Giáo án Địa lí 10 BÀI 1: MÔN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH (cánh diều) Giáo án Địa lí 10 – Cánh diều Thư Viện Điện Tử doc => Vì lí do lỗi kĩ thuật nếu các bạn tải xuống còn thiếu bài có thể liên hệ qua gmail để admin gửi lại trọn bộ giáo án cả năm học Giáo án Địa lí lớp 10 (cánh diều) cả năm học bắt đầu từ bài 1 đến bài 30, phí mỗi bài giáo án 10k, trọn bộ 200k Gmail LH tailieukhoahoc docgmail com thuviendientu docgmail com Ngày soạn Ngày dạy BÀI 1 MÔN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH I. BÀI 1: MÔN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: Khái quát được đặc điểm cơ bản của môn Địa lí. Xác định được vai trò của môn Địa lí đối với đời sống. Xác định được những ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí. 2. Năng lực Năng lực riêng Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc khái quát đặc điểm cơ bản của môn Địa lí; xác định vai trò của môn Địa lóa với đời sống.
Trang 1=> Vì lí do lỗi kĩ thuật nếu các bạn tải xuống còn thiếu bài có thể liên hệ qua gmail để admin gửi lại trọn bộ giáo án cả năm học:
- Giáo án Địa lí lớp 10 (cánh diều) cả năm học bắt đầu từ bài 1 đến
bài 30, phí mỗi bài giáo án 10k, trọn bộ 200k!
Gmail LH: tailieukhoahoc.doc@gmail.com
thuviendientu.doc@gmail.com
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 1: MÔN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO
HỌC SINH
I MỤC TIÊU
1 Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Khái quát được đặc điểm cơ bản của môn Địa lí
- Xác định được vai trò của môn Địa lí đối với đời sống
- Xác định được những ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí
2 Năng lực
Năng lực riêng
Trang 2- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc khái quát đặc
điểm cơ bản của môn Địa lí; xác định vai trò của môn Địa lóa với đời sống
- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc tìm kiếm, thu thập thông
tin để xác định những ngành nghề có luên quan đến kiến thức địa lí
Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc chủ động tìm kiếm thông
tin, tư liệu liên quan đến nội dung bài học
- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua hoạt động nhóm, trao đổi,
thảo luận trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập
3 Phẩm chất
- Chăm chỉ học tập, có tinh thần trách nhiệm với nhiệm được giao.
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Đối với giáo viên
- SGK, SGV, SBT Địa lí, Giáo án.
- Video clip về một số ngành nghề liên quan đến kiến thức địa lí
(nếu có)
- Thông tin tuyển sinh vào các trường đại học và cao đẳng (mới
nhất) liên quan đến kiến thức địa lí
2 Đối với học sinh
Trang 3- SGK, SBT Địa lí 10
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập cho HS, giúp HS ý thức được nhiệm
vụ học tập, hứng thú học bài mới
b Nội dung:
GV đặt ra các câu hỏi giải quyết vấn đề cho toàn bộ bài học và khuyến khích HS bày tỏ ý kiến cá nhân:
+ Em có thích môn Địa lí không? Học địa lí giúp em biết được những gì?
+ Nêu một đặc điểm làm cho môn Địa lí khác biệt so với các môn học khác trong nhà trường Trung học phổ thông.
+ Cho biết một vai trò của môn Địa lí trong đời sống Vì sao chúng ta phải học môn Địa lí?
+ Sau này em có dự định học các ngành nghề liên quan đến kiến thức địa lí không?
+ Kể tên một nghề nghiệp cần đến kiến thức của môn Địa lí trong xã hội hiện nay mà em biết.
c Sản phẩm học tập: Ý kiến phản hồi của HS.
Trang 4d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS chuẩn bị trả lời 5 câu hỏi và ghi vào một mẫu giấy nhỏ (trên mẩu giấy có tên HS):
1 Em có thích môn Địa lí không? Học địa lí giúp em biết được những
gì?
2 Nêu một đặc điểm làm cho môn Địa lí khác biệt so với các môn học
khác trong nhà trường Trung học phổ thông.
3 Cho biết một vai trò của môn Địa lí trong đời sống Vì sao chúng ta
phải học môn Địa lí?
4 Sau này em có dự định học các ngành nghề liên quan đến kiến thức
địa lí không?
5 Kể tên một nghề nghiệp cần đến kiến thức của môn Địa lí trong xã
hội hiện nay mà em biết.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, ghi nhanh vào giấy câu trả lời theo suy nghĩ, quan điểm
cá nhân
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV thu lại các mẩu giấy của HS, sau đó bốc thăm HS trình bày
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
Trang 5- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Ở cấp Trung học phổ thông, Địa lí là môn
học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh Do đó, các em được học các kiến thức cốt lõi và các chuyên đề Địa lí để có được những hiểu biết
cơ bản về khoa học địa lí, về các ngành nghề có liên quan đến Địa lí, có khả năng ứng dụng kiến thức địa lí trong đời sống, tạo cơ sở vững chắc giúp các em tiếp tục theo học các ngành nghề có liên quan, Vậy, môn Địa lí ở cấp Trung học phổ thông có đặc điểm gì? Có vai trò như thế nào đối với đời sống và có liên quan đến những ngành nghề nào trong
xã hội ngày nay? Chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày
hôm nay – Bài 1: Môn Địa lí với định hướng nghề nghiệp cho HS.
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát về môn Địa lí ở trường phổ thông
a Mục tiêu: Khái quát được đặc điểm cơ bản của môn Địa lí.
b Nội dung:
- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, sử dụng phương pháp đàm thoại
kết nối HS cả lớp
- GV đặt các câu hỏi gợi mở để HS hiểu được một cách khái quát những đặc điểm của môn Địa lí
Trang 6c Sản phẩm học tập: HS trả lời và ghi được vào vở đặc điểm cơ bản
của môn Địa lí ở trường phổ thông
d Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC
SINH
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, yêu cầu
HS đọc phần Khái quát về môn địa lí ở
trường phổ thông (SGK tr.3), đặt các câu
hỏi gợi mở cho HS:
+ Ở những năm học trước, em đã được học
những gì qua môn Địa lí?
+ Những kiến thức địa lí đã học mang lại
cho em những hiểu biết gì?
+ Em đã được làm quen với các công cụ
hỗ trợ nào khi học Địa lí?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nhớ lại những kiến thức đã học, kết
hợp đọc thông tin SGK, suy nghĩ, trả lời
câu hỏi của GV
1 Khái quát về môn địa lí ở trường phổ thông
- Môn Địa lí ở trường phổ thông bắt nguồn từ khoa học Địa lí Địa
lí học gồm địa lí tự nhiên và địa
lí kinh tế — xã hội Hai bộ phận này gắn bó chặt chẽ, quan hệ mật thiết với nhau, phản ánh sinh động thực tế cuộc sống
- Môn Địa lí liên quan chặt chẽ với bản đồ, lược đồ, sơ đồ, bảng
số liệu và với việc tìm hiểu thực tế địa phương bên ngoài trường học
Trang 7Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện một số HS trình bày câu
trả lời
- HS ở các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý
kiến (nếu có)
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét câu trả lời của HS
và chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung
tiếp theo
Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của môn Địa lí với cuộc sống.
a Mục tiêu: Xác định được vai trò của môn Địa lí đối với đời sống.
b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin
SGK, trao đổi, thể hiện vai trò của môn Địa lí đối với từng khía cạnh trong cuộc sống hàng ngày dưới dạng sơ đồ tư duy
c Sản phẩm học tập: Sơ đồ tư duy của HS về vai trò của môn địa lí
trong cuộc sống
d Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC
SINH
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Trang 8Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ (mỗi
nhóm 4 – 5 HS), yêu cầu HS đọc thông tin
trong mục Vai trò của môn địa lí với cuộc
sống
- GV đưa ra những câu hỏi gợi mở cho HS:
+ Em hãy liệt kê những lĩnh vực vận dụng
kiến thức địa lí trong cuộc sống hàng ngày.
(Nghiên cứu thiên văn, dự báo thời tiết,
khảo cổ học, vận tải, du lịch, nông nghiệp,
môi trường, …)
+ Hãy kể ra ít nhất 2 ví dụ về ứng dụng
của các kiến thức địa lí trong mỗi lĩnh vực.
- GV khuyến khích các nhóm thể hiện suy
nghĩ của mình thông qua sơ đồ tư duy,
không gò bó kiến thức, tạo điều kiện để HS
thoải mái thể hiện ý kiến, suy nghĩ
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc SGK, kết hợp với những kiến
thức đã biết, thảo luận và khái quát kết quả
2 Vai trò của môn Địa lí với cuộc sống.
- Môn Địa lí cung cấp kiến thức
cơ bản để các em hiểu được môi trường sống xung quanh và xa hơn là đến các vùng trên bề mặt Trái Đất; biết và giải thích được
vì sao trên bề mặt Trái Đất, mỗi vùng miền đều có những phong cảnh, đặc điểm tự nhiên riêng; hiểu được cách thức sản xuất, thích nghi của con người với những thay đổi của tự nhiên; lí giải được các hiện tượng tự nhiên trên Trái Đất;…
- Đối với xã hội hiện nay, môn Địa lí giúp chúng ta biết cách ứng xử và thích nghi được với những thay đổi đang diễn ra trong tự nhiên và xã hội
- Trên thực tế, môn Địa lí góp phần hình thành phẩm chất và
Trang 9thảo luận của nhóm dưới dạng sơ đồ tư
duy
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu
cần thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Các nhóm cử đại diện trình bày sơ đồ tư
duy của nhóm trước lớp
- GV mời HS các nhóm khác nhận xét,
đóng góp ý kiến
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét sản phẩm thảo
luận của các nhóm HS, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung tiếp theo
năng lực giúp các em vận dụng được những kiến thức địa lí đã học vào cuộc sống sinh động hằng ngày, mở ra những định hướng về nghề nghiệp trong tương lai
Hoạt động 3: Tìm hiểu về định hướng nghề nghiệp
a Mục tiêu: Xác định được những ngành nghề có liên quan đến kiến
thức địa lí
b Nội dung:
Trang 10GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, đọc thông tin trong SGK để
nêu được ý kiến của mình cho câu hỏi: Hãy lựa chọn một nghề nghiệp
theo định hướng của môn Địa lí mà em yêu thích và giải thích tại sao.
c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về những nghề nghiệp cần đến
kiến thức của môn Địa lí
d Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC
SINH
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS đọc thông tin và quan sát
sơ đồ trong mục Định hướng nghề nghiệp
(SGK tr.4), suy nghĩ và thực hiện yêu cầu
của GV: Hãy lựa chọn một nghề nghiệp theo
định hướng của môn Địa lí mà em yêu thích
và giải thích tại sao.
II Định hướng nghề nghiệp
Môn Địa lí giúp:
- Cung cấp kiến thức nền tảng cho người học về tình hình phát triển của các ngành kinh tế, từ
đó giúp người học có những hiểu biết cơ bản về ngành nghề, một số điều kiện cần có để phát triển các ngành ở phạm vi từ lớn đến nhỏ (thế giới, quốc gia, phương)
- Từ các đơn vị kiến thức, người học hình thành tư duy tổng hợp địa lí, có thể nhận xét,
Trang 11- GV mở rộng cho HS: Người học ngành Địa
lí có khả năng nghiên cứu khoa học; có thể
giảng dạy môn Địa lí ở bậc đại học, cao đẳng
và trung học; hoặc đảm nhận công việc trong
các lĩnh vực tỏ chức và quy hoạch lãnh thỏ,
quản lí tài nguyên, xây dựng và quản lí các
dự án phát triển nông nghiệp, nông thôn, đỏ
thị,
- GV cho HS xem một video ngắn về ứng
dụng các kiến thức địa lí trong cuộc sống và
các ngành nghề liên quan đến địa lí:
https://youtu.be/-b965dLnriI
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
giải thích tình hình và dự báo
xu hướng phát triển của các ngành kinh tế trong tương lai
Trang 12- HS thảo luận theo nhóm những câu hỏi GV
đặt ra và phác họa ý tưởng giải quyết vấn đề
của nhóm lên một tờ giấy
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Các nhóm dán sản phẩm thảo luận của
nhóm mình lên tường xung quanh lớp như
triển lãm tranh
- HS cả lớp đi xem “triển lãm” và ghi lại
những ý kiến nhận xét về sản phẩm của các
nhóm
- GV mời đại diện một số HS nhận xét, bổ
sung ý kiến (nếu có) để tìm ra phương án tối
ưu
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và
chuyển sang hoạt động tiếp theo
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Trang 13a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học về vai trò của môn Địa lí đối
với đời sống; những ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí
b Nội dung:
GV yêu cầu HS làm việc theo bàn, hoàn thành bài tập sau:
Em hãy vẽ sơ đồ thể hiện vai trò của môn Địa lí đối với đời sống hoặc việc định hướng nghề nghiệp của HS.
c Sản phẩm học tập: Sơ đồ hệ thống thông tin của HS.
d Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS làm việc theo cặp, yêu cầu HS: “Em hãy vẽ sơ đồ trình bày
khái quát đặc điểm cơ bản của môn Địa lí ở trường phổ thông và vai trò của môn Địa lí đối với đời sống.”
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các cặp đôi thảo luận, sử dụng kiến thức vừa học vẽ sơ đồ thể hiện những đặc điểm khái quát của môn Địa lí ở trường phổ thông và vai trò của môn Địa lí đối với đời sống
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ
- Các nhóm gắn sơ đồ lên bảng, cử đại diện trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình
- Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có)
Trang 14Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét sản phẩm của HS, chuẩn kiến thức
D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a Mục tiêu: Giúp HS rèn luyện năng lực tự học, năng lực thu thập, xử lí
và trình bày thông tin
b Nội dung:
GV giao nhiệm vụ để HS thực hiện ngoài giờ học: Hãy kể tên một số
nghề nghiệp mà em biết có liên quan đến kiến thức địa lí.
c Sản phẩm học tập: Kết quả tìm hiểu của HS.
d Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS
- GV giao nhiệm vụ (bài tập về nhà cho HS): Hãy kể tên một số nghề
nghiệp mà em biết có liên quan đến kiến thức địa lí.
- GV lưu ý HS trình bày câu trả lời ngắn ngọn, khoa học
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nhận nhiệm vụ (ghi chép nhiệm vụ và hoàn thành nhiệm vụ ở nhà)
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
HS báo cáo kết quả tìm hiểu vào tiết học sau
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
Trang 15- GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học
* Hướng dẫn về nhà:
- Ôn lại kiến thức đã học
- Làm bài tập trong Sách bài tập địa lí 10
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 2: Sử dụng bản đồ.