(SKKN 2022) một số giải pháp để mỗi ngày đến trường là một ngày vui cho học sinh ở trường tiểu học điện biên 2, thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu 22.2 Thực trạng “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” của học sinh ở trường Tiểu học hiện nay 4 2.3 Một số giải pháp để “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” c

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP

“MỖI NGÀY ĐẾNTRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỆN BIÊN 2 THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA

Người thực hiện: Trần Thị Vân Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Điện Biên 2 SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí

THANH HOÁ, NĂM 2022

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

2.2 Thực trạng “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” của

học sinh ở trường Tiểu học hiện nay

4

2.3 Một số giải pháp để “Mỗi ngày đến trường là một ngày

vui” cho học sinh ở trường Tiểu học Điện Biên 2, thành

phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa

2.3.5 Giáo dục học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy

giá trị các di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục là quốc sách hàng đầu luôn được mọi quốc gia chăm lo, đầu tưnhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài đón đầu vàthích ứng với cuộc cách mạng 4.0 Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấphành Trung ương Đảng (khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đàotạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thịtrường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổngquát của giáo dục và đào tạo là giáo dục con người Việt Nam phát triển toàndiện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu giađình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả

Trong chương trình giáo dục phổ thông thì bậc Tiểu học là một khoa họcgiáo dục khó nhất, là nền móng đầu tiên trong chương trình phổ thông giúp conngười phát triển toàn diện Ở trường không những cung cấp cho học sinh nhữngtri thức khoa học một cách có hệ thống mà còn giáo dục cho học sinh những kỹnăng cần thiết thông qua bài học, qua các buổi hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp Do đó trường Tiểu học là chiếc nôi văn hóa, ở đây các em được học, đượcđảm bảo quyền lợi và các nghĩa vụ của người công dân Được bảo vệ, chăm sóc,được đối xử công bằng và bình đẳng giới Từ nhiều năm nay các câu khẩu hiệu

“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, “Học để biết – Học để làm – Học đểchung sống – Học để sáng tạo” không phải chỉ là khẩu hiệu mà thực sự trở thànhphương châm hành động của thầy và trò trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phốThanh Hóa Với mục tiêu giảm áp lực, tạo tâm thế hứng khởi cho học sinh đếntrường Nơi đây các em được sống trong tình yêu thương của thầy cô và bạn bè,luôn duy trì các trạng thái cảm xúc tích cực Các em được lên tiếng và được lắngnghe, chia sẻ, trải nghiệm một cách đầy đủ và tôn trọng Các em được mở rộngphát triển kỹ năng xã hội, tình cảm, thể chất, sáng tạo, nghệ thuật thông qua cáchoạt động giáo dục hằng ngày ở trường

Là một Hiệu trưởng trường Tiểu học, tôi luôn mong muốn, trăn trở, khôngngừng đổi mới công tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tạo tâm thế cho

học sinh luôn có nhiều niềm vui mỗi ngày đến trường, nên tôi chọn: Một số giải pháp

để “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” cho học sinh ở trường Tiểu học Điện

Biên 2, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa

1.2 Mục đích nghiên cứu

Đề ra một số giải pháp để “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” cho học sinh

ở trường Tiểu học Điện Biên 2 là trách nhệm và nhiệm vụ đối với mỗi cán bộ quản lí,giáo viên, phụ huynh, các tổ chức trong và ngoài nhà trường

Nghiên cứu kỹ các nội dung cơ bản của phong trào thi đua xây dựng “Trườnghọc thân thiện - học sinh tích cực”

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, tôi xin tập trung vào nghiên cứu một

số giải pháp “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” cho học sinh ở trường Tiểu họcĐiện Biên 2 - Thành phố Thanh Hóa và tác dụng của chúng trong việc đổi mới phươngpháp giáo dục hiện nay

1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong quá trình nghiên cứu, bản thân tôi đã sử

- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận

Câu khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” ta có thể nhìn thấy ởbất cứ trường phổ thông nào hiện nay Nó có ý như nhắc nhở tất cả chúng ta hãy

vì học sinh thân yêu, tạo điều kiện tốt nhất để học sinh được học tập vui vẻ,được hạnh phúc nhất mỗi ngày đến trường Xác định được nhiệm vụ quan trọng

đó nên những năm qua Bộ Giáo dục đã không ngừng đưa ra nhiều giải phápmang tính cải tiến để thúc đẩy phát triển giáo dục Cùng với các cuộc vận độngnhư “Dạy tốt – học tốt”, “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tíchtrong giáo dục”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sángtạo” Ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo ra Chỉ thị số 40/2008/CT –BGD&ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” trong các nhà trường nhằm thu hút, tạo hứng thú cho học sinh mỗikhi đến trường Quyết định số 1299/QĐ – TTg ngày 3/10/2018 của Thủ tướngChính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học giaiđoạn 2018 – 2025”; Thông tư số 06/2019 – TT/BGD&ĐT ngày 12/4/2019 vềquy tắc ứng xử trong cơ sở giáo dục phổ thông “Mỗi ngày đến trường là mộtngày vui” điểm cốt lõi chính là xây dựng có hiệu quả phong trào thi đua: Trườnghọc thân thiện - học sinh tích cực Có thể đề xuất định nghĩa như sau:

Trường học thân thiện là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi quy địnhđược đến trường Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng vềquyền học tập cho các em Trường học thân thiện là trường học có chất lượnggiáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng nâng cao Các thầy côgiáo phải thân thiện trong dạy học, thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện,học tập của học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm và tráchnhiệm của nhà giáo Trong quá trình dạy học phải thân thiện với mọi năng lựcthực tế của mọi đối tượng học sinh để các em tự tin, tự khẳng định mình trongmọi hoàn cảnh Là trường học có môi trường sống lành mạnh, an toàn và tránhđược những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh Trường có cơ sở vật chất đảmbảo các quyền tự nhiên, thiết yếu của con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng

y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập…tạo lập được sự bình đẳng giới, xây dựngthái độ và giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ Luôn trú trọnggiáo dục kỹ năng sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo

vệ sức khỏe, biết cách sống khỏe mạnh, an toàn Nhà trường huy động có hiệuquả sự tham gia của học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, chính quyền, các tổchức đoàn thể, nhân dân, chính quyền địa phương cùng đồng lòng, đồng sức xâydựng nhà trường

Học sinh tích cực đươc hiểu là học sinh có tính chủ động, tích cực và sángtạo trong học tập Có thói quen tự học, tự tìm tòi, rèn luyện các kỹ năng, đề xuất

và giải quyết vấn đề nhằm đạt được kết quả học tập cao nhất Luôn có tinh thầntrách nhiệm cao trong việc chăm sóc, bảo tồn và phát huy giá trị các di tích lịch

sử, văn hóa cách mạng ở địa phương Tham gia việc bảo vệ và làm sạch đẹpthêm cảnh quan, môi trường không chỉ ở nhà trường mà còn ở nơi công cộng;biết giữ gìn vệ sinh cá nhân và vệ sinh trường lớp Chủ động, tích cực tham giacác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do lớp và nhà trường tổ chức phù hợpvới tâm lý lứa tuổi Đóng góp tích cực cho tập thể trong và ngoài nhà trường.Trong môi trường trường học thân thiện các em sẽ nhận được sự thoải mái khiviệc học vừa gắn với kiến thức trong sách vở vừa thông qua sự trải nghiệm củachính bản thân trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp “Học mà chơi – chơi màhọc” do nhà trường tổ chức Điều đó sẽ giúp các em phát huy được tính tích cực,chủ động, sáng tạo, hứng thú trong việc tìm tòi kiến thức theo nhu cầu cá nhân

mà không bị gò bó, áp đặt

An toàn cũng được hiểu là trường học làm tốt công tác phòng, chống bạolực học đường, phòng chống điện giật, cháy nổ, phòng chống ngộ độc, té ngã,phòng chống tai nạn giao thông, có lối đi của xe lăn từ sân trường vào hành langlớp học cho học sinh khuyết tật, độ cao bàn ghế phù hợp, phòng học đủ ánh sáng

để giảm thiểu bệnh cong vẹo cột sống và cận thị trong học sinh

Từ những khái niệm này có thể khẳng định quan trọng nhất là tạo nên mộtmôi trường giáo dục (cả về vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứngthú cho học tích cực học tập, rèn luyện Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diệntrên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì học sinh, với các mối quan tâmthể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ Trong môi trường trường họcthân thiện các em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắnvới kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chínhbản thân trong các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động tập thể vui mà học.Như thế, mỗi ngày trẻ em đến trường sẽ là một ngày vui Trường học thân thiệngắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh Trong môi trườngphát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thứcdưới sự dìu dắt của thầy cô Gắn chặt giữa học và hành, biêt thư giãn khoa học,được giáo dục kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sứcquan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Đối với giáo viên phảixây dựng được đội ngũ có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, năng lực quản lý tốt,đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong thời kỳ phát triển mới

Nghiên cứu thực trạng, từ đó đề ra một số giải pháp để “Mỗi ngày đếntrường là một ngày vui” cho học sinh Tiểu học nói chung và học sinh trườngTiểu học Điện Biên 2 nói riêng

2.2 Thực trạng “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” cho học sinh ở trường Tiểu học hiện nay

Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tíchcực, chủ động, sáng tạo, tự chiếm lĩnh tri thức của học sinh Nhiều năm qua nhàtrường đã chỉ đạo giáo viên thực hiện tương đối hiệu quả Tổ chức nhiều hoạtgiáo dục ngoài giờ lên lớp, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với lứa

tuổi để luôn tạo niềm vui, thích thú khi các em đến trường Song thời gian quavẫn còn tồn tại một số lý do sau đây:

- Tâm lý cán bộ quản lý, giáo viên nhiều lúc vẫn còn ngại do phải đầu tưnhiều thời gian, trí tuệ, sáng tạo trong việc thiết kế các hoạt động dạy học trongtiết dạy Mà lứa tuổi học sinh Tiểu học lại luôn thích cái mới, không thích cáchoạt động cứ lặp đi lặp lại nhiều lần

- Giáo viên chưa thật sự hiểu học sinh muốn gì ở bài giảng của mình Dạyphân hóa các đối tượng trong lớp chưa thật sự hiệu quả, có lúc đã tạo nên sự áplực về học tập cho học sinh khiến học sinh dễ bỏ cuộc, sợ phải đến lớp Một số ítcòn sợ đối diện với thầy cô, ít có niềm vui khi đến trường

- Ứng xử, giao tiếp, xử lý tình huống giữa các bạn trong lớp với nhau chưatốt, thầy cô giải quyết không kịp thời, chưa thật sự quan tâm đến tâm lý lứa tuổi

- Gia đình thiếu hòa thuận hoặc không hạnh phúc, đến lớp bạn bè trêu trọccũng làm cho tuổi thơ của các em bị tổn thương

- Kinh phí để tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong vàngoài nhà trường còn hạn hẹp, muốn tổ chức phải có kinh phí mà kinh phí nhànước cấp còn hạn chế Huy động xã hội hóa giáo dục để tổ chức còn gặp nhiềukhó khăn

Trường học là nơi đào tạo thế hệ trẻ cả về Văn – Đức – Thể - Mỹ, tức dạykiến thức lẫn học làm người và kỹ năng sống đến suốt đời Trong phạm vi sángkiến kinh nghiệm, trước một số thực trạng nêu trên, là một cán bộ quản lý, tôitrăn trở và thấy rõ trách nhiệm của bản thân làm thế nào để học trò luôn kínhtrọng và biết ơn thầy, phụ huynh luôn thấu hiểu và đồng hành cùng dạy dỗ vàvun đắp cho con em trở thành những công dân tốt Thầy yêu thương và tôn trọnghọc trò, sẵn sàng lắng nghe, thấu hiểu để “Mỗi ngày đến trường là một ngàyvui” phải biến thành hiện thực chứ không phải là khẩu hiệu Cần thiết và hơn tất

cả giáo dục là phải “Đào tạo con người” một cách đích thực Từ đây sẽ giúp

cho chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một nâng lên đáp ứng được yêucầu giáo dục ngày càng phát triển và hội nhập

2.3 Một số giải pháp để “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” cho học sinh ở trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa

2.3.1 Nâng cao hơn nữa nhận thức trong cán bộ quản lý và giáo viên

- Khởi nguồn của mọi sự thành công được bắt nguồn từ nhận thức Để họcsinh “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” phải được bắt đầu từ người đứngđầu đơn vị đó là Hiệu trưởng Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng vàtriển khai các kế hoạch như: Kế hoạch giáo dục nhà trường, Kế hoạch xây dựngtrường học thân thiện – học sinh tích cực, Kế hoạch xây dựng văn hóa ứng xửhọc đường, Kế hoạch phòng chống bạo lực học đường để chỉ đạo, Kế hoạchphòng chống ma túy….ngoài ra trong năm học mỗi cán bộ giáo viên đăng kýmột việc làm cụ thể về học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChí Minh Hàng tháng kiểm tra lớp học theo chủ đề “Lớp học xanh – sạch đẹp –

an toàn”, kiểm tra phòng chống COVID – 19, phân công nhiệm vụ cho từng thànhviên, gắn với thi đua của lớp và của bản thân giáo viên theo tiêu chí thi đua đầunăm học đã được thông qua Hội nghị cán bộ viên chức, người lao động đầu nămhọc 2021 – 2022

- Tuyên truyền rộng rãi đến cha mẹ học sinh, các tầng lớp nhân dân đểcùng phối hợp thực hiện Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viênthông qua cuộc họp Chi bộ, họp Hội đồng giáo dục, sinh hoạt chuyên môn, tựhọc tự bồi dưỡng… để giáo viên thấm nhuần sâu sắc và xác định rõ trách nhiệmcủa bản thân đối với các hoạt động giáo dục trong nhà trường Tạo nên một môitrường giáo dục (cả về vật chất lĩnh tinh thần) an toàn, bình đẳng, dân chủ, côngkhai, minh bạch, công bằng với tất cả các đối tượng học sinh, về giới Luôn tạohứng thú cho học sinh trong học tập, đảm bảo quyền và lợi ích của người học.

Cụ thể:

+ Huy động sức mạnh tổng hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường,xây dựng môi trường giáo dục an toàn, hạnh phúc, thân thiện, hiệu quả phù hợpvới điều kiện của địa phương và nhà trường, đáp ứng được yêu cầu cảu xã hội.+ Trong từng tiết học giáo viên dành nhiều thời gian xây dựng các hoạtđộng dạy học phong phú, luôn đổi mới để tránh nhàm chán, không phù hợp vớitâm lý lứa tuổi

+ Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinhtrong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả

+ Xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp, an toàn, hạnh phúc

+ Luôn đổi mới phương pháp, dạy học có hiệu quả, không ngừng nâng caochất lượng giáo dục toàn diện, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúpcác em tự tin trong học tập

+ Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các giờ học trên lớp, cáchoạt động trải nghiệm sáng tạo, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

+ Tổ chức các hoạt giáo dục tập thể một cách hiệu quả giúp các em luônhứng khởi, vui tươi, an toàn Khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác củahọc sinh Giáo dục kỹ năng ứng xử phù hợp cho học sinh với các tình huốngtrong cuộc sống Giáo dục học sinh biết kính trên nhường dưới, giáo dục đạođức, sống có ích, loại bỏ bạo lực học đường

+ Hình thành các thói quen làm việc theo nhóm, hợp tác, chia sẻ, thân thiện+ Gương mẫu trong việc giữ gìn môi trường giáo dục và môi trường ở địaphương, trồng và chăm sóc cây xanh, các công trình văn hóa, lịch sử ở địaphương

+ Xây dựng tính đoàn kết trong tập thể sư phạm, thực hiện có hiệu quả quychế dân chủ trong nhà trường, tôn trọng lẫn nhau, thu – chi minh bạch, mục tiêucuối cùng đó là “Tất cả vì học sinh thân yêu” Hướng tới một môi trường mà tất

cả mọi thành viên đều là bạn, là đồng chí, mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹnhàng, vui tươi, hấp dẫn mọi người nhất là người học, nơi đó học sinh sẽ cónhiều niềm vui mỗi ngày học sinh đến trường

2.3.2 Xây dựng trường, lớp xanh - sạch đẹp - an toàn

Xác định những yêu cầu cốt lõi, cần đạt được để trường, lớp thực sự xanh –sạch – an toàn nhà trường chỉ đạo cụ thể:

+ Phát động đến các lớp trong toàn trường phong trào trang trí “Lớp họcthân thiện – học sinh tích cực”, nhà trường đưa ra yêu cầu cốt lõi, triển khai tạicuộc họp tới toàn thể cán bộ giáo viên nhà trường, cụ thể:

- Trang trí lớp phải phù hợp với lứa tuổi Tiểu học và cuốn hút học sinh,tạo hứng thú cho quá trình dạy học; đến trường mặc trang phục gọn gang và phùhợp với các mùa trong năm.

- Các thông tin của lớp học được bố trí ở vị trí trong lớp dẽ nhìn, dễ thấy

- Tôn vinh học sinh, tôn vinh sản phẩm của học sinh

- Tạo môi trường học tập phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạocủa học sinh; bàn ghế đúng quy định của cấp học, đảm bảo ánh sáng lớp học,trang phục và giày dép theo quy định

- Mở rộng, khắc sâu được kiến thức các môn học

- Bồi dưỡng lòng tự trọng, tự tin của học sinh

- Tăng cường mối quan hệ giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáoviên

- Đưa cây xanh vào lớp học để tạo sự gần gũi với thiên nhiên, tạo khôngkhí thoải mái, học trong lớp mà tưởng như được ngồi học ngoài không gian lớphọc

- Sắp xếp đồ dùng cá nhân ở lớp và ở nhà và giúp bạn ngồi bên cạnh cùngthực hiện Không vứt rác vô thức ra lớp và tại vị trí chỗ ngồi, vứt rác ra sântrường làm ảnh hưởng đến vệ sinh chung Giáo dục các em biết tự chăm sóc bảnthân khi học ở trường cả ngày Biết vui chơi an toàn, không chơi những trò chơinguy hiểm, không leo trèo cầu thang, trèo cây, không giao tiếp với người lạ, biết

từ chối những việc làm mà bản thân chưa hiểu

+ Để thực hiệu quả những nội dung trên nhà trường đã xây dựng kế hoạch,thành lập Ban chỉ đạo thực hiện, xây dựng tiêu chí cụ thể được thông qua cuộchọp Hội đồng giáo dục xin ý kiến để tạo sự đồng thuận của tập thể Mỗi thángBan kiểm tra sẽ trực tiếp đi kiểm tra và đánh giá từng lớp học theo tiêu chí đề ra.Tuyên dương tập thể và cá nhân gương mẫu trong phong trào thi đua Lồng ghépđánh giá việc bảo vệ của công và phòng dịch Covid – 19, làm cơ sở cuối nămhọc đánh giá thi đua của từng lớp

+ Giáo viên chủ nhiệm thành lập Ban kiểm tra cấp lớp, kiểm tra theo tuầnđánh giá việc thực hiện phong trào thi đua của mỗi tổ trong lớp theo chủ đề

“Lớp học xanh – sạch đẹp – an toàn” Nhận xét theo từng tuần, khuyến khích đểthúc đẩy phong trào thi đua của lớp

+ Tổng phụ trách giao cho mỗi lớp tự chăm sóc các bồn cây trước mỗi lớphọc, mỗi bồn cây của mỗi lớp có tên gọi khác nhau Việc làm này giáo dục chohọc sinh yêu thích lao động, trách nhiệm của mình đối với tập thể

+ Đối với ngoài không gian sân trường và các tiêu chí khác

- Trồng nhiều cây xanh che bóng mát, trồng hoa trên các bồn cây trước mỗilớp học Nhà trường luôn được giữ vệ sinh sạch sẽ, không có rác, đảm bảo vềcảnh quan môi trường sư phạm

+ Thùng rác được đặt ở nhiều vị trí trong nhà trường đảm bảo mỹ quan, cónắp đậy, thùng rác có hình con chim cánh cụt, trên thân thùng rác đề dòng dòngchữ “Hãy cho tôi rác”! hình thức thùng rác và nội dung dòng chữ tạo sự hấp dẫn,phù hợp với lứa tuổi, gần gũi với các em như nhắc nhở học sinh mỗi ngày đếntrường nếu thấy rác các em tự giác nhặt bỏ vào thùng, không đá bóng trong sântrường, không bẻ cành ngắt lá

+ Học sinh được giáo dục cách sống khỏe mạnh Nhà trường có nhân viên

y tế chăm sóc sức khỏe ban đầu, chăm sóc về tâm lý học đường Từ đó học sinhbiết cách tự chăm sóc sức khỏe bản thân và kiến thức về phòng chống dịch bệnhCOVID - 19 hiệu quả, và các bệnh theo mùa

+ Nhà vệ sinh đảm bảo đủ, có mái che và lối đi nối với hành lang lớp học.Nhà vệ sinh luôn sạch sẽ, có nhà vệ sinh riêng cho giáo viên và học sinh

+ Tổ chức giao lưu chủ đề “Bảo vệ môi trường” giữa 31 lớp học trongtoàn trường chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Các tiểu phẩm do cáclớp thể hiện để lại nhiều dấu ấn mang tính giáo dục rất cao

+ Có đủ nước cho học sinh dùng hằng ngày kể cả nước uống và nước sinhhoạt

+ Nhà trường đã được công nhận thư viên tiên tiến cấp tỉnh, phòng đọccủa học sinh được trang trí mở để tạo cảm giác thoải mái cho học sinh khi các

em lên phòng để đọc Các đầu sách được bổ sung liên tục để thu hút học sinh,tránh nhàm chán mỗi khi lên thư viện Lịch đọc sách được xây dựng theo thờikhóa biểu học 2 buổi/ngày

+ Từ năm 2019 đến nay nhà trường được đầu tư lắp đặt 09 phòng học vớicác phương tiện dạy học thông minh, hiện đại Bên cạnh đó các phòng chứcnăng rất đa dạng như phòng đọc, phòng Tiếng Anh, phòng Tin học, phòng nghệthuật cũng rất phong phú, đa dạng về cách trang trí

+ Phòng đọc của giáo viên và học sinh được trang trí nhiều màu xanh, tạokhông gian thoáng, hiện đại, sáng tạo để khi các em vào đọc sách có cảm giácnhư được ngồi đọc sách ở ngoài trời

+ “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” khi các em được học và làmnhững việc mà các em thích làm theo định hướng của thầy cô, gia đình

Cô giáo và học sinh lớp 4A1 trong giờ học

2.3.3.1 Một số cách xây dựng các hoạt động dạy học

+ Khởi động: Thường được xuất hiện trước khi vào nội dung chính của tiếtdạy Giáo viên có thể đưa vào các hoạt động thể chất hoặc trò chơi học tập đểthúc đẩy sự cạnh tranh và hợp tác

+ “Học mà chơi, chơi mà học”: Thiết kế, xây dựng các hoạt động dạy họctiếp thu kiên thức qua tổ chức trò chơi nhưng vẫn đảm bảo mục tiêu và yêu cầucủa tiết dạy

+ Tạo cơ hội: Giáo viên không để học sinh ngồi yên một chỗ mà phải tạo

cơ hội để học sinh được thể hiện bản thân mình, thúc đẩy các em tích cực thamgia vào các hoạt động học tập Có thể giáo viên giao nhiệm vụ và phải hoànthành sản phẩm theo nhóm để tất cả học sinh phải làm, phải trao đổi Với hoạtđộng này giúp cho nhút nhát nhất cũng có thể thể hiện bản thân và trình bày ýtưởng của mình trước lớp

+ Phân nhóm theo kỹ năng: Tổ chức hoạt động này như thực hiện một phầncủa kỹ thuật dạy học phân hóa Tất cả các em học sinh trong lớp không thể cócùng một sở thích, hứng thú cũng như năng lực nhận thức Cho nên giáo viên có

thể chia học sinh thành các nhóm dựa trên mức độ nhận thức để thực hiện cáchoạt động dạy học.

+ Giữ cho học sinh luôn bận rộn: Thay vì làm học sinh cảm thấy nhàmchán với những bài giảng thông thường, giáo viên luôn tìm cách khiến học sinhcảm thấy bận vì phải làm việc trong suốt thời gian tiết học Có thể tương táctrong một hoạt động khác hoặc tạo ra các mô hình minh họa cho nội dung bàivừa học

+ Phối hợp tổ chức hoạt động trong lớp học và ngoài lớp học: thay vì chỉngồi trong lớp học để học thì đối với phân môn Tập làm văn giáo viên có thểđưa các em ra sân trường để quan sát với đề bài: Tả cây bóng mát ở sân trường

em Sau đó có thể tổ chức trò chơi thể chất tại sân trường

+ Phối hợp nhiều phong cách giảng dạy: Học sinh sẽ chán nếu như bạn cứ

sử dụng một kỹ thuật giảng dạy và lặp đi lặp lại mỗi ngày Vì vậy giáo viên phảinghiên cứu hoạt động dạy học mang tính tò mò, học sinh phải phán đoán hoặchọc sinh phải đưa ra ý kiến cá nhân học sinh trước khi giáo viên đưa ra nội dungcần truyền đạt Điều đó khiến học sinh rất thú vị

+ Hoạt động theo nhóm: Giáo viên đưa ra nội dung cần thảo luận cho cácnhóm, yêu cầu các nhóm đứng trước lớp tranh luận, trao đổi với nhóm khác đểbảo vệ ý kiến của nhóm mình Giáo viên làm trọng tài và chốt lại kiến thức củabài dạy

2.3.3.2 Tạo hứng thú cho học sinh trong học tập

- Hứng thú là một thuộc tính tâm lý, nhân cách của một con người Hứngthú có vai trò quan trọng trong học tập và làm việc, không có việc gì không làmđược dưới sự ảnh hưởng của hứng thú Trong dạy học thì người dạy dù có hứngthú và nỗ lực đến mấy mà chưa truyền được cảm hứng cho học sinh, chưa làmcho người học thấy cái hay, cái thú vị, giá trị chân thực mà tri thức đem lại thìgiờ dạy vẫn không có hiệu quả Học sinh chỉ tự giác, tích cực học tập khi các emthấy hứng thú Hứng thú được hình thành, duy trì và phát triển nhờ môi trườnggiáo dục với vai trò dẫn dắt, hướng dẫn, tổ chức của giáo viên Giáo viên làngười có vai trò quyết định trong việc phát hiện, hình thành bồi dưỡng hứng thúcho học sinh

- Giáo viên có thể tạo cho học sinh học tập bằng cách làm cho học sinhnhận thức được mục tiêu, lợi ích của việc học ngay từ những ngày đầu tiên họcsinh đến trường một cách tích cực và thiết thực

Ví dụ:

- Con đi du lịch cùng bố mẹ, đến một địa danh mà con chưa từng đến Bố

mẹ vì lý do nào đó chưa kịp giới thiệu cho con biết địa danh sẽ đến Trong tìnhhuống này con chỉ cần biết đọc là con sẽ biết con đang ở đâu

- Phía trước mặt con là 5 căn nhà đã khóa cửa, trong mỗi căn nhà là mộtđiều kỳ diệu Bác bảo vệ giữ hộp đựng chìa khóa của 5 căn nhà đó Trên mỗichiếc chìa khóa ghi dòng chữ ứng với dòng chữ trên một căn nhà Bác bảo vệchỉ cho con chọn một chiếc chìa khóa và chỉ được mở 1 lần duy nhất của mộtcăn nhà Vậy nếu không đọc được con có lấy đúng chiếc chìa khóa để mở cănnhà không?

-Tạo hứng thú cho học sinh học tập bằng cách tác động vào bài học