(SKKN 2022) một số giải pháp tổ chức trò chơi trong dạy học toán phần phân số ở lớp 4

Vậy cần làm thế nào để học sinh lớp 4 nắm vững kiến thức môn toán nói chung, về phân số nói riêng, để học sinh có kĩ năng, kĩ xảo thực hiện các phép tính về phân số.. Mặt khác, trò chơi

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài:

Trong nhà trường Tiểu học, mỗi môn học đều góp phần hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu của nhân cách con người Việt Nam Trong các môn học

ở bậc Tiểu học, cùng với các môn học khác, môn Toán có tầm quan trọng hết sức

to lớn trong việc góp phần giáo dục đào tạo nên những con người phát triển toàn diện.

Trong chương trình Toán ở Tiểu học, việc dạy học các nội dung về phân số chiếm một vị trí quan trọng, đây là một trong ba nội dung quan trọng mạch số kiến thức của Tiểu học Nội dung phân số trong Toán lớp 4 là cầu nối giữa toán học nhà trường với thực tiễn, nó còn là phương tiện để hình thành số thập phân ở lớp 5 Vậy cần làm thế nào để học sinh lớp 4 nắm vững kiến thức môn toán nói chung, về phân số nói riêng, để học sinh có kĩ năng, kĩ xảo thực hiện các phép tính về phân

số

Đối với học sinh lớp 4, chuyển giai đoạn từ lớp 3 sang các em cũng rất khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức và các thao tác, kĩ năng tính toán Các em đang quen với mạch kiến thức, kĩ năng về số tự nhiên đơn giản, chuyển sang học phân

số hầu hết các em rất ngỡ ngàng, cảm thấy khó hiểu bài và dễ bị chán nản Ở lứa

tuổi này, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh về trí tuệ lẫn thể chất, song tính chất “Học

mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm sinh lý hết sức quan trọng và đặc

trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi của các em Qua vui chơi, các

em nhận ra những khả năng hứng thú cũng như những nhược điểm của mình Vì vậy, vui chơi sẽ tạo cho các em khả năng phát triển về mặt tình cảm, thể chất và trí tuệ Hoạt động vui chơi có tác dụng đặc biệt đến sự hình thành và phát triển các kĩ năng hoạt động của học sinh Tiểu học.

Mặt khác, trò chơi học tập là hoạt động được tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí nhưng có nội dung gắn với bài học hoặc hoạt động học tập của học sinh Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh: Thay đổi động hình, chống mệt mỏi, tăng cường khả năng thực hành, vận dụng các kiến thức đã học, phát triển hứng thú, tập thói quen tập trung, tính độc lập, ham hiểu biết và khả năng suy luận… Trong việc dạy học Toán lớp 4, trò chơi học tập là một thủ thuật, biện pháp củng cố kiến thức vừa được học trong tiết học hoặc sau một số bài học.

Từ đó tôi có ý tưởng tổ chức các trò chơi vào việc giảng dạy môn Toán 4 nhằm giúp các em tiếp thu kiến thức Toán học một cách nhẹ nhàng, hứng thú và đạt hiệu quả cao Đồng thời giúp các thầy (cô) giáo dạy lớp mạnh dạn, tự tin áp dụng trò chơi một cách linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động dạy học môn Toán 4 Với những suy nghĩ và muốn hiện thực bằng những việc làm cụ thể, tôi đã

chọn “Một số giải pháp tổ chức trò chơi trong dạy học Toán phần phân số ở lớp 4” nhằm góp phần gây hứng thú cho học sinh và nâng cao chất lượng dạy học môn

Toán.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Tìm ra Một số giải pháp tổ chức trò chơi trong dạy học Toán phần phân

số ở lớp 4” nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng môn Toán lớp 4B ở trường Tiểu

học Hoa Lộc.

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Học sinh lớp 4B trường Tiểu học Hoa Lộc

Các trò chơi học tập trong dạy học toán theo định hướng mới nhằm nâng cao chất lượng giờ học, giúp học sinh học môn Toán một cách nhẹ nhàng, tự nhiên đạt hiệu quả cao Tạo không khí học tập vui tươi, lành mạnh

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận:

Sử dụng phương pháp này khi nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, nghiên cứu cơ sở lí luận của đề tài và các tài liệu khác có liên quan.

4.2 Phương pháp điều tra, thu thập thông tin:

Được sử dụng khi nghiên cứu thực trạng của đề tài, thu thập, xử lí thông tin liên quan đến đề tài nghiên cứu.

4.3 Phương pháp quan sát, thống kê, sử lí số liệu:

Phương pháp này được sử dụng khi thống kê các nội dung liên quan đến đề tài, xử lí số liệu kiểm tra…

4.4 Phương pháp khảo sát, thực nghiệm:

Được sử dụng khi khảo sát các giải pháp đưa ra, khi tổ chức dạy thực nghiệm, dự giờ, kiểm tra thực nghiệm…

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận

Toán học là môn học trí tuệ, nó rèn cho con người suy luận có căn cứ, giúp con người nâng cao khả năng phân tích, tổng hợp, bồi dưỡng trí tưởng tượng không gian Toán 4 mở đầu cho một giai đoạn mới – giai đoạn thứ hai ở Tiểu học.

Ở giai đoạn đầu lớp 1, 2, 3 có thể coi là giai đoạn cơ bản thì ở giai đoạn sau lớp 4,

5 có thể coi là giai đoạn học tập sâu

Chính vì thế tính trừu tượng, khái quát và yêu cầu được nâng cao hơn Môn Toán lớp 4 bổ sung, tổng kết quá trình dạy học số tự nhiên và chính thức dạy học phân số Ngoài ra, Toán 4 kế thừa và phát huy các kiến thức, kĩ năng đã được học ở giai đoạn đầu.

Việc dạy học nói chung và việc dạy học Toán nói riêng phải chú ý đến việc lựa chọn phương pháp dạy học tích cực nhất, tối ưu nhất làm sao để việc học của học sinh đạt kết quả cao nhất Ở Tiểu học tư duy của học sinh đang hình thành và phát triển chính vì thế lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với trình độ của các

em, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi, phù hợp với khả năng tiếp thu, vận dụng của các em là yếu tố quyết định đến chất lượng dạy học

Trò chơi học tập là trò chơi có luật và nội dung cho trước, là trò chơi của sự nhận thức, hướng đến sự mở rộng, chính xác hóa, hệ thống hóa các biểu tượng nhằm nâng cao tính tích cực của hoạt động nhận thức, phát triển năng lực trí tuệ của học sinh trong lúc chơi Trò chơi học được tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí nhưng có nội dung gắn với bài học hoặc hoạt động học tập của học sinh

Trong trò chơi học tập, các em giải quyết nhiệm vụ học tập dưới hình thức chơi nhẹ nhàng, nhiệm vụ học tập được các em tiếp nhận như một nhiệm vụ chơi Dạy học bằng trò chơi học tập là phương pháp tổ chức cho học

sinh thực hiện những thao tác, hành vi thích hợp với bài học đạo đức thông qua trò chơi học tập Nét đặc trưng của trò chơi học tập khác với các trò chơi khác là nhiệm vụ chơi chính, là nhiệm vụ nhận thức mà người chơi cần phải thực hiện, có liên quan đến việc nhiệm vụ học tập.

Mỗi trò chơi học tập đều có luật chơi, do nội dung chơi quy định Luật chơi là tiêu chuẩn để đánh giá hành động chơi của học sinh đúng hay sai Luật chơi có vai trò xác định tính chất, phương pháp hành động, tổ chức và điều khiển hành vi cùng mối quan hệ lẫn nhau của học sinh trong khi chơi.

Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh thay đổi động hình, chống mệt mỏi, tăng cường khả năng thực hành, vận dụng các kiến thức đã học, phát triển hứng thú, tập thói quen tập trung, tính độc lập, ham hiểu biết và khả năng suy luận…

Trong việc dạy học Toán lớp 4, trò chơi học tập là một thủ thuật, biện pháp củng cố kiến thức vừa được học trong tiết học hoặc sau một số bài học, giúp các

em tiếp thu kiến thức Toán học một cách nhẹ nhàng, hứng thú và đạt hiệu quả cao.

2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:

2.2.1 Thực trạng

2.1.1.Thuận lợi:

2.1.1.1.Giáo viên:

- Nhà trường thường mở các chuyên đề để giáo viên dự giờ, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau trong đó có môn Toán Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên thường trao đổi những vướng mắc để cùng nhau tháo gỡ.

- Giáo viên ham học hỏi, nhiệt tình đóng góp ý kiến giúp đỡ lẫn nhau, sẵn sàng chia sẻ những hiểu biết về chuyên môn để cùng nhau tiến bộ.

- Ban giám hiệu năng động, nhiệt tình, luôn tư vấn cho giáo viên những phương pháp dạy học tích cực.

2.1.1.2 Học sinh:

- Các em học sinh có đủ sách giáo khoa, vở bài tập, đồ dùng học tập phục vụ cho môn học.

- Đa số học sinh ham học hỏi, ham tìm tòi khám phá cái mới.

- Phần lớn phụ huynh quan tâm đến việc học của con em mình.

2.1.2 Khó khăn

2.1.2.1 Giáo viên:

- Môn Toán là môn học khô khan, trừu tượng nên giáo viên gặp nhiều khó khăn khi lựa chọn các hình thức dạy học phù hợp với từng bài và phù hợp với trình

độ nhận thức của các em.

- Giáo viên chưa sử dụng linh hoạt các hình thức dạy học nên chưa gây hứng thú cho học sinh tích cực học tập.

- Trong một tiết dạy chỉ 40 phút với nhiều đối tượng học sinh nên sẽ gặp không ít khó khăn để học sinh cả lớp nắm được bài

2.2.1.2 Về phía học sinh:

Trong chương trình môn Toán lớp 4, nội dung phân số và các phép tính về phân số được đưa vào dạy học kỳ 2 Vừa làm quen, vừa học khái niệm phân số các

em học ngay các phép toán về phân số, giải các bài toán về phân số nên các em cảm thấy đây là nội dung khó.

Có nhiều quy tắc, mỗi quy tắc lại nhiều bước tính nên khi vận dụng các tính chất của phân số, các quy tắc tính các em còn hay nhầm lẫn, thao tác còn chậm.

Các tính chất của phép tính về phân số trừ tượng nên hiều học sinh khó nhận biết, mối quan hệ giữa các thành phần trong các phép tính về phân số nhiều học sinh không phát hiện được do khả năng quan sát chưa nhanh.

Do khó hiểu bài nên nhiều em chán nản chưa chú ý theo dõi nghe giảng bài mới, về nhà lười học quy tắc, chưa chịu khó làm bài tập.

Trong các tiết, giáo viên tổ chức trò chơi một số em chưa mạnh dạn tham gia trò chơi, chưa chú ý nghe giáo viên hướng dẫn cách chơi nên kết quả trò chơi chưa nhanh, chưa chất lượng.

2.2.3 Kết quả của thực trạng:

Qua khảo sát một số tiết dạy trên lớp, tôi thu được kết quả, cụ thể

Kết quả kiểm tra của lớp 4B - Năm học 2021 -2022

(Chưa áp dụng trò chơi học toán)

Tổng số học sinh: 33 em Lớp Sĩ số

Học sinh tham gia tốt

Học sinh biết cách tham gia

Học sinh chưa biết cách tham gia

Nhìn vào bảng kết quả trên ta có thể thấy vẫn còn số học sinh không biết cách tham gia trò chơi, số học sinh tham gia tốt được trò chơi còn hạn chế Phần lớn các em còn lung túng trong cách thao tác trò chơi.

2.3 Một số giải pháp tổ chức trò chơi trong dạy học Toán phần phân số

ở lớp 4

2.3.1 Hệ thống hoá kiến thức về phân số trong chương trình sách giáo khoa Toán 4 và các kĩ năng cần đạt.

Ở đầu học kì II của lớp 4, môn Toán chủ yếu tập trung vào dạy học phân số.

Để chuẩn bị dạy học phân số, ngoài việc sớm cho học sinh làm quen với “Một

trong các phần bằng nhau của một số như 3

1

; 2

1

….” đầu học kì II, học sinh còn được học về “Dấu hiệu chia hết cho 2,3,5,9 ” Loại kiến thức này cần thiết hỗ trợ

cho việc rút gọn phân số, quy đồng mẫu số hai phân số.

2.3.1.1 Nội dung dạy học phân số lớp 4:

- Giới thiệu khái niệm ban đầu về các phân số đơn giản Đọc, viết, so sánh các phân số, phân số bằng nhau.

- Phép cộng, phép trừ hai phân số có cùng hoặc không có cùng mẫu số (trường hợp đơn giản, mẫu số của tổng hoặc hiệu không quá 100)

- Giới thiệu về tính chất giao hoán và kết hợp của phép cộng các phân số.

- Giới thiệu qui tắc nhân phân số với phân số, nhân phân số với số tự nhiên (trường hợp đơn giản, mẫu số của tích có không quá 2 chữ số).

- Giới thiệu về tính chất giao hoán và kết hợp của phép nhân các phân số, giới thiệu nhân một tổng hai phân số với một phân số.

- Giới thiệu qui tắc chia phân số cho phân số, chia phân số cho số tự nhiên khác 0, chia số tự nhiên khác 0 cho phân số

- Thực hành tính: Tính nhẩm về cộng trừ hai phân số có cùng mẫu số, phép tính không có nhớ, tử số của kết quả tính có không quá 2 chữ số Tính nhẩm về nhân phân số với phân số hoặc với số tự nhiên, tử số và mẫu số của tích có không quá 2 chữ số, phép tính không có nhớ.

- Tìm thành phần chưa biêt trong phép tính phân số Tính giá trị các biểu thức có không quá 3 dấu phép tính với các phân số đơn giản (mẫu số chung của kết quả tính có không quá 2 chữ số)

tìm thành phần chưa biêt trong phép tính phân số.

- Giới thiệu bài toán có lời văn liên quan đến phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia phân số Bài toán tìm phân số của một số.

2.3.1.2 Các kĩ năng cần đạt của học sinh lớp 4 về dạy học phân số:

- Nhận biết về phân số có: tử số, mẫu số; biết đọc, viết phân số.

- Biết viết thương của phép chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên khác 0 thành một phân số và ngược lại.

- Biết vận dụng tính chất cơ bản của phân số để tìm các phân số bằng nhau; biết rút gọn phân số; quy đồng mẫu số hai phân số.

- Nhận biết một phân số lớn hơn 1 hoặc một phân số bé hơn 1; so sánh được hai phân số cùng mẫu số, khác mẫu số; sắp xếp được 3 đến 4 phân số theo thứ tự từ

bé đến lớn và ngược lại

- Biết thực hiện phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia: Hai phân số, số

tự nhiên với phân số, phân số với số tự nhiên.

- Biết tính giá trị của biểu thức các phân số (không quá 3 phép tính); tìm thành phần chưa biết trong phép tính phân số.

- Biết giải bài toán có lời văn liên quan đến phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia phân số Bài toán tìm phân số của một số.

2.3.2 Làm một số đồ dùng đơn giản phục vụ trò chơi học Toán

2.3.2.1 Trò chơi: Kết bạn

Vật liệu:

Các thẻ làm bằng giấy bìa ép nhựa gắn trên những con vật ngộ nghĩnh cắt bằng mút bitít như; Thỏ, gấu, hươu , nai, mèo, gà, vịt, ngỗng

Giáo viên dùng bút lông dầu ghi các nhóm phân số có giá trị bằng nhau hoặc các số tự nhiên để chơi trò chơi tìm các phân số bằng nhau hay tìm tử số, mẫu số

để có các phân số bằng nhau

* Đồ dùng và trò chơi này đơn giản, sinh động dễ tổ chức trong nhiều tiết học, nhiều bài ở cùng một khối lớp 4 hoặc các nội dung toán số thập phân bằng nhau hoặc đổi các đơn vị đo đại lượng ở lớp 2,3,5.

Cách thực hiện

Bài dạy: Phân số bằng nhau (Toán 4 - Trang 111- [ 3 ] )

Hoạt động 3: Chơi trò chơi củng cố bài

a Mục tiêu: Củng cố về tính chất cơ bản của phân số, các phân số bằng nhau.

b Bộ đồ dùng:

- Chuẩn bị 9 hình con vật đã cắt ngộ nghĩnh có gắn thẻ, mỗi thẻ ghi một phân số, có 3 phân số gốc màu đỏ

- Ba hộp quà.

c Cách chơi:

- Mời 9 học sinh tham gia chơi Giáo viên phát cho mỗi em một hình con vật.

- Một học sinh làm quản trò hô “kết bạn, kết bạn” “ kết bạn vui vẻ” thì

những bạn có phân số bằng nhau phải nhanh chóng tìm nhau đứng thành một nhóm, nhóm nào tìm bạn nhanh nhất, đúng nhất sẽ là nhóm được nhận 1 hộp quà

2.3.2.2 Trò chơi: Câu cá

- Vật liệu: Bìa cứng tận dụng từ các hộp bánh, kẹo; một thanh tre nhỏ, sợi dây, nam châm, ghim bấm…

* Làm một bộ đồ dùng cho trò chơi gồm:

- Hình những con cá và các thẻ gắn số gắn kẹp giấy làm bằng bìa cứng, các hình cá và thẻ số được ép nhựa.

- Cần câu: Dùng một thân tre nhỏ và sợi dây 1 đầu gắn nam châm

- Hai chiÕc giá

Cách thực hiện.

Bài: So sánh hai phân số khác mẫu số (Toán 4 - Trang 121 – [ 3 ])

Hoạt động 3: Chơi trò chơi củng cố bài

a Mục tiêu: Củng cố cách so sánh hai phân số kh¸c mÉu sè.

b Bộ đồ dùng:

- Hình cá cắt rời (trên có dây móc nỉ) 12 con.

- 2 cần câu làm bằng thanh tre và gắn nam châm.

- Các thẻ kết quả.

- 2 chiếc giỏ

- Thẻ kết quả (Giáo viên chuẩn bị cả kết quả so sánh đúng, cả kết quả so sánh sai)

c Cách chơi:

- Giáo viên tạo tình huống tuỳ theo trình độ của học sinh có thể tổ chức cho

2 nhóm chơi, mỗi nhóm khoảng 4 đến 6 em.

- Đặt úp lưng cá có mang thẻ xuống bàn và yêu cầu trên bảng nỉ.

- Mỗi nhóm được phát 1 cần câu, trong nhóm học sinh thay phiên nhau câu

cá Khi câu lên một con cá, cả nhóm phải xem thẻ số trên mình cá này để quyết định bạn mình có thể có được con cá đó bỏ vào giỏ hay không Nếu thẻ ghi kết quả

so sánh đúng thì được cá đem đính vào giỏ, nếu thẻ ghi kết quả so sánh sai thì không được cá và chuyền cần câu cho bạn khác.

- Đội nào có nhiều cá nhất là đội thắng cuộc.

2.3.2.3 Trò chơi: Gà con tìm mẹ

Vật liệu: Một số tấm mút bitít màu khác nhau, bìa cứng, một số nam châm khuy

+ Hình gà mái, gà con làm bằng mút bitít nhiều màu đính nam châm ở mặt trái.

+ Các thẻ số gắn kẹp giấy, tất cả các thẻ số đều ép nhựa

Cách thực hiện

Bài : Luyện tập về phép cộng phân số; (trang 128 - [ 2 ] )

Luyện tập về phép trừ phân số; (trang 131 - [ 2 ] ).

Luyện tập về phép nhân phân số; (trang 133 - [ 2 ] ).

Luyện tập về phép chia phân số; (trang 136 - [ 2 ] ).

- Hoạt động 2: Luyện tập thực hành - Bài tập 1; 2

a Mục tiêu: Củng cố cách thực hiện phép tính cộng, trừ, nhân, chia phân số.

b Bộ đồ dùng: Hình cắt những con gà mái (ghi kết quả của phép tính) và các chú

gà con (đã gắn thẻ ghi phép tính) được đính nam châm khuy.

c Cách chơi:

- Giáo viên nêu tình huống: Có các chú gà con bị lạc mẹ, các em hãy giúp những chú gà con này về với mẹ.

- Hai đội chơi, mỗi đội 4 em chơi tiếp sức Khi giáo viên ra lệnh bắt đầu chơi thì bạn đầu tiên của mỗi đội lên đưa những chú gà con có mang phép tính về với gà

mẹ có kết quả của phép tính rồi nhanh chóng về chạm vai bạn thứ hai, bạn thứ hai lên thực hiện Cứ như thế cho đến bạn cuối cùng Đội nào giúp gà mẹ tìm được nhiều con đúng, nhanh nhất sẽ thắng cuộc

- Cả lớp tuyên dương.

2.2.3 Sử dụng một số phần mềm có sẵn để thiết kế trò chơi học Toán.

2.2.3.1 Trò chơi: Vòng quay may mắn

Đây là các phần mền Toán học đã được thiết kế tối ưu, được sắp xếp và nén lại dưới dạng bài dạy Power Poin, giáo viên chỉ việc thêm các câu hỏi và đáp án

vào các câu trả lời Có 9 câu hỏi, 36 câu trả lời Tương ứng 01 câu hỏi có 4 đáp án Các câu trả lời đúng được mặc định

Các em có thể chọn lần lượt hoặc bất kỳ câu hỏi nào Sau khi đội lựa chọn câu hỏi xong, giáo viên kích chuột vào chữ Quay Và dừng thì kích chuột mũi tên

sẽ dừng ở ô điểm nào thì câu trả lời đúng được cộng điểm bằng điểm vừa tìm được, sai thì không có điểm Tổng điểm đội nào nhiều sẽ thắng cuộc.

Ta có thể vận dụng để dạy bài: Phân số và phép chia số tự nhiên (Tiếp theo) (Toán 4 - Trang 109 - [ 2 ] )

Hoạt động 2: Thực hành luyện tập - Bài tập 3

a Mục tiêu: Củng cố cách đọc phân số và so sánh phân số với 1.

b Cách chơi:

- Chọn tổ thư ký gồm 3 bạn (Mỗi đội 1 bạn)

- Chia lớp thành 3 đội, đại diện mỗi đội 5 em.

- Mỗi học sinh (Đội trưởng) đứng lên để tham gia quay bánh xe số Bánh xe

số dừng lại, kim chỉ ở phân số nào thì học sinh đọc phân số đó và nêu giá trị của phân số đó so với 1 Đọc đúng phân số và so sánh phân số với 1 đúng thì được số điểm tương ứng quay được Sai không có điểm Cuối cùng đội nào có nhiều điểm hơn sẽ thắng cuộc.

Ví dụ:

- Kim chỉ phân số

3 4

, HS đọc phân số và nói: Phân số ba phần tư bé hơn 1

- Kim chỉ phân số

24 24

, HS đọc phân số và nói: Phân số hai tư phần hai tư bằng 1

- Kim chỉ phân số

19 17

, HS đọc phân số và nói: Phân số mười chín phần mười bảy lớn hơn 1

2.2.3.2 Trò chơi: Vượt chướng ngại vật

Khác với phần mền trên, phần mền này được thiết kế dưới dạng một video Các câu hỏi và câu trả lời được giáo viên thiết kế sẵn Giáo viên kích chuột và vạch

xuất phát, xe chuyển động và vượt qua các chướng ngại vật Gặp chướng ngại vật,

xe dừng lại và xuất hiện câu hỏi Học sinh đọc câu hỏi và trả lời, gặp những câu hỏi học sinh không trả lời được thì xe không chạy tiếp được Tuy nhiên có câu hỏi

hỗ trợ nhưng sẽ bị trừ điểm khi trợ giúp

Vận dụng dạy bài: Rút gọn phân số - (Toán 4 - Trang 112 - [ 2 ])

- Hoạt động 2: Luyện tập thực hành - Bài tập 1

a Mục tiêu: Củng cố cách rút gọn phân số

b Cách thực hiện:

Học sinh đã sẵn sàng, giáo viên kích chuột cho trò chơi, xe chuyển động và dừng lại khi gặp vật cản, bài tập xuất hiện trên màn hình, lúc này học sinh phải trả lời được câu hỏi để xe tiếp tục chuyển động.

Giáo viên có thể dừng lại hỏi học sinh

- Em làm bằng cách nào để có được phân số ba phần tư? hoặc em hãy nêu cách rút gọn phân số sáu phần tám?

2.2.3.3 Trò chơi 3 Củng cố kiến thức bài mới bằng việc cho học sinh xem video trong phần mền dạy học Olm.com

Để sử dụng phần mền này, trước tiên giáo viên phải đăng ký một tài khoản.

Cụ thể làm như sau:

- Vào google gõ olm.vn đăng ký

- Kích chuột vào Đăng ký, đăng ký tài khoản mới.

- Giáo viên khai tất cả các thông tin vào ô trống

- Sau đó ấn nút đăng ký.

Các bước đăng ký tài khoản phần mền học toán miễn phí Olm.vn

Sau khi có tài khoản, giáo viên kích vào học bài, chọn Toán lớp 4, chọn Phép chia phân số

Giáo viên chọn vào mũi tên để kích xem video, thời lượng 5 phút Trong khoảng thời gian 5 phút video sẽ dừng lại yêu cầu học sinh trả lời, đúng mới xem được tiếp.