SKKN một số GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ tổ CHỨC và QUẢN lý dạy học TRỰC TUYẾN QUA hệ THỐNG VNPT e LEARNING ở TRƯỜNG THPT CON CUÔNG

Đề tài này hoàn toàn được rút ra từ thực tế, kinh nghiệm của nhà trường trong quá trình tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến, thể hiện được tính mới và đóng góp của đề tài là: - Đảm bảo

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN QUA

HỆ THỐNG VNPT E-LEARNING Ở TRƯỜNG THPT CON CUÔNG

LĨNH VỰC: QUẢN LÝ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƯỜNG THPT CON CUÔNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN QUA

HỆ THỐNG VNPT E-LEARNING Ở TRƯỜNG THPT CON CUÔNG

LĨNH VỰC: QUẢN LÝ

Nhóm tác giả: Hoàng Như Lâm – Nguyễn Văn Hải

Nguyễn Cảnh Tùng Năm học: 2021 - 2022

Điện thoại: 0919569310 - 0914346036 - 0915137137

MỤC LỤC

PHẦN I: PHẦN ĐẶT VÂN ĐỀ ……… 1

1 Lí do chọn đề tài ………

2 Mục đích của đề tài ………

3 Đối tượng nghiên cứu ………

4 Phương pháp nghiên cứu ………

5 Đóng góp của đề tài ………

1 2 2 2 2 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ……… 3

I Cơ sở khoa học: ……… 3

1 Cơ sở lý luận: ……… 3

1 1 Khái niệm dạy học trực tuyến ………

1.2 Đặc trưng của phương pháp dạy học trực tuyến ………

1.3 Ưu, nhược điểm của phương pháp dạy học trực tuyến ………

1.4 Các nguyên tắc dạy học trực tuyến ………

3 4 4 5 2 Cơ sở thực tiễn ……… 7

2.1 Vài nét về đặc điểm trường THPT Con Cuông ………

2.2 Thực trạng về công tác tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến ở trường THPT Con Cuông năm học 2020 -2021 ………

2.3 Nguyên nhân ………

7 8 8 II Các giải pháp tổ chức và quản lý quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở trường THPT Con Cuông năm học 2021-2022 ……… 10

1 Nâng cao nhận thức và tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về hoạt động dạy học trực tuyến……… 10

2 Nâng cao nhận thức và giáo dục cho học sinh về lợi ích của hoạt động dạy học trực tuyến ……… 10

3 Khảo sát năng lực của giáo viên về công tác dạy học trực tuyến ……… 11

4 Khảo sát học sinh mức độ đáp ứng về thiết bị và khả năng học tập trực tuyến ……… 11

5 Lựa chọn hệ thống tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến ……… 12

6 Lựa chọn các ứng dụng, phần mềm để tổ chức dạy học trực tuyến ………… 14

III Xây dựng phương thức tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến dựa trên nền tảng hệ thống VNPT E-Learning ……… 14

1 Phương thức tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến ………

2 Tổ chức dữ liệu trên hệ thống VNPT E-Learning để đảm bảo công tác tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến ………

14

16

IV Chuẩn bị tổ chức thực hiện dạy học trực tuyến ……… 20

1 Xây dựng nội quy cho giáo viên và học sinh khi tham gia dạy/học trực tuyến………

2 Hướng dẫn giáo viên và học sinh sử dụng phương thức dạy học trực tuyến chung mà nhà trường đã lựa chọn và xây dựng………

2.1 Đăng nhập: ………

2.2 Hướng dẫn sử dụng phòng học Google Meet:

2.3 Giới thiệu các ứng dụng Wheel of name, GoogleForm, Padlet, Qizzi:… 3 Biên soạn kế hoạch bài dạy và xây dựng học liệu dạy học ………

20 21 21 23 23 28 V Triển khai tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến……… 28

1 Đối với nhà trường………

2 Đối với Hiệu trưởng………

3 Đối với Phó Hiệu trưởng………

4 Đối với Tổ trưởng chuyên môn………

5 Đối với Giáo viên, nhân viên phụ trách công nghệ thông tin………

5.1 Đối với GVCN:………

5.2 Đối với Giáo viên bộ môn………

28 31 31 31 32 32 33 PHẦN III: KẾT LUẬN 35

1 Kết quả đạt được ………

2 Kiến nghị đề xuất ………

35 37 TÀI KIỆU THAM KHẢO ……… 39

số kênh truyền hình khác được công bố trên Cổng thông tin của Bộ Giáo dục và

Đào tạo)

Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 Cùng với xu hướng phát triển chung trên thế giới, ứng dụng công nghệ vào dạy học qua môi trường mạng Internet đã được triển khai nhiều năm qua ở nước ta Khi dịch bệnh COVID 19 diễn biến phức tạp, không thể học tập trực tiếp ở trường thì hình thức dạy học trực tuyến trở thành giải pháp hữu hiệu nhất để duy trì việc dạy học của cácnhà trường Thực hiện sự chỉ đạo và trên cơ sở hướng dẫn chuyên môn của Sở Giáo dục và Đào tạo, trường THPT Con Cuông đã chủ động triển khai tổ chức dạy học trực tuyến qua hệ thống VNPT E-Learning cho học sinh trong toàn trường Mặc dù đang còn rất nhiều khó khăn về cơ sở vật chất và năng lực ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên và học sinh, nhưng với tinh thần quyết tâm cao trong công tác phòng chống dịch

Covid-19 với phương châm “Ngừng đến trường nhưng không ngừng học”, ban

Giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo toàn thể giáo viên và học sinh triển khai dạy học trực tuyến cho học sinh, đặc biệt là đối với những học sinh đang bị mắc kẹt ở vùng dịch Trong quá trình triển khai dạy học trực tuyến giai đoạn đầu học kỳ 2 năm học

2020 - 2021 và đặc biệt 4 tuần đầu năm học 2021-2022, chúng tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm đáng kể trong công tác tổ chức và quản lý hoạt động dạy học trực tuyến Là những người chịu trách nhiệm của nhà trường về tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến chúng tôi mạnh dạn chia sẻ với các đồng nghiệp trong nhà

trường nói riêng và trong tỉnh Nghệ An nói chung về kinh nghiệm: “Một số giải

pháp nâng cao hiệu quả tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến qua hệ thống VNPT E-Learning ở trường THPT Con Cuông” Với kinh nghiệm nhỏ nhoi của

2

chúng tôi chắc đang còn có nhiều thiếu sót, rất mong sự đóng góp của đồng nghiệp

để đề tài của chúng tôi ngày càng hoàn thiện hơn

2 Mục đích của đề tài

Đề xuất một số giải pháp để tổ chức và quản lý hoạt động dạy học trực tuyến nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập ở trường THPT Con Cuông

3 Đối tượng nghiên cứu

- Trang thiết phục vụ dạy học trực tuyến của học nhà trường và ở gia đình học sinh

- Hệ thống tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến VNPT E-Learning

- Các phần mềm, ứng dụng Online: Google Meet, Wheel of name, GoogleForm, Padlet, Qizzi, Azota …

- Giáo viên và học sinh trường THPT Con Cuông

- Các tổ chức, cá nhân khác liên quan đến việc tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến

4 Phương pháp nghiên cứu

- Dùng cơ sở lý luận của phương pháp dạy học và kỹ thuật dạy học tích cực, phương pháp dạy học trực tuyến

- Xây dựng các hoạt động dạy học tạo hứng thú cho học sinh bằng các phần

mềm trực tuyến

- Phương pháp điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng; Phương pháp tổng kết

kinh nghiệm thực tiễn

- Đánh giá hiệu quả của đề tài thông qua kết quả thu được từ học sinh và giáo viên trường THPT Con Cuông đồng thời tiến hành khảo sát lấy ý

kiến của các tổ chức, cá nhân liên quan

5 Đóng góp của đề tài

Thông qua việc tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến nhận thấy những khó khăn từ giáo viên, học sinh trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Đề tài này hoàn toàn được rút ra từ thực tế, kinh nghiệm của nhà trường trong quá trình tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến, thể hiện được tính mới và đóng góp của đề tài là:

- Đảm bảo các hoạt động dạy học của nhà trường diễn ra bình thường trong lúc đại dịch Covid-19 đang diễn ra phức tạp

- Góp phần tạo hứng thú cho giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy/học

- Phát huy tính tích cực, tính sáng tạo trong quá trình tự học của học sinh

- Phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí cho học sinh

3

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

I Cơ sở khoa học:

1 Cơ sở lý luận:

1 1 Khái niệm dạy học trực tuyến

Dạy học trực tuyến (E-learning) là hình thức giảng dạy và học tập ở các lớp học trên Internet Người dạy và người học sẽ sử dụng phần mềm nền tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh và các thiết bị thông minh (laptop, smartphone, máy tính bảng, )

Các bài giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) được đưa lên các nền tảng và người dùng có thể dễ dàng truy cập và học mọi lúc mọi nơi Bên cạnh đó còn có các khóa học cùng thời gian thực có sự tham gia và tương tác giữa giáo viên và học viên

Những khác biệt giữa dạy học trực tuyến và trực tiếp

Trong bộ tài liệu hướng dẫn giáo viên dạy trực tuyến, Bộ GD-ĐT cũng chỉ ra

sự khác nhau giữa dạy học trực tiếp và trực tuyến Cụ thể, nếu dạy học trực tiếp thì giáo viên giảng bài, giao nhiệm vụ; học sinh nghe giảng, đọc sách giáo khoa, thực hiện nhiệm vụ trong giờ học trên lớp (thời lượng khoảng 15 - 20 phút)

Với dạy học trực tuyến, học sinh cần được giao nhiệm vụ tự thực hiện bằng cách nghe giảng qua video bài giảng; đọc sách giáo khoa, trả lời câu hỏi,… trước khi kết nối vào lớp học trực tuyến theo thời gian thực; nộp kết quả học tập theo yêu cầu của giáo viên (qua nền tảng LMS hoặc các công cụ thay thế) Nhờ đó, hoc sinh được chủ động về việc chọn thời điểm thực hiện

Tương tự, ở phần yêu cầu học sinh báo cáo, thảo luận về kết quả học tập, nếu dạy học trực tiếp giáo viên tổ chức thực hiện ngay trong không gian lớp học Tuy nhiên, khi dạy học trực tuyến, giáo viên tổ chức lớp học kết nối trực tiếp để thực

Dạy học trực tuyến đang trở nên phổ biến không chỉ trong đại dịch mà trong thời đại công nghệ số

4

hiện trong không gian "lớp học ảo" thì giáo viên có thể tổng hợp kết quả học tập do học sinh gửi trước đó, vào giờ học chỉ tổ chức cho học sinh báo cáo, thảo luận; nhận xét, đánh giá, "chốt" kiến thức, kỹ năng; hướng dẫn học sinh vận dụng, giao nhiệm vụ học tập cho bài học tiếp theo

1.2 Đặc trưng của phương pháp dạy học trực tuyến

Phương pháp dạy học trực tuyến nổi bật với các đặc điểm sau:

- Giảng dạy và học tập thông qua các phần mềm công nghệ thông tin

- Có thể kết hợp hình thức nghe - nhìn và tương tác giữa người dạy và người học

- Có thể đánh giá kết quả học tập của học sinh

- Giáo viên có thể tạo các khóa học và tải các học liệu (bài giảng, tài liệu, video…) lên các nền tảng dạy học trực tuyến

- Học sinh có thể tham gia các khóa học mà giáo viên tạo ra bất cứ lúc nào họ muốn

1.3 Ưu, nhược điểm của phương pháp dạy học trực tuyến

* Ưu điểm

Hình thức dạy và học trực tuyến đã và đang thể hiện được những ưu điểm nổi trội như sau:

- Hạn chế nguy cơ lây lan dịch bệnh: Việc áp dụng dạy học trực tuyến đã đảm

bảo các lớp học vẫn diễn ra theo kế hoạch, giáo viên và học sinh không phải đến lớp nên giảm nguy cơ nhiễm bệnh

- Thúc đẩy tính tự học: Người học có thể chủ động lựa chọn khóa học mình

mong muốn và học bất cứ lúc nào, ở đâu Họ có thể rút ngắn thời gian học vì không phụ thuộc vào thời gian biểu ở các lớp học truyền thống

- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục: Phát triển năng lực ứng dụng

công nghệ thông tin cho học sinh và giáo viên Giáo viên cần phải trau dồi năng lực, tìm tòi các hình thức giảng dạy mới để thu hút người học Từ đó, chất lượng giảng dạy được nâng cao

5

- Giáo viên khó có thể quản lý, kiểm tra đôn đốc việc học của học sinh Học sinh ít có cơ hội trao đổi với giáo viên và bạn bè nên giảm hứng thú học tập Vì thế, dạy học trực tuyến đòi hỏi mỗi học sinh phải có ý thức tự giác, kỷ luật cao

- Muốn học online tốt thì phải có đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm và có kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin tốt

- Môi trường học tập online không kích thích được sự sáng tạo và chủ động của học viên giống như học tập truyền thống

- Làm giảm đi khả năng truyền đạt và sự nhiệt huyết của giáo viên

- Có một số giáo viên không thực sự quen với việc dạy online dẫn tới bị áp lực

1.4 Các nguyên tắc dạy học trực tuyến

1.4.1 Dạy học phát triển

Năng lực là sự kết hợp của kiến thức, kỹ năng và thái độ mà học sinh phát triển và áp dụng để học tập, sống và làm việc thành công Dạy học phát triển năng lực nhấn mạnh các khía cạnh của việc học áp dụng trong và trên tất cả các môn học trong chương trình giảng dạy phổ thông

Dạy học phát triển cũng được xem là tôn chỉ quan trọng trong dạy học tích cực, việc lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy hết khả năng của học sinh là yếu tố quan trọng mà mỗi giáo viên phải nắm vững khi dạy học đặc biệt là dạy học trực tuyến

1.4.2 Học đi đôi với hành, giáo dục phải gắn liền với cuộc sống

Khi kiến thức liên quan đến phát triển con người và học tập đã phát triển với tốc độ nhanh chóng, cơ hội để hình thành các phương pháp giáo dục hiệu quả hơn cũng tăng lên Tuy nhiên, việc tận dụng những tiến bộ này đòi hỏi phải tích hợp những hiểu biết sâu sắc trên nhiều lĩnh vực - từ khoa học sinh học và thần kinh đến tâm lý học, xã hội học, khoa học phát triển và học tập - và kết nối chúng với kiến thức về các phương pháp tiếp cận thành công đang nổi lên trong giáo dục Các điều kiện môi trường hỗ trợ thúc đẩy các mối quan hệ và cộng đồng bền chặt Chúng bao gồm các mối quan hệ bền vững tích cực thúc đẩy sự gắn bó và kết nối tình cảm; an toàn về thể chất, tình cảm và danh tính; và cảm giác thân thuộc và mục đích;

Các chiến lược giảng dạy hiệu quả hỗ trợ động lực, năng lực và học tập tự định hướng Các chương trình giảng dạy, giảng dạy và chiến lược đánh giá này bao gồm hướng dẫn được xây dựng kỹ lưỡng và đánh giá liên tục nhằm hỗ trợ sự hiểu biết về khái niệm, tính đến kiến thức và kinh nghiệm trước đây của học sinh, đồng thời cung cấp lượng thách thức và hỗ trợ phù hợp cho các nhiệm vụ học tập có liên quan và hấp dẫn

6

Học tập Xã hội và Cảm xúc giúp nuôi dưỡng các kỹ năng, thói quen và tư duy giúp tiến bộ học tập, hiệu quả và hành vi hiệu quả Chúng bao gồm khả năng tự điều chỉnh, chức năng điều hành, nhận thức nội tâm và kỹ năng giữa các cá nhân,

tư duy phát triển và ý thức tự quản hỗ trợ khả năng phục hồi và hành động hiệu quả

Hệ thống hỗ trợ cho phép phát triển lành mạnh, đáp ứng nhu cầu của học sinh

và giải quyết các rào cản học tập Chúng bao gồm một hệ thống nhiều tầng hỗ trợ học tập, sức khỏe và xã hội cung cấp các nguồn lực được cá nhân hóa trong và ngoài lớp học để giải quyết và ngăn chặn các con đường vòng phát triển, bao gồm các điều kiện chấn thương và nghịch cảnh

– Giáo dục cần gắn liền với thực tiễn sao cho các em có thể vận dụng kiến thức để tự lập, tham gia công việc vừa sức

– Điều này làm học sinh bền vững và sâu sắc, kỹ năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống

– Hơn nữa, giáo viên cần suy nghĩ tạo ra mọi điều kiện, tình huống để học sinh ứng dụng kiến thức, kỹ năng vào các hoạt động phong phú

kỹ xảo trong nhiều hoàn cảnh khác nhau

1.4.5 Nguyên tắc dạy học vừa sức

– Nội dung dạy học cần tuân thủ nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp, từ khó đến dễ để từ cái chưa biết đến biết, từ gần ra xa Học sinh sẽ lĩnh hội những kiến thức và kỹ năng phù hợp này tùy vào đặc điểm và mức độ phát triển trí tuệ của học sinh

7

– Trong quá trình dạy học giáo viên cần sử dụng hiệu quả nhiều biện pháp dạy học khác nhau, sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh dễ dàng lĩnh hội nội dung hơn

1.4.6 Nguyên tắc tính khoa học

Luôn luôn phải đảm bảo tính khoa học trong quá trình giảng dạy để tránh tối

đa việc nhầm lẫn hay sai lệch kiến thức:

– Giáo viên nắm và vận dụng những thành tựu của khoa học giáo dục

– Để đảm bảo tính khoa học cần dạy trẻ cách khái quát trong quá trình hình thành Trẻ cũng cần đảm bảo tính thống nhất, thao tác kiến thức, kỹ năng và thái

độ

– Cần đảm bảo tính chính xác, khoa học về tất cả mọi mặt như ngôn ngữ, ký hiệu, … góp phần làm phong phú ngôn từ của trẻ

1.4.7 Đảm bảo tính ý thức, phát huy tích cực ở học sinh

Nguyên tắc thứ 7 là đảm bảo tính ý thức, phát huy tích cực ở học sinh nguyên tắc này giúp đảm bảo:

– Học sinh phải có kỹ năng tri giác và phân tích những dấu hiệu cơ bản Tính

ý thức được hình thành, vì vậy trong quá trình dạy học cần tạo mọi điều kiện để học sinh chủ động tìm tòi góp phần kích thích hoạt động tư duy

– Để đảm bảo nguyên tắc cần hình thành và phát triển ở học sinh các thao tác

tư duy, phân tích, tổng hợp

– Giáo dục học sinh nhu cầu suy nghĩ, hứng thú vượt khó, kỹ năng giải quyết vấn đề nghiệp vụ đã đặt ra Từ đó đó cho học sinh thái độ học tập và sự hứng thú với các biểu tượng toán học

2 Cơ sở thực tiễn

2.1 Vài nét về đặc điểm trường THPT Con Cuông

Con Cuông là huyện miền núi cao biên giới của tỉnh Nghệ An, có 55,3 km đường biên giới giáp nước bạn Lào, diện tích 174.451 ha trong đó diện tích rừng

và đất rừng chiếm trên 75% Toàn huyện có có 13 xã, thị trấn, 124 thôn (bản), 15.905 hộ với trên 74.000 nhân khẩu thuộc 8 dân tộc Thái, Kinh, Đan Lai, Tày, Nùng, Hoa, Ê đê, Khơ Mú Đảng bộ huyện có 48 chi, đảng bộ cơ sở với 4323 đảng viên Trường THPT Con Cuông được thành lập vào năm 1967 thực hiện nhiệm vụ giáo dục đào tạo con em của huyện miền núi vùng cao.Trong 55 năm qua, Trường THPT Con Cuông đã đạt được nhiều thành tích, đặc biệt là công tác dạy - học, chất lượng dạy - học ngày được nâng cao, số học sinh giỏi các cấp mỗi ngày được tăng, nhiều học sinh đậu vào các trường đại học tốp đầu của cả nước, một số em được chọn đi đào tạo ở nước ngoài, chất lượng giáo dục toàn diện ngày càng cao đảm bảo chỉ tiêu, kế hoạch đặt ra của ngành Để đạt được những thành tích trên, bên cạnh sự chỉ đạo sát sao của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An, của Huyện ủy, Hội

19 bùng phát đã gây ra cho nhà trường rất nhiều khó khăn trong việc tỏ chức các hoạt động dạy và học Nhưng dưới sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ

an, sự chỉ đạo của Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện Con Cuông, tập thể nhà trường đã tổ chức các hoạt động dạy và học một các bài bản, nhịp nhàng đảm bảo tiến độ chung của ngành giáo dục đào tạo trong tỉnh và trên toàn quốc Năm học 2021-2022 là một năm học thật đặc biệt, đợt dịch Covid 19 lần thứ 4 bùng phát trên toàn quốc bắt đầu từ Thành phố Hồ Chí Minh, lan rộng ra khắp cả nước Con Cuông là một huyện miền núi vùng cao, mặc dù địa bàn dân cư thưa thớt nhưng dịch Covid đã xâm nhập tới những bản xa xôi hẻo lánh nhất Thực hiện chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An, của Huyện ủy, Hội đồng nhân dân và Ủy ban nhân dân huyện Ban Giám hiệu và tập thể giáo viên nhà trường đã quyết tâm tổ chức dạy học trực tuyến, trực tuyến kết hợp với trực tiếp để bài giảng của mỗi giáo viên đến với những học sinh đang bị kẹt ở vùng dịch Thành phố Hồ Chí Minh, Bình dương và Đồng Nai…Hoạt động này của nhà trường đã được phụ huny, học sinh và nhân dân trên địa bàn ghi nhận Đặc biệt trong dịp đầu năm học 2021-2022 Đài truyền hình Nghệ An đã có phóng sự phát trên sóng truyền hình về công tác tổ chức dạy học trực tuyến của nhà trường

2.2 Thực trạng về công tác tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến ở trường THPT Con Cuông năm học 2020 -2021

* Thuận lợi:

Được sự quan tâm đặc biệt của Sở GD&ĐT Nghệ An, Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện Đặc biệt là BGH trường đã tạo điều kiện thuận lợi cho thầy và trò để dạy học online

Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh đã tạo điều kiện để con em của mình có thiết bị học online

Được sự quan tâm của một số tổ chức cá nhân hỗ trợ cho nhà trường và học sinh một số các thiết bị như điện thoại thông minh, máy tính, máy tính bảng… để

tổ chức dạy học trực tuyến

Nhiều giáo viên biết rằng quá trình giáo dục càng đa dạng, học sinh sẽ càng cảm thấy hứng thú Ngay cả khi dạy học trực tuyến là một hình thức bổ sung cho giáo dục truyền thống, đây vẫn có thể xem là một thay đổi tích cực

Học trực tuyến có thể trông giống như một công cụ học tập luôn sẵn sàng với bất kỳ ai Nhưng trên thực tế thì không như vậy Ví dụ, không phải tất cả mọi người đều có kết nối internet ổn định và máy tính đủ mạnh để hỗ trợ phát trực tuyến

9

* Khó khăn:

Một số giáo viên và học sinh còn lúng túng, bỡ ngỡ khi tổ chức dạy học trực tuyến Một số học sinh khi gặp khó khăn trong học tập không có ai hướng dẫn, giúp đỡ Học sinh không được luyện tập, thực hành thường xuyên

Một số vùng có mạng internet không đủ mạnh để có thể tiến hành học tập hiệu quả Hệ thống điện lưới tới các bản vùng sâu, vùng xa hay bị mất do thời tiết cực đoan

Thiết bị học tập của học sinh chủ yếu là điện thoại thông minh, thời gian mỗi buổi học dài, pin không đủ cung cấp, quan sát trên điện thoại nhiều dẫn đến mệt mỏi

Khó kiểm tra bài hết tất cả học sinh; giáo viên không quan sát và tư vấn kịp thời đến từng học sinh, có nhiều học sinh không chủ động tham gia khóa học

2.3 Nguyên nhân

2.3.1 Nguyên nhân khách quan

Việc dạy và học phụ thuộc rất lớn vào thiết bị, tín hiệu đường truyền do đó, nếu có người gặp sự cố về các vấn đề trên, việc giảng dạy bị gián đoạn hoặc không thể thực hiện hiệu quả Thêm vào đó, trong các lớp học trực tuyến, tính tương tác giữa thầy cô và học trò còn kém hoặc chưa cao

"Hầu hết các thầy cô giáo đều cảm thấy việc chuẩn bị bài giảng và dạy trực tuyến khó và vất vả hơn rất nhiều so với học trực tiếp Việc hướng dẫn học sinh hiểu bài, kiểm tra hay giám sát quá trình học đều gặp nhiều khó khăn Thầy cô cũng khó có thể tạo ra nhiều hoạt động sôi nổi như ở trên lớp"

Về phía học sinh cũng có những thách thức riêng Môi trường học tập ở nhà

có thể bị xao nhãng do nhiều yếu tố bên ngoài như em nhỏ, người thân trong gia đình, tiếng ồn tivi hay tín hiệu đường truyền kém dẫn đến tình trạng tiếp nhận kiến thức kém hiệu quả Việc không có sự tương tác trực tiếp với giáo viên, bạn bè cũng có thể gây ra tâm lí nhàm chán hoặc không tập trung

2.3.2 Nguyên nhân chủ quan

Khó khăn trước hết thuộc về bản thân các nhà giáo Do việc dạy học trực tuyến, học qua mạng không phải là công việc tiến hành thường xuyên Vì thế, trong khi dịch COVID-19 đang diễn biến phức tạp, việc dạy học trực tuyến được các nhà trường triển khai để đảm bảo cho học sinh được duy trì học tập, đảm bảo học kiến thức, kỹ năng các bộ môn, nhất là học sinh cuối cấp, khi bắt tay thực hiện, khá nhiều giáo viên lúng túng về kỹ thuật thực hiện Có nhiều nguyên nhân, song, chủ yếu vẫn là khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở nhiều giáo viên còn hạn chế, việc sử dụng các phần mềm học trực tuyến chưa thông thạo dẫn đến thực hiện chưa hiệu quả Hơn nữa, đa phần giáo viên đã quen với không gian

lưới không đảm bảo mưa to, gió lớn mất điện thường xuyên

II Các giải pháp tổ chức và quản lý quản lý hoạt động dạy học trực tuyến ở trường THPT Con Cuông năm học 2021-2022

1 Nâng cao nhận thức và tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ quản

lý và giáo viên về hoạt động dạy học trực tuyến

Tiếp tục quán triệt quan điểm phát triển đội ngũ nhà giáo và cán

bộ QLGD theo tinh thần Nghị quyết Đại hội XIII và các nghị quyết, chỉ thị, kết luận, quyết định của Đảng và Nhà nước, xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán

bộ QLGD các cấp học, bậc học bảo đảm chất lượng, hợp lý về cơ cấu, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT Xây dựng tiêu chí về phẩm chất, năng lực của nhà giáo đáp ứng yêu cầu cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao cho chuyển đổi số, phát triển kinh tế số, xã hội số Trong bối cảnh GD-ĐT chịu ảnh hưởng nặng nề của dịch COVID-19, đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD các cấp đã chủ động, vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp và hình thức dạy học, nhất là dạy học trực tuyến nhằm duy trì các hoạt động GD-ĐT được xã hội, phụ huynh ghi nhận

2 Nâng cao nhận thức và giáo dục cho học sinh về lợi ích của hoạt động dạy học trực tuyến

Để hoạt động dạy và học trực tuyến trong nhà trường có hiệu quả thì trước hết Ban Giám hiệu nhà trường phải chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho học sinh nhận thức đúng vai trò của việc học tập trực tuyến trong bối cảnh dịch Covid 19 diễn biến phức tạp thì để đảm bảo an toàn cho người học và người dạy thì việc tổ chức dạy học trực tuyến có nhiều ưu điểm như sau: Ưu điểm lớn nhất của các lớp học trực tuyến là sự tiện lợi Học sinh không cần phải di chuyển 1 quãng đường khá xa, và phụ huynh cũng không cần tốn công đưa đón con em đến trường Chỉ cần trang bị laptop, điện thoại thông minh hay iPad cùng với kết nối Internet ổn định là học sinh đã có thể dễ dàng tham gia vào bất cứ lớp học nào, kết nối với mọi người và tham gia học tập với thời gian linh hoạt hơn ngay tại nhà riêng Khi học trực tuyến, học sinh có thể dễ dàng nhận thông báo,

11

truy cập ghi chú, xem lại bài tập, làm câu đố thực hành, thảo luận câu hỏi, trò chuyện với các học sinh, sinh viên khác và học bất cứ lúc nào trên các nền tảng công nghệ phần mềm hiện đại Học trực tuyến mang lại sự linh hoạt về thời gian Phụ huynh dễ dàng theo dõi và hỗ trợ quá trình học tập của học sinh, dễ dàng theo dõi và quan sát quá trình học tập của các con Học tập trực tuyến tạo cơ hội học tập thêm nhiều kỹ năng mới, xây dựng tính tự lập và tự kỷ luật cho học sinh trong quá trình học tập, từ đó hình thành ý thức tự học, tự giác trong học tập và ý thức tự giác

sau khi rời ghế nhà trường

3 Khảo sát năng lực của giáo viên về công tác dạy học trực tuyến

Công tác tổ chức kiểm tra đánh giá và bồi dưỡng năng lực về ứng dụng CNTT của giáo viên được nhà trường thực hiện hàng năm Vì vậy, về cơ bản tất cả giáo viên trong trường đảm bảo năng lực để dạy học trực tuyến (thống kê thông qua hệ thống Temis thì 100% giáo viên của nhà trường có khả năng và đảm bảo

thiết bị để dạy học trực tuyến)

4 Khảo sát học sinh mức độ đáp ứng về thiết bị và khả năng học tập trực tuyến

- Đầu năm học, thông qua giáo viên chủ nhiệm nhà trường tổ chức khảo sát, thống kê và tổng hợp mức độ đáp ứng về thiết bị và khả năng học tập trực tuyến của học sinh toàn trường Kết quả khảo sát thiết bị của học sinh đầu năm học 2021-2022:

TT Lớp Sĩ số Máy tính Điện thoại iPad Không có thiết bị

5 Lựa chọn hệ thống tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến

Hiện nay, có rất nhiều hệ thống, phần mềm cho phép tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến hiệu quả Tuy nhiên, mỗi hệ thống đều có những ưu nhược điểm riêng, cách thức tổ chức khác nhau… Trong các năm học 2020 – 2021 và 2021 –

2022 để ứng phó với đại dịch Covid trường THPT Con Cuông lựa chọn hệ thống VNPT E-Learning để quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến theo định hướng của

Sở GD&ĐT

Đặc điểm và chức năng của hệ thống VNPT E-Learning?

Hệ thống VNPT E-Learning cho phép nhà trường đồng bộ thông tin học

sinh, giáo viên… đã có từ Vnedu một cách dễ dàng Giáo viên và học sinh sử dụng tài khoản đã có trên hệ thống quản lý nhà trường Vnedu để đăng nhập,

Chức năng lưu trữ dữ liệu: VNPT E-Learning cho phép người dùng, bao

gồm quản trị viên và cả học viên có thể đăng tải các học liệu như: file word, Pdf,

13

video hoặc các đường link lên hệ thống Các dữ liệu được quản lý, phân loại theo danh mục, thời gian, loại tài liệu Quản trị viên có thể kiểm soát nội dung dễ dàng

Độ bảo mật cao: Một yêu cầu quan trọng đưa ra trong thời đại số hiện nay là

sự bảo mật thông tin cá nhân người dùng Điều này được VNPT E-Learning đáp ứng và đảm bảo an toàn, tránh rò rỉ các thông tin mật của người dùng, đặc biệt là các thông tin về tài khoản tín dụng, credit card, …

Dễ dàng truy cập: Bạn có thể truy cập vào hệ thống qua nhiều thiết bị như

điện thoại, laptop, máy tính bàn, máy tính bảng, … với các hệ điều hành khác nhau như Android, iOS VNPT E-Learning đảm bảo lưu lượng người dùng cùng truy cập vào hệ thống mà không bị sập hoặc lag

Chức năng đa chủ thể: Hệ thống VNPT E-Learning cho phép tạo khóa học

online (nhúng phần mềm Zoom, GoogleMeet…) có sự tương tác giữa học viên và giảng viên, giữa các học viên đến từ mọi nơi có thể cùng trao đổi

Quản lý lượng người tham gia: thông qua mục đăng ký khóa học, hệ thống

VNPT E-Learning kiểm soát và quản lý học viên tham gia hệ thống

Lịch trình cụ thể: Giáo viên có thể giới hạn khoảng thời gian diễn ra khóa

học, bài thi Giáo viên cũng có thể lên lịch trao đổi online với học sinh của mình

Kiểm soát quá trình học tập của học viên: Hệ thống quản lý học tập trực

tuyến giúp giảng viên và người học có thể đánh giá năng lực của học viên qua từng giai đoạn cụ thể

Hệ thống VNPT E-Learning được nhà trường lựa chọn để tổ chức và quản lý dạy

học trực tuyến

14

6 Lựa chọn các ứng dụng, phần mềm để tổ chức dạy học trực tuyến

Ngoài các chức năng đã có trên hệ thống VNPT E-Learning có thể giúp nhà trường quản lý việc dạy học trực tuyến, trường THPT Con Cuông đã thống nhất lựa chọn ứng dụng GoogleMeet để tổ chức dạy học trực tuyến, đồng thời để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến và tổ chức các hoạt động dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh nhà trường còn chỉ đạo, khuyến khích và tổ chức hướng dẫn giáo viên sử dụng các phần mềm, ứng dụng như: Wheel of name, GoogleForm, Padlet, Qizizz, Azota …

III Xây dựng phương thức tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến dựa trên nền tảng hệ thống VNPT E-Learning

1 Phương thức tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến:

Để đảm bảo các nguyên tắc khi tổ chức dạy học trực tuyến cũng như đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng cho học sinh vừa cho phép nhà trường có thể quản lý việc dạy/học thuận lợi trường THPT Con Cuông đã dây dựng phương thức tổ chức dạy học trực tuyến trên hệ thống VNPT E-Learning như sau:

- Nhà trường chỉ đạo cho quản trị viên xây dựng dữ liệu trên hệ thống VNPT E-Learning để tổ chức hoathj động dạy/học và quản lý Thời gian tổ chức thực hiện dạy/học trực tuyến theo đúng thời gian như dạy học trực tiếp Trong trường hợp mất điện diện rộng sẽ linh động tổ chức dạy học vào buổi học khác để không ảnh hưởng đến tiến trình hoạt động của nhà trường

- Hoạt động dạy/học của mỗi lớp sẽ được tổ chức trên một khóa học độc lập được tạo trên hệ thống VNPT E-Learning Các khóa học này sẽ được tổ chức đồng thời theo thời khóa biểu của nhà trường và được sử dụng trong các giai đoạn dạy học trực tuyến (Nếu trong một giai đoạn tình hình dịch Covid được kiểm soát thì nhà trường có thể tổ chức dạy học trực tiếp, sau đó dịch bùng phát trở lại khi đó nhà trường sẽ chuyển qua trạng thái dạy trực tuyến ngay mà không phải chuẩn bị)

- Học sinh của các lớp đăng nhập vào khóa học của lớp mình bằng tài khoản

cá nhân, không được phép đăng nhập vào khóa học của lớp khác khi quản trị của nhà trường chưa duyệt Mỗi buổi học học sinh chỉ đăng nhập một lần vào khóa học, học sinh phải lần lượt truy cập vào các phòng học trực tuyến của các tiết học trong một buổi học mà không cần đăng nhập lại Google Meet, ngoài ra sau mỗi buổi học, học sinh phải hoàn thành tất cả các học liệu mà giáo viên bộ môn đưa lên mới được phép tham gia vào các buổi học sau

- Giáo viên bộ môn chỉ được phép đăng đăng nhập vào khóa học của các lớp được phân công giảng dạy bằng tài khoản cá nhân đã được cấp Trong trường hợp dạy thay giáo viên khác thì ban quản trị nhà trường sẽ phê duyệt cho giáo viên đó vào khóa học để giảng dạy trực tuyến hoặc sử dụng tài khoản của giáo viên cần dạy thay để đăng nhập

15

- Giáo viên bộ môn sau khi đăng nhập vào khóa học được phân công theo thời khóa biểu thì truy cập vào đúng phòng học trực tuyến mà nhà trường đã tạo theo đúng thứ tự bộ môn trong mỗi bộ môn trong mỗi buổi để nhà trường thực hiện thống kê

- Giáo viên khi vào dạy trực tuyến thì sử dụng các công cụ của Google Meet, các chức năng hỗ trợ kiểm tra đánh giá của VNPT E-Learning, các ứng dụng Google Form, Padlet, Qizzi, PowerPoint … để tổ chức các hoạt động dạy học sinh động, hiệu quả, linh hoạt, tạo hứng thú cho học sinh… đồng thời đảm bảo mục tiêu yêu cầu, chuẩn kiến thức kỹ năng của bài học

- Sau buổi dạy giáo viên sử dụng một trong các ứng dụng nói trên để để đưa các học liệu lên các khóa học để học sinh thực hiện nhằm mục đích củng cố kiến thức và nghiên cứu bài mới Ngoài ra giáo viên có thể sử dụng các phân mềm ghi lại Video bài dạy của mình làm học liệu để đưa lên sau mỗi buổi dạy (cái này sẽ chiếm nhiều dung lượng lưu trữ trên hệ thống do đó nhà trường cho phép giáo viên đăng các Video lên các kênh Youtube, Face, Zalo…) để học sinh củng cố bài học hoặc giúp các học sinh không thể tham gia các bài học vì một số lý do khách quan (mất điện, đường truyền không đẩm bảo…) có thể tự học

- Giáo viên bộ môn thực hiện lên lịch báo giảng, phê sổ đầu bài và đưa giáo

án lên trên hệ thống Vnedu để nhà trường kiểm tra và thống kê trong thời gian dạy học trực tuyến

- Hoạt động kiểm tra đánh giá: Đối với bài kiểm tra định kỳ giáo viên sử dụng chức năng kiểm tra trực tuyến của hệ thống VNPT E-Learning sau đó cập nhật vào hệ thống Vnedu của nhà trường bằng chức năng đồng bộ Còn các bài kiểm tra thường xuyên nhà trường cho phép giáo viên sử dụng các ứng dụng Google Form, Padlet, Qizzi, … để đánh giá học sinh

- Giáo viên chủ nhiệm ngoài công việc giảng dạy còn phải thực hiện phổ biến

kế hoạch nhà trường, nắm bắt tình hình học sinh, tổng kết tuần học… trực tuyến vào tiết chủ nhiệm, sinh hoạt lớp (tiết 1 thứ 2 và tiết 5 thứ 7 hàng tuần) trên khóa học trực tuyến của lớp mình

- Ngoài ra nhà trường còn tổ chức các hoạt động dạy nghề phổ thông, ngoài giờ lên lớp bằng các khóa học trực tuyến khác độc lập với hoạt động giảng dạy

- Ban giám hiệu nhà trường được phân quyền truy cập để vào kiểm tra hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh ở bất kỳ thời điểm nào mà không cần sự cho phép của giáo viên giảng dạy, trên cơ sở đó có thể nắm bắt tình hình dạy/học

để đôn đốc, nhắc nhở và đưa ra các giải pháp điều chỉnh kịp thời

- Sau mỗi buổi học, tuần học thông qua chức năng thống kê của hệ thống LMS nhà trường có thể thực hiện thống về tình hình tham gia học tập của học sinh

và phục vụ các công tác báo cáo lên cấp trên

16

2 Tổ chức dữ liệu trên hệ thống VNPT E-Learning để đảm bảo công tác

tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến

Để đảm bảo việc dạy học trực tuyến theo phương thức đã xây dựng cũng như tạo điều kiện để học sinh, giáo viên dễ dàng truy cập nhất đồng thời giúp nhà trường dễ dàng chuyển đổi trạng thái từ dạy học trực tiếp sang dạy học trực tuyến trong lúc diễn biến dịch Covid còn phức tạp nhà trường đã chỉ đạo cho quản trị viên đồng bộ thông tin tin giáo viên và học sinh từ Vnedu sang hệ thống Vnedu LMS sau đó thực hiện tổ chức dữ liệu trên hệ thống VNPT E-Learning như sau: Nhà trường sẽ tạo 33 khóa học tương ứng với 33 lớp học

+ Trong danh mục khối 10 lần lượt tạo 11 khóa học đặt tên tương ứng với 11 lớp học của trường là: 10A1, 10A2, …, 10D

+ Trong danh mục khối 10 lần lượt tạo 11 khóa học đặt tên tương ứng với 11 lớp học của trường là: 11A1, 11A2, …, 11D

+ Trong danh mục khối 10 lần lượt tạo 11 khóa học đặt tên tương ứng với 11 lớp học của trường là: 11A1, 11A2, …, 12D

11D

Lớp 12A1

12D

11 Khóa học khối 10 11 Khóa học khối 11 11 Khóa học khối 12

Sơ đồ tổ chức các khóa học trên hệ thống VNPT E-Learning

- Chọn chế độ tự động duyệt, không cho phép đăng ký tự do

- Đưa danh sách học viên của lớp đó vào khóa học

Hình ảnh các khóa học sau khi được khởi tạo trên hệ thống