Biện pháp đã thi đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh môn tin học

PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước nhằm đưa nước ta theo kịp nhịp độ phát triển của thế giới trong xu hướng hội nhập với nền kinh tế toàn cầu đòi hỏi thế hệ trẻ phải sử dụng thành thạo Công nghệ thông tin vào lĩnh vực công tác của mình trong tương lai Nhiều quan niệm cho rằng không biết tin học coi như bị mù chữ lần thứ hai Việc dạy tin học cũng quan trọng như việc xóa mù chữ thời xưa Một đặc trưng của môn tin học là kiến thức lý thuyết đi đôi với thực hành T.

PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước nhằm đưa nước ta theo kịp nhịp độ phát triển của thế giới trong xu hướng hội nhập với nền kinh tế toàn cầu đòi hỏi thế hệ trẻ phải sử dụng thành thạo Công nghệ thông tin vào lĩnh vực công tác của mình trong tương lai Nhiều quan niệm cho rằng không biết tin học coi như bị mù chữ lần thứ hai Việc dạy tin học cũng quan trọng như việc xóa mù chữ thời xưa

Một đặc trưng của môn tin học là kiến thức lý thuyết đi đôi với thực hành Tuy nhiên, việc dạy học môn Tin học trong giờ thực hành chưa đạt hiệu quả cao

vì nhiều lý do : Do cơ sở vật chất còn thiếu không đủ mỗi học sinh một máy, phòng học chật hẹp khó di chuyển, phương pháp giảng dạy truyền thống Vì vậy, tôi – một giáo viên giảng dạy môn tin học nhiều năm luôn trăn trở để tìm ra giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy thực hành trên phòng máy Tôi đã

nghiên cứu thực nghiệm và đưa vào sử dụng phần mềm Netop School trong giờ dạy thực hành môn Tin học Đây là một công cụ quản lý phòng máy và hỗ

trợ giảng dạy hiệu quả, giúp việc truyền đạt trở nên sinh động, trực quan và dễ hiểu hơn Phần mềm dễ cài đặt, dễ sử dụng giúp giáo viên quản lý và giảng dạy học sinh trong giờ thực hành hiệu quả hơn, các em hiểu bài và hứng thú hơn trong quá trình học tập

PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Thực trạng công tác dạy và học môn Tin học trong giờ thực hành

1.Ưu điểm

Tin học là một ngành khoa học ứng dụng được trong hầu hết trong các lĩnh vực của đời sống xã hội (như học tập, nghiên cứu, quản lý, kinh doanh…) Bởi vậy Đảng và nhà nước ta xem Công nghệ thông tin là một ngành mũi nhọn

để đầu tư Chính vì thế, tin học được đưa vào giảng dạy như một môn học chính

và được đầu tư khá đầy đủ Trong chương trình phổ thông, đã trang bị cho các

em học sinh một số kiến thức về lập trình, kỹ năng về tin học văn phòng

Đối với phụ huynh, một số gia đình các em có điều kiện mua máy tính cho con thực hành tại nhà nên các em đã được làm quen với máy tính

2 Hạn chế và nguyên nhân hạn chế

2.1.Giáo viên

Thực tế cho thấy, giáo viên thường gặp rất nhiều khó khăn khi dạy thực hành trên phòng máy do nhiều lý do: về cơ sở vật chất và do phương pháp giảng dạy

 Về cơ sở vật chất

Mặc dù nhà trường đã tạo điều kiệu đầu tư trang thiết bị trên phòng máy

Có 2 phòng máy, mỗi phòng có hơn 20 máy tính, một máy chiếu phục vụ cho giáo viên dạy phòng máy Sĩ số học sinh trên một lớp dao động từ 40 đến 45 học sinh như vậy phải 1 đến 2 em trên một máy Việc bố trí máy tính trong phòng máy hiện khó để giáo viên đứng để quan sát được hoạt động của tất cả các máy nên việc bao quát lớp gặp nhiều khó khăn

 Về phương pháp giảng dạy

Việc tổ chức dạy và học thực hành môn tin học được thực hiện: giáo viên phải trình bày trên máy chiếu, giáo bài tập thực hành lên máy chiếu để học sinh theo dõi nhập liệu sau đó xử lý Lớp đông nhốn nháo dẫn đến tranh giành máy giáo viên không kiểm soát được các máy, không hướng dẫn được từng đối tượng học sinh khi thực hành Làm cho hiệu quả tiết dạy không được cao

Phòng máy trường THPT Việt Yên số 2

Với cách bố trí phòng máy như này, thì giáo viên khó có thế di chuyển trong phòng máy để có thể quan sát cả tất cả các máy học sinh

2.2 Học sinh

Học sinh vì phải thực hành chung máy, phòng máy đông, giáo viên không

có sự tập trung thu hút học sinh Học sinh ít được giao tiếp với máy tính điện tử còn tò mò, sử dụng phần mềm chơi game, truy cập Internet khi không được phép

để xem phim, sử dụng facebook…

Đây là những hình ảnh học sinh trong giờ thực hành Tin học chưa sử dụng phần mềm Netop School

Chính vì vậy, tôi đã nghiên cứu và thử nghiệm sử dụng phần mềm Netop School nhằm nâng cao hiệu quả trong giờ dạy thực hành môn Tin học

II Biện pháp

1 Biện pháp 1: Quản lý học sinh trong giờ thực hành bằng phần mềm Netop School.

Ở máy giáo viên, giáo viên có thể quan sát mọi hoạt động ở máy học sinh

ở nhiều chế độ khác nhau

 Giáo viên có thể tắt, khởi động, khởi động lại các máy của học sinh

 Giáo viên có thể khởi động 1 phần mềm nào đó ở máy học sinh

 Giáo viên có thế khóa màn hình ở 1 máy học sinh nào đó bằng 1 hình ảnh hay 1 thông điệp nhắc nhở

Giao diện máy tính của học sinh khi giáo viên khóa màn hình bằng công cụ

Default Image

 Giáo viên có thể kiểm soát và theo dõi các ứng dụng đang hoạt động ở các máy học sinh

 Giáo viên có thể cho phép hoặc từ chối truy cập Internet ở các máy học sinh

Học sinh sẽ không truy cập được mạng nếu không được sự cho phép ở máy giáo viên

 Trao đổi thông tin với từng máy học sinh.

Một số hình ảnh trao đổi thông tin giữa giáo viên và học sinh trong giờ thực hành môn Tin học

Hộp thoại trò chuyện hiển thị ở máy học sinh Hộp thoại trò chuyện hiển thị ở máy giáo viên

2 Biện pháp 2: Giáo viên có thể sử dụng phần mềm để dạy lý thuyết hoặc hướng dẫn học sinh thực hiện thao tác mẫu.

Khi thực hiện thao tác này, giáo viên có thể truyền tải kiến thức đến từng máy của học sinh Các máy của học sinh tạm thời bị khóa để tập trung hơn vào bài Giáo viên có thể sử dụng một số công cụ hỗ trợ giảng như: vẽ lên màn hình, viết giải thích thêm, nhấn mạnh phần quan trọng

Hình ảnh giáo viên chữa bài cho học sinh trong giờ thực hành

Ngoài ra, giáo viên còn có thể trao quyền cho 1 máy học sinh để học sinh thao tác lại cho cả lớp xem được

3 Biện pháp 3: Kiểm tra đánh giá trong giờ thực hành bằng phần mềm Netop School.

Giáo viên có thể sử dụng phần mềm Netop School để soạn thảo đề kiểm tra dưới dạng trắc nghiệm hoặc tự luận Kiểm tra ngay trên máy tính của học sinh, đánh giá được ngay năng lực của học sinh, đánh giá hoàn toàn tự động cho kết quả ngay

Có nhiều dạng bài để kiểm tra đánh giá:

1 Danh sách thả xuống (Drop – down list)

2 Bài luận (Essay)

3 Gắn nhãn cho hình ảnh (Label image)

4 Ghép hình mô tả (Match Image)

5 Ghép chữ vào vị trí trống (Match Text)

6 Trắc nghiệm nhiều lựa chọn (Multipe Choice)

7 Sắp xếp theo trật tự (Odering)

8 Câu hỏi và trả lời (Question and Answer)

9 Hoàn thành đoạn văn (Text Competion)

Một số hình ảnh trong khi soạn đề kiểm tra lý thuyết của học sinh trong giờ thực hành môn Tin học

Bài tập dạng gán nhãn cho hình ảnh (Label Image)

Bài tập dạng ghép hình với mô tả (Match Image)

Bài tập dạng nhiều lựa chọn (Multiple Choice)

Bài tập dạng ghép chữ vào vị trí trống (Match Text)

Bài tập dạng chọn 1 đáp án đúng

Bài tập dạng sắp xếp theo trật tự (Odering)

Một số hình ảnh sau khi tổ chức kiểm tra học sinh trong giờ dạy thực hành môn Tin học

Câu hỏi kiểm tra dạng danh sách thả xuống ở máy học sinh

Câu hỏi kiểm tra dạng trắc nghiệm ở máy học sinh lúc học sinh đang kiểm tra

Kết quả khi kiểm tra hiển thị ở máy giáo viên

Kết quả hiển thị sau khi kiểm tra ở máy giáo viên

PHẦN C MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP

Trước khi sử dụng phần mềm Netop School trong tiết dạy thực hành thì cần cài đặt phần mềm ở cả máy giáo viên và các máy học sinh trong phòng máy Phòng máy cần sử dụng chung một mạng LAN và các máy phải được sử dụng Windows 7 Đã có phần mềm được chạy trên Windows 10, tôi cũng đang tiếp tục tìm hiểu và sử dụng Theo tôi, một tiết dạy có sử dụng phần mềm này đạt hiệu quả cao hơn nhiều so với cách dạy học thông thường truyền thống, hơn nữa phát huy được năng lực chủ động sáng tạo cho học sinh Năm tới thay sách học theo chương trình mới, phần mềm này vẫn có thể áp dụng được và có thể nâng cấp tốt hơn nữa

Trong năm học 2020 – 2021, tôi đã tiến hành dạy và kiểm tra đánh giá khi

sử dụng phần mềm Netop School vào chủ đề 6 Soạn thảo văn bản dạy tiết thực hành môn Tin học cụ thể ở lớp 10A1 và 10A10 còn các lớp 10A2 và 10A11, tôi vẫn sử dụng phương pháp cũ

Phương pháp dạy truyền thống không gây được hứng thú học tập cho học sinh, quản lý học sinh khó khăn dẫn đến học sinh lười thực hành do đó kết quả đạt được không cao

Khi sử dụng phần mềm Netop School trong giờ dạy thực hành môn Tin học, tôi nhận thấy việc quản lý học sinh trở nên nhẹ nhàng, tiết học sôi nổi hứng thú, học sinh hiểu bài, thắc mắc của học sinh được tháo gỡ kịp thời Các em không ngại hỏi những thao tác chưa làm được, giúp khả năng soạn thảo văn bản trở nên nhanh và dễ dàng với nhiều đối tượng học sinh hơn

Phần mềm này còn có thể mở rộng được để phụ huynh quản lý các máy tính của con ở nhà hoặc ở quán Internet.

Qua quá trình giảng dạy và thực hiện sử dụng phần mềm Netop School trong năm học 2020 – 2021 kết quả đạt được như sau:

(Có kèm theo bảng điểm của các lớp 10A1, 10A2, 10A10, 10A11 ở học kỳ I và học kỳ II)

a) Nhóm lớp thường xuyên dạy, kiểm tra đánh giá sử dụng phần mềm Netop School

b) Nhóm lớp không dạy, kiểm tra đánh giá sử dụng phần mềm Netop School

Theo bảng thống kê ở trên, so sánh các lớp chọn với nhau 10A1 và 10A2

số học sinh khá giỏi ở lớp 10A1 cao hơn nhiều so với 10A2, số học sinh trung bình không có Ở lớp đại trà 10A10 và 10A11 số học sinh khá giỏi cũng tăng, số học sinh trung bình cũng giảm hơn Cho thấy hiệu quả của việc sử dụng phần mềm trong quá trình dạy học

Số học sinh biết thực hành soạn thảo văn bản tăng lên rõ rệt sau khi áp dụng phần mềm Netop School trong giảng dạy giờ thực hành môn Tin học

thực hành

thực hành

Theo bảng thống kê, số học sinh thực hành được tự tin không còn lúng túng với soạn thảo văn bản tăng khá cao Kết quả của việc sử dụng phần mềm Netop School đạt hiệu quả cao trong tiết thực hành

Phiếu đánh giá nhận xét chung của học sinh về việc sử dụng phần mềm Netop School trong quá trình dạy tiết thực hành trong phòng máy.

2 Đánh giá về sự yêu thích môn học trước và sau khi áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng giờ học

2.1 Trước khi áp dụng biện pháp

kiến

2.1 Sau khi áp dụng biện pháp

kiến

2.3 Nhận xét : sô sánh giữa trước và sau

TRƯỜNG THPT VIỆT YÊN SỐ 2

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

PHIẾU LẤY Ý KIẾN

Câu hỏi : Nêu quan điểm của em trước và sau khi được học có áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng

Trước khi dùng biện pháp nâng cao chất lượng

Sau khi dùng biện pháp nâng cao chất lượng

Người tham gia đánh giá ( ký tên hoặc không ký tên)

PHẦN D CAM KẾT

(Giáo viên cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về sự tiến bộ của học sinh là trung thực).

Tôi xin cam kết: Giải pháp này là do tôi viết, giải pháp mà tôi đưa ra ở trên đã được áp dụng vào giảng dạy ở 1 số lớp 10A1, 10A10 trong năm học

2020 – 2021 và chưa từng được đăng tải trên mạng hay chưa từng được hội đồng nào công nhận Nếu sai, tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm

Việt Yên, ngày tháng 09 năm 2021

GIÁO VIÊN

(ký và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Lan Thanh PHẦN E ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG

1 Đánh giá, nhận xét của tổ / nhóm chuyên môn

………

………

………

TỔ/NHÓM TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

(ký và ghi rõ họ tên)

2 Đánh giá, nhận xét, xác nhận của Hiệu trưởng

………

………

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

(ký và đóng dấu)