BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL MNPT Tên tiểu luận Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THCS Thạnh Đông, huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang năm học 2021 2022 Học viên Phạm Văn Tâm Đơn vị công tác Trường THCS Thạnh Đông – Tân Hiệp – Kiên Giang Kiên giang, tháng 7 năm 2022 0 MỤC LỤC TÊN TIỂU LUẬN 2 1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận 2 1 1 Lý do pháp lý 2 1 2 Lý do lý luận 3 1 3 Lý do thực tiễn 3 2 Ph.
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL MNPT
Tên tiểu luận: Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THCS Thạnh Đông, huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang năm học 2021 - 2022
Học viên: Phạm Văn Tâm Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Đông – Tân Hiệp – Kiên
Giang.
Kiên giang, tháng 7 năm 2022
Trang 2MỤC LỤC
TÊN TIỂU LUẬN 2
1.Lý do chọn chủ đề tiểu luận: 2
1.1 Lý do pháp lý: 2
1.2 Lý do lý luận: 3
1.3 Lý do thực tiễn: 3
2 Phân tích tình hình công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường THCS Thạnh Đông 4
2.1 Giới thiệu về Trường THCS Thạnh Đông : 4
2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THCS Thạnh Đông 5
2.2.2 Những tồn tại, hạn chế 7
2.2.3 Nguyên nhân 7
2.2.4 Biện pháp khắc phục 7
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức liên quan đến công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường THCS Thạnh Đông 8
2.3.2 Những điểm yếu: 8
2.3.3 Những cơ hội: 9
2.3.4 Những thách thức: 9
2.4 Kinh nghiệm thực tế khi thực hiện xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường THCS Thạnh Đông 9
* Những thành công, nguyên nhân: 10
* Chưa thành công, nguyên nhân: 10
4 Kết luận và kiến nghị 14
4.1 Kết luận 14
4.2 Kiến nghị 15
4.3 Kiến nghị 15
4.3.2 Về phía Phòng giáo dục huyện Tân Hiệp 15
4.3.3 Về phía trường THCS Thạnh Đông 15
TÀI LIỆU THAM KHẢO 17
Phiếu nhận xét nghiên cứu thực tế 18
1
Trang 3TÊN TIỂU LUẬN Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THCS Thạnh Đông, huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang năm học 2021 – 2022
1.Lý do chọn chủ đề tiểu luận:
1.1 Lý do pháp lý:
Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới, sự phát triển của xã hội đang đặt
ra yêu cầu ngày càng cao đối với hệ thống giáo dục Nhiệm vụ đào tạo thế hệ trẻ trở thành những con người có đạo đức, tri thức, sức khỏe, lành mạnh, an toàn, thân thiện và ý thức làm chủ đáp ứng yêu cầu phát triển của thời đại;
- Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong giai đoạn 2008 – 2013 với mục tiêu như sau: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp
và hiệu quả
- Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 V/v triển khai thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008- 2009 và giai đoạn 2008- 2013, Kế hoạch chỉ rõ: “Tổ chức phổ biến mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua trường học thân thiện, học sinh tích cực theo nội dung Chỉ thị tới tất cả các Sở giáo dục và đào tạo, các trường phổ thông”
- Văn bản 1741/BGD ĐT- GDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ GD&ĐT hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mục đích đánh giá như sau:
+ Nhằm xác định mức độ đạt được, tính sáng tạo trong việc thực hiện, sự tiến bộ của các trường mầm non, phổ thông và các địa phương trong việc thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thể hiện qua các hoạt động mang lại hiệu quả thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục
+ Kết quả đánh giá nhằm góp phần giúp các cơ sở giáo dục có biện pháp phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu kém, phấn đấu hoàn thiện môi trường sư phạm thân thiện, phát huy vai trò tích cực của người học
Chỉ thị số 07/2009/CT-UBND ngày 11/3/2009 về việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường mầm non, trường Phổ Thông trên địa bàn tỉnh Tiền Giang giai đoạn 2008 -2013;
Văn bản 7043/BGDĐT - CTHSSV hướng dẫn triển khai thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Chủ đề " dẫn các cơ sở giáo dục tổng kết 5 năm phong trào thi đua; Tổng kết và thu go các mô hình, kinh nghiệm làm tốt Chỉ đạo điểm một số trường, địa phương trong việc tổng hợp các sáng kiến kinh nghiệm và hỗ trợ một số trường phát huy kết quả
Điều lệ trường Tiểu học thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày
Trang 430/12/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về một số quy định về cảnh quan môi trường sư phạm và nhiệm vụ của các cán bộ quản lý và giáo viên trong nhà trường
Công văn số 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 của Bộ GDĐT về việc đẩy mạnh xây dựng môi trường văn hóa trong trường học
1.2 Lý do lý luận:
Môi trường giáo dục luôn có những tác động rất lớn đến sự hình thành
và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng.Trong nhiều năm qua, phần lớn các trường THCS ở nước ta vẫn tồn tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh Việc đánh giá, sửa sai học sinh còn có những biểu hiện khắt khe, thiếu dân chủ Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể hiện khả năng.Trước tình hình đó đòi hỏi trường THCS phải chọn lựa con đường, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt Một trong các con đường đó là phải xây dựng được môi trường thân thiện, học sinh tích cực trong trường THCS
Mục đích của việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
là nhằm huy động mọi nguồn lực từ bên trong nhà trường và bên ngoài xã hội để xây dựng một môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả Phát huy được thế mạnh truyền thống anh hùng cách mạng, bản sắc văn hóa dân tộc, để đáp ứng với nhu cầu xã hội, nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo, tính tích cực của học sinh trong học tập, sinh hoạt và các hoạt động xã hội phù hợp hiệu quả
Xây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực” ở cấp THCS không chỉ tạo điều kiện cho học sinh vui chơi, học tập mà còn là việc xây dựng môi trường vui tươi, lành mạnh và hấp dẫn, nơi học sinh được trân trọng, được đối
xử công bằng, học sinh được quan tâm chăm sóc, giáo dục, được bảo vệ phát biểu ý kiến của mình và tích cực tham gia vào quá trình học tập để phát triển toàn diện Một môi trường Thân thiện phải đáp ứng đầy đủ các cơ sở vật chất theo yêu cầu của ngành TPP? thỏa mãn nhu cầu làm việc của cán bộ giáo viên, học sinh được sinh hoạt 98" trường tự nhiên an toàn – xanh – sạch – đẹp
Công tác “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường tiêu học gồm 5 nội dung cụ thể sau đây:
- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn;
- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúp các em học sinh tự tin trong học tập;
- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh;
- Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh;
- Tích cực tham gia các hoạt động do ngành và địa phương tổ chức
1.3 Lý do thực tiễn:
Với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS thì tình cảm các em còn mong manh, chưa bền vững, chưa sâu sắc Vì vậy, tác động tình cảm của các em phải tế nhị, nhẹ nhàng thể hiện sự ân cần, cởi mở và tấm lòng tâm phúc Với đặc điểm tâm lý nói trên, nếu có được một môi trường học tập thân thiện thì
Trang 5chắc chắn các em sẽ không những được phát triển tình cảm tốt đẹp mà còn giúp các em tiếp thu kiến thức và phát triển năng lực, phẩm chất tốt nhất
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là một phong trào nhằm tập trung các nguồn lực để giải quyết những yếu kém về cơ sở vật chất, tạo điều kiện cho học sinh đến trường được vui vẻ, sự tham gia một cách tích cực của học sinh trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, phát huy sự sáng tạo của thầy, cô trong nhà trường đồng thời cũng tạo điều kiện cho sự tham gia tích cực của các cá nhân tổ chức trong việc giáo dục văn hoá truyền thống lịch
sử cách mạng của cả nước nói chung và của địa phương nói riêng cho học sinh
Trường THCS Thạnh Đông, xác định đây là một phong trào thi đua lâu dài với năm nội dung phong phú, thiết thực, được thực hiện trên diện rộng tới từng bậc học “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một việc làm hết sức cần thiết nhằm làm thay đổi mục tiêu và phương pháp giảng dạy đào tạo thật tốt cho các em trở thành những công dân tương lai có trí tuệ, đạo đức, kỹ năng sống và thể lực tốt
Bên cạnh đó thì nhà trường cũng còn có một số hạn chế về việc phân công trách nhiệm và đề ra biện pháp thực hiện chưa được cụ thể và rõ ràng; Đối với giáo viên lớn tuổi và giáo viên mới ra trường chưa sáng tạo đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục học sinh; Công tác phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh chưa đồng bộ về việc giáo dục học sinh ý thức giữa gìn
vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân; Về tổ chức các hoạt động tập thể còn hạn chế, nội dung tổ chức chăm sóc các khu di tích lịch sử, văn hóa địa phương chưa được phong phú Chính vì thế công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường THCS Thạnh Đông chưa đạt kết quả cao
Nhận thức được tầm quan trọng của phong trào trong quá trình thực hiện nhiệm vụ với trách nhiệm là một cán bộ quản lý đã học xong lớp Bồi dưỡng - PP quản lý giáo dục qua chuyên đề 14: “Xây dựng và phát triển văn hóa nhà
trường”, tôi chọn đề tài: “Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THCS Thạnh Đông, huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang năm học 2021 – 2022” để viết tiểu luận nhằm thực hiện tốt trong phong trào xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường tôi đang công tác
2 Phân tích tình hình công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường THCS Thạnh Đông.
2.1 Giới thiệu về Trường THCS Thạnh Đông :
Trường THCS Thạnh Đông tọa lạc tại số 39, ấp Đông Lộc, xã Thạnh Đông, huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang Trường nằm dọc theo quốc lộ 80 thuận lợi cho việc đi lại của giáo viên và học sinh Trường trực thuộc xã nông thôn mới, đời sống nhân dân tương đối ổn định Thế mạnh của xã Thạnh Đông là nông nghiệp, trồng trọt, nuôi trồng thủy sản và làng nghề truyền thống Được sự quan tâm của Huyện ủy, UBND xã Thạnh Đông, của chính quyền, đoàn thể, địa phương… nhân dân trong xã đã phát huy thế mạnh, từng bước chuyển đổi giống cây trồng nhằm phát triển kinh tế xã hội, xóa đói giảm nghèo, hoàn thành tương đối các mục tiêu kinh tế - xã hội, đảm bảo mục tiêu quốc phòng, an ninh Từ đó, đời sống nhân dân được nâng lên mọi mặt
Trang 6Trường THCS Thạnh Đông được thành lập ngày 30/10/1990 theo Quyết định số …/…/QĐ-UB ngày …/…/…của UBND tỉnh Kiên Giang Hiện nay, trường có 56 cán bộ-viên chức; tỷ lệ nữ 30/56 Tỉ lệ độ tuổi bình quân là 43 tuổi Hiệu trưởng của trường mới luân chuyển công tác về trường được một năm và mới hơn 40 tuổi, trình độ chuyên môn trên chuẩn Trường có 2 hiệu phó đều là
nữ, cả ban giám hiệu đều đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn Đa số các giáo viên luôn yêu nghề, nhiệt tình, ham học hỏi và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
Về cơ sở vật chất: Trường có 23 phòng học văn hóa; 02 phòng tin học với 40 máy tính bàn phục vụ học tập, 08 máy tính bàn và 05 máy laptop phục vụ hành chính; 01 thư viện (có đủ SGK cho học sinh mượn học); 01 phòng thiết bị;
01 phòng y tế; 01 phòng truyền thống Nhà trường đã đạt chuẩn quốc gia mức
độ 2 Khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính đảm bảo quy định
Có trang thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu theo quy định Có công trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam và nữ, vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sạch sẽ Có nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu sử dụng của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh
Về họat động giáo dục: Nhà trường tiến hành triển khai đến toàn thể giáo viên phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh; Đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; Đánh giá học sinh thường xuyên và đánh giá định kỳ theo quy định hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo; việc nhận xét, đánh giá thường xuyên có thể bằng hình thức trực tiếp, trực tuyến hoặc qua các sản phẩm học tập của học sinh
Về quy mô trường, lớp: Năm học 2021-2022 trường có 23 lớp với tổng
số học sinh là 767 em (Khối 6 có 05 lớp với 172 em; khối 07 có 06 lớp với 193 em; khối 08 có 06 lớp với 203 em và khối lớp 09 có 06 lớp với 199 học sinh
Một số thành tích đạt được của nhà trường năm học 2021-2022:
- Trường đạt danh hiệu: Tập thể lao động xuất sắc.- 56 giáo viên đạt danh hiệu: Lao động tiên tiến
- 08 giáo viên đạt danh hiệu: Chiến sĩ thi đua cơ sở
- 06 giáo viên được đề nghị nhận bằng khen của UBND Tỉnh
- Học sinh giỏi cấp huyện: Đạt 18 giải
- Học sinh giỏi cấp tỉnh: Đạt 08 giải
- Học sinh thi Tiếng Anh qua mạng (I.O.E) đạt 12 giải vong huyện, 07 giải vòng tỉnh
- Học sinh thi Vyolympic vòng huyện đạt 15 giải, vòng tỉnh đạt 06 giải
- Học sinh thi Vyolympic, I.O.E vòng toàn quốc đạt 03 giải
- Trường tham gia Hội thi Khoa học kỹ thuật đạt 02 giải vòng huyện; 01
Trang 7giải vòng tỉnh
- Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường có 23 giao viên được công nhận.
- Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh đạt 05 giáo viên
- Chất lượng hai mặt giáo dục: Tỷ lệ học sinh lên lớp sau thi lại đạt 96,9%; trong đó khá, giỏi 65.8%; yếu kém 3.1% Hạnh kiểm tốt, khá 100% Học sinh xét TN.THCS đạt 100%
2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THCS Thạnh Đông.
2.2.1 Những ưu điểm:
Trường có đủ diện tích, có khuôn viên, tường bao, công, biên trường, đảm bảo
an toàn và vệ sinh trường học Phòng học an toàn, thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế Sân chơi vườn trường qui hoạch hợp lý, có cây bóng mát, cây cảnh Trường
tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh (CB, GV, NV, HS) trồng cây xanh trong khuôn viên trường và phân công cho mỗi lớp chăm sóc một bồn hoa trong khuôn viên cây của trường Tổ chức cho học sinh vệ sinh trường, lớp hàng ngày vào mỗi buổi sáng, nhằm giúp học sinh có ý thức bảo vệ giữ gìn khuôn viên trường, lớp luôn xanh sạch- đẹp Ngoài ra, nhà trường còn vận động cha mẹ học sinh (CMHS) trông thêm cây xanh cho bóng mát và trồng rau xanh làm đẹp vườn trường, trang bị thùng rác có nắp đậy ở khắp khuôn viên trường
và giáo dục học sinh biết nhặt rác bỏ vào thùng để giữ gìn vệ sinh sạch sẽ Trường có đủ nhà vệ sinh cho giáo viên, học sinh (riêng cho nam, nữ); các thiết
bị vệ sinh phù hợp thuận tiện và thường xuyên giữ gìn sạch sẽ
sinh, giúp các em tự tin trong học tập:
Bên cạnh việc xây dựng trường lớp xanh-sạch- đẹp, an toàn thì việc đổi mới phương pháp dạy học luôn được nhà trường quan tâm thực hiện theo quan điểm “lấy học sinh làm trung tâm”, giúp học sinh tích cực, tự tin trong học tập Ngoài việc dạy đủ các môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục tiểu học thì nhà trường còn tổ chức cho các em hoạt động ngoài lớp học nhằm tạo điều kiện cho các em phát huy hết năng lực, sở trường của mình Lên kế hoạch thao giảng, dự giờ, thanh tra chuyên môn, dự đột xuất, giáo viên đăng ký giờ dạy tốt
để nâng cao chất lượng chuyên môn và phát huy tay nghề cho giáo viên ngày càng cao Vận động giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, biết ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn giảng thường xuyên
Đoàn thanh niên và Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch hoạt động văn nghệ, vui chơi theo từng tháng, học kỳ, năm học phù hợp điều kiện địa phương Phổ biến và sử dụng trò chơi dân gian, ca dao, đồng dạo bài hát dân ca phù hợp với học sinh trong các hoạt động vui chơi tập thể Hàng năm vào các dịp lễ, Tết nhà trường đều tổ chức nhiều hoạt động tập thể để thu hút hầu học sinh tham gia như: đêm hội trăng rằm, lễ hội mừng xuân nhằm giúp các tin
Trang 8mạnh dạn, tự tin trong học tập và vui chơi Tổ chức cho học sinh biểu diễn văn nghệ qua các hội thi an toàn giao thông, hát dân ca, trò chơi dân gian, tết trung thu, qua đó tạo cho học sinh sự vui tươi, phấn khởi
Song song với việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh tự tin, tích cực trong học tập, nhà trường còn quan tâm rèn luyện kỹ năng sống cho cho học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm Việc tổ chức các hoạt động tập thể luôn được nhà trường quan tâm và tổ chức thực hiện tốt nhằm giúp học sinh có cơ hội tham gia giao lưu, học tập kinh nghiệm lẫn nhau Trên cơ sở
đó hình thành ở học sinh các phẩm chất tốt, mạnh dạn, tự tin trong hoạt động, thân thiện với mọi người xung quanh, biết lễ phép với mọi người, có lỗi biết xin lỗi và nhận lỗi Ở lớp tổ chức sinh nhật cho các em, bồi dưỡng cho các em có năng khiếu về âm nhạc, vẽ, viết, làm đồ dùng học tập Tổ chức cho các em chăm sóc vườn rau, vườn thuốc nam, vườn hoa của lớp, nhặt rác bỏ vào nơi quy định, biết quan tâm chăm sóc cây xanh, có ý thức chấp hành tốt qui định về an toàn giao thông
*Tích cực tham gia các hoạt động do ngành và địa phương tổ chức:
Nhà trường tham mưu với chính quyền địa phương, phối hợp các tổ chức đoàn thể tổ chức cho học sinh làm quen với văn hóa truyền thống địa phương Huy động sự tham gia của cộng đồng dân cư, các tổ chức đoàn thể, cá nhân trong việc đầu tư nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho học sinh Trường luôn tích cực tham gia các hoạt động do ngành và địa phương tổ chức
Tóm lại, thực hiện tốt 5 nội dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; đã giúp nhà trường xây dựng được môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế của trường và giúp học sinh phát huy được tính chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập
2.2.2 Những tồn tại, hạn chế
- Một số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm, chưa thật sự gần gũi với học sinh, chưa tìm hiểu kĩ tâm sinh lý học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp
- Khả năng linh hoạt, ít sáng tạo, chưa nhạy bén, cứng nhắc, ngại đổi mới phương pháp giáo dục của một số giáo viên lớn tuổi dẫn đến không phát huy khả năng chủ động tích cực của học sinh trong học tập
- Trường được xây dựng khang trang tuy nhiên còn hạn chế các loại hoa lá màu trồng trong nhà trường chưa phong phú
- Về năng khiếu thẩm mỹ hạn chế nên một số giáo viên bố trí sắp xếp trang trí lớp học chưa thật gần gũi, khoa học
- Tổ chức các hoạt động tập thể còn hạn chế, nội dung tổ chức chăm sóc các khu di tích lịch sử, văn hóa ở địa phương chưa được phong phú
2.2.3 Nguyên nhân
- Một số giáo viên lớn tuổi và giáo viên mới ra trường chưa sáng tạo đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục học sinh
Trang 9- Một số giáo viên kỹ năng triển khai chưa linh hoạt, chưa có thống nhất trong quan điểm xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
- Một số học sinh ý thức kém trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường, trong sinh hoạt hằng ngày
- Công tác phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh chưa đồng bộ về việc giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân
2.2.4 Biện pháp khắc phục
Trên cơ sở những tồn tại hạn chế và nguyên nhân nêu trên, tôi xin đề xuất một số biện pháp khắc phục như sau:
- Tăng cường đổi mới phương pháp dạy học Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện chương trình giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh của đội ngũ giáo viên
- Tổ chức tốt ngày hội học sinh đến trường năm học 2021 – 2022
- Tổ chức họp CMHS trao đổi về tình hình học tập sinh hoạt của học sinh
- Huy động kinh phí từ CMHS, các mạnh thường quân và doanh nghiệp trên địa bàn để tổ chức cho học sinh đi tham quan, tìm hiểu các di tích lịch sử, văn hóa của địa phương
- Giáo viên cần chủ động phối hợp với CMHS và lồng ghép giáo dục học sinh ý thức giữa gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân
- Thường xuyên kiểm tra nề nếp học tập của học sinh và phát động phong trào trang trí đẹp ở các lớp học
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức liên quan đến công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường THCS Thạnh Đông.
2.3.1 Những điểm mạnh:
- Trường đã có kế hoạch chiến lược cho từng giai đoạn Hàng năm nhà trường đều triển khai kế hoạch thực hiện xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó chú trọng nhất là công tác xây dựng môi trường thân thiện và an toàn ngay từ đầu năm học để có hiệu quả cao
- Hiệu trưởng nhà trường luôn năng động, sáng tạo biết tìm tòi học hỏi từng bước xây dựng tạo cho cảnh quan nhà trường ngày càng khang trang, sạch
sẽ, phù hợp với thực tế địa phương
- Trong nhiều năm liền trường đạt thành tích cao: Thủ tướng tặng Bằng khen; UBND Tỉnh tặng bằng khen, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 và tái công nhận đạt, được đoàn kiểm định Sở GD&ĐT đánh giá hoàn thành tốt công tác kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 1, tạo được niềm tin đối với CMHS
- Đội ngũ CB, GV trẻ năng nổ, có tay nghề, yêu nghề mến trẻ, có kinh nghiệm và nhiệt tình, trong công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
- Nhà trường đã có khuôn viên trồng cây xanh, cây cảnh theo quy hoạch
để đảm bảo thoáng mát, sạch đẹp cho học sinh vui chơi Cơ sở vật chất khang trang đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh
2.3.2 Những điểm yếu:
Trang 10- Trình độ giáo viên không đồng đều, một số giáo viên kiến thức kỹ năng triển khai chưa linh hoạt, chưa có sự thống nhất trong quan điểm xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Một số giáo viên lớn tuổi chưa linh hoạt, ít sáng tạo, chưa nhạy bén, cứng nhắc, ngại đổi mới phương pháp giáo dục dẫn đến không phát huy khả năng chủ động tích cực của học sinh trong học tập
- Trường được xây dựng khang trang tuy nhiên các phòng chức năng phụ
vụ cho hoạt động của nhà trường diện tích chưa đầy đủ không đạt yêu cầu chuẩn
IP nay, trang thiết bị bên trong còn thiếu, các loại hoa lá màu chưa phong phú
- Một vài học sinh còn hạn chế trong ý thức, thói quen xấu chậm thay đổi trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường, hành vi văn minh trong sinh hoạt hằng ngày
- Một số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm, chưa thật sự gần gũi với học sinh, chưa tìm hiểu kĩ tâm sinh lý học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp
- Nhà trường chưa kịp thời động viên khích lệ kịp thời những giáo viên làm tốt trong các phong trào
2.3.3 Những cơ hội:
- Được sự quan tâm chỉ đạo của Đảng ủy, chính quyền địa phương
sự phối hợp và hỗ trợ của các ban ngành, đoàn thể trong và ngoài nhà trường, các tổ chức đoàn thể, các đơn vị bộ đội kết nghĩa luôn quan tâm xây dựng bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học bảo đảm trường học an toàn sạch sẽ,
có cây xanh thoáng mát và ngày càng đẹp hơn
- Được sự lãnh đạo trực tiếp về chuyên môn của Phòng GD&ĐT huyện Tân Hiệp, Sở GD&ĐT tỉnh Kiên Giang
- Được sự đồng thuận ủng hộ của Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình có trách nhiệm trong việc phối hợp giáo dục con
em Có sự hỗ trợ của các mạnh thường quân trong các phong trào của nhà trường
- Phần đông phu huynh học sinh có nhận thức tốt về tầm quan trọng việc học của con em mình, nhiệt tình phối hợp với nhà trường qua các tổ chức ngày hội, ngày lễ, tham quan cũng như hỗ trợ CSVC cho nhà trường Đây là những tiện để tốt cho công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
2.3.4 Những thách thức:
- Các cấp lãnh đạo chưa quan tâm kịp thời trong việc sửa chữa cơ sở vật chất và biên chế giáo viên cho nhà trường
- Sự thiếu quan quan tâm của lãnh đạo ngành và chính quyền địa phương; Các văn bản do của nghành và chính quyền địa phương đôi khi chưa kịp thời Sự quan tâm của các cấp đôi khi còn chưa đồng đều còn thiên về các mối quan hệ
- Ban đại diện cha mẹ học sinh họ là những người tích cực trong việc phối hợp với nhà trường nhưng họ vì họ còn có việc ở cơ quan, gia đình nên giành thời gian để cho hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh là rất ít
- Một số phụ huynh là dân nhập cư ở nơi khác đến sinh sống, hoàn cảnh gia đình khó khăn, do áp lực cơm áo gạo tiền nên ít quan tâm đến việc học tập của con mình, đôi khi cũng có những ý kiến phiến diện một chiều, chưa nhìn