Sáng kiến kinh nghiệm mĩ thuật lớp 4 5

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG TH ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN VẼ TRANH LỚP 4 5 MÔN MỸ THUẬT ( ) Người thực hiện , tháng 1 năm 2022 16 MỤC LỤC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU 1 L.

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

TRƯỜNG TH \

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN VẼ TRANH

LỚP 4-5 MÔN MỸ THUẬT

Người thực hiện:

, tháng 1 năm 2022

MỤC LỤC

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU :

1 Lý do chọn đề tài ……… Trang 2

2 Mục tiêu nghiên cứu ……… Trang 3

3 Đối tượng nghiên cứu ……… Trang 4

4 Phương pháp nghiên cứu ……… Trang 4

PHẦN II : NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Cơ sở lý luận: ……… Trang 5

2 Thực trạng ……… ………… Trang 6 2.1.Thực trạng chung: ……….……… Trang 6 2.2 Thực trạng về giáo viên học sinh: ……… Trang 6

3 Các giải pháp thực hiện:……… Trang 8 3.1 Lập kế hoạch bài học phương pháp đổi của Đan Mạch: …… Trang8 3.2 xây dựng các chủ đề học tập : ………… Trang 9 3.3 Vận dụng bản quy trình Mĩ thuật mới Trang 10 3.4 Tạo không khí lớp học: ……… Trang 11 3.5 Việc nhận xét đánh giá sản phẩm của học sinh………: Trang 12

4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm : …… ……… Trang 13

PHẦN III: KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ

1 Kết luận ……… Trang 14

2 Kiến nghị: ……… Trang 14

PH N I: PH N M Đ U Ầ Ầ Ở Ầ

1. Lý do chọn đề tài:

Mĩ thu t là m t trong nh ng môn ngh thu t ậ ộ ữ ệ ậ N u d y h c là khóế ạ ọ khăn thì day ngh thu t càng khó ,ệ ậ càng mang tính ch t ngh thu t cao h nấ ệ ậ ơ Vì h c mĩ thu t đem l i ni m vui cho m i ngọ ậ ạ ề ọ ười nhìn ra cái đ p ,ẹ th y cáiấ

đ o nó trong mình ,xung quanh mình ,ẹ ở g n gũi dáng yêu ầ Đ ng th i Mĩồ ờ thu t giúp m i t o ra cái đ p theo ý mình và bi t thậ ọ ạ ẹ ế ưởng th c nó ngayứ trong sinh ho t thạ ường ngày c a mình, làm cho cu c s ng hài hoà h nhủ ộ ố ạ phúc N u có nh ng ti t h c hay ,mu n có nhũng bài vẽ đ p c a cácem thìế ữ ế ọ ố ẹ ủ

nh ng y u t quy t đ nh ch t lữ ế ố ế ị ấ ượng c a vi c d y và h c chính là khủ ệ ạ ọ ả năng chính là kh năng d n d t ,truy n đ t ki n th c c a m i giáo viên ả ẫ ắ ề ạ ế ứ ủ ỗ

Đ có để ược đi u đó ngoài năng khi u s ph m ,m i giáo vi n c n ph i cóề ế ư ạ ỗ ề ầ ả kinh nghi m qua m t quá trình gi ng d y , nh ng làm th nào đ rút raệ ộ ả ạ ư ế ể

được nh ng kinh nghi m l i la c m t v n đ Giáo viên có th tham kh oữ ệ ạ ả ộ ấ ề ể ả tài li u , h c h i đ ng nghi p , nh ng cái chính là ph i v n đ ng c a m iệ ọ ỏ ồ ệ ư ả ậ ộ ủ ỗ

cá nhân có nh th m i x lý linh ho t các tình hu ng s ph m ,ư ế ớ ử ạ ố ư ạ không r pợ khuôn , lý thuy t ế

Đ i v i b môn mĩ thu t vi c d y trong nhà trố ớ ộ ậ ệ ạ ường ph thông nóiổ chung và b c ti u h c nói riêng không nh m m c đích đào t o h c sinhở ậ ể ọ ằ ụ ạ ọ thành nh ng ho sỹ hay nhà nghiên c u ngh thu t chuyên nghi p mà làữ ạ ứ ệ ậ ệ

đ giáo d c cho các em th hi u th m mỹ c n thi t cho vi c hình thành vàể ụ ị ế ậ ầ ế ệ phát tri n m t nhân cách toàn di n , hài hoà ,ể ộ ệ đó là kh năng c m nh nả ả ậ

kh năng bi t t o ra cái đ p ,trả ế ạ ẹ ước h t là do chính các e sau đó là gia đìnhế

và xã h i ộ Chính vì v y vi c d y h c theo phậ ệ ạ ọ ương pháp d y h c Mĩ thu tạ ọ ậ

m i này hớ ướng t i kh năng sáng t o t duy c a h c sinh ,ớ ả ạ ư ủ ọ đáng k nh t làể ấ rèn luy n nhi u kỹ năng quan tr ng cho h sinh nh :ệ ề ọ ọ ư Kỹ năng giao ti p ,kỹế năng s ng , kỹ năng h p tác ố ợ

Vi c d y h c Mĩ thu t theo phệ ạ ọ ậ ương pháp c a Đan m ch giúp giáo viênủ ạ nói chung và giáo viên d y Mỹ thu t nói riêng nh n th đạ ậ ậ ứ ượ D y h c Mỹc : ạ ọ thu t trong nhà trậ ường thông qua các ho t đ ng t o hình đ kh i g i vàạ ộ ạ ể ơ ợ phát huy khi u th m mỹ v n có tr gây h ng thú cho các e trế ẩ ố ở ẻ ứ ước cái đ pẹ

ti n t i hình thành th hi u th m mỹ c a riêng mình trong cu c s ng hàngế ớ ị ế ẩ ủ ộ ố ngày .Vi c d y h c Mỹ thu t theo phệ ạ ọ ậ ương pháp c a Đan M ch nh mủ ạ ằ truy n c m h ng cho giáo viên d y Mỹ thu t ,khuy n khích giáo viên k tề ả ứ ạ ậ ế ế

h p các kỹ năng mỹ thu t v i các phợ ậ ớ ương pháp d y h c l y ngạ ọ ấ ườ ọi h c làm trung tâm , khuy n khích s tế ự ương tác ,kích thích t duy sáng t o , kíchư ạ

thích s phát tri n nh n th c thông qua ho t đ ngự ể ậ ứ ạ ộ th c t ,trên c s lýự ế ơ ở thuy t giáo d c và gi ng d y mỹ thu t giáo viên sẽ t ch c d y h c cho cácế ụ ả ạ ậ ổ ứ ạ ọ

em h c Mĩ thu t qua các ho t đ ng vẽ cùng nhau ,vẽ theo nh c ,vẽ theoọ ậ ạ ộ ạ

bi u đ t ,ể ạ t o hình 3D nh ng v t tìm đạ ữ ậ ược ,xây d ng c t truy n Thôngự ố ệ qua các ho t đ ng t o hình sẽ kh i g i và phát huy đạ ộ ạ ơ ợ ược năng khi u th mế ẩ

mỹ v n có tr ,ghây h ng thú cho các em trố ở ẻ ứ ước cái đ p ,ti n t i hìnhẹ ế ớ thành th hi u th m mỹ c a h c sinh trong cu c s ng ị ế ẩ ủ ọ ộ ố Đây là chương trình giáo d c Mĩ thu t ti u h c năng đ ng ,phát huy ,rèn luy n đụ ậ ể ọ ộ ệ ược nhi u kỹề năng cho h c sinh , đ c bi t là kỹ năng s ng ,m t s thay đ i v phọ ặ ệ ố ộ ự ổ ề ương pháp l n m c tiêu giáo d c c a môn Mĩ thu t ti u h c ,ẫ ụ ụ ủ ậ ở ể ọ ngoài vi c thayệ

đ i n i dung phân ph i chổ ộ ố ương trình , s thay đ i hình th c t ch c l pự ổ ứ ổ ứ ớ

h c ph n l n đọ ầ ớ ược thông qua ho t đ ng nhóm thì v n đ đ h c ạ ộ ấ ề ể ọ sinh ti pế thu được ki n th c ,ế ứ phát tri n t duy ,sáng t o ra nh ng s n ph m mỹể ư ạ ữ ả ẩ thu t là m t trong nh ng v n d tr ng tâm khi n giáo viên không thậ ộ ữ ấ ề ọ ế ể tránh kh i đỏ ược nh ng khó khăn , vữ ướng m c ,vì theo phắ ương pháp m iớ ,m i ch đ sẽ th c hi n nhi u quy trình mĩ thu t khác nhau , giáo viênỗ ủ ề ự ệ ề ậ hoàn toàn không hướng d n h c sinh th c hành mà ch y u là h c sinh tẫ ọ ự ủ ế ọ ự tìm hi u v n đ ,đ ra cách gi i quy t nên các câu h i đ t ra là : H u h tể ấ ề ề ả ế ỏ ặ ầ ế các giáo viên d y mỹ thu t ti u h c đ u cho r ng minh ho hạ ậ ể ọ ề ằ ạ ướng gi nẫ

t ng bừ ước đ h c sinh vẽ còn ch a hi u qu hu ng h là đ các em t vẽể ọ ư ệ ả ố ồ ẻ ự theo c m nh n và t hi u bi t c a b n thân ả ậ ự ể ế ủ ả

Có th nói u đi m c a phể ư ể ủ ương pháp d y h c m i theo d án là tíchạ ọ ớ ự

c c ,mà đó h c sinh ch đ ng ,t l c khai thác trí th c dự ở ọ ủ ộ ự ự ứ ướ ự ưới s h ng

d n c a giáo viên ,các phẫ ủ ương pháp d y h c m i đạ ọ ớ ược tri n khai trong dể ự

án đã được kích thích s say mê ,h ng thú trong h c t p ,b i dự ứ ọ ậ ồ ưỡng phát huy năng l c ,c m th th m mĩ , năng l c t duy và trí tự ả ụ ẩ ự ư ưởng tượng c aủ

h c sinh Tuy nhiên v n đ đ dùng ph c v môn h c gi i quy t nh thọ ấ ề ở ồ ụ ụ ọ ả ế ư ế nào đ đáp ng nhu c u h c t p c a h c sinh hay hình th c t ch c l pể ứ ầ ọ ậ ủ ọ ứ ổ ứ ớ

h c ra sao ,cách th c hi n các quy trình sáng t o v n là nh ng băn khoănọ ự ệ ạ ẫ ữ

l n c a m i giáo viên chuyên trách khi gi ng d y Chính t nh ng trăn nớ ủ ỗ ả ạ ừ ữ ở này tôi đã ti n hành nghiên c u th c hi n đ tài :ế ứ ự ệ ề “M t s bi n ph p ộ ố ệ ấ nâng cao ch t l ấ ượ ng gi ng d y phân môn vã tranh l p 4 – 5” ả ạ ở ớ tên đề tài c a mình ủ

2 M c đích nghiên c u đ tài ụ ứ ề

M c đích c a đ tài là nghiên c u là tìm hi u qua trình d y h c theoụ ủ ề ứ ể ạ ọ

phương pháp Đan M ch đ có bi n pháp nâng cao vi c d y h c theo chạ ể ệ ệ ạ ọ ủ

đ Thông qua các bi n pháp mà có th nâng cao đề ệ ể ược nhi u ki n th c choề ế ứ

b n thân và ý th c dả ứ ược vi c nghiên c u , tìm tòi các phệ ứ ương pháp gi ngả

d y theo hạ ướng đ i m i ổ ớ

Tìm ra nh ng c s lý lu n , các phữ ơ ở ậ ương pháp d y h c , tìm ra nh ng cáiạ ọ ữ hay , cái đ p v n đ thẹ ấ ề ường g p ,nh ng tình hu ng và nh ng cái còn h nặ ữ ố ữ ạ

ch có nh ng bi n pháp còn kh c ph c nh ng gì ch a làm đế ữ ệ ắ ụ ữ ư ược

3 Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ

Nghiên c u “ứ “M t s bi n pháp nâng cao ch t l ộ ố ệ ấ ượ ng gi ng d y ả ạ phân môn vã tranh l p 4 – 5” ở ớ nh m giúp cho h c sinh trằ ọ ở ường ti uể

h c Hà Huy T p ti p c n đọ ậ ế ậ ược ch đ theo chủ ề ương trình m i c a Đanớ ủ

M ch ạ

4 Ph ươ ng pháp nghiên c u ứ

Đ vi c nghiên c u đ t để ệ ứ ạ ược k t qu t t tôi s d ng phuong phápế ả ố ử ụ nghiên c u trong đó ch y u là các phứ ủ ế ương pháp :

1 Ph ươ ng pháp v n đáp ấ :

Là phương pháp mà giáo viên sẽ dùng m t h th ng câu h i đ h cộ ệ ố ỏ ể ọ sinh tr l i b ng mi ng nh m thu đả ờ ằ ệ ằ ược thông tin nói lên nh n th c ho cậ ứ ặ thái đ c a cá nhân đ i v i v n đ h c b môn Mỹ thu t theo phộ ủ ố ớ ấ ề ọ ộ ậ ương pháp m i ớ

2 Ph ươ ng pháp quan sát :

Quan sát là phương pháp thu th p thông tin v quá trình giáo d c trênậ ề ụ

c s tri giác tr c ti p các ho t đ ng d y – h c cho ta nh ng tài li u vơ ở ự ế ạ ộ ạ ọ ữ ệ ề

th c ti n đ có th n m b t m t cách hi u qu và chính xác , thông quaự ễ ể ể ắ ắ ộ ệ ả quá trình quan sát , giáo viên ghi nh n l i hình th c h c t p c a h c sinhậ ạ ứ ọ ậ ủ ọ

nh ng v n đ n y sinh trong quá trình gi ng d y nh m tìm ra bi n phápữ ấ ề ả ả ạ ằ ệ

gi i quy t thích h p nh tả ế ợ ấ

3 Ph ươ ng pháp tr i nghi m ả ệ :

Giáo viên giúp cho h c sinh có nh ng tr i nghi m đ g i m cáchọ ữ ả ệ ể ợ ở nhìn nh n ,c m giác , s tò mò ,trí nh ,trí tậ ả ự ớ ưởng tượng và phát tri n khể ả năng sáng t o và bi u đ t Giáo viên ph i ch đ ng tác đ ng vào h c sinhạ ể ạ ả ủ ộ ộ ọ

và quá trình d y – h c đ hạ ọ ẻ ướng theo m c tiêu d ki n c a mình ụ ự ế ủ

4 Ph ươ ng pháp phân tích,t ng h p ổ ợ :

Phân tích nguyên nhân d n đ n th c tr ng và t ng h p các k t quẫ ế ự ạ ổ ợ ế ả thu được qua các quá trình nghiên c u nh m dánh giá hi u qu c a gi iứ ằ ệ ả ủ ả pháp

Đ v n đ nghiên c u đ th c hi n có hi u qu và đ t để ấ ề ứ ể ự ệ ệ ả ạ ược m c tiêuụ

đ ra thì giáo viên ph i th c hi n t t vi c áp d ng phề ả ự ệ ố ệ ụ ương pháp d y h cạ ọ

mĩ thu t m i thì hi u qu giáo d c ch c ch n sẽ cao Cùng v i quy trìnhậ ớ ệ ả ụ ắ ắ ớ

mĩ thu t theo phậ ương pháp m i c a Đan M ch kích thích s t duy , sángớ ủ ạ ự ư

t o c a h c sinh,ạ ủ ọ n u giáo viên bi t cách v n d ng linh ho t vào đi u ki nế ế ậ ụ ạ ề ệ

th c t thì sẽ không còn g p khó khăn gì ự ế ặ

II N I DUNG SÁNG KI N Ộ Ế

1 C s lý lu n ơ ở ậ

Phương pháp giáo d c ph thông ph i phát huy tính tích c c ,t giácụ ổ ả ự ự ,ch đ ng sáng t o c a h c sinh : phù h p v i đ c đi m c a t ng l pủ ộ ạ ủ ọ ợ ớ ặ ể ủ ừ ớ

h c ,môn h c ;b i dọ ọ ồ ưỡng phương pháp t h c , rèn luy n kỹ năng v nự ọ ệ ậ

d ng ki n th c vào th c ti n ;tác đ ng đ n tình c m , đem l i ni m vuiụ ế ứ ự ễ ộ ế ả ạ ề ,h ng thú h c t p cho h c sinh Đ ng th i nêu rõ “ ứ ọ ậ ọ ồ ờ M c tiêu giáo d c ti u ụ ụ ể

trong trường ti u h c là m t n i dung có nh hể ọ ộ ộ ả ưởng m nh mẽ đ i v i cácạ ố ớ

m t giáo d c khác ,t o nên s hoàn thi n trong vi c phát tri n nhân cáchặ ụ ạ ự ệ ệ ể

c a h c sinh Chính vì v y vi c giáo d c và b i dủ ọ ậ ệ ụ ồ ưỡng cho h c sinh có trìnhọ

đ văn hoá th m mĩ là h t s c c n thi t l a tu i h c sinh ti u h c cácộ ẩ ế ư ầ ế Ở ứ ổ ọ ể ọ

em còn quá nh vì v y các em vẽ theo ý thích c a mình h n là s hỏ ậ ủ ơ ự ướng

d n c a giáo viên Nghĩ gì là vẽ n y , đ t bút là vẽ không theo trình t ,ẫ ủ ấ ặ ự khuôn kh các bổ ước vẽ Th m chí trong quá trình làm bài các em còn khôngậ

mu n chó giáo viên hay các b n nhìn th y , s các b n hay th y cô nhìnố ạ ấ ợ ạ ầ

th y l i chê ,chính vì v y mà giáo viên c n hi u hấ ạ ậ ầ ể ướng d n các em d nẫ ầ

d n , đ các em n m b t và th y đầ ể ắ ắ ấ ược tác d ng vi c vẽ tranh đúng đem l iụ ệ ạ cho bài vẽ c a mình có m t k t qu t t Đ t chúc các ho t đ ng giáo d củ ộ ế ả ố ể ổ ạ ộ ụ

mĩ thu t ti u h c ngậ ở ể ọ ười giáo viên có th th y vai trò c a mình là c u n iể ấ ủ ầ ố

gi a phữ ương pháp , nhà trường v i h c sinh ,t o thành h th ng li n m chớ ọ ạ ệ ố ề ạ , ch t chẽ ,tác đ ng qua l i v i nhau phát tri n xây s ng k hoach t o đi uặ ộ ạ ớ ể ự ế ạ ề

ki n cho h c sinh qua nhi u kênh hình ,xây d ng đệ ọ ề ự ược môi trường h c t pọ ậ

thân thi n ,Quá trình h c chính là s tích lũu thông tin qua nhi u ngu nệ ọ ự ề ồ khác nhau

D án này nh m truy n c m h ng cho giáo viên d y môn Mĩ thu t đự ằ ề ả ứ ạ ậ ể

h tr h c sinh phát tri n kh năng ti p thu th m mĩ và sáng t ob ngỗ ợ ọ ể ả ế ẩ ạ ằ cách khuyên các em tr i nghi m , sáng t o , tày t ,h p tác và giao ti p v iả ệ ạ ỏ ợ ế ớ nhau qua các ho t đ ng mĩ thu t th c t Thông qua ho t đ ng th c tạ ộ ậ ự ế ạ ộ ự ế ,h c sinh t mình làm giàu cách bi u đ t ,phân tích ,đánh giá ,l a chonọ ự ể ạ ự

nh n th c đ hình thành ,phát tri n nh ng năng l c các nhân Cùng lúc v iậ ứ ể ể ữ ự ớ

s phát tri n nh ng năng l c này , h o sinh cũng có th phát tri n các giácự ể ữ ự ạ ể ể quan , các các kỹ năng s ng kinh nghi m và kh năng gi i quy t v n đố ệ ả ả ế ấ ề ,năng l c h p tác ,kh năng t h c t đánh giá ,phân tích ,trình bày ự ợ ả ự ọ ự

Đi m n i b t c a vi c d y h c theo phể ổ ậ ủ ệ ạ ọ ương pháp Đan M ch là giáo viênạ

có th ch đ ng theo t ng n i dung ti t d y mà k t h p nhi u kỹ thu tể ủ ộ ừ ộ ế ạ ế ợ ề ậ trong m t bài d y N i dung chộ ạ ộ ương trình giáo d c mĩ thu t theo phụ ậ ương pháp m i không theo trình t các bài nh chớ ự ư ương trình hi n hành ,mà giáoệ viên căn c vào đó đ xây x ng các ch đ đ phù h p v i các ch đ đóứ ể ự ủ ề ể ợ ớ ủ ề

ph i bi t cách đ a các quy trình vào t ng ch đ đ d y sao cho phù h pả ế ư ừ ủ ề ể ạ ợ các quy trình vẽ cùng nhau ,vẽ theo nh c ,vẽ bi u đ t , t o hình 3D ,xâyạ ể ạ ạ

d ng c t truy n đ t o cho h c sinh có h ng thú , không khí l p h cụ ố ệ ể ạ ọ ứ ớ ọ

th t vui v ậ ẻ

2 Th c tr ng ự ạ

2.1.Th c tr ng chung ự ạ

Nh đã nêu trên , d y h c mĩ thu t theo phư ạ ọ ậ ương pháp m i sẽ rènớ luy n cho h c sinh r t nhi u kỹ năng ,phát huy đệ ọ ấ ề ược trí tưởng tượng c aủ các em Các ho t đ ng h c tâp trên l p hoàn toàn do h c sinh t ch đ ng :ạ ộ ọ ớ ọ ự ủ ộ

ch đ ng h p tác ,ch đ ng t duy sáng t o ,ch d ng phân tích đánhủ ộ ợ ủ ộ ư ạ ủ ộ giá n u v y theo phế ậ ương pháp cũ giáo viên ch c n chu n b m t sỉ ầ ẩ ị ộ ố tranh , ho c nh m u v t dùng cho m t ti t d y là đ ,khi lên l p c theoặ ả ẫ ậ ộ ế ạ ủ ơ ứ trình t các ho t đ ng c a các ti t là xong Nh ng khi d y theo phự ạ ộ ủ ế ư ạ ương pháp m i đòi h i giáo viên ph i có k ho ch d y h c xuyên su t và liênớ ỏ ả ế ạ ạ ọ ố

k t các ti t trong cùng m t ch đ không ti t nào gi ng ti t nào ế ế ộ ủ ề ế ố ế

M t khác đ i v i h c sinh ti u h c , nh n th c c a các em ch y u làặ ố ớ ọ ể ọ ậ ứ ủ ủ ế

nh n th c c m tính các vẽ thậ ứ ả ường hình quá to ho c quá nh không t tinặ ỏ ự khi th hi n ch a bi t bi u đ t t o ngân hàng hình nh ,cách s p x p bể ệ ư ế ể ạ ạ ả ắ ế ố

c c thụ ường ch a h p lý , cách t o hình 3D còn m i m v i các em nóiư ợ ạ ớ ẻ ớ

chung là các em ch a có ý tư ưởng, sáng t o trong các quy trình c a ch đạ ủ ủ ề

m i , đ i đa s các em vânc còn b gò bó ,công th c đôi khi r p khuôn ,sớ ạ ố ị ứ ậ ự suy nghĩ ,tìm tòi ch a đư ược gi i phóng , hi n tả ệ ượng b t chắ ước ,l p l i tặ ạ ừ cách vẽ hình ,vẽ màu cách tìm ch đ v n còn chung chung Chính vì v yủ ề ẫ ậ giáo viên c n có nh ng bi n pháp đ h c sinh ti p c n ch đ m t cáchầ ữ ệ ể ọ ế ậ ủ ề ộ nhanh nh t ấ

2.2 Th c th ng v giáo viên h c sinh ự ạ ề ọ

* V ph n giáo viên ề ầ :

Khi d y theo phạ ương pháp c a đan m ch đòi h i giáo viên ph i cóủ ạ ỏ ả

k ho ch d y h c xuyên su t và liên k t các ti t trong cùng m t ch đế ạ ạ ọ ố ế ế ộ ủ ề Xây d ng n i dung các ch đ nh th nào cho đ m b o m c tiêu giáo d cự ộ ủ ề ư ế ả ả ụ ụ

gi ng cho các em làm sao các em d hi u thì giáo viên v n còn nhi u bănả ễ ể ẫ ề khoăn N u ch đ quá khó v i h c sinh sẽ không t o đế ủ ề ớ ọ ạ ược h ng thú h cứ ọ

t p cho các em và ngậ ượ ạc l i , n u quá d sẽ gây tâm lý nhàm chán cho h cế ễ ọ sinh Bên c nh đó giáo viên v n còn lúng túng nhi u trong vi c l a ch n vàạ ẫ ề ệ ự ọ

v n d ng các quy trình làm sao cho phù h p v i ch đ thì m i đ t hi uậ ụ ợ ớ ủ ề ớ ạ ệ

qu và m c tiêu giáo d c c a bài h c ả ụ ụ ủ ọ

Trang thi t b ph c v môn h c ch a đáp ng nhu c u cho d y –h cế ị ụ ụ ọ ư ứ ầ ạ ọ

mĩ thu t , sách đ c thêm và tài li u tham kh o r t hi m ậ ọ ệ ả ấ ế

• V h c sinh ề ọ

Khi áp d ng phụ ương pháp m i thì h c sinh v n còn nhi u b ng vớ ọ ẫ ề ỡ ỡ ề cách khám phá ch đ ch đ này bao nhiêu ti t sẽ h c nh th nàoủ ề ủ ề ế ọ ư ế ,không nh ng th v hình th c t ch c l p h c cũng thay đ i ,ch y u làữ ế ề ứ ổ ứ ớ ọ ổ ủ ế

th c h nh theo nhóm , chính vì v y giáo viên và h c sinh sẽ m t nhi u th iự ả ậ ọ ấ ề ờ gian cho vi c s p x p , n đ nh ch ng i ,r t khó khăn trong vi c qu n lýệ ắ ế ổ ị ỗ ồ ấ ệ ả

tr t t l p h c Ho t đ ng nhóm có nhi u l i th nh ng n u không tậ ự ớ ọ ạ ộ ề ợ ế ư ế ổ

ch c khoa h c thì v n đ l p h c sẽ m t r t nhi u th i gian Vì h c nhómứ ọ ấ ề ớ ọ ấ ấ ề ờ ọ các em ng i đ i di n nhau ho c vòng tròn nên hay nói chuy n ,đùa gi nồ ố ệ ặ ệ ỡ trong gi h c H u h t các giáo viên gh p khó khăn vì n n p ch a nờ ọ ầ ế ặ ề ế ư ổ

đ nh , h c s nh không quen ng i lâu trong khuôn kh Gi tr t t đã khó đị ọ ị ồ ổ ữ ậ ự ể các em tham gia vào ho t đ ng h c tâp theo s hạ ộ ọ ự ướng d n c a giáo viênẫ ủ càng khó h n ơ

B y quy trình d y –h c theo ch đ Đan M ch ch y u là đ cao khả ạ ọ ủ ề ạ ủ ế ề ả năng t h c c a h c sinh, nh ng đ th c hi n m t quy trình các em chu nự ọ ủ ọ ư ể ự ệ ộ ẩ

b r t nhi u v t d ng ,gi y A0,A4 và r t nhi u v t d ng tìmị ấ ề ậ ụ ấ ấ ề ậ ụ

được Đi u này là khó khăn cho c giáo viên cho c h c sinh ,,vì b nề ả ả ọ ả thân các em ch a t chu n b đư ự ẩ ị ược mà ph i có s h tr t phía phả ự ỗ ợ ừ ụ huynh ,khi th c hi n gi ng d y theo nh ng quy trình này, giáo viên thự ệ ả ạ ữ ường

r t m t nhi u th i gian hấ ấ ề ờ ướng gi n h tr các em , th m chí h t ti t h cẫ ỗ ợ ậ ế ế ọ

mà nhi u em v n ch a hoàn thành đề ẫ ư ượ ảc s n ph m ẩ

• Kh o sát th c tr ng c a h c sinh theo ch đ “ chân dung t ả ự ạ ủ ọ ủ ề ự

ho “ ạ

Đ u năm h c , tôi đã ti n hành kh o sát ch t lầ ọ ế ả ấ ượng và có hi u qu nhệ ả ư sau

B NG T NG H P K T QU C A H C SINH Ả Ổ Ợ Ế Ả Ủ Ọ

L p ớ Sĩ số Hoàn thành t tSố ố Hoàn thành Ch a hoàn thành ư

lượng T l %ỉ ệ Số

lượng T lỉ ệ

% lượSống T l %ỉ ệ

Các l p hoàn thành ti p cân theo ch đ m i , đ dùng v n còn thi u ớ ế ủ ề ớ ồ ẫ ế

3 Các gi i pháp th c hi n ả ự ệ

3.1 L p k ho ch bài h c theo ph ậ ế ạ ọ ươ ng pháp m i c a Đan M ch ớ ủ ạ

Khi d y h c dạ ọ ướ ấ ứi b t c phương pháp nào đ u yêu c u giáo viên ph iề ầ ả

t p đậ ược k hoach d y h c hoàn ch nh ,đó không ch là đ n thu n th cế ạ ọ ỉ ỉ ơ ầ ự

hi n cho đúng nhi m v khi lên l p mà nó th hi n tinh th n trách nhi mệ ệ ụ ớ ể ệ ầ ệ

c a m i giáo viên đ i v i h c sinh Có th nói vi c l p k ho ch gi ng d yủ ỗ ố ớ ọ ể ệ ậ ế ạ ả ạ

t t là đã hoàn thành m t n a c a quá trình d y h c Giáo viên là ngố ộ ử ủ ạ ọ ười

đi u khi n quátrình và t o đi u ki n cho h c sinh phát tri n t duy b ngề ể ạ ề ệ ọ ể ư ằ cách các câu h i m và khuy n khích các em chia s nh ng kinh nghi mỏ ở ế ẻ ữ ệ

s n có c a mình đi u này t o ra n n t ng c n thi t đ giúp các em ki nẵ ủ ề ạ ề ả ầ ế ể ế

t o quy trình h c t p h c t p c a mình b ng cách liên h nh ng đi u đãạ ọ ậ ọ ậ ủ ằ ệ ữ ề

bi t v i nh ng đi u sẽ h c Khi l p k ho ch giáo viên ph i căn c vàoế ớ ữ ề ọ ậ ế ạ ả ứ tình hình th c t c a l p đ đi u ch nh , thay đ i cho phù h p sát v i khự ế ủ ớ ể ề ỉ ổ ợ ớ ả năng ti p thu c a h c sinh K ho ch cho t ng ho t đ ng ho c cho toànế ủ ọ ế ạ ừ ạ ộ ặ

b quy trình theo phộ ương pháp Đan M ch có th ng n dài và k t n i ,liênạ ể ắ ế ố

k t, xâu chu i các ho t đ ng quy trình v i nhau , k t thúc ho t đ ng này sẽế ỗ ạ ộ ớ ế ạ ộ

là m đ u cho ho t đ ng ti p theo C th khi xây d ng k ho ch d yở ầ ạ ộ ế ụ ể ự ế ạ ạ

h c theo phọ ương pháp m i giáo viên c n ph i chú ý t i ớ ầ ả ớ

M c tiêu bài h c : ụ ọ M i bài h c , ti t h c đ u có m c tiêu chung làỗ ọ ế ọ ề ụ

hướng t i hình thành cho h c sinh phát huy kh năng tớ ọ ả ưởng tượng ,sáng

t o và năng l c di n đ t b ng l i nói ,ho sinh tạ ự ễ ạ ằ ờ ạ ưởng tượng và sáng t oạ

được m t ccâu chuy n b ng ngôn ng mĩ thu t ộ ệ ằ ữ ậ

N i dung ch đ ộ ủ ề : N i dung các ch đ h i v a s ac v i h c sinh ,phùộ ủ ề ả ừ ư ớ ọ

h p v i tâm lý l a tu i các em ợ ớ ứ ổ

Đi u ki n tiên quy t : ề ệ ế Đó là nh ng yêu c u c n thi t y u đ quá trìnhữ ầ ầ ế ế ể

gi ng d y có hi u qu ,bao g m : T o đi u ki n đ h c sinh h c qua nhi uả ạ ệ ả ồ ạ ề ệ ể ọ ọ ề kênh ,chú ý kh năng , phong cách h c c a t ng h c sinh ; k t h p ki nả ọ ủ ừ ọ ế ợ ế

th c c a b n thân h c sinh có chi n lứ ủ ả ọ ế ược h c t p ,xây d ng môi trọ ậ ự ường

h c t p thân thi n ,truy n c m h ng cho các em ọ ậ ệ ề ả ứ

Môi tr ườ ng h c t p ọ ậ : H c t i l p ,h c phòng ch c năng hay sânọ ạ ớ ọ ở ứ

trường môi trường h c t p tho i mái sẽ h tr r t nhi u cho quá trình d yọ ậ ả ỗ ợ ấ ề ạ

và h c ọ

Đánh giá : Đánh giá t ng giai đo n và đánh giá c quá trình h c t p.ừ ạ ả ọ ậ Môn Mĩ thu t là môn dành th i gian ch y u cho h c sinh th c hành, doậ ờ ủ ế ọ ự

v y giáo viên c n thi t k t ch c các ho t đ ng tr i nghi m phong phúậ ầ ế ế ổ ứ ạ ộ ả ệ ,đa d ng nh n không quá dài ,m t nhi u th i gian Tuy t đ i không đ a raạ ư ấ ề ờ ệ ố ư tranh vẽ ,s n ph m m u đ h c sinh quan sát trả ẩ ẫ ể ọ ước khi th c hành pahieự

đ h c sinh ch đ ng tích c tìm hi u và tham gia quá trình tranh lu nể ọ ủ ộ ự ể ậ ,th o lu n ,bàn b c khi làm vi c cùng các b n ả ậ ạ ệ ạ

3.2 Xây d ng các ch đ h c t p ự ủ ề ọ ậ :

Theo phương pháp m i thì giáo viên đớ ược ch đ ng xây d ng kủ ộ ự ế hoach ,n i dung gi ng d y trren c s căn c vào chộ ả ạ ơ ở ứ ương trình hi n hànhệ

và kh năng nh n th c c a h c sinh Chính vì v y ,n u giáo viên đè ra m tả ậ ứ ủ ọ ậ ế ộ

n i dung quá khó thì hi u qu sáng t o c a các em không cao Do đó độ ệ ả ạ ủ ể xây d ng các ch đ cho phù h p v i l a tu i h c sinh , phù h p v i khự ủ ề ợ ớ ứ ổ ọ ợ ớ ả năng c a các em , trủ ước h t giáo viên c n nghiên c u n i dung ,chế ầ ứ ộ ương trình Mĩ thu t hi n hành Xây x ng k ho ch d y h c môn mĩ thu t theoậ ệ ự ế ạ ạ ọ ậ

phương pháp c a đan m ch d ng thiwf tham kh o tài li u tt p hu nủ ạ ồ ả ệ ậ ấ

phương pháp d y h c m i d xây d ng các ch đ cho đ m b o m c tiêuạ ọ ớ ể ự ủ ề ả ả ụ giáo d c c a môn h c Bên c nh đó , c n xây d ng k ho ch gi ng d y linhụ ủ ọ ạ ầ ự ế ạ ả ạ