thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng

Thứ tư, quy luật yêu cầu phải nhận thức được sự thay đổi về chất còn phụ thuộc

vào phương thức liên kết giữa các yếu tố tạo thành sự vật, hiện tượng; do đó, phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết đó trên

cơ sở hiểu rõ bản chất, quy luật của chúng Phương pháp xử lý vấn đề của giới tự nhiên phải khác với phương pháp xử lý vấn đề xã hội và tư duy

2 VẬN DỤNG QUI LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

-Quy luật lượng và chất được áp dụng vào quá trình học tập của sinh viên có thể

hiểu là lượng là số lượng kiến thức mà sinh viên tích lũy, và quá trình học tập, rèn luyện, tích lũy kiến thức là độ, các bài thi cuối kì chính là điểm mút, và sau khi vượt qua bài thi cuối kì chính là bước nhảy để sang học kì mới, lúc đó có sự thay đổi về chất

2.1.Sự khác nhau cơ bản trong môi trường trung học phổ thông và đại học

- Tự học:

Khác biệt lớn nhất và dễ nhận thấy nhất giữa học đại học và học phổ thông là tự học Tự học là sự tự giác trong học tập, là sự chủ động trong tư duy tìm kiếm kiến thức, kỹ năng học tập không chỉ ở trên lớp mà còn cả ở ngoài nhà trường.Bởi vì ở đại học giảng viên chỉ là người hướng dẫn còn phần lớn là việc tự học.Nếu muốn hiểu bài

và đạt kết quả tốt thì việc tự học cực kì quan trọng

- Tự do hơn:

Thay vì ngày nào cũng phải đến trường thì các sinh viên sẽ được tự quyết định ngày học, thời gian học thông qua việc đăng kí học phần, được nhà trường và các giáo viên đưa ra qua đó ta dần học cách quản lý thời gian của bản thân để mang lại lợi ích cho mình Đồng thời ta có thể chọn học chung với nhóm bạn quen, có khả năng giúp đỡ nhau trong việc học

- Chọn ngành nghề:

Khác biệt lớn nhất của bậc đại học với phổ thông là được chọn lựa ngành, nghề mà bản thân sẽ học Không còn phải học những kiến thức ngoài lề mà sẽ tập trung vào những kiến thức sẽ giúp cho ngành nghề ta sau này, nhưng đó cũng không là ta chỉ học những kiến thức ngành đó mà co thể mở rộng ra những ngành nghề liên quan nhằm nâng cao kiến thức Việc chỉ tập trung vào 1 ngành nghề không làm giảm khối lượng kiến thức mà mở rộng, khai thác sâu hơn vào kiến thức của ngành nghề đó làm tăng lượng kiến thức ta được tiếp thu

- Lớp học đông hơn:

Nếu như ở phổ thông mỗi lớp học chỉ dao động sĩ số khoảng 40 đến 50 người thì đại học có sự khác biệt lớn Mỗi lớp ở đại học sĩ số có thể lên đến hàng trăm người Điều này thường gây khó khăn hơn cho cả quá trình học của sinh viên và quá trình dạy của giáo viên, nhưng đồng thời việc này mở ra cơ hội kết bạn, mở rộng các mối quan hệ của cho sinh viên

- Cường độ học tập:

Đi cùng với việc khối lượng kiến thức tăng lên, kiến thức đa dạng hơn thì chắc chắn cường độ học tập của bạn cũng phải tăng lên Thời gian học một môn kéo dài hơn, kiến thức được các thầy cô truyền đạt nhanh hơn và nhiều hơn Đồng thời sinh viên cũng cần đọc nhiều loại tài liệu hơn, tiếp thu nhiều loại kiến thức hơn

- Sự khác biệt giữa 1 tiết học:

Lượng kiến thức tăng lên có nghĩa một tiết học cũng kéo dài hơn, thời gian của 1 môn học cũng tăng lên rất nhiều Giảng viên giảng dạy với tốc độ cao, truyền đạt nhanh Một tiết học có rất nhiều lượng kiến thức cho nên sinh viên cũng phải tiếp thu nhanh hơn, ghi chép những thứ cần thiết trọng tâm Đồng thời bậc đại học đại học tập trung các sinh viên làm việc nhóm, các sinh viên trong lớp sẽ được giảng viên chia thành các nhóm nhằm tạo kĩ năng làm việc nhóm, tăng tốc độ làm việc của sinh viên, tạo nên tính tự giác

- Quan tâm điểm rèn luyên:

Khi lên đại học một mối quan tâm của sinh viên đó là điểm rèn luyện, điểm rèn luyện được coi như xếp loại hạnh kiểm thời phổ thông, tuy nhiên khách quan và khoa học hơn nhiều Thông qua những việc bạn làm đóng góp, vi phạm mà từ đó công trừ diểm rèn luyện Điểm rèn luyện rất quan trọng, nó ảnh hưởng đến lúc bạn xét học bổng, khen thưởng,… quan trọng nhất là làm căn cứ để xét tốt nghiệp khi ra trường

2.1.1 Về ý thức và động cơ học tập

- Trong quá trình học tập của sinh viên luôn nảy sinh rất nhiều vấn đề như việc

thay đổi hay thích nghi với môi trường môi mới, nhưng việc bước vào một trường đại học là một niềm vui lớn, đây là nơi giúp ta đặt một viên gạch nền móng thực hiện ước mơ bản thân Cuộc sống của một sinh viên quá khác xa với học sinh khi

ta chăm sóc bản thân không có người thân bên cạnh, tự mình đi làm thêm công việc để có một chút tiền chi tiêu trong những sinh hoạt hằng ngày Do đó ta phải đặt ra cho một phương pháp học tập phủ hợp, rèn luyện bản thân đồng thời phải phù hợp với điều kiện sống Đầu tiên chính là ý thức, là việc tự chịu trách nhiệm những việc bản thân làm Muốn thành công trước hết hãy học cách chịu trách nhiệm với bản thân, không ngụy biện, không đừng đổ lỗi cho một ai cả Ý thức cá nhân của mỗi người được hình thành ngay từ bé rồi sẽ phát triển theo năm tháng,

nó cũng góp phần quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên Ý thức giúp ta tránh việc ỷ lại vào người khác, chủ quan, bị động trong việc học tập Đã là sinh viên trường đại học cần phải học tập, rèn luyện, tu dưỡng, trở thành thành một người lao động giúp ích cho xã hội Ngay từ khi còn ngồi trên ghế trường đại học hãy đặt cho bản thân những câu hỏi như: “học để làm gì?”, “tại sao ta lại phải học”,

“ý thức học tập của ta có tốt không?” Với đất nước vẫn ngày càng phát triển, con người ngày càng tiến bộ tiếp thu nhiều nguốn tri thức mới Nếu không học ta sẽ bị tụt lùi, trở nên lạc hậu với xã hội, học tập ngừng làm ta ngày một trưởng thành hơn làm chủ tương lai của bản thân Đừng vì những ham mê niềm trước mắt mà quên mất nhiệm vụ hàng đầu là học Tất cả sinh viên hiện nay luôn có một tình trạng chung là học sao để không rớt môn, không đóng tiền học lại môn đó Hậu quả để lại của việc thiếu ý thức là rất lớn Gây ảnh hưởng đến cá nhân, gia đình, xã hội, dễ

sa vào con đường tội lỗi Phải tự nhận thức rõ tránh nhiệm bản thân, có ý thức hơn trong học tập, có lập trường vững chắc, xác định được ước mơ, tạo cho mình động lực học tập