KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT MÔN NGỮ VĂN – LỚP 6 NĂM HỌC 2021 2022 Thông tin về học sinh khuyết tật Họ và tên Lê Bá Long Giới tính Nam Năm sinh 02042010 Diện khuyết tật Thiểu năng trí tuệ Học tập hòa nhập tại lớp 6A – Trường THCS Tân Phú Họ và tên bố Lê Bá Lương Nghề nghiệp Lao động tự do Họ và tên mẹ N.KẾ HOẠCHGIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬTMÔN: NGỮ VĂN – LỚP 6NĂM HỌC 2021 2022KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬPMÔN: NGỮ VĂN – LỚP 6NĂM HỌC 2021 2022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông; Căn cứ Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022 của nhà trường; Căn cứ tình hình thực tế của nhà trường và học sinh. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật môn Ngữ văn trong năm học 20212022, cụ thể như sau:Phần I: NHỮNG THÔNG TIN CHUNGI. Thông tin về học sinh Họ và tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam Năm sinh: 02042010 Diện khuyết tật: Thiểu năng trí tuệ Học tập hòa nhập tại lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú. Họ và tên bố: Lê Bá Lương Nghề nghiệp: Lao động tự do. Họ và tên mẹ: Nguyễn Thị Mai Nghề nghiệp: Làm ruộng. Địa chỉ gia đình: Thôn 6 – Tân Bình Tân PhúII. Những đặc điểm chính của học sinh1. Điểm mạnh: (Các mặt tích cực về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Đến lớp đều và đúng giờ. Thích tham gia các hoạt động vui chơi cùng bạn bè Biết nghe lời và làm theo sự hướng dẫn của người khác. Chấp hành nội quy và những quy định của lớp khá tốt.2. Khó khăn: (khó khăn, hạn chế về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Không kiểm soát được hành vi, hay bốc đồng, bắt trước hành động của người khác. Có biểu hiện mặc cảm, tự ty trong giao triếp. Ngôn ngữ nói và viết hạn chế; khó khăn trong việc tương tác với người lạ. Khả năng tiếp thu kiến thức mới rất chậm, ghi nhớ hạn chế. Tư duy trừu tượng kém, quá trình hình thành thói quen, hình thành kỹ năng thực hành rất chậm Chữ viết xấu, viết chậm3. Nhu cầu: Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: Tham gia học tập hòa nhập cộng đồng. Tham gia các hoạt động tập thể, giao tiếp với bạn bè. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; Học tập kiến thức và rèn luyện kỹ năng của các môn học. Cần giáo viên hướng dẫn chậm từng bước cho học sinh. Phát triển năng lực Ngôn ngữ: Rèn chữ viết, luyện nói và kỹ năng giao tiếp Phát triển năng lực thể chất: Được hướng dẫn chăm sóc sức khỏe và khám bệnh định kì. Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu khả năng, nhu cầu của học sinh:Nội dung tìm hiểuKhả năng của học sinhNhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất Sự phát triển thể chất Các giác quan Lao động đơn giản Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Hay đau đầu. Các giác quan phản ứng chậm (nghe, nói,…) Thích hoạt động.Phát triển năng lực thể chất:Quan tâm chế độ dinh dưỡng hợp lý.Được chỉ dẫn, hướng dẫn chậm từng bước, lặp lại nhiều lần.Thường xuyên thăm khám bác sỹ.Nâng cao kĩ luật lao động2. Khả năng ngôn ngữ giao tiếp: Hình thức giao tiếp Vốn từ Phát âm Khả năng nói Khả năng đọc Khả năng viếtGiao tiếp bằng ngôn ngữ nói chậm; chưa rõ ràng, Có vốn từ cơ bản; Chậm; Còn đọc từng tiếngViết chậm, chữ viết xấu. Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: năng lực ngôn ngữ: Luyện đọc, phát âm Luyện viết Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.3. Khả năng nhận thức Cảm giác Tri giác Trí nhớ Tư duy Chú ý Khả năng thực hiện nhiệm vụ Các hoạt động nhận thức bình thường khi tiếp cận với hình ảnh cụ thể, trực quan. Ghi nhớ hạn chế, nhanh quên Khả năng tập trung hạn chế.Thực hiện nhiệm vụ đơn giản. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; năng lực ngôn ngữ: Rèn khả năng ghi nhớ. Rèn khả năng tập trung chú ý4. Khả năng hoà nhập Quan hệ bạn bè Quan hệ với tập thể Hành vi, tính cách Đoàn kết với mọi người. Thích tham gia cac hoạt động của tập thể Biểu hiện tự ty, mặc cảm.Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác: Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.5. Môi trường giáo dục Gia đình Nhà trường Cộng đồngGia đình ít quan tâm. Có KH và phân công giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ.Tập thể lớp, bạn bè giúp đỡ, hỗ trợ khi cần.Phát triển năng lực thể chất: Quan tâm chăm sóc sức khỏe.Tạo điều kiện học tập hòa nhập, giúp đỡ, hỗ trợ.Gần gũi, giúp đỡ, hỗ trợ.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ
KẾ HOẠCH
GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT
MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 6 NĂM HỌC 2021 - 2022
Họ và tên giáo viên dạy: Trần Thị Na
Chức vụ: Giáo viên
Trình độ đào tạo: Đại học SP Văn Đơn vị công tác: Trường THCS Tân Phú.
Thông tin về học sinh khuyết tật
- Họ và tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam
- Năm sinh: 02/04/2010
- Diện khuyết tật: Thiểu năng trí tuệ
- Học tập hòa nhập tại lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú
- Họ và tên bố: Lê Bá Lương - Nghề nghiệp: Lao động tự do
- Họ và tên mẹ: Nguyễn Thị Mai - Nghề nghiệp: Làm ruộng
- Địa chỉ gia đình: Thôn 6 – Tân Bình -Tân Phú
Tháng 9 năm 2021
Trang 2PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tân Phú, ngày 12 tháng 09 năm 2021
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP
MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 6 NĂM HỌC 2021 - 2022
- Căn cứ Thông tư liên tịch số 42/2013/TT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC, ngày
31/12/2013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ
GD&ĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính
- Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành
kèm theo Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 của Bộ GD&ĐT)
Căn cứ Điều 11 của Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT, ngày 20/07/2021 của Bộ
GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông;
- Căn cứ Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022 của nhà trường;
- Căn cứ tình hình thực tế của nhà trường và học sinh Bản thân tôi xây
dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật môn Ngữ văn trong năm
học 2021-2022, cụ thể như sau:
Phần I: NHỮNG THÔNG TIN CHUNG
I Thông tin về học sinh
- Họ và tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam
- Năm sinh: 02/04/2010
- Diện khuyết tật: Thiểu năng trí tuệ
- Học tập hòa nhập tại lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú
- Họ và tên bố: Lê Bá Lương - Nghề nghiệp: Lao động tự do
- Họ và tên mẹ: Nguyễn Thị Mai - Nghề nghiệp: Làm ruộng
- Địa chỉ gia đình: Thôn 6 – Tân Bình -Tân Phú
II Những đặc điểm chính của học sinh
1 Điểm mạnh: (Các mặt tích cực về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành
vi, thái độ )
- Đến lớp đều và đúng giờ
- Thích tham gia các hoạt động vui chơi cùng bạn bè
Trang 3- Biết nghe lời và làm theo sự hướng dẫn của người khác.
- Chấp hành nội quy và những quy định của lớp khá tốt
2 Khó khăn: (khó khăn, hạn chế về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành
vi, thái độ )
- Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt
- Không kiểm soát được hành vi, hay bốc đồng, bắt trước hành động của người khác
- Có biểu hiện mặc cảm, tự ty trong giao triếp
- Ngôn ngữ nói và viết hạn chế; khó khăn trong việc tương tác với người lạ
- Khả năng tiếp thu kiến thức mới rất chậm, ghi nhớ hạn chế
- Tư duy trừu tượng kém, quá trình hình thành thói quen, hình thành kỹ năng thực hành rất chậm
- Chữ viết xấu, viết chậm
3 Nhu cầu:
- Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: Tham gia học tập hòa nhập cộng đồng Tham gia các hoạt động tập thể, giao tiếp với bạn bè
- Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; Học tập kiến thức và rèn luyện kỹ năng của các môn học Cần giáo viên hướng dẫn chậm từng bước cho học sinh
- Phát triển năng lực Ngôn ngữ: Rèn chữ viết, luyện nói và kỹ năng giao tiếp
- Phát triển năng lực thể chất: Được hướng dẫn chăm sóc sức khỏe và khám bệnh định kì
Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu khả năng, nhu cầu của học sinh:
Nội dung tìm hiểu Khả năng của học sinh Nhu cầu cần đáp ứng
1 Thể chất
- Sự phát triển thể chất
- Các giác quan
- Lao động đơn giản
- Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt Hay đau đầu
- Các giác quan phản ứng chậm (nghe, nói,…)
- Thích hoạt động
Phát triển năng lực thể chất:
-Quan tâm chế độ dinh dưỡng hợp lý
-Được chỉ dẫn, hướng dẫn chậm từng bước, lặp lại nhiều lần
-Thường xuyên thăm khám bác sỹ
-Nâng cao kĩ luật lao động
Trang 42 Khả năng ngôn ngữ
giao tiếp:
- Hình thức giao tiếp
- Vốn từ
- Phát âm
- Khả năng nói
- Khả năng đọc
- Khả năng viết
-Giao tiếp bằng ngôn ngữ nói chậm; chưa rõ ràng, -Có vốn từ cơ bản;
- Chậm;
- Còn đọc từng tiếng -Viết chậm, chữ viết xấu
Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: năng lực ngôn ngữ:
- Luyện đọc, phát âm
- Luyện viết
- Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè
3 Khả năng nhận thức
- Cảm giác
- Tri giác
- Trí nhớ
- Tư duy
- Chú ý
- Khả năng thực hiện
nhiệm vụ
- Các hoạt động nhận thức bình thường khi tiếp cận với hình ảnh cụ thể, trực quan
- Ghi nhớ hạn chế, nhanh quên
- Khả năng tập trung hạn chế
-Thực hiện nhiệm vụ đơn giản
-
- Phát triển năng lực Tự chủ
và tự học; năng lực ngôn ngữ:
- -Rèn khả năng ghi nhớ
- -Rèn khả năng tập trung chú ý
4 Khả năng hoà nhập
- Quan hệ bạn bè
- Quan hệ với tập thể
- Hành vi, tính cách
- Đoàn kết với mọi người
- Thích tham gia cac hoạt động của tập thể
- Biểu hiện tự ty, mặc cảm
Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác:
- Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè
5 Môi trường giáo dục
- Gia đình
- Nhà trường
- Cộng đồng
-Gia đình ít quan tâm
- Có KH và phân công giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ
-Tập thể lớp, bạn bè giúp
đỡ, hỗ trợ khi cần
Phát triển năng lực thể chất: Quan tâm chăm sóc sức khỏe
-Tạo điều kiện học tập hòa nhập, giúp đỡ, hỗ trợ
- - Gần gũi, giúp đỡ, hỗ trợ
Trang 5III Những thuận lợi và khó khăn
1 Thuận lợi:
- Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, thường xuyên quan tâm chăm sóc học sinh, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh bàn các giải pháp giúp đỡ học sinh kịp thời
- Giáo viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ và trao đổi các biện pháp phối hợp giáo dục trẻ khuyết tật của giáo viên chủ nhiệm và Ban giám hiệu nhà trường
- Tập thể lớp tạo điều kiện giúp đỡ học sinh trong sinh hoạt và học tập; bạn
bè chan hòa không có biểu hiện kỳ thị, xa lánh, cô lập trẻ khuyết tật
- Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền đến học sinh và các bậc phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức về ý thức trách nhiệm trọng nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật hòa nhập cộng đồng
2 Khó khăn
- Sĩ số lớp đông nên giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc dành nhiều thời gian cho việc quan tâm hướng dẫn và giúp đỡ học sinh khuyết tật
- Học sinh khuyết tật trí tuệ không làm chủ được hành vi nên thường có hành động tự phát rất khó kiểm soạt (nói tự do trong giờ học, đi lại tự do trong lớp) Thường xuyên làm mất trật tự, quậy phá và trêu chọc bạn, không nghe lời giáo viên nên làm ảnh hưởng đến những học sinh khác trong lớp
- Khả năng tiếp thu kiến thức mới của học sinh rất chậm, mất nhiều thời gian của giáo viên ảnh hưởng đến tiến trình học tập của tập thể lớp
- Hoàn cảnh gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến sự tiến bộ của trẻ còn phó mặc cho nhà trường và giáo viên bộ môn
- Chưa có tài liệu, chương trình giáo dục giành cho học sinh khuyết tật Giáo viên bộ môn tự xây dựng kế hoạch và chương trình giáo dục dựa vào hiểu biết chủ quan của giáo viên nên hạn chế tính hiệu quả
Trang 6Phần I I KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN NĂM HỌC 2021 - 2022
MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 6
I MỤC TIÊU NĂM HỌC
1 Kiến thức:
- Nắm được số kiến thức cơ bản, trọng tâm chương trình Ngữ văn lớp 6: Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại, truyện truyền thuyết, chuyện cổ tích; số tiếng, số dòng, vần, nhịp của thơ lục bát Từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy) Hiểu được công dụng của dấu chấm phẩy; Nhận biết được đặc điểm nổi bật của văn bản nghị luận
Nhận xét đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động,ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật Nhận biết được người kể chuyện ngôi thứ ba, nhận biết được điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân vật trong hai văn bản, tóm tắt được ý kiến của người khác
- Năng lực: Phát triển năng lực ngôn ngữ; tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác Cụ thể có các kỹ năng cơ bản sau:
Biết nói, kể được một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân; Kể lại được một truyền thuyết, truyện cổ tích một cách sinh động
Trình bày được ý kiến về một vấn đề trong đời sống; tóm tắt được ý kiến của người khác
Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân, viết được bài văn tả cảnh sinh hoạt
Viết biên bản một cuộc họp, cuộc thảo luận đúng quy cách;
Viết được đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ, giới thiệu về một nhân vật trong cuốn sách yêu thích
2 Kỹ năng xã hội:
Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, cụ thể:
- Biết chào hỏi, lễ phép, vâng lời cô giáo, bố mẹ, người lớn tuổi
- Biết chấp hành nội quy của nhà trường, của lớp
- Rèn luyện tính kiên trì trong học tập, rèn luyện
- Biết tự phục vụ bản thân
- Làm được một số công việc đơn giản trong gia đình;
- Biết giữ gìn, bảo vệ tài sản cá nhân và tập thể;
- Hoà nhập được với bạn bè
3 Chăm sóc sức khoẻ và phục hồi chức năng.
Phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ; năng lực, giao tiếp và hợp tác, ngôn ngữ, năng lực thể chất, cụ thể:
Trang 7- Luyện nói và viết.
- Rèn khả năng ghi nhớ, tập trung chú ý
- Chăm sóc sức khỏe
- Khuyến khích giao tiếp và tạo cơ hội cho em tham gia các hoạt động, sinh hoạt tập thể
II MỤC TIÊU HỌC KỲ I:
1 Kiến thức:
- Nắm được số kiến thức cơ bản của chương trình kỳ 1 môn Ngữ văn lớp 6: Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại, chuyện cổ tích; số tiếng, số dòng, vần, nhịp của thơ lục bát Từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy),
Nhận xét đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động,ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật Nhận biết được người kể chuyện ngôi thứ ba, nhận biết được điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân vật trong hai văn bản
- Năng lực: Phát triển năng lực ngôn ngữ; tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác Cụ thể có các kỹ năng cơ bản sau:
Biết nói, kể được một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân;
Trình bày được ý kiến về một vấn đề trong đời sống
Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân,
Viết được bài văn tả cảnh sinh hoạt
Viết được đoạn văn ghi lại cảm xúc về 1 bài thơ có yếu tố tự sự và miêu tả
2 Kỹ năng xã hội:
Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, cụ thể:
- Biết chào hỏi, lễ phép, vâng lời cô giáo, bố mẹ, người lớn tuổi
- Biết chấp hành nội quy của nhà trường, của lớp
- Rèn luyện tính kiên trì trong học tập, rèn luyện
- Biết tự phục vụ bản thân
- Thực hiện đúng nội qui của trường, lớp học;
- Làm được một số công việc đơn giản trong gia đình;
- Biết giữ gìn, bảo vệ tài sản cá nhân và tập thể;
- Hoà nhập được với bạn bè
3 Chăm sóc sức khoẻ và phục hồi chức năng.
Phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ; năng lực, giao tiếp và hợp tác, ngôn ngữ, năng lực thể chất, cụ thể:
- Luyện nói và viết
Trang 8- Rèn khả năng ghi nhớ, tập trung chú ý.
- Chăm sóc sức khỏe
- Khuyến khích giao tiếp và tạo cơ hội cho em tham gia các hoạt động, sinh hoạt tập thể
III KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KỲ I
thực hiện Kết quả
9
Kiến thức:
- Nắm được một số
kiến thức trọng
tâm, cơ bản: Nhận
biết được một số
yếu tố của truyện
đồng thoại, chuyện
cổ tích, từ đơn, từ
phức.Kể lại một
trải nghiệm đáng
nhớ đối với bản
thân
-Giảng dạy trên lớp -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học sinh
-Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học ở nhà
- Giáo viên
- Học sinh
- Phụ huynh
- Tiếp thu chậm
- Viết còn chậm, chữ xấu
Kỹ năng xã hội
- Kỹ năng giao
tiếp
- Hòa nhập với tập
thể, bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể
- Tạo cơ hội cho học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn trong giao tiếp
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
HS chưa mạnh dạn, hợp tác với GV
Phục hồi chức
năng:
- Luyện nói và viết
- Tự tin tham gia
các hoạt động
cùng bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể, phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
- Tổ chức các trò chơi
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
Chưa tự tin trong
HĐ tập thể
Kiến thức:
- Nắm được một số
kiến thức cơ bản:
Nhận biết được ẩn
dụ; Viết được đoạn
-Giảng dạy trên lớp -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học sinh
-Phối hợp với phụ huynh
- Giáo viên
- Học sinh
Khả năng tiếp thu chậm, chưa cố
Trang 9văn ghi lại cảm
xúc về một bài thơ
có yếu tố tự sự và
miêu tả Trình bày
được ý kiến về một
vấn đề trong đời
sống
giúp đỡ học ở nhà
- Phụ huynh
gắng
Kỹ năng xã hội
- Kỹ năng giao
tiếp
- Hòa nhập với tập
thể, bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể
- Tạo cơ hội cho học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn trong giao tiếp
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
Có cố gắng
Phục hồi chức
năng:
- Luyện nói và viết
- Tự tin tham gia
các hoạt động
cùng bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể, phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
- Tổ chức các trò chơi
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
Chưa tự tin trong
HĐ tập thể
11 Kiến thức:
- Nắm được một số
kiến thức cơ bản:
Phân biệt điểm
giống nhau và
khác nhau giữa hai
nhân vật trong hai
văn bản Biết nói
về một trải nghiệm
đáng nhớ đối với
bản thân
-Giảng dạy trên lớp -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học sinh
-Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học ở nhà
- Giáo viên
- Học sinh
- Phụ huynh
Có tiến
bộ, khả năng tập trung hạn chế
Kỹ năng xã hội
- Kỹ năng giao
tiếp
- Hòa nhập với tập
thể, bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể
- Tạo cơ hội cho học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn trong giao tiếp
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
Có cố gắng
Tự giác tham gia
HĐ tập thể
Trang 10- Phụ huynh
Phục hồi chức
năng:
- Luyện nói và viết
- Tự tin tham gia
các hoạt động
cùng bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể, phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
- Tổ chức các trò chơi
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
Tự giác tham gia
HĐ tập thể
12
Kiến thức:
- Nắm được một số
kiến thức cơ bản:
Nhận biết được
chủ đề văn bản;
Viết được bài văn
tả cảnh sinh hoạt
-Giảng dạy trên lớp -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học sinh
-Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học ở nhà
- Giáo viên
- Học sinh
- Phụ huynh
Có tiến
bộ, khả năng tập trung hạn chế
Kỹ năng xã hội
- Kỹ năng giao
tiếp
- Hòa nhập với tập
thể, bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể
- Tạo cơ hội cho học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn trong giao tiếp
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
Có cố gắng
Tự giác tham gia
HĐ tập thể
Phục hồi chức
năng:
- Luyện nói và viết
- Tự tin tham gia
các hoạt động
cùng bạn bè
- Khuyến khích, động viên tham gia các HĐ tập thể, phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm
- Tổ chức các trò chơi
-Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh
-Giáo viên
- Học sinh
- GVCN
- Phụ huynh
Mạnh dạn tham gia HĐ tập thể