(SKKN 2022) vai trò của tổ chức công đoàn với phong trào thi đua công nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê hương thanh hóa văn minh, thịnh vượng

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚCSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC CÔNG ĐOÀN VỚI PHONG TRÀO THI ĐUA “CÔNG NHÂN, VIÊN CHỨC, LAO ĐỘNG CHUNG SỨC, HIỆN THỰC HÓA KHÁT VỌNG XÂY DỰ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC CÔNG ĐOÀN VỚI PHONG TRÀO THI ĐUA “CÔNG NHÂN, VIÊN CHỨC, LAO ĐỘNG CHUNG SỨC, HIỆN THỰC HÓA KHÁT VỌNG XÂY DỰNG QUÊ HƯƠNG THANH HÓA VĂN MINH, THỊNH VƯỢNG”, GIAI ĐOẠN 2021-2030 Ở TRƯỜNG THCS LŨNG CAO,

Mục Nội dung Trang

2.2. Thực trạng việc tổ chức các phong trào thi đua ở trường THCS Lũng

Cao trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. 3

2.2.2 Về thực trạng tổ chức các phong trào thi đua 4

2.3.

Các giải pháp nâng cao hiệu quả của tổ chức công đoàn với phong

trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực

hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh

vượng”, giai đoạn 2021-2030 ở trường THCS Lũng Cao, huyện Bá

Thước.

5

2.3.1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền các phong trào thi đua 6 2.3.2 Đổi mới công tác lãnh đạo, chỉ đạo trong cơ qua đơn vị 7 2.3.3. Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức phong trào thi đua. 9 2.3.4. Tăng cường phát hiện, bồi dưỡng, đào tạo, nhân rộng điển hình tiêntiến. 11 2.3.5 Công tác sơ kết, tổng kết, khen thưởng phong trào 11

2.3.7 Xây dựng tập thể công đoàn trong sạch, vững mạnh 13 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với các phong trào thi đua

2.4.1 Đối với đoàn viên công đoàn và phong trào thi đua trong nhà trường 14

1.MỞ ĐẦU

1.1.Lí do chọn đề tài.

Công tác thi đua, khen thưởng được xem là động lực phát triển của mỗiNhà trường và cá nhân Công tác thi đua, khen thưởng trong các nhà trườngngày càng được đổi mới, hoàn thiện cả về phương pháp và cách thức tổ chức.Các danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng đã góp phần quan trọng nângcao chất lượng giáo dục và đào tạo

Cách đây gần 74 năm, khi Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp củanhân dân ta đang diễn ra quyết liệt, đầy hy sinh, gian khổ nhưng vô cùng anhdũng Trước tình hình đó, ngày 11/6/1948, nhân dân cả nước đáp lời kêu gọi thiđua ái quốc của Chủ tịch Hồ Chí Minh, nội dung và mục tiêu thi đua được Bác

Hồ khái quát: “Thi đua là yêu nước, yêu nước thì phải thi đua, và những người

thi đua là những người yêu nước nhất”

Từ đó đánh dấu một mốc son quan trọng, hàng năm trở thành ngày truyềnthống thi đua yêu nước của các tầng lớp nhân dân cả nước nói chung và củacông nhân viên chức, người lao động nói riêng Thực tiễn hiện nay, thi đua đãtrở thành mục tiêu và động lực vượt khó, sáng tạo để tiếp tục phát triển củaphong trào công nhân, viên chức, người lao động và họat động công đoàn, gópphần quan trọng thực hiện thắng lợi các mục tiêu kinh tế - xã hội của huyện BáThước đề ra

Ngày 12/01/2021, Liên đoàn Lao động tỉnh Thanh Hoá đã ban hành kế hoạch

số 10/KH – LĐLĐ, ngày 03/03/2021 Liên đoàn Lao động huyện Bá Thước đãban hành kế hoạch số 27/KH- LĐLĐ về phát động phong trào thi đua “Côngnhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quêhương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng”, giai đoạn 2021-2030

Hưởng ứng phong trào thi đua đó, dưới sự chỉ đạo sát sao của Chi bộ, Banchấp hành Công đoàn, toàn thể cán bộ, đoàn viên, người lao động động đã hăngsay trong việc thi đua dạy tốt – học tốt, lấy chất lượng học sinh làm thước đo vàcũng đã gặt hái được một số thành công nhất định Qua hơn một năm thực hiện,tôi thấy vai trò của tổ chức Công đoàn cơ sở đối với các phong trào thi đua nóichung và phong trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động chung sức, hiệnthực hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng”,giai đoạn 2021-2030 nói riêng là vô cùng quan trọng Chính vì vậy, tôi mạnh

dạn chọn đề tài “Vai trò của tổ chức công đoàn với phong trào thi đua “Công

nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng”, giai đoạn 2021-2030 ở trường THCS Lũng Cao, huyện Bá Thước”.

Với trình độ nhận thức có hạn, kinh nghiệm làm công tác quản lí còn ít ỏi,chắc chắn sáng kiến kinh nghiệm của tôi còn có nhiều tồn tại, hạn chế, kínhmong nhận được sự góp ý của Hội đồng khoa học các cấp, các thầy cô giáo vàbạn đọc để đề tài được hoàn thiện hơn

1.3.Đối tượng nghiên cứu

+ Đối tượng nghiên cứu: Công tác thi đua – khen thưởng ở trường THCSLũng Cao, năm học 2021 – 2022

+ Khách thể nghiên cứu: Tập thể viên chức, người lao động và học sinhtrường THCS Lũng Cao

+ Thời gian nghiên cứu: Năm học 2021 - 2022

1.4.Phương pháp nghiên cứu

+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết;

+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn;

+ Phương pháp đúc rút sáng kiến kinh nghiệm;

2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Ngày 05/08/2020, thay mặt Bộ Chính trị, Tổng Bí thư, Chủ tịch nướcNguyễn Phú Trọng đã ký ban hành Nghị quyết số 58 "Về xây dựng và phát triểntỉnh Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045" Nghị quyết này đượcđánh giá là mốc son trong chặng đường xây dựng và phát triển của tỉnh ThanhHóa, khẳng định vai trò quan trọng của Thanh Hóa trong những đóng góp đổimới, phát triển của cả đất nước Để thực hiện thắng lợi Nghị quyết, Đảng bộ vànhân dân các dân tộc trong tỉnh Thanh Hoá đang ra sức thi đua dành đượcnhiều thành tích mới, trong đó ngành Giáo dục và Đào tạo cũng không phải làngoại lệ Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường mỗi người mộtsáng kiến, một ý tưởng đều đang thi đua để nâng cao chất lượng giáo dục lênmột tầm cao mới Để kịp thời động viên các cán bộ, giáo viên thì việc làm côngtác Thi đua – khen thưởng có ý nghĩa quyết định

Trong thời kỳ đổi mới, Nhà nước ta đã có Luật Thi đua, khen thưởngtrong đó chỉ rõ: “Thi đua là hoạt động có tổ chức với sự tham gia tự nguyện củacác cá nhân, tập thể nhằm phấn đấu đạt được thành tích tốt nhất trong xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc” “Khen thưởng là việc ghi nhận, biểu dương, tôn vinh côngtrạng và khuyến khích bằng lợi ích vật chất đối với cá nhân, tập thể có thành tíchtrong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”[1]

Thi đua và khen thưởng quan hệ chặt chẽ, tác động biện chứng lẫn nhau

Là hai thành tố hữu cơ của một quá trình dẫn đến một hiệu quả chung Mối quan

hệ đó biểu hiện:

Thi đua là động lực thúc đẩy cá nhân và cộng đồng hoàn thành nhiệm vụtrên cơ sở đó thực hiện khen thưởng, thực tế cho thấy: Ở đâu phong trào thi đuathực sự là động lực thì ở đó xã hội phát triển quần chúng phấn khởi và khenthưởng chuẩn xác, ngược lại ở đâu phong trào thi đua yếu, hoặc không có phongtrào thi đua ở đó xã hội trì trệ công tác khen thưởng không chuẩn xác, quầnchúng kém phấn khởi, thậm chí có những tiêu cực

Khen thưởng vừa là kết quả, vừa là yếu tố thúc đẩy phong trào thi đuaphát triển, thực tế cho thấy: Ở đâu làm tốt công tác khen thưởng, công tác nàyđược đánh giá khách quan, công minh trên cơ sở phong trào thi đua thì ở đóquần chúng phấn khởi, có được phong trào thi đua mới, tốt hơn và ngược lại

Để làm tốt công tác thi đua – khen thưởng, tôi nghĩ mỗi công đoàn cơ sởphải đóng một vai trò quan trọng, cần đổi mới nhiều nội dung, phương thức,hình thức tổ chức các phong trào thi đua, với phương châm thiết thực, hiệu quả

và hướng đến người lao động

2.2 Thực trạng việc tổ chức các phong trào thi đua ở trường THCS Lũng Cao trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

2.2.1 Về tình hình đoàn viên công đoàn.

Năm học 2021 – 2022, Công đoàn trường THCS Lũng Cao có 17 đoànviên, trong đó nữ là 06 đoàn viên, người dân tộc là 09 đoàn viên, nữ dân tộc là

02 Về trình độ chuyên môn; Đại học 15 đồng chí, cao đẳng 02 đồng chí, Có 12đồng chí là đảng viên Nhìn chung trình độ tay nghề của cán bộ đoàn viên trongnhà trường khá vững vàng, có bề dày kinh nghiệm giảng dạy.

Ban chấp hành Công đoàn là 03 đồng chí, trong đó nữ là 01 đồng chí, cácđồng chí trong Ban chấp hành đều nhiệt tình với công việc, hoàn thành tốt mọinhiệm vụ được giao phó

Trong những năm vừa qua, tình hình đoàn viên trong công đoàn luôn biếnđộng do các đồng chí ở dưới xuôi xin thuyên chuyển công tác về gần nhà, đâycũng là một khó khăn trong công tác hoạt động công đoàn cũng như tổ chức cácphong trào thi đua

2.2.2 Về thực trạng tổ chức các phong trào thi đua.

Trong những năm qua công tác thi đua khen thưởng của trường THCSLũng Cao cũng đã được triển khai, tuy nhiên đang còn mang nặng hình thức, sựphối hợp giữa các đoàn thể trong công tác thi đua còn chưa chặt chẽ Hình thức

tổ chức các phong trào chưa phong phú, thiếu tính sáng tạo; công tác sơ kết,tổng kết để rút kinh nghiệm còn qua loa; bình bầu khen thưởng còn nể nang,theo cảm tính Nội dung thi đua chưa toàn diện bao quát, bao phủ hết các hoạtđộng có trong nhà trường, chỉ thực hiện ở một số danh diệu thi đua của cấp trênquy định Nhằm thật sự phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy kỳ diệu của việcthi đua

Để tìm hiểu nhận thức của cán bộ, giáo viên và học sinh về sự quan tâm về các phong trào thi đua trong nhà trường, hàng năm tôi đã tiến hành khảo sát, với câu hỏi “ anh/chị có quan tâm đến các phong trào thi đua của nhà trường hay không ?”

Kết quả thu được như sau: Bảng 1

Mức độ quan

tâmNăm học

Rất quan tâm(%)

Quan tâm(%)

Chưa quantâm(%)

Theo nghiên cứu, thì trong những năm học gần đây, kết quả thi đua của nhàtrường đang còn khá khiêm tốn:

Bảng 2

Năm

học Chi bộ trường Nhà Công đoàn

CSTĐ cấp

cơ sở

Số GVG cấp huyện

Số GVG cấp Trường

Số HSG cấp huyện, tỉnh

Số lớp tiên tiến cấp trường 2020

- 2021

HT tốt nhiệm vụ

Khá

HT tốt nhiệm vụ

2018

- 2019

HT nhiệm vụ

Khá

HT tốt nhiệm vụ

Nguyên nhân của tình trạng trên là:

Đối với Nhà trường và tổ chức Công đoàn: Việc tổ chức các phong tràothi đua chưa đồng đều, chưa sâu; chậm đổi mới về nội dung, hình thức, biệnpháp tổ chức các phong trào thi đua để phù hợp với ngành, đơn vị, đối tượng;các đợt tổ chức thường qua loa, hình thức, chưa có trọng tâm cụ thể ở từngphong trào, việc kiểm tra giám sát chưa được thường xuyên, công tác sơ kết,tổng kết các phong trào sau mỗi đợt tổ chức còn qua loa, các cá nhân điển hìnhtiên tiến chưa được chú trọng, không được nhân rộng và chưa có hình thức khenthưởng kịp thời; việc phát động và duy trì phong trào thi đua yêu nước ở Côngđoàn cơ sở còn gặp nhiều khó khăn, trở ngại; Mức khen thưởng thi đua tuy cónâng lên nhưng chưa thật sự tương xứng với công sức, trí tuệ của cán bộ, viênchức, người lao động và chưa thật sự tạo được động lực kích khích viên chức,người lao động hăng hái tham gia các phong trào thi đua yêu nước

Đối với mỗi đoàn viên Công đoàn: Về nhận thức còn không ít cá nhânchưa thấy hết ý nghĩa tầm quan trọng của công tác thi đua yêu nước trong tìnhhình mới, nhiều đoàn viên công đoàn đang còn tư tưởng dạy hết buổi là xong,không cần có mục đích, lí tưởng phấn đấu, không cần phải thi đua Cán bộ làmcông tác thi đua thì chưa được bồi dưỡng nghiệp vụ kịp thời

Trước thực trạng trên, muốn đưa nhà trường đi lên, tôi nghĩ phải thay đổi

mà thay đổi ngay từ tư tưởng, suy nghĩ của mỗi đoàn viên công đoàn và nhữngthành viên trong Ban chấp hành công đoàn, để thi đua trở thành động lực để pháttriển, để giáo dục của địa phương cùng với các ngành khác mới có thể đưa “quêhương Thanh Hoá văn minh, thịnh vượng”

2.3 Các giải pháp nâng cao hiệu quả của tổ chức công đoàn với phong trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng”, giai đoạn 2021-2030 ở trường THCS Lũng Cao, huyện Bá Thước.

2.3.1.Đẩy mạnh công tác tuyên truyền các phong trào thi đua.

Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ đoàn viên,ngươi lao động về tầm quan trọng và mục đích ý nghĩa của thi đua, thi đua vàkhen thưởng; tiếp tục quán triệt thực hiện Chỉ thị 39-CT/TW ngày 21/5/2004của Bộ Chính trị “Về tiếp tục đổi mới, đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước,phát hiện và bồi dưỡng, tổng kết và nhân điển hình tiên tiến”; Chỉ thị số 34-CT/

TW, ngày 07/04/2013, Bộ Chính trị “về tiếp tục đổi mới công tác thi đua, khenthưởng nhằm tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong tổ chức thực hiện phong tràothi đua yêu nước và công tác khen thưởng” thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước và chủ động hội nhập quốc tế. Cán bộ, đảng viên phải lànhững người hăng hái tích cực vận động quần chúng tham gia thi đua và cùng

họ xung phong đi đầu làm gương mẫu cho mọi ngươì trong phong trào thi đuayêu nước, thông qua hình thức như nào cụ thể như: Tiên phong, trong công tácđổi mới phương pháp dạy học, đảm nhận những tập thể lớp, học sinh chậm tiến

bộ, các phong trào thiện nguyện…

Tuyên truyền sâu sắc về nội dung, ý nghĩa của Nghị quyết số 58 của Bộchính trị "Về xây dựng và phát triển tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìnđến năm 2045"; Kế hoạch số 10/KH-LĐLĐ ngày 12/01/2021 của Ban Thường

vụ Liên đoàn lao động tỉnh Thanh Hóa và Kế hoạch số 27/KH-LĐLĐ, ngày03/03/2021 của Ban Thường vụ Liên đoàn Lao động huyện Bá Thước về phátđộng phong trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thựchóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng, giaiđoạn 2021-2030” đến toàn bộ đoàn viên, người lao động trong công đoàn cơ sở

Công tác tuyên tuyền luôn được Công đoàn quan tâm.

Nhân dịp kỷ niệm 46 năm, ngày giải phóng hoàn toàn Miền nam thốngnhất đất nước , vào ngày 21/4/2021 Công đoàn phối hợp với nhà trường tổ chứcbuổi phát động phong trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động chung sức,hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnhvượng”, giai đoạn 2021-2030, với sự tham gia của 100% đoàn viên công đoàn.Buổi lễ đã diễn ra một cách long trọng, nghiêm túc, hiệu quả Trong buổi lễ đãnêu bật được mục đích, yêu cầu và mục tiêu của phong trào thi đua trong từnggiai đoạn Tổ chức cho toàn thể đoàn viên công đoàn, đại diện chính quyền vàCông đoàn cơ sở ký giao ước thi đua

Công đoàn phối hợp với nhà trường tổ chức lễ phát động và ký giao ước thi đua.

Làm tốt công tác nhân rộng các phong trào thi đua thiết thực, hiệu quả,các mô hình, điển hình tiên tiến, gương người tốt, việc tốt Phát huy vai trò tíchcực các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường, đặc biệt là tổ chức Công đoàn trongphát hiện, tuyên truyền, nhân rộng các tập thể, cá nhân tiêu biểu xuất sắc, nhất làcác điển hình trong phong trào thi đua dạy tốt – học tốt, trong phòng chống dịchbệnh, những tấm gương có thành tích xuất sắc trong công tác, lao động, học tập

2.3.2 Đổi mới công tác lãnh đạo, chỉ đạo trong cơ qua đơn vị.

Công tác thi đua, khen thưởng phải được sự quan tâm, lãnh đạo cụ thể,sâu sát, kịp thời và thường xuyên của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, nhất là củangười đứng đầu Công tác lãnh đạo, chỉ đạo phong trào thi đua yêu nước “phải

cụ thể, kịp thời, thiết thực, có trọng điểm và nắm điển hình” Chống bệnh quanliêu, hình thức, ngại khó khăn trong tổ chức phong trào thi đua, ngăn ngừa tiêucực trong công tác thi đua, khen thưởng, tránh tình trạng khen thưởng tràn lan,không thực chất

Ngay từ đầu năm học, được sự đồng tình của toàn thể cán bộ, đoàn viên.Căn cứ vào các quy định, các hướng dẫn về thi đua – khen thưởng của các cấpquản lí, Ban chấp hành Công đoàn đã phối hợp với Ban giám hiệu thông quaHội nghị Viên chức đầu năm đã cùng toàn thể đoàn viên, người lao động bànbạc cụ thể về đổi mới cách đánh giá thi đua hàng tháng, từng học kỳ và cả nămhọc, tránh được được hiện tượng “cào bằng” Cuối học kỳ, cuối năm học tổ chức

sơ kết, tổng kết để đánh giá, rút kinh nghiệm sâu sắc

Ví dụ: Để đánh giá thi đua của một giáo viên ở cuối năm học, thì Ban thiđua (nòng cốt là Ban chấp hành công đoàn) phải dựa vào 07 tiêu chí

Thứ nhất, điểm về phẩm chất tư tưởng chính trị - đạo đức, lối sống: Căn

cứ vào kết quả hoạt động của năm học, mục này được xếp thành 04 loại: Loạitốt- đạt từ 85 đến 100 điểm; loại khá - đạt từ 66 đến 84 điểm; loại trung bình từ-

50 đến 65 điểm Dưới 50 điểm xếp loại yếu nếu trong năm học, 01 giáo viên màcó phẩm chất chính trị - đạo đức lối sống xếp loại yếu thì trong năm học đó giáoviên không được xếp loại thi đua và xếp loại viên chức ở mức “không hoànthành nhiệm vụ”

Thứ hai, điểm bình quân hàng tháng: Căn cứ vào tiêu chí thi đua tháng, mỗi giáo viên hàng tháng được xếp loại: Tốt, khá, trung bình, yếu, đến cuối năm

sẽ quy ra điểm bình quân tháng bằng cách Giáo viên được xếp loại tốt thì nhân

hệ số 10; loại khá nhân hệ số 6, loại trung bình nhân hệ số 2, loại yếu thì không nhân Sau đó tính tổng điểm các tháng và chia cho 9 (nếu bắt đầu tính từ tháng 9năm trước đến tháng 5 năm sau) Căn cứ vào điểm bình quân để xếp loại giáo viên từ cao xuống thấp

Thứ ba, điểm chất lượng đại trà: Vào đầu năm học mới, Ban chấp hành công đoàn phối hợp với chuyên môn nhà trường cho các đồng chí giáo viên đăng ký giao khoán chất lượng bộ môn mình dạy, đến cuối mỗi học kỳ và năm học căn cứ vào kết quả đạt được từ vượt chỉ tiêu nhiều đến không đạt chỉ tiêu, Ban thi đua sẽ xếp loại thứ tự từ cao đến thấp

Thứ tư, điểm học sinh giỏi: Ban thi đua nhà trường đã xây dựng thang điểm thưởng giáo viên có học sinh giỏi như sau:

Thứ năm, điểm thi giáo viên giỏi: Căn cứ vào quy chế thi giáo viên giỏi các cấp của Bộ Giáo dục và Đào tạo, những năm các cấp tổ chức thi giáo viên giỏi thì giúp đỡ, động viên các đồng chí giáo viên tham gia và cũng quy định điểm thưởng như sau: Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường thưởng

6 điểm, cấp huyện thưởng 12 điểm, cấp tỉnh thưởng 20 điểm

Thứ sáu, điểm sáng kiến kinh nghiệm: Quy định điểm thưởng như sau:Đựơc chọn thi cấp huyện: Cộng 3 điểm;

Đạt giải cấp huyện: Nếu giải A cộng 8 điểm; giải B cộng 6 điểm; giải cộng 5 điểm

Đạt giải cấp tỉnh: Nếu đạt giải A cộng 16 điểm; giải B cộng 14 điểm, giải

C cộng 10 điểm

Điểm thưởng của giáo viên được chọn lấy ở mức đạt cao nhất

Thứ bảy, điểm công tác kiêm nhiệm, được xếp ở ba loại: Hoàn thành tốt cộng 15 điểm, hoàn thành cộng 10 điểm, không hoàn thành trừ 5 điểm.

Đến cuối năm học có được bảng tổng hợp như sau: Bảng 4

Đ.

Phẩm chất chính trị

Đ Thi đua hàng tháng

Đ Chất lượng đại trà

Đ Thi học sinh giỏi

Đ Thi giáo viên giỏi

Đ.công tác kiêm nhiệm

Đ Thi SKKN

Tổng điểm

Xếp loại

1 Hà Văn Thiệu 91 90 10 10 6 15 6 228 3

2 Lương Thị Nhung 90 85 10 55 3 15 5 263 1

3 Ngân Văn Trường 87 85 15 6 3 15 3 214 5

4 Phạm Thị Hân 90 80 10 60 6 10 5 261 2

5 Nguyễn Thị Hoa 85 90 10 12 6 10 3 216 4

Dựa vào bảng trên, cuối mỗi năm học căn cứ vào thành tích tập thể nhà

trường đạt được và đề nghị cấp trên công nhận, Ban thi đua nhà trường dễ dàng bình xét các danh hiệu như: Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, đề nghị các cấp quản lí khen thưởng, theo tỉ lệ quy định mà giáo viên cũng không băn khoăn, thắc mắc

2.3.3 Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức phong trào thi đua.

Để triển khai phong trào thi đua thì phải xác định rõ mục tiêu, chỉ tiêu, đốitượng, nội dung, biện pháp, phạm vi tổ chức phong trào Trong đó, nội dungquan trọng nhất để tổ chức phong trào thi đua hiện nay là phải bám sát nhiệm vụchính trị của ngành, đơn vị và điều kiện thực tiễn của địa phương để đề ra cácphong trào thi đua hoàn thành toàn diện, vượt mức các nhiệm vụ, chỉ tiêu trongchương trình, kế hoạch đề ra hàng năm hoặc từng thời điểm cụ thể

Để làm tốt nội dung này, đòi hỏi cán bộ phụ trách thi đua phải nhanhnhạy, nắm bắt những vấn đề bức xúc, nổi cộm, những khâu yếu, việc khó củađơn vị và hơn nữa phải chủ động, tích cực nghiên cứu, tìm tòi, đề xuất nội dung

và phương thức để tháo gỡ thông qua việc tổ chức các phong trào thi đua theochủ điểm, phong trào thi đua đột xuất Vì là phong trào thi đua theo đợt, theochuyên đề, chỉ có khoảng thời gian nhất định, nên trước hết, Ban chấp hànhcông đoàn và thủ thưởng đơn vị cần phải phải xác định quyết tâm cao trong thựchiện chuyên đề đã xác định,phải tập trung nhân lực và các nguồn lực để hướngvào giải quyết những khó khăn, tồn tại đó

Hình thức tổ chức phong trào thi đua trước hết phải phù hợp với nội dungcủa phong trào và việc đổi mới hình thức thực hiện sẽ làm phong trào thi đuasinh động, đa dạng và hấp dẫn hơn

Để phong trào được thực hiện có hiệu quả thì ngay từ khâu phát động,triển khai phong trào phải gây được ấn tượng, gây sự chú ý và được quan tâmlàm tốt Hình thức phù hợp và hiệu quả nhất trong tổ chức phát động phong trào