Mụctiêu chung của công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường là nhằm thúc đẩymọi hoạt động nhà trường thực hiện tốt kế hoạch, nhiệm vụ năm học đã đề ra.Công tác thi đua ở nhà trường l
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
Họ và tên: Nguyễn Thị Cúc Đơn vị: Trường Tiểu học Cẩm Quý, Huyện Cẩm Thủy, Tỉnh Thanh Hóa
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
Trang 2
MỤC LỤC
1 1 Mở đầu ……… … 1
2 1.1 Lí do chọn đề tài……….… 1
3 1.2 Mục đích nghiên cứu ……… 2
4 1.3 Đối tượng nghiên cứu ……….…… 2
5 1.4 Phương pháp nghiên cứu ……… 2
6 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ……….…… 2
7 2.1 Cơ sở lí luận ……… 2
8 2.2 Thực trạng của vấn đề ……… 4
9 2.3 Các giải pháp thực hiện ……… 6
10 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm ………….……… 14
11 3 Kết luận - Kiến nghị ……… 16
Trang 3DANH MỤC TỪ NGỮ VIẾT TẮT TRONG BÀI VIẾT
CNH - HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa
CB, GV, NV, HS Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh
Trang 41 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Trong cuộc kháng chiến “Kiến quốc” Chủ tịch Hồ Chí Minh đã ra lời kêugọi toàn dân “Nhà nhà thi đua, người người thi đua " "Thi đua là yêu nước, yêunước thì phải thi đua, những người thi đua là những yêu nước nhất" Quan điểmthi đua là yêu nước của Chủ tịch Hồ Chí Minh được xây dựng trên nền tảngtruyền thống của lịch sử văn hoá dân tộc Việt Nam, đó là lòng yêu nước, ý chíquật cường của con người Việt Nam Người đã lấy thi đua làm động lực pháthuy lòng yêu nước, qua phong trào thi đua bồi dưỡng, nâng cao lòng yêu nước,làm cho lòng yêu nước thể hiện bằng những hành động cụ thể trong lao động sảnxuất và chiến đấu Ngược lại, lấy lòng yêu nước thúc đẩy phong trào thi đua
Tư tưởng Hồ Chí Minh về thi đua yêu nước không chỉ thể hiện qua nhữnglời kêu gọi thi đua ái quốc của Người, mà nó còn được thể hiện ở sự quan tâmsâu sát của Người đến phong trào thi đua yêu nước, với mong muốn phong tràophải đi sâu vào thực tiễn của đời sống và biến nó thành những hành động cụ thể.Người nhấn mạnh: Muốn thực hiện tốt và hiệu quả phong trào thi đua yêu nước,thì phải có phương hướng đúng và vững, nghĩa là phải nâng cao lòng yêu nước
và giác ngộ chính trị của mọi người Phải có kế hoạch tỉ mỉ, kế hoạch ấy phải dotừng đơn vị nhỏ, từng gia đình, từng cá nhân bàn bạc kỹ, hiểu biết thấu, vui vẻlàm, nội dung của kế hoạch phải thiết thực, rõ ràng, đúng mực, phải hướngphong trào đi vào thực chất, tránh hình thức và bệnh thành tích, sao cho những
cá nhân điển hình xuất sắc được tuyên dương không chỉ là những người đại diệnxứng đáng, tiêu biểu, tiên phong trong sản xuất và chiến đấu, mà còn là tấmgương về đạo đức cách mạng
Lời kêu gọi đó đã thành một sức mạnh không có gì ngăn cản nổi và kết quả là
sự thắng lợi cho một dân tộc từ bị xiềng xích, nô lệ đứng lên làm chủ đất nước, đánhbại kẻ thù xâm lược có thế lực hùng mạnh, đem lại cuộc sống ấm no cho dân tộc,đánh dấu một bước ngoặt lịch sử Quan điểm ấy chính là động lực to lớn làm chophong trào thi đua yêu nước có sức mạnh tinh thần vô cùng mạnh mẽ, tồn tại lâu dài,phát triển không ngừng, gắn liền với sự phát triển của dân tộc
Ngày nay trong công cuộc xây dựng đất nước, bảo vệ tổ Quốc Việt NamXHCN dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, đất nước ta đang đẩymạnh CNH-HĐH đất nước vì mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội côngbằng, dân chủ văn minh” Đây là một chủ trương, đường lối đúng đắn của Đảng,muốn thực hiện thành công công tác giáo dục thì công tác thi đua thực sự là mộtvấn đề cần thiết không thể thiếu Để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực nâng caodân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài để phục sự cho sự nghiệp CNH -HĐH đất nước trong thời kỳ đổi mới
Thấm nhuần tư tưởng thi đua yêu nước của Chủ tịch Hồ Chí Minh, chỉ thị số34-CT/TW ngày 07/4/2014 của Bộ Chính trị về tiếp tục đổi mới công tác thi đua,khen thưởng, quán triệt quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác thi đua, khenthưởng bản thân tôi đã nâng cao nhận thức về mục đích, ý nghĩa của công tác thiđua, khen thưởng, góp phần thúc đẩy tinh thần làm việc, phát huy trí tuệ và sức
Trang 5sáng tạo của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường.Qua đó đã phát huy sức mạnh to lớn của khối đại đoàn kết trong đơn vị Mụctiêu chung của công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường là nhằm thúc đẩymọi hoạt động nhà trường thực hiện tốt kế hoạch, nhiệm vụ năm học đã đề ra.
Công tác thi đua ở nhà trường là một việc làm thiết thực bởi nó quyết định
sự “Thành bại” của mọi hoạt động trong nhà trường, điều đó giúp các nhà quản
lý rút ra các bài học bổ ích, những kinh nghiệm cho bản thân để chỉ đạo công tácthi đua trong trường mình quản lý Trong những năm qua việc chỉ đạo công tácthi đua - khen thưởng ở nhà trường còn nhiều bất cập, để giúp các nhà trường cócác giải pháp chỉ đạo đúng đắn phù hợp trong công tác thi đua, khen thưởng đạt
kết quả cao hơn Xuất phát từ lý do trên, tôi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp làm tốt công tác thi đua - khen thưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trường tiểu học Cẩm Quý, huyện Cẩm Thủy, tỉnh Thanh Hóa”
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu đề tài này nhằm tìm ra những biện pháp chỉ đạo công tác thiđua khen thưởng trong nhà trường Tiểu học Cẩm Quý, huyện Cẩm Thủy, tỉnhThanh Hóa
Trên cơ sở đó đưa ra các giải pháp, giúp nhà trường làm tốt công tác thiđua, khen thưởng trong các năm học ngày càng tốt hơn
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Thực trạng việc chỉ đạo công tác thi đua của trường Tiểu học Cẩm Quý,huyện Cẩm Thủy, tỉnh Thanh Hóa
Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh của trường Tiểu họcCẩm Quý, huyện Cẩm Thủy, tỉnh Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu tài liệu giáo trình, tạp chí, các văn bản chỉ đạo về công tác thi đuakhen thưởng, những nội dung có liên quan đến công tác thi đua khen thưởng
Phương pháp đàm thoại, trao đổi; phỏng vấn, quan sát….Qua đó tiến hành điềutra, thu thập, xử lý thông tin
Phương pháp điều tra: Nhằm thu nhập số liệu thực tiễn phục vụ cho đề tài.Phương pháp trò chuyện: Nhằm khai thác thu nhập số liệu thực tế để phục
vụ đề tài
Phương pháp phân tích tổng hợp các kinh nghiệm
2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
* Các quan niệm về công tác thi đua, khen thưởng.
Thi đua - khen thưởng là động lực thúc đẩy và phát triển, là biện pháp quantrọng để xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa Thi đua phải được tiến hành
Trang 6thường xuyên, liên tục hàng ngày Thi đua là biểu dương tập thể, cá nhân, có nhiềuthành tích trong công tác.
Ngày 11 tháng 6 năm 1948 giữa lúc cuộc kháng chiến chống Pháp vôcùng quyết liệt Chủ tịch Hồ Chí Minh, đã phát động phong trào toàn quân, toàndân thi đua “Ái Quốc” lời kêu gọi của Người đã được đồng bào, cán bộ, chiến sĩ
cả nước hưởng ứng nhiệt tình, ra sức chiến đấu, lao động, học tập, lực lượngcách mạng với hào khí dân tộc qua các phong trào thi đua đã được nhân lên gấpbội, từ đấy phong trào thi đua luôn luôn là nhân tố quan trọng của thắng lợi liêntiếp về chính trị, kinh tế, văn hóa, quân sự, lý luận và những bài học từ thực tiễn
tổ chức vận động thi đua làm sáng chói tư tưởng Hồ Chí Minh sống mãi trong sựnghiệp cách mạng của nhân dân ta Tài sản của Người không chỉ để lại về thiđua, thắm đượm truyền thống yêu nước và bản sắc văn hóa đầy tự hào của dântộc, sức mạnh vô cùng to lớn của thi đua là sức mạnh toàn dân, tinh thần yêunước, ý chí quật cường và dòng tự hào dân tộc của mỗi người dân Việt Nam.Một dân tộc còn non trẻ mới ra đời phải đứng trước những thách thức tưởngchừng như không thể vượt qua nổi, giặc ngoại xâm, giặc dốt, nhưng truyềnthống yêu nước, chí căm thù, tình yêu thương dân tộc, tình đoàn kết nhất trí của
cả dân tộc, lời kêu gọi của Bác “Thi đua là yêu nước, yêu nước thì phải thi đua
và những người thi đua là những người yêu nước nhất” “Người người thi đua,
ngành ngành thi đua, Ta nhất định thắng, địch nhất định thua”
Lời kêu gọi đó đã trở thành sức mạnh vô cùng to lớn đánh dấu một bướcngoặt lịch sử cho một dân tộc, đánh bại chủ nghĩa thực dân và chủ nghĩa đế quốc
có thế lực hùng mạnh Độc lập dân tộc thống nhất đất nước vững bước tiến lênchủ nghĩa xã hội
Trong giai đoạn hiện nay với mục tiêu hội nhập và phát triển, muốn thựchiện CNH - HĐH thành công thì mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinhphải hiểu rõ tầm quan trọng của công tác thi đua trong ngành nói chung và trongnhà trường nói riêng thực sự là một vấn đề cần thiết nhằm đáp ứng nguồn lựcnâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, để phục vụ cho quêhương đất nước Trách nhiệm lớn lao đó đặt lên vai những người thầy giáo, côgiáo, những nhà quản lý giáo dục trong lĩnh vực công tác của mình dấy lênphong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” lập nhiều thành tích, đào tạo thế hệ trẻ trởthành những chủ nhân tương lai của đất nước trong thế kỷ mới
* Lịch sử của phong trào thi đua từ trước đến nay:
Khi miền Bắc bước vào giai đoạn xây dựng chủ nghĩa xã hội, thực hiệnNghị quyết Đại hội III của Đảng (1960), phong trào thi đua Ái quốc được đổitên thành “Phong trào thi đua xã hội chủ nghĩa” và ngày 7/7/1961, Chủ tịch Hồ
Chí Minh đã chỉ thị: “Năm học này… các trường cũng nên phát động một phong
trào thi đua Hai tốt là dạy thật tốt, học thật tốt” Ngày 18/10/1961 Bộ Giáo dục
phối hợp với công đoàn giáo dục Việt Nam chính thức phát động phong trào thiđua “Hai tốt” trong toàn ngành với nội hàm “Dạy tốt - Học tốt” và đến nay vẫncòn nguyên giá trị
Trang 7Trong giai đoạn CNH - HĐH đất nước hiện nay, trước những thời cơthách thức vô cùng to lớn, công tác thi đua khen thưởng lại càng có vị trí vai tròhết sức quan trọng Bộ chính trị Ban chấp hành TW Đảng chủ trương củng cốtăng cường và đổi mới thi đua khen thưởng nhằm đáp ứng nhu cầu cách mạngtrong tình hình mới Vì vậy trong ngành giáo dục - đào tạo có danh hiệu giáoviên giỏi, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, chiến sĩ thi đua các cấp để phát độngphong trào đưa chất lượng ngày một đi lên Trong công tác thi đua - khenthưởng cần chống mọi xu hướng dập khuôn cứng nhắc và mọi ý định gò theokiểu thống nhất từ trên xuống dưới một cách máy móc, bảo thủ, phải hết sức coitrọng những sáng tạo linh hoạt của quần chúng, kịp thời phát hiện bồi dưỡngnhững nhân tố mới Tổ chức học tập, nghiên cứu nhân rộng các điển hình Đểphong trào thi đua được thường xuyên và phát triển liên tục Do vậy trong cơquan, đơn vị, cần tổ chức các đợt thi đua gắn với mục tiêu, nội dung chọn lọcsát thực, có kế hoạch phấn đấu cụ thể dứt điểm từng mục tiêu, cần tổ chứcnhững phong trào, những cuộc vận động với mục tiêu hẹp để phục vụ cho mụctiêu chung là thi đua “ Dạy tốt - học tốt” bởi đây là mục tiêu sát thực trong nhàtrường.
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
a Thực trạng công tác thi đua- khen thưởng của nhà trường
Trong những năm gần đây tình hình kinh tế xã hội ở địa phương đã cónhiều chuyển biến Giáo dục đã được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủychính quyền địa phương Cơ sở vật chất của nhà trường được đầu tư khang trangđáp ứng được nhu cầu dạy và học Đội ngũ giáo viên trong nhà trường nhiệt tìnhtrong mọi công tác, yêu nghề, mến trẻ, có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, cótrách nhiệm cao trong mọi hoạt động, gương mẫu trong lối sống Nội dung phátđộng thi đua trong nhà trường luôn gắn liền với nhiệm vụ trọng tâm là dạy vàhọc; các phong trào thi đua được xây dựng, phát động theo từng chủ đề năm họcgắn với chào mừng các ngày lễ lớn của dân tộc, các sự kiện lịch sử của đất nước.Nhà trường đều phổ biến cho giáo viên đăng ký ngay từ đầu năm và tổ chứctriển khai thực hiện
Bên cạnh những thuận lợi công tác chỉ đạo thi đua khen thưởng cũng gặpkhông ít khó khăn đó là: Việc tổ chức đăng ký thi đua đầu năm ở một số cá nhânchưa tốt (thậm trí có những cá nhân thực hiện việc đăng ký thi đua như là điềubắt buộc, không tự nguyện, hay còn xem nhẹ việc đăng ký thi đua đầu năm)
Việc triển khai các văn bản hướng dẫn của cấp trên về công tác thi đuakhen thưởng đến cán bộ, giáo viên, nhân viên của đơn vị đôi lúc chưa cụ thể,chưa đầy đủ, chưa rõ ràng, thiếu bài bản Dẫn đến cán bộ giáo viên chưa hiểu vềcông tác thi đua và xem nhẹ công tác thi đua, khen thưởng
Việc xét thi đua thiếu công khai, thiếu minh bạch, thiếu công bằng, thiếudân chủ và tình trạng quên khen và quen khen vẫn sảy ra không tạo được phongtrào thi đua Bên cạnh đó các phong trào thi đua đôi khi còn mang tính thời vụ;nội dung thi đua còn chung chung, thiếu những chỉ tiêu và giải pháp cụ thể Việchuy động các nguồn lực xã hội cho công tác thi đua - khen thưởng chưa được
Trang 8quan tâm đúng mức, còn nhiều lúng túng cả về nội dung và cách thức vận động.công tác thi đua còn nặng về hình thức, tác dụng và hiệu quả thực tiễn chưa cao,kết quả của một số phong trào thi đua chưa rõ, chưa thật sự đem lại lợi ích thiếtthực cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh Vì vậy chưa có sức lan tỏa,thi đua chưa thật sự trở thành phong trào của quần chúng Công tác khen thưởngchưa gắn chặt với phong trào thi đua, việc tiến hành xét khen thưởng còn bịđộng, thiếu kịp thời Việc khen thưởng chưa toàn diện.
b Nhận thức của cán bộ quản lý giáo viên về công tác thi đua - khen thưởng.
Để tìm hiểu nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhàtrường về ý nghĩa vai trò của công tác thi đua - khen thưởng, tôi đã tiến hànhđiều tra qua 28 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường nhận thức của cán
bộ, giáo viên, nhân viên về ý nghĩa, vai trò công tác thi đua - khen thưởng kếtquả thu được như sau:
TS điều tra Mức độ công tác thi đua - khen thưởng trong trường học
Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Không cần thiết
11 42,8 13 46,4 4 10,8 0
Từ bảng điều tra trên là thực tế tìm hiểu qua cán bộ, giáo viên, nhân trongnhà trường tôi thấy phần đa cán bộ, giáo viên, nhân viên đều nhận thức được:Công tác thi đua - khen thưởng góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả trongcông tác giáo dục và đào tạo
Mức độ nhận thức rất cần thiết là 42,8% Cần thiết là 46,4% Bên cạnh đóvẫn còn có giáo viên, nhân viên nhận thức ở mức độ bình thường là 10,8 % vàkhông có ai nhận thức là không cần thiết Điều đó chứng tỏ rằng phần lớn cán bộgiáo viên đã ý thức được vai trò và ý nghĩa cần thiết của công tác thi đua - khenthưởng đối với chất lượng hiệu quả giáo dục Tuy nhiên từ bảng số liệu thì vấn
đề hiểu sâu sắc và thấu đáo công tác thi đua khen thưởng thì chưa thực sự đápứng được yêu cầu trong công tác giáo dục hiện nay
Như chúng ta đã biết khi bàn đến giáo dục - đào tạo thì vấn đề chất lượng,hiệu quả được đặt lên hàng đầu, bởi đây là mục tiêu của giáo dục là chất lượng.Công tác thi đua - khen thưởng là phương thức tích cực góp phần nâng cao chấtlượng toàn diện
Hoạt động thi đua trong nhà trường còn hỗ trợ và tạo nên những thuận lợicho tổ chức, thực hiện quá trình giáo dục của nhà trường, giúp người quản lý chỉđạo hoàn thành nhiệm vụ một cách xuất sắc, khuyến khích nâng cao chất lượnghiệu quả, thể hiện bằng những hoạt động thi đua thiết thực của cán bộ, giáo viên,nhân viên, học sinh vào những công việc, những nhiệm vụ sau:
Cụ thể hóa nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh
Trang 9Tham gia tích cực góp phần lớn vào cải tiến nội dung và phương phápgiáo dục.
Tạo môi trường giáo dục lành mạnh, cần thiết cho nâng cao chất lượnggiáo dục
Thi đua - khen thưởng còn tạo nên điều kiện về vật chất, tinh thần, tạo điềukiện cho mọi người phát huy khả năng, năng lực của mình và cơ hội cống hiếnphục vụ
Công tác thi đua - khen thưởng trong nhà trường còn tạo điều kiện tốt vàthuận lợi cho cán bộ giáo viên bồi dưỡng, tự nâng cao chất lượng đội ngũ
Nhận thức về công tác thi đua - khen thưởng là môi trường là cơ hội để tựphát triển vươn lên hoàn thiện mình, trong nhà trường đội ngũ cán bộ, giáo viên
là lực lượng chủ yếu, bởi họ là những người trực tiếp chỉ đạo tổ chức quá trìnhgiáo dục, quyết định chất lượng giáo dục, đồng thời xây dựng tập thể sư phạmđoàn kết, vững vàng về chuyên môn, có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết hăngsay với nghề nghiệp, hết lòng vì học sinh thân yêu, vì sự nghiệp giáo dục, từ đócàng kích thích cán bộ giáo viên, nhân viên không ngừng phấn đấu vươn lên đểtừng bước khắc phục những điều còn hạn chế trong công tác
2.3 Các giải pháp làm tốt công tác thi đua, khen thưởng trong nhà trường
2.3.1 Làm tốt công tác tuyên truyền, quán triệt các phong trào thi đua yêu nước, các cuộc vận động và công tác thi đua
Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, họcsinh về vị trí, vai trò của các phong trào thi đua yêu nước trong sự nghiệp xâydựng và bảo vệ tổ quốc giai đoạn hiện nay Thông qua đó phát động các phongtrào thi đua trong năm học Quán triệt sâu sắc các quan điểm, chủ trương chínhsách của Đảng, pháp luật của nhà nước về thi đua khen thưởng Thông qua côngtác tuyên truyền, nâng cao nhận thức và phát động phong trào thi đua để cán bộ,giáo viên, nhân viên, học sinh hiểu được vai trò của công tác thi đua, khenthưởng trong việc tạo động lực, sức mạnh hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo Tạo vị thế của nhà trườngđối với Cấp ủy, Chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh Động cơ thiđua là đòn seo thúc đẩy cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, trong quá trìnhthực hiện phong trào thi đua, là tổng hòa những nhân tố tình cảm, ý chí, niềm tinvới phong trào thi đua Động cơ thi đua hình thành trên cơ sở giác ngộ sâu sắccủa mỗi cá nhân và tập thể về mục đích, ý nghĩa và vai trò của thi đua, thể hiệnsâu sắc nhận thức và trách nhiệm của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh đốivới sự lớn mạnh của đơn vị Do vậy nhà trường phải tập trung tuyên truyền, phổbiến cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nắm vững những quan điểm của Đảng ta
và của Chủ Tịch Hồ Chí Minh về mục đích, ý nghĩa chính trị - xã hội của thiđua Từ đó làm tốt việc giáo dục ý thức tập thể, tinh thần đoàn kết, tương trợgiúp đỡ lẫn nhau, kiên quyết đấu tranh chống tư tưởng cục bộ, ganh đua, chạytheo thành tích, vì lợi ích, động cơ cá nhân và những biểu hiện thiếu trung thựctrong thi đua - khen thưởng Mỗi cán bộ, đảng viên cần nêu cao vai trò tiên
Trang 10phong, gương mẫu, là hạt nhân trong các phong trào thi đua của đơn vị, gắn vớiviệc "Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh" Đây được xem là giải pháp then chốt, quan trọng và nó mang tính quyếtđịnh đến hiệu quả của công tác thi đua, khen thưởng và hiệu quả của nhà trườngtrong việc hoàn thành tốt các nhiệm vụ chính trị của đơn vị mình
(Hình ảnh tuyên truyền về công tác thi đua, khen thưởng năm học 2021 - 2022)
Nội dung tuyên truyền: Tuyên truyền về luật thi đua khen thưởng Tuyêntruyền về "Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh; Cuộc vận động hai không với 4 nội dung, gắn với cuộc vận động “Mỗithầy, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” Cuộc vận động “Dânchủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”; Phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực” nâng cao nhận thức Thi đua “Dạy tốt,học tốt”; để tất cả các phong trào thi đua, các cuộc vận động phong trào thi đuatừng bước đi vào chiều sâu, trở thành hoạt động thường xuyên của nhà trường;nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường;Nâng cao ý thức trách nhiệm, năng lực và hiệu quả công tác trong đội ngũ cán
bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường, đồng thời tăng cườnggiáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho các em học sinh thông qua tất cảcác hoạt động;
Tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, học sinh hiểu rõ kết quả thi đua đãđem lại lợi ích cho xã hội, cho nhà trường, cho chính cá nhân họ trong cuộcsống và trong công tác
Cán bộ giáo viên thấy được ý thức trách nhiệm của chính mình với côngviệc mình thi hành là nhiệm vụ chính trị được đảng và nhân dân giao phó
Bên cạnh đó nhà trường cần triển khai tất cả các văn bản quy phạm phápluật về công tác thi đua khen thưởng của luật thi đua khen thưởng, của BộGD&ĐT và hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng của ngành giáo dục và củaluật thi đua khen thưởng Thông qua các hoạt động tập thể, nhiều tấm gương
“người tốt, việc tốt” xuất hiện và có sức lan tỏa
Trang 112.3.2 Nâng cao vai trò lãnh đạo của cấp ủy, sự quản lý nhà nước, của người đứng đầu trong công tác đôn đốc, kiểm tra, giám sát đối với công tác thi đua khen thưởng
Khi nói đến thi đua là nói đến phong trào, người ta thường có câu: “cán
bộ nào, phong trào đó” điều đó đồng nghĩa đề cao vai trò của người lãnh đạo,người đứng đầu cơ quan đơn vị nhất là người Hiệu trưởng, người cán bộ trựctiếp làm công tác phong trào Đối với người làm công tác thi đua, ngoài việcnắm vững các chủ trương đường lối của Đảng, kiến thức chuyên môn nghiệp vụcần có lòng tâm huyết với công việc, đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân
và phải có năng lực trong tổ chức phong trào, gần gũi với mọi người, cụ thể, tỉ
mỉ trong công việc Người làm công tác phong trào cần có năng lực tổ chức đểhướng dẫn mọi người trong tập thể phấn đấu đạt mục tiêu đề ra Tất cả vì mụctiêu xây dựng đơn vị ngày một vững mạnh Người lãnh đạo như là cái gương soicho đội ngũ giáo viên, nhân viên và học sinh Thực hiện việc khen thưởng côngbằng, kịp thời là yếu tố quan trọng thúc đẩy các phong trào thi đua Trong thiđua tránh chiếu lệ, hình thức Tâm lý chung của mọi người đều muốn được lãnhđạo đánh giá đúng sự cố gắng, tích cực của bản thân mình, trước đồng nghiệp.Mỗi lần động viên, khích lệ đúng lúc của người lãnh đạo sẽ có tác dụng tích cực,tạo sự đồng thuận, làm cho người được khen có tâm trạng phấn khởi hơn khi đókết quả công việc của người đó làm sẽ tốt hơn Trong một tập thể có nhiều ngườinhư thế sẽ tạo không khí vui tươi, đoàn kết, gần gũi, cộng đồng trách nhiệm, hỗtrợ nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụ
Bên cạnh đó công tác đôn đốc, kiểm tra giám sát có vị trí vai trò đặc biệt
quan trọng trong công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường Mục đích củaviệc kiểm tra, giám sát nhằm đánh giá tình hình, quán triệt, triển khai về thi đuakhen thưởng Từ việc đôn đốc, kiểm tra giám sát giúp người cán bộ quản lý kịpthời đánh giá, rút kinh nghiệm, khắc phục hạn chế đồng thời giúp cán bộ, giáoviên và học sinh tháo gỡ những vướng mắc chưa phù hợp của quy chế thi đuakhen thưởng Qua công tác kiểm tra giám sát giúp người cán bộ quản lý có cáinhìn thực tế hơn từ đó có cơ sở để xếp loại, bình xét các danh hiệu thi đua mộtcách chính xác hơn
Các nội dung kiểm tra gồm:
- Kiểm tra việc thực hiện các nhiệm vụ năm học của nhà trường, các đoànthể, tổ khối, của lớp, của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và học sinh
- Kiểm tra việc thực hiện các phong trào và các cuộc vận động phong tràothi đua của cá nhân, tổ khối, của lớp, của học sinh Kiểm tra việc thực hiện ýthức tổ chức kỷ luật trong nhà trường
- Kiểm tra việc thực hiện việc học tập nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ cuả cán bộ, giáo viên, nhân viên Kiểm tra việc thực hiện quy chếchuyên môn, kiểm tra nền nếp…
Qua công tác đôn đốc, kiểm tra , giám sát còn phát hiện những điển hìnhtiên tiến trong nhà trường vừa ghi nhận khen thưởng, động viên kịp thời đồng
Trang 12thời nhân rộng để tạo động lực cho thi đua khen thưởng Qua công tác kiểm tracòn kịp thời chấn chỉnh những những hạn chế, thiếu sót chưa phù hợp với nhàtrường chưa phù hợp với quy định của luật thi đua khen thưởng Chính vì lẽ đócho nên công tác kiểm tra, giám sát phải được thực hiện thường xuyên, nghiêmtúc, khách quan, trung thực đảm bảo đúng quy định tạo động lực cho các phongtrào thi đua.
2.3.3 Xây dựng quy chế thi đua - khen thưởng và đổi mới quy trình đánh giá công tác thi đua khen thưởng
Công tác thi đua khen thưởng và nêu gương điển hình trong nhà trườngphải thực sự được chú trọng và cực kỳ quan tâm Công tác khen thưởng phảithật sự công bằng, khách quan tạo động lực cho cán bộ, giáo viên và học sinh thiđua nhau phấn đấu Bên cạnh đó nhà trường thực hiên quy chế thi đua khenthưởng trong nhà trường do cả hội đồng sư phạm nhà trường xây dựng Mục tiêucủa thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực động viên, lôi cuốn, khuyến khíchmọi cá nhân, tập thể tiếp tục phát huy trí tuệ, tài năng, sức lao động phục vụ cho
sự phát triển giáo dục của đơn vị mình
Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể về từng mặt cho CB, GV, NV, HS mộtcách khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị để tạo điều kiện cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh có mục tiêu phấn đấu theo khả năng của mình,
để họ thấy được trách nhiệm nghĩa vụ, quyền lợi của mình đối với công tác này
là cần thiết và thiết thực, đồng thời khuyến khích động viên đội ngũ ngày càngphát triển toàn diện Trong các năm học nhà trường cần phối hợp với hội cha mẹhọc sinh, hội khuyến học và các tổ chức chính trị của địa phương xây dựng quỹthi đua khen thưởng nhằm động viên kích lệ cán bộ, giáo viên và học sinh
Khen thưởng còn nhằm mục đích tôn vinh những giá trị lao động, là hìnhthức nhà trường ghi nhận những cống hiến về công sức, trí tuệ của tập thể và cánhân có thành tích vượt bậc Thi đua, khen thưởng là tạo ra động lực mới tronglao động của mọi mặt công tác, những công lao, thành tích của tập thể và cánhân đạt được sẽ được đơn vị và cấp trên ghi nhận nhằm khuyến khích, độngviên mọi người tiếp tục hăng hái, phát huy trí tuệ, tài năng, sức lao động phục vụ
cho sự phát triển của nhà trường Đối với nguyên tắc thi đua, khen thưởng chính
xác, công khai, công bằng, kịp thời Một hình thức khen thưởng có thể tặngnhiều lần cho một đối tượng, không tặng thưởng nhiều hình thức cho một thànhtích đạt được Thành tích đạt được trong điều kiện khó khăn và có phạm vi ảnhhưởng lớn được khen thưởng mức cao hơn (Đối với giáo viên đạt nhiều danhhiệu hay thành tích trong năm cũng như nhiều học sinh giỏi trong năm học cầnkhen thưởng nhân với số lượng giải đó, tránh chỉ lấy giải cao nhất để trao tiềnthưởng) Chú trọng khen thưởng cá nhân là người trực tiếp có giải, luyện tập tạonên giải thưởng, khen thưởng cá nhân có nhiều sáng tạo trong giảng dạy và côngtác Khi xét khen thưởng người đứng đầu cơ quan phải căn cứ vào thành tích củatập thể do cá nhân đó phụ trách Chỉ khen thưởng đối với tập thể lớp, cá nhângiáo viên có đăng kí thi đua từ đầu năm học, do vậy nhà trường cho các tổ chức,
cá nhân trong nhà tường đăng ký thi đua từ đầu năm học là việc làm thiết thực,
Trang 13là căn cứ để xét thi đua cuối năm đối với các tập thể, cá nhân giáo viên, học sinh
có những đóng góp tích cực, những thành tích xuất sắc, có giải pháp tích cực đểđem lại hiệu quả, năng suất cao cho nhà trường đóng góp vào thành tích chungcủa tập thể Bên cạnh đó trong việc xây dựng quy chế khen thưởng ở nhà trườngcần cụ thể hóa từng tiêu chuẩn và có bảng điểm cụ thể để đánh giá một cáchkhách quan, công bằng tạo động lực cho tập thể, cá nhân trong đơn vị phấn đấu
Thực hiện chức năng hiệu quả quản lý theo chế độ chủ trương Phải thực
sự quan tâm đến đời sống tinh thần, vật chất của cán bộ giáo viên, học sinh, cóchế độ khen thưởng kịp thời, thỏa đáng cho cán bộ, giáo viên và học sinh Tổchức giao lưu văn hóa, văn nghệ, TDTT, dành nguồn kinh phí tặng cho cán bộ,giáo viên, nhân viên nhân dịp như đồng phục áo dài, váy nhân ngày 8/3; 20/10;20/11; ngày tết nguyên đán với tạo không khí phấn khởi, vui vẻ động viên độingũ trong những ngày lễ tết thúc đẩy tinh thần cho đội ngũ cũng là giải pháp tíchcực, hữu hiệu nhằm động viên, khích lệ đội ngũ hoạt động có hiệu quả
Hoạt động luyện tập thể thao, nâng
Bước 1: Thảo luận các nội dung các phong trào thi đua trong năm học.Bước 2: Xây dựng quy chế thi đua (có điều chỉnh phù hợp với từng năm học).Bước 3: Tổ chức đăng ký các danh hiệu trong năm học
Bước 4: Thường xuyên phát động các phong trào thi đua
Bước 4: Tổ chức thực hiện công tác thi đua khen thưởng một cách thườngxuyên, liên tục
Bước 5: Bình xét thi đua khen thưởng trong năm học
Bước 6: Tổ chức khen thưởng và vinh danh