MỤC LỤC PHẦN 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 2 2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3 3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3 4 Phương pháp nghiên cứu 3 5 Cơ sở lý luận công tác quản lý giáo dục đào tạo 3 5 1 Khái quát về giáo dục 3 5 2 Qui định của Đảng Nhà nước về giáo dục đào tạo 3 PHẦN 2 THỰC TRẠNG, GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG 6 I Đặc điểm tình hình địa phương 6 1 1 Đặc điểm Xã Đức Liễu Huyện Bù Đăng 6 1 2 Đặc điểm Trường Tiểu học Kim Đồng Huyện Bù Đăng 6 II Thực trạ.
Trang 14 Phương pháp nghiên c u……… 3ứ
5 C s lý lu n công tác qu n lý giáo d c- đào t o……… 3ơ ở ậ ả ụ ạ5.1 Khái quát v giáo d c……… 3ề ụ
5.2 Qui đ nh c a Đ ng- Nhà nị ủ ả ước v giáo d c - đào t o ……… 3ề ụ ạ
PH N 2: TH C TR NG, GI I PHÁP CÔNG TÁC QU N LÝ Ầ Ự Ạ Ả Ả
GIÁO D C T I TR Ụ Ạ ƯỜ NG TI U H C KIM Đ NG ……… Ể Ọ Ồ 6
I.Đ c đi m tình hình đ a ph ặ ể ị ươ ng……… 6
1.1 Đ c đi m Xã Đ c Li u - Huy n Bù Đăng……… …….6ặ ể ứ ễ ệ
1.2 Đ c đi m Trặ ể ường Ti u h c Kim Đ ng - Huy n Bù Đăng ………6ể ọ ồ ệ
II Th c tr ng , gi i pháp công tác qu n lý giáo d c t i Tr ự ạ ả ả ụ ạ ườ ng Ti u h c ể ọ Kim Đ ng xã Đ c Li u - Huy n Bù Đăng……… ồ ứ ễ ệ … 8
2.1 Nh ng thành t u, nguyên nhân c a thành t u trong công tác qu n lý th c ữ ự ủ ự ả ự
hi n nhi m v năm h c 2019-2020 c a trệ ệ ụ ọ ủ ường Ti u h c Kim Đ ng ể ọ ồ
Trang 2ĐỀ TÀI:
THỰC TRẠNG, GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG XÃ ĐỨC LIỄU – HUYỆN BÙ ĐĂNG
TỈNH BÌNH PHƯỚC PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài:
- Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm phát triển sự nghiệp giáodục của đất nước Người đã có những chỉ dẫn hết sức quý báu về mục tiêu,nhiệm vụ, nội dung và phương pháp giáo dục nhằm phát triển một nền giáodục toàn diện Những chỉ dẫn đó không chỉ có giá trị trực tiếp chỉ đạo công tácgiáo dục của đất nước thời đó, mà vẫn còn nguyên giá trị định hướng, soi đườngcho công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo của nước ta hiệnnay
- Ngày nay chúng ta đang trong thời kỳ phát triển công nghiệp hóa, hiện đại hóa,đòi hỏi phải phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao để đáp nhu cầu phát triển
xã hội và hội nhập quốc tế Chính vì vậy ngày nay trong thời kỳ đổi mới Đảng ta
đã khẳng định: Giáo dục - đào tạo cùng với khoa học công nghệ là quốc sáchhàng đầu, là nền tảng và động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước
- Xuất phát từ vai trò giáo dục - đào tạo “là quốc sách hàng đầu” đối với mụctiêu nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho quốcgia Sự phát triển của đất nước nói chung và của địa phương nói riêng Việcnâng cao chất lượng hoạt động quản lý nhà nước là một yếu tố rất quan trọng đểthúc đẩy và nâng cao hiệu quả của sự nghiệp phát triển giáo dục Hoạt độngquản lý giáo dục của cơ quan quản lý nhà nước có vai trò to lớn trong việc tạođiều kiện tiền đề vững chắc cho giáo dục phát triển; làm cho hoạt động giáo dục
đi vào trật tự, kỹ cương; đảm bảo công bằng trong giáo dục Đào tạo thông qua
hệ thống chính sách về giáo dục, đào tạo của nhà nước, tạo cơ hội cho mọingười tham gia vào quá trình phát triển giáo dục
Trang 3- Quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng, đặc biệt là quản lý giáo dục ở cơ sở,nơi trưc tiếp thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục và sự quan tâm đầu tư mạnh
mẽ của nhà nước để giáo dục phát triển Nếu quản lý giáo dục ở cơ sở yếu thì dùcho đường lối, chủ trương của cấp trên có đúng đắn tới đâu thì cũng khôngmang lại hiệu quả cao
- Qua thời gian được về xã Đức Liễu, huyện Bù Đăng thực tế Bản thân đượccông tác trong ngành giáo dục nên rất quan tâm đến công tác giáo dục của địaphương Vì vậy bản thân đã chọn đề tài về: “Thực trạng, giải pháp công tác quản
lý giáo dục tại trường Tiểu học Kim Đồng, huyện Bù Đăng, Tỉnh Bình Phước”
để viết bài thu hoạch báo cáo cuối khóa
2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
* Đối tượng: Công tác quản lý giáo dục tại trường Tiểu học Kim Đồng, Huyện
Bù Đăng, Tỉnh Bình Phước
* Phạm vi:
- Thời gian nghiên cứu: Từ 19/10/2020 đến 31/10/2020
- Địa điểm nghiên cứu: Xã Đức Liễu, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước
- Phạm vi: Kết quả thực hiện công tác quản lý giáo dục Trường Tiểu học KimĐồng- Huyện Bù Đăng - Tỉnh Bình Phước
4 Phương pháp nghiên cứu
- Dựa trên cơ sở chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ chí Minh về giáo dục
- Phương pháp thu thập thông tin qua số liệu và qua trao đổi trực tiếp với Bangiám hiệu
Trang 4- Phương pháp quan sát các hoạt động chung của nhà trường.
5 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO
5.1 Khái quát về quản lý Giáo dục – Đào tạo:
- Theo nghĩa rộng, giáo dục - đào tạo là một quá trình hoạt động của toàn xã hội,mang tính đặc thù của loài người, nó tạo ra điều kiện cần thiết giúp cho sự pháttriển và hoàn thiện nhân cách, năng lực của mỗi cá nhân, để cho cá nhân có thể hòanhập với cộng đồng Vì vậy, quản lý giáo dục - đào tạo là quản lý nhà nước theolĩnh vực, có tính thống nhất từ trung ương đến địa phương và giữa các cấp giáodục
- Theo nghĩa hẹp, quản lý giáo dục - đào tạo là quản lý quá trình dạy và họctrong nhà trường Có thể nói theo cách khác là: Quản lý giáo dục - đào tạo làmột hoạt động chỉ huy, phối hợp, điều hành, kiểm tra, chỉnh lý , nhằm giúp chohoạt động dạy và học đạt được hiệu quả mong muốn
- Giáo dục là lĩnh vực trọng yếu quyết định sự tồn tại và phát triển nhân loại.Giáo dục là hiện tượng xã hội diễn ra quá trình truyền giao tri thức, kinh nghiệmgiữa con người với con người thông qua ngôn ngữ và các hệ thống ký hiệu khácnhằm kế thừa, duy trì sự tồn tại, tiến hóa và phát triển nhân loại
5.2 Quy định của Đảng và nhà nước về Giáo dục – Đào tạo:
- Trong thư gửi các học sinh nhân Ngày khai trường đầu tiên dưới chế độ dânchủ cộng hoà, tháng 9-1945, Người viết: “Ngày nay các em được cái may mắnhơn cha anh là được hấp thụ một nền giáo dục của một nước độc lập, một nềngiáo dục nó sẽ đào tạo các em nên những người công dân hữu ích cho nước ViệtNam, một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của cácem Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam cóbước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được haykhông, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”
Tại Lớp học chính trị của giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc, ngày 13 9
-1958, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã có bài nói quan trọng về nhiệm vụ của người
Trang 5thầy giáo với sự nghiệp giáo dục đào tạo Người căn dặn: “Vì lợi ích mười nămthì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người chúng ta phải đào tạo
ra các công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủgiao các nhiệm vụ đào tạo thế hệ tương lai cho các cô, các chú Đó là mộtnhiệm vụ nặng nề nhưng rất vẻ vang Người chỉ rõ: Muốn xây dựng chủ nghĩa
xã hội, trước hết cần có những con người xã hội chủ nghĩa Tư tưởng Hồ ChíMinh về giáo dục mãi mãi soi đường cho chúng ta trong sự nghiệp đổi mới, đàotạo những thế hệ người Việt Nam xây dựng đất nước dân giàu, nước mạnh, dânchủ, công bằng, văn minh
- Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII nêu rõ:
“Muốn tiến hành công nghiêp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnhgiáo dục - đào tạo, phát huy quyền lực con người, yếu tố cơ bản của sự pháttriển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”
- Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (năm 2001), Đảng ta một lần nữakhẳng định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, “đầu tư cho giáo dục là đầu tưcho phát triển”, “phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lựcquan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện đểphát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởngkinh tế nhanh và bền vững”
- Đảng ta đã nhiều lần khẳng định giáo - dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dântrí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng pháttriển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam
- Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII (2016) đã đề ra mục tiêu giáo dục đếnnăm 2020 đó là:
- Xây dựng hoàn chỉnh, phát triển bậc học mầm non cho hầu hết các em trong độtuổi, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc tiểu học trung học cơ sở, hoànthành phổ cập giáo dục trung học phổ thông đến năm 2020…
Trang 6- Nâng cao chất lượng và đảm bảo đủ số lượng giáo viên cho toàn thể hệ thốnggiáo dục Tiêu chuẩn hóa, hiện đại hóa các điều kiện dạy học…
Và đề ra nhiệm vụ trọng tâm phát triển giáo dục – đào tạo, phát triển nguồn nhânlực trong thời gian tới là:
+ Một là, tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của gió dục
-đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học
+ Hai là, hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục
mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập
+ Ba là, đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục - đào tạo bảo đảm dân chủ,
thống nhất; tăng cường tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng
+ Bốn là, Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý phải đáp ứng yêu cầu
đổi mới giáo dục - đàotạo
+ Năm là, đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động sự tham gia đóng
góp của toàn xã hội; nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục - đào tạo
+ Sáu là, nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học,
công nghệ, đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lý
- Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 đã quy định cụ thể như sau:
Điều 18 Vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục
1 Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục
2 Cán bộ quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và thực hiện các chuẩn, quy chuẩntheo quy định của pháp luật
3 Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục
Trang 7Điều 66 Vị trí, vai trò của nhà giáo
1 Nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong cơ sở giáo dục, trừ cơ sở giáo dục quy định tại điểm c khoản 1 Điều 65 của Luật này
Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục khác, giảng dạy trình độ sơ cấp, trung cấp gọi là giáo viên; nhà giáo giảng dạy từ trình độ cao đẳng trở lên gọi là giảng viên
2 Nhà giáo có vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục, có vị thếquan trọng trong xã hội, được xã hội tôn vinh
Điều 18 Vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục
1 Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục
2 Cán bộ quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và thực hiện các chuẩn, quy chuẩntheo quy định của pháp luật
3 Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục
PHẦN 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG - XÃ ĐỨC LIỄU - HUYỆN BÙ ĐĂNG.
I Đặc điểm tình hình địa phương:
1.1 Đặc điểm xã Đức Liễu - Huyện Bù Đăng:
Xã Đức Liễu được thành lập vào 05/12/1991 Đức Liễu là một xã có địa bànrộng nằm ở phía Tây Nam huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước với diện tích 8.740,29ha; dân số 3.794 hộ với 16.271 nhân khẩu
Trang 8Xã Đức Liễu ở vị trí cách trung tâm huyện Bù Đăng khoảng 20 km về phíanam của huyện và cách Thành phố Đồng Xoài khoảng 35 km Phía Đông giáp xãMinh Hưng; Phía Đông Nam giáp xã Phước Sơn; Phía Tây Nam giáp xã Thốngnhất; Phía Tây giáp xã Nghĩa Bình; Phía Bắc giáp huyện Phú Riềng; có đườngQL14 chạy ngang nối liền giữa các tỉnh Tây Nguyên với thành phố Hồ Chí Minh.
Do đó, xã Đức Liễu có vị trí địa lý thuận lợi, quan trọng trong chiến lược phát triểnkinh tế, xã hội
Toàn xã hiện có 10 thôn với 15 dân tộc anh em cùng sinh sống chiếm 18,4%(Kinh, Xtiêng, Tày, Nùng, Thái, Hoa, Khơme, Mường, Dao, Sán Chỉ, Ê Đê, Chăm,Hmông, Xê Đăng), trong đó có 02 thôn ( thôn 4, thôn 9) là người đồng bào dân tộcthiểu số Xã có 03 tôn giáo chính (Công giáo; Tin lành và Phật giáo)
* V giáo d c: ề ụ Trên đ a bàn toàn xã có 08 trị ường t t c các kh i h c,ở ấ ả ố ọtrong đó có 01 trường M m non t th c H ng năm t l huy đ ng h cầ ư ụ ằ ỷ ệ ộ ọsinh vào l p 1 đ t 100%, s tr trong đ tu i đớ ạ ố ẻ ộ ổ ược huy đ ng ra l p 100%.ộ ớ
T l h c sinh b h c h ng năm dỷ ệ ọ ỏ ọ ằ ưới 1 % Xã đ t chu n và duy trì t t côngạ ẩ ốtác: đ t chu n m c đ 2 v ph c p giáo d c xóa mù ch ; đ t chu n phạ ẩ ứ ộ ề ổ ậ ụ ữ ạ ẩ ổ
c p giáo d c m m non; đ t chu n m c đ 3 v ph c p giáo d c ti u h cậ ụ ầ ạ ẩ ứ ộ ề ổ ậ ụ ể ọ
đ t chu n m c đ 2 v ph c p giáo d c THCS Có 2 trạ ẩ ứ ộ ề ổ ậ ụ ường đ t chu nạ ẩ
qu c gia và m t trố ộ ường đã đ nghi công nh n theo qui đ nh.ề ậ ị
1.2 Đặc điểm tình hình của trường Tiểu học Kim Đồng- Huyện Bù Đăng:
* Về đội ngũ:
- Tổng số Cán bộ, giáo viên, nhân viên năm học 2020-2021 là 49 đồng chí, trong
đó : Ban giám hiệu 02 ; Giáo viên: 42 ; Nhân viên: 05 Ban giám hiệu và giáoviên 100% đạt trình độ chuẩn về chuyên môn
* Về cơ sở vật chất:
- Trường Tiểu học Kim Đồng có 01 điểm trường chính và 05 điểm lẽ , có tổng
số 26 phòng học
* Thuận lợi:
Trang 9- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện BùĐăng Đảng uỷ - HĐND - UBND xã cùng các ban ngành đoàn thể luôn quantâm, động viên, giúp đỡ ngành học của xã.
- Hội phụ huynh học sinh luôn quan tâm đến phong trào hoạt động của nhàtrường Các đoàn thể trong trường duy trì tốt nề nếp hoạt động và hưởng ứngcác phong trào một cách mạnh mẽ
- Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình trong công tác, tích cựchọc tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức nhàgiáo
II Thực trạng công tác quản lý giáo dục tại trường Tiểu học Kim Huyện Bù Đăng:
Đồng-2.1 Những thành tựu, nguyên nhân của thành tựu trong công tác quản lý thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020 của trường Tiểu học Kim Đồng:
* Việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường:
- Thực hiện chức năng, nhiệm vụ nhà trường: đúng quy định; cơ cấu tổ chức,biên chế, cán bộ, giáo viên, nhân viên tương đối hợp lý;
- Thực hiện phân cấp quản lý về giáo dục: Đã tổ chức bổ nhiệm các chức danh,phân công, phân nhiệm trong nhà trường đúng theo quyền hạn của hiệu trưởng, phùhợp năng lực cán bộ, giáo viên và đúng theo quy định Quá trình giáo dục được tổchức tốt đúng theo các văn bản hướng dẫn, biên chế năm học
Trang 10- Ban giám hiệu tập trung nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo, quản lý hoạt độngdạy học, giáo dục, thực hiện các văn bản chỉ đạo của cấp trên; Thường xuyên thựchiện tốt công tác chỉ đạo, theo dõi, kiểm tra, giám sát quá trình thực hiện giáo dụccủa nhà trường để nắm bắt và điều chỉnh kịp thời; tổ chức các biện pháp tạo điềukiện cho giáo viên chủ động, sáng tạo trong thực hiện kế hoạch giáo dục, đổi mới
tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo tổ/nhóm, trường, cụm trường
* Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
• Công tác chỉ đạo, tổ chức và quản lý hoạt động chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn:
- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình và có năng lực; đa số CBGV đều có trình độchuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn 38/40 đạt 95%; tay nghề từng bước đượcnâng cao Các hoạt động giáo dục được nhà trường tổ chức thực hiện đạt hiệu quả;Chất lượng, hiệu quả giáo dục đạt và vượt; mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình
và xã hội được đảm bảo
- Thường xuyên chỉ đạo, đôn đốc, giám sát hoạt động chuyên môn, sinh hoạtchuyên môn theo quy định; Kết quả tổ chức quản lý các hoạt động chuyên môn đạthiệu quả nâng cao được chất lượng dạy và học; các tổ khối tổ chức sinh hoạtchuyên môn đúng theo quy định và đưa lại hiệu quả cao Tổ chức thảo luận, thốngnhất và tháo gỡ những vướng mắc; trao đổi kinh nghiệm để nâng cao chất lượngtrong giảng dạy
Các tổ chuyên môn đã triển khai được 6 chuyên đề:
- Khối 1: “ Nâng cao ý thức tự phục vụ, tự quản, tự học và giải quyết vấn đề cho
HS lớp 1”; “Hình thành và phát triển phẩm chất tự tin, trách nhiệm; đoàn kết yêuthương cho HS lớp 1 thông qua tuyên truyền giáo dục về Tết Nguyên Đán”;
- Khối 2: “Nâng cao chất lượng dạy và học phân môn LT&C ở lớp 2”;
- Khối 3: “Thiết kế trò chới đổi mới PPDH trong môn toán lớp 3”