Kế hoạch giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật môn Công nghệ lớp 6 (20212022);Thông tin về học sinh khuyết tật Họ và tên Lê Bá Long Giới tính Nam Năm sinh 02042010 Diện khuyết tật Thiểu năng trí tuệ Học tập hòa nhập tại lớp 6A – Trường THCS Tân Phú Họ và tên bố Lê Bá Lương Nghề nghiệp Lao động tự do;KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬPMÔN: CÔNG NGHỆ – LỚP 6NĂM HỌC 2021 2022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT. Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông; Căn cứ tình hình thực tế, Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022 của nhà trường. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật môn Công nghệ trong năm học 20212022, cụ thể như sau:Phần I: NHỮNG THÔNG TIN CHUNGI. Thông tin về học sinh Họ và tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam Năm sinh: 02042010 Diện khuyết tật: Thiểu năng trí tuệ Học tập hòa nhập tại lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú. Họ và tên bố: Lê Bá Lương Nghề nghiệp: Lao động tự do. Họ và tên mẹ: Nguyễn Thị Mai Nghề nghiệp: Làm ruộng. Địa chỉ gia đình: Thôn 6 – Tân Bình Tân PhúII. Những đặc điểm chính của học sinh1. Điểm mạnh: (Các mặt tích cực về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Đến lớp đều và đúng giờ. Thích tham gia các hoạt động vui chơi cùng bạn bè Biết nghe lời và làm theo sự hướng dẫn của người khác. Chấp hành nội quy và những quy định của lớp khá tốt.2. Khó khăn: (khó khăn, hạn chế về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Không kiểm soát được hành vi, hay bốc đồng, bắt trước hành động của người khác. Có biểu hiện mặc cảm, tự ty trong giao triếp. Ngôn ngữ nói và viết hạn chế; khó khăn trong việc tương tác với người lạ. Khả năng tiếp thu kiến thức mới rất chậm, ghi nhớ hạn chế. Tư duy trừu tượng kém, quá trình hình thành thói quen, hình thành kỹ năng thực hành rất chậm Chữ viết xấu, viết chậm3. Nhu cầu: Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: Tham gia học tập hòa nhập cộng đồng. Tham gia các hoạt động tập thể, giao tiếp với bạn bè. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; Học tập kiến thức và rèn luyện kỹ năng của các môn học. Cần giáo viên hướng dẫn chậm từng bước cho học sinh. Phát triển năng lực Ngôn ngữ: Rèn chữ viết, luyện nói và kỹ năng giao tiếp Phát triển năng lực thể chất: Được hướng dẫn chăm sóc sức khỏe và khám bệnh định kì. Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu khả năng, nhu cầu của học sinh:Nội dung tìm hiểuKhả năng của học sinhNhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất Sự phát triển thể chất Các giác quan Lao động đơn giản Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Hay đau đầu. Các giác quan phản ứng chậm (nghe, nói,…) Thích hoạt động.Phát triển năng lực thể chất:Quan tâm chế độ dinh dưỡng hợp lý.Được chỉ dẫn, hướng dẫn chậm từng bước, lặp lại nhiều lần.Thường xuyên thăm khám bác sỹ.Nâng cao kĩ luật lao động2. Khả năng ngôn ngữ giao tiếp: Hình thức giao tiếp Vốn từ Phát âm Khả năng nói Khả năng đọc Khả năng viếtGiao tiếp bằng ngôn ngữ nói chậm; chưa rõ ràng, Có vốn từ cơ bản; Chậm; Còn đọc từng tiếngViết chậm, chữ viết xấu. Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: năng lực ngôn ngữ: Luyện đọc, phát âm Luyện viết Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.3. Khả năng nhận thức Cảm giác Tri giác Trí nhớ Tư duy Chú ý Khả năng thực hiện nhiệm vụ Các hoạt động nhận thức bình thường khi tiếp cận với hình ảnh cụ thể, trực quan. Ghi nhớ hạn chế, nhanh quên Khả năng tập trung hạn chế.Thực hiện nhiệm vụ đơn giản. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; năng lực ngôn ngữ: Rèn khả năng ghi nhớ. Rèn khả năng tập trung chú ý4. Khả năng hoà nhập Quan hệ bạn bè Quan hệ với tập thể Hành vi, tính cách Đoàn kết với mọi người. Thích tham gia cac hoạt động của tập thể Biểu hiện tự ty, mặc cảm.Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác: Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.5. Môi trường giáo dục Gia đình Nhà trường Cộng đồngGia đình ít quan tâm.Có KH và phân công giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ.Tập thể lớp, bạn bè giúp đỡ, hỗ trợ khi cần.Phát triển năng lực thể chất: Quan tâm chăm sóc sức khỏe.Tạo điều kiện học tập hòa nhập, giúp đỡ, hỗ trợ. Gần gũi, giúp đỡ, hỗ trợ. III. Những thuận lợi và khó khăn1. Thuận lợi: Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, thường xuyên quan tâm chăm sóc học sinh, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh bàn các giải pháp giúp đỡ học sinh kịp thời. Giáo viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ và trao đổi các biện pháp phối hợp giáo dục trẻ khuyết tật của giáo viên chủ nhiệm và Ban giám hiệu nhà trường. Tập thể lớp tạo điều kiện giúp đỡ học sinh trong sinh hoạt và học tập; bạn bè chan hòa không có biểu hiện kỳ thị, xa lánh, cô lập trẻ khuyết tật. Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền đến học sinh và các bậc phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức về ý thức trách nhiệm trọng nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật hòa nhập cộng đồng.2. Khó khăn Sĩ số lớp đông nên giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc dành nhiều thời gian cho việc quan tâm hướng dẫn và giúp đỡ học sinh khuyết tật. Học sinh khuyết tật trí tuệ không làm chủ được hành vi nên thường có hành động tự phát rất khó kiểm soạt (nói tự do trong giờ học, đi lại tự do trong lớp). Thường xuyên làm mất trật tự, quậy phá và trêu chọc bạn, không nghe lời giáo viên nên làm ảnh hưởng đến những học sinh khác trong lớp. Khả năng tiếp thu kiến thức mới của học sinh rất chậm, mất nhiều thời gian của giáo viên ảnh hưởng đến tiến trình học tập của tập thể lớp. Hoàn cảnh gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến sự tiến bộ của trẻ còn phó mặc cho nhà trường và giáo viên bộ môn. Chưa có tài liệu, chương trình giáo dục giành cho học sinh khuyết tật. Giáo viên bộ môn tự xây dựng kế hoạch và chương trình giáo dục dựa vào hiểu biết chủ quan của giáo viên nên hạn chế tính hiệu quả. Phần II KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN NĂM HỌC 2021 2022MÔN: CÔNG NGHỆ – LỚP 6I. MỤC TIÊU NĂM HỌC 1. Kiến thức: Nắm được số kiến thức cơ bản, trọng tâm chương trình Công nghệ lớp 6: Nêu được vai trò và đặc điểm của nhà ở; kiến trúc nhà ở đặc trưng ở Việt Nam. Nhận diện đặc điểm ngôi nhà thông minh.Nhận biết được một số nhóm thực phẩm chính, dinh dưỡng từng loại và ý nghĩa đối với sức khỏe con người. Nêu được vai trò, ý nghĩa của bảo quản và chế biến thực phẩm. Nắm được một số phương pháp bảo quản và chế biến thực phẩm, vệ sinh an toàn thực phẩm. Nắm được phương pháp chế biến thực phẩm có sử dụng nhiệt và phương pháp chế biến không sử dụng nhiệt. Nhận biết đuợc vai trò của trang phục trong đời sống. Mô tả được một số đặc điểm cơ bản của trang phục làm cơ sở để lựa chọn trang phục.Nắm được cách Bảo quản được một số loại hình trang phục thông dụng. Nắm được những kiến thức cơ bản về thời trang.Nhận biết và nêu được chức năng của các bộ phận chính, công dụng của một số đồ dùng điện trong gia đình. Năng lực: Phát triển năng lực công nghệ; tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác. Cụ thể có các kỹ năng cơ bản sau: Mô tả được các bước chính để xây dựng ngôi nhà, các nguyên liệu chính để xây nhà. Thực hành được một số phương pháp bảo quản và chế biến thực phẩm, vệ sinh an toàn thực phẩm. Lựa chọn và chế biến được món ăn đơn giản theo phương pháp không sử dụng nhiệt.Lựa chọn, sử dụng trang phục phù hợp với đặc điểm và sở thích của bản thân và điều kiện tài chính của gia đình. Phân loại được trang phục cơ bản dùng trong đời sống và một số loại vải thông dụng được dùng để may.Vẽ được sơ đồ khối, mô tả được nguyên lí làm việc và công dụng của một số đồ dùng điện trong gia đình. Biết lựa chọn và sử dụng được một số đồ dùng điện trong gia đình đúng cách, tiết kiệm và an toàn.2. Kỹ năng xã hội:Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, cụ thể: Biết chào hỏi, lễ phép, vâng lời cô giáo, bố mẹ, người lớn tuổi. Biết chấp hành nội quy của nhà trường, của lớp. Rèn luyện tính kiên trì trong học tập, rèn luyện. Biết tự phục vụ bản thân Làm được một số công việc đơn giản trong gia đình; Biết giữ gìn, bảo vệ tài sản cá nhân và tập thể; Hoà nhập được với bạn bè. 3. Chăm sóc sức khoẻ và phục hồi chức năng.Phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ; năng lực, giao tiếp và hợp tác, ngôn ngữ, năng lực thể chất, cụ thể: Luyện nói và viết. Rèn khả năng ghi nhớ, tập trung chú ý. Chăm sóc sức khỏe. Khuyến khích giao tiếp và tạo cơ hội cho em tham gia các hoạt động, sinh hoạt tập thể.II. MỤC TIÊU HỌC KỲ I:1. Kiến thức: Nắm được số kiến thức cơ bản của chương trình kỳ 1 môn Công nghệ lớp 6: Nêu được vai trò và đặc điểm của nhà ở; kiến trúc nhà ở đặc trưng ở Việt Nam. Nhận diện đặc điểm ngôi nhà thông minh.Nhận biết được một số nhóm thực phẩm chính, dinh dưỡng từng loại và ý nghĩa đối với sức khỏe con người. Nêu được vai trò, ý nghĩa của bảo quản và chế biến thực phẩm. Nắm được một số phương pháp bảo quản và chế biến thực phẩm, vệ sinh an toàn thực phẩm. Nắm được phương pháp chế biến thực phẩm có sử dụng nhiệt và phương pháp chế biến không sử dụng nhiệt. Nhận biết đuợc vai trò của trang phục trong đời sống. Mô tả được một số đặc điểm cơ bản của trang phục làm cơ sở để lựa chọn trang phục. Năng lực: Phát triển năng lực công nghệ; tự học và sáng tạo. Cụ thể có các kỹ năng cơ bản sau: Mô tả được các bước chính để xây dựng ngôi nhàBiết cách ăn uống khoa học hợp lý. Tính toán sơ bộ được dinh dưỡng, chi phí tài chính cho một bữa ăn gia đình. Thực hành một số phương pháp bảo quản và chế biến thực phẩm, vệ sinh an toàn thực phẩm. Lựa chọn và chế biến được món ăn đơn giản theo phương pháp không sử dụng nhiệt. Lựa chọn, sử dụng trang phục phù hợp với đặc điểm và sở thích của bản thân và điều kiện tài chính của gia đình.2. Kỹ năng xã hội:Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, năng lực công nghệ, cụ thể: Biết chào hỏi, lễ phép, vâng lời cô giáo, bố mẹ, người lớn tuổi. Biết chấp hành nội quy của nhà trường, của lớp. Rèn luyện tính kiên trì trong học tập, rèn luyện. Biết tự phục vụ bản thân Thực hiện đúng nội qui của trường, lớp học; Làm được một số công việc đơn giản trong gia đình; Biết giữ gìn, bảo vệ tài sản cá nhân và tập thể; Hoà nhập được với bạn bè. 3. Chăm sóc sức khoẻ và phục hồi chức năng.Phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ; năng lực, giao tiếp và hợp tác, ngôn ngữ, năng lực thể chất, cụ thể: Luyện nói và viết. Rèn khả năng ghi nhớ, tập trung chú ý. Chăm sóc sức khỏe. Khuyến khích giao tiếp và tạo cơ hội cho em tham gia các hoạt động, sinh hoạt tập thể.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ
KẾ HOẠCH
GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT
MÔN: CÔNG NGHỆ – LỚP 6 NĂM HỌC 2021 - 2022
Họ và tên giáo viên dạy: Lê Thị Hưng
Chức vụ: Giáo viên
Trình độ đào tạo: Đại học SP Công nghệ Đơn vị công tác: Trường THCS Tân Phú.
Thông tin về học sinh khuyết tật
- Họ và tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam
- Năm sinh: 02/04/2010
- Diện khuyết tật: Thiểu năng trí tuệ
- Học tập hòa nhập tại lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú
- Họ và tên bố: Lê Bá Lương - Nghề nghiệp: Lao động tự do
- Họ và tên mẹ: Nguyễn Thị Mai - Nghề nghiệp: Làm ruộng
- Địa chỉ gia đình: Thôn 6 – Tân Bình -Tân Phú
Tháng 9 năm 2021
Trang 2PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tân Phú, ngày 10 tháng 09 năm 2021
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP
MÔN: CÔNG NGHỆ – LỚP 6 NĂM HỌC 2021 - 2022
- Căn cứ Thông tư liên tịch số 42/2013/TT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC, ngày
31/12/2013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ
GD&ĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính
- Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành
kèm theo Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 của Bộ GD&ĐT
Căn cứ Điều 11 của Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT, ngày 20/07/2021 của Bộ
GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông;
- Căn cứ tình hình thực tế, Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học
2021-2022 của nhà trường Bản thân tôi xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cho học
sinh khuyết tật môn Công nghệ trong năm học 2021-2022, cụ thể như sau:
Phần I: NHỮNG THÔNG TIN CHUNG
I Thông tin về học sinh
- Họ và tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam
- Năm sinh: 02/04/2010
- Diện khuyết tật: Thiểu năng trí tuệ
- Học tập hòa nhập tại lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú
- Họ và tên bố: Lê Bá Lương - Nghề nghiệp: Lao động tự do
- Họ và tên mẹ: Nguyễn Thị Mai - Nghề nghiệp: Làm ruộng
- Địa chỉ gia đình: Thôn 6 – Tân Bình -Tân Phú
II Những đặc điểm chính của học sinh
1 Điểm mạnh: (Các mặt tích cực về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành
vi, thái độ )
- Đến lớp đều và đúng giờ
- Thích tham gia các hoạt động vui chơi cùng bạn bè
- Biết nghe lời và làm theo sự hướng dẫn của người khác
- Chấp hành nội quy và những quy định của lớp khá tốt
Trang 32 Khó khăn: (khó khăn, hạn chế về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành
vi, thái độ )
- Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt
- Không kiểm soát được hành vi, hay bốc đồng, bắt trước hành động của người khác
- Có biểu hiện mặc cảm, tự ty trong giao triếp
- Ngôn ngữ nói và viết hạn chế; khó khăn trong việc tương tác với người lạ
- Khả năng tiếp thu kiến thức mới rất chậm, ghi nhớ hạn chế
- Tư duy trừu tượng kém, quá trình hình thành thói quen, hình thành kỹ năng thực hành rất chậm
- Chữ viết xấu, viết chậm
3 Nhu cầu:
- Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: Tham gia học tập hòa nhập cộng đồng Tham gia các hoạt động tập thể, giao tiếp với bạn bè
- Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; Học tập kiến thức và rèn luyện kỹ năng của các môn học Cần giáo viên hướng dẫn chậm từng bước cho học sinh
- Phát triển năng lực Ngôn ngữ: Rèn chữ viết, luyện nói và kỹ năng giao tiếp
- Phát triển năng lực thể chất: Được hướng dẫn chăm sóc sức khỏe và khám bệnh định kì
Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu khả năng, nhu cầu của học sinh:
Nội dung tìm hiểu Khả năng của học sinh Nhu cầu cần đáp ứng
1 Thể chất
- Sự phát triển thể chất
- Các giác quan
- Lao động đơn giản
- Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt Hay đau đầu
- Các giác quan phản ứng chậm (nghe, nói,…)
- Thích hoạt động
Phát triển năng lực thể chất:
-Quan tâm chế độ dinh dưỡng hợp lý
-Được chỉ dẫn, hướng dẫn chậm từng bước, lặp lại nhiều lần
-Thường xuyên thăm khám bác sỹ
-Nâng cao kĩ luật lao động
2 Khả năng ngôn ngữ
giao tiếp:
- Hình thức giao tiếp
- Vốn từ
-Giao tiếp bằng ngôn ngữ nói chậm; chưa rõ ràng, -Có vốn từ cơ bản;
- Chậm;
Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: năng lực ngôn ngữ:
- Luyện đọc, phát âm
Trang 4- Phát âm
- Khả năng nói
- Khả năng đọc
- Khả năng viết
- Còn đọc từng tiếng -Viết chậm, chữ viết xấu
- Luyện viết
- Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè
3 Khả năng nhận thức
- Cảm giác
- Tri giác
- Trí nhớ
- Tư duy
- Chú ý
- Khả năng thực hiện
nhiệm vụ
- Các hoạt động nhận thức bình thường khi tiếp cận với hình ảnh cụ thể, trực quan
- Ghi nhớ hạn chế, nhanh quên
- Khả năng tập trung hạn chế
-Thực hiện nhiệm vụ đơn giản
-
- Phát triển năng lực Tự chủ
và tự học; năng lực ngôn ngữ:
- -Rèn khả năng ghi nhớ
- -Rèn khả năng tập trung chú ý
4 Khả năng hoà nhập
- Quan hệ bạn bè
- Quan hệ với tập thể
- Hành vi, tính cách
- Đoàn kết với mọi người
- Thích tham gia cac hoạt động của tập thể
- Biểu hiện tự ty, mặc cảm
Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác:
- Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè
5 Môi trường giáo dục
- Gia đình
- Nhà trường
- Cộng đồng
-Gia đình ít quan tâm
-Có KH và phân công giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ
-Tập thể lớp, bạn bè giúp
đỡ, hỗ trợ khi cần
Phát triển năng lực thể chất: Quan tâm chăm sóc sức khỏe
-Tạo điều kiện học tập hòa nhập, giúp đỡ, hỗ trợ
- - Gần gũi, giúp đỡ, hỗ trợ
Trang 5III Những thuận lợi và khó khăn
1 Thuận lợi:
- Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, thường xuyên quan tâm chăm sóc học sinh, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh bàn các giải pháp giúp đỡ học sinh kịp thời
- Giáo viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ và trao đổi các biện pháp phối hợp giáo dục trẻ khuyết tật của giáo viên chủ nhiệm và Ban giám hiệu nhà trường
- Tập thể lớp tạo điều kiện giúp đỡ học sinh trong sinh hoạt và học tập; bạn
bè chan hòa không có biểu hiện kỳ thị, xa lánh, cô lập trẻ khuyết tật
- Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền đến học sinh và các bậc phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức về ý thức trách nhiệm trọng nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật hòa nhập cộng đồng
2 Khó khăn
- Sĩ số lớp đông nên giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc dành nhiều thời gian cho việc quan tâm hướng dẫn và giúp đỡ học sinh khuyết tật
- Học sinh khuyết tật trí tuệ không làm chủ được hành vi nên thường có hành động tự phát rất khó kiểm soạt (nói tự do trong giờ học, đi lại tự do trong lớp) Thường xuyên làm mất trật tự, quậy phá và trêu chọc bạn, không nghe lời giáo viên nên làm ảnh hưởng đến những học sinh khác trong lớp
- Khả năng tiếp thu kiến thức mới của học sinh rất chậm, mất nhiều thời gian của giáo viên ảnh hưởng đến tiến trình học tập của tập thể lớp
- Hoàn cảnh gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến sự tiến bộ của trẻ còn phó mặc cho nhà trường và giáo viên bộ môn
- Chưa có tài liệu, chương trình giáo dục giành cho học sinh khuyết tật Giáo viên bộ môn tự xây dựng kế hoạch và chương trình giáo dục dựa vào hiểu biết chủ quan của giáo viên nên hạn chế tính hiệu quả
Trang 6Phần I I KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN NĂM HỌC 2021 - 2022
MÔN: CÔNG NGHỆ – LỚP 6
I MỤC TIÊU NĂM HỌC
1 Kiến thức:
- Nắm được số kiến thức cơ bản, trọng tâm chương trình Công nghệ lớp 6: Nêu được vai trò và đặc điểm của nhà ở; kiến trúc nhà ở đặc trưng ở Việt Nam Nhận diện đặc điểm ngôi nhà thông minh
Nhận biết được một số nhóm thực phẩm chính, dinh dưỡng từng loại và ý nghĩa đối với sức khỏe con người Nêu được vai trò, ý nghĩa của bảo quản và chế biến thực phẩm Nắm được một số phương pháp bảo quản và chế biến thực phẩm,
vệ sinh an toàn thực phẩm Nắm được phương pháp chế biến thực phẩm có sử dụng nhiệt và phương pháp chế biến không sử dụng nhiệt
Nhận biết đuợc vai trò của trang phục trong đời sống Mô tả được một số đặc điểm cơ bản của trang phục làm cơ sở để lựa chọn trang phục
Nắm được cách Bảo quản được một số loại hình trang phục thông dụng Nắm được những kiến thức cơ bản về thời trang
Nhận biết và nêu được chức năng của các bộ phận chính, công dụng của một số đồ dùng điện trong gia đình
- Năng lực: Phát triển năng lực công nghệ; tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác Cụ thể có các kỹ năng cơ bản sau:
Mô tả được các bước chính để xây dựng ngôi nhà, các nguyên liệu chính để xây nhà
Thực hành được một số phương pháp bảo quản và chế biến thực phẩm, vệ sinh an toàn thực phẩm Lựa chọn và chế biến được món ăn đơn giản theo phương pháp không sử dụng nhiệt
Lựa chọn, sử dụng trang phục phù hợp với đặc điểm và sở thích của bản thân và điều kiện tài chính của gia đình Phân loại được trang phục cơ bản dùng trong đời sống và một số loại vải thông dụng được dùng để may
Vẽ được sơ đồ khối, mô tả được nguyên lí làm việc và công dụng của một
số đồ dùng điện trong gia đình Biết lựa chọn và sử dụng được một số đồ dùng điện trong gia đình đúng cách, tiết kiệm và an toàn
2 Kỹ năng xã hội:
Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, cụ thể:
- Biết chào hỏi, lễ phép, vâng lời cô giáo, bố mẹ, người lớn tuổi
- Biết chấp hành nội quy của nhà trường, của lớp
- Rèn luyện tính kiên trì trong học tập, rèn luyện
- Biết tự phục vụ bản thân
- Làm được một số công việc đơn giản trong gia đình;
- Biết giữ gìn, bảo vệ tài sản cá nhân và tập thể;
Trang 7- Hoà nhập được với bạn bè
3 Chăm sóc sức khoẻ và phục hồi chức năng.
Phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ; năng lực, giao tiếp và hợp tác, ngôn ngữ, năng lực thể chất, cụ thể:
- Luyện nói và viết
- Rèn khả năng ghi nhớ, tập trung chú ý
- Chăm sóc sức khỏe
- Khuyến khích giao tiếp và tạo cơ hội cho em tham gia các hoạt động, sinh hoạt tập thể
II MỤC TIÊU HỌC KỲ I:
1 Kiến thức:
- Nắm được số kiến thức cơ bản của chương trình kỳ 1 môn Công nghệ lớp 6: Nêu được vai trò và đặc điểm của nhà ở; kiến trúc nhà ở đặc trưng ở Việt Nam Nhận diện đặc điểm ngôi nhà thông minh
Nhận biết được một số nhóm thực phẩm chính, dinh dưỡng từng loại và ý nghĩa đối với sức khỏe con người Nêu được vai trò, ý nghĩa của bảo quản và chế biến thực phẩm Nắm được một số phương pháp bảo quản và chế biến thực phẩm, vệ sinh an toàn thực phẩm Nắm được phương pháp chế biến thực phẩm có
sử dụng nhiệt và phương pháp chế biến không sử dụng nhiệt
Nhận biết đuợc vai trò của trang phục trong đời sống Mô tả được một số đặc điểm cơ bản của trang phục làm cơ sở để lựa chọn trang phục
- Năng lực: Phát triển năng lực công nghệ; tự học và sáng tạo Cụ thể có các
kỹ năng cơ bản sau: Mô tả được các bước chính để xây dựng ngôi nhà
Biết cách ăn uống khoa học hợp lý Tính toán sơ bộ được dinh dưỡng, chi phí tài chính cho một bữa ăn gia đình
Thực hành một số phương pháp bảo quản và chế biến thực phẩm, vệ sinh
an toàn thực phẩm Lựa chọn và chế biến được món ăn đơn giản theo phương pháp không sử dụng nhiệt
Lựa chọn, sử dụng trang phục phù hợp với đặc điểm và sở thích của bản thân và điều kiện tài chính của gia đình
2 Kỹ năng xã hội:
Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, năng lực công nghệ, cụ thể:
- Biết chào hỏi, lễ phép, vâng lời cô giáo, bố mẹ, người lớn tuổi
- Biết chấp hành nội quy của nhà trường, của lớp
- Rèn luyện tính kiên trì trong học tập, rèn luyện
- Biết tự phục vụ bản thân
- Thực hiện đúng nội qui của trường, lớp học;
Trang 8- Làm được một số công việc đơn giản trong gia đình;
- Biết giữ gìn, bảo vệ tài sản cá nhân và tập thể;
- Hoà nhập được với bạn bè
3 Chăm sóc sức khoẻ và phục hồi chức năng.
Phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ; năng lực, giao tiếp và hợp tác, ngôn ngữ, năng lực thể chất, cụ thể:
- Luyện nói và viết
- Rèn khả năng ghi nhớ, tập trung chú ý
- Chăm sóc sức khỏe
- Khuyến khích giao tiếp và tạo cơ hội cho em tham gia các hoạt động, sinh hoạt tập thể
III KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KỲ I
thực hiện Kết quả
9
Kiến thức: - Nắm
được một số kiến
thức trọng tâm, cơ
bản: Nêu được vai
trò và đặc điểm
của nhà ở; kiến
trúc nhà ở đặc
trưng ở Việt Nam
Kể tên một số vật
liệu chủ yếu được
sử dụng trong xây
dựng nhà ở Mô tả
được các bước
chính để xây dựng
ngôi nhà.
-Giảng dạy trên lớp -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học sinh
-Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học ở nhà
- Giáo viên
- Học sinh
- Phụ huynh
- Tiếp thu chậm
- Viết còn chậm, chữ xấu
Kỹ năng xã hội
- Kỹ năng giao
tiếp
- Hòa nhập với tập
thể, bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể
- Tạo cơ hội cho học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn trong giao tiếp
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
HS chưa mạnh dạn, hợp tác với GV
Phục hồi chức
năng:
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể, -Giáo viên Chưa tự
Trang 9- Luyện nói và viết
- Tự tin tham gia
các hoạt động
cùng bạn bè
phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
- Tổ chức các trò chơi
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
tin trong
HĐ tập thể
10
Kiến thức: Nhận
diện đặc điểm ngôi
nhà thông minh
Mô tả được các
bước chính để xây
dựng ngôi nhà.
Thực hiện được
một số biện pháp
sử dụng năng
lượng trong gia
đình, tiết kiệm có
hiệu quả
Nhận biết được
một số nhóm thực
phẩm chính Biết
cách ăn uống khoa
học hợp lý
-Giảng dạy trên lớp -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học sinh
-Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học ở nhà
- Giáo viên
- Học sinh
- Phụ huynh
Khả năng tiếp thu chậm, chưa cố gắng
Kỹ năng xã hội
- Kỹ năng giao
tiếp
- Hòa nhập với tập
thể, bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể
- Tạo cơ hội cho học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn trong giao tiếp
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
Có cố gắng
Phục hồi chức
năng:
- Luyện nói và viết
- Tự tin tham gia
các hoạt động
cùng bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể, phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
- Tổ chức các trò chơi
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
Chưa tự tin trong
HĐ tập thể
11 Kiến thức: -N êu
được vai trò ý
nghĩa của bảo
quản và chế biến
-Giảng dạy trên lớp -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học
- Giáo viên
- Học sinh
Có tiến
bộ, khả năng tập
Trang 10thực phẩm Trình
bày một số phương
pháp bảo quản và
chế biến, một số
vấn đề về vệ sinh
an toàn thực phẩm
Lựa chọn và chế
biến món ăn không
sử dụng nhiệt
sinh
-Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học ở nhà
- Phụ huynh
trung hạn chế
Kỹ năng xã hội
- Kỹ năng giao
tiếp
- Hòa nhập với tập
thể, bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể
- Tạo cơ hội cho học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn trong giao tiếp
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
Có cố gắng
Tự giác tham gia
HĐ tập thể
Phục hồi chức
năng:
- Luyện nói và viết
- Tự tin tham gia
các hoạt động
cùng bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể, phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
- Tổ chức các trò chơi
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
Tự giác tham gia
HĐ tập thể
12
Kiến thức: Lựa
chọn và chế biến
được món ăn đơn
giản theo phương
pháp không sử
dụng nhiệt Tính
toán sơ bộ được
dinh dưỡng, chi
phí tài chính cho
một bữa ăn trong
gia đình
Nhận biết đuợc vai
trò của trang phục
trong đời sống Mô
tả được một số đặc
điểm cơ bản của
trang phục
-Giảng dạy trên lớp -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học sinh
-Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học ở nhà
- Giáo viên
- Học sinh
- Phụ huynh
Có tiến
bộ, khả năng tập trung hạn chế