Skkn một vài kinh nghiệm và thủ thuật giúp học sinh rèn luyện kỹ năng làm bài tập và bài thi trắc nghiệm đạt hiệu quả cao

PHÀN I: ĐẶT VẤN ĐÈTrong quá trình dạy tiếng Anh nói chung và dạy tiếng Anh khối 9 nói riêng, người giáo viên muốn thực hiện tốt và có chất lượng các hoạt động dạy học của mình, thì ngoài

TRƯỜNG trung học CỢ sở kinh bắc

BÁO CÁOBIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG

CÔNG TÁC GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH

TÊN BIỆN PHÁP: “MỘT VÀI KINH NGHIỆM VÀ THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM BÀI TẬP VÀ BÀI THI

TRẮC NGHIỆM ĐẠT HIỆU QUẢ CAO”

TÁC GIẢ: NGUYỀN THỊ QUYÊN

Môn giảng dạy: Tiếng Anh

Trình đô chuyên môn: Đại hoc

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS Kỉnh Bắc - Thành phố Bắc Ninh

Bắc Ninh, ngày 23 tháng 10 năm 2021

Nội dung Trang

1 Thực trạng công tác dạy và học và tính cấp thiết 5

a) Biện pháp 1: Rèn luyện cácthao tác thực hành 7

b) Biện pháp 2: Rèn kỹ năng làm các dạngbài cụ thể 7

c) Biện pháp 3: Tổ chức học sinhtraođổi trên nhóm Zalo/ Messenger 8

d) Biện pháp 4: Kiểm tra đánh giá việc nắm bắt kiến thức và vận dụng

kiếnthức vào làmbài tập của học sinh

PHÀN I: ĐẶT VẤN ĐÈ

Trong quá trình dạy tiếng Anh nói chung và dạy tiếng Anh khối 9 nói riêng, người giáo viên muốn thực hiện tốt và có chất lượng các hoạt động dạy học của mình, thì ngoài nắm vững mục tiêu về kiến thức, kỹ năng, thái độtrong kế hoạch dạy học cần có một cách nhìn khái quát các vấn đề cần giải quyếttrong chủ đề, từ đó thiết kế các hoạt động dạy học nhằm hướng đến giải quyếtđược các vấn đề mà mình cần hình thành và phát triển cho học sinh, giúp chohọc sinh hệ thống được các phương pháp làm theo từng dạng bài tập, từ đóthuận lợi hơn trong việc định hướng cách giải quyết các vấn đề góp phần nângcao chất lượng họctập bộ môn

Trên cơ sởnhận thức việc dạy một chủ đề kiến thức nào đó đương nhiên cần được xây dựng và hình thànhngay trên các tiết dạy học buổi sáng và tiếptục được hoàn thiện ở các tiết ôn tập buổi chiều, mỗi một thời gian đều đảm nhiệm những mụctiêu chung, nhưng vẫn có những mục tiêu riêng phù họpvới yêu cầu

và đối tượng học sinh

Các dạng bài tập trắc nghiệm rất phong phú về thể loại và cách làm Nó đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng một cách họp lý nhiều khi khá độc đáo và tổng hợp các kiến thức cơ bản Một mặt nó là cơ hội để học sinh rèn luyện kiến thức, các kỹ năng cơ bản của môn tiếng Anh ở bậc THCS, một mặt nó là chủ đề

mà ở đó học sinh được rèn luyện kỹ năng làm bài tập điển hình Nó luôn là cơ

sở, lànền tảngvững chắc giúp cho học sinh họctập có chất lượng hơn ở các chủ

đề còn lại trong lớp 9 và các năm học tiếp theo Các dạng bài tập trắc nghiêm này vận dụng cho nhiều đối tượng học sinh trong một lớp, là loại bài tập đóng vai trò quan trọng trong các đề kiểm tra, đề thi học kì và các đề thi học sinhgiỏilớp 9, đề thi vào 10 Trong những năm vừa qua tôi liên tục được phân công đảmnhiệm dạy môn tiếng Anh lớp 9 của trường, tôi luôn trăn trở tìm ra các biệnpháp nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh ở các lớp mình phụ trách, ngay từ đầu năm tôi xác định dạy tốt để giúp học sinh có kỹ năng làm bài tập và bài thi trắc nghiệm

Vậy làm thế nào để giúp học sinhngoài những kiến thức đã tích lũy được,đặc biệt là HS THCS khi làm các dạng bài tập cũng như hình thức bài thi này đạttrình độ tốt về kỹ năng kỹxảo để làm trắc nghiêm? Làm thế nào để giúp các

em không còn bỡ ngỡkhi phải tiếp xúc với các dạng bàithi từ những học kỳ đơngiản đến quan trọng trong tương lai như thi học sinh giỏi, thi vào các trườngTHPT, thi chuyên vào lớp 10, thi Olympic , mà thay vào đó là các em có thể làm hết bài thi, hạn chế tối đa điểm thấp mặc dù đôi khi không phải tất cả những

gì ra trong bài thi là các em đều biết chắc chắn cả? Làm sao để giúp các emkhông phải làmbài màchỉ dựa vào bốc thăm câu trả lời may mắn rồi kết quả lại nhận điểm không (0)? Làm sao có thể giúp các em suy đoán khi gặp những câuhỏi khó? Làm thế nào khi câu hỏi còn nhiều màthời gian đã đến phút cuối cùngvẫn hoàn thành bài thi với khả năng xác suấtcó một ítđiểm trong các câu ấy?

Với suy nghĩ đó, tôi xin đưa ra một số giải pháp và một vài kinhnghiệm để giúp giáo viên định hướng cho học sinh rèn luyện kỹ năng khi sửdụng bài tập và làm bài thi trắc nghiệm đạt hiệu quả cao nhất Đó cũng là lý dotôi chọn chủ đề “Một vài kinh nghiệm và thủ thuật giúp học sinh rèn luyện kỹ

năng làm bài tập và bài thi trắc nghiệm đạt hiệu quả cao”.

PHÀN II: GIẢI QUYẾT VẤN HÈ

1 Thực trạng công tác dạy học và tính cấp thiết

Phụ huynh học sinh quan tâm tới việc học tập của con em mình, có sự phốikết hợp với nhà trường, giáo viên bộ môn cùng giáo viên chủ nhiệm lớp để tạođiềukiệntốtnhất cho con em mình học tập

b) Hạn chế và nguyên nhân hạn chế

* Hạn chế:

Học sinh chưa có đủ các phương pháp để vận dụng làm các dạng bài tập

màchỉ có kỹnăng làm các bài tập tươngđối cơ bảnvàquen thuộc

Học sinh thường gặp khó khăn, lúng túng khi gặp những bài tập đòi hỏi mức độ tổng hợp và có chút “khác lạ” sovới bài tập đã quen thuộc

Khi làm bài học sinh còn hay mắc những sai lầm và chưa linh hoạt trongkhi làm bài Đặc biệt khi học sinh làm với lượng bài tập quá nhiều gây hiện tượng quátải, giảm hứng thú khi học bộ môn, chất lượng học tập bộ môn chưa cao

* Nguyên nhân hạn chế:

Trong quá trình giảng dạy giáo viên chủ yếu thường chỉ dừng lại ở dạyxong kiến thức, củng cố kiến thức trong chương trình và hướng dẫn học sinhlàm nhiềubài tập

Trong quátrình hướng dẫn học sinh làm các bài tập chủ yếu mới thể hiện

ở mức chữa các bài tập, chưa có cáchoạt động mangtính khái quát và hệ thống

các phương pháp, các định hướng cách thức, kỹ năng làm bài tập đặc biệt là làm bài thi trắc nghiệm.

Giáo viên thường chọn cho học sinh làm nhiều bài tập mang tính số lượng, chưa thực sựchútrọng vào việc lựa chọn và sángtạo các bài tập có nhiều tác dụng như ôn luyện được nhiều kiến thức trọng tâm đã học, vận dụng đượcnhiều kiếnthức đang học và pháttriển được nhiều kỹ năng

Hình thức thi trắc nghiệm tại tỉnh Bắc Ninh đã và đang được áp dụng một cách hiệu quả từ các Trường THCS, Phòng GDĐT Thành phố Bắc Ninh, SởGDĐT tỉnh Bắc Ninh tại các kỳ thi học kỳ, chuyển cấp, học sinh giỏi Tuy nhiên với số lượng ít bài như thế không đủ đáp ứng rèn luyện kỹ năng kỹ xảo cho học sinh được

Tóm lại với tất cả lý do trêntathấyhọc sinhkhông có nhiều cơ hội để rèn luyện bài tập và bài thi trắc nghiệm thành kỹ năngkỹ xảo được Các em chỉ làm bài thi với cảm tính, với sự đoán mò và suydiễn nhiều khi thiếu logic, thiếukinhnghiệm

Vậy để giúp các em làm quen và thành thạokỹ năng làm bàitrắc nghiệmnhưthế nào? Trước hết chúng ta cầnxác định trắc nghiệm là gì, từ đó giáo viên mới có thể định hướng và giúp học sinhrèn luyệnkỹ năng đạthiệu quả cao

1.2 Tính cấp thiết

Nhiều năm đã được phân công giảng dạy tiếng Anh 9 tôi nhận thấy việcdạy tốt và rèn kỹ năng làm bài tập và thi trắc nghiêm là vô cùng quan trọng trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh, chủ đề này thực sự gópphần quan trọng có tính đột phá trong việc hoàn thiện và củng cố kiến thức, kỹnăng làm bài của học sinh ở cấp trung học cơ sở Trong quá trình công tác tôi nhận thấy nhiệm vụ của người giáoviên không chỉ là dạy hết nội dungkiếnthức

và giao thậtnhiềubàitập yêu cầu học sinh làm là xong mà quan trọng và hếtsứccần thiết là xây dựng được hệ thống phương pháp, thiết kế được hệ thống các hoạt động dạy học không chỉ trên lớp mà còn hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Trong xu thế đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, người giáo viên nhu cầu cấp thiết cần chuyển sang cách thức tổ chức các hoạt động dạy học, đề ra các

biện pháp phù hợp với bối cảnhgiáo dục mới, trên nền tảng công nghệ thông tin

và điều kiện phát triển của xã hội để học sinh ngày càng có kỹ năng học và tự học tốt hơn, tổ chức dạy học thế nào để học sinh không những nắm chắc cáckiến thức và thành thạo các kỹ năng mà còn có được các phẩm chất quan trọng trong quá trình học tập là vô cùng cần thiết Các biện pháp đưa ra không chỉhướng đến chất lượng học tập bộ môn được nâng cao hơn mà còn hết sức cầnthiết để ý đến bồi đắp hứngthú học tập, phát triển phẩm chất và năng lực chungcho học sinh

2 Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh với chủ đề: “Một vài kỉnh nghiệm và thủ thuật giúp học sình rèn luyện kỹ năng làm bài tập và bài thi trắc nghiệm đạt hiệu quả cao”.

Đối với môn Ngoại ngữ nói chung và môn tiếng Anh nói riêng, học sinhcần nắm vững cấu trúc đề thi do Sở Giáo dục ban hành Đề thi hàng năm thể hiện rất rõ những vấn đề cơ bản như: Ngữ âm, ngự pháp, từ vựng, từ đồng

nghĩa, từ trái nghĩa, câu có chức năng giao tiếp, sửa lỗi sai, kỹ năng nghe, đọc hiểu và kỹ năng viết.

a) Biện pháp 1: Rèn luyện các thao tác thực hành

Đây là quá trình thực hành tổng hợp các cách thức, biện pháp, độ thuầnthục các bước tiến hành để HS hoàn thành một bài trắc nghiêm đạt kết quả tốt

Do đó đòi hỏi HS phải chuẩn bị chu đáo, sắp xếp, lựa chọn câu hỏi theo cấp độ

từ dễ đến khó, loại trừ đáp án sai, rà soát các đáp án Và một việc không kémphần quan trọng đó là phân bố thời gian hợp lý để trả lời hoàn tất câu hỏi trắcnghiêm mà không bỏ sót một đáp án nào Đồng thời, trong quá trình trả lời các đáp án, các em phảiquyết đoán để quyết định kịp thời vàchính xác Khi HS rènluyệnđược năng lực thực hànhkhông những củng cố thêm kiếnthức, thành thạo các thao tác mà còn giúp cho các em rèn luyện tính độc lập, sáng tạo của tư duytrong quá trình đưa ra đáp án chuẩnxác

b) Biện pháp 2: Rèn kỹ năng làm các dạng bài cụ thể

Đổ làm được điềunày, giáo viên cần lồng ghép ngay các dạng bài tập khi kiểm tra lại những gì vừamới dạy xong hay kiểm tra bài cũ Thay đổi hình thức

kiểm tra cũng là một điều mới mẻ mà tôi nghĩ rằng giáo viên có thể áp dụng để giúp cácem rèn luyện dạng bài tậptrắc nghiệm từng giờ, từng ngày và từng cấphọc Thực hiện được các yêu cầu trên tôitin chắc rằng các em sẽ không còn thấy khókhi gặp dạng mới hay thắcmắc vì kiểu bài chưa gặp và không biếtlàm

c) Biện pháp 3: Tổ chức học sinh trao đổi trên nhóm Zalo/Messenger

- Giáo viên tạo cácnhóm Zalo/Messenger giữa học sinh, giáoviên và phụ huynh để giáoviên và học sinh có thể trao đổi các vướng mắc khi làm bài

- Phân chia các nhóm học sinh hỗ trợ giúpđỡ lẫnnhau

d) Biện pháp 4: Đổi mới phương pháp kỉểm tra đánh giá việc nắm bắt kiến thức và vận dụng kiến thức vào làm bài tập của học sinh

- Giáo viên có thể kiểm tra thường xuyên trong các giờ học, kiểm tra 15phút, kiểm tra giữa kỳ, cuối kỳ, kiểm tra khảo sát vào 10, kiểm tra trên các nhóm zalo Sử dụng phần mềm shub class room nhờ điện thoại thông minh vàmáy tính kết nối Internet

3 Thực nghiệm sư phạm

a) Mô tả cách thức thực hiện

* Bỉện pháp 1: Rèn luyện các thao tác thực hành

- Theo đúng hướng dẫn: đọc kỹ các hướngdẫn về làm bài thi

- Đọc hết toàn bộ từng câu hỏi và tất cả các chọn lựa của đáp án trướckhi chọn câutrả lời Các em nên đọc một lượttất cả các câu hỏi vàtrả lời nhữngcâu hỏi mà các em cảm thấy chắc chắn câu trả lời của mình là đúng Việc này sẽgiúp các em thoải mái hơn và bản thân các em cũng sẽ thấy tự tin hơn để tiếp tụclàm những câu hỏi khác Nếu như học sinh đã chắc chắn về một câu trả lời nào

đó, đừng quay trở lại để thay đổi nó Thông thường (tất nhiên không phải luôn luôn)khi chúngta đã chắc chắn về câu trả lời của mình, chúng ta thực sự không cần phải suy nghĩ nhiều về nó nữa Xem lại câu trả lời chỉ làm cho các em cảmthấy không chắc chắn và dễ làm các em thay đổi ý kiến Điều này rấthay xảy ra,

và đôi khi lại bị mất điểm

- Trả lời tất cả các câu. Mỗi câu đều có điểm, cho nên bỏ câu nào là mất điểm câu đó Với những câu hỏi mà ta không biết câu trả lời chính xác thì họcsinh cũng phải nên đoán Phương pháp phỏng đoán và loại trừ là một điều tích

cực Có người nghĩ rằng đoán không phải là một cách hay Tuy nhiên, nếukhông chắc chắn về câu trả lời thì việc phỏng đoán một cách lôgic và khoa học

làgiải pháp cho thí sinh

Thí sinh chẳng mất gì nếu đoán câu trả lời Vì với câu trả lời sai, thí sinh

sẽ không "ăn" điểm nhưng cũng không bị trừ điểm Chẳng hạn là B, và điền câu trả lời B vào tất cảcáccâuhỏi còn lại Như vậy, xác suất đúng sẽ cao hơn, trongđiềukiện thời gian cònquá ít

Vậy là, thí sinh nên phỏng đoán khi làm bài thi vì đây không phải là gian dối Đó đơn giản là một cách thông minh khi làm bài thi Những thí sinh kháccũng làm như thế, vì vậy, tại sao lại giới hạn cơ hội của chính mình? Điều đầutiên các em cần ghi nhớ đó là đừng cố gắng hoàn thành một câu hỏi trước khi chuyển sang một câu hỏi tiếp theo Điều này là rất quan trọng Nếu các em tập trung quá nhiều vào một câu hỏi mà các em chưa hiểu (hay chưa thể trả lờiđược) tức làcác em đang tự gâyra cho mình ít nhất haikhókhăn sau:

+ Mất thời gian: Học sinh phải nhớ rằng, mỗi một câu hỏi chỉ được 0,2 điểm (theo từng đề ra cho mỗi câu và như nhau) vì vậy, nếu học sinh dành quá nhiều thời gian cho một câu hỏi mà không thể trả lời những câu hỏi sau đó thì các em sẽ còn mất nhiều điểm hơnrất nhiều

+ Mất tình thần: Học sinhsẽ cảm thấy lo lắng và sự lo lắng này rất có thể

sẽ làm các em bị mất tập trung và do đó sẽ không thể đem lại cho các em mộtkết quả cao được

- Chọn câu trả lời tốt nhất trong các đáp án được câu hỏi đưa ra Có thểcác em nghĩ rằng câu trả lời đúng không nằm trong số những đáp án đưa ra, nhưngcác em bị giới hạn là chỉ được chọn lựa đáp án tốt nhất trong số đáp án đã cho mà thôi Hãy hạn chế bản thân mình trong phạm vi kiến thức mà mình biết Học sinh thường bị tắc khi cố gắng tìm ra đúng từ mà chúng chưa thể nhớ ra Nếu không thể nhớra từ đó,hãy dùng mộttừ khác cũng có ýnghĩatương tự

- Không nên phỉ thời gian cho một câu hỏi nào đỏ, hoặc chưa hiểu rõ, hoặc quá khó Nếu chưa trả lời được ngay thì nên bỏ qua để làm những câu kế

tiếp Sau đó, nếu còn thời gian sẽ làm trở lại những câu đã bỏ qua nói trên Nhớ ghi số thứ tự của câu đã bỏ qua vào giấy nháp để dễ nhận diện.

Nhung, nếu như thời gian làm bài đã gần hết mà học sinh vẫn chưa thể tìmra được đáp án, hãy chọn một đáp án bất kìtheo sự suy đoán của các em Do không bị trừ điểm nếu học sinh chọn câu sai, nêntrước khi hết giờ thi, học sinh cần chọn nhanh đáp án hợp lýnhấtcho những câuchưatrả lời

Đừng bao giờbỏ qua bấtkì câu hỏi nào trong một bài thi trắc nghiêm vì nếu các

em trả lời, các em sẽ có 25% cơ hội trả lời đúng, còn nếu không trả lời các emchẳng có cơ hội đúngnào cả

- Phải đảnh dấu câu trả lờỉ theo đủng hưởng dẫn và đúng với số thứ tự của câu trên bảntrả lời: Dùngbút chì đen tô kínô tròn tương ứng với chữ cái đã chọntrên phiếu trả lời cần lưu ý là phải tô đậm (đối với một số đề thi bắt buộcchấm bằng máy) và lấp kín diện tích cả ô (không dùng gạchchéo hay đánh dấu) Chẳng hạn, nếu ta đang làm câu số 9 và chọn c là phương án đúng thì ta tô đen

ô c trên dòng số 9 của phiếu trả lời:

Nên nhớ là không tô2 ô cho cùng một câu vì đề thi thường chỉ cho mộtphương

án đúng cho một câu Thí dụ nếu đã chọn và tô đen đáp án c rồi thì không tô thêm ô nào nữa Trong trường hợp tô nhầm ô hay muốn đổi phương án trả lời,thì phảitẩythật sạch ô cũ và tô kín ô mới được chọn

- Đọc câu nào thì trả lời ngay câu ấy. Tránh cách làm bằng việc trả lờitrước trên giấy nháp toàn bộ bài thi rồi sau đó mới tô vào bản trả lời, vì đôi lúc

sẽrất cập rập vào giờ chót nên sẽ tô lộn xộntrên phiếutrả lời

- Xem lại bài kiểm tra trưởc khi nộp: Xem lại toàn bộ bài kiểm tra một lần nữa để cố gắng tìm ra câu trả lời cho những câu hỏi khó Bây giờ học sinh đã cảm thấy tựtin hơn vào mìnhvà sự tựtin này sẽgiúp các em làmbài thi tốt hơn.Tuy nhiên, học sinh cũng không nên quá tập trung vào một câu hỏi Khi đã xemtoàn bộ bài kiểm tra hai lần, các em hãy chúý tìm xem có câu hỏi nào trong bài

mà các em đã trả lời có thể giúp các em trả lời được những câu hỏi khó không? Mẹo này rất ít học sinh sử dụng khi làm bài thi Nhưng trong bài kiểm tra đôi

khi có những câu hỏi mà câu trả lời của nó lại nằm trong chính những câu hỏi sau đó Vì vậy, học sinh nên hoàn thành bài kiểm tra củamình (bỏ lạinhững câu hỏi khó, chưa trả lời được), sau đó dùngthời gian còn lại để tiếp tục với nhữngcâu hỏi khó đó.

- Đề tiết kiệm thời gian, học sinh nênPhân bề thời gian một cách hợp lý

Theothông báo của Sở GD-ĐT, bài thi trắc nghiệm môn ngoại ngữ bài thi tuyểnsinh vào lớp 10 THPT có 50 câu Thời gian làm bài là 60 phút Như vậy, thí sinh có khoảng hơn một phút để trả lời một câu hỏi Nếu học sinh làm mỗi câu

01 phút thì 10 phút còn lại để các em xem lại và chữalỗi sai Vì vậy, trong quá trình làm bài, nếu thí sinh đọc một câu hỏi 2 lần mà chưa trả lời được thì có thể dùng phương pháp loại trừ và phỏng đoán để chọn lấy một câu trả lời Học sinh

có thể quay trở lại những câu hỏi này nếu còn thời gian Thí sinh không nêndành quá nhiều thời gian chomột câuhỏi khó

Học sinh cũng nên tập tô thử các ô trước ở nhà Thông thường, các thí sinh hay gọt sẵn những cây viết chì loại 2B nhọn hoắt, nên khi tô vào ô mất nhiều thời gian Nếu ta tô trước cho đầu nhọn bút chì hơi tà đi thì khi tô trọn ô rất nhanh Các em có thể tiết kiệm được vài ba giây hoặc thậm chí 5-7 giây cho một câu, và như thế,cứ 10 câu ta có thể có thêm thời gian làm được 1 hay 2 câunữa Điều này tưởng chừng như đơn giản nhưng nó mang lại hiệu quả không kém Do đó học sinh cần rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo bút chỉ và tẩy Học sinh nênmang 2-3 bút chì đã gọt sẵn để nếubút này gãy thì có thể dùng ngay bút khácthay thế Không nên gọt bút chì quá nhọn, mà nên để đầu bút hơi tù, diện tíchtiếp xúc của chì với giấy sẽnhiều hơn, tô đáp án sẽ nhanh hơn, không làm ráchgiấy thi Học sinh tuyệt đối không tô hai phương án trả lời trong cùng một câuhỏi, và cũng khôngđược gạch chéo, hay đánh dấu cộng cho phương án trả lời.Cùngvới bút chì,tất nhiên thí sinhnên mang theotẩy Không nên sử dụngtẩy ở đầu bút chì, vì ngay việc quay đầu bút để tẩy cũng sẽ tốn đến mấy giây Học sinh nên mang một cục tẩy rời Tay phải cầm bút, tay trái cầm tẩy Nếu có một câu trả lời nào bạn nghĩ mình đã làm sai, có thể tẩy ngay

* Biện pháp 2: Rèn kỹ năng làm các dạng bài cụ thể

Dạng 1 Ngữ âm - Tìm từ gạch chân phát âm khác

Dạng bài Ngữ âm (Phonetics) bao gồm 2 phần: Phát âm (Pronunciation) và Trọng âm (Stress), trong đó:

Phần phát âm và trọng âm thường gặp trong các đề thi tiếng Anh vào lóp 10 Đểlàm tốt phần này, các bạn không chỉ biết cách đọc, phát âm tốt mà phải nắm đượccácquytắcvà thực hành luyệntập nhiều

- Chọn đọc 3 trong 4 từ có trong các phương án A, B, c, D Tuy nhiênkhôngcần đọc lần lượt từ phương ánA đến D mà nên chọn đọc nhữngtừmìnhchắcnhất về cách phátâm

- Saumỗi từ được phátâm, cẩn thận ghi xuống âm của phần gạch chântrongmỗi từ Chọn phương án có phần gạch được phátâm khác so với các từ còn lại

B chaos / 'keros /

Các câu hỏi về phát âm yêu cầu thí sinh chọn từ có phần gạch chân phát âmkhác so với các từ còn lại Kiến thức về phát âm đuôi -s/es, phát âm -d/-ed thường xuyên xuất hiện trong phần này, do đó, cần nắm chắc hai quy tắc phát

âmnày để tránh mất điểm

Vỉ dụ: Mark the letter A, B, c, D on your answer sheet to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation.

Question 1 A clouds B costs c pains D farms

Đáp án: B costs

Giải thích: Ở đáp án B, từ “cost” (/kost/) có âm tận cùng là âm /t/- mộtâm vôthanh nên khi thêm đuôi -s thì sẽ được phát âm là /s/, còn ở các đáp án còn lạiđuôi -s đượcphátâm là/z/

Question 2 A supported B approached c noticed D finished

Đáp án: A supported Giải thích: ở đáp án A, từ“support” (/so'po:t/) có âmtậncùng là âm /t/ nên khi đuôi -ed thì đuôi này sẽ được phát âm là /id/, còn ở các đáp án còn lại đuôi -ed được phát âm là /t/.

Trọng âm khác - Tìm từ có cách đánh trọng âm khác

Các câu hỏi về trọng âm yêu cầu thí sinh chọn từ có vị trí trọng âm khác so vớicác từ còn lại Để loại bỏ được đáp án sai,trước tiên bạn cần chọn từ có quy tắcđánhtrọng âm và loạitrừ các từ không có quytắc hoặc đang phân vân chưa rõ trọng âm ở đâu Bạn cần chỉ cần tìm ra trọng âm của 3 từtrong 4 phương án là

có thể hoàn thành bài tập này

Một sổ quy tắc đánh trọng âm cơ bản:

Trọng âm thường rơi vào âm trước các từ có vần sau đây: ỉc, ics, ical, ial, ion, ity, ety, ive, ỉlar, ular, ulous, age, ure

- Với động từ có hai âm tiết, trọng âm thườngrơi vào âm tiết thứ hai

- Danhtừ có hai âm tiết, trọng tâm thườngrơi vào âm tiết thứ nhất

- Đối với từ có ba âm tiết trở nên, trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ batừ sau

ra trước (haytừ phải sangtrái)

- Từ có đuôi: ate, y, ise hoặc ỉze, trọng âmthường rơi vào âm tiết thứ ba từ sau

ratrước haytừ phải sang trái

Ví dụ:

1 a fantastic b political c financial d dictionary

2 a delicious b cabbage c banana d irregular

Hưởng dẫn:

Câu 1: Đáp ản là D theo quy tắc 1

Câu 2: Đáp án là B do trọng ăm của từ ở phương án A rơi vào “li ” - âm thứ hai, phương ánB- âm thứ nhất, phương án Đ rơi vào “re ” - âm thứ hai.

Dạng 2 Trắc nghiệm chọn từ hoặc cụm từ đúng hoàn thành câu

Đâylàdạng bàichọn đáp án để điềnvào chỗ trống

+Phân tích,xác định chỗ trống còn thiếu liênquan đếntừ vựng hay ngữ pháp

* Từvựng thì cần xác định từloại củanó là gì:

Tính từ, trạng từ, danhtừ, động từ, tiền tố hay hậu tố

* Ngữ pháp thì học sinhcầnxem câu đó liênquan đến dạng nào :

Thì, câu điều kiện , câu bị động, mệnh đề quan hệ

Căn cứ vàoviệc phân tíchcấu trúc từ vựng hoặc ngữ pháp học sinh loại bỏ dầncác phương án sai rồi chọn phương án đúng (Loại trừ)

Ví dụ: It's hard for people of different _ to get along in an extended family.

Lưu ý: Cáctiểu tiết nhưcác dấu chấm câu có thểgiúp chọnphương án đúng

Ví dụ: 1 chuỗi các từ được tách nhau bởi dấu phẩy (,) thường liên quan đến cấutrúc song song

My hobby is learning English, listening to music, and chess.

A to play B play c playing D played

Đảp ản c đủng vì đây là cấu trúc song song, cảc động từ có cùng đuôi "ing" giống nhau.

Dạng 3 Dạng bài nhận biết lỗi sai

* Đọc kĩđề bài: Hãy đọc hết cả câutrước khi đưa ra lựa chọn

* Phân tích các từ bị gạch chân để phát hiện và tìm lỗi sai

Yêu cầu các em chú ý đến các dạng lỗi sai:

Phổ biến về ngữ pháp: Chủ ngữ, mệnh đề quan hệ, câu bị động, từ nối

Lỗi sai về từvựng : Tínhtừ, trạngtừ, danh từ

*Khi đãphát hiện ra lỗi sai học sinhphải tự sửa lỗi củatừ bị gạch chân

Ghi nhớ: Không bao giờchọn đáp án khi chưa đọc hết cả câu