Nhằm giúp các bạn có thêm tài liệu ôn tập, củng cố lại kiến thức đã học và rèn luyện kỹ năng làm bài tập, mời các bạn cùng tham khảo Đề thi kết thúc học phần học kì 2 môn Lý luận về phương pháp dạy học Ngữ văn năm 2020-2021 có đáp án - Trường ĐH Đồng Tháp dưới đây. Hy vọng sẽ giúp các bạn tự tin hơn trong kỳ thi sắp tới.
Trang 1(đỦ, zffc—
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÒNG THÁP
ĐÈ 1
DE THI KET THÚC HỌC PHAN
Học phần: Lí luận về phương pháp dạy học Ngữ văn
Mã học phần: LI4161 Học kỳ: H Năm học: 2020 - 2021
Lop: DHSVANI9A Hình thức thi: Tự luận
Thời gian làm bài: 90 phút
Câu 1 (5.0 điểm): Sau khi nghiên cứu một số vấn đề lí luận về phương pháp dạy học Ngữ văn, anh/chị hay cho biết:
a Lí luận dạy học là gì? (1.0 điểm)
b Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn là gì? (1.0 điểm)
c Phương pháp dạy học Ngữ văn là gì? Hãy kể tên ít nhất 5 phương pháp
đạy học Ngữ văn mà anh/chị biết (1.0 điểm)
d Ki thuat day hoc là gì? Hãy kể tên ít nhất 5 kĩ thuật day học trong dạy học Ngữ văn mà anh/chị biết (1.0 điểm)
e Sự khác biệt cơ bản giữa mục đích đánh giá của đánh giá năng lực và
đánh giá nội dung là gì? (1.0 điểm)
Câu 2 (5.0 điểm): Dưới đây là hệ thống các câu hỏi được trích trong giáo án bài “Thương vợ” của một giáo viên như sau:
(1) Có những từ ngũ, hình ảnh hay độc đáo nào khắc họa hình ảnh bà Tú? (2) Tác giả đã sứ dụng những biện pháp nghệ thuật nào đề miêu tả, khắc
họa hình ảnh bà Tú?
(3) Có những câu ca dao Việt Nam nào nói về hình ảnh “con cò”?
(4) Em có nhận xét về về sự khác biệt và ý nghĩa của hình ảnh “thân cò" mà tác giả sự dụng với hình ảnh "con cò” trong ca dao Việt Nam?
(5) Em hình dụng như thê nào về hình ánh và phẩm chất của bà Tú?
Trang 2(6) Qua cách khắc họa hình ảnh bà Tú, em có nhận xét gì về tình cảm của ông Tú đối với vợ mình? Vì sao em lại có suy nghĩ như vậy?
(7) Theo em, tác giả muốn gui gdm tam tu, tình cảm gì qua bai tho này?
(8) Theo em, những từ ngữ, hình ảnh, chỉ tiết nghệ thuật đặc sắc nào được
tác giả sử dụng trong bài thơ?
Anh/Chị hãy vận dụng những kiến thức về kĩ thuật đặt câu hỏi đã nghiên
cứu trong học phan nảy, nhận xét các câu hỏi về các mặt:
a Câu hỏi có thê giúp học sinh đọc hiểu được văn bản hay không? Lí giải cụ thể (1.5 điểm)
b Câu hỏi có tính hệ thống hay không? Lí giải (1.5 điểm)
c Có sử dụng đa dạng các loại câu hỏi (phát hiện, phân tích, khái quát, đánh giá, khơi gợi kiến thức nền, khơi gợi năng lực liên tưởng tưởng tượng, liên hệ thực
tế, khơi gợi cảm xúc) không? Chí ra cụ thể (2.0 điểm)
Ghi chú: Sinh viên không được sử dụng tài liệu
Trang 3DAP AN DE THI KET THUC HOC PHAN
Học phần: Lí luận về phương pháp dạy học Ngữ văn
Mã học phần: LI4161 Học kỳ: H Năm học: 2020 —- 2021
Lớp: ĐHSVAN19A
Câu Nội dung
a Lí luận dạy học là một bộ phận của khoa học giáo dục là sự phản ánh
khoa học các quá trình dạy và học có tổ chức
b Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn là văn bản xác định vi
trí, vai trò môn học và hoạt động, gido | đục trong thực hiện mục tiêu giáo dục,
yêu cầu cần đạt, nội dung giáo dục cốt lõi của môn Ngữ văn và định hướng
kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục 6 mdi lớp và mỗi cấp học,
phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục của
e Phương pháp dạy học Ngữ văn là những hình thức ách thức tô chức
hoạt động của GV và HS trong dạy học Ngữ văn nhằm giúp HS lĩnh hội tri
thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành phẩm chất và phát triển năng lực Phương
pháp dạy học NV bao gồm PPDH Tiếng việt, PPDH Làm văn; PPDH đọc
hiểu VB
- Mot số PPDH Ngữ văn: PPDH nhóm; PPDH dự án; PPDH nêu/giải quy ết
vấn đề, PP rèn luyện theo mẫu; PP thông báo — giải thích
1.0
d Kĩ thuật day học là những h thức hành động của ŒV và HS trong các
tình huống hành động nhỉ nhằm thực hiện và điều chỉnh quá trình day học
Các kĩ thuật DH chưa phải là các PPDH độc lập
~ Một số kĩ thuật DH thường được sử dung trong DH Ngữ văn như: Kĩ thuật
động não; Kĩ thuật bể cá; Kĩ thuật ổ bị; Kĩ thuật đặt câu hỏi: Kĩ thuật
KWL,
e Sự khác biệt cơ bản giữa mục đích đánh giá của đánh giá năng lực và đánh
giá nội dung là:
- Dánh giá theo năng lực: Đánh giá việc HS vận dụng kiến thức, kĩ nang vao
giải quyết một vấn đề thực tiễn của cuộc sống; Đánh giá vì sự tiến bộ của
người học
- Đánh giá theo nội dung: Đánh giá lượng kiến thức mà HS thu nhận dược
sau quá trình học; Đánh giá vì xếp hạng giữa những người học với nhau
1.0
Nhận xét hệ thống câu hỏi được trích trong giáo án bài “Thương vo” 5.0
Yéu cau chung: Đây là câu hỏi thực hành và đề bài ra theo hướng mở nên
không có đáp án cụ thể, chỉ tiết Tuy vậy, dù SV làm bai theo hướng nào van
cần phải thể hiện quan điểm của bản thân theo từng yêu cầu mà dé bai dat ra,
đồng thời, lí giải rõ rang, hợp lí, thuyết phục minh chứng rõ ràng cho quan
điểm của ban than
Trang 4Ngày nộp: eceeieeniadsde
Trưởng bộ môn
os fr
Bin Bank a
Người ra đi é
hw
Pham Van Tinh