(SKKN 2022) Giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống học sinh vào giảng dạy bài 22, 23 Vẽ tranh cổ động môn Mĩ Thuật lớp 8 ở trường THCS Xuân Dương, huyện Thường Xuân

MỤC LỤCSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG HỌC SINH VÀO GIẢNG DẠY BÀI 22, 23: VẼ TRANH CỔ ĐỘNG MÔN MĨ THUẬT LỚP 8 Ở TRƯỜNG THCS XUÂN DƯƠNG, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Ngườ

MỤC LỤC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG HỌC SINH VÀO GIẢNG DẠY BÀI 22, 23: VẼ TRANH CỔ ĐỘNG MÔN MĨ THUẬT LỚP 8 Ở TRƯỜNG THCS XUÂN DƯƠNG,

HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Trần Thị Thùy Dung Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Dương SKKN thuộc môn: Mĩ Thuật

THANH HOÁ NĂM 2022

1.1 Lý do chọn đề tài 3

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến 4

1 Mở đầu

1.1 Lí do chọn đề tài

Trong nhà trường phổ thông môn Mĩ thuật chính là nhịp cầu đưa học sinh đến với cái đẹp, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, qua các tiết học Mĩ thuật học sinh sẽ cảm nhận được cái đẹp, có cái nhìn bao quát, thân thiện về cuộc sống, có

ý thức giữ gìn và tiếp tục tìm hiểu tạo ra cái đẹp hơn, phong phú hơn, đa dạng hơn Môn Mĩ thuật trong nhà trường phổ thông với mục tiêu đánh thức tình yêu thiên nhiên, yêu con người và khơi dậy niềm đam mê, sáng tạo của học sinh giúp các em biết vận dụng những hiểu biết về thẩm mĩ vào học tập, cuộc sống hàng ngày Ở mỗi tiết học Mĩ thuật vai trò của giáo viên không còn là người truyền thụ kiến thức mà là người tổ chức, tuyên truyền và định hướng phát triển theo năng lực của học sinh

Hiện nay, tranh cổ động đã lan tỏa trong nhiều chủ đề, nó như một lời kêu gọi, tuyên truyền đến mọi người thông điệp về tác hại của các vấn đề trong xã hội để cùng nhau tìm cách khắc phục và nghiêm túc thực hiện theo tạo nên một

xã hội văn minh Trong trường học phổ thông cũng vậy, các vấn đề xã hội và mới nhất có lẽ là dịch bệnh Covid 19 luôn là nỗi trăn trở, quan tâm của tất cả giáo viên trong ngành giáo dục Bản thân là giáo viên dạy môn Mĩ thuật ngoài những kiến thức giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tôi cũng muốn góp phần truyền tải tới học sinh những kiến thức xã hội có ích cho học sinh, với mục đích tuyên truyền, cổ động, những kiến thức xã hội tác động trực tiếp, mạnh mẽ vào thị giác người xem, hình thành cảm xúc thẩm mĩ, thẩm thấu vào suy nghĩ, góp phần dẫn đến chuyển biến về nhận thức và hành động Để thực hiện được những vấn đề

còn trăn trở tôi đã quyết định chọn đề tài: “Giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống học sinh vào giảng dạy bài 22, 23: Vẽ tranh cổ động môn Mĩ Thuật lớp

8 ở trường THCS Xuân Dương, huyện Thường Xuân’’

1.2 Mục đích nghiên cứu

Truyền tải những thông tin, kiến thức, kỹ năng cần thiết về các vấn đề trong

xã hội cho học sinh giúp các em nhận thức được vai trò và trách nhiệm của mình, từ đó khơi dậy niềm đam mê, sáng tạo, hứng thú học tập, cảm nhận được cái đẹp, biết yêu thiên nhiên và con người trong cuộc sống

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Trong quá trình công tác giảng dạy tại trường THCS Xuân Dương, tôi đã dạy rất nhiều đối tượng học sinh khác nhau nhưng trước thực trạng thay đổi tâm

lí của học sinh và những cám dỗ của xã hội có ảnh hưởng nhiều đến suy nghĩ, hành động và ý thức của các em nên tôi đã chọn đối tượng học sinh khối lớp 8 trường THCS Xuân Dương để nghiên cứu áp dụng giáo dục đạo đức, lối sống, ý thức học tập và giúp các em phát huy tính sáng tạo trong học tập

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Khi nghiên cứu đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết; Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; thống kê, xử lí số liệu; Dạy học theo phương pháp gợi mở, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề, chia nhóm tìm hiểu, học sinh áp dụng

công nghệ thông tin vào hoạt động nhóm, hoạt động ngoại khóa, tích hợp kiến thức quốc phòng, an ninh, ứng dụng CNTT và phương tiện dạy học, hợp tác nhóm, củng cố, luyện tập, kiểm tra, đánh giá đúng năng lực học sinh

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

* Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo, Nghị quyết 29 - NQ/TƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, trong những năm qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo có chỉ đạo, tổ chức tập huấn giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh Theo đó, Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, Phòng Giáo dục và Đào tạo Thường Xuân, trường Trung học cơ sở Xuân Dương cũng đã có hướng dẫn, chỉ đạo chuyên môn về việc xây dựng và thực hiện

* Mĩ thuật là môn học không đơn giản chỉ là vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật

để nâng cao tầm hiểu biết, nhận thức của học sinh về những mặt như: Đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, phát triển khả năng tư duy, sáng tạo góp phần hình thành và phát triển phẩm chất con người toàn diện, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Mĩ thuật là môn học có nhiều ưu thế để tích hợp nhiều phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh Do vậy, trong phương pháp tổ chức dạy học, học sinh là đối tượng của hoạt động“dạy”, đồng thời là chủ thể của hoạt động “học” được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh tự lực khám phá, thể hiện, phát huy khả năng cảm thụ thẩm mĩ của mình, trên cơ sở hiểu biết kiến thức đó học sinh được trao đổi, thảo luận và thể hiện, giải quyết vấn đề đặt ra theo cách suy nghĩ của mình, tự trau dồi kiến thức, kĩ năng mới, không theo khuôn mẫu sẵn có, được tạo điều kiện phát huy tiềm năng sáng tạo của mình

* Căn cứ vào thực trạng dịch bệnh Covid-19 kéo dài và phức tạp, ảnh hưởng tới cuộc sống hàng ngày của mỗi con người, nhất là lứa tuổi học sinh đang có những biểu hiện không tốt như: Hút thuốc, đua xe, sử dụng mạng xã hội không lành mạnh, không thực hiện nghiêm túc 5K trong thời điểm dịch bệnh phức tạp… từ đó ảnh hưởng nghiêm trọng đến đạo đức, lối sống của các em Để kịp thời ngăn chặn những biểu hiện đó, tôi nhận thấy việc giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước là điều rất cần thiết nhằm nâng cao được tư tưởng đạo đức cách mạng, lối sống cho học sinh

* Căn cứ vào nghiên cứu tâm lí lứa tuổi học đường của các nhà khoa học theo từng cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông

Trên đây là những cơ sở lý luận để định hướng công tác giáo dục đạo đức, lối sống, ý thức trách nhiệm của học sinh, tìm lại niềm vui trong học tập

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý, là nghề sáng tạo vào bậc nhất trong các nghề sáng tạo” Vì vậy đòi hỏi người làm công tác giáo dục phải linh hoạt trong mọi hoàn cảnh để phù hợp với các đối tượng học sinh Công tác giáo dục có những đặc thù

riêng đòi hỏi nhà giáo dục phải nắm rõ quan điểm, đường lối chính sách, định hướng giáo dục để đáp ứng kịp thời với yêu cầu của xã hội với mục tiêu đào tạo Thực tế ở trường THCS Xuân Dương nơi tôi đang công tác, phần lớn học sinh chăm ngoan, biết vâng lời, luôn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ của trường, lớp Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn có một số em học sinh, đặc biệt là học sinh lớp

8 còn có những biểu hiện không tốt như: Các em không hiểu bài dẫn tới mất hứng thú học tập, vào lớp tâm trạng mệt mỏi, học mang tính đối phó, không tham gia xây dựng bài học, sống khép kín, giữ khoảng cách với bạn bè Thậm chí một số học sinh còn có hiện tượng bỏ học tham gia đua xe, tụ tập hút thuốc,

sử dụng mạng xã hội không lành mạnh, chơi điện tử, coi thường mọi người, pháp luật, lợi dụng lúc dịch bệnh covid phức tạp các em nảy sinh một số hành vi trộm cắp tài sản, lôi kéo các bạn buôn bán thuốc lá điện tử, bao che cho những hành động bạo lực học đường, cá độ Thực trạng học sinh có chiều hướng đi xuống về đạo đức, lối sống ở trường THCS xuất hiện nhiều và phức tạp như vậy

là do sự phát triển về mặt sinh lý và tâm lý nên việc quản lý và giáo dục học sinh

ở các trường THCS gặp rất nhiều khó khăn, mà nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là: Do diễn biến dịch bệnh covid kéo dài, phức tạp làm thay đổi cuộc sống của toàn xã hội nên các em nảy sinh một số vấn đề: Gia đình bị hạn chế đi lại làm cho cuộc sống khó khăn nên các em phải phụ giúp gánh nặng gia đình nên không có thời gian để học, Bố mẹ thường xuyên cãi nhau rồi li hôn khiến các em mất đi chỗ dựa; một số em có bố, mẹ đi làm xa phải gửi con ở nhà với ông, bà hoặc người thân từ đó các em có suy nghĩ tiêu cực và mất dần niềm vui với học tập; một số em được bố, mẹ bao bọc nên cuộc sống trở nên phụ thuộc và những hiểu biết về xã hội hạn chế dẫn đến không biết tự bảo vệ bản thân, dễ bị lôi kéo vào các hoạt động không lành mạnh

Trong quá trình dạy học một số giáo viên chưa hiểu những suy nghĩ của các

em, đặt yêu cầu cao, vượt quá khả năng nhận biết kiến thức của học sinh khiến các em cảm thấy áp lực dẫn đến học đối phó, không tích cực trao đổi và phát huy bản thân dần dần mất hứng thú học tập, ngay cả khi học môn Mĩ thuật cũng vậy các em vẽ đối phó không cần biết mình vẽ có đúng như cô hướng dẫn hay không?, hình ảnh có phù hợp và đúng đề tài hay không?, không sáng tạo dẫn đến tình trạng sao chép bài trên mạng, bài vẽ của bạn trong lớp Trước thực trạng trên, là giáo viên dạy Mĩ thuật trong nhà trường tôi thấy mình cần phải có trách nhiệm góp phần khắc phục những thực trạng của học sinh tôi đã tìm hiểu và thực hiện một số biện pháp giúp các em nhận thức được giá trị bản thân, từ đó

có ý thức học tập và biết cách vận dụng vào thực tiễn Trước khi thực nghiệm đề tài tôi đã làm khảo sát học sinh khối 8 trường THCS Xuân Dương trong việc hiểu và vận dụng nội dung bài học trước khi thực nghiệm như sau:

2.2.1: Kế hoạch bài dạy khảo sát học sinh trước khi thực nghiệm

Để đạt được hiệu quả giáo dục về đạo đức, lối sống cho học sinh tốt hơn, trước khi áp dụng những giải pháp đổi mới phương pháp giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh tôi đã xây dựng kế hoạch và tiến hành khảo sát chất lượng học sinh như sau:

Ngày soạn: 14/03 /2021

BÀI 22, 23 VẼ TRANG TRÍ: VẼ TRANH CỔ ĐỘNG

Thời gian thực hiện: 2 tiết

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: HS hiểu ý nghĩa của tranh cổ động

2 Năng lực: HS có năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, hợp

tác nhóm, năng lực quan sát, khám phá, năng lực biểu đạt, năng lực thực hành Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm và vận dụng nội dung chủ đề vào thực tiễn với mục đích tuyên truyền, cổ động

+ Đối với HSKT: Nhận biết được tác hại của các vấn đề xã hội

3 Phẩm chất: HS có phẩm chất tự tin cảm nhận thẩm mĩ tạo được thị hiếu

thẩm mĩ lành mạnh, Có ý thức phòng chống dịch bệnh Covid-19

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Giáo viên: KHBD , máy tính, TV, tranh của HS, tranh ảnh cổ động.

2 Học sinh: SGK, đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV, giấy A4…

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Tiết PPCT: 24, 25

1 Hoạt động 1: Khởi động

a) Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS tiếp cận bài mới

b) Nội dung: HS tìm hiểu về tranh cổ động

c) Sản phẩm: Trình bày của HS

d) Tổ chức thực hiện:

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu một số tranh đề tài khác nhau

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và tiếp nhận nhiệm vụ

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS phân loại được các loại tranh đề tài

- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV giới thiệu bài : Vẽ tranh cổ động

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1: Hướng dẫn HS quan sát nhận xét

a) Mục tiêu: HS tìm hiểu khái quát về tranh cổ động

b) Nội dung: GV lồng ghép kiến thức về phòng chống dịch bệnh Covid-19 c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi theo hướng dẫn của GV

d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN

* Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu một số

tranh cổ động HS quan sát, trả lời câu hỏi:

- Thế nào là tranh cổ động? Tranh cổ động

thường được treo ở đâu?

- Sự khác nhau giữa tranh đề tài và tranh cổ

động? Tranh cổ động vẽ bằng chất liệu gì?

- Hình ảnh trong tranh có phù hợp chủ đề

không? Nhận xét về màu sắc?

+ GV phân tích tranh cổ động: ‘‘Ma tuý’’

+ GV cho HS xem 1 số tranh cổ động như:

Tranh cổ động bầu cử; sản phẩm hàng hoá;

các tệ nạn xã hội,… thuộc thể loại nào?

*Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện yêu cầu

của GV

*Báo cáo, thảo luận: HS trình bày, nhận xét

*Kết luận và nhận định: GV nhận xét, chốt

kiến thức

I Quan sát nhận xét

1 Tranh cổ động là gì?

- Là loại tranh dùng để tuyên truyền chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước, các hoạt động

xã hội và các sản phẩm hàng hoá

- Tranh cổ động có hình ảnh và chữ Bố cục thường là các mảng lớn tạo nên sự khỏe khoắn, mạnh

mẽ, dễ nhìn, dễ hiểu

- Tính tượng trưng cao thể hiện ở hình vẽ và màu sắc

2 Đặc điểm của tranh cổ động

- Có phần hình ảnh và phần chữ + Hình ảnh cô đọng, dễ hiểu + Chữ ngắn gọn, rõ ràng, dễ đọc + Hình vẽ và màu sắc có tính tượng trưng gây ấn tượng mạnh

Hoạt động 2.2: Cách vẽ

a) Mục tiêu: HS tìm hiểu về cách vẽ tranh cổ động

b) Nội dung: HS lắng nghe hoàn thành nhiệm vụ GV giao

c) Sản phẩm: HS nắm được các bước vẽ tranh cổ động

d) Tổ chức thực hiện

*Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: Nêu các

bước vẽ tranh đề tài? HS trả lời

GV kết luận và minh hoạ các bước vẽ lên bảng,

hướng dẫn thêm cách chọn hình ảnh và kiểu chữ

thích hợp

*Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện yêu cầu GV

*Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết quả, nhận xét

*Kết luận và nhận định: GV nhận xét, chốt kiến

thức

II Cách vẽ

1 Tìm hiểu nội dung

- Chọn loại tranh cổ động

- Tìm hình ảnh, kiểu chữ

2 Tìm mảng chính, phụ

3 Vẽ hình: Vẽ hình chính trước vẽ hình phụ sau

4 Sắp xếp dòng chữ

5 Vẽ màu.

3 Hoạt động 3 Thực hành

a) Mục tiêu: HS vẽ được tranh cổ động

b) Nội dung: HS tiến hành vẽ tranh cổ động theo hướng dẫn của GV

c) Sản phẩm: Sản phẩm tranh cổ động của HS

d) Tổ chức thực hiện:

*Chuyển giao nhiệm vụ: GV theo dõi HS làm bài

*Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hành vẽ tranh cổ động

*Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày kết

quả, các nhóm khác nhận xét

*Kết luận và nhận định: GV nhận xét, chốt kiến thức

III Thực hành

- Lồng ghép kiến thức về: Phòng chống dịch bệnh Covid-19 để lựa chọn hình ảnh và màu sắc phù hợp để vẽ tranh

cổ động

4 Hoạt động 4: Luyện tập- Vận dụng

a) Mục tiêu:Giúp HS củng cố lại kiến thức để hoàn thành bài tập

b) Nội dung: HS phân tích tranh cổ động: Phòng chống dịch bệnh Covid-19 c) Sản phẩm: Sản phẩm của HS

d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS nhắc lại cách vẽ và nộp bài HS nộp bài

và phân tích sản phẩm theo yêu cầu của GV

- GV nhận xét tiết học và xếp loại sản phẩm đúng năng lực HS

- Vẽ tranh cổ động và tuyên truyền với nội dung: ATGT, thuốc lá

IV ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH BÀI DẠY.

2.2.2: Bảng kết quả sau tiết học khảo sát trước khi th c nghi m:ực nghiệm: ệm:

2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

Khi giảng dạy bộ môn Mĩ thuật giáo viên phải biết tích hợp những kiến thức cần thiết cho nội dung trong bài giảng cần truyền đạt đến học sinh Trước khi thực hiện những biện pháp giáo dục trong bài: Vẽ tranh cổ động, giáo viên cần giới thiệu để học sinh hiểu “Tranh cổ động là gì?” Tranh cổ động hay còn được gọi với nhiều cái tên khác như tranh văn phòng, tranh áp phích, tranh quảng cáo,… Đây là dòng tranh có nội dung dùng để tuyên truyền các chủ trương hoặc chính sách của Đảng và Nhà nước; hay sử dụng nhằm tuyên truyền cho các hoạt động xã hội; tuyên truyền tác hại của thuốc lá, mạng xã hội…; giới thiệu sản phẩm, dịch vụ, hàng hóa trong kinh doanh Tranh cổ động thường được thể hiện với nhiều chất liệu, hình dáng, kích thước khác nhau và tranh cổ

động luôn đặt vị trí trung tâm ở nơi công cộng để thu hút tầm nhìn của tất cả mọi người Trong nhà trường phổ thông tranh cổ động được giáo viên và học sinh sử dụng với mục đích giáo dục đạo đức, lối sống của học sinh và bổ sung kiến thức

xã hội, tôi đã có một số biện pháp khắc phục những vấn đề còn trăn trở đối học sinh: Hút thuốc lá điện tử gây ảo giác, sử dụng mạng xã hội không đúng, lạng lách, đua xe khi tham gia giao thông, trong lúc dịch bệnh covid đang ngày càng phức tạp không nghiêm túc thực hiện 5k Các biện pháp trong bài học: Vẽ tranh

cổ động cho từng nội dung đó là:

2.3.1 Tìm hiểu tâm lí, khả năng lĩnh hội kiến thức mĩ thuật của học sinh và phân loại đối tượng học sinh

Bước đầu thực hiện biện pháp giáo dục là giáo viên đóng vai trò là người bạn thân thiết của học sinh, lắng nghe và hiểu những suy nghĩ, mong muốn của các em để kịp thời động viên và chia sẻ những tâm sự của các em Phân loại đối tượng: Học sinh cá biệt, học sinh khuyết tật, học sinh có năng khiếu với Mĩ thuật, học sinh không thích học môn Mĩ thuật, từ đó xây dựng, tổ chức thực hiện

kế hoạch dạy học phù hợp, truyền tải những kiến thức phù hợp về bài học, kiến thức xã hội, kiến thức về phát triển giới tính, đánh thức niềm say mê học tập và niềm tin vào cuộc sống Đa số học sinh THCS đang ở độ tuổi dậy thì, có sự chuyển biến cả về mặt tâm lý và sinh lý

- Về tâm lý: Các nhà nghiên cứu đã có nhận xét “đây là tuổi trẻ con không

ra trẻ con, người lớn không ra người lớn”, “lứa tuổi mang tính hiếu thắng”, “tuổi khó bảo”, còn trẻ con nhưng các em thích học đòi làm người lớn, thích được mọi người xung quanh tôn trọng nhân cách, tôn trọng quyền tự do cá nhân, thích tham gia các hoạt động tập thể và xã hội để mở rộng quan hệ, tầm hiểu biết

- Về sinh lý: Đây là lứa tuổi dậy thì nên có sự phát triển và thay đổi mạnh mẽ dẫn đến thiếu sự cân đối về mặt sinh lý, tò mò, thích tìm hiểu các bạn khác giới điều này đôi khi gây hoang mang lo sợ vì sự thay đổi bất thường về cơ thể nên trong giai đoạn này rất cần sự quan tâm tế nhị của gia đình và thầy, cô giáo giúp các em vượt qua được nhược điểm tâm lý ban đầu, đặc biệt là các học sinh nữ cần truyền đạt cho các em những kiến thức cơ bản về sức khỏe sinh sản để các em biết cách tự bảo vệ mình như thế nào? Trong mối quan hệ với bạn khác giới cần giữ khoảng cách, những điều nên và không nên trong mối quan hệ đó

Hình 1: Hình ảnh phân loại đối tượng học sinh khác nhau.

Mĩ thuật là môn học giáo dục học sinh hướng tới cái đẹp, truyền tải tâm

tư, tình cảm, các em được thể hiện khẳng định giá trị của mình vào tác phẩm

nghệ thuật, giáo viên không nên đặt yêu cầu cao quá so với khả năng của học sinh, nên tổ chức tiết học thoải mái, tạo không gian để khơi dậy cảm xúc và khả năng sáng tạo trong tiết học, điều đặc biệt học sinh dù ở lứa tuổi nào cũng thích được cô giáo quan tâm, vừa hướng dẫn vừa minh họa trực tiếp lên bảng Là giáo viên dạy Mĩ thuật có thời gian công tác nhiều năm ở trường THCS Xuân Dương, trực tiếp giảng dạy nhiều đối tượng học sinh nên khi thực hiện biện pháp vào dạy môn Mĩ thuật rất thuận lợi và bản thân được học sinh tin tưởng, yêu quý

2.3.2 Sử dụng công nghệ thông tin để truyền tải kiến thức môn học, hình ảnh, tình huống, tác hại của các vấn đề xã hội trong tiết học.

Đây là biện pháp tổng hợp toàn bộ kiến thức và nội dung giáo viên muốn truyền tải đến học sinh Khơi dậy sự sáng tạo đối với nghệ thuật, hiểu và mong muốn thể hiện những nội dung, ý tưởng tuyên truyền đến các bạn qua tranh cổ động Một số học sinh còn tích cực tham gia các hoạt động của địa phương tổ chức bởi vì các em đã ý thức được hành động và trách nhiệm của bản thân với cuộc sống Giáo viên trình chiếu một video ngắn trong đó tổng hợp đủ 4 tình huống tương ứng với 4 vấn đề học sinh hay mắc phải cần khắc phục trong trường học phổ thông cần giáo đục đó là:

a Tình huống 1: Tham gia giao thông bằng xe máy, chở 3 không đội mũ bảo hiểm đi với tốc độ nhanh dẫn đến tai nạn thương tâm

b Tình huống 2: Một nhóm học sinh bỏ tiết tụ tập để hút thuốc lá điện tử dẫn đến mất kiểm hành động của bản thân, gây ảo giác khó lường

c Tình huống 3: Trong lớp học tất cả các bạn đều đeo khẩu trang nghiêm túc giữ khoảng cách nhưng có hai học sinh không đeo khẩu trang, thường xuyên ghé sát để nói chuyện khiến các bạn xung quanh rất khó chịu

d Tình huống 4: HS lén mang điện thoại đến trường và sử dụng mạng xã

hội Facebook để chơi game, xem phim, phát trực tiếp giao lưu bạn bè, đăng ảnh phản cảm ảnh hưởng nghiêm trọng đến nhân cách con người

Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, giao nhiệm vụ mỗi nhóm một tình huống để thảo luận nhóm Câu hỏi thảo luận:

- Bằng hiểu biết của em sau khi xem các tình huống trên, em thấy các hành vi, hoạt động của các bạn có đúng không?

- Hậu quả của các hành vi, hoạt động đó ảnh hưởng đến cuộc sống của các bạn như thế nào? Em sẽ làm thế nào để giúp bạn thay đổi tốt hơn?

Đại diện các nhóm trả lời và nhận xét bổ sung phần trả lời của các nhóm

Để tiết học thành công, đạt hiệu quả cao đúng với mục tiêu môn học và mục đích nghiên cứu đề tài giáo viên cần xây dựng, tổ chức thực hiện theo phương pháp định hướng phát triển năng lực học sinh và chuẩn bị đầy đủ những tài liệu, hình ảnh, nội dung tình huống, đồ dùng phục vụ tiết học, giáo viên nên thu thập, tích lũy những hình ảnh, tình huống từ thực tế ở địa phương nơi các em sinh sống Giảng giải về tác hại của hoạt động xã hôi, hành động của các em khi

sử dụng mạng xã hội, hút thuốc lá điện tử; tham gia giao thông không đội mũ bảo hiểm, không đeo khẩu trang khi tiếp xúc với người khác có hậu quả như thế