Bộ giáo án cả năm kỹ năng sống khối cấp 3 trung học phổ thông

BỘ GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ GV ĐẶNG QUỲNH SĐT 037 301 8265 Email dangquynh hvnhgmail com , tháng năm CHUYÊN ĐỀ I TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN TỰ HÀO VÌ MÌNH LÀ DUY NHẤT Mục tiêu bài học HS nhận ra lợi ích của việc nhận ra đặc điểm của bản thân HS nhận ra các đặc điểm của bản thân về cơ thể, các thông tin cá nhân, các nét tính cách HS tiếp tục mở rộng nhận biết các đặc điểm của bản thân (về sở thích, về cảm xúc, về lựa chọn) và trong các mối quan hệ HS tự hào về sự độc đáo của bản thân Chuẩn bị Bảng thông tin.

BỘ GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ

GV ĐẶNG QUỲNHSĐT: 037 301 8265Email: dangquynh.hvnh@gmail.com

…., tháng… năm….

CHUYÊN ĐỀ I

TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN

TỰ HÀO VÌ MÌNH LÀ DUY NHẤT

Mục tiêu bài học:

 HS nhận ra lợi ích của việc nhận ra đặc điểm của bản thân

 HS nhận ra các đặc điểm của bản thân: về cơ thể, các thông tin cá nhân, các nét tính cách.

 HS tiếp tục mở rộng nhận biết các đặc điểm của bản thân (về sở thích, về cảm xúc, về lựa chọn) và trong các mối quan hệ

 HS tự hào về sự độc đáo của bản thân

Chuẩn bị: o Bảng thông tin cá nhân

- Sau 30 giây, GV mời nhà báo vào lớp

Nhà báo sẽ đặt ra 3 câu hỏi để tìm ra dũngsĩ

+ GV gợi ý các câu hỏi: đặc điểm bên ngoài, về thông tin dễ nhận ra VD: Về giới

tính: Dũng sĩ là con trai đúng không? Dũng

sĩ buộc tóc phải không

- Trò chơi này bắt buộc các bạn khác phải

bí mật Khi nhà báo đặt câu hỏi nếu là

đúng thì các bạn nói “Yes” nếu sai thì các bạn nói “No”.

+ Tại sao đặc điểm bề ngoài lại giúp chúng

ta biết được người đó là ai?

- Dựa vào những ý kiến của HS, GV ghi nhận và nhắc lại:

Đặc điểm của mỗi người đóng một vai trò

-HS được mời là nhà báo sẽ đi ra ngoài-HS bí mật bạn làm dũng sĩ để nhà báo đặtcâu hỏi đi tìm

-HS tích cực tham gia trò chơi

-HS giơ tay trả lời (Hỏi

về đặc điểm) -HS giơ tay trả lời (Biết người đó là ai)

-HS giơ tay trả lời (Vì những đặc điểm của mỗi người là khác nhau)

Phần thưởng

rất quan trọng Đặc điểm về cơ thể, sở thích… của mỗi người tạo nên sự riêng biệt

→ Giới thiệu bài: “Tự hào tính độc đáo bản thân”

-GV chia nhóm HS thảo luận:

+Điều gì xảy ra nếu chúng ta không biết mình như thế nào?

+Biết về đặc điểm của bản thân giúp chúng ta điều gì?

-Dựa vào kết quả thảo luận của các nhóm

GV ghi nhận, tóm tắt và phát triển kiến thức:

(Không biết đặc điểm của bản thân chúng

ta sẽ khó tôn trọng bản thân, dễ bị tổn thương bởi những lời chê bai của người khác…)

-HS thảo luận nhóm

-HS trình bày kết quảthảo luận

- Hoạt động 2: Tôi là duy nhất

 GV cho HS trao đổi với bạn của mình về những thông tin mà mình đã tìm hiểu được, và quan sát xem có giống nhau hoàn toàn không?

 GV phân tích tính duy nhất từ những đặc điểm đó

- HS hoàn thành bảng thông tin

- HS trao đổi với bạn của mình về những đặc điểm của bản thân

Nhận ra điểm khác với những bạn khác

- HS trình bày sự khác biệt đó trên lớp

Bảng thông tin

cá nhân,Dây đo chiều cao, cân

+GV phát cho HS giấy A4 Và hướng dẫn cách

vẽ cây phả hệ:

+Hình vuông là con trai, hình tròn là con gái

+Sắp xếp người lớn tuổi nhất đến nhỏ tuổi nhất theo chiều từ trái qua phải: Bác cả, bác hai, bố, cô, chú…

+Tô màu đỏ thể hiện mình+HS so sánh vị trí của mình trong gia đình

- Sắp xếp phù hợp vào cây phả hệ đảm bảo tiêu chí mà cô đãhướng dẫn cách vẽ-HS nghe câu hỏi và quan sát so sánh đưa ra câu trả lời

-HS nhận ra vị trí củamình trong gia đình

và đại gia đình

Máy ảnh,dây nối, máy chiếu, nhạc

- GV mời HS trình bày bài học con học được

Bài tập về nhà

- HS kể cho bố mẹ nghe về buổi học

- Hoàn thành biểu đồ Ven với những người thân trong cây phả hệ (từ 2 đến 3 người)

 -HS thảo luận đưa ra nội dung chính của bài:

 “+Ý nghĩa của việc nhận ra

đặc điểm của bản thân sẽ giúp:

 ++ Biết được mình như thế nào (Cơ thể, sở thích…)

 + + Hiểu mình khác biệt một cách tổng thể

 ++ Tôn trọng sự riêng biệt của mình

Biểu đồ Ven

Điểm giống nhau

Tự hào vì mình là duy nhất

Viết tạp chí

(Bạn hãy điền thông tin của mình để hoàn thành bìa tạp chí cá nhân)

THÔNG TIN CÁ NHÂN

Tên: ………Năm sinh:……… ……… …

Ngày sinh:……….Nơi sinh:……… ………

Tình trạng sức khỏe:……… ………

Chiều cao:………Cân nặng:……… ………

Môn học yêu thích:……… ………

Môn thể thao yêu thích:……… ………

Điều Bạn tự hào nhất về bản thân mình: ………

………

Điều khiến Bạn không hài lòng về bản thân mình: ………

………

Bạn sẽ làm gì để mình được hoàn thiện hơn: ………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

Viết một bài báo

(Sử dụng một số thông tin ở trên Bạn hãy viết một bài báo ngắn gọn miêu tả về bản thân với tiêu đề bạn là duy nhất trên cuộc đời này)

NHẬN BIẾT ĐIỂM MẠNH ĐIỂM YẾU

Mục tiêu bài học:

 HS hiểu khái niệm về điểm mạnh, điểm yếu là gì?

 HS nhận ra những điều khiến HS cảm thấy tự tin, thoải mái, tự nguyện và chủ động

 HS nhận ra những điều khiến HS cảm thấy thiếu tự tin, có những cảm xúc tiêu cực, ấm ức và bị động

 HS có định hướng lập kế hoạch để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của mình

Chuẩn bị: o Video “cậu bé đặc biệt”

o Video “Lớp học của các loài vật” o

- Giáo viên tổng kết những bài học đã được học:

 + Ý nghĩa của việc nhận ra đặc điểm của bản thân sẽ giúp:

 ++ Biết được mình như thế nào (Cơ thể,

sở thích…)

 + + Hiểu mình khác biệt một cách tổng thể

 ++ Tôn trọng sự riêng biệt của mình

Trò chơi: Đuổi hình bắt chữ

- GV chiếu hình ảnh

(Hình ảnh cuối cùng)

- Giáo viên giới thiệu bài mới “Nhận

ra điểm mạnh điểm yếu”

-HS ôn bài theo cặp

-HS lắng nghe và nhắc lại bài học

-HS quan sát hình ảnh và đoán xem hình ảnh này nói vềcái gì?

Phần thưởng

Rổ, 20 bóng,nhạc nhảy

Điểm mạnh, điểm yếu là gì?

 GV cho học sinh xem bộ phim "Lớp học của các loài vật"

 GV đặt câu hỏi phân tích Video

- Trong trường học có những môn gì?

- Trong bộ phim có những con vật gì?

- Chuyện gì đang xảy ra với những con vật đó?

- Nếu các con là hiệu trưởng trường này các con sẽ làm gì?

- Bài học gì rút ra qua đoạn phim này?

- Điểm mạnh là gì? Điểm yếu là gì?

 Dựa vào những ý kiến của HS, GV ghi nhận và nhắc lại khái niệm:

+ Điểm mạnh: là những điều khiến con cảm thấy tự tin, thoải mái, tự nguyện và chủ động

+Điểm yếu: là những điều khiến HS cảm thấy thiếu tự tin, có những cảmxúc tiêu cực, ấm ức và bị động

-HS tập trung xem video

-HS giơ tay trả lời câu hỏi

(Môn bơi, môn bay, môn leo trèo, môn chạy)

-HS giơ tay trả lời (Bạn vịt, bạn đại bàng, bạn gấu, bạn ngựa vằn, bạn kanguru, bạn

cá, bạn sóc, bạn ong, bạn Vịt)

-HS thảo luận và đưa ra những vấn đề mà các con vật đang gặp phải

-HS đưa ra ý kiến

-HS trả lời câu hỏi (Mỗi người

có một điểm mạnh riêng, một điểm yếu riêng, cần phải tìm cách phát huy điểm mạnh và khắc phục những điểm yếu)

-HS đưa ra ý kiến

(Điểm mạnh là điều khiến mình cảm thấy tự tin, thoải mái, tự nguyện và chủ động

Mình làm tốt việc đó

Điểm yếu là những điều khiến

HS cảm thấy thiếu tự tin, có những cảm xúc tiêu cực, ấm

ức và bị động)

-HS quan sát và ghi nhớ

Slide bài họcVideo “Lớp học của các loài vật” https://www.youtube.com/watch?v=-

WQShsRS6sQGV

 Nhận biết điểm mạnh, điểm yếu

-GV phát cho HS bài test năng lực

tư duy -GV hướng dẫn cách làm +HS đọc nhanh các tình huống

-HS lịch sự nhận bài test -HS đọc tình huống và làm bài

- Video cậu

bé đặc biệt

- Bài test năng lực

+Sắp xếp 3 năng lực có số điểm cao nhất

-GV mời HS chia sẻ về 3 năng lực

 khắc phục điểm yếu

-GV cho HS xem Video "Cậu bé đặc

biệt" (Đoạn cậu bé sợ viết chữ)

-GV đặt câu hỏi phân tích:

+Cậu bé trong đoạn Clip gặp vấn đề gì?

+Chữ cái là điểm yếu hay điểm mạnh của cậu bé?

+Nếu con có điểm yếu đó thì con sẽ làm gì?

-GV cho HS xem đoạn Video “Cậu

bé đặc biệt” phần 2 (Đoạn cậu bé

cố gắng học chữ dưới sự hướng dẫn của thầy giáo)

- GV đặt câu hỏi phân tích:

+Cậu bé đã làm gì để khắc phục điểm yếu của mình?

test

-HS cộng dồn số điểm -HS sắp xếp các năng lực với

số điểm thấp dần và khoanh tròn vào 3 năng lực có số điểm cao nhất

-HS tự tin chia sẻ 3 năng lực

có số điểm cao nhất trước lớp

-HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi

-HS đọc “Mô tả 7 loại hình thông minh intellectus” và tự đưa ra phương hướng phát huy điểm mạnh cho bản thân mình

-HS tập trung xem Video

-HS trả lời câu hỏi (gặp rắc rối với chữ cái, không đọc được chữ cái)

-HS trả lời câu hỏi (chữ cái là điểm yếu của cậu bé vì cậu sợ khi đọc chữ, cậu lo lắng và không thích các chữ cái)

-HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi-HS chú ý xem Video

-HS trả lời (Cậu đã cùng với thầy giáo phát huy điểm mạnh để khắc phục điểm yếu:

viết chữ trên cát, nặn chữ bằng đất sét, vẽ lên tay, nghe đài…)

-HS trả lời (Cậu đã viết đượcchữ và đọc được chữ) -HS trả lời (mình phải cố gắng, tìm cách khắc phục những điểm yếu của mình, Lấy những điểm mạnh để

tư duy

+Kết quả mà cậu bé đạt được là gì?

+Con rút ra bài học gì?

-GV hướng dẫn HS tìm cách khắc phục những điểm yếu

-Dựa vào những cách khắc phục điểm yếu mà HS đưa ra GV cùng

HS tìm hiểu thêm một số cách khắc phục điểm yếu dựa vào “Mô tả 7 loại hình thông minh intellectus”

khắc phục những điểm yếu tốt hơn)

-HS liệt kê những điểm yếu của bản thân: những điều khiến HS cảm thấy thiếu tự tin, có những cảm xúc tiêu cực, ấm ức và bị động

-HS suy nghĩ và đưa ra cách khắc phục điểm yếu đó

-HS đọc và tự lập kế hoạch khắc phục điểm yếu của bản thân

về điểm mạnh và điểm yếu đã nêu

ở phía trên)

2 Kiểm chứng ở thời điểm hiện tại:

trong một tuần bạn hãy ghi ra tất cả những việc khiến bạn hứng thú quên cả thời gian trôi (kể cả việc nhỏ nhất như dọn dẹp nhà cửa, sắp xếp góc học tập

3.Tham khảo cái nhìn khách quan:

hỏi những người thân nhất và hiểu

rõ về bạn nhất (ít nhất 10 người) 4 câu hỏi: điểm bạn mạnh nhất?

-HS trao đổi với nhau về những gì đã học buổi hôm nay

-HS gắn những điểm mạnh và điểm yếu đã tìm ra đồng thời cách phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu cho bản thân

Kẹp, giấy A4

Điểm bạn yếu nhất? Điểm họ ngưỡng mộ nhất ở bạn? Điểm bạn cần khắc phục nhất?

TRẮC NGHIỆM 8 LOẠI TRÍ THÔNG MINH

XEM MÌNH THÔNG MINH NHƯ THẾ NÀO?

Chào em : _

Mỗi chúng ta sinh ra đều rất thông minh Song mỗi người lại có sự độc đáo, lại có cách thông minh khác nhau Em hãy giúp cô làm bài trắc nghiệm vui này để biết xem mình thông minh như thế nào nhé! Với câu nào em cảm thấy giống mình, hãy cho 1 điểm, nếu câu nào không đúng với mình thì cho 0 điểm, nửa đúng nửa sai cho 0,5 và sau đó cộng điểm ở dưới nhé! Cảm ơn em nhiều!

Trí thông minh Ngôn ngữ

1 Em rất thích học về từ ngữ, em thích các từ láy, thích làm thơ

2 Em thích đọc tất cả mọi thứ có trong sách báo, tạp chí, các quảng cáo

3 Em thấy mình học văn rất tốt, em cảm thấy dễ dàng chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc

4 Khi nói chuyện em thường nghĩ tới và chia sẻ những thứ mình đã được đọc, được

nghe

5 Em thích chơi ô chữ, đoán chữ cũng như những câu đố về chữ nghĩa

6 Em hiểu và nhớ nghĩa rất nhiều từ đã học

7 Trong trường em thích nhất các môn như tiếng việt, văn, lịch sử và các môn xã

hội

8 Em thường giành phần thắng khi tranh luận với bạn mình

9 Em thích nói chuyện, và khi nói chuyện em thường đặt nhiều câu hỏi

10 Em cảm thấy học được nhiều thứ từ tivi, đài, báo, internet

Tổng cộng

Trí thông minh Logic

1 Em có thể tính nhẩm trong đầu rất tốt

2 Em rất thích tìm hiểu về khoa học, về mọi thứ xung quanh mình

3 Em thích tiết kiệm tiền để mua một món đồ mình muốn

4 Em thích lên kế hoạch trước khi thực hiện công việc nào đó

5 Em rất thích thú với những trò chơi trí tuệ hoặc toán đố

6 Em thường tìm ra các điểm vô lý trong những việc mọi người nói hoặc làm

7 Toán và các môn tự nhiên là những môn học yêu thích của em trong trường

8 Em dễ dàng tìm ra những ví dụ để minh họa cho ý kiến của mình

9 Em rất cẩn thận khi làm các bài tập tính toán

10 Em thích sắp xếp mọi thứ theo trật tự ngăn nắp

Tổng cộng

Trí thông minh Không gian

1 Em rất thích các môn nghệ thuật như vẽ, nặn, cắt giấy

2 Em rất thích chụp ảnh hoặc quay phim để ghi lại các sự kiện

3 Em thường vẽ vời khi phải ghi chép hoặc suy nghĩ

4 Em có thể xem bản đồ và tìm đường rất tốt

5 Em thích chơi các trò chơi về hình ảnh như tranh ghép hình và mê cung

6 Em khá thành thạo trong việc tháo rời từng bộ phận của 1 vật và lắp ráp chúng lại với nhau

7 Ở trường em thích các môn về nghệ thuật và thích các môn có hình vẽ hơn là chỉ số, chữ

8 Em có thể diễn tả các sự việc bằng sơ đồ, hình vẽ

9 Khi nhắm mắt, em có thể tưởng tượng được những thứ được mô tả rất rõ (vd 1 quả táo)

10 Em thích đọc truyện tranh, và những quyển sách có nhiều hình ảnh minh hoạ

Tổng cộng

Trí thông minh Vận động

1 Em rất thích tham gia thể thao hoặc biểu diễn múa, thể dục, võ

2 Em thích tự tay làm những việc thủ công (cắt dán, làm quà tặng )

3 Em thích vừa đi vừa nghĩ về nhiều thứ

4 Em có thể tự tin nhảy múa trước rất nhiều người

5 Em thích những trò chơi mạo hiểm tại các trung tâm vui chơi giải trí.

6 Em thấy để làm tốt mọi việc thì em cần tự bắt tay vào làm nó

7 Môn học em thích nhất tại trường là môn thể dục & thủ công

8 Khi nói em thường kèm theo cử chỉ, động tác (chân, tay )

9 Em thích chơi những trò chơi vận động càng nhiều càng tốt

10 Em sẽ làm mọi thứ dễ dàng hơn nếu được quan sát mọi người làm và làm theo

Tổng Cộng

Trí thông minh Âm nhạc

1 Em có thể chơi một nhạc cụ như piano, guitar, sáo

2 Em có thể hát chính xác giai điệu một bài hát

3 Thông thường, em có thể nhớ được một giai điệu chỉ sau một vài lần nghe

4 Em thường muốn nghe nhạc mọi lúc, mọi nơi

5 Em thường hay gõ nhịp (bằng tay, hoặc chân ) theo điệu nhạc

6 Em có thể phân biệt được âm thanh của những nhạc cụ khác nhau

7 Em rất dễ nhớ nhạc phim hay những khúc nhạc quảng cáo

8 Em cảm thấy cuộc sống sẽ thật buồn nếu không có âm nhạc

9 Em thường hay huýt sáo hay nhẩm theo một giai điệu nào đó

10 Em thích vừa nghe nhạc vừa chơi hoặc vừa làm bài tập

Tổng cộng

Trí thông minh Giao tiếp

1 Em thích chơi ở một nơi có thật nhiều bạn bè

2 Em rất vui khi được giúp đỡ mọi người

3 Các bạn thường nhờ em giúp khi không hiểu một việc gì đó

4 Em rất thích các môn thể thao có nhiều bạn

5 Em thích trò chơi có sự tham gia của nhiều bạn như Cờ Tỉ Phú, Cá Ngựa

6 Em rất thích được gặp gỡ và làm quen với nhiều bạn mới

7 Em có nhiều người bạn rất thân

8 Em thường giúp các bạn mình hòa giải khi họ xích mích, tranh cãi

9 Em thích được làm cán bộ lớp để giúp các bạn

10 Em thích chia sẻ khó khăn và nhờ mọi người giúp đỡ hơn là tự giải quyết.

Tổng cộng

Trí thông minh Nội tâm

1 Em rất thích ghi chép, em thường viết nhật kí

2 Sau khi học xong, chơi xong với nhiều bạn, em thường thích ngồi một mình

3 Em thường đặt mục tiêu hành động cho mình

4 Em thường tự làm những việc của cá nhân mình

5 Em có những sở thích rất riêng mà không muốn nói cho những người khác

6 Em thích tự mình đi chơi Em thấy thoải mái khi chỉ có một mình

7 Em thường thích nghỉ ngơi, thư giãn, đi dạo một mình

8 Em biết khá rõ những điểm mạnh và điểm yếu của mình

9 Em hay thích ngồi một mình và suy nghĩ về mọi thứ

10 Em thích tự làm những công việc của chính mình

Tổng cộng

Trí thông minh Tự nhiên

1 Em có hoặc thích nuôi động vật trong nhà (chó, mèo )

2 Em có thể nhận ra và nhớ tên nhiều loại cây và hoa khác nhau

3 Em có thể dự đoán được thời tiết dựa vào các dấu hiệu tự nhiên

4 Em chú ý đến các vết chân, tổ chim… khi đi dạo trong rừng

5 Em rất thích được leo núi, hay tới đồng cỏ và những khu rừng

6 Em thích chăm sóc cây cảnh, khu vườn

7 Em rất thích khám phá thiên nhiên, ngắm các loài cây

8 Em thích tìm hiểu về nguồn gốc của vũ trụ, trái đất

9 Em hứng thú với những hoạt động liên quan tới cây cỏ, động vật, thiên nhiên

10 Em cho rằng cần phải bảo vệ thiên nhiên, môi trường

Thông minh

Âm nhạc

Thông minh Vận động

Thông minh Giao tiếp

Thông minh Nội tâm

Thông minh

Tự nhiên

Trí thông minh của chúng ta cũng thật phong phú phải không em!

Cảm ơn em rất nhiều!

KHÔNG NG NG H C T P VÀ L N LÊN Ừ Ọ Ậ Ớ

Mục tiêu bài học:

o HS hiểu ý nghĩa của việc học: giúp nâng cao hiểu biết và nhận thức về thế giới xung quanh;

o HS hiểu việc học là đồng hành với quá trình lớn lên và trưởng thành của con người.

o HS biết học hỏi mọi lúc, mọi nơi, mọi người

Chuẩnbị: o Hình ảnh minh họa, phiếu bài tập

về nhà

o Video ba người thầy vĩ đại

o Video how to make a pop pop boat

o Slide bài học

o Giấy A4

o 1 vỏ lon bia, 1 hộp sữa, 2 ống hút, bút

dạ, kéo, nến,keo Blutack

cũ GV cho HS trao đổi đôi về bài học trước+Bài học trước tên là gì?

+Có những nội dung gì? Con đã được tham gia những hoạt động gì?

+Con đã áp dụng vào cuộc sống như thế nào?

- GV mời 1 số HS nhắc lại bài

-HS trao đổi đôi

-HS nhắc lại bài học 5’ Giới thiệu

bài Trò chơi cô c cậu -Tên trò chơi: Cô C cậu

-Cách chơi+GV viết cô C cậu lên bảng

+Lần lượt chơi theo các nhóm hoặc theo cá nhân

-Phân tích+GV đặt câu hỏi phân tích

 Chỉ với 1 câu và 1 chữ c các bạn thấy chúng ta có nhiều đáp án không?

 Sao các bạn có thể nghĩ ra được những từ này?

 Các em lớp 1 chơi trò chơi này sẽ thế nào?

=> Để có kiến thức chúng ta sẽ cần không ngừng học tập và học tập sẽ giúp chúng ta đạt được những điều chúng t among muốn

- GV giới thiệu bài học: “Không ngừng học tập và lớn lên”

HS điền một từ bắt đầu bằng chữ c để câu nói có nghĩa

-HS nhắc lại tên bài học

“Không ngừng học tập và lớn lên”

Bảng, phấn

+ GV cho HS xem mẫu thuyền hơi nước cô đã chuẩn bị trước và quan sát cách hoạt động+ GV hướng dẫn HS cách làm

(Đính kèm file video how to make a pop pop boat)

*Đồ chuẩn bị: 1 vỏ lon bia, 1 hộp sữa, 2 ống hút, bút dạ, kéo, nến,keo Blutack

+ GV cho HS trưng bày kết quả của mình

+ GV phân tích rút ra bài học:

 Thí nghiệm có tên là gì?

 Đồ chuẩn bị gồm có những gì?

 Những đồ vật làm thí nghiệm có gì đặc biệt?

 Trong quá trình làm nhóm có vấn đề

gì xảy ra khi các bạn phân chia dụng

cụ hay làm việc? Lúc đó các bạn đã giải quyết như thế nào?

 Các bạn có thể học được gì qua thí nghiệm này và qua cách làm việc cùngcác bạn khác

-Từ những chia sẻ của HS, GV ghi nhận và

phát triển kiến thức: Mọi vật khi sinh ra đều

có giá trị riêng, chúng ta có thể tái chế và biến đổi theo sở thích của mình Học hỏi cách làm từ cô giáo, từ internet, từ những người bạn nữa Không ngừng học hỏi và lớn lên

GV có thể dùng thí nghiệm khác phù hợp với điều kiện và trình độ của học sinh

-HS xác định nhóm của mình

-HS nhận dụng cụ và quansát cách làm trong Video

-HS thực hành theo sự

hướng dẫn của cô và các bước trong Video Trình bày sản phẩm của nhóm mình

-HS trả lời (thí nghiệm thuyền hơi nước) -HS giơ tay trả lời (1 vỏ lon bia, 1 hộp sữa, 2 ống hút, bút dạ, kéo, nến)

-HS giơ tay trả lời (Tái chế

từ những đồ vật đã qua

sử dụng: Vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, ống hút và một

số đồ vật đơn giản: nến, keo blutack.

-HS giơ tay trả lời-HS giơ tay trả lời

Video how

to make a pop pop boathttps://www.youtube.com/watch

?v=0ki9Kta8g14

+GV ghim bài của các bạn thành một quyển

-HS suy nghĩ và viết về những bài học của mình

Giấy A4

lớn lên) sách “Class Book” và gắn lên trên tường

Những tuần tiếp theo chúng ta sẽ bổ sung vào Class Book đó nhiều bài học hơn

 Học hỏi từ những điều bình dị nhấtBài tập về nhà

- HS kể cho bố mẹ nghe về buổi học và trò chuyện hỏi bố mẹ về quá trình mình lớn lên như thế nào?

- Phỏng vấn ông bà hoặc những người lớn tuổi hơn mình, miêu tả 3 bài học quan trọng mà ông bà/ người lớn tuổi hơn đã học được trong cuộc sống Viết những từ khóa vào bảng:

Người được phỏng vấn

Bài học quan trọng

Kinh nghiệm rút ra

-HS trả lời câu hỏi và nhắclại chủ đề

-HS hoàn thành bài tập về nhà

Slide tổng kết, phiếu bài học

BÀI: CỐ GẮNG HẾT KHẢ NĂNG

Mục tiêu bài dạy:

- HS hiểu được một số công việc cần phải có sự cố gắng, nỗ lực hết mình mới đạt được

-HS tự tin vào khả năng của bản thân đủ lớn để vượt qua những thử thách, khó khăn

-HS thực hành cố gắng hết khả năng của bản thân

Các vấn đề khó khăn lường trước và cách giải quyết:

Các vấn đề cần lường trước:

- Học sinh tham gia lần 2 bài tập

đẩy tay nhưng cố tình làm giống

- Giáo viên tìm hiểu trước và gợi ý cho học sinh một số gương mặt tiêu biểu

+ Bóng bay

B Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt đ ng 1: Trò chơi chiếc nón kỳ diệuộ

-Tên trò chơi: Chiếc nón kỳ diệu -Cách chơi:

+ Giáo viên chiếu 16 ô chữ và gợi ý lên slide

“Đây là ô chữ nói về sự nỗ lực để đạt được thành công”

+ Giáo viên mời từng bạn đứng lên quay chiếc nón kỳ diệu

+Mũi tên dừng ở đâu thì bạn sẽ được nhận quà ở đó nếu đoán đúng một chữ cái có trong ô chữ

+Đáp án

‘CỐ GẮNG HẾT KHẢ NĂNG’

+Học sinh đọc to tên bài học

=>Thông điệp chính: Gợi mở bài học ngày hôm nay

Phần thưởng theo như các vòng quay

+Bài học trước tên là gì?

+Có những nội dung gì? Con đã được tham gia những hoạt động gì?

+Con đã áp dụng vào những hoạt động thường ngày như thế nào?

+Giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện diều chỉ bay cao khi ngược gió

mới đạt được Câu chuyện đính kèm bên cuối giáo án

-Phân tích :

+Giáo viên đặt câu hỏi phân tích

 Câu chuyện tên là gì?

 Con diều bay cao nhờ đâu?

 Câu chuyện này dạy cho chúng ta điều gì ?

+Giáo viên mời 3 hoặc 4 học sinh lên bảng và phát cho mỗi bạn một quả bóng bay

+Học sinh nhận bóng và thổi cho đến khi nào nổ thì thôi

-Phân tích +Giáo viên đặt câu hỏi

 Con cảm thấy thế nào khi thực hiện thử thách này ?

 Từ lúc con thổi bóng đến khi quả bóng nổ thì lúc nào con thấy khó nhất?

 Các bạn bên dưới quan sát thấy lúc nào các bạn ấy dừng lại ?

=>Thông điệp chính : Khi con thổi bóng đến khi nổ bóng cũng giống như khi con thực hiện một công việc nào đó cho đến khi

nó thành công+Con phải dồn hơi thật nhiều để thổi bóng Con phải huy động sự cố gắng nỗ lực của bản thân để thực hiện

+Con không thể thổi cùng một lúc mà con phải thổi từng hơi một  Khi cố gắng thực hiện công việc con phải kiên trì thực hiện từng chút một

+Con phải mạnh mẽ vượt qua nếu con sợ tiếng bóng nổ hoặc

sợ bóng nổ sẽ đau con Con phải dũng cảm, mạnh mẽ vượt qua những khó khăn khi con muốn thành công

Hoạt động: Bài tập đầy tay

1 Tên hoạt động: Bài tập đẩy tay

2 Hình thức: trải nghiệm

3 Tiến hành:

- GV mời 1 học sinh lên tham gia hoạt động

Lưu ý: Mời học sinh to khỏe nhất lớp

 Lần 1:

-Học sinh nắm chặt tay, giơ ngang tay ra phía trước-Học sinh thể hiện sự tự tin chiến thắng và nói to “Tôi tự tin

Slide

+GV dùng 1 ngón tay và đẩy tay HS xuống (Sẽ rất dễ dàng đẩy tay học sinh xuống vì lúc này học sinh gần như thể hiện sự mệt mỏi, không còn sức lực)

4.Phân tích

-GV đặt câu hỏi phân tích

 Lần 1 bạn có tinh thần như thế nào?

- GV cho HS xem video

3.Phân tích -GV đặt câu hỏi

+Trước khi luyện tập các cầu thủ nghĩ gì?

+Khi luyện tập thì các cầu thủ luyện tập như thế nào?

+Đội trưởng đã vượt qua đến vạch bao nhiêu?

+Đội trưởng nghĩ mình sẽ chỉ vượt qua vạch bao nhiêu?

+Bài học gì rút ra qua video này?

=>Thông điệp chính: Mình có thể làm được hơn những gì mình nghĩ rất nhiều hãy tin tưởng vào bản thân mình

Video https://www.youtube.com/watch

?v=6qzcSmKKU-M

Giáo viên đưa ra kết lu n chungậ :

- Để đi đến thành công chúng ta cần phải huy động sự cố gắng, nỗ lực của bản thân

-Khi mình tin vào khả năng của bản thân thì mình sẽ có thêm sức mạnh để vượt qua những thử thách và khả năng thành công rất cao Nhưng khi bạn không tự tin vào bản thân bạn chắc chắn sẽ thất bại.

- Mình có thể làm được hơn những gì mình nghĩ rất nhiều hãy tin tưởng vào bản thân mình

Sách về cácnhà bác học

(5 phút) +GV cho HS xuống thư viện nhà trường hoặc mượn sách về

các nhà bác học phát cho HS tìm hiểu về quá trình các nhà báchọc đã đi đến thành công như thế nào

Lưu ý: Nếu không đủ thời gian giáo viên có thể đưa ra 1 ví dụ

và giao bài tập tìm kiếm này thành bài tập về nhà.

-Giáo viên đưa ra ví dụ về một nhà khoa học đã cố gắng hết khả năng của bản thân

Nhà bác học Thomas Edison với hơn 2000 thí nghiệm để tìm

+Tên bài học: Cố gắng hết khả năng

+Để đi đến thành công chúng ta cần phải huy động sự cố gắng, nỗ lực của bản thân

+Khi mình tin vào khả năng của bản thân thì mình sẽ có thêm sức mạnh để vượt qua những thử thách và khả năng thành công rất cao Nhưng khi bạn không tự tin vào bản thân bạn chắc chắn sẽ thất bại.

+Mình có thể làm được hơn những gì mình nghĩ rất nhiều hãy tin tưởng vào bản thân mình

-Lưu ý:

Câu chuyện Diều chỉ bay cao khi ngược gió

Có một cậu bé đánh giày nghèo khổ, từ sáng đến chiều cậu chưa có khách nào, nhưng cậu vẫn không bỏcuộc, cậu vẫn quyết tâm đi tiếp May thay, cuối cùng cũng có một người đàn ông thuê cậu làm sạch giày Vịkhách này trông rất lịch sự và thành đạt Anh còn thân mật trò chuyện và động viên cậu bé:

- Cố gắng lên em nhé hãy biết vượt qua khó khăn của mình Ngày xưa anh thậm chí còn khổ cực hơn em, nhưng bây giờ anh đã tự thay đổi số phận.

Cậu bé vô cùng ngạc nhiên:

- Anh từng nghèo khổ hơn em ạ?

- Đúng vậy, tuổi thơ anh không may mắn, cha anh là người nghiện rượu Gia đình anh hồi đó thiếu cái ăn, cái mặc và rất khó khăn Nhưng cũng vì vậy mà anh quyết tâm học tập và làm việc hàng ngày để thay đổi cuộc sống Em có biết tại sao diều lại có thể bay cao không?

Cậu bé lắc đầu

- Chính vì ngược chiều gió mà con diều bay lên cao mãi Diều không thể bay cao nếu bay xuôi chiều gió Con người chúng ta cũng vậy Muốn chin chắn và thành công thì em phải biết đối mặt với khó khăn rồi vượt qua nó.

Nghe những lời răn dạy ấy, đôi mắt chú bé sáng ngời lên kèm theo một nụ cười hạnh phúc như vừa nhận ra

ý nghĩa của cuộc sống Trong trí óc cậu, hình ảnh những cánh diều rực rỡ đang bay lên thật đẹp biết bao.Chắc chắn nếu cậu cố gắng hết sức mình thì trong tương lai, cậu cũng có thể thành công như vị khách kia Cậu cần cố gắng hết sức để vượt qua hoàn cảnh khó khăn hiện tại

BÀI HỌC: TỰ KHUYẾN KHÍCH BẢN THÂN

Mục tiêu bài dạy:

- HS hiểu ý nghĩa của việc tự động viên mình (giúp học sinh cố gắng hơn, kiên nhẫn hơn, bình tĩnh hơn) trong những tình huống không như ý, không thuận lợi, hoặc những tình huống đòi hỏi sự cố gắng để đạt được mục tiêu nào đó; Giúp học sinh luôn cảm thấy vui vẻ, thoải mái hứng thú với mọi công việc

- HS biết cách và thực hiện việc khuyến khích bản thân trong thực tế hàng ngày

+Mẩu giấy nhỏ có ghi cách tự khích lệ

D Các hoạt động dạy học chủ yếu

Khởi động

(5 phút) Tạo không khí lớp học thoải

mái vui vẻ

Giúp học sinh hào hứng tham gia trò chơi tích cực, hiệu quả

Hoạt đ ng 1: Ghép tranhộ-Tên hoạt động: ghép tranh-Cách thực hiện:

+ Giáo viên chia lớp thành các đội + Giáo viên phát cho mỗi đội những mảnh ghép được cắt từ bứctranh sau

+Đội nào ghép xong trước đội đó sẽ giành chiến thắng+Sau khi tất cả các đội đã hoàn thành, giáo viên yêu cầu học sinh đọc to thông tin có trong bức tranh

+Học sinh giơ tay đọc to

“My mother taught me to stand up for myself when there is no one to stand by me” – Mẹ tôi đã dạy tôi hãy tự khuyến khích bản thân mình khi không ai khuyến khích con

Lưu ý: Giáo viên có thể để Học sinh đọc tiếng anh sau đó dịch cho học sinh hoặc để học sinh tự dịch.

=>Thông đi p chính: kích thích sự sáng tạo, logic trong trò chơi ệCon cảm thấy tò mò về bài học hôm nay tự khuyến khích bản thân

Phần thưởng cho nhóm ghép tranh nhanh nhất

Ôn bài cũ

(3 phút) Học sinh nhớ lạitên bài học cũ

và n i dung, bàiộhọc mình đã rút

ra từ buổi trước

Hoạt đ ng 2: thảo lu n/ hỏi đápộ ậ-Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi về bài học trước ho c đ t ặ ặcâu hỏi để Học sinh trả lời

+Bài học trước tên là gì?

+Có những nội dung gì? Con đã được tham gia những hoạt động gì?

+Con đã áp dụng vào những hoạt động thường ngày như thế nào?

Lưu ý : Học sinh không biết cũng không sao, giáo viên có thể giới thiệu luôn

-Giáo viên giới thiệu đôi nét về nhân vật này để mở rộng kiến thức cho học sinh

Stephen Glenn "Steve" Martin (sinh ngày 14 tháng 8 năm 1945)

là một diễn viên, nghệ sĩ hài, nhà văn, nhà sản xuất và nhạc

sĩ người Mỹ Ông nằm trong top 4 những ông vua hài hước nổi tiếng nhất thế giới Ông chia sẻ rằng ông là một người thích đứng trước gương và nhìn vào đó cười 5 phút mỗi ngày

+Giáo viên đặt câu hỏi phân tích

 Ông là một dành hài, công việc cười nói suốt ngày mà tạisao ông lại phải đứng trước gương cười với mình 5 phút mỗi ngày ?

 Điều đó giúp cho ông điều gì ?+Giáo viên chia sẻ lý do ông làm như vậy

Việc mỉm cười vào mỗi sáng khiến ông cảm thấy hài lòng với cuộc sống, có sức lực tiếp tục những công việc khó khăn Ông cảm thấy tự tin vào bản thân mình hơn và tự nhủ với bản thân mình đủ sức mạnh để vượt qua mọi khó khăn

=>Thông đi p chính: ệ ý nghĩa của việc tự động viên mình (giúp mình cố gắng hơn, kiên nhẫn hơn, bình tĩnh hơn) trong những tình huống không như ý, không thuận lợi, hoặc những tình

huống đòi hỏi sự cố gắng để đạt được mục tiêu nào đó; Giúp mình luôn cảm thấy vui vẻ, thoải mái hứng thú với mọi công việc.

+Giáo viên mời học sinh đứng dậy+Chắp tay trước ngực, ngẩng mặt lên trời và tự nói với mình «

Ôi tôi phục tôi quá, tôi đủ mạnh mẽ để vượt qua khó khăn, tôi

tự hào vì tôi là duy nhất trên cuộc đời này » -Giáo viên đặt câu hỏi phân tích

 Con cảm thấy thế nào khi tự khen mình ?

 Tự khuyến khích bản thân mình giúp cho con điều gì ?

 Con sẽ tự khuyến khích bản thân khi nào ?

=>Thông điệp chính : Hãy tự khuyến khích bản thân mình mỗi ngày, khi gặp khó khăn để mạnh mẽ hơn, khi thức dậy để thấy vui vẻ, yêu đời tràn trề sức mạnh mỗi ngày

“Gửi các anh hùng giúp đỡ.

Tôi là Susan Tôi đang gặp một vấn đề các bạn cho tôi lời khuyên với Giáo viên phim của chúng tôi đang tổ chức thử giọng cho một vở nhạc kịch vào cuối năm nay tôi thực sự muốn trở thành một ca sĩ khi tôi lớn lên vì vậy tôi viết tên tôi vào danh sách để thử giọng cho vai trò chính nhưng cô gái nổi tiếng nhất trong lớp của tôi nhìn thấy tên của tôi và đã cố gắng để nói chuyện với tôi ra khỏi cuộc thi tuyển Cô nói rằng tôi là một ca sĩ tuyệt vọng và chỉ sẽ gây rắc rối cho bản thân mình Tôi nghĩ rằng lý do thực sự là cô ấy muốn đóng vai trò chính và tôi có thể được chọn Bởi tôi đã được tham gia học hát cho ba năm, tôi biết tôi có thể hát Nhưng bây giờ bạn bè của cô gái đã bắt đầu lan truyền tin đồn khó chịu về tôi và tôi bắt đầu cảm thấy

sợ hãi về cuộc thi tuyển Tôi phải làm sao đây?”

+Giáo viên cho học sinh thảo luận theo nhóm sau đó mời cácnhóm trình bày cách giải quyết của nhóm mình

-Thông điệp chính:

+Có rất nhiều lúc chúng ta gặp khó khăn, cảm thấy xấu hổ, cảmthấy buồn…nếu chúng ta mãi xấu hổ, mãi sợ hãi thì chúng takhông thể vượt qua được khó khăn đó Hãy tự khuyến khíchmình bằng cách

 Suy nghĩ tích cực

 Tin tưởng vào bản thân mình

Slide

 Luôn mỉm cười, thư giãn

+Bạn thứ 3 lại tiếp tục truyền cho người tiếp theo

+Người cuối cùng sẽ chạy lên và viết thông tin của nhóm mình

mà con nghe được lên bảng

-Luật chơi:

+Đội nào nói quá to sẽ bị phạm quy và thua cuộc+Người cuối cùng nào ghi đáp án nhanh nhất thì đội đó sẽ chiếnthắng

-Cả lớp cùng nhắc lại các cách tự khuyến khích bản thân

 Suy nghĩ tích cực

 Tin tưởng vào bản thân mình

 Luôn mỉm cười, thư giãn

 Học từ những thất bại

Giấy có ghi cách

tự khích

lệ bản thân

củng cố bài học Câu 1: Tại sao danh hài nổi tiếng Steve Martin lại soi gương và mỉm cười vào mỗi sáng?

A : Vì ông không bình thường

B : Vì răng ông trắng

C : Ông tự khuyến khích bản thân mình

D : Ông đang tập diễn hàiCâu 2 : Tự mỉm cười, tự khen ngợi mình sẽ giúp mình điều gì?

A : Luôn vui vẻ, lạc quan, yêu đời

B : Giúp mình trở thành danh hài giống Martin

C : Giúp mình có ý thức đánh răng thường xuyên

D : Mình sẽ đỡ xấu hổ hơn

Câu 3 : Tự khuyến khích bản thân có ý nghĩa gì?

A : Giúp mình cố gắng hơn, kiên nhẫn hơn, bình tĩnh hơn trong những tình huống không như ý

B :Giúp mình luôn cảm thấy vui vẻ, thoải mái hứng thú với mọi công việc

C : Giúp cho mình có thêm mạnh mẽ để đạt được mục tiêu nào đó

D : Tất cả các đáp án trên đều đúng

Phần mềm

Câu 4 : Cách nào không phải là tự khuyến khích bản thân?

A : Luôn mỉm cười mỗi ngày

B : Ăn càng nhiều càng tốt

C : Suy nghĩ tích cực

D : Tin tưởng vào bản thân mìnhCâu 5 : Bạn cần tự khích lệ bản thân mình trong trường hợp nàosau đây?

A : Khi ôn thi học kỳ 1

B : Khi khách đến chơi nhà

C : Khi đi chơi cùng gia đình

D : Khi ăn tốiKết lu n ậ

Giáo viên đưa ra kết lu n chungậ :

- Ý nghĩa của việc tự động viên mình (giúp mình cố gắng hơn, kiên nhẫn hơn, bình tĩnh hơn) trong những tình huống không như ý, không thuận lợi, hoặc những tình huống đòi hỏi sự cố gắng để đạt được mục tiêu nào đó; Giúp mình luôn cảm thấy vui vẻ, thoải mái hứng thú với mọi công việc.

- Hãy tự khuyến khích mình bằng cách

 Suy nghĩ tích cực

 Tin tưởng vào bản thân mình

 Luôn mỉm cười, thư giãn

Giấy A4, Bút chì, sáp màu

 Tin tưởng vào bản thân mình

 Luôn mỉm cười, thư giãn

 Học từ những thất bại

QUYẾT ĐỊNH CÓ TRÁCH NHIỆM

Mục tiêu bài học:

 HS hiểu rằng luôn có nhiều lựa chọn cho việc thực hiện một điều gì đó (trong học tập, trong lao động, trong mối quan hệ xã hội);

 HS hiểu mình phải chịu trách nhiệm với những lựa chọn của mình: phát huy những lựa chọn tốt và rút

ra bài học từ những lựa chọn không tốt

 HS thực hiện việc lựa chọn tốt trong các hoạt động hàng ngày;

o Phiếu kế hoạch

o 3 hộp quà màu khác nhau,

o Slide câu hỏi hoặc tình huống

o Câu chuyện “Ông lão và con bò”

Hoạt động Học sinh Phương

tiện5’ Ôn lại về bài

+Bài học trước tên là gì?

+Có những nội dung gì? Con đã được tham gia những hoạt động gì?

+Con đã áp dụng vào cuộc sống như thế nào?

- GV mời 1 số HS nhắc lại bài

-HS trao đổi đôi

-HS nhắc lại bài học

Nhạc thảo luận

-Trong ô số có thể là khuôn mặt, có thể

là lucky number, có thể là boom+Nếu là khuôn mặt: Các HS ở dưới sẽ miêu tả trạng thái ở trên bảng để bạn

HS đại diện đoán được khuôn mặt đó làgì?

- Mỗi lần được nhiều lượt đoán -Nếu đoán đúng sẽ được số sao tương ứng

+Nếu là lucky number thì không cần làm gì vẫn được sao

-HS giơ tay xung phong-HS hăng hái tham gia trò chơi

Slide Game

+Nếu là boom thì toàn bộ số điểm sẽ bịmất hết.

3.Luật chơi -Đội nào cao điểm nhất đội đó sẽ chiến

thắng và nhận quà

- Đội nào thua sẽ được vệ sinh lớp học

- Khi miêu tả khuôn mặt chỉ được dùng hành động không nói

-Nếu chọn vào số Boom thì toàn bộ số điểm sẽ mất hết

3.Phân tích -GV đặt câu hỏi phân tích

+ Trò chơi này tên là gì?

+Có mấy phương án lựa chọn cho bạn đại diện?

+Khi chọn số có lúc được như mình mong muốn nhưng có những lúc vào boom Dù kết quả có như thế nào thì mình vẫn phải làm sao?

→ Giới thiệu bài:

+Mỗi một sự việc có nhiều cách giải quyết Nhưng khi làm mình đã quyết định giải quyết thì dù kết quả có như thế nào mình cũng phải chịu trách nhiệm

+GV dẫn dắt vào bài “Quyết định có trách nhiệm”

-HS giơ tay trả lời (Baam) -HS giơ tay trả lời (25)

-HS giơ tay trả lời

10’ Con người luôn có

Kể chuyện “ông lão có con bò tơ”

-GV kể câu chuyện “ông lão có con bòtơ”

“Trong một ngôi làng nọ có một ông lão sống cùng với bà lão Một hôm đến sinh nhật của bà ông muốn mua tặng bà một thứ gì đó thật đắt Nhà nghèo không có tiền nên ông đã dắt con bò tơ nhà mình

đi ra chợ mong đổi được cái gì quý giá về cho vợ Người vợ ở nhà chờ đợi chồng Khi ra chợ có một người muốn đổi con bò lấy một con ngựa.Ông nghĩ bà lão sẽ thích cưỡi ngựa nên ông đồng ý Một lúc sau lại có người đến muốn đổi con Ngựa lấy con cừu Ông nghĩ đổi lấy cừu thì bà lão sẽ có những bộ quần

áo long cừu thật ấm, ông đồng ý.

-HS tập trung nghe câu chuyện Câu chuyện

“Ông lão

có con

bò tơ”

to và bà tha hồ làm những món bánh trứng thơm ngon Ông quyết định đổi Gần lúc về lại có một người muốn đổi con ngỗng lấy một con gà trống Ông nghĩ bà lão sẽ được gọi dậy vào mỗi buổi sáng thế

là ông đồng ý Ông ra đến cổng chợ lại nhìn thấy táo khô Món ăn mà

bà Lão yêu thích nhất từ xưa đến giờ Ông lão lại đổi con gà đó lấy một cái túi táo khô và mang về”

-GV dừng lại và đặt câu hỏi thảo luận

+Nếu các bạn là bà lão thì ông lão mang túi táo khô về thì bà lão sẽ phản ứng như thế nào?

+GV tổng hợp ý kiến ghi lên trên bảng

“Cạnh đó có 2 ông khách ngồi uống nước nhìn thấy thế 2 Ông thì cho rằng về bà lão sẽ mắng cho ông lão một trận và vứt túi táo khô đi Ông lão thì cho rằng vợ tôi sẽ vẫn vui.

Hai ông kia không tin Sao lại ngốc đến nỗi đổi một con bò lấy một túi táo khô thôi Thế là 2 ông đã cá cược với ông lão Nếu bà lão tức giận thì ông lão phải đãi hai ông khách một bữa linh đình Nếu bà lão vẫn vui vẻ thì hai ông khách sẽ mất cho ông lão 2 túi vàng.

Về đến nhà, ông lão gọi bà lão và thong báo sự tình là đổi con bò lấy túi táo khô Bà lão mỉm cười và nói.

Cảm ơn ông.

Cuối cùng ông lão đã nhận được 2 túi vàng và bà lão cũng vui khi có được túi táo khô mà bà thích”

-GV đặt câu hỏi phân tích:

+Câu chuyện có tên là gì?

+Khi ông lão đem túi táo khô về thì bàlão có phản ứng như thế nào?

+Cuối cùng ông lão đã nhận được gì?

- HS giơ tay trả lời ( quát ông lão, mắng ông lão, đuổi ông lão ra khỏi nhà…)

-HS giơ tay trả lời (Ông lão và con bò)

-HS giơ tay trả lời (Bà lão vui vẻ nhận túi táo và cảm ơn ông lão) -HS giơ tay trả lời (hai túi tiền vàng, hạnh phúc với bà lão, vui vẻ, không bị mất một bữa cơm ngon…)

+So sánh biểu hiện của bà lão mà cácbạn đưa ra và biểu hiện trong câuchuyện của ông lão?

+So sánh kết quả trong 2 cách lựachọn?

+GV ghi nhận ý kiến HS và ghi lên trên bảng

-Dựa vào ý kiến của HS, GV ghi nhận,tóm tắt ý kiến và phát triển tổng quandựa trên những ý kiến đó:

+Chúng ta có nhiều lựa chọn cho việc thực hiện một điều gì đó (trong học tập, trong lao động, trong mối quan hệ

-HS so sánh và giơ tay phát biểu ý kiến

-HS so sánh kết quả nhận được qua 2 cách lựa chọn phản ứng

-HS nhắc lại bài học mà mình học được

+GV đặt câu hỏi HS thảo luận

 Khi nào chúng ta cần đưa raquyết định?

 Việc hiểu rằng quyết định cótrách nhiệm trong bài học nàygiúp chúng ta điều gì?

=>Thông điệp:

Hang ngày chúng ta thường xuyên phải đưa ra quyết định: Sáng mặc bộ quần áo gì, tô son gì, đi giầy gì, mấy giờ dậy, ăn món nào…Việc quyết định

có trách nhiệm giúp chúng ta biết dám làm, dám chịu, dám chấp nhận rủi ro dẫn tới tự tin với quyết định của bản thân hơn.

-HS thảo luận theo nhóm 4-HS giơ tay trả lời

-HS trình bày kết quả thảo luận của nhóm

+GV cho HS xem video câu chuyện về

sự lựa chọn

-Phân tích +GV đặt câu hỏi thảo luận

+GV chia HS về các nhóm +GV đưa ra chủ đề hoặc gợi ý tình huống

-Tình huống gợi ý:

+Bạn muốn mượn đồ chơi của anh nhưng anh không có nhà? Bạn sẽ làm gì?

+Bạn muốn đi ra ngoài chơi nhưng không hỏi cha mẹ thì không được nhưng hỏi lại sợ không cho đi? Bạn sẽ làm gì?

+Minh chót hứa ngày mai cho bạn mượn điện thoại nhưng mình cũng đang cần dùng và sợ mẹ mắng Bạn sẽ làm gì?

+Trường đang có một chương trình từ thiện nhưng không ép buộc ai cũng phải từ thiện Bạn sẽ làm gì?

=>Dựa vào cách giải quyết của HS, GV ghi nhận và tóm tắt kiến thức

“quyết định có trách nhiệm là lựa chọn đem lại niềm vui, sự thoải mái cho mình và cho mọi người Mỗi người đều

có quyền lựa chọn và phải chịu trách nhiệm về lựa chọn đó”

Lập kế hoạch cho những lựa chọn-Hình thức: Hoàn thành phiếu-Cách làm:

+GV phát cho HS khung kế hoạchMôi

trường

Lựa chọn tốt

Lựa chọn cần tốt hơn

Kinh nghiệmrút ra

Ở nhà

-HS thảo luận nhóm và tự xây dựng một kịch bản nói về quyết định có trách nhiệm

-HS lập một kế hoạch để thực hiệnnhững lựa chọn tốt và rút kinh nghiệm trong những lựa chọn chưa tốt trong từng môi trường

Slide hộpquà lựa chọnPhiếu kế hoạch

Ở Trường

Ở ngoài

xã hội5’ Tổng kết

- GV cho HS ngồi theo vòng tròn

-Dựa vào những bài học mà HS chia sẻ,

GV tóm tắt lại nội dung bài học+Tên bài học: Lựa chọn tốt+Nội dung kiến thức:

 Mỗi người có nhiều sự lựa chọn

để thực hiện một việc nào đó

 Có trách nhiệm với những sự lựa chọn của mình

 Lựa chọn tốt mang lại kết quả tốt cho mình và cho mọi người

 Rút kinh nghiệm từ những lựa chọn chưa tốt

Bài tập về nhà

- HS lập kế hoạch cho bản thân tiếp

và thực hiện những lựa chọn mà con cho là tốt, rút kinh nghiệm và thực hiện lại những lựa chọn chưa tốt

- HS truyền bóng và bạn nào cầm bóng sẽ nói ra một bài học mà conhọc được trong ngày hôm nay hoặc chia sẻ một lựa chọn tốt hoặc một kinh nghiệm con rút ra

SUY NGHĨ TÍCH CỰC Phần: Mã số: SDKind to yourself

Mục tiêu bài học:

 HS hiểu suy nghĩ tích cực là:

 (1) Khi nhìn mọi sự, mọi vật, mọi vấn đề ta tìm kiếm cái hay, cái đẹp, cái tốt;

 (2) Nếu thấy cái xấu ta lại nhắc nhở mình nghĩ tới ý nghĩa khác của vấn đề đó với mục tiêu làm thế nào để mọi sự tốt hơn

 HS hiểu ý nghĩa của suy nghĩ tích cực thông qua việc so sánh tư duy tích cực và tiêu cực:

 Tư duy tích cực giúp con người trở nên vui vẻ hơn, sảng khoái hơn, yêu đời, tự tin, sáng suốt và

dễ dàng thực hiện những hành vi mang đến lợi ích cho bản thân và cho mọi người, giúp con người thêm động lực, thêm sức mạnh để vượt qua mọi thử thách

 Tư duy tiêu cực (buồn rầu, thất vọng, hụt hẫng, chán đời, mất lòng tin v.v.) gây ức chế, mất đi mọi ước muốn, nhu cầu, không dám khám phá, khiến con người tự đánh mất lòng tự tin, lòng

tự trọng, biến thành một người đầy mặc cảm, tự ti, sợ hãi, dồn nén, dao động, không tự quyết đoán, dễ bị áp lực từ mọi phía, mất những phẩm chất đích thực của một con người

 HS thực hiện suy nghĩ tích cực trong các mối quan hệ với chính mình và với bên ngoài;

LỊCH TRÌNH GIÁO ÁN

Thời

lượn

Hoạt động Học sinh Phương

tiện5’ Ôn lại về bài

+Bài học trước tên là gì?

+Có những nội dung gì? Con đã được tham gia những hoạt động gì?

+Con đã áp dụng vào hoạt động học tập/vui chơi hàng ngày như thế nào?

- GV mời 1 số HS nhắc lại bài

-HS trao đổi đôi

-HS nhắc lại bài học

Nhạc thảo luận

+GV cho HS suy nghĩ về những điều mà con đã từng gặp phải: làm cho con cảm thấy buồn rầu, thất vọng, hụt hẫng, chán đời, mất lòng tin…

+GV phổ biến: Mỗi người có 1 phút để

có thể phàn nàn về những người đã làm con thất vọng hay những lúc mà con gặp phải chuyện làm cho con cảm thấy buồn rầu, thất vọng, hụt hẫng, chán đời, mất lòng tin…

+GV ghi nhận những tình huống mà cácbạn phàn nàn lên trên bảng

Hoạt động: Xem Video “Chú khỉ lạc quan”

-Hình thức: Xem Video -Tiến hành:

+GV cho HS xem Video “Chú khỉ lạc quan”

?v=7inTLu41RJA

 Trong bộ phim có những nhân vật nào?

 Hai con Khỉ đi đâu? Để làm gì?

 Trên đường đi hai chú khỉ đã gặp những chuyện gì?

 Khi gặp những chuyện đó thì biểu hiện của mỗi chú khỉ ra sao?

 Kết quả cuối cùng là gì?

 Nếu gặp những chuyện như vậy thì con sẽ suy nghĩ theo cách nghĩ của chú khỉ nào?

 Điều gì khiến suy nghĩ như vậy?

Suy nghĩ như vậy để làm gì?

-Dựa vào những câu trả lời của HS và

những ý kiến phàn nàn, GV ghi nhận và giới thiệu bài mới “Suy nghĩ tích cực”

vàng, khỉ đen, trâu và rồng)

- HS giơ tay trả lời (Hai con khỉ đi gặp rồng để xin gặp may mắn giống như Trâu)

- HS giơ tay trả lời (Hai chú khỉ gặp gió to, bị trái cây rụng vào đầu, khát nước khi đi qua sa mạc)

- HS giơ tay trả lời (Khỉ vàng suy nghĩ mọi chuyện là may mắn và điều tốt nhưng khỉ đen lại nghĩ đó

- HS giơ tay chia sẻ ý kiến

Hoạt động: Thảo luận

-GV đặt câu hỏi thảo luận:

+Suy nghĩ tích cực là gì?

-Dựa và những ý kiến của HS, GV ghi nhận và phát triển thêm định nghĩa

-> Suy nghĩ tích cực là:

( 1) Khi nhìn mọi sự, mọi vật, mọi vấn

đề ta tìm kiếm cái hay, cái đẹp, cái tốt;

(2) Nếu thấy cái xấu ta lại nhắc nhở mình nghĩ tới ý nghĩa khác của vấn đề

đó với mục tiêu làm thế nào để mọi sự tốt hơn

-HS thảo luận với nhau so sánh những suy nghĩ của hai bạn Khỉ trong bộ phim đã xem và đưa ra

suy nghĩ tích cực là gì? (Là những suy nghĩ tốt, suy nghĩ cho mình cảm thấy thoải mái, vui vẻ)

+ GV treo 2 tờ giấy A1 trên bảng Một

tờ là những suy nghĩ tích cực, một tờ là những suy nghĩ tiêu cực

+GV phát cho 2 nhóm những miếng

-HS quan sát

-HS gắn những từ phù hợp vào tờ

Giấy A1, card, băng dính

card có ghi những từ thể hiện ý nghĩa của suy nghĩ tích cực và tiêu cực: vui vẻ,

tự tin, buồn bã, mất niềm tin….hoặc bao gồm cả những hình ảnh để thu hút học sinh

-Tổng quan

+GV ghi nhận bức tranh của học sinh đãghép xong

+GV mời HS nói lại về suy nghĩ tích cực

có biểu hiện ra sao và giúp chúng ta như thế nào?

+Dựa vào những bức vẽ của HS trên bức tranh, GV ghi nhận và phát triển kiến thức

 Tư duy tiêu cực (buồn rầu, thất vọng, hụt hẫng, chán đời, mất lòng tin v.v.) gây ức chế, mất đi mọi ước muốn, nhu cầu, không dám khám phá, khiến con người

tự đánh mất lòng tự tin, lòng tự trọng, biến thành một người đầy mặc cảm, tự ti, sợ hãi, dồn nén, dao động, không tự quyết đoán,

dễ bị áp lực từ mọi phía, mất những phẩm chất đích thực của một con người

giấy mà con cho là đúng ý nghĩa của suy nghĩ tích cực và suy nghĩ tiêu cực trong thời gian là một bài hát

+GV chia lớp thành các nhóm (3 bạn/

nhóm)+GV phát cho mỗi nhóm một danh sáchnhững câu nói tiêu cực

 Tôi không giỏi trong việc này

-HS thảo luận

 Trong những tình huống nào có thể xuất hiện những câu nói đó

 Nếu gặp tình huống đó mình sẽ suy nghĩ tích cực như thế nào?

-HS lắng nghe và so sánh với đáp

án của mình Lựa chọn cách suy

Danh sách câu hỏi

của HS đưa ra, GV ghi nhận và phát triển thêm một số cách suy nghĩ

(Tôi không giỏi trong việc này – Tôi đang thiếu cái gì nhỉ?

Tôi tuyệt vời tại đây – Tôi đang đi đúng hướng

Tôi từ bỏ - Tôi sẽ sử dụng một số chiến lược, chúng tôi đã học được

Nó quá khó – Điều này có thể mất một chút thời gian và công sức

Tôi không thể làm điều này tốt hơn nữa

- tôi luôn luôn có thể cải thiện, vì vậy tôi sẽ tiếp tục cố gắng

Tôi không thể làm toán – Tôi đang đào tạo bộ não của tôi trong toán học Tôi đã mắc lỗi – Lỗi lầm giúp tôi thêm bài học

Cô ấy thật là thông minh, tôi sẽ không bao giờ thông minh được như vậy- Tôi đang tìm hiểu xem cô ấy làm nó như thế nào, vì vậy tôi có thể thử nó

Nó không đủ tốt – Nó đã thực sự là cách làm tốt nhất của tôi chưa?)

 Suy nghĩ tích cực là:

(1) Khi nhìn mọi sự, mọi vật, mọi vấn đề

ta tìm kiếm cái hay, cái đẹp, cái tốt;

(2) Nếu thấy cái xấu ta lại nhắc nhở mình nghĩ tới ý nghĩa khác của vấn đề

đó với mục tiêu làm thế nào để mọi sự tốt hơn

 Ý nghĩa của suy nghĩ tích cực là

Tư duy tích cực giúp con người trở nên vui vẻ hơn, sảng khoái hơn, yêu đời, tự tin, sáng suốt và dễ dàng thực hiện những hành vi mang đến lợi ích cho bản thân và cho mọi người, giúp con người thêm động lực, thêm sức mạnh

để vượt qua mọi thử thách

Bài tập về nhà-Ghi chép lại những lần con nhìn mọi

sự, mọi vật, mọi vấn đề bằng cái hay, cái đẹp, cái tốt

-Ghi chép lại những lần mà con thấy cáichưa tốt nhưng lại nhắc nhở mình nghĩ tới ý nghĩa khác như thế nào

Cáitốt Cái chưa tốt (nhữngđiều làm con thấykhó chịu, phàn nàn,

Suynghĩcủa

-HS lắng nghe và nhắc lại bài học cùng GV

-HS hoàn thành bài tập về nhà

Phiếu bàitập

cảm giác khôngthoải mái….

con vềcáichưatốt

Ghi chú:

- Chuẩn bị quà nhiều lớp bằng báo mềm hoặc tạp chí và có nhiều lớp Để một số lớp trống không có gì

Nhạc sôi động để chơi trò chơi này

-Từ bài tập phàn nàn và bộ phim dẫn dắt vào bài học bằng cách: làm thế nào để chúng ta cũng có suy nghĩ tích cực được giống như bạn Khỉ vàng để chúng ta không còn thất vọng, mất long tin vào bất cứ ai hay làm bất cứ điều gì nữa Hôm nay các bạn hãy đến với bài học “Suy nghĩ tích cực” nhé.

ÔN TẬP

Mục tiêu bài dạy

- Học sinh ôn lại tất cả các bài đã học

- Học sinh ghi nhớ những kiến thức cần thiết

- Biết cách áp dụng vào thực tế

Các vấn đề khó khăn lường trước và cách giải quyết:

Các vấn đề cần lường trước:

 Học sinh không viết vào giấy A4

chia sẻ tình huống của mình

Cách giải quyết:

 Giáo viên có thể gợi ý cho học sinh sẽ viết những điều con sẽ áp dụng, không nhất thiết phải là tình huống đã từng trải qua

E Đồ dùng cần chuẩn bị:

-Chuẩn bị của giáo viên

+ Giáo án

+ Bút dạ, bảng

+ Slide/ phiếu bài t pậ

-Chuẩn bị của học sinh:

+ Bút+ Vở kỹ năng sống+Giấy A3 hoặc A4

F Các hoạt động dạy học chủ yếu

bịKhởi động

(5 phút)

Tạo không khí lớp học thoải mái vui vẻ

Nhớ lại các bài

đã học

Hoạt đ ng 1: Trò chơi mảnh ghép bí ẩnộ

-Tên trò chơi: Mảnh ghép bí ẩn -Cách chơi:

+Giáo viên chuẩn bị nhiều mẩu giấy trên mỗi mẩu giấy đó có ghi 1 từhoặc cụm từ được tách từ các bài học Mỗi một mảnh ghép sẽ là 1 gợi ý cho các bạn

+ Mỗi một lần mỗi đội sẽ cử 1 người lên trên này và lấy 1 từ hoặc

Mảnh ghép cóghi 1 hoặc 1 cụm từ gợi ý

cụm từ sau đó quay trở về đội và ghép thành các tên bài đã học

+Một bạn thư ký sẽ ghi lại tên bài mà đội mình đã biết

-Luật chơi

 Mỗi một người lên chỉ được lấy 1 lá phiếu

 Được quyền chọn lá phiếu phù hợp nhưng hãy cân nhắc thời gian

 Chỉ cần 1 mảnh ghép mà đã đoán được tên bài học thì bài học đó vẫn được tính

 Đội nào ghi được nhiều bài học nhất đội đó sẽ chiến thắng

 Nếu không có mảnh ghép mà vẫn liệt kê được bài học thì bài học đó vẫn được tính

->Thông điệp chính: Giới thiệu về bài học hôm nay là ôn tập

Hoạt đ ng 2: Thảo lu n/ hỏi đápộ ậ

- Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi về bài học trước ho c đ t câu ặ ặhỏi để học sinh trả lời

+Bài học trước tên là gì?

+Có những nội dung gì? Con đã được tham gia những hoạt động gì?

+Con đã áp dụng vào những hoạt động thường ngày như thế nào?

- Giáo viên giới thi u tên bài học «Ôn tập»ệ

- Học sinh nhắc lại tên bài học

Hoạt động 3: Sơ đồ tư duy

-Hình thức: Vẽ sơ đồ tư duy -Tiến hành:

+Giáo viên chia lớp thành nhóm 4+Giáo viên phát cho mỗi đội 1 tờ giấy A3+Các thành viên trong đội sẽ sử dụng sơ đồ tư duy để tổng hợp lạitất cả các bài đã học, các hoạt động và nội dung chính trong bài

+Giáo viên có thể gợi ý cho học sinh cách làm

+Giáo viên mời từng đội trình bày sản phẩm sơ đồ tư duy của nhómmình

+Mỗi nhóm sẽ phân chia đều để ai cũng được trình bày

+Giáo viên chia lớp thành các nhóm 4 hoặc 6+Học sinh cùng thảo luận chọn 1 bài mà nhóm thích nhất

+Học sinh lên bảng và giảng lại bài học đó cho cả lớp nghe (Có thể sửdụng lại câu chuyện hoặc các hoạt động giống trong bài của cô)+Mỗi đội trình bày phải đảm bảo các tiêu chí sau

+Sau khi nhóm trình bày, các thành viên trong nhóm khác được quyền đặt câu hỏi hoặc đưa ra tình huống cho nhóm trình bày

+Nhóm trình bày trả lời các bạn trên tình thần xây dựng và giải thích rõ vấn đề

-Giáo viên đưa ra kết luận chung.

 Chúng ta đã được học rất nhiều bài học trong cả năm học.Nhưng các con nhớ nếu chỉ

+ Nghe -> sẽ quên đi +Nhìn -> Sẽ nhớ +Trải nghiệm sẽ thấu hiểu được bài học đó.

->Hãy luôn áp dụng những bài học vào thực tế hàng ngày để thấu hiểu được từng nội dung và ý nghĩa của từng bài học

+Giáo viên phát cho mỗi bạn một tờ giấy A4+Học sinh ghi những câu chuyện, tình huống khi con áp dụng nhữngbài học, chi tiết những điều con đã, đang và sẽ áp dụng vào thực tế

+Giáo viên yêu cầu tất cả học sinh gắn lên trên tường, góc trưng bàysản phẩm của học sinh

+Học sinh đi xung quanh tham khảo những điều của bạn khác viết

CHUYÊN ĐỀ II

KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH

Thuyết trình là gì?

Mục tiêu bài học:

 HS hiểu thuyết trình là gì

 HS nắm được luật để thành công và có tâm thế sẵn sàng thuyết trình

Chuẩn bị: o HÌnh ảnh minh họa o Video thuyết trình

5’ Giới thiệubài Ai cũng có thể thuyết trình -Hình thức: Xem Video

 Phong thái của họ như thế nào?

 Dựa vào ý kiến chia sẻ của HS, GV ghi nhận

và rút ra “Ai cũng có thể thuyết trình”

-HS tập trung quanh sát-HS giơ tay trả lời

-HS giơ tay trả lời (Thuyết trình)

-HS giơ tay trả lời (Tự tin)

Video trẻ

em thuyết trình, người lớn thuyết trình, người già thuyết trình, người khuyết tật thuyết trình

+GV đặt câu hỏi cho HS

+ Đơn giản chỉ là nói thôi mà