SKKN Một số cách lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học trong giờ tiếng Anh ở THCS

SKKN 1 sản phẩm Việt hóa Tên đề tài Một số cách lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học trong giờ tiếng Anh trung học cơ sở 1 2 Thời gian thực hiện Năm học 2018 2019 và học kỳ 1 năm 2019 2020 2 MỤC TIÊU CỦA GIẢI PHÁP BIỆN PHÁP Sau khi quan sát đồ dùng trực quan, người giáo viên là người hướng dẫn gợi ý để học sinh xây dựng và hướng tới nội dung chính, kiến thức trọng tâm của bài Chính vì lẽ đó, đối với người giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học là một vấn đề quan trọng không thể thiếu được, nó.

1 Tên đề tài

Một số cách lựa chọn và sử dụng

đồ dùng dạy học trong giờ tiếng Anh trung học cơ sở

2 Thời gian thực hiện

Năm học 2018- 2019

và học kỳ 1 năm 2019- 2020 Năm học 2018- 2019

và học kỳ 1 năm 2019- 2020

b.1 Vai trò của đồ dùng dạy học

Giới hạn và khống chế phạm vi sử dụng ngôn ngữ của học sinh trong các bài tập máy móc;

Hướng dẫn, gợi ý cho các bài luyện tập; cung cấp các

ND văn hóa, gây hứng thú làm cho bài học gần gũi với cuộc sống thật hơn

sự say mê và phám phá trong học tập đòi hỏi người thầy phải tự sưu tập, thiết kế loại đồ dùng này nhiều hơn.

Bên cạnh đó, khi sử dụng tranh ảnh giáo viên cần khai thác tranh tối đa

b.2 Lựa chọn và sử dụng

phương tiện, đồ dùng dạy học

b.1.c MỘT SỐ LOẠI TRANH ẢNH ĐƯỢC

SỬ DỤNG THƯỜNG XUYÊN LÀ

c1 Hình ảnh trong sách giáo khoa

Được sử dụng để làm dẫn chứng minh họa cho từng bài

Đây là phần khởi động giúp học sinh nhận biết nội dung

và chủ đề chính của bài

Ví dụ 1: Hình ảnh trang phục truyền thống các quốc gia -Unit 1- English 9- Getting Started

She comes

from Japan.

She comes from

Vietnam

He comes from

Scotland

He comes from the USA.

Introducing the situation of the passage.

“Ao dai is the traditional

unique dress of Vietnamese women They are used by

both men and women in

special occasions It has now been changed in different

designs for fashion”

1 She is watering

the vegetables

2 The boys are swimming

a Where is Hoa now? How does she feel?

môn Tiếng Anh THCS, phát huy được khả năng giao tiếp và sự tự

tin khi phải đối mặt với môn Ngoại ngữ được coi là môn học khó.

Ví dụ 1: Hình ảnh đồ vật trong nhà Unit 3- English 7-

AT HOME A1

1 How many rooms are there? 2 What are they?

4 What are there in the living room ?

3 What are there in the kitchen?

Ví dụ khi dạy Unit 3- English 9- Listen& read

Đây là nét đặc trưng làng quê ở miền Bắc Việt nam, giáo viên sử dụng tranh này giới thiệu (HS tự vẽ), giúp học sinh nhận biết được nét đặc trưng độc đáo này…

Từ đó các em có định hướng cho bài viết dễ dàng hơn.

C3 MÁY CHIẾU

+ Chữ viết: Khi chiếu lên to, rõ ràng, dễ nhìn, học sinh có thể

ghi chép chính xác.

+ Thời gian: Khi sử dụng máy chiếu, giảm viết bảng nên tiết

kiệm thời gian.

+ Thiết kế: Bài giảng thiết kế để dạy bằng máy chiếu một lần có thể sử dụng cho nhiều lớp, tạo nhiều hình ảnh trực quan, sinh

động, thiết kế da dạng các loại hình trò chơi như: Lucky number,

Crossword, Find the keyword, Name the picture, Gap filling,

Mising words, Bingo,…

Ví dụ 1: Unit 1- English 9 - tiết Language focus- phần

“consolidation” tạo trò chơi “Điện Biên Phủ hành trình kéo pháo vào trận địa” để cũng cố câu với

“Wish”nội dung chính của bài

Tuy nhiên sử dụng máy chiếu không tránh khỏi một số hạn chế như:

Thiết kế chưa có kỹ thuật, chưa chính xác, mất nhiều thời gian khi trình chiếu hình ảnh và trò chơi.Sử dụng quá nhiều tranh ảnh minh họa, trò chơi có thể làm cho học sinh mất tập trung vào bài học khiến việc tiếp thu kiến thức chưa đạt kết quả cao Trình độ tin học còn hạn chế đối với một số giáo viên.

Nhưng để thành công trong giảng dạy bằng máy chiếu, giáo

d Hạn chế và một số biện pháp khắc phục khi sử dụng đồ dùng dạy học.

Sử dụng giáo cụ trực quan rất có thể trở nên vô tác dụng, mất thời gian trên lớp mà không đạt hiệu quả mong muốn nếu như giáo viên không ý thức được

mục đích sử dụng của mình

Việc chuẩn bị giáo cụ trực quan đôi khi chưa sát với nội dung bài giảng nên chưa đạt được kết quả như mong muốn Vì vậy

mà những giáo cụ trực quan phải được chuẩn bị và soạn có ý đồ thật cẩn thận.

Trong quá trình sử dụng giáo cụ trực quan, học sinh

có thể không hiểu được nội dung và ý đồ của giáo viên thông qua giáo cụ trực quan đó Vì vậy, các đồ dùng sử dụng phải đảm bảo đủ to, rõ ràng, chính xác, nêu bật được ý nghĩa cần khai thác, truyền tải được nội dung và ý

đồ của giáo viên.

Giáo viên có thể bị lúng túng khi học sinh nêu ra các ý kiến không sát với

nội dung cần khai thác Vì vậy, giáo viên cần phải nêu ra những câu hỏi gợi ý

thích hợp, dễ hiểu, chính xác đồng thời cũng phải dự tính trước những câu trả lờikhông đúng với ý đồ của mình để có thể đưa ra lời gợi ý phù hợp hơn

5 MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG

Kết quả trên cho thấy rõ ràng tác động các biên pháp mới áp dụng vào giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh là rất khả quan Bước đầu đã mang lại kết quả đáng phấn khởi; chất lượng học sinh được cải thiện khá rõ rệt Điều quan trọng mà với tôi là thành công là các em học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc học tiếng Anh, các em tự tin bản lĩnh hơn trong giao tiếp, chất lượng môn học ngày được nâng cao tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng bên cạnh tỉ lệ học sinh yếu kém giảm dần, tăng cường sự tham gia tích cực, chủ động của học sinh vào các hoạt động học tập, từ đó học sinh chủ động tiếp thu kiến thức và vận dụng kiến thức trong các tình huống giao tiếp cũng như huy động kiến thức để làm các bài kiểm tra, các bài thi đạt kết quả cao nhất

6 PHẠM VI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Với những kết quả trên sáng kiến đã áp dụng thành công tại trường THCS Xuân Hòa 2 và có thể nhân rộng trong địa bàn toàn huyện Kế Sách bên cạnh đó cũng có thể áp dụng cho tất cả giáo viên dạy môn tiếng Anh trong tỉnh Sóc Trăng cho những năm học tiếp theo

Tôi mong rằng mỗi giờ học trên lớp là niềm vui là sự phấn khởi của các em học sinh Vì vậỵ cố gắng tôi luôn cố gắng để

có những giờ dạy thật sư thân thiện, tích cực mang sắc thái riêng của từng giờ học cũng như đặc thù của môn học.

Tuy nhiên, do khả năng của bản thân có hạn, thông tin, tư liệu nghiên cứu chưa thật sự phong phong phú, nên nội dung không tránh khỏi những hạn chế, kính mong quý đồng nghiệp, ban giám khảo chia sẻ, góp ý để đề tài được hoàn thiện hơn trong thời gian tới.

XIN CHÂN THÀNH CÁM

ƠN!