Mặt khác các bậc phụ huynh của các em ở cấp Trung học cơ sở còn khá dè dặt trong việc trao đổi với con em mình về sức khỏe sinh sản, có trường hợpgần như bố mẹ chẳng bao giờ đề cập đến v
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC SỨC KHỎE, SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN CHO HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS BẮC SƠN QUA MÔN GDCD
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền
Trang 21 Mở đầu 1
1.1 Lý do chọn đề tà 1
1.2 Mục đích nghiên cứu 1
1.3 Đối tượng nghiên cứu 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu 2
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5
2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Lồng ghép giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên vào trong môn GDCD lớp 9 5
2.3.2 Giải pháp thứ hai:Thành lập tổ tư vấn tâm lý học đường 14
2.3.3 Giải pháp thứ ba: Tổ chức các buổi truyền thông về sức khỏe, sinh sản vị thành niên 16
2.3.4 Giải pháp thứ tư: Xây dựng chương trình phát thanh tuyên truyền của trường THCS Bắc Sơn 16
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường……….17
3.Kết luận, kiến nghị……… 18
Trang 3STT Tài liệu tham khảo Tác giả
1 Sách chuẩn kiến thức, kĩ năng
2 Giáo dục giới tính theo hướng
dẫn kỹ thuật quốc tế Liên hợp quốc xuất bản năm 2018
3 Tài liệu tập huấn lồng ghép
Giáo dục giới tính Bộ Giáo dục và Đào tạo.
4 Sách giáo khoa GDCD 9 Bộ Giáo dục và Đào tào
5 Sách giáo viên GDCD9 Bộ Giáo dục và Đào tào
6 Tài liệu BDTX chu kì III
8 Tài liệu: Chi cục dân số- kế
hoạch hóa gia đình Sở y tế tỉnh Thanh Hóa
1 Mở đầu.
1.1 Lý do chọn đề tài
Theo nguồn tin của Hội Kế hoạch hóa gia đình thì Việt Nam là một trong
ba nước có tỉ lệ phá thai cao nhất thế giới, trong đó 20% thuộc lứa tuổi vị thành
Trang 4sức khỏe, sinh sản, chưa hiểu rõ cơ thể của bản thân Nhu cầu về việc tuyêntruyền, phổ biến sức khỏe, sinh sản cho các em là rất quan trọng, nhất là trongbối cảnh hiện nay khi mạng internet luôn có tác động hai chiều đến nhận thứccủa các em, trong đó, thông tin tiêu cực vẫn còn khá nhiều
Mặt khác các bậc phụ huynh của các em ở cấp Trung học cơ sở còn khá
dè dặt trong việc trao đổi với con em mình về sức khỏe sinh sản, có trường hợpgần như bố mẹ chẳng bao giờ đề cập đến vấn đề này vì họ cho rằng con emmình đang còn nhỏ, chưa đến tuổi để nói về vấn đề này Điều này vô tình đã đẩytrẻ vị thành niên vào thế “tự tìm hiểu”
Giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên giúp các em bảo vệ sức khỏecủa bản thân, gia đình và xã hội, đây cũng là một trong những biện pháp có tínhkhả thi để thực hiện mục tiêu phát triển bền vững đất nước Là một giáo viêndạy môn Giáo dục công dân trong trường THCS Bắc Sơn, tôi nhận thức mộtcách rất sâu sắc về tầm quan trọng của công tác giáo dục khỏe, sinh sản vị thànhniên cho học sinh lớp 9 nhằm giúp các em :
+ Thu nhận được những thông tin, những kiến thức cơ bản về sức khỏesinh, sản vị thành niên
+ Phát triển những kĩ năng để tự bảo vệ mình trước những vấn đề phátsinh trong cuộc sống
+ Tham gia tích cực vào những hoạt động tuyên truyền, giáo dục sức khỏe,sinh sản vị thành niên cho các bạn trong lớp trong trường và ngoài cộng đồng
Xuất phát từ những lý do trên, trong nhiều năm qua tôi đã thử nghiệm và thựchiện nhiều giải pháp để giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên cho học sinh và đúc
rút thành kinh nghiêm:“ Một số biện pháp giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp 9 trường THCS Bắc Sơn qua môn GDCD”
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu để tìm ra các biện pháp giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niêncho học sinh lớp 9 trường THCS Bắc Sơn, góp phần giúp các em học sinh có nhữngkiến thức cơ bản về vấn đề này để bảo vệ mình trong thời kì hội nhập quốc tế.Giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên giúp học sinh sẽ có ý thức và những hànhđộng cụ thể để bảo vệ mình, gia đình và xã hội
Trang 51.3 Đối tượng nghiên cứu.
Các biện pháp nhằm giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên cho họchọc sinh lớp 9 Trường THCS Bắc Sơn
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp thống kê, đối chiếu
- Phương pháp thực nghiệm, phân tích
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Giáo dục giới tính là một thuật ngữ rộng, miêu tả việc giáo dục về giảiphẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục, sức khỏe sinh sản, các quan hệ tìnhcảm, quyền sinh sản và các trách nhiệm, tránh thai, và các khía cạnh khác củathái độ tình dục loài người
Nội dung Giáo dục giới tính theo hướng dẫn kỹ thuật quốc tế do các tổchức của Liên hợp quốc xuất bản năm 2018 gồm 8 lĩnh vực chính:
Lĩnh vực 1: Các mối quan hệ
Lĩnh vực 2: Giá trị, quyền, văn hóa và tình dục
Lĩnh vực 3: Nhận thức về Giới
Lĩnh vực 4: Bạo lực và cách giữ an toàn
Lĩnh vực 5: Kĩ năng đảm bảo sức khỏe và hạnh phúc
Lĩnh vực 6: Cơ thể con người và sự phát triển của cơ thể con người
Chính vì thế giáo dục giới tính giúp trẻ vị thành niên có quan điểm tíchcực về tình dục, đồng thời cung cấp các thông tin và kỹ năng để trẻ vị thành niên
có được thái độ và hành vi đúng, hiểu biết, có trách nhiệm về hành vi của mình.Các chương trình giáo dục giới tính cần có sự phối hợp giữa gia đình, nhàtrường và xã hội
Trang 62.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Thành phố Sầm Sơn nơi các em đang sinh sống và học tập là địa phươngvới thế mạnh phát triển ngành du lịch biển đã tạo cho Sầm Sơn một diện mạomới trong phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Tuy nhiên, bên cạnh những thuậnlợi đó, các luồng văn hóa không tốt đã và đang ảnh hưởng đến người dân trong
đó có các em học sinh Tình trạng yêu sớm, quan hệ tình dục, cá biệt là mangthai ngoài ý muốn vẫn còn xảy ra Việc mang thai ngoài ý muốn sẽ dẫn đếnnhững hậu quả rất nghiêm trọng như: Phá thai, đẻ non, ảnh hưởng nghiêm trọngsức khỏe của mẹ, gây biến chứng khả năng sinh sản sau này, học hành dở dang,
… Nguyên nhân chính dẫn đến vấn đề trên là do các em chưa được trang bị đầy
đủ những kiến thức căn bản để bảo vệ mình và có cách ứng xử phù hợp với lứatuổi
Trong quá trình dạy học tôi nhận thấy học sinh trường THCS Bắc Sơnhiểu về tầm quan trong của việc giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên mộtcách hời hợt Cụ thể:
Nói về giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên - đây không phải là kiếnthức mới, mà đó là vấn đề quen thuộc trong cuộc sống hàng ngày nhưng họcsinh chưa nhận thức sâu sắc về việc cần thiết phải trang bị kiến thức về giáo dụcsức khỏe, sinh sản vị thành niên Phần lớn các em còn ngại ngùng, xấu hổ khinói về sức khỏe, sinh sản vị thành niên khi thảo luận trên lớp cũng như trong cáchoạt động ngoại khóa không giám chủ động tháo gỡ thắc mắc với người lớn
Với bản tính tò mò đôi khi dễ bị dụ dỗ, lôi kéo hoặc tự dò dẫm trên cáctrang mạng xã hội mà không được kiểm chứng về tính giáo dục, mà không có
sự giám sát của người lớn Điều này bắt nguồn từ việc tuyên truyền, bồi dưỡngnhững kiến thức cơ bản giáo dục giáo dục sức khỏe, sinh sản cho các em chưađược quan tâm đúng mức
Về phía gia đình rất nhiều phụ huynh chỉ lo làm kinh tế nên có thái độthờ ơ về vấn đề này hoặc nghĩ một cách đơn giản lớn rồi sẽ biết, hay thậm chí cónhững phụ huynh còn có suy nghĩ nói ra là: sẽ vẽ đường cho hươu chạy, nênkhông quan tâm hay chưa quan tâm và giám sát con trẻ đúng mức Buông lỏngtrong việc giáo dục con cái, phó mặc cho nhà trường chỉ biết lo làm ăn và chocon tiền cũng như điện thoại di động để con trẻ tự loay hoay với sự phát triểncủa mình trong xã hội đầy cạm bẫy
Trong thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy hiện nay giáo viên đã và đang lồngghép giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên trong bài dạy Tuy nhiên, khi
Trang 7lồng ghép còn lúng túng trong việc chọn bài, đơn vị kiến thức đặc biệt là xâydựng câu hỏi, giáo viên thường sử dụng những câu hỏi có sẵn, đôi khi chưa sátvới đối tượng học sinh, hoặc không phù hợp với nội dung bài học nên khôngđược các em chia sẻ những vấn đề thầm kín của mình, mà nguyên nhân:
Một là: Về phía giáo viên đôi khi có tâm lí sợ mất nhiều thời gian, chútrọng nhiều vào việc dạy kiến thức mà chưa thực sự quan tâm nhiều đến việcgiáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên cho học sinh hoặc có lồng ghép nhưngcòn gượng ép, chưa thật sự tự nhiên, thoải mái
Hai là: Hiểu biết về vấn đề giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên vàtác hại của nó đối với con người, gia đình và xã hội của giáo viên còn hạn chế
Ba là: Đối với những bài không có nội dung lồng ghép giáo dục sức khỏe,sinh sản vị thành niên, giáo viên không thực hiện do đây không phải là yêu cầubắt buộc
Bốn là: Đa số giáo viên bỏ qua phần liên hệ thực tế cuối bài là do mộttrong các lý do sau: Thời gian không còn đủ, phần liên hệ được coi là phần phụ,giáo viên ít có kiến thức thực tế
Qua khảo sát điều tra bằng phiếu thăm dò ( Có đính kèm phần phụ lục 1)với 120 em học sinh lớp (9A, 9B, 9C) Trường THCS Bắc Sơn
* Kết quả khảo sát trước khi áp dụng sáng kiến
Câu
Giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên
Số học sinh khảo sát
Hiểu về giáo dục sức khỏe, sinh sản
vị thành niên.
Không hiểu về giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên.
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Trang 8Để việc giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp 9 trườngTHCS Bắc Sơn có hiệu quả cao, tôi mạnh dạn áp dụng một số giải pháp sau:
2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Lồng ghép giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên vào trong môn GDCD lớp 9.
Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, đây là vấn đề thầm kín, rất khónói, các em trong lứa tuổi này rất hiếu động muốn tìm hiểu những vấn đề xảy raxung quanh nên rất khó chọn nội dung để lồng ghép giáo dục Nếu chọn nộidung quá đơn giản thì sẽ không giải đáp thỏa đáng và tạo nên sự thắc mắc tò mòcho các em hơn, còn nội dung quá sâu, quá cụ thể thì sẽ vượt quá suy nghĩ vàhành vi của các em Mặt khác trong quá trình lồng ghép, nhiệm vụ của ngườigiáo viên phải thực hiện được đầy đủ mục tiêu bài học, chính vì thế việc lựachọn đơn vị kiến thức nào để lồng ghép là rất quan trọng Trong chương trìnhGDCD lớp 9 có những bài tôi đã lựa chọn lồng ghép một phần hay toàn phầntùy vào mục tiêu của bài học
2.3.1.1: Lồng ghép một phần giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên vào bài học trong môn GDCD lớp 9.
*Ví dụ 1: Bài 2: Tự chủ- GDCD lớp 9
Khi dạy bài này giáo viên sẽ giúp học sinh hiểu được: Thế nào là tự chủ,những biểu hiện của người có tính tự chủ, vì sao con người cần phải biết tự chủ,trách nhiệm củ công dân, học sinh Đồng thời qua bài học này các em học sinh
sẽ có được các kĩ năng làm chủ bản thân trong học tập, sinh hoạt kể cả trong tìnhyêu Vì thế khi lồng ghép giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên ở bài này tôi
đã chọn lồng ghép một phần ở nội dung: Vì sao con người cần phải biết tự chủ?
Để giúp học sinh hiểu được nội dung kiến thức phần này tôi đã cho các em tìmhiểu một tình huống xảy ra trong thực tế:
Theo bà Hà Thị Tố Nga, cán bộ dự án “Tăng cường năng lực cho Hội Kếhoạch hóa gia đình Việt Nam”, Trung tâm Tư vấn - Dịch vụ sức khỏe sinh sảnTrung ương (56 Cửa Bắc, quận Ba Đình, Hà Nội), trung tâm đã từng tiếp nhậntrường hợp nữ sinh L V A, đang học lớp 8 có dấu hiệu mang thai.Chẳng là, Athường xuyên học nhóm với 3 bạn nam và 3 bạn nữ tại nhà Bố mẹ A bận côngviệc nên không theo dõi sát sao con gái Giấu diếm bố mẹ, sau mỗi lần họcxong, nhóm bạn của A thường rủ nhau đi bơi rồi vào phòng bố mẹ A, mở đĩa
Trang 9phim “người lớn” để xem Điều tai hại là nhóm này đã làm theo những gì diễn ratrong phim.
a)Việc mang thai của A nguyên nhân từ đâu?
b)Việc mang thai ngoài ý muốn sẽ dẫn đến những hậu quả gì?
Học sinh sẽ thảo luận để tìm câu trả lời Qua câu trả lời của học sinh giáo viên sẽgiúp học sinh hiểu biết thêm:
- Nguyên nhân dẫn đến mang thai của A:
+Nguyên nhân khách quan: Do bố mẹ bận công việc nên không quản lí con
cái; Sư phát triển của xã hội; Bạn bè lôi kéo
+Nguyên nhân chủ quan: Ham chơi, đua đòi, tò mò và không hiểu biết gì về
các biện pháp tránh thai
- Mang thai sớm sẽ để lại hậu quả:
+Về mặt xã hội, kinh tế: Bỏ dở học hành, ảnh hưởng đến tương lai nghề nghiệp,
làm thiệt hại chi phí đào tạo, làm tăng dân số ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển của xã hội…
+ Hậu quả về tâm lý xã hội: Bị tổn thương về tình cảm gia đình và phải gánh
chịu dư luận của xã hội, mặc cảm tội lỗi, chán đời, dễ bị người yêu ruồng bỏ…
+ Hậu quả về sức khoẻ: Mẹ quá trẻ, cơ thể chưa phát triển đầy đủ dẫn đến thiếu
máu, thai kém phát triển dễ chết lưu hoặc trẻ thiếu cân, con suy dinh dưỡng…
Chính vì thế để tránh những hậu quả đáng tiếc các em phải biết làm chủbản thân mình trong mọi tình huống, để không xảy ra sự việc đau lòng như câuchuyện trên
*Ví dụ 2: Bài 12 Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân trong hôn nhân - GDCD lớp 9.
Khi dạy bài này giáo viên sẽ giúp học sinh hiểu được: Thế nào là hônnhân; Những quy định của pháp luật nước ta về hôn nhân và tác hại của việc kếthôn sớm Đồng thời qua bài học này các em học sinh sẽ có được các kĩ năngphân biệt được tình yêu chân chính và phân biệt được hôn nhân đúng pháp luật
và hôn nhân trái pháp luật Vì thế khi lồng ghép giáo dục sức khỏe, sinh sản vịthành niên ở bài này tối đã chọn lồng ghép một phần ở nội dung: Thế nào là hônnhân? Để giúp học sinh hiểu được nội dung kiến thức phần này tôi đã cho các
em tìm hiểu hai câu truyện trong phần đặt vấn đề và đặt câu hỏi:
Trang 10? Em suy nghĩ gì về tình yêu và hôn nhân trong những trường hợp trên?
? Em quan niệm thế nào về tình yêu?
? Đặc điểm của tình yêu lành mạnh?
? Tuổi vị thành niên đã nên yêu chưa? Vì sao?
Học sinh sẽ thảo luận để tìm câu trả lời
Qua câu trả lời của học sinh giáo viên sẽ giúp học sinh hiểu biết thêm:
-Tình yêu là một tình cảm đặc biệt thiêng liêng đẹp đẽ nhất của con người, thúcđẩy 2 người khác giới đi đến hoà nhập về tâm hồn, thể xác và cả cuộc đời trênnguyên tắc bình đẳng và tự nguyện gắn bó với nhau bền vững Có sự chânthành, tin cậy, tôn trọng và trách nhiệm với nhau
- Đặc điểm của tình yêu lành mạnh :Tôn trọng người mình yêu; Tôn trọng cátính của nhau; Chia sẻ mọi niềm vui nỗi buồn của nhau; Luôn đem lại hạnh phúccho nhau: Phải có sự vun đắp; Chung thuỷ; Tôn trọng bản thân mình; Khôngnên ghen tuông vô cớ và quá mức
- Tuổi vị thành niên chưa nên yêu vì:
+ Thường hay bị lẫn giữa tình yêu đích thực với tình bạn khác giới
+ Khi xác định 2 loại tình cảm này các em trong độ tuổi vị thành niên thườngthất vọng và đau khổ
+ Bị chi phối nhiều thời gian, phân tán tư tưởng cho cảm xúc yêu đương lãngmạn, sẽ ảnh hưởng đến học tập, phấn đấu
+ Chưa có suy nghĩ và kinh nghiệm chín chắn, mới chỉ dừng lại ở rung độngcảm tính, chưa kiểm chế được cảm xúc và sự đam mê nên dễ dẫn đến những hậuquả đáng tiếc
Giáo viên kết luận: tình yêu chấn chính là cơ sơ quan trọng của hôn nhânhạnh phúc Hôn nhân bền vững và thành công đòi hỏi cả vợ lẫn chồng phải cùngnhau gánh vác trách nhiệm và mọi cam kết nên cần được chuẩn bị tốt và phảiđến lúc trưởng thành mới lập gia đình để có thể đảm đương được những trọngtrách cần thiết
2.3.1.2: Lồng ghép toàn phần giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên vào bài học trong môn GDCD lớp 9.
Trang 11Trong môn GDCD với các tiết Ngoại khóa, là tiết học mà giáo viên đượclựa chọn nội dung giảng dạy liên quan đến những vấn đề của địa phương hoặccác nội dung đã học Chính vì thế với các tiết học này tôi đã chọn lồng ghép toànphần nội dung: Giáo dục sức khỏe, sinh sản vị thành niên vì đây là nội dung tôithấy cần thiết phải truyền tải đến các em
*Ví dụ : Giáo án minh họa tiết dạy Ngoại khóa - GDCD lớp 9
NGOẠI KHÓA: GIÁO DỤC SỨC KHỎE, SINH SẢN
- Các bệnh lây qua đường tình dục
- Trách nhiệm của của học sinh trong việc chăm sóc sức khỏe, sinh sản vị thànhniên
2 Kĩ năng:
- Kĩ năng phòng tránh thai, phòng tránh các bệnh lây qua đường tình dục
- Tuyên truyền cho những người thân hiểu biết đúng về tình bạn, tình yêu vàcách chăm sóc sức khỏe, sinh sản vị thành niên
3.Thái độ: Lên án những hành vi lợi dụng tình bạn, tình yêu và không biết cách
bảo vệ mình và bạn bè
II
Các năng lực hướng tới hình thành và phát triển ở học sinh:
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác, phát triển
bản thân
III
Phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử sụng:
Nghiên cứu trường hợp điển hình; Đặt câu hỏi; Trò chơi; Giáo viên hướng dẫn,
cố vấn cho học sinh
IV
Phương tiện: Giáo án, máy chiếu, tờ rơi, những dụng cụ thực hành 10 bao
cao su, 10 quả chuối, Thuốc tránh thai cấp tốc, Thuốc tránh thai hỗn hợp hàngngày; Cây cảnh để gắn câu hỏi…
học sinh vào bài học, giáo viên cho
Bài hát “Cho bạn cho tôi” là một bài hátthể hiện tình bạn đẹp của tuổi học trò
Trang 12học sinh nghe bài hát “Cho bạn cho
tôi” Sáng tác Lam Trường
Học sinh thảo luận câu hỏi:
Bài hát cho ta biết điều gì?
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động của giáo viên và học
sinh
Nội dung cần đạt
Hoạt động 2: Giáo viên trình chiếu
để giúp học sinh hiểu được:
- Vị thành niên (người sắp đến tuổi
trưởng thành) là những em đang ở
giai đoạn chuyển tiếp từ ấu thơ sang
trưởng thành trong độ tuổi từ 10- 19
(theo quy định của Tổ chức Y tế Thế
giới)
- Sức khỏe, sinh sản vị thành niên:
Con người có khả năng sinh sản và
được tự do quyết định có hay không,
khi nào, bao lâu và như thế nào trong
việc này
-Hoạt động 3: Học sinh tìm hiểu
các khái niệm về : Tình bạn, Tình
yêu và Tình dục.
Trong hoạt động này giáo viên có thể
sử dụng trò chơi “ Hái hoa dân chủ”
để học sinh trả lời các câu hỏi:
? Tình bạn là gì?
? Em hiểu thế nào về tình yêu?
?Em hiểu thế nào về tình dục?(Khái
niệm này đa số học sinh sẽ rất ngại
trả lời lúc này giáo viên sẽ phân tích
để học sinh hiểu được đây là vấn đề
bình thường và không phải ngại để
học sinh chia sẻ)
?Tuổi vị thành niên đã nên yêu chưa?
? Mang thai sớm để lại hậu quả gì?
I.Thế nào là tình bạn, tình yêu và tình dục:
1.Thế nào là tình bạn:
Tình bạn là tình cảm gắn bó giữa haihoặc nhiều người, trên cơ sở hợp nhau
về tính tình, sở thích, có chung xuhướng hành động có cùng lí tưởng sống
.2 Tình yêu:
Tình yêu là một tình cảm đặc biệt thiêngliêng đẹp đẽ nhất của con người, thúcđẩy 2 người khác giới đi đến hoà nhập
về tâm hồn, thể xác và cả cuộc đời trênnguyên tắc bình đẳng và tự nguyện gắn
bó với nhau bền vững Có sự chânthành, tin cậy, tôn trọng và trách nhiệmvới nhau
*Tuổi vị thành niên chưa nên yêu vì:Thường hay bị lẫn giữa tình yêu đíchthực với tình bạn khác giới, sẽ ảnhhưởng đến học tập, phấn đấu Chưakiềm chế được cảm xúc và sự đam mênên dễ dẫn đến những hậu quả đángtiếc,…
.3 Tình dục :
Tình dục là nhu cầu sinh lý tự nhiên,lành mạnh của con người, là sự tựnguyện, hoà hợp về tâm hồn và thể xácgiữa hai người Là nhu cầu cần thiết cho
sự tồn tại của giống nòi, là biểu hiện
Trang 13- Học sinh trả lời
- Các bạn nhận xét bổ sung
- Giáo viên chiếu một số hình ảnh của
người mẹ trẻ mang thai sớm đã để lại
hậu quả như thế nào…giúp học sinh
hiểu và tìm ra các biện pháp để tránh
thai hiệu quả
Hoạt động 4: Học sinh tìm hiểu các
biện pháp phòng tránh thai
? Em hãy cho biết ở tuổi vị thành niên
có những biện pháp tránh thai nào?
- Học sinh trả lời
- Các bạn nhận xét bổ sung
? Theo em sử dụng bao cao su như
thê nào là đúng cách?
* Giáo viên sẽ thực hành, sử bao cao
su trên quả chuối mà giáo viên đã
chuẩn bị trước để học sinh hình dung
cách sử dụng bao cao su cho đúng
cách
* Gọi học 2 đến 3 em học lên bảng và
hướng dẫn các em thực hành cách
dùng bao cao su trên quả chuối
* Giáo viên kết luận về : Cách dùng
thuốc tránh thai khẩn cấp:
+ Uống 1 viên trong vòng 72 giờ sau
khi quan hệ tình dục không sử dụng
biện pháp tránh thai; 12 giờ sau uống
tiếp 1 viên nữa (Viên đầu uống sau
khi giao hợp càng sớm càng tốt)
+ Không dùng quá 4 viên/tháng (loại
Postinor)
+ Vẫn phải kiểm tra xem có thai hay
không vì hiệu quả tránh thai chỉ đạt
+ Có mặc cảm, tội lỗi, chán đời, dễ bịngười yêu ruồng bỏ, dễ dẫn đến hànhđộng tiêu cực
+ Mẹ quá trẻ, cơ thể chưa phát triển đầy
đủ dẫn đến thiếu máu, thai kém pháttriển dễ chết lưu hoặc trẻ thiếu cân, consuy dinh dưỡng
+ Nạo phá thai không an toàn dẫn đến tỷ
lệ vô sinh và tử vong cao,…
II Các biện pháp tránh thai tuổi vị thành niên:
1 Sử dụng b ao cao su:
2 Viên tránh thai khẩn cấp
Dùng khi giao hợp không sử dụng biệnpháp tránh thai hoặc khi có sự cố sửdụng biện pháp tránh thai khác hoặc khi
bị cưỡng hiếp có khả năng có thai