SKKN biện pháp tổ chức các cuộc thi trên hệ thống LMS nhằm xây dựng phong trào dạy học tích cực ở trường THPT tương dương 1 trong thời kì dịch covid 19

Việc kiểm tra đánh giá trên hệ thống LMS tuy đã có văn bản chỉ đạo của Sở GD & ĐT Nghệ an; được VNPT tập huấn nhưng việc khai thác hệ thống để thực hiện kiểm tra đánh giá, tổ chức các kì

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Đại dịch virus corona (COVID-19) đã và đang tác động và làm thay đổi sâu sắc đến tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh tế xã hội Giáo dục cũng không năm ngoài tác động đó, trên thế giới, theo UNESCO, tính đến ngày 8/4/2020, trên thế giới có gần 1,6 tỉ học sinh và sinh viên bị ảnh hưởng; 188 quốc gia buộc phải đóng cửa các trường học trên toàn quốc Ở Việt Nam, tính đến ngày 8/4/2020, tất cả 63 tỉnh, thành đã cho học sinh, sinh viên nghỉ ở nhà Việc học sinh phải dừng đến trường trong thời gian dài không chỉ làm giãn đoạn việc học, ảnh hưởng tiêu cực hoạt động của giáo viên và học sinh mà còn đến phụ huynh học sinh, những người thân và toàn xã hội Thực trạng trên đang đặt ra những thách thức, trọng trách lớn, đồng thời cũng là cơ hội để ngành giáo dục đẩy mạnh chuyển đổi số, đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời đại 4.0

Trong những năm qua cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện đại và xu hướng toàn cầu hóa đã tạo cơ hội cho nền kinh tế nước ta nói chung, lĩnh vực công nghệ thông tin nói riêng đã có bước phát triển vượt bậc Sự phát triển của cơ sở hạ tầng viễn thông với mạng 4G; 5G, cơ sở dữ liệu lớn cùng với những phần mềm tiện dụng, đa năng đã làm cho dạy học trực tuyến trở nên gần gũi và đang trở thành kênh học tập quan trọng đối với học sinh và hoạt động dạy học ở các nhà trường, nhất là thời điểm thiên tai, dịch bệnh, học sinh phải học tập ở nhà Dạy học trực tuyến hiện nay không chỉ còn là kênh hoạt động dạy học thông thường mà nó còn kênh mạng lại cơ hội tiếp cận công bằng về trình độ giáo dục giữa các vùng miền Học sinh vùng sâu, vùng biên giới hải đảo vẫn có thể tiếp cận với những bài dạy chất lượng cao ở các giáo viên nổi tiêng cả nước Để bắt kịp với nhu cầu giáo dục trong thời đại hiện nay, mỗi cán bộ, giáo viên, học sinh cần nhanh chóng tiếp cận

và làm chủ công nghệ, biết cách khai thác hiệu quả công nghệ để phục vụ dạy- học Trong những năm qua với mục tiêu nâng cao chất lượng và tạo phong trào dạy học, nhiều tỉnh thành phố đã tổ chức các cuộc thi thử quy mô lớn, thu hút hàng triệu học hinh tham gia Ở các trường học thi thử, thi khảo sát chất lượng cuối kì đã trở thành những hoạt động chuyên môn quan trong Thi trực tuyến đã được một số trung tâm luyện thi, một số môn ở một số trường học tổ chức trên các phần mềm khác nhau Việc tổ chức thi trực tuyến đã thể bộc lộ được nhiều ưu điểm như chi phí thấp; tính lich hoạt cao; nguồn đề có thể sử dụng lại;không ràng buộc về thời gian thi buổi sáng hay chiều; số lượng nhân sự điều động không nhiều nên có thể

tổ chức thường xuyên Tuy vậy, việc tổ chức thi trực tuyến gồm thi khảo sát, thi thử tốt nghiệp, kiểm tra thường xuyên theo hình thức trực tuyến ở các nhà trường còn hạn chế, gân như các nhà trường chưa thực hiện được Nhất là ở các trường miền núi, nơi có đội ngũ giáo viên yếu về công nghệ, ngại đổi mới, thiếu niềm tin thay đổi học sinh; Học sinh nói chung ngại học, nhất là tự học; cơ sở vật chất phục

vụ dạy học chưa thật đảm bảo; đời sống nhân dân còn thấp Trước thực trạng trên,

là một người làm quản lí với mong muốn góp phần nhỏ của mình vào việc nâng cao chất lượng dạy học ở đơn vị, Tôi đã tích cực sử dụng nhiều biện pháp tích cực

để tổ chức các cuộc thi cuộc thi nhằm xây dựng phong trào dạy học tích cực, qua

đó nâng cao chất lượng dạy học chung của Nhà trường Với những thành công đã đạt được từ thực tế tổ chức các cuộc thi thử tốt nghiệp năm học 2020 - 2021; 2021

- 2022 và thi khảo sát cuối kì lớp 10; 11 năm học 2021 -2022 qua hệ thống LMS

Tôi chọn đề tài "Biện pháp tổ chức các cuộc thi trên hệ thống LMS nhằm xây dựng phong trào dạy - học tích cực ở Trường THPT Tương Dương 1 trong thời

kì dịch Covid -19"

2 Giới hạn nghiên cứu

- Tập trung làm rõ các biện pháp tổ chức cuộc thi trên LMS để xây dựng phong trong dạy học ở nhà trường

- Các biện pháp thực hiện tại trường THPT Tương Dương I

3 Điểm mới của đề tài

- Xây dựng các biện pháp khả thi để tổ chức các cuộc thi trên LMS có hiệu quả ở nhà trường;

- Thông qua các cuộc thi trên hệ thống LMS để xây dựng phong trào dạy học tích cực ở trường THPT Tương I

B PHẦN NỘI DUNG

I Cơ sở khoa học của việc thực hiện các biện pháp tổ chức các cuộc thi trên hệ thống LMS nhằm tạo dựng phong trào dạy học tích cực ở các trường THPT

1 Cơ sở lí luận của việc thực hiện các biện pháp tổ chức các cuộc thi trên hệ

thống LMS nhằm tạo dựng phong trào dạy học tích cực ở các trường THPT

1.1 Cơ sở pháp lí

Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong các cơ sở giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục thường xuyên và Công văn số 1712/SGD&ĐT-GDTH, GDTrH ngày 26/8/2021 của Sở GDĐT hướng dẫn dạy học trực tuyến năm học 2021-2022 cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh và phụ huynh được biết và đồng hành cùng Ngành giáo dục Trong đó nêu rõ ''Kiểm tra đánh giá thường xuyên kết quả học tập của học tập trực tuyến của học sinh sinh được thực hiện trong quá trình dạy học Các hình thức kiểm tra, đánh giá thường xuyến trong dạy học trực tuyến được thực hiện theo quy định kiểm tra đánh giá thường xuyên của Bộ GD& ĐT; Kiểm tra định kì được thực hiện theo hình thức trực tiếp, trường hợp học sinh không thể đến trường tại thời điểm kiểm tra đánh giá định kì vì lí do bất khả kháng, việc tổ chức kiểm tra đánh giá định kì được thực hiện theo hình

thức trực tuyến Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông quyết định hình thức kiểm tra trực tuyến định kì theo quy định, đảm bảo khách quan, công bằng, trung thực"

Theo công văn số 1732/SGD&ĐT-VP ngày 29 tháng 8 năm 2021 của Sở

GD & ĐT Nghệ an, về việc tổ chức dạy học ứng phó dịch Covid-19 năm học 2021-2022 Công văn chỉ rõ ''Để kết hợp dạy học và kiểm tra, đánh giá trực tuyến, các cơ sở giáo dục cần triển khai đồng bộ tổ chức dạy học trên hệ thống quản lý học trực tuyến (LMS), đối với cấp THCS và THPT: Triển khai trên hệ thống LMS ngay từ đầu năm học, tuần đầu tiên tập trung ôn tập, hệ thống các kiến thức đã học đồng thời kiểm tra, rà soát, bổ sung các điều kiện cần thiết đảm bảo tổ chức dạy học đồng bộ trên hệ thống LMS Các cơ sở giáo dục rà soát, nắm bắt điều kiện, hoàn cảnh của từng học sinh, có phương

án kịp thời hỗ trợ cho những học sinh có hoàn cảnh khó khăn không đủ thiết

bị, không có khả năng tham gia học trực tuyến

1.2 Lợi ích của việc tổ chức các cuộc ''Thi '' đối với quá trình dạy học

* Đối với người học:

- Kỳ thi cho người học động lực để cố gắng, không có kiểm tra, thi cử, động lực học tập bị giảm sút Ngược lại, những kỳ thi và các bài thi tự bản thân chúng đã trở thành những mục tiêu của từng quá trình học tập Một khi người học chinh phục thành công các kỳ thi, con người “xuất sắc” trong người học sẽ sống dậy, mục tiêu học tập và cuộc sống được nâng cao, và ước mơ của người học sẽ dần trở nên to lớn hơn Những kỳ thi sẽ khiến người học kiểm soát bản thân tốt hơn, vượt qua sự lười nhác, để từ đó tập trung vào những mục tiêu với quỹ thời gian nhất định mà không thể trì hoãn Kỳ thi khiến người học phải học tập chăm chỉ

- Thúc đẩy trí nhớ và tư duy người dạy và học tích cực hơn Để đáp ứng được câu hỏi của các bài thi, người học sẽ có xu hướng chủ động ghi nhớ hơn, vì thế mà trí nhớ và tư duy phân tích sẽ hoạt động tích cực hơn Những bài viết luận, những cách lập luận cho lời giải của các bài toán… dưới áp lực của phòng thi, ở khía cạnh tích cực của nó, sẽ khiến tri thức của người học vì thế mà trở nên vững vàng, sáng tạo và đột phá hơn, giống như con bướm phải lột xác, thoát khỏi cái kén, để có thể tung cánh bay trên bầu trời rộng lớn Tri thức của người học sau nhiều lần ''thử lửa'' của những kỳ thi sẽ trở thành thứ vàng mười quý giá, làm giàu cho cuộc sống thực sau này

- Kỳ thi giúp người học kiểm đếm kiến thức sau mỗi quá trình học Có thể nói rằng người học thực sự có được kiến thức, kỹ năng gì thì nó đọng lại trong các bài thi Học thì phải hiểu, phải ghi nhớ, và phải vận dụng được Kỳ thi là lần thử thách không thể thiếu để thể hiện những gì ta hiểu, nhớ được và làm được Không

có những kỳ thi, có lẽ người học sẽ không thực sự biết được ta có được những kiến thức hay kỹ năng gì Mặt khác, kiến thức và kỹ năng để phục vụ cuộc sống chứ không phải phục vụ cho các bài thi, nhưng chính những kỳ thi lại giúp người học

góp nhặt và củng cố kiến thức và kỹ năng ta thực sự thu hoạch được sau quá trình học tập để vận dụng cho cuộc sống sau này

- Kỳ thi khiến người học quản lý thời gian tốt hơn, tiết kiệm tiền hơn

Nếu học mà không có các bài kiểm tra thường xuyên và đặc biệt là các kỳ thi, học sinh có xu hướng “chơi quên thời gian” trong cả học kỳ và thậm chí tiêu nhiều tiền bạc không kém việc lãng phí thời gian ấy Học sinh sẽ dành hàng giờ đồng hồ

để điện thoại, hay hẹn hò bạn bè và vui chơi trong suốt cả tuần Chính những bài kiểm tra và những kỳ thi đã hãm chúng lại Vì biết sẽ có những bài kiểm tra và những kỳ thi trước mắt, người học tiết giảm thời gian chơi bời hay tụ tập bạn bè, lang thang trên mạng xã hội hay internet, v.v… mà thay vào đó chúng ta quản lý quỹ thời gian mỗi ngày một cách nghiêm túc, quyết liệt hơn, dành lại một lượng thời gian cụ thể cho việc học tập với một thời gian biểu chi tiết, và cũng vì thế mà tiền bạc sẽ được tiết kiệm theo Cùng với những áp lực quản lý thời gian trong phòng thi, người học nhận ra giá trị và quý trọng thời gian hơn rất nhiều, từ đó giúp có thái độ trân trọng thời gian hơn, tiết kiệm các nguồn lực hơn, để dành chúng cho những mục tiêu quan trọng của cuộc sống

* Đối với người dạy:

- Kì thi giúp người dạy có thông tin ngược của quá trình dạy học qua đó điều chỉnh quá trình dạy học đạt hiệu quả cao hơn Kết quả làm bài của học sinh là thông tin cho giáo viên biết những kiến thức, kĩ năng, phẩm chất, năng lực nào học sinh đã có, những kiến thức, kĩ năng nào học sinh chưa đạt cần bổ sung, uốn nắn, chỉnh sửa trong quá trình dạy học tiếp theo

- Kì thi giúp giáo viên có động lực mạnh mẽ để trau dồi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Sự thành công của học sinh trong các kì thì nó phản ánh mức độ thành công trong nghề nghiệp của nhà giáo, đó là vinh dự, niềm tự hào của mỗi giáo viên Chính vì vậy, mức độ làm bài của học sinh trong các kì thi giúp cho giáo viên tìm tòi khám phá phương pháp, nội dung dạy học sao cho đạt hiệu quả cao hơn

- Các ki thi giúp giáo viên xác định mục đích, mục tiêu dạy học rõ ràng hơn

Do mục tiêu của các kì thi khác nhau, trình độ người học đa dạng, mục tiêu học tập không giống nhau, vì vậy để đáp ứng nhu cầu người giáo viên cần xác định rõ nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh và mục tiêu của

kì thi

1.2 Lợi ích của việc tổ chức các cuộc ''Thi trực tuyến''

- Tiết kiệm chi phí, Nếu các cuộc thi trực tiếp nhìn chung cần chi phí lớn cho công tác cơ sở vật chất, cần nhiều nhân công tham gia thì thi trực tuyến cần rất ít nhân lực và sử dụng cơ sở vật chất tận dụng nên không chỉ cho phép giảm chi phí thi mà còn sử dụng hiệu quả cơ sở hạ tầng thông tin

- Phòng chống dịch bệnh đạt hiệu quả, Khác với việc tổ chức thi truyền thống, Thi trực tuyến không yêu cầu học sinh tập trung đông, học sinh ngồi ở bất

kì nơi nào miễn là có internet Mỗi học sinh chỉ cần 01 thiết bị kết nối internet, 01 tài khoản trên hệ thống thi trực tuyến là có thể tham gia thi Chính sự tiện lợi này giúp cho thi trực tuyến có thể giúp giáo viên, học sinh thực hiện tốt giãn cách, phòng chống dịch đạt hiệu quả cao

- Thời gian tổ chức linh hoạt; tiết kiệm thời gian, Do thi trực tuyến không yêu cầu tập trung học sinh theo lớp nên việc tổ chức thời gian thi linh hoạt; có thể tổ chức buổi sáng; buổi chiều hay buổi tối; thời gian tổ chức thi có thể liên tục theo buổi hay theo ngày Trong thời gian thi giáo viên, học sinh không tốn nhiều thời gian, chi phí phải di chuyển từ nhà đến trường

2 Cơ sở thực tiễn

2.1 Thực trạng Dạy học - Thi trực tuyến ở các trường THPT ở tỉnh Nghệ an Trong những năm gần đây với sự phát triển nhanh mạnh của lĩnh vực công nghệ thông tin, truyền thông, nhất là dịch Co vid 19 lan rộng và điễn biễn phức tạp

đã tác động sâu sắc đến việc các hoạt động giáo dục, ở tất cả các cấp học Việc ứng dụng công nghệ thông tin thực hiện học tập trực tuyến từ việc khuyến khích đến hoạt động bắt buộc; dạy học trực tuyến từ việc khuyến khích, phát triển rải rác ở một số địa phương, đơn vị, ở một số một số môn trở thành hình thức dạy học bắt buộc và phát triển rộng khắp trong cả nước, ở tất cả các cấp học Theo sự thay đổi

về hình thức dạy học, hình thức thi, đánh giá trực tuyến phát triển rộng rãi Ở Đại học việc thi đánh giá năng lực qua máy tính đã được hầu hết các trường Đại học hưởng ứng và xem là xu hướng tất yếu Ở cấp phổ thông, các trung tâm luyện thi

đã khai thác triệt để sự phát triển công nghệ thông tin tổ chức dạy học, luyện thi trực tuyến chuyên nghiệp thu hút hàng triệu học sinh tham gia Ở các trường phổ thông việc dạy học trực tuyến đã trở thành hình thức dạy học phổ biến phát triển song song, bổ trợ cho hình thức dạy học trực tiếp Tuy vậy việc tổ chức các cuộc thi trực tuyến phát triển chưa đồng bộ, thiếu kế hoạch toàn diện nên hiệu quả đạt được chưa cao

Ở Nghệ an, từ năm học 2020-2021 việc học trực tuyến trên hệ thống LMS của VNPT đã trở nên phổ biến ở tất cả các cấp học Việc kiểm tra đánh giá trên hệ thống LMS tuy đã có văn bản chỉ đạo của Sở GD & ĐT Nghệ an; được VNPT tập huấn nhưng việc khai thác hệ thống để thực hiện kiểm tra đánh giá, tổ chức các kì thi nhằm tạo môi trường học tập tích cực ở các nhà trường còn có nhiều hạn chế Qua tìm hiểu cho thấy, hiện nay ở nhiều trường các giáo viên đã khai thác LMS để

tổ chức các bài kiểm tra thường xuyên, ở một số ít trường tổ chức kiểm tra định kì nhưng việc thực hiện chưa thường xuyên, chưa đồng bộ giữa các trường và trong từng bộ môn Về tổ chức các kì thi thử Tốt nghiệp, khảo sát học sinh vào cuối kì cuối năm trên hệ thống LMS gần như chưa có trường nào thực hiện được một cách đồng bộ Nhìn chung việc kiểm tra đánh giá trên hệ thống LMS đã có chủ trương,

hướng dẫn của cấp trên nhưng việc khai thác và thực hiện ở các trường cơ bản đang phụ thuộc vào từng cá nhân giáo viên; giáo viên nào hay tìm tòi, đam mê thì ứng dụng rất hiệu quả còn các giáo viên thì ngược lại Thực trạng trên dẫn đến việc

tổ chức các bài kiểm tra; bài thi trực tuyến đã được nhiều cán bộ giáo viên từ Sở

GD và ĐT đến ở các trường tổ chức điều này đã góp phần đa dạng hóa hình thức kiểm tra đánh giá; tạo môi trường học tập tích cực trong toàn tỉnh.Tuy vậy việc kiểm tra trực tuyến trên địa bàn tỉnh Nghệ an nhìn chung còn mang tính chất đơn

lẻ, chưa hệ thống, đang phát triển theo hướng ''mạnh ai nấy làm; mạnh môn nào làm môn đó'' Điều này dẫn đến có môn, có giáo viên tổ chức kiểm tra rất bài bản, phạm vi rộng trên cả tỉnh nhưng có môn, có giáo viên gần như không tổ chức được Các giáo viên tổ chức kiểm tra trên nhiều nền tảng công nghệ khác nhau google form; LMS; Azota; Quizit; Sub classroom gây khó khăn cho việc phát triển mô hình và thực hiện của giáo viên và học sinh Có nhiều nguyên nhân dẫn hiện tương trên nhưng chủ yếu là do việc tổ chức kiểm tra, thi trên hệ thống LMS đang thiếu sự quan tâm, chỉ đạo toàn diện của lãnh đạo các nhà trường

2.2 Thực trạng học và thi trực tuyến trên hệ thống LMS ở trường THPT

Tương Dương 1

Trường THPT Tương Dương 1 là một trong những ngôi trường cấp III được thành lập sớm, thành lập từ năm 1965; qua các tên gọi Trường Cấp 2,3 Tương Dương; Năm 1969 - 1970, Trường Cấp 3 Tương Dương; Năm 1985 - 1986, Trường Vùng cao Tương Dương; Năm 1995- 1996, Trường Phổ thông Dân tộc nội trú Tương Dương; Năm

1999-2000, Trường THPT Dân tộc nội trú Tương Dương; Năm 2013-2014, Trường

THPT Tương Dương 1 Trường nằm ở khối Hòa Nam, thị trấn Thạch giám, huyện Tương Dương Địa bàn tuyển sinh của trường gồm thị trấn Thạch giám và các xã vùng núi cao như Tam Thái, Tam Hợp, Xá Lượng, Lưu Kiền, Lượng Minh, Hữu Khuông, Nhôn Mai, Luân mai, Mai Sơn, Kim đa, Kim tiến, Yên Na, Yên Tĩnh, Yên Hòa,Yên Thắng Hơn 95% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số Thái; Khơmu; Tày poong; Mông; Ơdu Năm học 2021- 2022 Trường có quy mô 30 lớp học, 1044 học sinh, đội ngũ cán bộ, viên chức có 70 người, trong đó 62 người là giáo viên, nhân viên 5 người Ban Giám hiệu có 03 người

Nhìn chung, Đội ngũ CBQL, GV nhà trường đạt chuẩn và trên chuẩn; nhiều GV

có nhiều kinh nghiệm, tích cực nhiệt tình và trách nhiệm cao trong công tác giảng dạy và quản lý học sinh, có năng lực công nghệ thông tin tốt, có nhiều khát vọng trong công tác

Đa số ngoan hiền , chấp hành và thực hiê ̣n đúng các quy đi ̣nh nhà trường và hướng dẫn của Thầy , Cô giáo trong ho ̣c tâ ̣p và sinh hoa ̣t , học sinh có kĩ năng sử dụng điện thoại thông minh tốt Tuy nhiên do trường nằm trong vùng có địa bàn có trình độ phát triển kinh tế xã hội vào loại thấp, Cơ sở hạ tầng, cơ sở vật chất phục vụ sản xuất và sinh hoạt của nhân dân còn nhiều thiếu thốn nên dù Trường có hơn 56 năm phát triển nhưng cơ sở vật chất dạy học vẫn trong tình trạng vừa thiếu, vừa yếu Đội ngũ giáo viên biến động mạnh, hằng năm có từ 5 - 10 giáo viên chuyển trường; nhiều giáo viên có năng lực công nghệ thông tin hạn chế, ngại thay đổi, bằng lòng với công việc và thành quả dạy học hiện

tại Trong điều kiện đó việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường có thể chia thành 02 thời kì Thời kì trước năm học 2020- 2021 việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mới chỉ được thực hiện ở một số ít giáo viên; Trường chỉ mới sử dụng một số đặc tính của một số phần mềm có tính bắt buộc như sổ điểm điện tử; phần mềm Fomis Thời kì từ năm học 2020 -2021 đến nay dưới tác động của nhu cầu phát triển và tình hinh dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, cán bộ giáo viên, trước hết là Ban giám hiệu nhà trường đã quyết tâm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học với nhiều biện pháp gồm quản lí hành chính; tuyên truyền vận động; xây dựng cơ sở vật chất Đến nay 100% giáo viên thực hiện giáo án; lịch báo giảng đi; giảng dạy bằng giáo

án điện tử; tham gia dạy học, làm đề thi trực tuyến trên LMS thành thạo 100% học sinh tham gia học - thi trực tuyến trên hệ thống LMS Năm học 2021- 2022 Nhà trường đã tổ chức nhiều cuộc thi, bài kiểm tra trên hệ thống LMS Ở các nhóm môn đã tổ chức các bài kiểm tra thường xuyên nhằm tạo môi trường cho học sinh ôn tập và có đủ thông tin đánh giá thái độ và kết quả học tập của học sinh Nhà trường đã chức thi khảo sát chất lượng cuối học I và đang chuẩn bị thực hiện khảo sát cuối học kì II cho khối 10 và 11 Đối với khối 12 nhà trương đã tổ chức được 05 lần thi thử tốt nghiệp theo tháng Nhìn chung các cuộc thi đã giúp nhà trường tạo dựng phong trào dạy học tích cực Đối với học sinh là môi trường để ôn luyện bài, kiểm tra kiên thức, tăng thời gian học Đối với giáo viên, cuộc thi đã cho nhiều thông tin để đánh giá đúng thái độ và kết quả học tập của học sinh, những hạn chế của quá trình dạy học để điều chỉnh Đối với nhà trường có thêm công cụ hữu hiệu để thúc đẩy quá trình dạy học trong đơn vị Có thể nói nếu trước đây khi nói về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung và vào việc dạy học - thi trực tuyến nói riêng, các giáo viên thường có tâm lí trường chúng ta làm cho vui chứ không làm được do học sinh vừa thiếu thiết bị vừa yếu công nghệ; giáo viên năng lực công nghệ không đáp ứng, ngại thay đổi; cơ sở hạ tầng viễn thông không đảm bảo nhưng hiện nay các giáo viên và học sinh đều hứng thú, tin tưởng và ủng hộ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và thi, kiểm tra

II Các biện pháp tổ chức các cuộc thi trên hệ thống LMS nhằm tạo dựng phong trào dạy học tích cực ở Trường THPT Tương Dương 1

Thực tiễn công tác cho thấy, để tổ chức được cuộc thi trên hệ thống LMS đạt được hiệu quả cao, góp phần tạo dưng phong trào dạy học tích cực Đơn vị đã thực hiện các giải pháp sau:

1 Giải pháp về chỉ đạo

a Xây dựng chủ trương, kế hoạch

Việc tổ chức thi trực tuyến trên LMS là một một vấn đề mới, liên quan đến tất

cả cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh, vì vậy để có sự đồng thuận và quyết tâm chính trị ngay từ bắt đầu, chuyên môn nhà trường đã thực hiện các biện pháp:

- Vào đầu năm học Chuyên môn trình nội dung thi khảo sát, thi thử tốt nghiệp trực tuyến trên LMS vào nội dung sinh hoạt Đảng ủy; kiến nghị Đảng ủy thảo luận

và đưa vào chương trình hành động của năm

- Sau khi Đảng ủy đồng thuận, thống nhất với chủ trương Nhà trường tiếp tục đưa nội dung thi trực tuyến trên LMS vào kế hoạch giáo dục, trình hội đồng trường phê duyệt và xem việc thi trực tuyến là một trong những giải pháp quan trọng, cần thiết để thúc đẩy phong trào dạy học trong bối cảnh dịch bệnh diễn biễn nhanh và phức tạp

- Sau khi Đảng ủy và Hội đồng trường phê duyệt kế hoạch, Chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc thi trực tuyến qua LMS Kế hoạch cần xác định rõ một tố nội dung cụ thể như: căn cứ xây dựng kế hoạch; mục tiêu của việc tổ chức thi; kế hoạch tổ chức thi cụ thể cho từng khối lớp cần nêu được thời gian thi; đối tượng thi; môn thi; nhiệm vụ của nhóm chuyên môn; giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn; học sinh; BGH nhà trường; phụ huynh học sinh; Dự trù kinh phí thu chi cần thiết cho việc tổ chức thực hiện Kế hoạch cụ thể minh họa như sau:

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Năm học 2021- 2022

- Thực hiện công văn số 2098 SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 9/10/2020 về việc tổ

chức khảo sát chất lượng học sinh lớp 9, khảo sát chất lượng kết hợp thi thử cho lớp 12;

- Thực hiện kế hoạch giáo dục; kế hoạch chuyên môn Trường THPT Tương Dương 1 năm học 2021-2022 Trường THPT Tương Dương 1 xây dựng kế hoạch

tổ chức thi thử TN và khảo sát trực tuyến hàng tháng như sau:

- Góp phần thúc đẩy phong trào dạy học tích cực trong các nhà trường, qua đó cải thiện chất lượng giáo dục

B Nội dung kế hoạch

I Đối với thi thử TN lớp 12

- Thi qua hệ thống LMS

- Số lần thi: phấn đấu 01 lần/ 1 tháng

- Môn thi: Các môn thi TN THPT

- Tổ chức thực hiện

 Các nhóm chuyên môn:

+ Các nhóm căn cứ vào nội dung kiến thức từng tháng, thực hiện ra 01 đề thi

và nộp về chuyên môn trước ngày 20 hàng tháng

+ Xây dựng đề gốc trên LMS có tên gọi “Môn …Khối… tháng…”

Ví dụ: Địa lí K12T10; Lịch sử k12t10

Chú ý:

+ Nội dung đề phân bố đều trên các chủ đề đã học trong tháng

+ Mức độ nhận thức (biết; hiểu; vận dụng) tập trung vào kiến thức cơ bản, mục tiêu điểm bộ môn hướng đến Ví dụ: mục tiêu 5 điểm thì chỉ biết 80%; 7 điểm thì biết 60%

+ Khi xây dựng đề gốc trên LMS cần lựa chọn đảo câu; đảo đáp án,

 Nhà trường:

+ Chuyên môn tổ chức xây dựng các cuộc thi; vòng thi cho các môn trên hệ thống LMS và thông báo đến GV và HS lịch thi;

+ Xử lí kết quả, công bố và thực hiện thi đua khen thưởng cuộc thi

+ Nghiên cứu phối hợp với đoàn trường trong công tác thi đua

 Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn

+ Tuyên truyền vận động và thực hiện các biện pháp để thu hút 100% học sinh tham gia thi

+ Giáo viên có thể lấy điểm kiểm tra thường xuyên hay lấy điểm để đánh thái

độ, rèn luyện học tập của học sinh

+ Thông báo và tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ kế hoạch thi trực tuyến của nhà trường gồm ủng hộ về tài chính; quan tâm động viên học sinh tham gia thi trung thực, nghiêm túc

II Đối với thi khảo sát khối 10 và 11

- Thi qua hệ thống LMS

- Thi khảo sát cuối mỗi học kì

- Môn thi: Các môn thi trắc nghiệm gồm Toán; Lý; Hóa; Sinh; Sử; Địa; GDCD

- Tổ chức thực hiện

 Các nhóm chuyên môn

+ Các nhóm căn cứ vào ngân hàng câu hỏi, xây dựng 01 đề thi gốc theo ma trận khảo sát đã được nhóm thống nhất

+ Số lượng câu hỏi bằng số câu thi TN THPT

+ Xây dựng đề gốc trên LMS có tên gọi “Môn …Khối… HK…” Ví dụ: Địa

lí K11 hkI hay Lịch sử K10 hkII

+ Đề gốc hoàn thành trên hệ thống trước ngày 20 hàng tháng

Chú ý:

+ Nội dung đề phân bố đều trên các chủ đề đã học trong học kì

+ Mức độ nhận thức (biết; hiểu; vận dụng) theo tỉ lệ 6; 3; 1

 Nhà trường:

+ Chuyên môn tổ chức xây dựng các cuộc thi; vòng thi cho các môn trên hệ thống LMS và thông báo đến GV và HS giờ, ngày thi;

+ Xử lí kết quả, công bố và thực hiện thi đua khen thưởng cuộc thi

 Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn

+ Giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền vận động và thực hiện các biện pháp để thu hút 100% học sinh tham gia thi, Đưa việc tham gia các cuộc thi trên hệ thống LMS do nhà trường tổ chức trở thành một tiêu chí quan trọng để đánh giá hạnh kiểm của học sinh trong năm học

+ Giáo viên bộ môn có thể lấy điểm kiểm tra thường xuyên hay lấy điểm để đánh thái độ, rèn luyện học tập của học sinh

+ Nghiên cứu phối hợp với đoàn trường trong công tác thi đua

+ Thông báo và tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ kế hoạch thi trực tuyến của nhà trường gồm ủng hộ về tài chính; quan tâm động viên học sinh tham gia thi trung thực, nghiêm túc

C Nguồn kinh phí thi

+ Kinh phí cho ra đề thi

+ Chi cho ban tổ chức

+ Chi cho thi đua khen thưởng

+ Chi coi thi, chấm thi; văn phòng phẩm đối với môn tự luận (nếu có)

Trên đây là kế hoạch tổ chức thi thử khối 12; thi khảo sảt chất lượng khối 10;

11 trực tuyến năm học 2021-2022; đề nghị tổ, nhóm và giáo viên nghiên cứu thực hiện; nếu có vấn đề khó khăn liên hệ theo số điện thoại chuyên môn nhà trường để giải quyết

b.Tuyên truyền, vận động

Tuyên truyền vận động là việc phổ biến chủ trương, kế hoạch công việc làm cho mọi người nhận thấy chủ trương kế hoạch là đúng và tự giác thực hiện Đồng thời thông qua việc tuyên truyền người tổ chức nhận được sự góp ý phản hồi những điểm chưa hợp lí từ giáo viên, học sinh để điều chỉnh và hoàn thiện Với ý nghĩa đó, để tuyên tuyền vận động cán bộ, giáo viên học sinh về chủ trương trên tôi đã thực hiện các giải pháp sau;

- Sau khi kế hoạch được Hiệu trưởng phê duyệt, thực hiện đăng tải kế hoạch thi thử và thi khảo sát trực tuyến lên hệ thống ioffice nhà trường; trang zalo, face book của nhà trường; gửi qua mail cá nhân cho cán bộ giáo viên Qua địa chỉ zalo, face book chuyên môn yêu cầu giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn tuyên tuyền đến học sinh và phụ huynh các khối lớp

- Thông qua các buổi họp cơ quan đầu năm, Chuyên môn trình bày tóm tắt nội dung kế hoạch, trong đó nêu rõ thời gian thực hiện; yêu cầu đối với Tổ nhóm; giáo viên; học sinh và kinh phí thực hiện Qua buổi họp nhà trường tiếp thu những ý kiến góp ý của cán bộ giáo viên để hoàn thiện kế hoạch

- Thông qua các buổi chào cơ đầu tuần, nhất là buổi chào cơ đầu năm và buổi chào cờ đầu tháng sắp diễn ra kì thi, BGH nhà trường nêu chủ trương chung và các yêu cầu cơ bản của kì thi Đặc biệt nhấn mạnh đến việc thi đua khen thưởng sau mỗi kì thi nhằm khuyến khích, nhắc nhở học sinh chuẩn bị và tham gia dự thi nghiêm túc, hiệu quả

2 Giải pháp tập huấn, hướng dẫn kĩ thuật

a Đối với Nhà trường

Nhằm giúp giáo viên dễ dàng tiếp cận với việc sử dụng phần mềm mới Tôi đã thực hiện các biện pháp thứ tự sau:

+ Với vai trò là người chịu trách nhiệm chính trong việc tổ chức cuộc thi trên LMS, Bản thân đã chủ động tham vấn đại diện của VNPT về các vấn đề kĩ thuật, tài chính, tính khả thi của việc sử dung hệ thống; tham vấn các giáo viên dạy môn

Tin học về tính khả thi của việc ứng dụng hệ thống vào việc tổ chức các cuộc thi Bản thân tự tìm hiểu qua internet, yotuber về quy trình kĩ thuật tạo cuộc thi, kiểm tra và so sánh ưu nhược điểm, tính khả thi của việc tổ chức thi trên nền tảng LMS

so với các nền tảng thi trực tuyến khác Xác định nhiệm vụ của các bộ phận gồm Nhà trường; Nhóm chuyên môn; Giáo viên chủ nhiệm; học sinh trong việc tổ chức cuộc thi

+ Tìm và tải từ mạng internet các video hướng dẫn dạy học; làm đề thi gốc; hướng dẫn tổ chức cuộc thi hay kiểm tra trên hệ thông LMS đối với giáo viên và video cách tham gia thi trên hệ thống LMS của vnpt đối với học sinh Sau đó gửi các video này theo thứ tự trên trang zalo, face book của nhà trường và địa chỉ mail của từng giáo viên, kèm theo yêu câu giáo viên nghiên cứu để thực hiện

+ Tổ chức tập huấn tập trung cho cán bộ, giáo viên về phương pháp, cách thưc tổ chức các bài thi trên hệ thống LMS Trong đó tập trung hướng dẫn giáo viên cách xây dựng thư mục các bài kiểm tra; cách xây dựng đề thi gốc từ nguồn

đề và các bước để học sinh tham gia thi

+ Chỉ đạo nhóm tin học và một số giáo viên có năng lực tin học tốt xây dựng các video hướng dẫn thực hiện cho giáo viên tham gia giảng dạy, xây dựng đề bài trên hệ thống LMS; video hướng dẫn tham gia học tập và tham gia các cuộc thi trên hệ thống LMS của học sinh Đồng thời lấy các giáo viên này làm nòng cốt cho việc hướng dẫn, lan tỏa trong việc ứng dụng phần mềm vào kiểm tra đánh giá + Yêu cầu mỗi nhóm chuyên môn xây dựng và triển khai 01 bài kiểm tra thường xuyên chung trên hệ thống LMS trong một thời gian nhất định Mục đích là tạo ra môi trường để các giáo viên thực hành đồng thời tạo các hạt nhân mới để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ vào kiểm tra đánh đánh giá

+ Để kịp thời hỗ trợ giáo viên trong quá trình xây dựng bài kiểm tra trên hệ thống LMS, Nhà trường xây dựng và yêu cầu giáo viên nếu gặp khó liên hệ theo địa chỉ zalo hay điện thoại của chuyên môn hay các giáo viên được giao nhiệm vụ

hỗ trợ

+ Nhà trường thực hiện kiểm tra việc xây dựng các bài thi trực tuyến của các nhóm chuyên môn theo yêu cầu Qua đó phát hiện được những ưu nhược điểm của việc thực hiện nhiệm vụ của các nhóm chuyên môn, thực hiện nhắc nhở, động viên nếu cần thiết

+ Thực hiện triện để phương châm ''Mỗi giáo viên là một thầy, cô giáo hướng dẫn công nghệ''; ''Người biết nhiều chỉ cho người biết ít; người biết ít chỉ cho người chưa biết ''; kiên trì, nhất quán với mục tiêu 100% giáo viên đều có thể tổ chức được các kì kiểm tra trên nền tảng thi học trực tuyến LMS

b Đối với học sinh

+ Giao trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm trong việc hướng dẫn học sinh tham gia thi trên hệ thống trực tuyến LMS

+ Nhằm hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm và khuyến khích học sinh nâng cao trách nhiệm trong việc tham gia các cuộc thi, Nhà trường đưa chỉ tiêu tham gia và kết quả các cuộc thi trên LMS là một tiêu chí đánh giá học tập và hạnh kiểm của học sinh trong từng học kì và năm học

+ Nhà trường thực thống kê tổng kết các bài thi, thực hiện nhắc nhở các lớp

có học sinh không tham gia và đề nghị giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu nguyên nhân Những học sinh gặp khó khăn trong quá trình đăng nhập làm bài thi thì được nhà trường trực tiếp hỗ trợ và giải thích Nhà trường đề nghị xếp loại hạnh kiểm thấp nếu học sinh nhiều lần không thi nhưng không có lí do chính đáng

3 Giải pháp tổ chức thực hiện trên hệ thống LMS

Để một cuộc thi trực tuyến vận hành hiệu quả Nhà trường xây dựng ban tổ chức gồm Ban điều hành và Ban phối hợp thực hiện Ban điều hành gồm Hiệu trưởng; 01 Phó Hiệu trưởng; 01 giáo viên thành thạo về công nghệ thông tin hỗ trợ Ban hỗ trợ gồm các nhóm trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm các lớp có học sinh dự thi Ban điều hành thực hiện phân công nội dung công việc cụ thể cho từng bộ phận, thời gian hoàn thành cụ thể

a Đối với nhà trường

+ Xây dựng và phổ biến kế hoạch tổ chức các cuộc thi trực tuyến trên hệ thống LMS đến toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh trước ít nhất 01 tháng để học sinh và giáo viên chuẩn bị tốt mọi mặt cho kì thi, thông báo kế hoạch và tuyên truyền vận động giáo viên, học sinh tích cực hưởng cuộc thi; các cuộc thi; vòng thi cho các môn trên hệ thống LMS và thông báo đến GV và HS lịch thi;

LỊCH THI THỬ TRỰC TUYẾN THÁNG 3/2022

Ngày thi

Bài thi/Môn thi thành phần của bài thi tổ hợp

Vào phòng chuẩn bị

Giờ bắt đầu làm bài

Hết giờ làm bài

Tối 31/10/2021

Bài thi KHTN

Vật lí 20 giờ 15 20 giờ 25 21 giờ 15

Tối 31/10/2021

Bài thi KHXH

Lịch sử 20 giờ 15 20 giờ 25 21 giờ 15

công dân 20 giờ 15 20 giờ 25 21 giờ 15