(SKKN MỚI NHẤT) Một số giải pháp góp phần thay đổi văn hóa đọc cho học sinh vùng cao ở Trường THPT Con Cuông

Ở thời đại nào, con người cũng lấy việc học và đọc sách là một trong những mục đích để hoàn thiện nhân cách con người, để tiến bộ trong cuộc sống cá nhân và đóng góp vào sự phát triển ch

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

1.1 Lý do chọn đề tài

“Cuộc đời ta thay đổi theo hai cách: qua những người ta gặp và qua những cuốn sách ta đọc” – Harvey MacKay Sách là sản phẩm văn hóa tinh thần, là kho tàng tri thức đóng vai trò rất quan trọng, sách vừa là bạn vừa là người thầy v đại

th p sáng trong m i ch ng ta nguồn tri thức v t n Dạy cho ch ng ta cách sống, cách làm người, hướng tới những giá trị nhân văn cao cả Ở thời đại nào, con người cũng lấy việc học và đọc sách là một trong những mục đích để hoàn thiện nhân cách con người, để tiến bộ trong cuộc sống cá nhân và đóng góp vào sự phát triển chung của xã hội Đọc sách không chỉ đơn thuần là để tiếp nh n thông tin, kiến thức, mà còn là một trong những hoạt động văn hóa Phát triển văn hóa đọc trong trường học là yếu tố quan trọng gi p cho học sinh nâng cao phương pháp học

t p hiệu quả, gi p các em thấu hiểu bản thân mình để từ đó góp phần định hình tư duy, nhân cách, tâm hồn đẹp và lối sống lành mạnh

Ngày nay, sự với bùng nổ của công nghệ thông tin đã ảnh hưởng không nhỏ đến thói quen giải trí, thói quen đọc sách của thế hệ trẻ nói chung và học sinh trường THPT Con Cuông nói riêng Đa số học sinh không thích đọc sách mà phụ thuộc nhiều vào thông tin trên mạng và hình thành nhiều thói quen không tốt Nhiều em không hiểu được chính bản thân mình muốn gì? Mình cần rèn luyện những k năng nào để chủ động hơn trong cuộc sống hiện tại? Các em không có mục tiêu hay định hướng nào rõ ràng cho tương lai của mình Chính vì v y khi học

t p ở trường các em thường học với tâm thế hời hợt, học ngày nào biết ngày đó, được chăng hay chớ

Làm thế nào để giúp các em có thể thấu hiểu được bản thân mình, có ước mơ,

có lý tưởng sống và định hình nghề nghiệp tương lai của mình Làm thế nào để giúp các em có thêm động lực để rèn luyện k năng tự học, chủ động hơn trong học

t p khi còn ngồi trên ghế nhà trường? Chúng tôi hiểu rằng ngoài những kiến thức được chia sẻ bởi các giáo viên trong các giờ lên lớp Thì sách là nguồn tri thức vô

t n để giúp các em thay đổi tư duy, thay đổi nh n thức, th m chí thay đổi cuộc đời

V y phải làm thế nào để có thể giúp các em yêu sách, thích đọc sách, biết cách đọc và đ c kết sách rồi từ đó hình thành nên thói quen đọc sách? Đó là trăn trở của người làm công tác chủ nhiệm lớp và cán bộ thư viện của trường THPT

Con Cuông Và đó cũng là lí do mà chúng tôi đã chọn đề tài: “Một số giải pháp góp phần thay đổi văn hóa đọc cho học sinh vùng cao ở Trường THPT Con Cuông”

1.2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

- Mục đích:

Đề tài được nghiên cứu và áp dụng trong c ng tác phát triển văn hóa đọc tại

tục và suốt đời nhằm xây dựng và phát triển văn hóa đọc trong nhà trường, góp phần củng cố, nâng cáo kiến thức, kỹ năng, phát triển tư duy và hoàn thiện nhân cách con người đồng thời tham gia xây dựng và phát triển văn hóa đọc trong trường học

- Qua các hoạt động nhằm gi p học sinh cảm thấy hứng th và yêu thích việc đọc sách

- Rèn luyện k năng đọc sách, đ c kết sách và v n dụng những bài học trong những cuốn sách mình đọc vào học t p và cuộc sống

1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

Trước hết đề tài sẽ áp dụng cho học sinh ở lớp 10A2 và các học sinh thích đọc sách nhưng chưa biết cách đọc sách; Các em học sinh có mong muốn thấu hiểu bản thân để từ đó biết cách xây dựng mục tiêu, định hướng nghề cho bản thân tại trường THPT Con Cuông

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Trong quá trình nghiên cứu đề tài, nhóm tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể sau:

- Phương pháp phân tích: Phương pháp này sử dụng trong xuyên suốt đề tài qua việc dựa và cơ cở lý lu n, dựa vào thực tiễn để đánh giá thực trạng văn hóa đọc của học sinh trường THPT Con Cu ng

- Phương pháp tổng hợp: được nhóm tác giả sử dụng khi đánh giá nhằm r t ra

những kết lu n tổng quan, những quan điểm, đề xuất và kiến nghị thay đổi văn hóa đọc cho học sinh trường THPT Con Cuông

- Phương pháp quan sát khoa học: Tìm hiểu thực trạng đọc sách tại trường THPT Con Cu ng th ng qua quan sát hoạt động của học sinh trong giờ sinh hoạt

v y, văn hóa đọc ở ngh a rộng là sự hợp thành của ba yếu tố, hay chính xác hơn là

ba lớp như ba vòng tròn kh ng đồng tâm, ba vòng tròn giao nhau Còn ở ngh a hẹp

đó là ứng xử, giá trị và chuẩn mực đọc của m i cá nhân Ứng xử, giá trị và chuẩn mực này gồm ba thành phần : Thói quen đọc sách, sở thích đọc và kỹ năng đọc Ba thành phần này cũng là ba lớp, ba vòng tròn kh ng đồng tâm, ba vòng vòng tròn giao nhau Ứng xử, giá trị và chuẩn mực đọc lành mạnh của m i cá nhân trong xã hội là thói quen đọc, sở thích đọc và kỹ năng đọc lành mạnh của họ Đó chính là nền tảng của một xã hội học t p, của việc học suốt đời, một yêu cầu cũng là một thách thức của xã hội hiện đại (Thư viện quốc gia Việt Nam)

- Thư viện nói chung và thư viện trường học nói riêng từ rất lâu đã được Đảng Nhà nước quan tâm và khẳng định vài trò chức năng, nhiệm vụ của thư viện trong quá trình bảo tồn xây dựng và phát triển về mọi l nh vực của đất nước

- Ngày 15 tháng 3 năm 2017 Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam đã ký quyết định

số 329/QĐ-TTg về phê duyệt Đề án phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 đã nêu rõ quan điểm: Phát triển văn hóa đọc

là một trong những nội dung quan trọng của sự nghiệp phát triển văn hóa, giáo dục của đất nước Phát triển văn hóa đọc trên cơ sở khai thác có hiệu quả và không ngừng phát triển nguồn vốn tri thức, văn hóa của con người và dân tộc Việt Nam, đồng thời tiếp thu có chọn lọc tinh hoa tri thức của nhân loại Nhà nước h trợ phát triển văn hóa đọc, đồng thời đẩy mạnh việc đa dạng hóa, huy động mọi nguồn lực

xã hội tham gia phát triển văn hóa đọc Các cấp ủy, chính quyền, các đoàn thể, tổ chức xã hội, các cơ sở giáo dục và các tổ chức khác liên quan cùng gia đình, cộng đồng có trách nhiệm tham gia và tạo điều kiện thu n lợi để phát triển văn hóa đọc Đồng thời đề ra mục tiêu chung: Xây dựng và phát triển thói quen, nhu cầu, kỹ

năng và phong trào đọc (xuất bấn phẩm in và điện tử) trong mọi tầng lớp nhân dân, nhất là trong thanh niên, thiếu niên, học sinh, sinh viên và ch trọng tới người dân

ở vùng n ng th n, vùng có điều kiện kinh tê - xã hội khó khăn; cải thiện m i trường đọc; góp phần nâng cao dân trí, phát triển tư duy, khả năng sáng tạo, bồi dưỡng nhân cách, tâm hồn, tăng cường ý thức chấp hành pháp lu t, hình thành lối sống lành mạnh trong con người, xã hội Việt Nam, đẩy mạnh xây dựng xã hội học

t p

- Kế hoạch số 519/KH-UBND ngày 31 tháng 8 năm 2017 của UBND tỉnh Nghệ An về việc phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng đến năm 2020, định hướng đến năm 2030, trên địa bàn tỉnh Nghệ An với mục tiêu chung: Xây dựng và phát triển thói quen, nhu cầu, kỹ năng và phong trào đọc (xuất bản phẩm in và điện tử) trong mọi tầng lớp nhân dân, nhất là trong thanh niên, thiếu niên, học sinh, sinh viên; ch trọng tới người dân ở vùng n ng th n, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; cải thiện m i trường đọc; góp phần nâng cao dân trí, phát triển tư duy, khả năng sáng tạo, bồi dưỡng nhân cách, tâm hồn, tăng cường ý thức chấp hành pháp lu t, hình thành lối sống văn minh, lành mạnh trong con người, xã hội Việt Nam, đẩy mạnh xây dựng xã hội học t p

- Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An đã ban hành kế hoạch số 2008/KH- SGD&ĐT ngày 30/9/2021 kế hoạch đổi mới hoạt động thư viện trường học và phát triển văn hóa đọc trong các trường mầm non, phổ th ng trên địa bàn tỉnh Nghệ An đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 Mục tiêu chung đổi mới hoạt động thư viện theo hướng thiết thực, hiệu quả để phục vụ c ng tác dạy học, giáo dục trong trường mầm non, phổ th ng, góp phần nâng cao dân trí, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và phục vụ hiệu quả chương trình giáo dục mầm non và Chương trình Giáo dục phổ th ng 2018 Xây dựng và phát triển thói quen, nhu cầu, kỹ năng và phong trào đọc trong học sinh và người đọc khác trong trường học; ch trọng tới học sinh n ng th n, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; cải thiện m i trường đọc; góp phần nâng cao dân trí, phát triển tư duy, khả năng sáng tạo, bồi dưỡng nhân cách, tâm hồn, tăng cường ý thức chấp hành pháp lu t, hình thành lối sống văn minh, lành mạnh trong học sinh, đẩy mạnh xây dựng xã hội học t p và hội nh p quốc tế

2.1.2 Cơ sở thực tiễn

- Trường THPT Con Cuông thuộc một huyện nghèo miền n i, hơn 50% học sinh dân tộc thiểu số, đa số các em phải ở trọ xa gia đình, có hoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế thiếu sự quan tâm, động viên, chăm sóc của bố mẹ trong việc học t p và rèn luyện Cơ sở v t chất tại các khu nhà trọ hiện nay chưa đảm bảo cho việc học t p, số lượng học sinh tại các khu nhà trọ thường đ ng và nhiều thành

mục tiêu học để làm gì? Việc học quan trọng như thế nào đối với tương lai của bản thân? Thì việc các em kh ng yêu sách, kh ng thích đọc sách mà chỉ thích được giải trí trên các thiết bị công nghệ là điều không thể tránh khỏi

TT Năm học Số học sinh toàn

trường

Số học sinh dân tộc

(Bảng số liệu thể hiện tỷ lệ học sinh dân tộc)

- Thư viện trường THPT Con Cuông mặc dù cũng được nâng cấp, sửa chữa Tuy nhiên vẫn chưa đạt chuẩn, các đầu sách còn nghèo nàn, kh ng gian đọc chưa hấp dẫn Nên chưa thu h t học sinh, giáo viên đến đọc sách

- Nhiều giáo viên và học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc phát triển văn hóa đọc

- Trên địa bàn địa phương thư viện huyện thì có nhưng kh ng hoạt động, được đóng cửa từ mấy năm nay, kh ng có bạn đọc, không có nhà sách nào hoạt động

Trước tình hình đó, ch ng t i đề xuất cách tổ chức các hoạt động đọc sách, lan tỏa văn hóa đọc để truyền cảm hứng đọc, tạo hứng thú đọc sách tinh hoa trong học sinh Dần hình thành thói quen đọc sách, đ c kết sách, v n dụng các bài học từ sách vào các hoạt động hàng ngày, giúp các em có tinh thần học t p, rèn luyện tích cực hơn

2.2 Thực trạng vấn đề

2.2.1 Thực trạng phát triển văn hóa đọc trong trường học hiện nay

- Văn hóa đọc của người Việt nói chung và văn hóa đọc của giới trẻ trong trường học nói riêng còn rất thấp M i năm một người Việt chỉ đọc chừng một quyển sách Một khảo sát của báo Dân Trí nh m vào đối tượng là giới trẻ cho thấy kết quả đáng quan ngại 98% giới trẻ cho biết họ kh ng hề đọc quyển sách nào trong tuần; 80% bạn trẻ kh ng đụng đến sách suốt một năm qua và chỉ 12% bạn trẻ trong nhóm 20-30 tuổi cho biết bản thân có đọc sách, truyện khác ngoài sách

chuyên môn (Nguồn trích từ doc-1-quyen-sach-moi-nam-10118981.htm)

https://tphcm.chinhphu.vn/binh-quan-mot-nguoi-viet Có nhiều nguyên nhân khiến học sinh kh ng còn hứng th đọc sách:

+ Ngay từ nhỏ ch ng ta chưa có thói quen đọc sách, khi lớn lên sẽ rất khó để

có thói quen đọc sách

+ Với sự phát triển của c ng nghệ th ng tin C ng nghệ điện tử số làm cho hình thức và phương thức đọc sách có nhiều thay đổi Giới trẻ thích đọc theo kiểu đọc nhanh, đọc vội, đọc lướt các th ng tin trên mạng xác hội Việc đọc sâu, đọc suy ngẫm trở nên nhàm chán, kh ng còn hấp dẫn nữa

+ Các hoạt động giáo dục trong nhà trường nặng về kiến thức, chưa quan tâm nhiều đến việc phát triển tâm hồn, k năng cho học sinh

+ Phụ huynh chưa nh n thức được tầm quan trong của việc hình thành thói quen đọc sách cho con em, nên kh ng quan tâm khuyến khích con cái đọc sách Học sinh kh ng muốn đọc sách khiến cho việc học t p cũng trở nên khó khăn, tiếp thu tri thức hết sức hạn chế, hiểu biết hạn hẹp Một h u quả dễ thấy nhất là học sinh ngày nay có năng lực đọc rất kém, viết sai chính tả nhiều, diễn đạt vụng về

Kh ng đọc sách làm cho quá trình phát triển mặt cảm x c của các em kh ng được tròn đầy Học sinh ngày càng trở nên cộc cằn, ăn nói tục t u, ứng xử thiếu lịch sự, thường v lễ với thầy c và người lớn

Việc ít đọc sách khiến học sinh kh ng biết cảm th ng, chia sẻ hay yêu thương; kh ng biết tự kiềm chế bản thân làm nảy sinh ngày càng nhiều các vụ bạo lực xảy ra trong học đường

2.2.2.Thực trạng về văn hóa đọc của học sinh ở Trường THPT Con Cuông

Học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của việc đọc sách đối với quá trình học t p của bản thân Các em còn lười đọc sách, một số bạn đọc chỉ đến thư viện sau nhưng buổi giới thiệu sách hoặc thường đọc theo sở thích, qua loa, chưa có niềm đam mê, tìm tòi, khám phá Thời gian r i sau m i buổi học chính khóa một phần nhỏ các em chơi thể thao, chủ yếu các em vùi đầu điện thoại

(Học sinh ra chơi chủ yếu cầm vào chiếc điện thoại)

Qua khảo sát nhu cầu đọc sách và thời gian đọc sách của các em học sinh chúng tôi nh n được kết quả:

- Phạm vi trường: Khảo sát 336 học sinh

-

-

- Phạm vi lớp 10A2: Khảo sát 41 học sinh

-

Qua khảo sát chỉ có 16,7 % có mục tiêu rõ ràng, 83,3% mục tiêu kh ng rõ ràng

2.2.3 Thực trạng của thư viện trường THPT Con Cuông hiện nay

- Thư viện trường THPT Con Cu ng được thành l p vào năm 1967 Thư viện

đã được đầu tư cơ sở v t chất tuy nhiên cơ sở v t chất còn nghèo nàn so với nhu cầu thực tế Phòng thư viện chỉ là t n dụng từ một phòng học; nguồn lực th ng tin hạn chế; kinh phí hoạt động khiêm tốn

- Vồn tài liệu của thư viện đầu năm học 2019- 2020 hiện có 3.898 bản sách trên giá sách chủ yếu chỉ có sách giáo khoa, sách bài t p, sách tham khảo phục vụ cho việc học t p Các đầu sách kh ng đa dạng, báo chí chủ yếu là báo kén người đọc như báo nhân dân, báo Nghệ An, báo giáo dục thời đại, báo lao động kh ng có báo hoa học trò, kh ng có báo phù hợp với lứa tuổi học sinh và những cuốn sách tinh hoa, tâm lý, dạy kỹ năng sống với lứa tuổi… thì số lượng rất ít 337 cuốn Số lượng sách nhà trường bổ sung hằng năm vào thư viện rất ít

TT Năm học Loại sách, báo Số lượng (cuốn)

(Bảng số liệu bổ sung sách hàng năm vào thư viện)

- Kh ng gian đọc của thư viện được t n dụng từ một phòng học, trang trí chưa hấp dẫn do đó chưa thực sự thu h t được bạn đọc đến với thư viện Hơn nữa thời gian phục vụ của thư viện là vào giờ hành chính l c đó các em đang học trên lớp cả ngày, chỉ 5-15 ph t giải lao kh ng đủ thời gian để các em lựa chọn cuốn sách mà mình yêu thích

- Hàng năm thư viện vẫn tổ chức các hoạt động như: Tổ chức tuyên truyền, giới thiệu sách nhân các ngày lễ lơn và giới thiệu sách mới tuy nhiên chưa thu h t được sự quan tâm của giáo viên và học sinh Theo sổ theo dõi, thống kê bạn đọc đến với thư viện thì tỷ lệ học sinh đến phòng đọc sách của thư viện rất thấp

Hiện nay, nguồn tài liệu ngày càng nhiều, thông tin ngày càng đa dạng đòi hỏi học sinh cần có khả năng phân tích, đánh giá nguồn thông tin khi sử dụng Do đó muốn phát triển văn hóa đọc cho học sinh cần phải bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp đọc cho các em chính là giúp cho học sinh biết cách đọc sách như thế nào để thu nh n thông tin cần thiết; biết cách lựa chọn những vấn đề cần đọc cho bản thân (từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ vấn đề đơn giản đến vấn đề phức tạp) Biết cách v n dụng kiến thức vào trong thực tiễn

Cách thực hiện giải pháp:

Bước 1: Giáo viên tiến hành lựa chọn sách sao cho phù hợp với từng giai

đoạn (Căn cứ vào kết quả khảo sát về nhu cầu, mong muốn của học sinh) Giai đoạn đầu lựa chọn sách mang ý ngh a khơi gợi, tạo hứng th cho học sinh bước

đầu rèn luyện thói quen đọc sách (Cuốn “Trên đường băng”) Giai đoạn hai đọc

sách liên quan đến thay đổi phương pháp học t p sao cho hiệu quả, tạo nền tảng tốt

cho các em học t p trong các năm tiếp theo (Cuốn “Tôi tài giỏi bạn cũng thế”)

Bước 2: Giới thiệu sách cho học sinh

Hành trình1:

Đọc cuốn “Trên đường băng”

Tác giả: Tony Buổi sáng

Thời gian: từ ngày 27.12.2021 – 13.3.2022

Trên đường băng là cuốn sách trong chu i câu chuyện Tony Buổi Sáng mà hiện nay được rất nhiều bạn trẻ theo dõi và thích th Trên đường băng tổng hợp

những câu chuyện v cùng th vị và những lời chia sẽ đầy hữu ích được kể lại bởi Tony Những câu chuyện đều rất th t, được chính Tony đã từng trải nghiệm và chia sẻ một cách chân thành tới bạn đọc Cách xưng h , lối kể chuyện của Tony toát ra một "cái chất rất riêng" v cùng hóm hỉnh, gần gũi, dễ hiểu mà khi đọc ta có cảm giác là đang được nói chuyện th t với Tony v y

Sách Trên đường băng gồm có 3 phần, m i phần được chia ra làm các

chương, m i chương là từng câu chuyện mà Tony kể, từ chuyện trải nghiệm tại nước ngoài, tiếp x c với những con người như thế nào, sự quan trọng của ngoại ngữ đến chuyện học hành, chuyện đi làm rồi đến những tấm gương đáng học hỏi, cách đối mặt với tiền mà sau những câu chuyện ch ng ta sẽ định hình lên những

nh n thức tích cực, đ ng đ n hơn, điều đó thực sự rất tuyệt vời Đặc biệt, sau m i chương đều có một vài dòng để tr ng để ch ng ta có thể ghi cảm nh n của mình vào đó để vài tháng sau, ch ng ta có thể đọc lại và những gì mình cảm nh n, ta sẽ thấy có sự khác biệt rõ rệt trong nh n thức của chính mình

Cuốn sách thức tỉnh các bạn trẻ ý thức về chính bản thân, bởi đọc Trên Đường

Băng bạn sẽ thấy phảng phất chính mình trong ấy và số đ ng người trẻ bây giờ

Ch ng ta đang dần đánh mất tuổi trẻ, phí hoài thời gian vào các việc kh ng đáng phải làm…Nhưng ch ng ta sẽ thầm cảm kích bởi chính tác giả sẽ đưa ch ng ta đến

có đường băng của chính mình, gi p ch ng ta sống với ích hơn với cuộc đời Đồng thời, truyền cảm hứng cho các thanh niên sống hết mình, trọn vẹn từng ph t từng giây

Hành trình 2:

Đọc cuốn “T i tài giỏi bạn cũng thế”

Tác giả Adam Khoo

Thời gian từ ngày 28.3.2022 – 20.4.2022

Cuốn sách T i tài giỏi, Bạn cũng thế được tác giả biên soạn gồm 18 chương, nói về quá trình của một đứa trẻ từ khờ khạo trở thành một người tài giỏi đạt được nhiều thành c ng rất đáng ngưỡng mộ Từ câu chuyện này, tác giả Adam Khoo đã

giải thích cặn kẽ nguyên do vì sao và quá trình để đứa trẻ đó trở nên thành công như ngày h m nay, qua đó hướng dẫn và đưa ra các phương pháp học t p và thực hành thiết thực để dành cho em học sinh, những người còn đang miệt mài học t p ở các lớp học và giảng đường

Các phần minh họa được thiết kế rất hợp lý và sinh động, gi p các em học sinh dễ dàng đọc và tiếp c n một cách gần gũi và trực quan sinh động hơn Còn về phần trình bày nội dung, tác giả kh ng cố nhồi nhét kiến thức th t nhiều mà v n dụng và kết hợp đan xen giữa các hình ảnh, câu chữ sao cho th t sinh động, dễ hiểu, để tránh tạo sự kh khan, nhàm chán cho người đọc và nhất là đối với các em học sinh trẻ tuổi

Với việc tạo nên một cuốn sách hết sức mới mẻ và hiện đại như thế này, sẽ

gi p cho các bạn học sinh thay đổi lối tư duy nhàm chán, cũ kỹ để đón nh n và tiếp thu các phương pháp học t p, tư duy mới, gi p các em phát triển và nâng cao não

bộ, kích thích khả năng tư duy và học hỏi để dễ dàng trở thành một người tài giỏi

và thành c ng trong tương lai sau này Đọc cuốn sách này sẽ gi p cho các em học sinh học được cách:

+ Tăng cường sự tự tin và làm chủ cuộc sống của bạn

+ Áp dụng các c ng cụ học bằng cả não bộ như Sơ Đồ tư Duy

+ Phát huy trí nhớ siêu việt để nhớ lại các sự kiện, con số một cách dễ dàng + Thành thạo việc quản lý thời gian và xác định mục tiêu

+ Mang lại khả năng đạt được những thành tích cao nhất có thể

+ Áp dụng các phương pháp thi cử hiệu quả để “chiến đấu” và “Chiến th ng” trong các kỳ thi quan trọng

Bước 3: Tổ chức hai hành trình đọc sách, cả lớp cùng tham gia Thông qua

các nhiệm vụ mà các học sinh cần phải hoàn thành, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh rèn luyện k năng đọc sách ở các cấp độ đọc sách khác nhau:

- M i ngày các em cần hoàn thành các nhiệm vụ:

+ Nhiệm vụ 1: Đọc một số lượng trang sách nhất định (Từ 5 – 10 trang.) + Nhiệm vụ 2: Hoàn thành bài t p với hình thức trả lời các câu hỏi của giáo viên hướng dẫn đưa ra liên quan đến nội dung những trang sách mình đọc trong ngày hôm đó (Các câu hỏi đưa ra nhằm rèn luyện 3 cấp độ đọc sách cho học sinh

đã đề c p ở trên) Trong hành trình thứ nhất câu hỏi đưa ra theo dạng liệt kê loạt câu hỏi theo các cấp độ khác nhau, chưa phân loại được mức độ đọc của các học sinh Đến hành trình 2 chúng tôi cải tiến hơn: Bài t p đưa ra chia thành bài t p b t buộc và bài t p khuyến khích để phù hợp hơn với nhiều học sinh có mức độ yêu thích đọc sách khác nhau, mức độ nh n thức khác nhau

+ Nhiệm vụ 3: Các thành viên nộp bài t p đ ng cấu trúc và đ ng thời gian quy định

- Hình thức nộp:

+ Hành trình thứ nhất: Học sinh được hướng dẫn nộp bài bằng cách bình lu n ngay dưới bài đăng nhiệm vụ của ngày hôm đó do giáo viên đăng trong nhóm facebook của lớp Cách làm này khiến quá trình kiểm tra, đánh giá bài t p các thành viên dễ bị bỏ sót

+ Hành hành trình thứ 2: Cách nộp bài được cải tiến M i thành viên tham gia đọc sách tự đăng một bài giới thiệu bản thân trong nhóm lớp Bài t p m i ngày nộp ngay ở phần bình lu n của bài đăng cá nhân này Cách làm này giúp cho kiểm tra bài t p của các thành viên dễ dàng, dễ xác định mức độ thường xuyên hay không thường xuyên hoàn thành, mức độ tiến bộ của m i thành viên trong quá trình

- Nhiệm vụ của m i ngày được đưa lên nhóm face book của lớp từ đầu ngày hoặc từ tối ngày hôm trước để các thành viên chủ động thời gian đọc sách của mình

(Nhiệm vụ mỗi ngày hành trình 1 và 2)

(Bài tập của học sinh nộp trong hành trình thứ nhất)

(Bài đăng cá nhân thành viên trong nhóm lớp

là vị trí để các thành viên nộp bài tập của mình)

(Bài tập của học sinh nộp trong hành trình thứ 2)

2.3.2 Giải pháp tạo thêm động lực, duy trì thói quen đọc sách, giúp học sinh có cơ hội được chia sẻ về sách

Để duy trì một thói quen tốt đã khó, duy trì thói quen đọc sách càng khó hơn Đặc biệt khi xung quanh các em có quá nhiều những thứ s i động, nhiều màu s c như: Mạng xã hội, bạn bè, các hoạt động vui chơi…Trước những cám d đó làm sao để giúp các em duy trì việc đọc sách và dần biến việc đọc thành thói quen yêu thích của bản thân Mục tiêu giải pháp này nhằm tạo động lực, duy trì hứng th đọc sách cho học sinh trong hành trình rèn luyện cho học sinh có thói quen đọc sách, thay đổi nh n thức về tầm quan trọng của sách nhất là ở giai đoạn đầu, giải đoạn khó khăn để tạo nên thói quen mới

Cách thực hiện giải pháp: Giải pháp đưa ra vừa mang tính kỷ lu t, vừa

mang tính động viên khích lệ học sinh

* Giải pháp mang tính kỷ luật:

Trước khi bước vào hành trình giáo viên công bố thể lệ, quy định của hành trình để giúp học sinh hình dung về hành trình mình sẽ đi ra sao, có nhiệm vụ gì cần phải hoàn thành Cho học sinh tự nguyện đăng kí tham gia hành trình Từ đó rèn tính kỷ lu t, ý thức trách nhiệm với cảm kết của bản thân cho học sinh

Thể lệ c ng bố trước bao gồm:

- Mục đích ý ngh a của hành trình

- Nhiệm vụ khi tham gia hành trình:

M i ngày có các thành viên hoàn thành các bài t p:

+ Đọc một số lượng trang sách nhất định (Từ 5 – 10 trang.)

+ Hoàn thành bài t p với hình thức trả lời các câu hỏi của ban văn hóa đọc của lớp đưa ra liên quan đến nội dung những trang sách mình đọc trong ngày hôm

đó

+ Các thành viên nộp bài t p đ ng thời gian quy định và đ ng cấu trúc

- Khen thưởng và kỉ lu t khi tham gia hành trình đọc sách

+ Khen thưởng: Thành viên hoàn thành nhiệm vụ cuối tuần được tặng giấy khen, được tham gia giao lưu cùng các trường bạn

+ Kỉ lu t: Thành viên không hoàn thành nhiệm vụ phải quay vi deo về một hoạt động như: T p một động tác thể dục, làm một việc làm ý ngh a và gửi vào nhóm lớp

Thể lệ của hành trình

đọc sách được công bố trước

khi hành trình bắt đầu trong

nhóm lớp

* Giải pháp mang tính động viên, khích lệ, tạo hứng thú:

- Tạo điều kiện thu n lợi cho học sinh dễ dàng tiếp c n nội dung sách, kh c

phục tình trạng thiếu sách giấy của học sinh, giúp học sinh sử dụng điện thoại một cách hữu ích: Trước khi chính thức bước vào hành trình cuốn sách nào, giáo viên gửi link bản PDF sách cho học sinh trước Link đọc sách được ghim ngay đầu nhóm facebook của lớp m i lần đọc các em không phải mất công tìm kiếm

- M i hành trình đọc một cuốn sách, nhiệm vụ các bài t p ngày được t p hợp

lại thành các abum riêng, lưu giữ trên nhóm facebook của lớp, thu n lợi cho thành viên sau hành trình các dễ dàng tìm lại thông tin khi cần thiết

- Nhiệm vụ m i ngày được trình bày đẹp m t, rõ ràng giúp các thành viên

cảm thấy hứng thú, không bị nhàm chán Bao gồm tiêu đề, yêu cầu số trang sách cần đọc, câu hỏi, thời gian nộp bài, địa điểm nộp bài

(Bài đăng có link đọc sách)

(Các album tập hợp nhiệm vụ trong hành trình đọc sách)

(Nhiệm vụ mỗi ngày gửi cho học sinh)

- Kết nối để các em được giao lưu, chia sẻ và l ng nghe chia sẻ của các

chuyên gia về sách Giúp các em thấy được khi tham gia hành trình đọc sách mình

nh n được thêm nhiều giá trị như: Gặp gỡ những người bạn yêu sách kh p nơi, những người bạn có suy ngh tích cực trong cuộc sống Chứ không phải tham gia hành trình đọc sách chỉ biết m i đọc sách

+ Ngày 23.12.2021: Tham gia buổi giao lưu “Th p sáng niềm yêu sách” cùng với các trường: THPT Tôn Thất Tùng (Đà Nẵng), THPT Huỳnh Thúc Kháng (Nghệ An) Trong buổi giao lưu các em là một phần của chương trình, các em có

cơ hội được giới thiệu về quê hương Con Cu ng và ngôi trường THPT Con Cuông của các em Bên cạnh đó các em được học t p từ các bạn cùng tuổi ở các trường bạn L ng nghe các diễn giả chia sẻ những bài học ý ngh a về sách, giúp các em có thêm động lực, thêm tình yêu với sách

+ Ngày 12.2.2022: Tham gia buổi nói chuyện chủ đề “Thành c ng và sách” của trường THPT Quỳ Hợp I, Nghệ An

+ Ngày 26.3.2022 Các thành viên của lớp 10A2 là khách mời trong buổi tổng kết “Tinh hoa trang sách đời ng n đừng ngủ dài” của trường THPT Huỳnh Thúc Kháng (Vinh, Nghệ An)

+ Ngày 28.3.2022: Dự buổi lễ ra m t câu lạc bộ đọc sách tại trường THPT Mường Quạ, Con Cuông, Nghệ an Đây là hoạt động trải nghiệm v cùng ý ngh a tạo thêm nhiều hứng th , động lực cho các em sau thời gian dài do ảnh hưởng của dịch, thay vì học t p qua zoom, các em có cơ hội học t p trực tiếp từ trường bạn

( Buổi giao lưu “Thắp sáng niềm yêu sách”)