Sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực tìm hiểu thế giới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể thực vật – Sinh học 11 THPT

ể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo ần Theo chư ng trình giáo d c ph thông môn Sinh h c, bên c nh nh ngục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng

PH N 1: ẦN 1: Đ T V N Đ ẶT VẤN ĐỀ ẤN ĐỀ Ề

Chư ng trình giáo d c ph thông t ng th ban hành kèm theo Thông tục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ư

s 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 c a B trủa Bộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo ưởng Bộ giáong B giáoộ trưởng Bộ giáo

d c và đào t o đã đ nh hục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng c th quá trình d y h c đ phát tri n toànục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư

di n năng l c và ph m ch t cho h c sinh.Đi u đó nh m giáo d c th h trực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ẻphát tri n hài hòa c v th ch t l n tinh th nể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ẫn tinh thần ần ; có đ đ c, trí, th , mĩ, giúpủa Bộ trưởng Bộ giáo ức, trí, thể, mĩ, giúp ể ban hành kèm theo Thông tư

h c sinh phát huy t i đa ti m năng c a b n thân, ch đ ng, sáng t o, tích c cọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ủa Bộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

v i phớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ư ng châm"H c đ bi t, h c đ làm, h c đ chung s ng, h c đ t ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ống, học để tự ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự

kh ng đ nh mình ẳng định mình ịnh mình " T đó hình thành cho h c sinhừ đó hình thành cho học sinh ọc để phát triển toàn nh ng năng l c c t lõi vàững năng lực cốt lõi và ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

ph m ch t cao đ p và đ tr thành m t công dân toàn c u.ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ẹp và để trở thành một công dân toàn cầu ể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo ần

Theo chư ng trình giáo d c ph thông môn Sinh h c, bên c nh nh ngục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ững năng lực cốt lõi vànăng l c chung c n phát tri n cho h c sinh nh năng l c t ch và t h c,ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần ể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toànnăng l c giao ti p và h p tác, năng l c gi i quy t v n đ và sáng t o thì c nực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ầnphát tri n cho ngể ban hành kèm theo Thông tư ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ọc để phát triển toàni h c năng l c đ c thù thông qua môn h c c th Mônực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ọc để phát triển toàn ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tưSinh h c đã ch rõ c n phát tri n cho h c sinh năng l c khoa h c t nhiên baoọc để phát triển toàn ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ần ể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

g m các thành ph n năng l c chuyên bi t: Nh n th c sinh h c; tìm hi u th! ần ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ

gi i s ng; v n d ng ki n th c, kĩ năng đã h c Trong ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn đó năng l c tìm hi u ự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự

th gi i s ng ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ới sống ống, học để tự ( NL THTGS) có vai trò vô cùng quan tr ng ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự , b i Sinh h c làởng Bộ giáo ọc để phát triển toànmôn khoa h c v s s ng g n li n v i nghiên c u th gi i sinh v t, m i quanọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

h v i môi trớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng và các ng d ng trong th c ti n cu c s ng Vi c hìnhức, trí, thể, mĩ, giúp ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình ộ trưởng Bộ giáothành và phát tri n NL THTGS giúp h c sinh có kh năng khám phá, tìm tòi, tể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ừ đó hình thành cho học sinh

đó hi u rõ b n ch t các s v t, hi n tể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng, quá trình đ v n d ng t t nh tể ban hành kèm theo Thông tư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

ki n th c, kĩ năng vào gi i quy t các v n đ trong th c ti n.ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình

Hi n nay, các trởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng THPT vi c d y h c đã có nhi u đ i m i đángạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànkhích l v phều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ư ng pháp d y h c Tuy nhiên v n đang s d ng nhi uạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ẫn tinh thần ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

phư ng pháp d y h c truy n th ng, chú tr ng đ n truy n th ki n th c màạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp

ch a đa d ng đư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc các ho t đ ng h c b ng các phạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ ư ng pháp, kĩ thu t d yận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

h c hi n đ i; ch a quan tâm nhi u đ n vi c hình thành và phát tri n cácọc để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ư ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tưnăng l c cho h c sinhực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn đ d n ti p c n v i chể ban hành kèm theo Thông tư ần ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ư ng trình đ nh hịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng k t quế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

Trong chư ng trình giáo d c ph thông môn Sinh h c, ph n Sinh h c cục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ần ọc để phát triển toàn

th có ki n th c ch y u là các quá trình sinh lí và hi n tể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng sinh h c c aọc để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo

c p t ch c s ng c p c th Do đó m ng ki n th c này r t phù h p v i vi cất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

s d ng bài t p tình hu ng trong t ch c ho t đ ng h c đ hình thành vàử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tưphát tri n NL THTGS cho h c sinh, đáp ng yêu c u đ i m i phể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp ần ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ư ng pháp

d y h c nh m ti m c n v i yêu c u c n đ t c a chạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ần ần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ư ng trình giáo d c phục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tưthông 2018

Xuất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻt phát t nh ng lý do trên, tôi quy t đ nh ch n và th c hi n đ tàiừ đó hình thành cho học sinh ững năng lực cốt lõi và ế hệ trẻ ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ :

“S d ng bài t p tình hu ng đ phát tri n năng l c ử dụng bài tập tình huống ụng bài tập tình huống ập tình huống ống, học để tự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự tìm hi u th gi i ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ới sống

s ng ống, học để tự trong d y h c ph n Sinh h c c th th c v t ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ơ thể thực vật ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự ập tình huống – Sinh h c 11 ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự THPT”.

I C S LÍ LU N VÀ TH C TI N C A Đ TÀI Ơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Ở LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ỄN CỦA ĐỀ TÀI ỦA ĐỀ TÀI Ề

1.1 C s lý lu n: ơ sở lý luận: ở lý luận: ận:

1.1.1 Tình hu ng và tình hu ng d y h c: ống, học để tự ống, học để tự ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự

Theo quan đi m tri t h c, tình hu ng để ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc nghiên c u nh là m t tức, trí, thể, mĩ, giúp ư ộ trưởng Bộ giáo ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

h p các m i quan h c th , đ n m t th i đi m nh t đ nh liên k t con ngợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni

v i môi trớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng c a anh ta, lúc đó anh ta bi n thành m t ch th c a hànhủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo

đ ng c a đ i tộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng nh m đ t đằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc m c tiêu nh t đ nh.ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

Xét v m t tâm lý h c: “ Tình hu ng là m t h th ng nh ng đi u ki nều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ọc để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ững năng lực cốt lõi và ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻbên trong quan h v i ch th , nh ng đi u ki n này tác đ ng m t cách giánớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ững năng lực cốt lõi và ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo

ti p lên tính tích c c c a ch th đó.’’ế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư

Nói m t cách khái quát h n, “Tình hu ng là toàn th s vi c x y ra t i m tộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo

n i, trong m t th i gian, bu c ngộ trưởng Bộ giáo ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ộ trưởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni ta ph i suy nghĩ hành đ ng, đ i phó, ch uả về thể chất lẫn tinh thần ộ trưởng Bộ giáo ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

đ ng’’.ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

Người học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni ta phân bi t tình hu ng làm hai d ng chính: Tình hu ng đã x y raạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần

là nh ng tình hu ng đã x y ra đững năng lực cốt lõi và ả về thể chất lẫn tinh thần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc tích luỹ l i trong v n tri th c c a loàiạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp ủa Bộ trưởng Bộ giáo

người học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni; Tình hu ng sẽ x y ra (d ki n ch quan).ả về thể chất lẫn tinh thần ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo

Theo lý lu n d y h c Xô Vi t, tình hu ng d y h c là đ n v c u trúc, là tận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻbào c a bài lên l p, bao g m t h p nh ng đi u ki n c n thi t Đó là m của Bộ trưởng Bộ giáo ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ! ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ững năng lực cốt lõi và ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần ế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tưđích d y h c, n i dung d y h c và phạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ư ng pháp d y h c đ thu đạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc nh ngững năng lực cốt lõi và

k t qu h n ch , riêng bi t.ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ

Nguy n Ng c Quang cũng đ a ra m t cách ti p c n m i c a tình hu ngễn cuộc sống Việc hình ọc để phát triển toàn ư ộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo

d y h c đó là tình hu ng mô ph ng hành vi Mô ph ng hành vi là b t chạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc,

sao chép, ph ng theo quá trình hành vi c a con ngỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ủa Bộ trưởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni, s tực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ư ng tác riêng cánhân c a ngủa Bộ trưởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni đó, nh m đ t m c đích nào đó Quá trình hành vi c a conằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo

người học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni trong tình hu ng th c, c th đực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc x lý s ph m b ng mô hình hoáử dụng nhiều ư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ

t o nên t h p cạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ác tình hu ng mô ph ng, là m t mô hình c a tình hu ng th cỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

ti n Dùng tình hu ng mô ph ng này trong t ch c d y h c nó tr thành tìnhễn cuộc sống Việc hình ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ởng Bộ giáo

hu ng d y h c Th c ch t đó là quy trình chuy n tình hu ng mô ph ng thànhạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,tình hu ng d y h c.ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn

Tóm l i, b n ch t c a tình hu ng d y h c là đ n v c u trúc c a bài lênạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo

l p, ch a đ ng m i liên h m c đích- n i dung- phớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ộ trưởng Bộ giáo ư ng pháp theo chi uều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻngang t i m t th i đi m nào đó v i n i dung là m t đ n v ki n th c.ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ể ban hành kèm theo Thông tư ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp

1.1.1.3 Bài t p tình hu ng d y h c: ập tình huống dạy học: ống: ạy học: ọc:

Bài t p tình hu ng là nh ng tình hu ng x y ra trong quá trình d y h cận thức sinh học; tìm hiểu thế ững năng lực cốt lõi và ả về thể chất lẫn tinh thần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn

đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc c u trúc dất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni d ng bài t p Trong d y h c các môn h c, nh ng tìnhạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ững năng lực cốt lõi và

hu ng đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc đ a ra là tình hu ng gi đ nh hay tình hu ng th c đã x y raư ả về thể chất lẫn tinh thần ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thầntrong th c ti n d y h c môn h c ph thông H c sinh gi i quy t đực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ởng Bộ giáo ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc

nh ng tình hu ng trên, m t m t v a giúp h c sinh hình thành ki n th c m i,ững năng lực cốt lõi và ộ trưởng Bộ giáo ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ừ đó hình thành cho học sinh ọc để phát triển toàn ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

v a c ng c và kh c sâu ki n th c Trong rèn luy n kỹ năng d y h c, bài t pừ đó hình thành cho học sinh ủa Bộ trưởng Bộ giáo ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thếtình hu ng v a là phừ đó hình thành cho học sinh ư ng ti n, v a là công c , v a là c u n i giao ti p gi aừ đó hình thành cho học sinh ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ừ đó hình thành cho học sinh ần ế hệ trẻ ững năng lực cốt lõi và

GV và h c sinh.ọc để phát triển toàn

1.1.2 D y h c b ng tình hu ng: ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ằng tình huống: ống, học để tự

D y h c b ng tình hu ng là m t phạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ư ng pháp mà giáo viên t ch c choổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp

h c sinh xem xét, phân tích, nghiên c u, th o lu n đ tìm ra các phọc để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ư ng án

gi i quy t cho các tình hu ng, qua đó mà đ t đả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc các m c tiêu bài h c đ tục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ặc thù thông qua môn học cụ thể Mônra

1.1.2.1 Đ c đi m c a d y h c tình hu ng: ặc điểm của dạy học tình huống: ểm của dạy học tình huống: ủa dạy học tình huống: ạy học: ọc: ống:

* D a vào các tình hu ng đ th c hi n chực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ư ng trình h c (h c sinh n mọc để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quancác tri th c, kỹ năng); nh ng tình hu ng không nh m ki m tra kỹ năng màức, trí, thể, mĩ, giúp ững năng lực cốt lõi và ằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tưgiúp phát tri n chính b n thân kỹ năng.ể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần

* Nh ng tình hu ng có c u trúc th c s ph c t p – nó không ph i ch cóững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao

m t gi i pháp cho tình hu ng ( tình hu ng ch a các bi n s ph m)ộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ế hệ trẻ ư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

* B n thân tình hu ng mang tính ch t g i v n đ , không ph i h c sinhả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ọc để phát triển toànlàm theo ý thích c a th y giáo; h c sinh là ngủa Bộ trưởng Bộ giáo ần ọc để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni gi i quy t v n đ theoả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

phư ng th c thích nghi, đi u ti t v i môi trức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng; có hay không s h tr c aực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỗi phương ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ủa Bộ trưởng Bộ giáo

* H c sinh ch đọc để phát triển toàn ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng d n cách ti p c n v i tình hu ng ch khôngẫn tinh thần ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp

có công th c nào giúp h c sinh ti p c n v i tình hu ng.ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

* Vi c đánh giá d a trên hành đ ng và th c ti n.ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình

1.1.2.2 u- nh Ưu- nhược điểm của dạy học tình huống: ược điểm của dạy học tình huống: c đi m c a d y h c tình hu ng: ểm của dạy học tình huống: ủa dạy học tình huống: ạy học: ọc: ống:

* u đi m Ưu- nhược điểm của dạy học tình huống: ểm của dạy học tình huống: : Đây là phư ng pháp có th kích thích m c cao nh t sể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo ức, trí, thể, mĩ, giúp ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻtham gia tích c c c a h c sinh vào quá trình h c t p; phát tri n các kỹ năngực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư

h c t p , gi i quy t v n đ , kỹ năng đánh giá, d đoán k t qu , kỹ năng giaoọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

ti p nh nghe, nói, trình bày c a h c sinh; tăng cế hệ trẻ ư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng kh năng suy nghĩả về thể chất lẫn tinh thần

đ c l p, tính sáng t o, ti p c n tình hu ng dộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni nhi u góc đ ; cho phép phátều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo

hi n ra nh ng gi i pháp cho nh ng tình hu ng ph c t p; ch đ ng đi uững năng lực cốt lõi và ả về thể chất lẫn tinh thần ững năng lực cốt lõi và ức, trí, thể, mĩ, giúp ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

ch nh đỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc các nh n th c, hành vi, kỹ năng c a h c sinh Phận thức sinh học; tìm hiểu thế ức, trí, thể, mĩ, giúp ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ư ng pháp này có

th m nh trong đào t o nh n th c b c cao.ế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ức, trí, thể, mĩ, giúp ận thức sinh học; tìm hiểu thế

Nh v y, phư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ư ng pháp s ph m này có th phát huy đư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc tính ch t ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ dân chủa dạy học tình huống: , năng đ ng ộng và t p th ập tình huống dạy học: ểm của dạy học tình huống: đ đ t để ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc m c đích d y h c.ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn

* Nh ược điểm của dạy học tình huống: c đi m ểm của dạy học tình huống: : Đ thi t k để ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc tình hu ng phù h p n i dung, m c tiêuợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ộ trưởng Bộ giáo ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tưđào t o, trình đ c a h c sinh, kích thích đạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc tính tích c c c a h c sinh đòiực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn

h i c n nhi u th i gian và công s c Đ ng th i giáo viên c n ph i có ki nỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ần ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ức, trí, thể, mĩ, giúp ! ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ần ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ

th c, kinh nghi m sâu, r ng; có kỹ năng kích thích, ph i h p t t trong quáức, trí, thể, mĩ, giúp ộ trưởng Bộ giáo ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầntrình d n d t, t ch c th o lu n và gi i đáp đ giúp h c sinh ti p c n ki nẫn tinh thần ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ

th c, kỹ năng.Trên th c t , không ph i giáo viên nào cũng h i đ các ph mức, trí, thể, mĩ, giúp ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

ch t trên ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

1.1.3 Năng l c tìm hi u th gi i s ng ự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ới sống ống, học để tự

1.1.3.1 Khái ni m v năng l c ệm về năng lực ề năng lực ực

Theo D th o Chực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ư ng trình Giáo d c ph thông t ng th c a B giáoục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo

d c và Đào t o (D th o ban hành vào tháng 7/2015), NL đã đục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc đ nh nghĩaịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

nh sau: NL là kh năng th c hi n thành công HĐ trong m t b i c nh nh tư ả về thể chất lẫn tinh thần ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

đ nh nh s huy đ ng t ng h p các ki n th c, kỹ năng và các thu c tính cáịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ộ trưởng Bộ giáonhân khác nhau nh h ng thú, ni m tin, ý chí NL c a cá nhân đư ức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc đánh giáqua phư ng th c và k t qu HĐ c a các nhân t đó khi gi i quy t các v n đức, trí, thể, mĩ, giúp ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ủa Bộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

c a cu c s ng.ủa Bộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo

T nh ng quan đi m trên, chúng ta có th hi u năng l c là kh năngừ đó hình thành cho học sinh ững năng lực cốt lõi và ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

v n d ng k t h p ki n th c, kĩ năng và thái đ đ th c hi n t t các nhi mận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

v h c t p, gi i quy t có hi u qu nh ng v n đ có th c trong cu c s ngục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo

c a các em trên n n ki n th c đủa Bộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc h c.ọc để phát triển toàn

1.1.3.2 Khái ni m năng l c tìm hi u th gi i s ng ệm về năng lực ực ểm của dạy học tình huống: ế giới sống ới sống ống:

Theo Chư ng trình Giáo d c ph thông môn Sinh h c (2018), c p trungục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

h c ph thông hình thành và phát tri n HS các năng l c sinh h c: Nh n th cọc để phát triển toàn ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ức, trí, thể, mĩ, giúpsinh h c; THTGS; v n d ng ki n th c, kĩ năng đã h c Trong đó, ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn năng l c ực

+ Đ xu t v n đ liên quan đ n th gi i s ng.ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

+ Đ a ra phán đoán và xây d nggi thuy t.ư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ

+ L p k ho ch và th c hi n k ho ch ki m ch ng gi thuy t.ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ

+ Báo cáo và th o lu n v v n đ nghiên c u.ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp

1.1.3.3.C u trúc năng l c tìm hi u th gi i s ng ấu trúc năng lực tìm hiểu thế giới sống ực ểm của dạy học tình huống: ế giới sống ới sống ống:

Căn c vào n i hàm c a khái ni m năng l c tìm hi u th gi i s ng,ức, trí, thể, mĩ, giúp ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

người học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni ta xác đ nh c u trúc c a năng l c này g m có 5 năng l c v i 14 ch sịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ! ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên baoxác đ nh năng l c nh sau: ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ư

1 Đ xu t v n ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

đ liênều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ quan

đ n th gi i ế hệ trẻ ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

s ng

(1) Quan sát, đ t ra đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc các câu h i liên quan đ n v n đ ;ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ(2) Phân tích đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc b i c nh đ đ xu t v n đ ;ả về thể chất lẫn tinh thần ể ban hành kèm theo Thông tư ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

(3) Dùng ngôn ng c a mình bi u đ t đững năng lực cốt lõi và ủa Bộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻc v n đ đã đ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

xu t.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

đoán và xây

d ng gi ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

(4) Phân tích đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻc v n đ đ nêu đều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc phán đoán;

(5) Xây d ng và phát bi u đực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc gi thuy t nghiên c u.ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp

(8) L p đận thức sinh học; tìm hiểu thế ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc k ho ch tri n khai ho t đ ng nghiên c u.ế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ức, trí, thể, mĩ, giúp

4 Th c hi n ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

k ho chế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

(9) Thu th p, l u gi đận thức sinh học; tìm hiểu thế ư ững năng lực cốt lõi và ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc d li u t k t qu th c ững năng lực cốt lõi và ừ đó hình thành cho học sinh ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻnghi m, đi u tra;ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

(10) Đánh giá đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ế hệ trẻc k t qu d a trên phân tích, x lí các d ả về thể chất lẫn tinh thần ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ử dụng nhiều ững năng lực cốt lõi và

li u; so sánh đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ế hệ trẻc k t quả về thể chất lẫn tinh thầnv i gi thuy t, gi i thích, rút ra ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

k t lu n và đi u ch nh (n u c n);ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ế hệ trẻ ần11) Đ xu t đ c ý ki n khuy n ngh v n d ng k t qu nghiên ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ế hệ trẻ ế hệ trẻ ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

c u, ho c v n đ nghiênức, trí, thể, mĩ, giúp ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ c u ti p.ức, trí, thể, mĩ, giúp ế hệ trẻ

ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ững năng lực cốt lõi và ! ể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư

đ t quá trình và k t quạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần nghiên c u;ức, trí, thể, mĩ, giúp(13) Vi t đế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc báo cáo nghiên c u;ức, trí, thể, mĩ, giúp(14) L ng nghe tích c c và tôn tr ng quan đi m, ý ki n đánh ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻgiá, gi i trình, ph n bi n,ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần b o v k t qu nghiên c u m t ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ộ trưởng Bộ giáocách thuy t ph c.ế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

1.1.4 Bài t p tình hu ng v i vi c phát tri n năng l c tìm hi u th ập tình huống ống, học để tự ới sống ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự

gi i s ng ới sống ống, học để tự

- Theo Tr n Bá Hoành ( 2006, tr 145): “ Ho t đ ng h c t p là m t chu iần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ộ trưởng Bộ giáo ỗi phươnghành đ ng và thao tác trí tu ho c c b p hộ trưởng Bộ giáo ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng t i m c tiêu xác đ nh”.ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

Trong d y h c sinh h c có nhi u d ng ho t đ ng h c t p nh : th c hành thíạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻnghi m, tái khám phá sinh h c, nghiên c u sinh h c ọc để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn

- D y h c b ng bài t p tình hu ng nh m phát tri n năng l c tìm hi uạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư

th gi i s ng cho h c sinh:ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn

+ Th c hi n đực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc quá trình tìm tòi, khám phá các hi n tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng trong tực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻnhiên và trong đ i s ng liên quan đ n sinh h c, bao g m: đ xu t v n đ ;ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ! ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

đ t câu h i ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, cho v n đ tìm tòi, khám phá; đ a ra phán đoán, xây d ng giất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thầnthuy t; l p k ho ch th c hi n, th c hi n k ho ch; vi t, trình bày báo cáo vàế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ

th o lu n; đ xu t các bi n pháp gi i quy t v n đ trong các tình hu ng h cả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn

t p, đ a ra quy t đ nh.ận thức sinh học; tìm hiểu thế ư ế hệ trẻ ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

+ Đ th c hi n để ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc các ho t đ ng trong ti n trình tìm tòi khám phá đóạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ

h c sinh đọc để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc rèn luy n, hình thành các kỹ năng nh : quan sát, thu th p vàư ận thức sinh học; tìm hiểu thế

x lý thông tin b ng các thao tác logic phân tích, t ng h p, so sánh, thi t l pử dụng nhiều ằm giáo dục thế hệ trẻ ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thếquan h nguyên nhân – k t qu , h th ng hóa, ch ng minh, ph n bi n, kháiế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thầnquát hóa, tr u từ đó hình thành cho học sinh ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng hóa, đ nh nghĩa khái ni m, rèn luy n năng l c siêu nh nịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

th c.ức, trí, thể, mĩ, giúp

1.2 C s th c ti n ơ sở lý luận: ở lý luận: ực ễn.

Đ n m để ban hành kèm theo Thông tư ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc th c tr ng d y và h c Sinh h c chúng tôi ti n hành quanực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ế hệ trẻsát s ph m, tham kh o giáo án, trao đ i ý ki n v i m t s giáo viên b môn;ư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáodùng phi u thăm dò ý ki n giáo viên, phi u đi u tra h c sinh m t sế hệ trẻ ế hệ trẻ ế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo

trười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng Trung h c ph thôngọc để phát triển toàn ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư th xã Thái hoàịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

1.2.1 Ph ươ thể thực vật ng pháp d y h c c a giáo viên ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ủa giáo viên.

Chúng tôi đã s d ng phi u thăm dò ý ki n c a ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo 15 giáo viên Sinh vều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

phư ng pháp d y h c và có k t qu nh sau:ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ư

B ng 1.1 K t qu đi u tra v ph ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ế giới sống ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ề năng lực ề năng lực ương pháp dạy học của giáo viên ng pháp d y h c c a giáo viên ạy học: ọc: ủa dạy học tình huống:

Số xác định năng lực

g

T l ỉ số xác định năng lực ệ (%)

1 Gi ng gi i, đ c chépả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ọc để phát triển toàn 7 46,67 4 26,67 4 26,67

4 D y h c có s d ngbài t p tình hu ngạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thếọc để phát triển toàn ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư 9 60 5 33,33 1 6,67

Số xác định năng lực

g

T l ỉ số xác định năng lực ệ (%)

5 D y h c có s d ngbài t p th c ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thếọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

6 D y h c có s d ngs đ , b ng bi u.ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ! ả về thể chất lẫn tinh thầnọc để phát triển toàn ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tưể ban hành kèm theo Thông tư 12 80 3 20 0 0

7 D y h c nêu v n đạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ 12 80 3 20 0 0

8 D y h c có s d ngphi u h c t pạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànế hệ trẻ ọc để phát triển toànọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thếử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư 9 60 4 26,67 2 13,33

9 D y h c theo nhómạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn 10 66,67 5 33,33 0 0

10 Cho h c sinh t h cv i sách giáo khoaớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn 7 46,67 7 46,67 1 6,66Qua k t qu b ng trên k t h p v i vi c tham kh o giáo án và trao đ iế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

v i m t s giáo viên, tôi th y phớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ư ng pháp d y h c c a giáo viên đã cóạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo

nh ng bững năng lực cốt lõi và ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc đ i m i theo hổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng tích c c hóa ho t đ ng h c t p c a h cực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toànsinh Tuy nhiên, s lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng giáo viên áp d ng nh ng phục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ững năng lực cốt lõi và ư ng pháp này còn ít,

ch a thư ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng xuyên Đ c bi t là phặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ư ng pháp d y h c có s d ngạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư bài t p tìnhận thức sinh học; tìm hiểu thế

hu ng, bài t p th c nghi m,ận thức sinh học; tìm hiểu thế ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ Th m chí có m t s giáo viên ch a bao gi sận thức sinh học; tìm hiểu thế ộ trưởng Bộ giáo ư ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ử dụng nhiều

d ng nh ng phục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ững năng lực cốt lõi và ư ng pháp này (b ng 1.2) Đi u đó đã làm h n ch ch t lả về thể chất lẫn tinh thần ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng

và gi m h ng thú h c t p b môn c a h c sinh.ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn

B ng 1.2 K t qu đi u tra th c tr ng thi t k và s d ng ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ế giới sống ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ề năng lực ực ạy học: ế giới sống ế giới sống ử dụng ụng bài t p tình hu ng ập tình huống dạy học: ống:

đ phát tri n năng l c tìm hiêu th gi i s ng ểm của dạy học tình huống: ểm của dạy học tình huống: ực ế giới sống ới sống ống: trong d y h cSinh h c ạy học: ọc: ọc:

Sống:

l ược điểm của dạy học tình huống: ng

T l ỉ lệ ệm về năng lực (%)

Sống:

l ược điểm của dạy học tình huống: ng

T l ỉ lệ ệm về năng lực (%)

Sống:

l ược điểm của dạy học tình huống: ng

T l ỉ lệ ệm về năng lực (%)

B ng 1.3 K t qu đi u tra ý ki n c a giáo viên v s c n thi t c a vi c thi t ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ế giới sống ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ề năng lực ế giới sống ủa dạy học tình huống: ề năng lực ực ần thiết của việc thiết ế giới sống ủa dạy học tình huống: ệm về năng lực ế giới sống

k và s d ng ế giới sống ử dụng ụng bài t p tình hu ng đ phát tri n năng l c tìm hi u th gi i s ng ập tình huống dạy học: ống: ểm của dạy học tình huống: ểm của dạy học tình huống: ực ểm của dạy học tình huống: ế giới sống ới sống ống:

R t c n thi t ất cần thiết ần ết kế C n thi t ần ết kế Không c n thi t ần ết kế

Sống:

l ược điểm của dạy học tình huống: ng T l (%) ỉ lệ ệm về năng lực S l ống: ược điểm của dạy học tình huống: ng T l (%) ỉ lệ ệm về năng lực S l ống: ược điểm của dạy học tình huống: ng T l (%) ỉ lệ ệm về năng lực

1.2.2 Ý ki n c a h c sinh v ph ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ủa giáo viên ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ề phương pháp dạy học của giáo viên ươ thể thực vật ng pháp d y h c c a giáo viên ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ủa giáo viên.

Đ có s đánh giá khách quan, tôi đã đi u tra 439 h c sinh t i 2 trể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng:

Trười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng THPT Tây Hi u và THPT Đông Hi u.ế hệ trẻ ế hệ trẻ

B ng 1.4 K t qu đi u tra ý ki n c a h c sinh v ph ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ế giới sống ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ề năng lực ế giới sống ủa dạy học tình huống: ọc: ề năng lực ương pháp dạy học của giáo viên ng pháp d y h c ạy học: ọc:

c a giáo viên Sinh h c ủa dạy học tình huống: ọc:

(%)

2 Gi ng gi i, có s d ng tranh nh và hình ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần

3 Đ t câu h i, h c sinh s d ng sách giáo ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ọc để phát triển toàn ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

4 Đ t câu h i, HS t duy tr l iặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ư ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn 33 7,52

6 D y h c b ng bài t p tình hu ng phát ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

tri n năng l c tìm hi u th gi i s ngể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn 40 9.11

Qua b ng trên, m t l n n a cho th y giáo viên ả về thể chất lẫn tinh thần ộ trưởng Bộ giáo ần ững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ d y h c có s d ng bài t pạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ận thức sinh học; tìm hiểu thếtình hu ng đ phát tri n năng l c tìm hi u th gi i s ng ch a để ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc quan tâmđúng m c Vì v y, vi c t p trung nghiên c u, xây d ng h th ng bài t p tìnhức, trí, thể, mĩ, giúp ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ức, trí, thể, mĩ, giúp ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

hu ng đ phát tri n năng l c tìm hi u th gi i s ng là r t c n thi t.ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần ế hệ trẻ

II THI T K VÀ S D NG BÀI T P TÌNH HU NG Đ PHÁT TRI N ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN Ử DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN ỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN ẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Ố Ể PHÁT TRIỂN Ể PHÁT TRIỂN NĂNG L C TÌM HI U TH GI I S NG TRONG D Y H CPH N SINH H C ỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Ể PHÁT TRIỂN ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN ỚI SỐNG TRONG DẠY HỌCPHẦN SINH HỌC Ố ẠY HỌCPHẦN SINH HỌC ỌCPHẦN SINH HỌC ẦN 1: ỌCPHẦN SINH HỌC

C TH Ơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Ể PHÁT TRIỂN TH C V T ỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI C P THPT ẤN ĐỀ

THPT.

2.1.1 Phân tích c u trúc ấu trúc ph n Sinh h c c th c p THPT ần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ơ thể thực vật ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ấu trúc

Chư ng trình Sinh h c 11 gi i thi u h th ng s ng c p đ c th , cọc để phát triển toàn ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

th là c th TV và ĐV, v i các ch c năng s ng c b n c p đ c th :ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tưchuy n hóa v t ch t năng lể ban hành kèm theo Thông tư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng, c m ng, sinh trả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ưởng Bộ giáong và phát tri n, sinhể ban hành kèm theo Thông tư

s n c th TV và ĐV d a trên nh ng ki n th c đã h c v t bào, nh ng cácả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ững năng lực cốt lõi và ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ư

c ch , các quy lu t, các quá trình và ho t đ ng s ng đế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc nghiên c u c pức, trí, thể, mĩ, giúp ởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

đ c th l i độ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc nghiên c u trong m i liên h gi a c u trúc v i ch c năng,ức, trí, thể, mĩ, giúp ững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp

gi a các y u t c u trúc v i các ch c năng khác nhau trong c th và gi a cững năng lực cốt lõi và ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp ể ban hành kèm theo Thông tư ững năng lực cốt lõi và

th v i môi trể ban hành kèm theo Thông tư ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng M i đ c tr ng s ng nói trên c p đ c th đ u đỗi phương ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ư ởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầncbiên so n tách r i sinh h c c th TV (ph n A) và sinh h c c th ĐV (ph nạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ọc để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ần ọc để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ầnB) Đi u này giúp HS nh n th c đều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ức, trí, thể, mĩ, giúp ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc các đ c tr ng s ng c b n, đ ng th i cóặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ư ả về thể chất lẫn tinh thần ! ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

th so sánh cách th c th c hi n chúng hai gi i TV và ĐV.ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

M i chỗi phương ư ng bên c nh các khái ni m, c ch thì trong m i bài h c đ uạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ỗi phương ọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

đ c p đ n các ng d ng c a các đ n v ki n th c vào th c ti n s n xu t vàều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

đ i s ngời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn , r t g n gũi v i HS nh : các bi n pháp tác đ ng nh m nâng cao năngất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ư ộ trưởng Bộ giáo ằm giáo dục thế hệ trẻ

su t cây tr ng, các nhân t bên trong, bên ngoài nh hất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ! ả về thể chất lẫn tinh thần ưởng Bộ giáong đ n sinh trế hệ trẻ ưởng Bộ giáong

và phát tri n th c v t, đ ng v t và ngể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni; hoocmôn th c v t; đi u khi nực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tưsinh trưởng Bộ giáong và phát tri n, ng d ng c a sinh s n vô tính trong nhân gi ngể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thầncây tr ng… Do đó, ! GV d dàng đ a ra các tình hu ng có tính ch t tranh lu n, ễ dàng đưa ra các tình huống có tính chất tranh luận, ư ống: ấu trúc năng lực tìm hiểu thế giới sống ập tình huống dạy học:

làm HS h ng thú, tò mò trong vi c tìm ra các ch ng c đ ch ng minh cho ýức, trí, thể, mĩ, giúp ức, trí, thể, mĩ, giúp ức, trí, thể, mĩ, giúp ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp

ki n hay lu n đi m c a mình đ a ra khi tranh lu n, t đó phát tri n năng l cế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ừ đó hình thành cho học sinh ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻtìm hi u th gi i s ng cho h c sinh Thông qua tranh lu n, HS để ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc bày tỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,quan đi m, huy đ ng v n ki n th c đã có đ làm sáng t tính đa chi u c aể ban hành kèm theo Thông tư ộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ể ban hành kèm theo Thông tư ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo

v n đ , giúp các em bi t l ng nghe, chia s đ hi u n i dung bài h c, b sungất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

ki n th c m i theo cách t nhiên mà sâu s c ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan

2.1.2 N i dung ội dung ph n Sinh h c c th ần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ơ thể thực vật ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự th c v t ự ập tình huống c p THPT ấu trúc

* Thành ph n ki n th c ần thiết của việc thiết ế giới sống ức

- Ki n th c khái ni m:ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp

+ Nhóm khái ni m v chuy n hóa v t ch t và năng lều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng th c v t:ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thếkhái ni m nguyên t dinh dưỡng khoáng, khái niệm quang hợp, khái niệm hông khoáng, khái ni m quang h p, khái ni m hôợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

h p th c v t, khái ni m v hô h p sáng.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

+ Nhóm khái ni m v c m ng, khái ni m hều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng đ ng, khái ni m ngộ trưởng Bộ giáo ức, trí, thể, mĩ, giúp

đ ng.ộ trưởng Bộ giáo

+ Nhóm khái ni m sinh trưởng Bộ giáong c a th c v t, khái ni m hoocmon th của Bộ trưởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

v t, khái ni m phát tri n th c v t.ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

+ Nhóm khái ni m sinh s n th c v t, sinh s n vô tính và sinh s n h uả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ững năng lực cốt lõi vàtính

+ Nhóm quá trình quang h p: quá trình quang h p các nhóm th c v tợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thếC3, C4, CAM

+ Nhóm quá trình hô h p: quá trình hô h p k khí, quá trình hô h p hi uất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻkhí + Nhóm quá trình c m ng th c v t.ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

+ Nhóm quá trình sinh trưởng Bộ giáong và phát tri n th c v t.ể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

+ Nhóm quá trình sinh s n th c v t.ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- Ki n th c ng d ng:ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ức, trí, thể, mĩ, giúp ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

+ Tướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni tiêu h p lí, bón phân phù h p, đi u khi n các y u t nh hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ưởng Bộ giáong

đ n quang h p, hô h p th c v t giúp b o v môi trế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng và tăng năng su tất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

+ Xây d ng môi trực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng s ng trong s ch và sinh ho t lành m nh, ănạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

u ng h p lí ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

+ Gi i thích m t s hi n tả về thể chất lẫn tinh thần ộ trưởng Bộ giáo ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng, quá trình n y sinh trong đ i s ng.ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

+ V n d ng đận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc hi u bi t v c m ng th c v t đ gi i thích m t sể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ộ trưởng Bộ giáo

hi n tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng trong th c ti n.ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình

+ Đ xu t đều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc m t s gi i pháp tăng năng su t cây tr ng d a trênộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ! ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

hi u bi t v c m ng th c v t.ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

+ V n d ng nh ng hi u bi t v hoocmon vào th c ti n s n xu t nôngận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ững năng lực cốt lõi và ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻnghi p đ đ t năng su t cao mà không l m d ng.ể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

+ Gi i thích đả về thể chất lẫn tinh thần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc c s c a bi n pháp cho cây ngày dài ra hoa trong đi uởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

ki n ngày ng n và ngắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc l i

+ M t s bi n pháp đi u khi n quá trình sinh trộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ưởng Bộ giáong và phát tri n c a ể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo

th c v t, t đó v n d ng vào th c ti n.ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ừ đó hình thành cho học sinh ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình

+ Gi i thích đả về thể chất lẫn tinh thần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc c s sinh h c c a các phởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ư ng pháp nhân gi ng vô tính th c v t.ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

+ V n d ng trong th c ti n s n xu t nông nghi p.ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

+ V n d ng và gi i thích đận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc m t s hi n tộ trưởng Bộ giáo ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng th c t có liên quan.ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ

2.1.3 H th ng các ki n th c sinh h c c th th c v t- Sinh h c 11 ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ức sinh học cơ thể thực vật- Sinh học 11 ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ơ thể thực vật ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự ập tình huống ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự

có th rèn luy n kĩ năng ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế phát tri n năng l c ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự tìm hi u th gi i s ng ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ới sống ống, học để tự thông qua bài t p tình hu ng ập tình huống ống, học để tự

Trên c s phân tích c s lý lu n và n i dung ki n th c c a 4 chởng Bộ giáo ởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ủa Bộ trưởng Bộ giáo ư ng:chuy n hóa v t ch t và năng lể ban hành kèm theo Thông tư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng, c m ng, sinh trả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ưởng Bộ giáong và phát ti n, sinhể ban hành kèm theo Thông tư

s n - Sinh h c 11 c b n, tôi đã ti n hành l a ch n và xây d ng h th ng cácả về thể chất lẫn tinh thần ọc để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

ki n th c Sinh h c đ t ch c d y h c thông qua bài t p tình hu ng đ rènế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tưluy n năng l c tìm hi u th gi i s ng cho h c sinh nh sau:ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ư

- C ch h p th nế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc và mu i khoáng Bài 1

- nh hẢnh hưởng của môi trường ngoài đến sự hấp thụ ưởng Bộ giáong c a môi trủa Bộ trưởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng ngoài đ n s h p thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc

Bài 1

- V n chuy n ch t trong câyận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ Bài 2

- Ch đ : Dinh dủa Bộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ưỡng khoáng, khái niệm quang hợp, khái niệm hông nito th c v tởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế Bài 4, 5,6,7

- Quang h p th c v t ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế Bài 8

- Quang h p th c v t Cợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế 3, C4 Bài 9

- nh hẢnh hưởng của môi trường ngoài đến sự hấp thụ ưởng Bộ giáong c a ngo i c nh đ n quang h pủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần Bài 10

- Ch đ : hô h p th c v tủa Bộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế Bài 12,14

- Ch đ : c m ng th c v tủa Bộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế Bài 23,24

- Ch đ : sinh trủa Bộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ưởng Bộ giáong và phát tri n th c v tể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế Bài 37,38,39

- Sinh s n vô tính th c v tả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế Bài 41

- Sinh s n h u tính th c v t ả về thể chất lẫn tinh thần ững năng lực cốt lõi và ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế Bài 42

gi i s ng trong d y h c ph n Sinh h c c th ới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể ố xác định năng lực ạy học phần Sinh học cơ thể ọc cơ thể ần ọc cơ thể ơ sở lý luận: ể th c v t ực ận: c p THPT ất cần thiết

2.2.1.Các b ưới sống c thi t k bài t p tình hu ng ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ập tình huống ống, học để tự đ phát tri n năng l c ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự tìm hi u th gi i s ng ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ới sống ống, học để tự nh sau : ư

- B ưới sống c 1 Xác đ nh m c tiêu bài h c/ch đ h c t p ịnh mục tiêu bài học/chủ đề học tập ụng ọc: ủa dạy học tình huống: ề năng lực ọc: ập tình huống dạy học:

- B ưới sống c 2 Phân tích logic n i dung bài h c/ch đ ộng ọc: ủa dạy học tình huống: ề năng lực

- B ưới sống c 3 Xác đ nh n i dung bài h c/ch đ có th xây d ng BTTH ịnh mục tiêu bài học/chủ đề học tập ộng ọc: ủa dạy học tình huống: ề năng lực ểm của dạy học tình huống: ực

- B ưới sống c 4 Tìm các tài li u có liên quan v i n i dung ki n th c bài h c/ch ệm về năng lực ới sống ộng ế giới sống ức ọc: ủa dạy học tình huống:

đ đ nh xây d ng BTTH ề năng lực ịnh mục tiêu bài học/chủ đề học tập ực

- B ưới sống c 5 Di n đ t kh năng đó thành BTTH ễ dàng đưa ra các tình huống có tính chất tranh luận, ạy học: ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên

- B ưới sống c 6 Ki m tra, đánh giá BTTH đã xây d ng và gi i pháp gi i quy t ểm của dạy học tình huống: ực ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ế giới sống BTTH đó, t đó đi u ch nh cho phù h p ừ đó điều chỉnh cho phù hợp ề năng lực ỉ lệ ợc điểm của dạy học tình huống:

2.2.2 Bài t p tình hu ng đ phát tri n năng l c tìm hi u th gi i ập tình huống ống, học để tự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ới sống

s ng trong d y h c ph n Sinh h c c th ống, học để tự ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ơ thể thực vật ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự th c v t ự ập tình huống c p THPT ấu trúc

Đ tìm hi u v c ch h p th mu i khoáng r cây Hà và nhóm b nể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo ễn cuộc sống Việc hình ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

ti n hành thí nghi m nh sau: L y 4 cây thân th o nh còn nguyên b r , r aế hệ trẻ ư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ộ trưởng Bộ giáo ễn cuộc sống Việc hình ử dụng nhiều

s ch đ t Nhúng r vào trong dung d ch xanh metylen loãng Sau 2 phút, l yạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

ra r a s ch trong nử dụng nhiều ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn (hình 1A).Ti p đó, cho r c a 4 cây vào 4 c c ch ac ế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình ủa Bộ trưởng Bộ giáo ức, trí, thể, mĩ, giúp

g m 2 c c n! ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻc c t và 2 c c ch a dung d ch CaCl2 nh ng Hà và nhóm b n l iức, trí, thể, mĩ, giúp ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànquên đánh d u lên c c ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ .Sau 10 phút, quan sát th y có hi n tất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng: 2 c c có

màu xanh và 2 c c không màu ( hình 1B).

B n hãy giúp nhóm b n Hà phân bi t các c c trên và gi i thích? Xác đ nhạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

m c đích c a thí nghi m đó? Hãy làm thí nghi m ki m ch ng?ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp

Luy n t p, v n d ng, GV có thận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ngổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ận thức sinh học; tìm hiểu thế ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

trên.

Khi nghiên c u nh hức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ưởng Bộ giáong c a các tác nhân môi trủa Bộ trưởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ i v i quá trìnhớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

h p th nất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc và các ion khoáng r cây, b n Hoa lúng túng khi gi i thích cácởng Bộ giáo ễn cuộc sống Việc hình ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần

hi n tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng cây tr ng b héo trong các tr! ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng h p sau:ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

- TH1: Ch u cây b úng nận thức sinh học; tìm hiểu thế ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc lâu ngày

- TH2: Ch u cây đận thức sinh học; tìm hiểu thế ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc t i nhi u nều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc v i lớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng phân bón quá nhi u.ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ-TH3: Ch u cây đ ngoài n ng g t.ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan

-TH 4: Ch u cây đ trong phòng l nh dài ngày.ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

- TH 5: Cây m i đớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc thay ch u.ận thức sinh học; tìm hiểu thế

Em hãy giúp b n Hoa gi i thích các hi n tạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng trên và t b ng ki n th cừ đó hình thành cho học sinh ằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp

đã có, em có khuy n ngh gì v i ngế hệ trẻ ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni nông dân trong v n đ tất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni tiêu cho

Luy n t p, v n d ng, GV có thận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ngổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ận thức sinh học; tìm hiểu thế ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

trên.

T

Khi nghiên c u v s v n chuy n đức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng t n i s n xu t đ n n i ch a,ừ đó hình thành cho học sinh ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp

b n Linh cho r ngạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ : “ d ch m ch rây luôn di chuy n t t bào quang h p ịnh mình ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ừ tế bào quang hợp ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ợp trong lá vào ng rây và t ng rây này sang ng rây khác” ống, học để tự ừ tế bào quang hợp ống, học để tự ống, học để tự ( hình 2sgk) Em

có đ ng tình v i quan đi m c a b n Linh không! ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ? Vì sao?

Em gi i thích nh th nào v i trả về thể chất lẫn tinh thần ư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng h p Nh t B n, ngợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni tr ng táo!

thười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng t o 1 v t c t hình xo n c không gây h i cho cây xung quanh v câyạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,táo thì th y v sau, táo ng t h n.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn

Khi d y h c bài: “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự V n chuy n ch t trong cây ập tình huống ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ấu trúc ”, ph n: Hình thành ki n ần thiết của việc thiết ế giới sống

th c, GV có th ức ểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

Hình 2

Hình 2

T

ình hu ng ố xác định năng lực 4 : (bài 2 - V n chuy n các ch t trong cây- Sinh h c 11) ập tình huống ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ấu trúc ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự

Khi quan sát th y ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ nh ng gi t nững năng lực cốt lõi và ọc để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc xu t hi n các mép lá hay đ u t nất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ởng Bộ giáo ần ận thức sinh học; tìm hiểu thếcùng trên lá cây dâu tây nh hình 3 M t nhóm b n cho r ng: ư ởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ đó là hi n ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế

t ượp ng s ươ thể thực vật ng đ ng trên lá ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự Em có đ ng tình v i nh n đ nh trên không và! ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànhãy gi i thích t i sao? T đóả về thể chất lẫn tinh thần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ừ đó hình thành cho học sinh hãy thi t k thí nghi m đ ch ng minh v hi nế hệ trẻ ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng trên giúp các b n y( m c v n d ng).ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

Hình 3

Khi d y h c bài: “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự V n chuy n ch t trong cây ập tình huống ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ấu trúc ” ph n: ần thiết của việc thiết hình thành ki n ết, học để làm, học để chung sống, học để tự

th c, m c I.3: đ ng l c c a dòng m ch g và ph n v n d ng( ức sinh học cơ thể thực vật- Sinh học 11 ụng bài tập tình huống ội dung ự ủa giáo viên ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ỗ và phần vận dụng( ần Sinh học cơ thể thực vật ập tình huống ụng bài tập tình huống thi t k ế giới sống ế giới sống thí nghi m) ệm về năng lực

Luy n t p, v n d ng, GV có th ệm về năng lực ập tình huống dạy học: ập tình huống dạy học: ụng ểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống:

trên.

T

n ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c)

Khi nghiên c u v các con đức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng thoát

h i nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáoc c a th c v t, b n Lâm thôngực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

bi u di n quá trình thoát h i nể ban hành kèm theo Thông tư ễn cuộc sống Việc hình ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáoc c a

cây s ng trong đi u ki n khô h n.ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

Trong các đười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng cong A, B, C, D, b nạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

Lâm cho r ng đằm giáo dục thế hệ trẻ ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng cong A, B, D mô

t s thoát h i nả về thể chất lẫn tinh thần ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc qua t ng cutin,ần

đười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng cong C mô t s thoát h i nả về thể chất lẫn tinh thần ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc

qua l khí ỗi phương Em có đ ng ý v i ý ki n! ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ

trên không? Vì sao? Em có đ xu t gìều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

trong vi c tướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc h p lý cho câyợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

tr ng? !

Hình 4

T

ình hu ng ố xác định năng lực 6 ( Bài 3 - Thoát h i n ơ sở lý luận: ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c).

Đ th sau đây th hi n nh h! ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ưởng Bộ giáong c a của Bộ trưởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ ánh sáng t i t c đ ộ trưởng Bộ giáo ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáothoát h i nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ừ đó hình thành cho học sinh ể ban hành kèm theo Thông tưc t bi u bì trên và bi u bì dể ban hành kèm theo Thông tư ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáoi c a lá m t loài cây Các nhân ởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo

t môi trười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng khác đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc gi n đ nh.ững năng lực cốt lõi và ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

Hình 5 Đ th m i quan h t c đ thoát h i n ồm các bước: ịnh mục tiêu bài học/chủ đề học tập ống: ệm về năng lực ống: ộng ơng pháp dạy học của giáo viên ưới sống c và c ường độ ánh sáng ng đ ánh sáng ộng

Sau khi phân tích đ th trên( hình 5), 1 nhóm b n cho r ng:! ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ “ th c ở rễ) ự

v t, cùng m t ng ập tình huống ội dung ưỡng cường độ ánh sáng thì tốc độ thoát hơi nước ở ng c ường độ ánh sáng thì tốc độ thoát hơi nước ở ng đ ánh sáng thì t c đ thoát h i n ội dung ống, học để tự ội dung ơ thể thực vật ưới sống ở rễ) c

Em có đ ng tình v i ý ki n c a nhóm b n đó không? ! ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn Vì sao? T đó emừ đó hình thành cho học sinhhãy gi i thích c s khoa h c c a v n đ tả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni n c h p lý cho cây tr ng.ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần !

Em có th ti n hành thí nghi m nh th nào đ ch ng minh cho quanể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ư ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp

đi m c a mình?( D y ph n v n d ng, bài t p v nhà).ể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

Khi d y h c bài: “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự Thoát h i n ơ sở lý luận: ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c”, m c II.1: Lá là c quan thoát n ụng ơng pháp dạy học của giáo viên ưới sống c,

GV có thểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

T

Đ tìm hi u quá trình trao đ i nể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻc th c v t, 2 b n cùng nhau ti nận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ

tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng gì? M c đích c a 2 thí nghi m trên?ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo

Hình 7: S đ v m i quan h quang h p c a th c v t C ơng pháp dạy học của giáo viên ồm các bước: ề năng lực ống: ệm về năng lực ợc điểm của dạy học tình huống: ủa dạy học tình huống: ực ập tình huống dạy học: 3, C4 v i c ới sống ường độ ánh sáng ng đ ánh ộng

sáng và nhi t đ ệm về năng lực ộng

- Theo em, b n y đang mu n nh c đ n nhóm th c v t nào tạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ư ng ng ức, trí, thể, mĩ, giúp

v i đớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng cong I, II, III, IV? Gi i thích.ả về thể chất lẫn tinh thần

- Trong đi u ki n mát m ( tều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ẻ 0: 5-70C ) sinh kh i c a loài nào sẽ tăng ủa Bộ trưởng Bộ giáo

nhanh h n? Vì sao?

Tình hu ng 9 ố xác định năng lực :( Ch đ : ủa giáo viên ề phương pháp dạy học của giáo viên “Dinh dưỡng nito ở thực vật ng nito th c v t ở lý luận: ực ận: ”).

Đ tìm hi u nh hể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ưởng Bộ giáong c a các nhân t ngo i c nh đ n s sinh trủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ưởng Bộ giáong,phát tri n c a cây tr ng, bể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ! ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànn Linh đã ti n hành thí nghi m nh sau:ế hệ trẻ ư

Gieo h t đ u xanh vào 4 ch u ch a đ t cát khô gi ng nhau Khi cây m c,ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ức, trí, thể, mĩ, giúp ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn

ch n t a các cây đ u nhau sao cho gi l i trong m i ch u kho ng 4 - 5 cây.ọc để phát triển toàn ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ững năng lực cốt lõi và ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ỗi phương ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần

Ch đ chăm sóc v i m i ch u nh sau:ế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ỗi phương ận thức sinh học; tìm hiểu thế ư

Ch u 1: bón phân, tận thức sinh học; tìm hiểu thế ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni ít nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc, đ ngoài ánh sáng.ể ban hành kèm theo Thông tư

Ch u 2: bón phân, tận thức sinh học; tìm hiểu thế ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni n c đ y đ , đ ngoài ánh sáng.ần ủa Bộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư

Ch u 3: bón phân, tận thức sinh học; tìm hiểu thế ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni đ n c, che kín không cho ti p xúc v i ánh sáng.ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

Ch u 4: không bón phân, tận thức sinh học; tìm hiểu thế ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni đ n c, đ ngoài ánh sáng.ể ban hành kèm theo Thông tư

Sau 1 th i gian theo dõi thu đời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc k t qu nh sau:ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ư

- M t ch u cây héo ch t.ộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ

- M t ch u cây m c v ng, lá và thân vàng.ộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ọc để phát triển toàn

- M t ch u cây còi c c.ộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ọc để phát triển toàn

- M t ch u cây phát tri n xanh t t.ộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư

Nh ng do đánh d u ch u b m đi, nhìn không rõ nên Linh r t lúng túngư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻkhông bi t các k t qu đó tế hệ trẻ ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ư ng ng v i các ch u cây nào, em hãy xác đ nhức, trí, thể, mĩ, giúp ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàngiúp Linh? K t qu thí nghi m ch ng minh cho đi u gì? Theo em đi u ki nế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻmôi trười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng nào là t t nh t cho cây có th sinh trất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ưởng Bộ giáong và phát tri n t t nh t?ể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

Khi d y h c ch đ : “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ủa giáo viên ề phương pháp dạy học của giáo viên. Dinh d ưỡng nito ở thực vật ng nito th c v t ở lý luận: ực ận: ”, ph n: Luy n t p, ần thiết của việc thiết ệm về năng lực ập tình huống dạy học:

v n d ng, GV có th ập tình huống dạy học: ụng ểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

T

- Đ ch ng minh nh hể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ưởng Bộ giáong c a quang ph ánh sáng t i quang h p, 1 ủa Bộ trưởng Bộ giáo ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnnhóm b n đã ti n hành nh sau:ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ư

- Dùng hai ch u cây c a m t loài, m i ch u ch n 1 lá gi ng nhau v đận thức sinh học; tìm hiểu thế ủa Bộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo ỗi phương ận thức sinh học; tìm hiểu thế ọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo

tu i, kích thổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ! ể ban hành kèm theo Thông tưc r i đ trong t i 3 ngày, sau đó chi u sáng 2 gi : Lá th nh tế hệ trẻ ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ức, trí, thể, mĩ, giúp ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻchi u ánh sáng đ , lá th hai chi u ánh sáng xanh tím (cùng m t cế hệ trẻ ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ức, trí, thể, mĩ, giúp ế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng độ trưởng Bộ giáochi u sáng) Phân tích hàm lế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng tinh b t độ trưởng Bộ giáo ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc t o ra trong 2 lá b ng dungằm giáo dục thế hệ trẻ

d ch th iot, nhóm b n th y s thay đ i màu sang màu xanh tím 2 lá khôngịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ử dụng nhiều ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo

gi ng nhau Do đánh d u kí hi u không c n th n nên nhóm b n không xácất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

đ nh định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc lá nào có hàm lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng tinh b t nhi u h n Em hãy giúp nhóm b nộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàny

ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

Khi d y h c bài: “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự Ảnh hưởng của các nhân tố ngoại cảnh đến nh h ưở rễ) ng c a quang ph ánh sáng t i quang ủa giáo viên ổ ánh sáng tới quang ới sống

lu n v tình hu ng trên ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

T

Khi quan sát 1 bi u đ bi u di n quá trình hô h p c a m t cây trong đi uể ban hành kèm theo Thông tư ! ể ban hành kèm theo Thông tư ễn cuộc sống Việc hình ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

ki n bình thười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng( hình 8) H i phân vân không bi t đả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng cong nào bi u thể ban hành kèm theo Thông tư ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàncho các giai đo n hô h p trong đ i s ng c a cây Em hãy giúp H i phân tíchạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần

bi u đ trên và gi i thích t i sao? Theo em đ b o qu n t t các nông s n, theoể ban hành kèm theo Thông tư ! ả về thể chất lẫn tinh thần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần

em c n ph i đi u ch nh cần ả về thể chất lẫn tinh thần ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ hô h p nh th nào? Có nên gi m thi uộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ư ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ể ban hành kèm theo Thông tư

cười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ hô h p đ n 0 không?ộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ

Hình 8

Khi d y h c bài: “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự Hô h p th c v t ấu trúc ự ập tình huống ”, ph n: Luy n t p, v n d ng, GV có ần thiết của việc thiết ệm về năng lực ập tình huống dạy học: ập tình huống dạy học: ụng thểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

Tình hu ng 12 ố xác định năng lực : ( Ch đ : C m ng th c v t – sinh h c 11) ủa giáo viên ề phương pháp dạy học của giáo viên ảnh đến ức sinh học cơ thể thực vật- Sinh học 11 ở rễ) ự ập tình huống ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự

Khi tìm hi u v ph n ng c a cây đ i v i tr ng l c, b n Tài đã quan sátể ban hành kèm theo Thông tư ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp ủa Bộ trưởng Bộ giáo ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànhình nh sau( hình 9) B n cho r ng ánh sáng M t tr i là nguyên nhân chínhả về thể chất lẫn tinh thần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môngây ra hi n tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng thân cây m c học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng th ng lên, trong khi đó r m c hẳng lên, trong khi đó rễ mọc hướng ễn cuộc sống Việc hình ọc để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng

xu ng đ t Em có đ ng ý v i nh n đ nh c a b n không? Vì sao?ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ! ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

T đó em hãy nêu 1 s ng d ng tính hừ đó hình thành cho học sinh ức, trí, thể, mĩ, giúp ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng c a th c v t đ nâng caoủa Bộ trưởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tưnăng su t tr ng tr t trong nông nghi p và thi t k thí nghi m cho các ki uất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ! ọc để phát triển toàn ế hệ trẻ ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư

hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng đ ng th c v t.ộ trưởng Bộ giáo ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

Khi d y h c ch đ : “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ủa giáo viên ề phương pháp dạy học của giáo viên C m ng th c v t ảnh đến ức sinh học cơ thể thực vật- Sinh học 11 ở rễ) ự ập tình huống ”, ph n: Luy n t p, v n ần thiết của việc thiết ệm về năng lực ập tình huống dạy học: ập tình huống dạy học:

d ng, GV có th ụng ểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

đó, th i gian chi u sáng quy t đ nh s ra hoa c a cây” ờng độ ánh sáng thì tốc độ thoát hơi nước ở ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ịnh mình ự ủa giáo viên. Em có đ ng tình!

v i gi i thích c a nhóm b n y không? T i sao? Em hãy thi t k thí nghi mớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ế hệ trẻ

ch ng minh cho đi u này.ức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

Khi d y h c bài: “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự Sinh trưởng Bộ giáong và phát tri n th c v tể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ”, ph n: Luy n ần thiết của việc thiết ệm về năng lực

t p, v n d ng, GV có th ập tình huống dạy học: ập tình huống dạy học: ụng ểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

Tình hu ng 14 ố xác định năng lực : Sau khi h c xong ọc để phát triển toàn ch đ : ủa giáo viên ề phương pháp dạy học của giáo viên “sinh tr ưở rễ) ng và phát tri n ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự

th c v t”

ở rễ) ự ập tình huống đ tìm hi u vai trò c a hoocmon th c v t thông qua 1 ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế thínghi m sau:

- Cây m m 1: Chi u sáng m t chi u lên bao lá m m.ần ế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần

- Cây m m 2: C t b đ nh ng n r i chi u sáng m t chi u.ần ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ọc để phát triển toàn ! ế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

- Cây m m 3: Che t i ph n bao lá m m, chi u sáng m t chi u.ần ần ần ế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

1 nhóm h c sinh cho r ng, 3 ch u cây trên ng n cây đ u học để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng v phíaều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

có ánh sáng mà nguyên nhân là do ho t đ ng c a hoocmon Auxin.ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo Em có đ ng!tình v i nh n đ nh c a nhóm h c sinh trên không? T i sao? T đó, em hãyớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ừ đó hình thành cho học sinhnêu 2 bi n pháp s n xu t nông nghi p có ng d ng các hoocmon Auxin ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo

th c v t.ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

Khi d y h c ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ch đ ủa giáo viên ề phương pháp dạy học của giáo viên : “Sinh trưởng Bộ giáong và phát tri n th c v tể ban hành kèm theo Thông tư ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ”, ph n: ần thiết của việc thiết Luy n t p, v n d ng, GV có th ệm về năng lực ập tình huống dạy học: ập tình huống dạy học: ụng ểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

Tình hu ng 15 ố xác định năng lực : Sau khi h c xong ọc để phát triển toàn ch đ Sinh s n th c v t – Sinh ủa giáo viên ề phương pháp dạy học của giáo viên ảnh đến ở rễ) ự ập tình huống

h c 11 ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự , m t nhóm h c sinh cho r ng: ộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ “g i l c là c vì nó m c dọc để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ởng Bộ giáo ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻi đ t nên

có hình th c sinh s n vô tính” Em ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần có đ ng tình v i nh n đ nh c a nhóm h c! ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toànsinh trên không? T i sao?ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn Theo em, vì sao sau khi l c n hoa ngạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni nông dân

ph i vun đ t vào g c cây, t o thành lu ng T đó em hãy đ xu t phả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ừ đó hình thành cho học sinh ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ư ngpháp làm tăng năng su t cây l c, h n ch h t lép.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

Khi d y h c bài: “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự Sinh s n th c v t ảnh đến ở rễ) ự ập tình huống ”, ph n: Luy n t p, v n d ng, ần thiết của việc thiết ệm về năng lực ập tình huống dạy học: ập tình huống dạy học: ụng

GV có thểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

Đ nghiên c u b n ch t hô h p th c v t, ngể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni ta đã ti n hành các thíế hệ trẻnghi m đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc minh h a b i các hình vẽ sau:ọc để phát triển toàn ởng Bộ giáo

- T các nguyên li u và d ng c trong phòng th c hành:ừ đó hình thành cho học sinh ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

( h t lúa, ngô, đ u đang n y m m và các d ng c , hóa ch t đ y đạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ần ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần ủa Bộ trưởng Bộ giáotrong 1 phòng thí nghi m)

- Em hãy thi t k thí nghi m đ ch ng minh:ế hệ trẻ ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp

+ Thí nghi m 1: Phát hi n hô h p qua s h p thu O2 ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ấu trúc ự ấu trúc

- Gi i thích k t qu thí nghi m?ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

- Vì sao ph i s d ng h t lúa đang n y m m đ ti n hành thí nghi m?ả về thể chất lẫn tinh thần ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ần ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ

- D a vào đ c đi m hô h p th c v t, em hãy nêu c s khoa h c c aực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáocác phư ng pháp b o qu n nông s n( b o qu n khô, b o qu n l nh, b oả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần

qu n n ng đ ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ! ộ trưởng Bộ giáo CO2 cao)

Khi d y h c bài: “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự Hô h p th c v t ấu trúc ở rễ) ự ập tình huống ”, ph n: Hình thành ki n th c, GV ần thiết của việc thiết ế giới sống ức

có thểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

Chu n b : cây l y lá( rau c i, xà lách, đ u ), ch u, đ t tr ng cây, d ng cẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ! ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

tướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni n c, bón phân, kéo, dao cân

D a vào nh ng nguyên li u và d ng c trên, v n d ng ki n th c v ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ững năng lực cốt lõi và ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻquang h p đã h c trong bài 8( sinh h c 11) và ki n th c th c t , em hãy ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ọc để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻthi t k thí nghi m quang h p nh hế hệ trẻ ế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ả về thể chất lẫn tinh thần ưởng Bộ giáong đ n năng su t cây tr ng.ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ !

T đó em hãy nêu các bi n pháp làm tăng năng su t cây tr ng thông qua ừ đó hình thành cho học sinh ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ !

s đi u khi n quang h p?ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

t p, v n d ng, GV có th ập tình huống dạy học: ập tình huống dạy học: ụng ểm của dạy học tình huống: t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

T

ình hu ng 18 ố xác định năng lực : ( m c IV.2 bài 4- ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư Vai trò c a các nguyên t khoáng ủa giáo viên ống, học để tự ).Sau khi d y xong ph n: nh hạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ần ả về thể chất lẫn tinh thần ưởng Bộ giáong c a các nhân t môi trủa Bộ trưởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ n quáế hệ trẻtrình trao đ i khoáng và nito, th y h c sinh v n ch a hi u rõ l m v vai tròổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ẫn tinh thần ư ể ban hành kèm theo Thông tư ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

c a các nhân t này, giáo viên bèn đ a cho m i nhóm h c sinh m t túi trongủa Bộ trưởng Bộ giáo ư ỗi phương ọc để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo

đó có: 4 ch u nh a nh dùng đ tr ng cây, các h t đ u xanh( ngô, lúa )ận thức sinh học; tìm hiểu thế ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ể ban hành kèm theo Thông tư ! ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

gi ng, phân bón N,P,K

Giáo viên yêu c u m i nhóm hãy th o lu n và thi t k thí nghi m đần ỗi phương ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư

ch ng minh vai trò c a các nhân t môi trức, trí, thể, mĩ, giúp ủa Bộ trưởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ n quá trình trao đ i khoángế hệ trẻ ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

và nito

Theo em, các b n đã b trí thí nghi m nh th nào? ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ư ế hệ trẻ

Gieo vài h t lúa hay đ u vào 4 ch u đ t m có đánh s theo th t ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻTrong đó:

Ch u 1: Bón đ y đ phân N, P, K.ận thức sinh học; tìm hiểu thế ần ủa Bộ trưởng Bộ giáo

Ch u 2: Bón phân N, P, không bón K.ận thức sinh học; tìm hiểu thế

Ch u 3: Bón phân P, K không bón N.ận thức sinh học; tìm hiểu thế

Ch u 4: Không bón phân.ận thức sinh học; tìm hiểu thế

S sinh trực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ưởng Bộ giáong c a cây trong ch u trên sẽ th nào sau 2 tu n, 4 tu n? Tủa Bộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ ần ần ừ đó hình thành cho học sinh

đó rút ra nh n xét v vai trò c a phân bón?ận thức sinh học; tìm hiểu thế ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo

Khi d y h c ch đ : “Dinh d ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ủa giáo viên ề phương pháp dạy học của giáo viên ưỡng cường độ ánh sáng thì tốc độ thoát hơi nước ở ng nito th c v t”, ở rễ) ự ập tình huống ph n: Luy n t p, ần thiết của việc thiết ệm về năng lực ập tình huống dạy học:

v n d ng, GV có th t ch c cho HS tranh lu n v tình hu ng trên ập tình huống dạy học: ụng ểm của dạy học tình huống: ổ chức cho HS tranh luận về tình huống trên ức ập tình huống dạy học: ề năng lực ống: .

2.3 Quy trình s d ng bài t p tình hu ng đ ử dụng bài tập tình huống ụng bài tập tình huống ập tình huống ống, học để tự ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự phát tri n năng l c ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự tìm

hi u th gi i s ng ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ới sống ống, học để tự trong d y h c ph n Sinh h c c th th c v t ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ơ thể thực vật ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự ập tình huống – Sinh

h c 11 ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự THPT

2.3.1 Quy trình chung:

Giới thiệu bài tập tình huống

Học sinh tự lực làm việc

Thảo luận toàn lớp

Kết luận, chính xác hoá kiến thức, xácđịnh hướng giải quyết hợp lý, học sinh tự

hoàn thiện kỹ năng nhận thức

*B ưới sống c 1: Giáo viên gi i thi u bài t p tình hu ng ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

Giáo viên c n nêu rõ các gi thi t và yêu c u c a tình hu ng Đ i v i cácần ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ần ủa Bộ trưởng Bộ giáo ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàntình hu ng ng n, đ n gi n giáo viên có th nêu b ng l i nh ng đ i v i cácắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ả về thể chất lẫn tinh thần ể ban hành kèm theo Thông tư ằm giáo dục thế hệ trẻ ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ư ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàntình hu ng dài, ph c t p, c n có s h tr c a phức, trí, thể, mĩ, giúp ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ần ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ủa Bộ trưởng Bộ giáo ư ng ti n d y h c hi n đ iạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

nh máy chi u, máy tính ho c s d ng phi u h c t p đ đ m t th i gianư ế hệ trẻ ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ỡng khoáng, khái niệm quang hợp, khái niệm hô ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônnêu tình hu ng đ ng th i h c sinh theo dõi đ! ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ọc để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc toàn b các gi thi t và yêuộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ

c u c a tình hu ngần ủa Bộ trưởng Bộ giáo

*B ưới sống c 2: H c sinh nghiên c u gi i quy t bài t p tình hu ng.ọc để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

Tuỳ theo tình hu ng dài hay ng n, ph c t p hay đ n gi n; tuỳ theo quỹắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ức, trí, thể, mĩ, giúp ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần

th i gian trong ti t h c, quy mô l p h c hay các m c tiêu d y h c mà giáoời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toànviên có th t ch c cho h c sinh gi i quy t tình hu ng b ng cách làm vi cể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ằm giáo dục thế hệ trẻ

đ c l p t ng cá nhân, làm vi c t ng đôi hay làm vi c theo nhóm.ộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ừ đó hình thành cho học sinh ừ đó hình thành cho học sinh

N u t ch c h c sinh làm vi c theo nhóm c n chú ý:ế hệ trẻ ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ần

+ Nêu rõ nhi m v , th i gian và cách th c làm vi c c a nhóm.ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ức, trí, thể, mĩ, giúp ủa Bộ trưởng Bộ giáo

+ Nhi m v c a h c sinh khi làm vi c trong nhóm.ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn

+ Trong th i gian h c sinh làm vi c theo nhóm, giáo viên đi đ n t ngời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ọc để phát triển toàn ế hệ trẻ ừ đó hình thành cho học sinhnhóm đ theo dõi, có th can thi p, đi u ch nh, giúp đ khi c n thi t ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ỡng khoáng, khái niệm quang hợp, khái niệm hô ần ế hệ trẻ

*B ưới sống c 3: T ch c th o lu n toàn l p.ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

C l p t p trung l i đ x lý t p th bài t p tình hu ng đã đả về thể chất lẫn tinh thần ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ử dụng nhiều ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc nêu ra đây, các cá nhân hay đ i di n các nhóm đ a ra nh ng ý ki n, gi i pháp,

ởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ư ững năng lực cốt lõi và ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

nh ng l p lu n cho nhóm mình và nh ng l p lu n ch ng l i các ý ki n và cácững năng lực cốt lõi và ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ững năng lực cốt lõi và ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ

gi i pháp trái ngả về thể chất lẫn tinh thần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc.(Giáo viên c n đ a ra nh ng câu h i hần ư ững năng lực cốt lõi và ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng d n, cungẫn tinh thần

c p thêm thông tin h tr , kích thích đ h c sinh th o lu n thành công Giáoất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỗi phương ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thếviên c n ghi chép l i, tóm t t nh ng k t qu , đ a ra nh ng câu h i chuy nần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ững năng lực cốt lõi và ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ư ững năng lực cốt lõi và ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ể ban hành kèm theo Thông tư

hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng m c tiêu d y h c khác).ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn

*B ưới sống c 4: Đánh giá vi c th c hi n ho t đ ng tranh lu n qua bài t p tìnhực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế

hu ng nh m phát tri n năng l c THTGS c a h c sinh.ằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn

Dướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni s h ng d n c a giáo viên, c l p th o lu n hẫn tinh thần ủa Bộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng v m t hayều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo

m t vài gi i pháp độ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc coi là t t nh t Giáo viên k t lu n, chính xác hoá ki nất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ

th c (Giáo viên có th yêu c u h c sinh đ a ra đức, trí, thể, mĩ, giúp ể ban hành kèm theo Thông tư ần ọc để phát triển toàn ư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc nh ng v n đ quanững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

tr ng nh t hay nh ng kinh nghi m gì các em có đọc để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ững năng lực cốt lõi và ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc sau khi gi i quy t bàiả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ

t p tình hu ng ) H c sinh t c ng c , rút ra ki n th c và t hoàn thi n vận thức sinh học; tìm hiểu thế ọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

Các ý kiến của người tham gia đầutiên

các kỹ năng nh n th c.Di n bi n x lýbài t p tình hu ng đận thức sinh học; tìm hiểu thế ức, trí, thể, mĩ, giúp ễn cuộc sống Việc hình ế hệ trẻ ử dụng nhiều ận thức sinh học; tìm hiểu thế ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc mô t trongả về thể chất lẫn tinh thần

Khi d y h c bài: “ ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự V n chuy n ch t trong cây ập tình huống ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ấu trúc ” ph n: ần thiết của việc thiết hình thành ki n ết, học để làm, học để chung sống, học để tự

th c, m c I.3: đ ng l c c a dòng m ch g và ph n v n d ng( ức sinh học cơ thể thực vật- Sinh học 11 ụng bài tập tình huống ội dung ự ủa giáo viên ạy học phần Sinh học cơ thể thực vật ỗ và phần vận dụng( ần Sinh học cơ thể thực vật ập tình huống ụng bài tập tình huống thi t k ế giới sống ế giới sống thí nghi m) ệm về năng lực

B ưới sống c 1: Gi i thi u ới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể ệ bài t p ận: tình hu ng ố xác định năng lực

+ Tình hu ng có th nêu ra trể ban hành kèm theo Thông tư ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc bài h c 1 ngày đ h c sinh nghiên c uọc để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp

trướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc

+ GV hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng d n HS h c t pẫn tinh thần ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế , làm thí nghi m nhàởng Bộ giáo

Tình hu ng: ống, học để tự

Khi quan sát th y ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ nh ng gi tững năng lực cốt lõi và ọc để phát triển toàn

nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc xu t hi n các mép lá hay đ uất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ởng Bộ giáo ần

t n cùng trên lá cây dâu tâyận thức sinh học; tìm hiểu thế nh hìnhư ởng Bộ giáo

bên M t nhóm b n cho r ng: ộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ đó là

hi n t ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ượp ng s ươ thể thực vật ng đ ng trên lá ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự

Emcó đ ng tình v i nh n đ nh trên! ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

không và hãy gi i thích t i sao? T đóả về thể chất lẫn tinh thần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ừ đó hình thành cho học sinh

hãy thi t k thí nghi m đ ch ngế hệ trẻ ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp

minh v hi n tều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng trên giúp các b nạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

y

ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

(G i ý cách ti n hành thí nghi m đ ch ng minh v hi n tợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng gi tức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàntrên lá:

+ D ng c , m u v t thí nghi m: 1 chuông th y tinh l n( ho c túi nilongục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ủa Bộ trưởng Bộ giáo ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ặc thù thông qua môn học cụ thể Mônto), nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc t i cây thân th o( cây cà chua, ngô ) đả về thể chất lẫn tinh thần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc tr ng trong ch u.! ận thức sinh học; tìm hiểu thế

+ Ti n hành: Tế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni nhi u nều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc cho cây sao cho đ t luôn m ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànt Dùng túinilong trong su t trùm toàn b cây và bu c ch t sao cho túi không ch m vàoộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàncành lá c a cây và đ t n i mát, đ qua đêm.ủa Bộ trưởng Bộ giáo ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ể ban hành kèm theo Thông tư

+ Quan sát hi n tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng và phân tích k t qu thí nghi m ) ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

B ưới sống c2:H c sinh t l c làm vi cọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ho ctheo t ng nhóm t 2-4 ngặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ừ đó hình thành cho học sinh ừ đó hình thành cho học sinh ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni

V i tình hu ng này có th t ch c cho h c sinh làm vi c theo t ng ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ừ đó hình thành cho học sinh nhóm

ởng Bộ giáo ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp

B ưới sống c3:T ch c th o lu n c l p.ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

Trên c s phân tích c u t o ởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn đ ng l c đ y c a dòng m ch g , ộ trưởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ỗi phương h c sinhọc để phát triển toàn

có th ể ban hành kèm theo Thông tư phân bi t đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc hi n tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng gi t và hi n tức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng sư ng đ ng trên láọc để phát triển toàn

H c sinh ph i đ a ra đọc để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc các căn c , quan đi m đ xác đ nh các ức, trí, thể, mĩ, giúp ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn hi n tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnngtrên

Giáo viên có th g i ý thêm cho h c sinh b ng m t s câu h i nh :ể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ọc để phát triển toàn ằm giáo dục thế hệ trẻ ộ trưởng Bộ giáo ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ư

- T i sao hi n tạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng gi t ch xu t hi n các cây b i th p và nh ngức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ững năng lực cốt lõi vàcây thân th o?ả về thể chất lẫn tinh thần

-V n d ng: Ngận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni làm vười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônn nh n th y r ng, hoa đ ng ti n đận thức sinh học; tìm hiểu thế ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ằm giáo dục thế hệ trẻ ! ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quanc c t vàolúc r ng đông, có m t gi t nạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc nh b m t c t c a thân cây sát g c Song,ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ủa Bộ trưởng Bộ giáokhi c t vào bu i tr a, không th y gi t nắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc nh v y Hãy đ a ra cách gi iư ận thức sinh học; tìm hiểu thế ư ả về thể chất lẫn tinh thầnthích

B ưới sống 4:Đánh giá vi c th c hi n ho t đ ng tranh lu n qua bài t p tình c ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế

hu ng nh m phát tri n năng l c THTGS c a h c sinh.ằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn

HS báo cáo k t qu th o lu n c a nhóm Các nhóm khác có th đ t câuế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ủa Bộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

h i ho c nêu th c m c Căn c vào đáp án c a các nhóm đã th o lu n,ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ức, trí, thể, mĩ, giúp ủa Bộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thếGVphân tích đi m đ t, đi m ch a đ t, ể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn t đó hoàn thi n kỹ năng phát tri nừ đó hình thành cho học sinh ể ban hành kèm theo Thông tưnăng l c tìm hi u th gi i s ng thông qua các ho t đ ng tìm tòi, khám pháực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáocác hi n tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng trong t nhiên và trong đ i s ng liên quan đ n sinh h c.ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn

K t lu n: ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ập tình huống

- Đây là hi n tượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng gi t trên lá Gi i thích:ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần

+ Hi n t ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ượp ng gi t ức sinh học cơ thể thực vật- Sinh học 11 ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự : Ban đêm cây hút nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc nhi u và nều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc v nận thức sinh học; tìm hiểu thếchuy n theo m ch g lên lá thoát ra ngoài Nh ng qua nh ng đêm m ễn cuộc sống Việc hình ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ỗi phương ư ững năng lực cốt lõi và ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáot đ

ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư

h i nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc đ thoát vào không khí nh ban ngày Do đó nể ban hành kèm theo Thông tư ư ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúpc qua m ch g ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ỗi phương ở rễ).

t n các đ u cu i c a lá, n i có th ập tình huống ần Sinh học cơ thể thực vật ống, học để tự ủa giáo viên ơ thể thực vật ủa giáo viên kh ng y ổ ánh sáng tới quang , và do các phân t nử dụng nhiều ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc có l cực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻliên k t v i nhau t o nên s c căng b m t hình thành nên gi t nế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ọc để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc hình tròntreo đ u lá Đ c bi t, hi n tần ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng gi t thức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng xu t hi n th c v t m t láất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ộ trưởng Bộ giáo

m m nh cây lúa, ngô, c ần ư ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,

+ Hi n t ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ượp ng s ươ thể thực vật ng đ ng ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự : là do h i nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc ngoài môi trười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn đ ng l i ng ọc để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ởng Bộ giáo

m t trên lá

2.3.3 Giáo án minh hoạy học phần Sinh học cơ thể

CH Đ : ỦA ĐỀ TÀI Ề HÔ H P TH C V T ( 2 ti t) ẤN ĐỀ Ở LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ết kế

I M C TIÊU: ỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN

- Năng l c sinh h c:ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn

+ Nêu đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc khái ni m, vi t đế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc phư ng trình t ng quát hô h p th cổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

v t.ận thức sinh học; tìm hiểu thế

+ Trình bày đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc vai trò c a hô h p đ i v i c th th c v t.ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

+ Phân bi t đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc 2 con đười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng hô h p.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

+ Nêu khái ni m hô h p sáng và tác h i c a hô h p sáng đ i v i th c v t.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế+ Nêu đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc m i quan h gi a hô h p v i quang h p và môi trững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng

- Tìm hi u th gi i s ng:ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

B trí thí nghi m ch ng minh đức, trí, thể, mĩ, giúp ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc quá trình hô h p th c v t qua haiất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

TN th i khí COả về thể chất lẫn tinh thần 2 và h p th Oất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư 2.

- V n d ng ki n th c, kĩ năng đã h c:ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn

V n d ng đận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc ki n th c đã h c vào th c ti n cu c s ng đ có nhi uế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình ộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻrau ăn nh : m m giá, tr ng rau m m ư ủa Bộ trưởng Bộ giáo ần ! ần

2 Ph m ch t ẩm chất ất cần thiết

- Tích c c nghiên c u tài li u, thực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng xuyên theo dõi vi c th c hi n cácực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻnhi m v đục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc phân công

- Có trách nhi m th c hi n các nhi m v khi đực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc phân công

-Có ý th c báo cáo chính xác, khách quan v k t qu đã làm.ức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

II PH ƯƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NG PHÁP VÀ PH ƯƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NG TI N D Y H C Ệ ẠY HỌCPHẦN SINH HỌC ỌCPHẦN SINH HỌC

1 Ph ươ sở lý luận: ng pháp và kĩ thu t d y h c ận: ạy học phần Sinh học cơ thể ọc cơ thể

- V n đáp – tìm tòiất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ; Th o lu n nhóm; Gi i quy t v n đ ; Tranh lu n khả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế oa

h c.ọc để phát triển toàn

- Kĩ thu tận thức sinh học; tìm hiểu thế độ trưởng Bộ giáong não, chia nhóm, giao nhi m v , đ t câu h i, h i và trục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ả về thể chất lẫn tinh thần

l i ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

2 Ph ươ sở lý luận: ng ti n d y h c ệ ạy học phần Sinh học cơ thể ọc cơ thể

- Hình nh c a bài 12 SGK ả về thể chất lẫn tinh thần ủa Bộ trưởng Bộ giáo

-D ng c , hoá ch t và m u v t: ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế

+ M u v t: h t (lúa, ngô, đ u,…) đã nhú m m: 200 gam.ẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ần

+ D ng c : B d ng c thí nghi m xác đ nh hô h p th c v tục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ộ trưởng Bộ giáo ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- Phi u h c t p ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

Phi u h c t p s 1: Đi n đúng ho c sai vào c t cu i c a phi u h c t pế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

và tr l i câu h i: ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,

1 - Hô h p là quá trình ôxi hóa sinh h c nguyên li u hô h p ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

( glucozo) c a t bào s ng đ n COủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ế hệ trẻ 2 và H2O đ ng th i gi i ! ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ả về thể chất lẫn tinh thần

phóng năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng ( ATP + nhi t)

2 - PTTQ c a hô h p: ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

C6H12O6 + 6O2  6CO2 + 6H2O + Năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng( ATP + Nhi t)

3 Vai trò c a hô h p đ i v i th c v tủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- Năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng gi i phóng dả về thể chất lẫn tinh thần ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni d ng ATP cung c p cho các ho t ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

đ ng s ng c a t bào, c th ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư

- T o ra nhi t năng đ duy trì thân nhi t th ân l i cho các ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

ph n ng enzim ả về thể chất lẫn tinh thần ức, trí, thể, mĩ, giúp

- T o ra các s n ph m trung gian là nguyên li u cho các quá ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

trình t ng h p các ch t khác trong c th ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư

4 Th c v t ch hô h p vào ban đêm, không hô h p vào ban ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

ngày

5 Hô h p ch di n ra vào t bào lá câyất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ễn cuộc sống Việc hình ế hệ trẻ

T i sao nói hô h p là quá trình oxi hoá, kh :ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ử dụng nhiều

+ Phi u h c t p s ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế 2: Phân bi t phân gi i k khí và phân gi i hi u khí:ả về thể chất lẫn tinh thần ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ

Đi u ki nều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

V trí x y raịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần

đo nạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

S n ph mả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

cu i cùng

Hi u quả về thể chất lẫn tinh thần

năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng

Đi m chung ể ban hành kèm theo Thông tư

+ 2 tình hu ng d y h c( có trong n i dung bài h c)ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ọc để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn

III TI N TRÌNH D Y H C: ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN ẠY HỌCPHẦN SINH HỌC ỌCPHẦN SINH HỌC

A XÁC Đ NH V N Đ / NHI M V H C T P ( 5 PHÚT) ỊNH VẤN ĐỀ/ NHIỆM VỤ HỌC TẬP ( 5 PHÚT) ẤN ĐỀ Ề Ệ ỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN ỌCPHẦN SINH HỌC ẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

Khi quan sát 1 b i u đ bi u di n quá trình hô h p c a m t cây trong đi u ểm của dạy học tình huống: ồm các bước: ểm của dạy học tình huống: ễ dàng đưa ra các tình huống có tính chất tranh luận, ấu trúc năng lực tìm hiểu thế giới sống ủa dạy học tình huống: ộng ề năng lực

ki n bình th ệm về năng lực ường độ ánh sáng ng H i phân vân không bi t đ ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ế giới sống ường độ ánh sáng ng cong nào bi u th cho các ểm của dạy học tình huống: ịnh mục tiêu bài học/chủ đề học tập giai đo n hô h p trong đ i s ng c a cây Em hãy giúp H i phân tích bi u đ ạy học: ấu trúc năng lực tìm hiểu thế giới sống ờng độ ánh sáng ống: ủa dạy học tình huống: ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ểm của dạy học tình huống: ồm các bước: trên và gi i thích t i sao? Theo em đ b o qu n t t các nông s n, theo em c n ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ạy học: ểm của dạy học tình huống: ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ống: ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ần thiết của việc thiết

ph i đi u ch nh c ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ề năng lực ỉ lệ ường độ ánh sáng ng đ hô h p nh th nào? Có nên gi m thi u c ộng ấu trúc năng lực tìm hiểu thế giới sống ư ế giới sống ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ểm của dạy học tình huống: ường độ ánh sáng ng đ ộng

hô h p đ n 0 không? ấu trúc năng lực tìm hiểu thế giới sống ế giới sống

Tình hu ng 1: ống, học để tự

- Đười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng cong C là đười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng cong thích h p đ bi u th cho các giai đo n hôợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ể ban hành kèm theo Thông tư ể ban hành kèm theo Thông tư ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

h p trong đ i s ng c a câyất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ủa Bộ trưởng Bộ giáo vì: Giai đo n h t đang n y m m và giai đo n câyạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

ra hoa trái là giai đo n hô h p m nh trong đ i s ng c a cây, do đó t i v tríạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànnày đười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng cong bi u di n tăng-> hô h p di n ra m i c quan c a c thể ban hành kèm theo Thông tư ễn cuộc sống Việc hình ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình ởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư

th c v t, đ c bi t là c quan đang có các ho t đ ng sinh lý m nh nh h tực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànđang n y m m, hoa và qu đang sinh trả về thể chất lẫn tinh thần ần ả về thể chất lẫn tinh thần ưởng Bộ giáong

- Đ ể ban hành kèm theo Thông tư b o qu n nông s n, nông ph m, rau qu ngả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môni ta kh ng ch saoế hệ trẻcho cười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ hô h p luôn m c t i thi u ộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ức, trí, thể, mĩ, giúp ể ban hành kèm theo Thông tư tránh gi m th t thoát ch t h u c ,ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ững năng lực cốt lõi vàlàm gi m ch t lả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng s n ph mả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ gi m sinh nhi tả về thể chất lẫn tinh thần , và không nên gi m thi uả về thể chất lẫn tinh thần ể ban hành kèm theo Thông tư

cười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ hô h p đ n 0 không vộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ì không duy trì đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc hô h pất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

4 T ch c ho t đ ng: ổ chức hoạt động: ức độ sử dụng ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 1: Chuy n giao nhi m v : ể ệ ụng

- GV chia l p thành 4 nhóm, gi i thi u quy t c h c t p tranh lu n bài t pớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thếtình hu ng, hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng d n HS cách h c t p tranh lu n và rèn NLẫn tinh thần ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế THTGS, nêu tình

hu ng và t ch c h c t p tranh lu n theo nhómổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ( m i nhóm 2- 4 b n), tranhỗi phương ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

lu n trong th i gian 2- 5 phút, GV nh n xét quá trình tranh lu n và ch t l iận thức sinh học; tìm hiểu thế ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

ki n th c tr ng tâm v s khác nhauế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ c a các giai đo n hô h p trong đ i s ngủa Bộ trưởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

c a cây.ủa Bộ trưởng Bộ giáo

- HS nh n nhi m v GV giao.ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 2: Th c hi n nhi m v : ực ệ ệ ụng

- HS quan sát, th o lu n nhóm nhanh chóng đ a ra câu tr l i cho câuả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ư ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

h i d a trên hi u bi t c a mình.ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 3: Báo cáo – Th o lu n: ải kị khí ận:

-GV ch đ nh 1 nhóm nhanh nh t tr l i trỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc, các nhóm sau đ a ra ýư

ki n tranh lu n c a nhóm mình.ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ủa Bộ trưởng Bộ giáo

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 4: K t lu n – Nh n đ nh: ết kế ận: ận: ịnh năng lực

- GV nh n xét các nhóm và ận thức sinh học; tìm hiểu thế c ng c ý ki n th o lu n, b sung, k t lu nủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- GV d n d t vào n i dung ch đ :….ẫn tinh thần ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

B HÌNH THÀNH KI N TH C ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN ỨC

Ho t đ ng 1 Tìm hi u khái quát v hô h p th c v t ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng ể ề hô hấp ở thực vật ất cần thiết ở lý luận: ực ận:

*HS ho t đ ng nhóm: GV yêu c u hs th o lu n nhóm cho tình hu ng sau:ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ần ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế

Tình hu ng 2 ống, học để tự :Đ nghiên c u b n ch t hô h p th c v t, ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế t các nguyênừ đó hình thành cho học sinh

li u đã chu n b t trẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ừ đó hình thành cho học sinh ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc và d ng c trong phòng th c hành:ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

( h t lúa, ngô, đ u đang n y m m và các d ng c , hóa ch t đ y đạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ần ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần ủa Bộ trưởng Bộ giáotrong 1 phòng thí nghi m)

- Em hãy thi t k thí nghi m đ ch ng minh:ế hệ trẻ ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp

+ Thí nghi m 1: Phát hi n hô h p qua s th i CO2 ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ấu trúc ự ảnh đến

- Gi i thích k t qu thí nghi m?ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

- Vì sao ph i s d ng h t lúa đang n y m m đ ti n hành thí nghi m?ả về thể chất lẫn tinh thần ử dụng nhiều ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ần ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ

- D a vào đ c đi m hô h p th c v t, em hãy nêu c s khoa h c c aực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáocác phư ng pháp b o qu n nông s n( b o qu n khô, b o qu n l nh, b oả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần

qu n n ng đ ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ! ộ trưởng Bộ giáo CO2 cao)

- GV t ch c cho ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp 6 nhóm HS ti n hành thí nghi m.ế hệ trẻ

Phi u h c t p s 1 ết kế ọc cơ thể ận: ố xác định năng lực : Đi n đúng ho c sai vào c t cu i c a phi u h c t pều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

và tr l i câu h i: ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,

1 - Hô h p là quá trình ôxi hóa sinh h c nguyên li u hô h p ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

( glucozo) c a t bào s ng đ n COủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ế hệ trẻ 2 và H2O đ ng th i gi i ! ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ả về thể chất lẫn tinh thần

phóng năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng ( ATP + nhi t)

2 - PTTQ c a hô h p: ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

C6H12O6 + 6O2  6CO2 + 6H2O + Năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng( ATP + Nhi t)

3 Vai trò c a hô h p đ i v i th c v tủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- Năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng gi i phóng dả về thể chất lẫn tinh thần ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni d ng ATP cung c p cho các ho t ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

đ ng s ng c a t bào, c th ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư

- T o ra nhi t năng đ duy trì thân nhi t th ân l i cho các ph n ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ả về thể chất lẫn tinh thần

ng enzim

ức, trí, thể, mĩ, giúp

- T o ra các s n ph m trung gian là nguyên li u cho các quá trình ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

t ng h p các ch t khác trong c th ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư

4 Th c v t ch hô h p vào ban đêm, không hô h p vào ban ngàyực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

5 Hô h p ch di n ra vào t bào lá câyất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ễn cuộc sống Việc hình ế hệ trẻ

T i sao nói hô h p là quá trình oxi hoá, kh :ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ử dụng nhiều

c.S n ph m: ải kị khí ẩm chất Các câu tr l i:ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

Sau khi HS tranh lu n, GV phân tích, đánh giá k t qu TL và ch t l i v n ập tình huống dạy học: ế giới sống ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ống: ạy học: ấu trúc năng lực tìm hiểu thế giới sống

đ c b n, tr ng tâm: ề năng lực ơng pháp dạy học của giáo viên ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên ọc:

* Tình hu ng 2 ống, học để tự

Báo cáo thực hành:

a Cách tiến hành:

*Thí nghiệm 1:

- Lấy nút thủy tinh khoan 2 lỗ, một lỗ gắn ống thủy tinh hình chữ U, một lỗgắn phễu thủy tinh.

- Cho 50g hạt mới nhú mầm vào bình thủy tinh, nút chặt bình bằng nút 2 lỗ đãchuẩn bị

- Cho đầu ngoài ống chữ U vào ống nghiệm chứa nước vôi trong

- Rót nước từ từ qua phễu vào bình chứa hạt

- Sau 1,5 – 2 giờ: Quan sát hiện tượng

*Thí nghiệm 2:

- Lấy 100g hạt mới nhú mầm, chia thành 2 phần bằng nhau

- Đổ nước sôi vào 1 trong 2 phần

- Cho mỗi phần đó vào 1 bình, nút chặt bình

- Sau 1- 2 giờ, mở bình thí nghiệm, nhanh chóng đưa nến hoặc que diêm đangcháy vào bình, quan sát hiện tượng

b Hiện tượng.

Thí nghiệm 1: Khi nhỏ nước từ từ qua phễu vào bình thì ở ống nghiệm chứanước vôi trong dần xuất hiện cặn vẩn

Thí nghiệm 2: Bình có hạt không tưới nước sôi thì lửa bị tắt ngay, bình có hạt

đã tới nước sôi thì lửa vẫn cháy

c Giải thích hiện tượng:

- Thí nghi m 1: CO2 đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc t o ra n ng h n không khí nên l ng xu ng đáyặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quanbình Khi cho nướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc vào bình thì c t khí đ y lên cao và thoát độ trưởng Bộ giáo ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc ra qua ng

ch U, vào ng nghi m ch a nững năng lực cốt lõi và ức, trí, thể, mĩ, giúp ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc vôi trong và tác d ng v i nục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc vôi tronghình thành CaCO3 k t t a.ế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo

Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 (k t t a tr ng) + H2Oế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan

- Thí nghiệm 2: bình chứa hạt nảy mầm không tưới nước sôi hô hấp và tạoCO2 Ngọn lửa gặp lượng lớn CO2 sẽ bị tắt do không có O2 duy trì sự cháy Ngọnlửa vào bình chứa hạt đã tới nước sôi sẽ vẫn cháy vì hạt đã bị chết, không thể hôhấp để tạo CO2

* Kết luận:

- Quá trình nảy mầm của hạt tạo ra khí CO2 Như vậy khi nảy mầm hạt xảy

* Phi u h c t p s 1: ết kế ọc cơ thể ận: ố xác định năng lực

1 - Hô h p là quá trình ôxi hóa sinh h c nguyên li u hô h p ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

( glucozo) c a t bào s ng đ n COủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ế hệ trẻ 2 và H2O đ ng th i gi i ! ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ả về thể chất lẫn tinh thần

phóng năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng ( ATP + nhi t)

Đúng

2 - PTTQ c a hô h p: ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

C6H12O6 + 6O2  6CO2 + 6H2O + Năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng( ATP + Nhi t)

Đúng

3 Vai trò c a hô h p đ i v i th c v tủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- Năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng gi i phóng dả về thể chất lẫn tinh thần ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni d ng ATP cung c p cho các ho t ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

đ ng s ng c a t bào, c th ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư

- T o ra nhi t năng đ duy trì thân nhi t th ân l i cho các ph n ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ả về thể chất lẫn tinh thần

ng enzim

ức, trí, thể, mĩ, giúp

- T o ra các s n ph m trung gian là nguyên li u cho các quá trình ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

t ng h p các ch t khác trong c th ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư

Đúng

4 Th c v t ch hô h p vào ban đêm, không hô h p vào ban ngàyực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ Sai

5 Hô h p ch di n ra vào t bào lá câyất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ễn cuộc sống Việc hình ế hệ trẻ Sai

T i sao nói hô h p là quá trình ô xi hóa – kh : Ô xi hoá : Glucozo m t đi n tạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ử dụng nhiều ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ử dụng nhiều

H+; Kh : Oử dụng nhiều 2 nh n đi n t Hận thức sinh học; tìm hiểu thế ử dụng nhiều +

d T ch c ho t đ ng: ổ chức hoạt động: ức độ sử dụng ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng

Ho t đ ng c a giáo viên ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng ủa giáo viên Ho t đ ng c a h c sinh ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng ủa giáo viên ọc cơ thể

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 1 Chuy n giao nhi m v ể ệ ụng

GV chia l p thành 6 nhóm, GV gi i thi u ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

quy t c h c t p tranh lu n, hắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng d n ẫn tinh thần

HS cách h c t p tranh lu n và rèn ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế

NLtìm hi u th gi i s ng ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ới sống ống, học để tự , nêu tình

hu ng và t ch c h c t p tranh lu n ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ận thức sinh học; tìm hiểu thế

theo nhóm

- Phát phi u h c t p, yêu c u h c sinh ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế ần ọc để phát triển toàn

ho t đ ng theo nhóm, tr l i ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn đúng hay

sai vào phi u h c t p s 1ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

-Ti p nh n nhi m v h c t pế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

B ưới sống c 2 Th c hi n nhi m v h c t p: ự ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ụng bài tập tình huống ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ập tình huống

Đ nh h ịnh mục tiêu bài học/chủ đề học tập ưới sống ng, giám sát - Cá nhân đ c sgk m c I SGK bài 11.ọc để phát triển toàn ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

- Th o lu n nhóm th c hi n th ngả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

nh t ghi câu tr l i vào phi u h cất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn

t p.ận thức sinh học; tìm hiểu thế

B ưới sống c 3 Báo cáo, th o lu n ảnh đến ập tình huống

- GV yêu c u đ i di n các nhóm n p s nần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần

ph m và c đ i di n trình bày.ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ử dụng nhiều ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

- Đ i di n nhóm đạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc yêu c uầnbáo cáo

- Nhóm khác l ng nghe, nh n xétắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ận thức sinh học; tìm hiểu thế

và b sung.ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

B ưới sống c 4 K t lu n, nh n đ nh ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ập tình huống ập tình huống ịnh mình

- GV c ng c ý ki n th o lu n, b sung,ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

k t lu n ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- L ng nghe nh n xét và k t lu nắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

c a GV.ủa Bộ trưởng Bộ giáo

I Khái quát v hô h p th c v t ề hô hấp ở thực vật ất cần thiết ở lý luận: ực ận:

1 Khái ni m: ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế

- Hô h p th c v t làquá trình chuy n đ i năng lất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng c a t bào s ng.ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻTrong đó, các phân t cacbohidrat b phân gi i đ n COử dụng nhiều ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ 2 và H2O, đ ng th i! ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônnăng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc gi i phóng và m t ph n năng lả về thể chất lẫn tinh thần ộ trưởng Bộ giáo ần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng đó đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc tích lũy trongATP

2 Ph ươ thể thực vật ng trình t ng quát ổ ánh sáng tới quang :

C6H12O6 + 6O2 → 6 CO2 + 6 H2O + Năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng(Nhi t+ ATP)

3 Vai trò c a hô h p đ i v i c th th c v t ủa giáo viên ấu trúc ống, học để tự ới sống ơ thể thực vật ể biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ự ập tình huống

- Duy trì nhi t đ thu n l i cho các ho t đ ng s ng c a c th th c v t.ộ trưởng Bộ giáo ận thức sinh học; tìm hiểu thế ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ể ban hành kèm theo Thông tư ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- Cung c p năng lất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng dướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàni d ng ATP cho các ho t đ ng s ng c a cây.ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo

- T o ra các s n ph m trung gian cho các quá trình t ng h p các ch t h u cạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ững năng lực cốt lõi vàkhác trong c th ể ban hành kèm theo Thông tư

a M c tiêu: ụng - Phân bi t đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc 2 con đười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng hô h p.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

*HS ho t đ ng nhóm: Đ c SGK m c I bài 12, quan sát hình nh- Th o lu n ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thếnhóm hoàn thành phi u h c t p s ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế 2

1 D a vào đâu chia các con đực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng hô h p th c v t? Hô h p th c v t x y ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần

ra lo i TB nào?ởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

2 Phân bi t phân gi i k khí và phân gi i hi u khí:ả về thể chất lẫn tinh thần ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ

Đi u ki nều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

V trí x y raịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần

Các giai đo nạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

S nph m ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

Đ cđi m phân bi t ặc điểm ể ệ Phân gi i k khí ải kị khí ịnh năng lực Phân gi i hi u khí ải kị khí ết kế

cu i cùng

Hi uqu ả về thể chất lẫn tinh thần

năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng

Đi m chung ể ban hành kèm theo Thông tư

N i dung phi u h c t p s 2 ộ sử dụng ết kế ọc cơ thể ận: ố xác định năng lực

1 D a vào đâu chia các con đực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng hô h p th c v t? Hô h p th c v t ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

x y ra lo i TB nào?ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

- Căn c vào có hay không có ức, trí, thể, mĩ, giúp ôxi chia ra 2 con đười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng hô h p th c v t.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ức, trí, thể, mĩ, giúp ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- Hô h p th c v t x y ra m i t bào.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ọc để phát triển toàn ế hệ trẻ

2.Phân bi t phân gi i k khí và phân gi i hi u khí:ả về thể chất lẫn tinh thần ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ

V trí x y raịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần T bào ch tế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ T bào ch t và ty thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ể ban hành kèm theo Thông tư

Các giai đo nạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn Đười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng phân và lên

ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể MônChu i truy n êlectrôn hô h pỗi phương ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

S n ph m cu i cùngả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ Rượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnu êtylic+CO2

ho cặc thù thông qua môn học cụ thể MônAxit lactic

CO2, H2O, Năng lượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng

Hi u qu năng lả về thể chất lẫn tinh thần ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnng Ít(2 ATP) Nhi u (38 ATP)ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

Đi m chungể ban hành kèm theo Thông tư Đ u có giai đo n đều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng phân x y ra trong t bàoả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ

ch tất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

d T ch c ho t đ ng: ổ chức hoạt động: ức độ sử dụng ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng

Ho t đ ng c a giáo viên ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng ủa giáo viên Ho t đ ng c a h c sinh ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng ủa giáo viên ọc cơ thể

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 1 Chuy n giao nhi m v ể ệ ụng

- Gv chia l p thành 6 nhóm, yêu c u các ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ần

nhóm:

+ Quan sát hình nh.ả về thể chất lẫn tinh thần

+ Th o lu n hoàn thành phi u h c t p ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- Ti p nh n nhi m v h c t pế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

s 2:

B ưới sống c 2 Th c hi n nhi m v h c t p: ự ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ụng bài tập tình huống ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ập tình huống

Đ nh h ịnh mục tiêu bài học/chủ đề học tập ưới sống ng, giám sát - Cá nhân đ c sgk m c II bài 11.ọc để phát triển toàn ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

- Th o lu n: Phân công m iả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ỗi phươngthành viên trong nhóm th cực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

hi n 1 nhi m v ghi vào nháp,ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tưsau đó c nhóm th ng nh t ghiả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻcâu tr l i vào phi u h c t p.ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

B ưới sống c 3 Báo cáo, th o lu n ảnh đến ập tình huống

- GV yêu c u đ i di n các nhóm n p s nần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần

ph m và c đ i di n trình bày.ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ử dụng nhiều ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

- Đ i di n nhóm đạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc yêu c uầnbáo cáo

- Nhóm khác l ng nghe, nh nắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ận thức sinh học; tìm hiểu thếxét và b sung.ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

B ưới sống c 4 K t lu n, nh n đ nh ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ập tình huống ập tình huống ịnh mình

- GV c ng c ý ki n th o lu n, b sung,ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

k t lu n ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- L ng nghe nh n xét và k tắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ

lu n c a GV.ận thức sinh học; tìm hiểu thế ủa Bộ trưởng Bộ giáo

N i dung phi u h c t p s 2ộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

a M c tiêu: ụng Nêu khái ni m hô h p sáng và tác h i c a hô h p sáng đ i ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

v i th c v t.ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- HS ho t đ ng nhóm: HS tham gia trò ch i: ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo Yêu c u các nhóm nghiên c u ần ức, trí, thể, mĩ, giúp

m c III SGK ghép 2 m nh v i nhau đ thành n i dung hoàn ch nh trong 3 phútục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư ộ trưởng Bộ giáo ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao

B ng 1: ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên

1 Khái ni m hô h p sáng.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

2 Đi u ki n x y ra.ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

3 X y ra nhóm th c v t.ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

4 Bào quan di n ra hô h p sáng ễn cuộc sống Việc hình ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

5 H u qu ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần

B ng 2: ảng 1.1 Kết quả điều tra về phương pháp dạy học của giáo viên

+ Không t o ATP, tiêu hao r t nhi u s n ph m quang h p (30 – 50%).ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần+ Là quá trình h p th Oất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư 2 và gi i phóng COả về thể chất lẫn tinh thần 2 ngoài sáng.ởng Bộ giáo

+ Ch y u x y ra th c v t Của Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế 3

+ Cười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ ánh sáng cao ,COộ trưởng Bộ giáo 2 c n ki t, Oạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn 2 tích luỹ nhi u.ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

+ Ti th , l c l p, perôxixôm.ể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

M i m nh ghép đúng 20 đ, ghép sai tr 20đ, ch a ghép tr 20đ.ỗi phương ả về thể chất lẫn tinh thần ừ đó hình thành cho học sinh ư ừ đó hình thành cho học sinh

c S n ph m h c t p: ải kị khí ẩm chất ọc cơ thể ận:

Ghép đúng n i dung: ộ trưởng Bộ giáo

1 Khái ni m hô h p sángất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ Là quá trình h p th Oất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư 2 và gi i phóng COả về thể chất lẫn tinh thần 2 ởng Bộ giáo

ngoài sáng

2 Đi u ki n x y raều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần Cười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ ánh sáng cao ,COộ trưởng Bộ giáo 2 c n ki t, Oạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn 2 tích

luỹ nhi uều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

3 X y ra nhóm th c v tả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế Ch y u x y ra th c v t Của Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế 3

4 V trí di n ra hô h p sáng ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ễn cuộc sống Việc hình ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ Ti th , l c l p, perôxixôm.ể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

5 H u quận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần Không t o ATP, tiêu hao r t nhi u s n ph m ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

quang h p (30 – 50%).ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

d T ch c ho t đ ng: ổ chức hoạt động: ức độ sử dụng ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng

Ho t đ ng c a giáo viên ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng ủa giáo viên Ho t đ ng c a h c sinh ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng ủa giáo viên ọc cơ thể

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 1 Chuy n giao nhi m v ể ệ ụng

- GV chia l p thành 4 – 5 nhóm, giao ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

cho m i nhóm các m nh gi y nh có ỗi phương ả về thể chất lẫn tinh thần ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,

kích thướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc b ng nhau có s n các n i ằm giáo dục thế hệ trẻ ẵn các nội ộ trưởng Bộ giáo

dung v hô h p sáng.ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

- Yêu c u các nhóm nghiên c u m c IIIần ức, trí, thể, mĩ, giúp ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

SGK ghép 2 m nh v i nhau đ thành ả về thể chất lẫn tinh thần ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ể ban hành kèm theo Thông tư

n i dung hoàn ch nh.ộ trưởng Bộ giáo ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao

- GV công b th lể ban hành kèm theo Thông tư

- Ti p nh n nhi m v h c t pế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàn ận thức sinh học; tìm hiểu thế

B ưới sống c 2 Th c hi n nhi m v h c t p: ự ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ụng bài tập tình huống ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ập tình huống

- Th o lu n: Phân công m i c pả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ỗi phương ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

dung r i th ng nh t dán vào b ng! ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần

?

nhóm

B ưới sống c 3 Báo cáo, th o lu n ảnh đến ập tình huống

- GV yêu c u các nhóm n p s n ph mần ộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

và c đ i di n trình bày.ử dụng nhiều ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

- Đ i di n nhóm đạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc yêu c u báoầncáo

- Nhóm khác l ng nghe, nh n xét vàắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ận thức sinh học; tìm hiểu thế

b sung.ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

B ưới sống c 4 K t lu n, nh n đ nh ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ập tình huống ập tình huống ịnh mình

- GV c ng c ý ki n th o lu n, bủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

sung, k t lu nế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- L ng nghe nh n xét và k t lu nắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

c a GV.ủa Bộ trưởng Bộ giáo

1 Khái ni m hô h p sáng.ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

là quá trình h p th Oất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư 2 và gi i phóng COả về thể chất lẫn tinh thần 2 ởng Bộ giáongoài sáng

2 Đi u ki n x y raều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần cười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ ánh sáng cao ,COộ trưởng Bộ giáo 2 c n ki t, Oạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn 2 tích

luỹ nhi u.ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

3 X y ra nhóm th c v t.ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế Ch y u x y ra th c v t Của Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế 3.

4 V trí di n ra hô h p sáng ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ễn cuộc sống Việc hình ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ Ti th , l c l p, perôxixôm.ể ban hành kèm theo Thông tư ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

5 H u quận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần Không t o ATP, tiêu hao r t nhi u s n ph m ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

quang h p (30 – 50%).ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

Ho t đ ng 4 Tìm hi u ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng ể quan h gi a hô h p v i quang h p và môi ệ ữa hô hấp với quang hợp và môi ất cần thiết ới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể ợn

a M c tiêu: ụng m i quan h gi a hô h p v i quang h p và môi trững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng

- HS ho t đ ng nhóm đôi : Th c hi n 2 nhi m v :ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

Nhi m v 1: M i quan h gi a hô h p và quang h p;ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

+ HS đi n các ch t c n thi t vào các v trí có d u ch m h i.ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần ế hệ trẻ ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,

+ Nh n xét m i quan h gi a hô h p và quang h pận thức sinh học; tìm hiểu thế ững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

Nhi m v 2 M i quan h gi a hô h p và môi trục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ng

-HS đ c SGK và th o lu n c p đôi tr l i v m i quan h c a hô h p v iọc để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

t ng y u t sau:ừ đó hình thành cho học sinh ế hệ trẻ

- Nhi m v 1: S đ đi n đ y đ và câu tr l i cho câu h iục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ! ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần ủa Bộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,

- Nhi m v 2: Các câu tr l i cho câu h i.ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,

d T ch c ho t đ ng: ổ chức hoạt động: ức độ sử dụng ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng

Ho t đ ng c a giáo viên ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng ủa giáo viên Ho t đ ng c a h c sinh ạy học phần Sinh học cơ thể ộ sử dụng ủa giáo viên ọc cơ thể

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 1 Chuy n giao nhi m v ể ệ ụng

1 M i quan h gi a hô h p và quangững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

h p.ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

GV: Cho HS quan sát h.22.2 SGK

trang 95, yêu c u HS ho t đ ng c p đôi:ần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

+ HS đi n các ch t c n thi t vào cácều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ần ế hệ trẻ

v trí có d u ch m h i.ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước,

+ Nh n xét m i quan h gi a hô h pận thức sinh học; tìm hiểu thế ững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

và quang h pợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

- Gv ti u k t.ể ban hành kèm theo Thông tư ế hệ trẻ

2 M i quan h gi a hô h p và môiững năng lực cốt lõi và ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

trười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ng

-HS đ c SGK và th o lu n c p đôiọc để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

tr l i v m i quan h c a hô h p v iả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

t ng y u t sau:ừ đó hình thành cho học sinh ế hệ trẻ

a N ưới sống c.

b Nhi t đ ệm về năng lực ộng

c O2.

d Hàm l ược điểm của dạy học tình huống: ng CO 2 :

-Ti p nh n nhi m v h cế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ọc để phát triển toàntận thức sinh học; tìm hiểu thếp

B ưới sống c 2 Th c hi n nhi m v h c t p: ự ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ụng bài tập tình huống ọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự ập tình huống

Đ nh h ịnh mục tiêu bài học/chủ đề học tập ưới sống ng, giám sát 1.HS đ c SGK m c IV.1 vàọc để phát triển toàn ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

th o lu n c p đôi th ng nh t ýả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

2 HS ti p t c th o lu nế hệ trẻ ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế

tư ng t v i nhi m v 2.ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

B ưới sống c 3 Báo cáo, th o lu n ảnh đến ập tình huống

- GV yêu c u đ i di n m t s nhómần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo

đôi trình bày s n ph m c a mìnhả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo

- Đ i di n nhóm đạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc yêu

- Nhóm khác l ng nghe,ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan

nh n xét và b sung.ận thức sinh học; tìm hiểu thế ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

B ưới sống c 4 K t lu n, nh n đ nh ết, học để làm, học để chung sống, học để tự ập tình huống ập tình huống ịnh mình

- GV c ng c ý ki n th o lu n, bủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

sung, k t lu nế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế

- L ng nghe nh n xét vàắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ận thức sinh học; tìm hiểu thế

k t lu n c a GV.ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ủa Bộ trưởng Bộ giáo

IV.Quan h gi a hô h p v i quang h p và môi tr ệ ữa hô hấp với quang hợp và môi ất cần thiết ới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể ợn ường ng

1.M i quan h gi a hô h p và quang h p ống, học để tự ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ữa độ dài ngày và đêm( còn gọi là quang chu kì) trong ấu trúc ợp

-Hô h p và quang h p là 2 quá trình ph thu c l n nhau S n ph mất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ộ trưởng Bộ giáo ẫn tinh thần ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

c a quang h p(Của Bộ trưởng Bộ giáo ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần 6H12O6 và O2) là nguyên li u c a hô h p và ch t ô xi hóaủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻtrong hô h p Ngất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc l i, s n ph m c a hô h p là COả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ 2 và H2O l i là nguyênạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

li u đ t ng h p nên Cể ban hành kèm theo Thông tư ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần 6H12O6 và O2 trong quang h p.ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần

2 M i quan h gi a hô h p và môi tr ống, học để tự ệc phát triển năng lực tìm hiểu thế ữa độ dài ngày và đêm( còn gọi là quang chu kì) trong ấu trúc ường độ ánh sáng thì tốc độ thoát hơi nước ở ng

a N ưới sống N c: ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ầnc c n cho hô h p, m t nất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànc làm gi m cả về thể chất lẫn tinh thần ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ hô h p.ộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

b Nhi t đ : ệm về năng lực ộng Khi nhi t đ tăng, cộ trưởng Bộ giáo ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng đ hô h p tăng theo đ n gi i h nộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn

mà ho t đ ng s ng c a t bào v n còn bình thạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ủa Bộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ẫn tinh thần ười học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Mônng

c Oxi:là nguyên li u c a hô h p hi u khí.Vì v y, khi có ôxi sẽ thúc đ yủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

hô h p hi u khí, giúp t o ra nhi u năng lất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ế hệ trẻ ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ng

d Hàm l ược điểm của dạy học tình huống: ng CO 2 :

CO2 là s n ph m c a hô h p, vì v y n u COả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ủa Bộ trưởng Bộ giáo ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ế hệ trẻ 2 đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc tích l i (> 40%) sẽ cạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ức, trí, thể, mĩ, giúp

ch hô h p.ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

C.LUY N T P Ệ ẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

1 M c tiêu: ụng Tr l i đả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc câu h i GV yêu c u đ kh c sâu các năng l c sinhỏng hành vi Mô phỏng hành vi là bắt chước, ần ể ban hành kèm theo Thông tư ắn liền với nghiên cứu thế giới sinh vật, mối quan ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

h c.ọc để phát triển toàn

2 N i dung: - ộ sử dụng HS ho t đ ng nhóm h th ng hóa ki n th c v hô h p ạo đã định hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ởng Bộ giáo

th c v t b ng s đ t duy.ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ằm giáo dục thế hệ trẻ ! ư

3 S n ph m h c t p: S đ t duy ki n th c v hô h p th c v t ải kị khí ẩm chất ọc cơ thể ận: ơ sở lý luận: ồ tư duy kiến thức về hô hấp ở thực vật ư ết kế ức độ sử dụng ề hô hấp ở thực vật ất cần thiết ở lý luận: ực ận:

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 1: Chuy n giao nhi m v ể ệ ụng:

- GV yêu c u 6 nhóm HS hoàn thành h th ng hóa ki n th c b ng s đần ế hệ trẻ ức, trí, thể, mĩ, giúp ằm giáo dục thế hệ trẻ !

t duy và hoàn thành vào b ng ph ư ả về thể chất lẫn tinh thần ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

(GV g i ý và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toànng d n cho HS cách làm bài t p t duy)ẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thế ư

- HS nh n nhi m v : ận thức sinh học; tìm hiểu thế ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 2: Th c hi n nhi m v : ực ệ ệ ụng Các nhóm HS th o lu n nhóm: Phân côngả về thể chất lẫn tinh thần ận thức sinh học; tìm hiểu thếnhi m v cho m i thành viên, r i t ng h p ý ki n th ng nh t hoàn thành s đục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ỗi phương ! ổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cần ế hệ trẻ ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ !

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 3: Báo cáo k t qu ết kế ải kị khí:

-Các nhóm n p s n ph mộ trưởng Bộ giáo ả về thể chất lẫn tinh thần ẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

-GV: Ch đ nh m t s nhóm trình bày n i dungỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ộ trưởng Bộ giáo ộ trưởng Bộ giáo

-HS đượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc ch đ nh trình bày câu tr l i.ỉ rõ cần phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên bao ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ời học năng lực đặc thù thông qua môn học cụ thể Môn

B ưới sống trong dạy học phần Sinh học cơ thể c 4: K t lu n và nh n đ nh: ết kế ận: ận: ịnh năng lực Gv đánh giá, nh n xét và có th choận thức sinh học; tìm hiểu thế ể ban hành kèm theo Thông tư

đi m nhóm làm t t nh tể ban hành kèm theo Thông tư ất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ

D V N D NG ẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN

1 M c tiêu: ụng Hs thi t k đế hệ trẻ ế hệ trẻ ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc thí nghi m và vân d ng đục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư ượp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thì cầnc các ki nế hệ trẻ

th c đã h c vào th c ti nức, trí, thể, mĩ, giúp ọc để phát triển toàn ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ễn cuộc sống Việc hình

HS ho t đ ng cá nhân làm bài t p v nhà: ạy học: ộng ập tình huống dạy học: ề năng lực

Câu 1 th c v t x y ra quá trình lên men khi nào? Cho ví d ? Ở thực vật xảy ra quá trình lên men khi nào? Cho ví dụ? ực và phẩm chất cho học sinh.Điều đó nhằm giáo dục thế hệ trẻ ận thức sinh học; tìm hiểu thế ả về thể chất lẫn tinh thần ục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tư

Câu 2 Phân gi i hi u khí có u th gì so v i phân gi i k khí? N uả về thể chất lẫn tinh thần ế hệ trẻ ư ế hệ trẻ ớng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ả về thể chất lẫn tinh thần ịnh hướng cụ thể quá trình dạy học để phát triển toàn ế hệ trẻ