SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓAPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO VAI TRÒ TRÁCH NHIỆM CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG ĐỂ LÀM CHO HỌC SINH CẢM NHẬN “MỖI NGÀY Đ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO VAI TRÒ TRÁCH NHIỆM CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG ĐỂ LÀM CHO HỌC SINH CẢM NHẬN “MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HOẰNG CHÂU
Trang 22.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 32.3 Một số biện pháp và tổ chức thực hiện 42.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 14
PHỤ LỤC ẢNH TÀI LIỆU THAM KHẢO
DANH MỤC
Trang 3Trường Tiểu học là bậc học trong hệ thống giáo dục phổ thông, phải có đủtiêu chuẩn cần thiết để đảm bảo chất lượng hiệu quả giáo dục theo yêu cầu của
sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước qua từng thời kỳ Nơi đây là trung tâmvăn hóa của từng địa phương Ở đây học sinh được đảm bảo các quyền lợi vànghĩa vụ, được bảo vệ , chăm sóc, học tập, vui chơi để hình thành nhân cách.Nơi đây giúp các em có tri thức, tinh thần thỏa mái, làm cho các em thân thiếtvới mọi thành viên trong gia đình, thân thiện với bạn bè và trường lớp,với thiênnhiên, yêu thích đến trường và tích cực học tập.Ở lứa tuổi này, về mặt tâm sinh
lý các em đã thay đổi, có nhiều chuyển biến về thể chất song tâm hồn của các
em rất trong sáng, hồn nhiên, vô tư; các em thích được hoạt động và thích đượcthể hiện mình trước bạn bè Để khơi gợi sự ham muốn và tạo cơ hội cho họcsinh được phát huy, được thể hiện mình, thì cần đội ngũ thầy,cô giáo và cán bộquản lý chúng ta phải luôn luôn tìm tòi, suy nghĩ đề ra những giải pháp thíchhợp giúp hoạt động cá nhân của học sinh đi đúng hướng và cho các em thấy rằngtrường học là chỗ dựa tinh thần bền vững nhất
Hiệu trưởng với vai trò là người giám sát và hỗ trợ giáo viên trong quátrình dạy học theo chương trình mới Khi áp dụng chương trình, sách giáo khoamới, giáo viên sẽ rất cần đến sự hỗ trợ từ hiệu trưởng sự hỗ trợ này sẽ giúp giáoviên hoàn thiện hơn trong công tác giảng dạy, triển khai kế hoạch thực hiện dạyhọc đảm bảo thời gian và đạt chất lượng cao nhất.Ngoài ra, hiệu trưởng còn giữvai trò giám sát, giúp phát hiện và điều chỉnh kế hoạch tổ chức thực hiện chươngtrình mới cho phù hợp
Nếu chỉ dạy học và nhồi nhét các kiến thức thì việc học tập của học sinh sẽdiễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao, thậm chí học sinh
sợ khi đến trường Đó là một trong những nguyên nhân gây ra cản trở việc đào
tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thíchứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày Vì vậy, người hiệu trưởng nói riêng
và các giáo viên nói chung cần giúp các em thấy rằng: “ Mỗi ngày đến trường
là một ngày vui”, phải gây được hứng thú khi đến trường, lôi cuốn các em tham
gia vào các hoạt động học tập Ngoài việc truyền đạt cho học sinh các kiến thức
phổ thông, giáo viên cần chia sẻ kinh nghiệm sống, tâm tư con người với các
em Một số học sinh cảm thấy lĩnh hội kiến thức rất khó, mà đã “ học khó ” sinh
ra học kém, mất căn bản, ngỗ nghịch, phá phách, chán học, sợ học,…không còn
hứng thú đến trường Do đó tôi chọn đề tài “Nâng cao vai trò và trách nhiệm của hiệu trưởng để làm cho học sinh cảm nhận “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” tại Trường tiểu học Hoằng Châu” làm đề tài sáng kiến của mình.
Trang 4
1.2 Mục đích nghiên cứu
Hiệu trưởng được xem như là người thuyền trưởng, dẫn dắt, lèo lái cho cảcon thuyền đi đến đích đã đề ra Mục đích của sáng kiến là đề xuất những giảipháp, kiến nghị giúp nâng cao vai trò và trách nhiệm của hiệu trưởng để làm chohọc sinh cảm nhận “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” tại Trường tiểu họcHoằng Châu
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
- Hoạt động quản lý của người hiệu trưởng tại trường tiểu học và trò vàtrách nhiệm của hiệu trưởng để làm cho học sinh cảm nhận “Mỗi ngày đếntrường là một ngày vui”
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp tổng hợp tư liệu từ sách, báo, số liệu hoạt động của trường
- Phương pháp phân tích
- Phương pháp so sánh đối chiếu
- Phương pháp thống kê mô tả
1.5 Những điểm mới của SKKN
Qua đề tài này, tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc cho học sinh tiểu học, để các em hứng thú đến trường, đồng thời tìm raphương pháp giúp Giáo viên cũng như hiệu trưởng tổ chức, quản lý hoạt độngdạy học sinh tiểu học đạt hiệu quả cao hơn Làm cho hoạt động dạy- học đạt kếtquả tốt, giúp học sinh Tiểu học khơi nguồn cảm xúc, trí tuệ, không những giúpcác em tiếp thu kiến thức bài học một cách dễ dàng mà còn giúp các em củng cố
và khắc sâu các kiến thức Khi đã lĩnh hội đựợc các em mới hứng thú đếntrường Đồng thời khắc phục những hạn chế trong quá trình dạy- học Giúp giáoviên cấp dưới an tâm giảng dạy học sinh, thể hiện được năng lực, trình độ, sángtạo trong sự nghiệp dạy học, trồng người
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Việc tạo cho học sinh niềm hứng thú trong học tập, hứng thú đến trường hoàntoàn phụ thuộc vào năng hiệu trưởng nói riêng và đội ngũ giáo viên nói chung.Bên cạnh việc việc quản lý thuần túy thì người Giáo viên hiệu trưởng khôngngừng học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu có liên quan để làm sao có thể truyềnthụ, động viên, tạo động lực để đội ngũ giáo viên trong trường có thể dành tâmhuyết giảng dạy cho học sinh một cách nhẹ nhàng, sinh động, dễ hiểu, phù hợpvới khả năng tiếp thu của từng đối tượng học sinh Đặc biệt học sinh tiếp thukiến thúc, yêu thích môn học, khắc sâu kiến thức, được như thế các em sẽ hứngthú đến trường
Để học sinh vui thì người thầy phải dạy học tận tâm, tận lực, tâm hồn trongsáng, thể hiện tính nhân văn và tình yêu thương vì nơi ấy các em rất cần sự giúp
đỡ của thầy cô để từng bước hình thành nhân cách Trong quá trình thực hiện tôi
đã vận dụng một số văn bản quy định sau:
- Căn cứ văn bản 1741/BGDĐT- GDTrH về hướng dẫn đánh giá kết quả:
“ Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”
Trang 5
- Căn cứ Luật GD năm 2005 và sửa đổi 2009 về mục tiêu: Đào tạo conngười Việt nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ vànghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hìnhthành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất năng lực của công dân đáp ứng yêucầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
-Thông tư 12/2011/TT BGD& ĐT về Điều lệ trường phổ thông
- Chỉ thị 40 – CT/TW Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhàgiáo và Cán bộ quản lý giáo dục
- Căn cứ Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD ĐT về việc quy định đạo đứcnhà giáo
- Căn cứ Phương hướng nhiệm vụ năm học 2020-2025 của trường Tiểu họcHoằng Châu đã được thông qua hội nghị
Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, làm tăng hiệu quả của hoạt động nhận thức, tăng sức làm việc Vì thế, tạo hứng thú cho các em đến trường chỉ có thể bắt đầu đến từ người lãnh đạo nhà trường đó là người Giáo viên hiệu chứ không ai khác được Một khi đã có hứng thú để các em tiến tới mục tiêu chung của Tiểu học: Nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơbản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bướcđầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở
Nhưng để đạt được mục tiêu đó đâu phải một sớm một chiều mà là cả quá trình lâu dài, muốn làm việc đó có kết quả tốt thì trẻ cần có tình yêu và sự hứng thú thực sự nhưng đâu phải bắt học sinh yêu thích được mà phải truyền thụ và giúp
các em hứng thú Vì thế có nhà triết gia đã nói : “Dắt ngựa đến sông nhưng không thể bắt nó uống nước được”.
Hiệu trưởng là nhà giáo, nhà quản trị, nhà lãnh đạo thúc đẩy, kiến trúc sư trưởng của nhà trường, muốn đạt được điều đó thì đòi hỏi người hiệu trưởng cần không ngừng học hỏi, rèn luyện nâng cao chuyên môn, luôn có sự sáng tạo, cải tiến phương pháp quản lý, dạy học của mình và giáo viên khác nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
a Điểm mạnh, điểm yếu:
* Điểm mạnh
- Trường có 100% cán bộ quản lý, giáo viên có trình độ đào tạo trên chuẩn; đa sốCBGV có năng lực chuyên môn vững vàng, nhiệt tình, tâm huyết, có tinh thầntrách nhiệm cao đối với công việc được phân công; có khả năng xây dựng kếhoạch và tổ chức các hoạt động giáo dục ngoại khóa
- Trường có bề dày thành tích về phong trào dạy và học;kết quả giáo dục của nhàtrường luôn nằm trong tốp đầu của huyện; Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2,phổ cập GDTH mức độ 3 và được Chủ tịch UBND Tỉnh tặng cờ thi đua
- Đa số HS ngoan, có ý thức trong học tập và rèn luyện
- Cơ sở vật chất cơ bản đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình GDPT 2018:Trường có Phòng giáo dục Âm nhạc, giáo dục Mĩ thuật, giáo dục Tin học, thưviện với các thiết bị dạy học hiện đại; tỉ lệ phòng học trên lớp đạt 0,88
Trang 6- Một bộ phận học sinh chưa chủ động, tích cực trong học tập, chưa thực hiện tốt
- Kinh tế của địa phương ổn định, nhân dân có truyền thống hiếu học
- Xã hội ngày càng coi trọng giáo dục; Đảng và Nhà nước có những chủ trương,chính sách ưu tiên cho phát triển giáo dục
Nhận thức là việc làm đầu tiên để bắt đầu một quá trình Người ta thường
nói “Tư tưởng không thông mang bình đông không cũng nặng” Có nhận thức
tốt thì mới thực hiện công việc được tốt, mọi công việc sẽ không thành công khinhận thức còn mơ hồ, làm việc miễn cưỡng, gượng ép đôi lúc còn chống chế,gây tiêu cực.Thấy rõ tầm quan trọng của vấn đề nên ngay từ đầu năm học chúngtôi triển khai cụ thể những giải pháp thực hiện đến từng giáo viên trong các cuộchọp hội đồng, đến từng học sinh trong các lần sinh hoạt tập thể, đến phụ huynhtrong hội nghị đầu năm và có ký cam kết thực hiện cụ thể:
Xác định đây là nhân tố quan trọng trong việc quyết định chất lượng giáo dụccủa nhà trường bởi vì hành vi của thầy,cô giáo ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý
Trang 7
cũng như việc hình thành nhân cách của học sinh, nên việc tạo nhận thức chogiáo viên là việc làm hết sức cần thiết, thông qua các quy định về đạo đức nhàgiáo, điều lệ trường phổ thông, tiêu chí đánh giá chuẩn giáo viên, cụ thể hóa cácnội dung của phong trào xây dựng Trường học thân thiện- Học sinh tích cực Ởđây đòi hỏi người giáo viên phải thể hiện năng lực của mình trong bốn tiêu chí:
Tư tưởng chính trị, Phẩm chất đạo đức, Năng lực công tác, Khả năng hoạt động
xã hội Quán triệt cho đội ngũ ý thức xây dựng Trường học thân thiện khôngphải chỉ nói suông mà qua những hoạt động cụ thể trước tiên xây dựng mối quan
hệ thầy trò không phải là bề trên - kẻ dưới, kẻ cho –người xin mà mối quan hệphân công- hợp tác, thầy thiết kế - trò thi công Để làm tốt công việc này thì yêucầu giáo viên phải tận tâm với nghề, vượt qua khó khăn để thực hiện tốt nhiệm
vụ giảng dạy của mình, đó là soạn giảng đảm bảo theo đổi mới phương pháp,dạy học tích cực, tham gia tốt các hoạt động ngoại khóa để giáo dục học sinh,biết chia sẽ lắng nghe ý kiến của các em Dạy học nhẹ nhàng hiệu quả, dạy họcphân hóa quan tâm đến nhiều đối tượng, hiểu hoàn cảnh và đặc điểm của từng
em để có giải pháp giáo dục thích hợp, việc kiểm tra đánh giá dựa trên cơ sởkhoa học đảm bảo chính xác, khách quan, công bằng mang tính thuyết phụctrước học sinh lưu ý: Chấm điểm bài kiểm tra không phải để bắt lỗi học sinh để
la mắng mà chấm điểm để phát hiện những chỗ chưa đúng - sửa lại cho đúng,không dùng lời nặng nề đối với học sinh nhất là đối tượng học sinh yếu, học sinh
có hoàn cảnh khó khăn, không phân biệt đối xử, có thái độ bao dung, vị tha làmsao mỗi tiết học là niềm vui, niềm mong đợi của các em, xác định rằng học sinh
là người đánh giá thầy cô chính xác và khách quan nhất
Khi đến trường thì người Giáo viên đóng một vai trò hết sức quan trọng, trướchết phải tạo tâm thế tiếp nhận ban đầu đối với trẻ Một tiết học có hay, các kiếnthức có đơn giản đến mấy cũng không thể bắt đầu bằng sự nặng nề của Giáoviên và của cả lớp học Lời giảng, cách tổ chức, phương pháp truyền thụ củaGiáo viên là cầu nối quan trọng ban đầu khơi cho trẻ hứng thú, gợi cảm xúc cho
các em Với các em, Giáo viên thật sự là một thần tượng “Sự gương mẫu của
người thầy giáo là tia sáng mặt trời thuận lợi nhất đối với sự phát triển tâm hồn non trẻ mà không có gì thay thế được” –Usinxki Vì thế, từ cách đi đứng, ăn
mặc, giọng nói của Giáo viên cũng ảnh hưởng không nhỏ đến sự tiếp thu bài củacác em
Trong tiến trình giờ dạy Giáo viên nên “mềm hoá” các lệnh để học sinh xoá bỏ
sự căng thẳng, tự tin và hào hứng tham gia, nhập hồn vào tiết học
Một số học sinh cảm thấy khó khăn, mệt mỏi khi Giáo viên truyền thụ, thậm chícác em thấy kiến thức mơ hồ, mất phương hướng, không còn hứng thú tới việchọc Vì vậy, Giáo viên cần sáng tạo và vận dụng các phương pháp sao cho hợp lí
để học sinh yêu thích đến trường
Dạy học không những đơn giản chỉ là dạy kiến thức mà còn dạy cách làm người
“Đối với Giáo viên cần phải có kiến thức, có hiểu biết sư phạm về quy luật xã hội, có khả năng dùng lời nói tác động đến tâm hồn học sinh Có kĩ năng đặc sắc nhìn nhận con người và cảm thấy những rung động tinh tế nhất của con người (Xukhomlxnki) Vì thế người thầy phải là người gần gũi, đầy nhiệt
huyết, khơi dậy nhu cầu nhận thức, nhu cầu chiếm lĩnh đối tượng học tập, khơi
Trang 8
gợi bản năng tự lực của bản thân các em Giáo viên cần quan tâm, tìm hiểu đếnhoàn cảnh sống, tâm lí của các em Học sinh nào có hoàn cảnh khó khăn cầnđộng viên, an ủi, giúp đỡ để các em không cảm thấy mặc cảm
Người Giáo viên cần “yêu nghề, mến trẻ”, luôn trao dồi phẩm chất nghề
nghiệp, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Thầy phải xác định trọng tâm kiếnthức, theo chuẩn kiến thức kĩ năng, kết hợp giáo dục kĩ năng sống; truyền thụchính xác, hấp dẫn; truyền đạt các kiến thức sao cho các em lĩnh hội một cáchnhẹ nhàng, đầy hứng thú Trong giảng dạy Giáo viên luôn tìm ra cái mới, sángtạo và linh hoạt; phối hợp các phương pháp dạy học để các em không cảm thấykhó khăn, nặng nề, khô khan khi học và không sợ bị hổng kiến thức đó là nềntảng vững chắc cho các cấp học tiếp theo và hành trang sau này
Ngoài ra để nâng cao chất lượng của học sinh Tiểu học và giúp cho các em hứngthú đến trường thì người Giáo viên cần đa dạng hoá hoạt động học tập với cáchình thức dạy học sinh động như: như tạo ra các trò chơi, hấp dẫn, cuốn hút phùhợp với nội dung từng tiết học, bài học, môn học Đây là hoạt động phù hợp với
tâm lý thích hoạt động, thích thư giãn, đó là “ học mà chơi, chơi mà học” của
các em lứa tuổi này Chính vừa học vừa chơi làm cho đời sống các em thêmphong phú Được chơi các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động; sẽ hứngthú tham gia vào hoạt động học, khi đó trẻ khắc sâu được các kiến thức khichúng tập trung cao độ Trẻ sẽ biểu lộ được cảm xúc, tình cảm khi chơi như vuimừng khi thắng lợi, buồn khi thua Đặc biệt qua trò chơi tạo sự gắn bó, đoàn kếtvới bạn bè của các em
Giáo viên khi lên lớp không được quên đó là tạo ra môi trường học tập côngbằng, thân thiện, hứng thú cho các em
Trong tiết dạy hay trong quá trình tổ chức trò chơi hoặc trong giờ sinh hoạt lớpGiáo viên nên động viên, khuyến khích mặt tích cực, chỉ ra những ưu điểm dù lànhỏ nhất của trẻ để các em cảm thấy mình cũng quan trọng và tự tin hơn trongmắt người khác Khi trẻ được khen trẻ sẽ đón nhận lời khen ấy với cảm giác vuisướng trẻ sẽ cố gắng thật nhiều sao cho xứng với lời khen ấy và chờ được khennhững lần sau Tránh chê bai hay dùng đòn roi khiến trẻ sợ hãi, mất hết hứng thúhoặc tệ hơn nữa là trẻ chán học, không muốn đi học, thậm chí là bỏ học Do đó,
Giáo viên “Hãy luôn đặt mình vào vị trí người khác, nếu điều đó làm tổn
thương bạn thì nó cũng sẽ tổn thương người khác”.
Đồng thời trong các cuộc họp phụ huynh, Giáo viên cần trao đổi và nắm bắtnguyện vọng của phụ huynh, đặc biệt là phụ huynh có con em thuộc diện khókhăn để lưu ý, quan tâm hơn trong năm học
Bên cạnh đó, trong năm học Giáo viên cần khen kịp thời và động viên những em
có thành tích trong hoạt động học tập hay hoạt động phong trào
Ví dụ cấp trên tổ chức phong trào: “ Giao lưu tiếng Việt”, hay chữ viết đẹp các
cấp thì trước khi học sinh đi thi Giáo viên nên động viên khuyến khích các embằng lời nói, bằng cử chỉ yêu thương, bằng món quà nhỏ khích lệ
Trang 9
Chính những cử chỉ tưởng chừng như nhỏ ấy của người Giáo viên nhưng chứađựng bao nhiêu là tình cảm, cảm xúc gửi gắm, động viên và là niềm tự hào,niềm tin truyền cho các em biết nhường nào Các em thấy bản thân mình có ích,quan trọng với thầy cô giáo và vui sướng, tự tin trước các bạn trong lớp; còn cácbạn khác lấy đó làm gương phấn đấu để cô giáo tuyên dương và tặng quà nhưbạn Chính điều này là động lực, là niềm vui, là hạnh phúc tạo cơ hội và thúcđẩy một phần hứng thú để các em đến lớp, đến trường
Khi lên lớp với nhiều tình huống và các kiến thức, các môn học không giốngnhau Chính từ những điểm này mà đòi hỏi Giáo viên phải điều chỉnh phươngpháp dạy học cho phù hợp với từng phân môn, tránh sự trùng lặp về nội dunggiảng day Đồng thời tạo cho các em sự hứng thú và yêu thích đến lớp, đếntrường Làm được điều đó là cả một nghệ thuật của nhà sư phạm
Để tạo hứng thú đến trường cho học sinh tiểu học và nâng cao chất lượng học tôi nghĩ đồ dùng dạy học là một trong những phương tiện dạy học đạt kếtquả cao nhất Khi trẻ được thấy, được hoạt động trực tiếp trẻ sẽ nhớ rất lâu vàkhắc sâu những kiến thức mà Giáo viên truyền thụ Trẻ sẽ cảm nhận, nhớ lâukiến thức thông qua đồ dùng dạy học Do đó, tôi chuẩn bị tranh ảnh, đồ dùngdạy- học trước khi dạy thật tốt
dạy-Biện pháp 2: Tạo nhận thức và động lực cho phụ huynh ủng hộ thực hiện phong trào “Mỗi ngày đên trường là một niềm vui” của nhà trường
Xây dựng nhận thức về nhiệm vụ của trường trong năm học, xác định quanđiểm phụ huynh phải có trách nhiệm với nhà trường trong công tác xã hội hóagiáo dục, có trách nhiệm quản lý học sinh làm tròn nghĩa vụ học tập khi ở giađình Tại hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm đã triển khai cụ thể các hoạtđộng của trường, phát huy dân chủ, xin ý kiến đóng góp của phụ huynh vớitinh thần thẳng thắn, để nhà trường rút kinh nghiệm và tìm sự đồng thuận, tìmtiếng nói chung, nếu phụ huynh nào vắng thì trường tiếp tục mời vào thờigian thích hợp để nói cho cụ thể, tránh tình trạng khoán trắng cho trường, bêncạnh đó để tính phối hợp có hiệu quả, nhà trường đã xin số điện thoại của tất
cả phụ huynh để thông tin 2 chiều kịp thời, tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa nhàtrường và gia đình
Biện pháp 3: Tạo nhận thức và động lực cho học sinh thực hiện phong trào
“Mỗi ngày đên trường là một ngày vui” của nhà trường
Giáo dục các em từng bước theo kiểu mưa dầm thấm lâu, kiên trì giáo dụcthông qua các hoạt động Để tạo cho các em nhận thức và tự giác thực hiện vềnhững vấn đề như bảo vệ cơ sở vật chất, tiết kiệm điện nước, giữ gìn cảnh quan,
vệ sinh trường lớp là một quá trình bền bỉ, kiên trì Từ nêu rõ lợi ích việc thựchiện đến giao nhiệm vụ, cần lưu ý giao việc gì thì phải cụ thể, quy định thời gianlàm xong? Có theo dõi, kiểm tra đánh giá chặt chẽ tránh tình trạng giao việc trànlan, làm cũng như không làm thì sẽ mất hiệu quả giáo dục, lâu ngày sẽ hìnhthành thói quen trì trệ
Để đạt được kết quả học tập tốt hay không người lĩnh hội chính là trẻ Trước hếtcác em cần chuẩn bị bài trước khi đến lớp Cùng với các kiến thức tiểu học nhưhiện nay đối với học sinh đồng bào dân tộc thiểu số thì việc học các kiến thức
Trang 10
theo chuẩn kiến thức kĩ năng không phải là dễ nếu như các em không hứng thútiếp thu, lĩnh hội thì sẽ khó vận dụng và thực hành những kiến thức đã học vàocác tiết học sau
Khi trẻ bước chân vào ngôi trường, bên cạnh bạn bè thì thầy cô chính là nguờigần gũi nhất đối với các em Vì thế, Giáo viên hiệu trưởng cần tạo cho trẻ tâmthế thật thoải mái, thấy thật gần gũi như chính ngôi nhà của mình để đón nhận
và lĩnh hội tri thức chứ không cảm thấy lạc lõng, cô lập giữa trường, lớp Các
em tin tưởng và yêu bạn, quý thầy, đoàn kết với bạn bè; các em sẽ thích đếntrường và xem đến trường là niềm vui, sự hứng khởi như lời câu hát của nhạc sĩ
Hoàng Vân: “Em yêu trường em với bao bạn thân và cô giáo hiền như yêu quê hương, cắp sách đến trường trong muôn vàn yêu thương…”
Giáo viên hiệu trưởng cần làm sao tạo cho các em thích đến trường, muốn đihọc Chính yêu trường sẽ cho các em sự hứng thú, thích đến lớp trẻ cảm thấy cáckiến thức đơn giản, dễ dàng và thoải mái hơn Đồng thời sẽ đem lại cho các emvốn hiểu biết về thế giới xung quanh và nhìn đời thánh thiện hơn và phát triển tưduy và ngôn ngữ cho các em Tiếp theo, cơ sở vật chất là yếu tố không thể thiếu
để trẻ tiếp nhận và có hứng thú để đạt kết quả cao khi trẻ hứng thú đến trường Như vậy việc nhận thức tốt và đồng bộ của giáo viên, học sinh, phụ huynh thì tất cảcông việc đều thực hiện trôi chảy và có hiệu quả như ông cha ta đã dạy :
“Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao”
Biện pháp 4 Tổ chức xây dựng lớp học thân thiện gắn với triết lý giáo dục tích cực:
Thực tiễn hành động và qua kinh nghiệm cho thấy muốn thực hiện tốt
phong trào xây dựng Trường học thân thiện –Học sinh tích cực thì phải bắt đầu
từ xây dựng Lớp học thân thiện Bởi vì nơi đây thể hiện hành động cụ thể củatừng em trong việc xây dựng lớp học của mình Có nhiều lớp học tốt thì ngôitrường sẽ tốt Chúng tôi chỉ đạo việc xây dựng lớp học thân thiện ở trường vớinhững nội dung cụ thể sau :
- Lớp học luôn được trang trí sạch đẹp có khẩu hiệu, ảnh Bác Hồ, có hoa treotường, có bảng thi đua hàng tuần, không viết,vẽ bậy lên bàn ghế, lớp học luônsạch sẽ thoáng mát, đủ ánh sáng cho học sinh học tập, sử dụng điện nước đúnglúc, tiết kiệm Có đầy đủ các dụng cụ phục vụ cho học tập như khăn trải bàn,bảng phụ để hoạt động nhóm, nam châm, nước sạch để học sinh uống, chậunước để giáo viên rửa tay Cơ sở vật chất được giữ gìn bảo quản nhiều năm ít hưhỏng, các dụng cụ dùng chung chổi , ky, giỏ đựng rác luôn sẵn sàng, bố trí ở nơithích hợp gọn gàng, ngăn nắp Để theo dõi việc học tập và rèn luyện của họcsinh, BGH có phiếu điểm cá nhân cho từng học sinh với hình thức học sinh tựtheo dõi chéo với nhau để cuối tuần thông tin lại cho GV, để kịp thời uốn nắnnhững lỗi vi phạm, quy định giờ ra chơi học sinh không được ở trong phòng đểhạn chế việc chạy nhảy lên bàn, giáo dục theo chủ điểm hàng tháng bằng nhữngcâu danh ngôn để học sinh học tập và làm theo.Từ những việc làm này và đượckiểm tra thường xuyên nên đã đem lại hiệu quả rất cao, học sinh có ý thức bảo
vệ tài sản của lớp mình và xây dựng lớp học ngày càng sạch đẹp, đảm bảo vệsinh hàng buổi nên từ nhiều năm nay không có hiện tượng học sinh viết,vẽ bậy