SKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC Ở ĐỊA BÀN CÓ ĐIỀU KINH TẾ ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN ======================= I Phần mở đầu 1 Lý do chọ đề tài Tình trạng học sinh bỏ học ở tỉnh Đắk Lắk nói chung và trong địa bàn huyện Krông Ana nói riêng là vấn đề nan giải Trong những năm gần đây được Đảng, chính quyền địa phương quan tâm, chỉ đạo sát sao, vậy mà chỉ tính riêng trường THCS Tô Hiệu thuộc địa bàn xã Ea Bông, trong năm học 2015 2016 số học sinh đã bỏ học tới 46 em668 tổng số học.
Trang 1SKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH
BỎ HỌC Ở ĐỊA BÀN CÓ ĐIỀU KINH TẾ ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN
Đứng trước những khó khăn, thách thức khi được điều động về công táctại trường THCS Tô Hiệu vào tháng 10 năm 2016, một trường thuộc xã đặc biệtkhó khăn, theo thống kê các năm học gần đây cho thấy tỉ lệ học sinh bỏ họchằng năm trong nhà trường ngày càng cao, cao nhất huyện, tình trạng này đã gây
lo lắng cho toàn xã hội Tỷ lệ học sinh bỏ học nhiều như thế không những ảnhhưởng rất lớn đến hiệu quả đào tạo của nhà trường cũng như ngành giáo dục củahuyện, nó còn ảnh hưởng rất nhiều đến công tác phổ cập giáo dục THCS
Trước tình hình của đơn vị, là một cán bộ quản lý từ địa bàn thuận lợiđược điều động đến vùng khó khăn, sau một thời gian nắm bắt tình hình địa bàn,bản thân tôi quyết tâm tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học là gì? Làm
Trang 2thế nào để duy trì được sĩ số học sinh? Qua đó tìm ra các biện giải quyết tìnhtrạng học sinh bỏ học.
Vì thế, tôi mạnh dạn thực hiện đề tài: “Một vài biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học ở địa bàn có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn” Hi
vọng rằng những kinh nghiệm nhỏ này phần nào giúp thầy cô, bạn bè, đồngnghiệp định hướng và có những biện pháp hạn chế, khắc phục dần tình trạng học
sinh bỏ học, qua đó nâng cao hơn nữa hiệu quả dạy học, giáo dục học sinh, giúp
các em tu dưỡng, rèn luyện bản thân để trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viêntốt, cháu ngoan Bác Hồ và trở thành con người có ích cho gia đình và xã hội
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
a Mục tiêu
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận, thực trạng học sinh bỏ học trên địa bàn đểđưa những biện pháp, giải pháp hợp lí nhằm hạn chế và khắc phục dần tình trạnghọc sinh bỏ học, đặc biệt là học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, qua đó góp phầnlàm giảm thiểu tình trạng thanh thiếu niên hư hỏng, vi phạm pháp luật
Trang 3Một vài biện pháp để làm giảm tình trạng học sinh bỏ học tại trườngTHCS Tô Hiệu thuộc địa bàn xã Ea Bông huyện Krông Ana.
4 Giới hạn của đề tài
- Sáng kiến đưa ra một số biện pháp nhằm hạn chế và khắc phục dần tìnhtrạng học sinh bỏ học, đặc biệt là học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh ởđịa bàn có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn
- Đối tượng áp dụng: là các em học sinh trường THCS Tô Hiệu trong nămhọc 2016 - 2017 và tiếp tục nghiên cứu trong năm học 2017 - 2018
5 Phương pháp nghiên cứu
a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu: Thu thập những thông tin lí
luận vai trò của Hiệu trưởng trong trường Phổ thông trên các văn bản chỉ đạocác cấp, các tạp chí giáo dục, tài liệu quản lí giáo dục, Luật giáo dục,
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập: Các văn bản chỉ đạo
của Huyện ủy, của Phòng Giáo dục và Đào tạo, của chính quyền địa phương xã
Ea Bông về việc khắc phục tình trạng học sinh bỏ học trên địa bàn huyện
b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các GV, HS, hội cha mẹ
học sinh (CMHS), bạn bè và hàng xóm của HS
Trang 4- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Căn cứ vào tình hình học
sinh bỏ học trong các năm học của nhà trường, điều kiện hoàn cảnh của họcsinh
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm: Áp dụng các giải pháp, biện
pháp là các em học sinh trường THCS Tô Hiệu trong năm học 2016 - 2017 vàtiếp tục nghiên cứu trong năm học 2017 - 2018
c Phương pháp thống kê toán học: xử lý số liệu trên phần mềm Excel
14-Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT
ngày 21 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hànhChế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông
Trang 5Thông tư số 15/2017-BGDĐT Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy địnhchế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông, một số văn bản hướng dẫn khácliên quan giúp người Hiệu trưởng thực thi nhiệm vụ
Nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 cấp THCS của ngành Giáo dục Nghịquyết của Đảng ủy xã Ea Bông các năm 2016 - 2017 Tình hình thực tế học sinhcủa nhà trường trong các năm học: 2014 - 2015; 2015 - 2016; 2016 - 2017; 2017
- 2018
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu
2.1 Đặc điểm tình hình tại địa phương
Trường THCS Tô Hiệu có địa bàn rộng, có 13 thôn, buôn trong xã, trong
đó có 9 buôn đồng bào dân tộc thiểu số, có thôn buôn cách trường rất xa trên 7
km Học sinh của trường đa số là học sinh người đồng bào DTTS (chiếm hơn60%), tỷ lệ hộ nghèo chiếm 28,6%
Do điều kiện kinh tế khó khăn các em phải theo gia đình đi làm thuê vớicác nghề (hái cà phê, hái tiêu, bốc gạch ) phụ giúp kinh tế cho gia đình Có emkhông có xe đạp, không có tấm áo lành lặn để đến trường
Đời sống của đa số bà con là làm nghề nông, làm thuê, sinh nhiều con nênviệc chăm sóc cho con em cũng chưa được đến nơi, đến chốn Nhận thức củamột bộ phận lớn người đồng bào dân tộc thiểu số còn ỷ lại về các chính sách hỗtrợ của nhà nước, quan điểm chỉ cần cho con biết cái chữ là được
Trang 6Tình trạng hiểu biết về Luật hôn nhân gia đình ở một số buôn còn hạnchế, một số bà con muốn con nghỉ học sớm để lập gia đình Chính sách hỗ trợcủa địa phương đối với học sinh thuộc hộ nghèo còn gặp nhiều khó khăn.
2.2 Đặc điểm hình của đơn vị
Trường có chất lượng đầu vào lớp 6 so với các trường trên địa bàn cònthấp, số học sinh học khá, giỏi đầu cấp trên địa bàn tuyển sinh đa số chuyển đếncác trường ở vùng thuận lợi, để có điều kiện học tập tốt hơn
Một số học sinh gia đình có điều kiện kinh tế tương đối tốt con em cũng
bỏ học vì đua đòi ăn chơi theo bạn bè Bên cạnh đó, một số giáo viên của nhàtrường chưa thực sự tận tâm với học trò, chỉ chú trọng đến việc dạy văn hóa
Nhà trường chưa tổ chức nhiều hoạt động phong trào để thu hút học sinh,chưa chỉ đạo quyết liệt công tác vận động học sinh ra lớp Công tác hỗ trợ họcsinh có hoàn cảnh khó khăn chưa được kịp thời
Tình trạng sinh viên, học sinh học xong các trường Đại học, Cao đẳng,Trung cấp chuyên nghiệp ra trường không có việc tại địa phương còn khá phổbiến, gián tiếp làm cho các em học sinh có tâm lí không muốn đi học, chán học
3 Nội dung và hình thức của giải pháp
3.1 Mục tiêu của giải pháp
Mục tiêu của Sáng kiến là đưa ra các biện pháp, giải pháp nhằm hạn chế
và khắc phục dần tình trạng học sinh bỏ học trong đơn vị trường, đặc biệt là họcsinh đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh ở địa bàn có điều kiện kinh tế đặc biệt
Trang 7khó khăn, góp phần làm giảm thanh thiếu niên hư hỏng trên địa bàn, nâng caotrình độ dân trí và nhận thức của bà con trên địa bàn xã Ea Bông và huyệnKrông Ana trong việc tạo điều kiện để con em được đến trường
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
3.2.1 Biện pháp 1: Quản lý, chỉ đạo chặt chẽ công tác tìm hiểu nguyên
- Một số đua đòi theo bạn bè ăn chơi lêu lổng Một số giáo viên chưa có biện pháp phù hợp để khích lệ học sinh
- Nhà trường chưa có các hoạt động phong trào phong phú để khích lệ các
em, chưa chỉ đạo quyết liệt công tác vận động học sinh bỏ học và chưa có kếhoạch ngăn ngừa học sinh nguy cơ bỏ học
- Cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương chưa chỉ đạo quyết liệt, cùngphối hợp với nhà trường trong việc nắm bắt tình hình học sinh bỏ học trên địabàn
Trang 8- Một số em nữ là người đồng bào dân tộc thiểu số sa vào nạn tảo hôn,một số em thích đi làm thuê ở Bình Dương, lò gạch tại địa phương và một số nơikhác
- Chế độ chính sách hỗ trợ hộ nghèo được nhà nước chi trả chưa kịp thời.Công tác hướng nghiệp đối với học sinh chưa được nhà trường trú trọng
Sau khi tìm hiểu được nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học, nhà trường
sẽ đưa ra các biện pháp, giải pháp giải quyết phù hợp
3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo và thành lập Ban phòng chống học sinh bỏ
học
- Nhà trường chỉ đạo thành lập Ban phòng chống học sinh bỏ học gồm:Ban giám hiệu; giáo viên chủ nhiệm; Ban đại diện cha mẹ học sinh; các đoànthể; chính quyền địa phương thống nhất quan điểm về công tác huy động họcsinh đến trường và hạn chế tình trạng học sinh bỏ học là trách nhiệm của cả hệthống chính trị và của toàn xã hội
- Đối với Lãnh đạo nhà trường: Phối kết hợp với chính quyền địa phươngcung cấp danh sách, địa chỉ học sinh bỏ học, nguy cơ bỏ học để UBND xã chỉđạo các tổ chức đoàn thể cùng bắt tay vận động và hỗ trợ học sinh
- Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh: Phối hợp với nhà trường thườngxuyên để ngăn chặn, động viên kịp thời những học sinh có nguy cơ bỏ học, thamgia vận động học sinh cùng với giáo viên và lãnh đạo nhà trường
Trang 9- Đối với UBND xã: qua báo cáo của nhà trường, UBND xã thường nắmbắt tình hình đi học chuyên cần cũng như công tác duy trì sĩ số trong nhà trường,phân công cán bộ ủy ban trực tiếp là đồng chí Phó chủ tịch UBND xã và cán bộthôn, buôn đi động viên học sinh bỏ học cùng với nhà trường Địa phương tổchức tuyên truyền nạn tảo hôn tới các thôn, buôn và tăng cường công tác kiểmtra tới các lò gạch Các tổ chức đoàn thể trong xã tự nguyện hưởng ứng phongtrào động viên học sinh đi học mỗi khi nhà trường cần giúp đỡ Động viên nhắcnhở kịp thời những gia đình cho con nghỉ học để đi làm và giải quyết chế độ chohọc sinh thuộc hộ nghèo kịp thời.
3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch quản lí, giám sát việc duy trì sĩ số
học sinh
- Hiệu trưởng, Ban chuyên môn tăng cường dự giờ thăm lớp, thườngxuyên kiểm tra sĩ số để nắm bắt những học sinh có nguy cơ bỏ học để có biệnpháp ngăn ngừa Đặc biệt là việc nắm bắt sĩ số học sinh ngay đầu năm học, hàngtháng, vào vụ mùa hái cà phê, hái tiêu, đầu và sau tết Nguyên đán, rèn luyệntrong hè
- Lãnh đạo nhà trường tuyên truyền cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thấyđược nhiệm vụ trọng tâm trong năm học, ngoài việc nâng cao chất lượng giáodục, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học là nhiệm vụ của mỗi giáo viên Giáoviên trong trường luôn tìm nhiều biện pháp (nắm hoàn cảnh và đặc điểm giađình từng học sinh, thường xuyên gặp gia đình có học sinh bỏ học, tổ chức nhiềuphong trào hoạt động ngoài giờ lên lớp để thu hút học sinh, quyên góp nhiều
Trang 10phần quà tặng cho các em vào các ngày lễ, ngày tết…) để động viên các em đihọc lại.
- Đối với giáo viên bộ môn: giảng dạy tận tình, thân thiện, tạo mọi cơ hộicho những học sinh có nguy cơ bỏ học vì học yếu được tiếp tục đi học, luôn giúpđỡ các em để các em thực sự muốn đến trường Động viên giáo viên tổ chức dạyhọc phụ đạo cho học sinh yếu kém để các em theo kịp kiến thức hạn chế tìnhtrạng bỏ học vì học yếu
- Đối với Giáo viên chủ nhiệm: làm tốt công tác chủ nhiệm trong đó đặcbiệt quan tâm công tác duy trì sĩ số, giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu tâm tư họcsinh để có biện pháp kịp thời khi học sinh có nguy cơ bỏ học để vận động
- Đoàn thể: xem đây là một hoạt động thi đua của nhà trường, các bộ phậngiúp đỡ, động viên và theo dõi kịp thời Tổng phụ trách Đội có kế hoạch tổ chứccác phong trào hoạt động trong nhà trường nhằm tạo sân chơi cho học sinh đểcác em vui mà học Tổ chức nhiều hoạt động phong trào theo chỉ đạo của Hộiđồng đội huyện để thu hút học sinh cảm nhận được niềm vui mỗi khi đếntrường
3.2.4 Biện pháp 4: Lãnh đạo nhà trường quan tâm, động viên kịp thời đối
với lớp có học sinh bỏ học, học sinh hoàn cảnh khó khăn
- Nhà trường phát động phong trào quyên góp tự nguyện từ CCVC trongtrường đóng góp quỹ vận động học sinh bỏ học, huy động các nguồn ủng hộ từthiện để khen thưởng và tặng các em có hoàn cảnh khó khăn, có nguy cơ bỏ họcbằng các vật dụng như tặng áo trắng, xe đạp, sách vở… Năm học 2016-2017
Trang 11CCVC trong nhà trường đã quyên góp tự nguyện được số tiền là 8 triệu 250nghìn đồng, nhà trường đã mua áo trắng, áo ấm, xe đạp… để tặng học sinhnghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn Tiêu biểu trong hoạt động ủng hộ từthiện có cô Nguyễn Thị Mỹ Hòa, cô Nguyễn Hoàng Yến Nhi và các thầy cô giáokhác.
- Ngoài ra, nhà trường đã tổ chức nhiều phong trào vui chơi có thưởng tạitrường như: tìm hiểu kỉ niệm ngày mất của anh hùng, nhà cách mạng Tô Hiệu7/3, tìm hiểu ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12, ngày thành lậpĐoàn Thanh Niên CS HCM 26/3… Đối với những trường hợp học sinh có nguy
cơ bỏ học, các bộ phận thường xuyên gặp gia đình và động viên các em đếntrường
- Lãnh đạo nhà trường quan tâm, động viên kịp thời đối với lớp có họcsinh bỏ học Tạo mọi điều kiện hỗ trợ bằng vật chất, tinh thần để học sinh cóhoàn cảnh khó khăn được đến trường Có hình thức khen thưởng kịp thời đối vớilớp, đối với giáo viên chủ nhiệm không có học sinh bỏ học
3.2.5 Biện pháp 5: Quan tâm mở các lớp Phổ cập giáo dục Trung học cơ
sở và các lớp xóa mù chữ
- Lãnh đạo nhà trường quan tâm, triển khai kịp thời và thực hiện đúng cácvăn bản chỉ đạo của PGD huyện, UBND huyện về việc PCGD THCS Quan tâm,chỉ đạo cán bộ phụ trách PCGD trong xã, tham mưu với chính quyền địa phươngtrong việc phối kết hợp để vận động các em học sinh đã bỏ học đến học PCGDtại trường, học PCGD tại xã hoặc Trung tâm văn hóa cộng đồng
Trang 12- Chỉ đạo Ban chuyên môn nhà trường có kế hoạch bố chỉ giáo viên chủnhiệm, giáo viên bộ môn để phụ trách chủ nhiệm và giảng dạy khoa học Nên bốchí giáo viên có năng lực chủ nhiệm lớp tốt, hiểu tâm lí học sinh, biết nói, hiểutiếng đồng bào, quản lí hồ sơ lớp chủ nhiệm tốt…
- Nhà trường tích cực tuyên truyền, vận động các gia đình có con em theohọc các lớp chính khóa nhưng do các em lớn tuổi, có khả năng tiếp thu chậm,chán học, hay nghỉ học,… Có thể chuyển qua các lớp PCGD học để trách việchọc sinh bỏ học dẫn đến thất học, mù chữ
3.2.6 Biện pháp 6: Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp
theo
- Việc duy trì sĩ số học sinh phải được quan tâm một cách thường xuyên.Lãnh đạo nhà trường thường xuyên nhắc nhở cán bộ, giáo viên ý thức trong việcvận động học sinh bỏ học đến trường
- Có biện pháp ngăn ngừa học sinh có nguy cơ bỏ học bằng cách tìm hiểunguyên nhân, hoàn cảnh gia đình học sinh, tìm biện pháp kịp thời giúp đỡ để các
em không phải bỏ học vì hoàn cảnh quá khó khăn
- Tổ chức các hoạt động phong trào Văn hóa văn nghệ, TDTT, hoạt độngtìm hiểu Lịch sử, Địa lí địa phương,… để thu hút học sinh đến trường Tuyêntruyền giáo viên không tạo áp lực cho học sinh dẫn đến chán học
- Tham mưu với chính quyền địa phương trong việc phối kết hợp để vậnđộng các em đến trường
Trang 13*Một số hình ảnh nhà trường và Ban đại diện Cha mẹ học sinh tổ chức tặng quà cho học sinh nghèo và học sinh các lớp nhân dịp tết Trung thu
Nhà trường và chính quyền địa phương phát thưởng cho Học sinh nghèo
Trang 14Nhà trường và Ban đại diện CMHS khen thưởng Học sinh học kỳ I
Trang 15Nhà trường phát quà cho Học sinh nhân dịp Tết Trung thu
Trang 16Tặng áo trắng cho học sinh nghèo
3.3 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các biện pháp trên sẽ giúp cho việc quản lí tỉ lệ học sinh bỏ họctrong nhà trường hiệu quả Ngoài ra, để hạn chế và khắc phục tình trạng họcsinh bỏ học đạt kết quả cao các biện pháp, giải pháp mà sáng kiến đưa ra đều cómối quan hệ mật thiết với nhau và phải được áp dụng đồng bộ, linh hoạt trongtất cả các khâu từ tìm hiểu nguyên nhân học sinh bỏ học, qua đó xây dựng kếhoạch thành lập Ban vận động học sinh bỏ học đi học lại, đến quản lí, giám sát sĩ
số học sinh đi học chuyên cần, xây dựng và phối hợp tốt các mối quan hệ trongnhà trường và địa phương Cộng tác chặt chẽ với CMHS, chủ động phối hợp với
