Làm sao để gây được hứng thú cho học sinh, không làm cho giờ sinh hoạt bị căng thẳng hoặc nhàm chán, biết lôi cuốn học sinh vào những hoạt động tích cực trong giờ sinh hoạt lớp, giúp các
Trang 1
1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
RÈN KĨ NĂNG ĐẶT MỤC TIÊU TRONG HỌC TẬP CHO
HỌC SINH LỚP 9B TRƯỜNG THCS HOẰNG NGỌC
THÔNG QUA CÁC GIỜ SINH HOẠT LỚP
Người thực hiện: Lê Thị Lan Anh Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS Hoằng Ngọc SKKN thuộc: Chủ nhiệm
THANH HOÁ, NĂM 2022
Trang 2
MỤC LỤC
1 Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
1.2 Mục đích nghiên cứu
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
1 1 1 1 1 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của SKKN
2.2 Thực trạng vấn đề .
2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Khơi gợi cảm xúc và động lực để tạo mục tiêu, ước mơ 2.3.2 Giới thiệu về các công việc và nghề nghiệp có ích trong xã hội 2.3.3 Học sinh tự viết về mục tiêu, ước mơ của bản thân 2.3.4 Trình bày mục tiêu, ước mơ của mình đồng thời trình bày kế hoạch thực hiện. 2.4 Hiệu quả đối với hoạt động giáo dục ……
2 2 2 4 4 9
12 15 18 Kết luận và kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo 21 Danh mục SKKN 22
Trang 31 Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
Người giáo viên không chỉ làm nhiệm vụ giảng dạy mà còn có vai trò vô cùng quan trọng đó là giáo dục học sinh trở thành người công dân sống có ích Đặc biệt, giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp có vai trò đặc biệt trong việc giáo dục và rèn luyện các kỹ năng sống cho học sinh để giúp các em trở thành người có tri thức và đạo đức Một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủ nhiệm đó là việc tổ chức giờ sinh hoạt lớp Làm sao để gây được hứng thú cho học sinh, không làm cho giờ sinh hoạt bị căng thẳng hoặc nhàm chán, biết lôi cuốn học sinh vào những hoạt động tích cực trong giờ sinh hoạt lớp, giúp các em rèn luyện kĩ năng sống? Đây là một câu hỏi không dễ có câu trả lời Thực tế cho thấy, các giờ sinh hoạt lớp thường không đạt được hiệu quả như mục tiêu đã đặt ra Nhiều giáo viên chủ nhiệm lên lớp qua quýt hoặc không chú ý đầy đủ mục tiêu, không đầu tư đúng mức cho giờ sinh hoạt Là một giáo viên chủ nhiệm ( được xem là nhà quản lý, nhà tâm lý; là nơi để các em học sinh chia sẻ những buồn vui, là một chỗ dựa tinh thần vững vàng cho các em trong cuộc sống), tôi thấu hiểu sự "uể oải" của học sinh trong các giờ này Các em cảm thấy nhàm chán với việc tổ trưởng báo cáo, nhận xét tình hình của tổ, lớp trưởng nhận xét tình hình của lớp, giáo viên phê bình những học sinh mắc khuyết điểm, đưa ra hình thức xử lí, dặn dò học sinh sửa chữa khuyết điểm, thông báo kế hoạch của nhà trường
Bên cạnh đó, tôi cũng nhận ra nhiều học sinh chưa có kết quả rèn luyện, học tập cao một phần vì các em chưa có kĩ năng xác định mục tiêu trong học tập nói riêng, trong cuộc sống nói chung
Thấu hiểu những điều ấy, tôi mong muốn chính thông qua các giờ sinh hoạt lớp, học sinh có dịp làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các
em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân đặc biệt là kĩ năng đặt mục tiêu Tôi nhận thấy mình phải khơi gợi, giúp các em có hoài bão, ước mơ để
có kết quả học tập tốt hơn Vì thế, tôi đã chọn đề tài: " Rèn kĩ năng đặt mục tiêu trong học tập cho học sinh lớp 9B trường THCS Hoằng Ngọc thông qua các giờ sinh hoạt lớp".
1.2 Mục đích nghiên cứu.
- Giúp học sinh hứng thú hơn với giờ sinh hoạt lớp
- Giúp giờ sinh hoạt lớp đạt hiệu quả cao
- Giúp học sinh có kĩ năng xác định mục tiêu trong học tập nói riêng, trong cuộc sống nói chung để các em nỗ lực, nâng cao ý thức tự giác, đạt kết quả học tập cao hơn
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
- Đề tài nghiên cứu các biện pháp rèn kĩ năng xác định mục tiêu trong học
tập cho học sinh lớp 9B trường THCS Hoằng Ngọc
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp khảo sát, thống kê: khảo sát, thống kê quan niệm về vai trò của việc xác định mục tiêu học tập đối với mỗi học sinh, khảo sát về việc đặt mục tiêu, ước mơ của mỗi học sinh và kết quả học tập của các em
1
Trang 4
- Phương pháp sử dụng câu hỏi gợi mở và đàm thoại
- Phương pháp điều tra, thu thập thông tin, xử lí thông tin
- Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp tổng kết, đánh giá, khái quát vấn đề
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
- Nhà tâm lí học Ken Loughnan đã nói: “Nếu không biết mình đang đi đâu thì mọi ngọn gió đưa đẩy con thuyền đều là ngọn gió đúng và nếu bạn cứ đi theo mọi hướng gió thì thuyền của bạn sẽ chạy lòng vòng”
- Mục tiêu là điều hướng tới, mong muốn đạt được của 1 cá nhân, tổ chức trong tương lai Mục tiêu gắn liền với 1 kế hoạch, dự án,… được triển khai theo từng giai đoạn, có sự đánh giá, kiểm soát thường xuyên
- Mục tiêu là thứ giúp con người tồn tại và đi mãi trên những đoạn đường đời Một khi chúng ta không có mục tiêu, mất phương hướng thì chúng ta trở nên tiêu cực, mất hứng thú, không biết phải làm gì Rèn cho học sinh kĩ năng thiết lập mục tiêu chính là sự chỉ dẫn cho các em hành động, là bí quyết của sự thành công trong học tập
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Là một giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh và làm công tác chủ nhiệm suốt nhiều năm kể từ ngày ra trường, bản thân tôi luôn cố gắng tâm sự, thấu hiểu mong muốn của học sinh để có thể tìm tòi những biện pháp giảng dạy phù hợp, hiệu quả nhất Tôi nhận thấy, bên cạnh bộ phận học sinh có suy nghĩ và hành động đúng đắn, tự tin, năng động, học tập chuyên cần, ham học hỏi, có ý thức trau dồi đạo đức trong sáng, lối sống lành mạnh, vẫn còn một bộ phận học sinh chưa xác định được mục tiêu, động cơ học tập, thiếu ý chí vươn lên, có tư tưởng trung bình chủ nghĩa Không ít học sinh chưa có ước mơ, hoài bão, thậm chí có biểu hiện lệch lạc về định hướng giá trị, về lối sống, dễ bị lợi dụng, lôi kéo vào
những hoạt động không lành mạnh hoặc với mục đích xấu
Qua khảo sát học sinh trường THCS Hoằng Ngọc, tôi nhận ra sự khác biệt
rõ rệt về nhận thức, hành động và kết quả học tập của học sinh có ước mơ, có mục tiêu với những học sinh không có ước mơ, không có mục tiêu Xác định được mục tiêu, các em học hành chăm chỉ, rèn luyện tu dưỡng đạo đức tích cực hơn, có kế hoạch hành động cho mục tiêu cần đạt được trong cuộc sống Từ đó, việc học đối với các em trở thành niềm vui, trở thành nền tảng để thực hiện ước
mơ, giúp hình thành và định hướng nhận thức, nhân cách một cách đúng đắn Đặc biệt tuổi học sinh THCS là lứa tuổi có nhiều biến đổi trong tâm sinh lý hơn
cả, việc sống có ước mơ giúp các em trở nên hạnh phúc hơn, vui vẻ hơn, hòa đồng hơn với mọi người, bỏ qua tất cả những mặc cảm tự ti để gắn kết với nhau cùng xây dựng một tương lai tốt đẹp
Không xác định được mục tiêu, nhiều học sinh không định hình được ước mơ của mình, không biết mình muốn gì, không biết mong muốn một cuộc sống tương lai như thế nào, các em không cố gắng học tập, rèn luyện, để thời gian trôi
đi vô nghĩa Nhiều em thường biện minh cho sự hèn nhát, đến mơ ước cũng không dám mơ ước ấy của mình rằng, ước mơ làm gì khi chúng mãi chẳng thể
Trang 5
trở thành hiện thực Việc các em không dám cho mình một ước mơ, không biết đặt mục tiêu trong học tập khiến các em sẽ mất dần đi động lực, ý chí phấn đấu trong cuộc sống, tương lai cũng dần trở nên mờ mịt hơn Và đối với bộ phận học sinh này, dù giáo viên có tìm những phương pháp giảng dạy phù hợp, tối ưu nhất thì kết quả cũng khó đạt được như mong đợi.Vì thế, trong nhiều năm, đặc biệt ngay từ đầu năm 2021-2022, tôi đã tiến hành làm thay đổi nhận thức để dẫn đến thay đổi hành động của các em: Rèn kĩ năng đặt mục tiêu trong học tập cho học sinh lớp 9B trường THCS Hoằng Ngọc thông qua giờ sinh hoạt lớp.
Thật ý nghĩa nếu như tất cả các em học sinh đều ý thức được tầm quan trọng và giá trị to lớn của việc đặt mục tiêu, có ước mơ.Muốn vậy, nhà trường, gia đình
và xã hội cần có những định hướng đúng đắn cho các em
Là giáo viên chủ nhiệm, tôi mong muốn là người thắp sáng ước mơ cho các em, tôi đã áp dụng nhiều biện pháp như: khảo sát chất lượng, quan sát tìm hiểu, điều tra bằng phiếu thăm dò Kết quả thu được như sau:
- Quan niệm của các em về việc học:
Để biết được quan niệm của các em về việc học, tôi đưa ra một số câu hỏi thăm dò ý kiến của các em khi các em đang học lớp 8B trường THCS Hoằng Ngọc, thu được kết quả như sau:
Quan niệm về
Nhìn vào bảng ta thấy: Có 14.3% học sinh cho rằng việc học là quan trọng, bởi các em đã nhận thức được đúng đắn về việc học góp phần đặt nền móng cho tương lai và phát triển nhân cách con người Song bên cạnh đó, đại đa
số các em vẫn còn xem thường việc học (57.1%), đặc biệt có học sinh còn cho rằng môn việc học không quan trọng chiếm tỉ lệ (28.6%), đây là thực trạng đáng buồn bởi lẽ việc không xem trọng học tập sẽ dẫn đến chất lượng học tập không cao, việc giáo dục thế hệ trẻ và đặc biệt là tương lai của các em trở nên khó khăn hơn
- Kết quả khảo sát về việc đặt mục tiêu, có ước mơ của các em:
( Số liệu khảo sát năm học 2020-2021)
TSHSKS
Kết quả khảo sát
Có mục tiêu, có ước mơ Không có mục tiêu, không có ước mơ
- Kết quả khảo sát về kết quả học tập của các em:
( Số liệu khảo sát năm học 2020-2021)
TSHSKS
Kết quả khảo sát
Trang 6
Qua bảng trên ta có thể khẳng định kết quả học tập của học sinh là chưa
cao Số học sinh đạt điểm Khá - Giỏi chiếm tỷ lệ thấp 25.8%, tỉ lệ học sinh đạt
điểm trung bình đạt 57.1%, vẫn còn học sinh có điểm yếu kém - chiếm 17.1%
Từ kết quả trên cho ta thấy một thực tế là các em chưa có mục tiêu, thậm chí là em có lực học khá Khi các em chưa có ước mơ thì chưa có thái độ học tập tích cực, dẫn đến kết quả học tập khó có thể được cải thiện
2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1.Khơi gợi cảm xúc và động lực để tạo mục tiêu, ước mơ
- Thông qua các tiết sinh hoạt lớp, tôi thường đọc, kể cho HS nghe những câu chuyện về những nhân vật nổi tiếng, thành công nhờ có mục tiêu
và hành động cho ước mơ.
Những người làm nên nghiệp lớn trên thế giới đều là những người biết ước mơ Ước mơ không phải là cái sẵn có, cũng chẳng phải là điều không thể
có Ước mơ chính là con đường chưa được định hình, là hình ảnh của những điều nằm trong tâm trí mỗi người mà nếu có đủ quyết tâm, các em hoàn toàn có thể hiện thực hóa chúng
- Kể về Bác Hồ
Sinh thời, Bác Hồ đã bày tỏ khát vọng, mục tiêu một cách giản dị: "Tôi chỉ có một sự ham muốn, ham muốn tột bậc, là làm sao cho nước ta được hoàn toàn độc lập, dân ta được hoàn toàn tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn áo mặc,
ai cũng được học hành Riêng phần tôi thì làm một cái nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá, trồng hoa, sớm chiều làm bạn với các cụ già hái củi,
em trẻ chăn trâu, không dính líu gì với vòng danh lợi"
Câu nói thật giản dị mà thấm đậm triết lý cao sâu! "Ham muốn tột bậc" của Bác Hồ chính là khát vọng của nhân dân ta trong cuộc đấu tranh suốt 80 năm chống ách thống trị của chủ nghĩa thực dân và phong kiến để giành lại độc lập, tự do và xây dựng cuộc sống mới "Ðộc lập, tự do, hạnh phúc" là lý tưởng chiến đấu, là lẽ sống, là hệ giá trị vô giá mà Bác Hồ đề ra cho việc xây dựng đất nước, trước đây cũng như hiện nay Vì lý tưởng ấy, vì hệ giá trị ấy mà nhân dân
ta đã đi theo Ðảng làm Cách mạng tháng Tám thành công, tiến hành hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ, cứu nước thắng lợi, và ngày nay đang tiến bước trên con đường quá độ lên chủ nghĩa xã hội."Ham muốn tột bậc" của Bác không chỉ là câu nói xuất phát từ đáy lòng mà còn là mục tiêu hành động nhất quán của Người, một người suốt đời vì nước, vì dân, vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Với Người, không có hạnh phúc nào lớn hơn là hạnh phúc được phục vụ cách mạng, phục vụ Tổ quốc và nhân dân Dưới ngọn cờ lãnh đạo của Chủ tịch Hồ Chí Minh và của Ðảng ta, "ham muốn tột bậc" của Bác đã từng bước được hiện thực hóa
- Kể về Soichiro Honda
Soichiro Honda là người khai sinh ra hãng Honda, được mệnh danh là nhân vật huyền thoại trong giới kinh doanh của đất nước mặt trời mọc
Soichiro Honda sinh năm 1906 tại Yamahigashi thuộc tỉnh Shizuoka Nhật Bản Ngay từ ngày bé, cậu bé Shoichiro đã nung nấu trong mình những ước mơ
Trang 7
cháy bỏng về nghề chế tạo và cơ khí bởi lẽ cha cậu là một thợ rèn và nhà Honda chính là xưởng làm việc
+ Câu chuyện 1: Đam mê từ thời thơ ấu
Shoichiro luôn quanh quẩn bên cha, theo dõi ông làm việc và tự mày mò chế tạo đồ chơi cho mình Cho đến lúc thành công, Soichiro luôn tự hào rằng tài sản lớn nhất mà ông được thừa kế từ cha chính là nhiệt huyết với nghề cơ khí Vào thời đó, ngay cả xe đạp cũng là phương tiện xa xỉ tại Nhật Bản, nhưng bằng tiên đoán thần kỳ, gia đình Honda mở cửa hàng sửa chữa xe đạp duy nhất trong vùng Để mở rộng kinh doanh, Soichiro phụ giúp cha dạy dân làng cách đi xe đạp, một điều thật khó tin bởi khi đó cậu mới học lớp 3 tiểu học Những năm tháng thơ ấu của Soichiro Honda trải qua gắn liền với cơ khí, sửa chữa, xe đạp
đã cho ông những niềm yêu thích đặc biệt về những thứ mới lạ, những sự thay đổi của văn minh
Nhưng sự kiện ấn tượng nhất và có ý nghĩa quan trọng trong cuộc đời của Soichiro Honda đó là khi lần đầu tiên ông thoáng trông thấy một chiếc xe có 4 bánh chạy ngang trên đường, cũng chính từ thời khắc đó, Soichiro như bị hút vào thứ chuyển động mê hoặc đó Năm 1922, Soichiro lên Tokyo làm việc tại một cửa hàng sửa chữa ô tô có tên Art Shokai nơi cách quê tới 350km Công việc học nghề khắc nghiệt đó đã giúp ông cứng rắn hơn và trở thành một người đàn ông có thể đương đầu với bất cứ thử thách nào xảy ra trong cuộc đời sau này
+ Câu chuyện 2: Ông Soichiro Honda - huyền thoại trong giới kinh doanh của đất nước mặt trời mọc.
Năm 1923, một trận động đất lớn xảy ra tại Tokyo và vùng lân cận khiến rất nhiều ô tô bị phá hỏng Lần đầu tiên trong đời, Soichiro Honda được lái xe ô
tô, đưa những chiếc xe còn nguyên vẹn đến nơi an toàn Đây cũng là thời điểm
mà khả năng tuyệt vời về chế tạo máy và cơ khí của chàng trai trẻ được chứng minh khi ông tự mình sửa chữa những chiếc ô tô tại các vùng lân cận
Sau 5 năm học việc tại cửa hàng Art Shokai, Soichiro cuối cùng cũng chứng minh được khả năng của mình và được phép tự mở chi nhánh Art Shokai tại Hamamatsu, lúc đó Soichiro 21 tuổi Mặc dù công việc kinh doanh phát đạt, cửa hàng ngày càng mở rộng nhưng Soichiro cảm thấy buồn chán, ông muốn làm một cái gì đó hơn là sửa chữa
Năm 1929 là năm bắt đầu diễn ra tình trạng suy thoái chung trên toàn cầu, nhưng cửa hàng của Soichiro không bị ảnh hưởng Kỹ năng tuyệt vời và những kiến thức về xe ô tô ngoại quốc của Soichiro đã giúp cửa hàng có nhiều việc hơn
và số nhân viên tăng lến đến 15 người Từ kinh nghiệm của trận động đất Kanto, Soichiro hiểu được sự cần thiết phải phát triển những phụ tùng có độ bền cao chịu được cả trong lửa Từ suy nghĩ đó, ông đã có những phát minh cải tiến với nan hoa bằng sắt thay thế cho nan hoa bằng gỗ
Tiếp đó, Soichiro bắt tay vào thực hiện một dự án không tưởng lúc bấy giờ, chế tạo những vòng xéc-măng quanh pít-tông Ý tưởng của ông bị ban giám đốc Art Shokai thẳng thừng từ chối vì đây là một phụ tùng nhỏ nhưng đòi hỏi chi phí sản xuất cao với công nghệ tinh xảo Khó khăn chồng chất, khi thất bại đến liên tiếp trong quá trình nghiên cứu phát triển, thêm vào đó, tai nạn trong
Trang 8
cuộc đua xe khiến Soichiro rơi vào phá sản, dự án xéc-măng hoàn toàn sụp đổ, tồi tệ hơn cả là ông bị đuổi học khỏi trường Hamatsu Thế chiến thứ 2 nổ ra, các nhà máy sản xuất tập trung sản xuất thiết bị quân sự và vũ khí trong đó có những chiếc xéc-măng dành cho máy bay Nhân công thiếu hụt, năng suất giảm sút, công việc kinh doanh của Soichiro rơi vào khó khăn, nhưng chính lúc này, tố chất thiên bẩm trong con người ông lại thể hiện Hàng loạt các máy móc do ông sáng chế như máy tiện mới, cánh quạt máy bay đem lại những thành công đầu tiên cho Honda
+ Câu chuyện 3: Đứng lên từ chiến tranh
Trong hàng trăm sáng chế của mình, thứ ấn tượng nhất chính là chiếc xe đạp gắn động cơ pít-tông, tiền thân của những chiếc xe gắn máy Thời kỳ hậu chiến khó khăn và thiếu thốn, nhưng bằng óc sáng tạo của thiên tài, những động
cơ đầu tiên cho xe đạp được ông chế tạo, cũng từ đó những chiếc xe máy Honda đầu tiên ra đời Công ty Honda Motor thành lập vào tháng 9/1948 với số vốn là
1 triệu Yên Để đạt được công suất tối đa, chiếc xe có kiểu dáng đẹp và giành được 60% thị phần nội địa, thậm chí sau đó còn được xuất khẩu Soichiro đã bước những bước đầu tiên chinh phục thế giới bằng chính nỗ lực không ngừng nghỉ của mình
Cuối thập niên 1960, Honda chiếm lĩnh thị trường xe máy thế giới, trở thành nhà sản xuất xe máy lớn nhất thế giới và từ đó đến nay chưa bao giờ để mất danh hiệu này Honda bắt đầu sản xuất ô tô vào năm 1961, giấc mơ Soichiro trở thành hiện thực
Mơ ước có lẽ là điều khó biến thành sự thật Mặc dù vậy, với Honda, ông
là một người có tài, và với sự tự rèn luyện bản thân, ông đã theo đuổi được hoài bão của mình và biến giấc mơ thành hiện thực
( Nguồn trích: Internet)
- Kể về Nick Vujicic
Nick Vujicic tên đầy đủ là Nicholas James Vujicic, sinh ra và lớn lên tại Melbourne, Úc vào ngày 1 tháng 2 năm 1982 Lúc sinh ra, anh không có chân tay như bình thường mà chỉ có hai bàn chân nhỏ, mỗi bàn chân chỉ có hai ngón Anh bị hội chứng bẩm sinh tetra-amelia – một loại rối loạn di truyền hiếm gây ra tình trạng không có chân tay
Không ai có thể giải thích tại sao anh lại mắc hội chứng cực kỳ hiếm gặp
Vì thế cả Nick và bố mẹ suốt nhiều năm vẫn tự hỏi tại sao điều đó lại xảy ra với gia đình họ Ban đầu, bố mẹ của Nick bị sốc nhưng họ dần thay đổi để yêu thương hết mực và giúp con vượt qua tuổi thơ khó khăn
Vujicic nói rằng nếu anh được sinh ra ở một nước lạc hậu nào đó thì có lẽ anh đã bị coi là sự nguyền rủa hay nỗi xấu hổ và bị giết chết ngay từ khi mới ra đời Từ khi 18 tháng tuổi, Nick đã được bố dạy bơi Năm Nick 6 tuổi, người bố vốn là lập trình viên máy tính đã dạy Nick cách gõ phím và làm quen với máy vi tính Nhờ làm quen với máy vi tính nên anh có thể dùng bàn chân bé tẹo teo có 2 con nhỏ xíu gõ máy tính với tốc độ 45 từ 1 phút, sử dụng gót chân và gót chân
Sự khuyết tật dường như đã đem lại cho Nick buộc khả năng khéo léo bậc thầy trong việc giải quyết các hoạt động thường ngày, từ chuyển động của đôi vai, hai ngón chân của bàn chân trái rất ngắn
Trang 9
Ngay từ bé, anh bắt đầu tập cho mình biết đánh răng, biết uống nước, biết chải tóc, biết trả lời điện thoại Đặc biệt hơn, khi Nick đến tuổi đi học, bố mẹ anh không gửi con vào trường dành cho những trường hợp khuyết tật mà lại cho con trai cùng học với những đứa trẻ bình thường bởi cả hai đều muốn con mình học cách sống tự lập ngay trong hoàn cảnh khó khăn nhất Nick từng tâm sự rằng: “Đó là một quyết định đúng, tôi luôn thầm cám ơn bố mẹ vì đã cho tôi học trong môi trường của những học sinh bình thường.”
Tuy vậy, sự tự ti cũng luôn tồn tại trong cậu bé Nick Trong thời gian đi học, Nick chỉ ao ước được sống bình thường như những người khác nhưng anh luôn có cảm giác bị gạt ra ngoài rìa, trở thành kẻ kỳ cục và bị bắt nạt vì ngoại hình quá khác thường Nhiều lần lòng tự trọng vô giá mà cha mẹ Nick mất nhiều công sức để xây dựng cho anh sụp đổ trong chốc lát vì sự châm chọc của những người bạn tàn nhẫn cùng lớp, họ đã gọi anh với những cái tên như quái vật hoặc người ngoài hành tinh Chính sự tàn nhẫn độc ác đó cùng với sự chán nản của Nick đã dẫn tới vụ tự tử đầu tiên của anh Nick tự tử bất thành năm 10 tuổi trong bồn tắm nhưng tình yêu của bố mẹ đã giúp anh vượt qua giai đoạn khó khăn này Nick viết: “Hoàn cảnh nghiệt ngã tưởng chừng đã có lúc nhấn chìm tôi Hơn ai hết, tôi từng muốn tự tử và đã từng rất nhiều lần bỏ cuộc Nhưng cuối cùng tôi
đã can đảm đứng dậy sau hàng ngàn lần ngã.”
Khi lớn hơn một chút, anh bắt đầu tìm kiếm sự độc lập như bất cứ người trẻ tuổi nào “Mặc dù đó là một việc đầy đáng đối với họ, nhưng cha và mẹ của tôi đã thực hiện tốt nhiệm vụ khi chuẩn bị cho tôi những gì cần thiết để thích nghi với cuộc sống phía trước.”- anh chia sẻ một cách thành thật
+ Câu chuyện 1: Vươn tay giúp đỡ
Nick thường nói rằng: “Thường thì chúng ta cứ tự nhủ rằng mình không đủ thông minh hoặc không đủ hấp dẫn hoặc không đủ tài năng để theo đuổi Vâng, chúng ta tin những gì người khác nói về chúng ta hoặc tự đặt ra những giới hạn cho bản thân mình Tồi tệ hơn khi bạn tự coi mình là một người vô giá trị, nghĩa
là bạn đã đặt ra giới hạn cho những điều kỳ diệu Tôi không có tay để chạm vào người khác nhưng trái tim tôi có thể chạm vào làm rung động trái tim người tôi yêu.” Câu nói đó cũng chính là lựa chọn để khởi đầu một cuộc sống tràn đầy niềm tin của Nick, dù anh đã từng tuyệt vọng và đớn đau đến tận cùng
Nick Vujicic từng rất chăm chỉ cầu nguyện Chúa sẽ ban cho anh đôi chân
và đôi tay Anh nói với Chúa rằng “Nếu lời cầu nguyện của anh không được hồi đáp, anh sẽ không bao giờ cầu nguyện nữa.” Tuy nhiên, quan điểm của anh sau
đó đã thay đổi hoàn toàn Đó là thời điểm để ăn đưa cho anh đọc bài báo viết về một người đàn ông bị khuyết tật giống anh đã vượt khó như thế nào Vujicic nghiệm ra rằng anh không phải là người duy nhất thiệt thòi như vậy nên bắt đầu
tự làm mọi thứ và rồi anh nhận ra những điều mình đã làm có thể sẽ truyền cảm hứng cho những người khác nữa
Khi học cấp hai Nick Vujicic đã tích cực vận động, kêu gọi quyên góp cho một tổ chức từ thiện địa phương và các phong trào vì người khuyết tật Lên mười bảy tuổi, anh bắt đầu được mời diễn thuyết và tự mình lập ra tổ chức phi chính phủ là Life Without Limbs Từ đó trở về sau thì anh bắt đầu cống hiến nhiều và nhiều hơn nữa thời gian của mình để diễn thuyết trước đám đông
Trang 10
Thông điệp của anh luôn là hy vọng, một thông điệp nói với mọi người rằng họ
có thể làm được không chỉ tồn tại mà còn có thể vươn lên
+ Câu chuyện 2 : Nỗ lực không ngừng nghỉ
Nick Vujicic tốt nghiệp đại học Griffith năm 21 tuổi với hai chuyên ngành
kế toán và lập kế hoạch tài chính nhưng cuộc đời đã đưa anh trở thành một người diễn thuyết truyền cảm đi khắp nơi trên thế giới để truyền cảm hứng về những vấn đề của giới trẻ
Năm 1990, Nick vinh dự nhận giải thưởng Công dân trẻ Nick Úc cho những nỗ lực của mình Cuốn sách đầu tiên của anh là Life Without Limits: Inspiration of a Ridiculously Good Life được xuất bản năm 2010 Ngoài ra, anh còn có những cuốn sách khác được biết đến rộng rãi như: Unstoppable, Limitless, Stand Strong Sách của anh đã được dịch ra hơn 30 thứ tiếng và được bán hơn triệu bản trên toàn thế giới
“Tôi đã từng tự hỏi tại sao số phận lại quá khắc nghiệt với tôi Hơn ai hết, tôi đã từng rất tuyệt vọng, từng muốn tự tử trốn chạy khỏi cuộc đời và rất nhiều lần định bỏ cuộc Nhưng cuối cùng tôi đã can đảm đứng dậy sau hàng nghìn lần ngã, dù bạn có vấp ngã hàng trăm lần Đừng tuyệt vọng, đừng bỏ cuộc, hãy đứng dậy.” Những bộc bạch trước chân tình của Nick trong cuốn sách đã chạm vào trái tim của độc giả khắp nơi trên thế giới
+ Câu chuyện 3: Nguồn cảm hứng của nhân loại
Kể từ buổi phát biểu truyền cảm hứng đầu tiên của Nick khi anh còn là một thiếu niên, cho đến nay, với hơn 1600 bài nói chuyện anh đã đặt trước đến hơn 57 quốc gia chia sẻ câu chuyện của mình cho hơn 400 triệu khán giả Cái tên Nick Vujicic đến nay trở thành một biểu tượng mãnh liệt của tinh thần vượt lên số phận, và truyền cảm hứng mạnh mẽ nhất hành tinh
Ngoài công việc viết sách và diễn thuyết, Nick là diễn viên chính cho bộ phim ngắn The Butterfly Circus, đoạt giải cao nhất của Doorpost Film năm 2009
và giải Phim ngắn hay nhất tại Liên hoan phim Method Fest Khi đó, Nick cũng được trao giải Diễn viên xuất sắc nhất, The Butterfly Circus cũng giành giải Phim ngắn hay nhất tại Liên hoan phim Feel Good, Hollywood năm 2010
+ Câu chuyện 4 : Hạnh phúc mỉm cười
Một trong những món quà lớn mà cuộc đời dành cho sự dũng cảm và nghị lực phi thường của Nick Vujicic là cuộc hôn nhân với cô gái người lai xinh đẹp Kanae Miyahara ra Mối tình đẹp với người vợ cực kỳ quyến rũ nhưng kín đáo được Nick kể lại trong cuốn sách “Đừng bao giờ từ bỏ khát vọng” Kanae và chị gái đến nghe buổi nói chuyện của Nice tại ngoại ô thành phố Dalas, Texas của
Mỹ cùng với vợ chồng người bạn tên là Tami Mang dòng máu lai của mẹ là người Mexico và bố là người Nhật Cả hai chị em Kanae và Yoshi đều rất đẹp nhưng Nick kể rằng anh chỉ chú ý đến Kanae nên không thể rời mắt khỏi người đẹp trong suốt buổi hôm đó Nick thậm chí còn hãy tập trung vào bài diễn thuyết của mình
Sau buổi nói chuyện, Kanae và Yoshi đến chẳng Nick rất nhanh để nhường chỗ cho người khác muốn tiếp xúc với vị diễn giả đặc biệt nhưng Nick
đã níu chân họ lại để quen Nick kể rằng anh thực sự muốn liên lạc với Kanae để
có cơ hội tìm hiểu người đẹp nhiều hơn “Tôi muốn đưa em địa chỉ email của tôi