(SKKN 2022) Một số giải pháp nâng cao chất lượng trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Nam Ngạn.

THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM NGẠN Người thực hiện: Ng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM NGẠN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nam Ngạn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2022

1.1 Lí do chọn đề tài

Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Ngày nay chúng là nhi đồng, ít năm sau chúng sẽ là công dân, cán bộ Vì vậy chính phủ, các đoàn thể và tất cả đồng bào

có trách nhiệm giúp sức vào việc giáo dục nhi đồng ”.

Quan điểm khoa học đó còn được Bác chỉ rõ qua các gợi ý về phươngpháp giáo dục trẻ em là tạo cho các em: Học mà chơi, chơi mà học Ngườikhẳng định giáo dục thiếu nhi là một khoa học, một nghệ thuật Chính vì thếNgười luôn mong muốn trong tâm hồn các em trong sáng hồn nhiên có đượcnhững ảnh hưởng tốt đẹp để tạo nên một lớp người mới phát triển toàn diện

Đảng ta từng nhấn mạnh: “Tiền đồ rạng rỡ của Tổ quốc Việt Nam XHCN nằm trong tay thanh niên, thiếu niên và nhi đồng”.

Khoản 2 Điều 29 của Luật giáo dục số 43/2019/QH14 đã được Quốc Hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XIV thông qua ngày 14 tháng 6năm 2019 quy định mục tiêu giáo dục tiểu học như sau: “Giáo dục Tiểu họcnhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất,thẩm mỹ, năng lực của học sinh chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơsở”

Công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, tác phong cho học sinhtrong nhà trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động muôn hình, muôn vẻ:thông qua các giờ dạy trên lớp, thông qua các hoạt động xã hội, sinh hoạt tậpthể, sinh hoạt Đội và nói một cách chung nhất là qua toàn bộ các hoạt động sinhhoạt của nhà trường Thông qua các hoạt động đó, học sinh sẽ được rèn luyệnnhững hành vi đạo đức, tích luỹ được nhiều “kinh nghiệm” đạo đức Dần dầnnhững hành vi và kinh nghiệm đó trở thành nhu cầu và thói quen của học sinh

Từ đó, các em sẽ hình thành những phẩm chất đạo đức của con người mới xã hộichủ nghĩa về mặt xã hội Tâm lí, thể chất, có cách ứng xử đúng đắn thông quacác mối quan hệ cùng nhau trong tập thể, trong nhóm, trong các hoạt động họctập lao động, vui chơi, văn nghệ, TDTT, hoạt động xã hội

Điều đó chứng tỏ rằng vị trí, vai trò của HĐGDNGLL rất quan trọng, làcầu nối giữa hoạt động giảng dạy và học tập ở trên lớp với giáo dục học sinh ởngoài lớp Đó là sự chuyển hoá giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá nhữngyêu cầu về chuẩn mực hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quentương ứng Muốn có sự chuyển hoá này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động

học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu vớibạn bè, với các thầy, cô giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh.

Để đáp ứng yêu cầu đó, song song với hoạt động giáo dục của nhà trườngcần tổ chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động như tuyên truyền, đóng tiểuphẩm, văn nghệ, thể thao… trong đó việc tổ chức cho các em tham gia chươngtrình sinh hoạt ngoài giờ lên lớp đã mang lại cho các em niềm ham thích tìmhiểu, học hỏi

Để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học thì các nhà trường, các thầy cô

ở các trường tiểu học phải biết phối hợp và vận dụng một cách nhuần nhuyễn,hài hoà cả giáo dục trên lớp và giáo dục thông qua các HĐGDNGLL…Từ đó

mà nhà giáo dục, cha mẹ học sinh, bạn bè và chính bản thân học sinh nhận rađiểm tốt, thói xấu, điểm mạnh, điểm yếu mà có cách khắc phục, tự sửa chữa,uốn nắn hành vi cho đúng đắn, cho đẹp Với những lý do trên tôi đã nghiên cứu,

áp dụng đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Nam Ngạn”.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện cho cho học sinh trongnhà trường nói chung

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng, công tác dạy và học của giáo viên vàhọc sinh trong việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trường Tiểuhọc Nam Ngạn trong những năm gần đây

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu tài liệu

lượng con người được đào tạo từ các hoạt động giáo dục, chất lượng ở đây phảiđược hiểu theo hai mặt của một vấn đề: phẩm chất của con người gắn liền vớiđòi hỏi của xã hội Vậy nên người quản lí có kế hoạch, hợp quy luật của ngườilàm công tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đúng đường lối vànguyên tắc giáo dục, đó là hội tụ quá trình dạy học, giáo dục thế hệ trẻ, đáp ứngyêu cầu của xã hội Để thực hiện việc quản lí giáo dục có hiệu quả thì phải tổchức mô hình quản lí phù hợp với đặc điểm và điều kiện giáo dục nói chung vàcủa trường mình nói riêng Bên cạnh đó người quản lí cần phối kết hợp với các

tổ chức: Đoàn, Đội để tổ chức đánh giá, xếp loại các HĐGDNGLL, từ đó hoànthiện việc quản lí, nâng cao chất lượng HĐGDNGLL

HĐGDNGLL là những hoạt động giáo dục được thực hiện ngoài thời gianhọc tập, nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạokhông khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen sốngtrong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân

HĐGDNGLL là một mặt hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện mộtcách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cáchhọc sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng của xã hội

HĐGDNGLL do nhà trường quản lý chỉ đạo, với sự tham gia của các lựclượng xã hội Nó được tiến hành xen kẽ hoặc tiếp nối hoạt động dạy học trongphạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội Hoạt động này diễn ra trongsuốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình đào tạo, làm cho quátrình này được thực hiện mọi nơi, mọi lúc

HĐGDNGLL là tổ chức cuộc sống của thanh thiếu niên để giáo dục, làcuộc sống thực của họ về học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục ngoài nhàtrường là trách nhiệm của toàn xã hội, của gia đình học sinh, nhà trường đóngvai trò cố vấn sư phạm và phối hợp tổ chức

Thực tế cho thấy, công tác quản lý, chỉ đạo việc tổ chức các hoạt độngdạy học trong đó có HĐGDNGLL các trường Tiểu học nói chung vẫn còn tồntại việc xây dựng kế hoạch chưa cụ thể trong công tác tổ chức, kiểm tra, đánhgiá; chưa đầu tư về cơ sở vật chất Vì vậy, công tác chỉ đạo tổ chức các hoạtđộng dạy học trường Tiểu học ở một số đơn vị chưa có chuyển biến rõ rệt

Tuy nhiên một thực tế là điều kiện cơ sở vật chất của các trường tiểu học

chưa đáp ứng yêu cầu, đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho các HĐGDNGLL cònhạn chế Đây là những lý do để thấy rằng chất lượng HĐGDNGLL ở các trườngTiểu học chưa đạt hiệu quả cao.

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

2 2.1 Khái quát tình hình nhà trường

- Học sinh: Năm học 2021 - 2022 toàn trường có 262 học sinh, được chiathành 8 lớp Nhìn chung các em đều chăm ngoan, có ý thức học tập và rèn luyệnnhưng cũng có nhiều em do kinh tế gia đình quá khó khăn nên điều kiện học tập

và sự quan tâm của cha mẹ học sinh còn nhiều hạn chế

- Đội ngũ giáo viên, CBQL: Đội ngũ CBQL, giáo viên trong nhà trường

có trình độ đạt chuẩn 100% Chuyên môn vững vàng, phong cách đạo đức tốt

2.2.2 Thực trạng chỉ đạo HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Nam Ngạn

HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Nam Ngạn luôn được duy trì đều đặn, cán bộ quản lý và giáo viên đã quan tâm đến HĐGDNGLL Cán bộ quản lý chỉ đạo cho Tổng phụ trách Đội, giáo viên tổ chức các HĐGDNGLL ngày càng phong phú đa dạng cả về nội dung cũng như hình thức nên số lượng học sinh tham gia ngày càng đông, tính tự giác tích cực ngày càng cao, chất lượng được nâng lên

Kết quả khảo sát GDNGLL đầu năm học 2021-2022:

Bên cạnh đó, sự quan tâm đến HĐGDNGLL của cán bộ quản lý cũngchưa đúng mức; Nội dung hoạt động còn sơ sài, đơn điệu, không chủ động, việc

tổ chức không có sự phân công trách nhiệm cụ thể cho giáo viên, hầu như giaophó việc tổ chức HĐGDNGLL cho Tổng phụ trách Đội và Đoàn thanh niên

Kinh phí để tổ chức các HĐGDNGLL còn nhiều khó khăn, cơ sở vật chất,

trang thiết bị chưa đầy đủ Sự động viên khích lệ của cán bộ quản lý đối vớingười trực tiếp tổ chức, chỉ đạo HĐGDNGLL chưa kịp thời nên chưa thu hútđược lực lượng giáo viên tham gia và tổ chức HĐGDNGLL

Qua thực tế quản lí chỉ đạo công tác dạy học ở trường tiểu học, tôi thấyviệc thực hiện tốt công tác tổ chức HĐGDNGLL trong dạy học là một việc làmhết sức quan trọng và cần thiết có tác dụng trực tiếp đến việc nâng cao hiệu quảcông tác giảng dạy, từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diệnhọc sinh

Những năm gần đây ngành Giáo dục và Đào tạo đã rất quan tâm đếnHĐGDNGLL đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện như chỉ đạo xây dựng kếhoạch dạy học 2 buổi/ngày một cách cụ thể; triển khai các buổi sinh hoạt ngoàigiờ lên lớp điểm để các đơn vị tham gia học tập, rút kinh nghiệm; đổi mới côngtác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục

2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Nam Ngạn

Giải pháp 1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho CBQL, giáo viên, Tổng phụ trách Đội.

a Nhiệm vụ của Ban giám hiệu:

Ban giám hiệu nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của giáo dục ngoàigiờ lên lớp, thống nhất trong kế hoạch năm học, đưa nội dung giáo dục ngoàigiờ lên lớp vào kế hoạch năm học thật cụ thể Tiến hành bàn bạc thống nhấttrong đội ngũ cán bộ cốt cán và triển khai chung trong buổi họp hội đồng sưphạm nhằm thông báo rõ ràng các nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thựchiện để mọi người hiểu biết góp ý có kế hoạch cụ thể để tham gia thực hiệnxuyên suốt cả năm học

Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngoài giờ lên lớp phù hợp với tìnhhình của nhà trường, địa phương dựa trên cơ sở hướng dẫn của SGD và Phòng

Giáo dục và Đào tạo Phân công tổ trưởng chuyên môn thống nhất trong tổ vềnội dung và bài dạy theo thực tế 1 tiết/ tuần và các hoạt động giáo dục kỹ năngsống Chỉ đạo tổ chức các buổi hoạt động ngoài giờ sâu sát, có theo dõi, đánhgiá và điều chỉnh cho phù hợp theo từng thời điểm

b Nhiệm vụ Tổng phụ trách Đội: Tổ chức các hoạt động tập thể, ngoại

khoá đổi mới nhiều hình thức phong phú theo chủ đề của từng tháng gắn liền với

việc học tập kiến thức mới của học sinh Việc tổ chức phối hợp với các giáo viênchủ nhiệm và giáo viên bộ môn tổ chức các hội diễn như văn nghệ, thể dục thểthao, trò chơi dân gian, vẽ tranh theo các chủ đề, kể chuyện theo tấm gương đạođức Hồ Chí Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an toàn giao thông đã giúp các

em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua đó nêu cao tinh thần tập thể, đoànkết thi đua, rèn luyện những kỹ năng trong giao tiếp ứng xử với thầy cô, bạn bè Nhiệm vụ và trách nhiệm thực thi các HĐGDNGLL là quan trọng nhất,chính người giáo viên Tổng phụ trách Đội nghiên cứu, tổ chức lồng ghép phùhợp chương trình vào các buổi sinh hoạt Đội, Sao, chào cờ đầu tuần Vai trò củaanh chị Tổng phụ trách Đội là những người luôn sát cánh, trực tiếp và có ấntượng để đưa các HĐGDNGLL đến từng học sinh tạo sân chơi bổ ích, vui tươilành mạnh để thu hút các em tham gia vừa học vừa chơi tạo một không khí thânthiện đoàn kết gần gũi cho các em, xây dựng và hình thành các mối quan hệtrong học sinh từ lớp này với lớp kia, từ cá nhân này với cá nhân kia

c Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp:

HĐGDNGLL là một trong những nội dung giáo dục toàn diện học sinh.Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp nhằm khắc sâu các bộ mônvăn hóa bằng cách tổ chức ngoài giờ học Từ đó giúp các em trang bị đầy đủ khảnăng để có thể hòa nhập với xã hội Vai trò của giáo viên đối với hoạt động này

là không nhỏ, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn vàthường xuyên gần gũi học sinh, giúp các em hoàn thành được những kỹ năng cơbản như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt động, tự nhận thức bản thân, kỹ năngxây dựng quan hệ cá nhân Vì thế, việc dạy kỹ năng sống cho học sinh, bản thângiáo viên phải là người có kỹ năng sống tốt, hiểu được tâm sinh lý lứa tuổi của từng học sinh của mình Họ chuyên sâu nghiên cứu nội dung và phương pháp,soạn giảng thiết kế giáo án làm đồ dùng dạy học, tổ chức các hoạt động dạy họctrên lớp, liên hệ thực tế vận dụng và phối hợp lồng ghép theo hướng dạy học tíchcực, lựa chọn phù hợp giữa phương pháp truyền thống và phương pháp hiện đại,lấy học sinh làm trung tâm phát huy tính tích cực của các em

Giải pháp 2 Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL

a Yêu cầu chung:

Tổ chức HĐGDNGLL là việc làm thường xuyên và quan trọng không thể thiếu được của người phụ trách Đây là yếu tố quyết định sự thành công của

phong trào Đội Chính vì vậy để tổ chức tốt chương trình HĐGDNGLL phảiđảm bảo các yếu tố:

- Nội dung chương trình phải bám sát vào nội dung chương trình sách

giáo khoa, khoa học, rõ ràng và thể hiện “Tính vừa sức” đối với các em.

- Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm

sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” của các em học sinh.

- Đồ dùng cần thiết phục vụ chương trình phải đảm bảo về mặt thẩm mỹ,gây ấn tượng đối với các em

- Thời gian thực hiện chương trình vừa phải, không nên dài quá dễ gâymệt mỏi cho các em

b Xây dựng kế hoạch chương trình.

Để HĐGDNGLL trở thành nề nếp, ban giám hiệu cần có kế hoạch cụ thể.Trước hết cần xác định nội dung công việc của hoạt động như vệ sinh trườnglớp, vệ sinh cá nhân, hoạt động tập thể, múa hát tập thể, đồng diễn thể dục cáchoạt động vui chơi, thể thao, các hoạt động ngoại khoá, các hoạt động Đội, saonhi đồng, chữ thập đỏ

Cần lập ra kế hoạch hoạt động theo các chủ điểm Kế hoạch này thôngqua hội đồng sư phạm, ban giám hiệu và được lên lịch hàng ngày theo lịch côngtác tuần của nhà trường, từ đó quản lý chỉ đạo theo kế hoạch Tổng phụ tráchĐội là người phụ trách chính có trách nhiệm triển khai theo dõi, đánh giá Bangiám hiệu họp giao nhiệm vụ trách nhiệm cho Tổng phụ trách và các giáo viên Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học nhà trường xây dựng theo chủ điểm tháng với chương trình HĐGDNGLL như sau:

Tháng Chủ

Ngườithực hiện

- Tiếp cận điều lệ, quy chế, nội quy, quy tắc ứng xử

và các quy định liên quan khác của nhà trường

- Hiểu rõ quyền lợi, nghĩa vụ, ý thức trách nhiệmcủa HS, rèn một số kỹ năng cần thiết khi bước vào

- BGH,GVCN

- TPT Đội,HS

- Tự hào và yêu mến trường.

- Biết giữ gìn, bảo vệ phát huy truyền thống tốt đẹpcủa trường

- Tiếp tục phát động phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực”

- BGH,GVCN, NV

- TPT Đội,HS

- TPT Đội,HS

- Có thái độ biết ơn và kính trọng thầy cô giáo

- Rèn luyện hành vi và kỹ năng ứng xử có văn hóatrong giao tiếp với thầy cô giáo

- BGH,GVCN

- TPT Đội,HS

- Có ý thức tự hào, tôn trọng truyền thống dân tộc

- Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc

- GVCN

- TPT Đội,HS

- Nâng cao lòng yêu quê hương đất nước

- Thực hiện lối sống có văn hóa, tích cực giữ gìn vàphát huy bản sắc văn hóa dân tộc

- BGH,GVCN

- TPT Đội,HS

- TPT Đội,

HS, Đội viên

4 Hòa - Mở rộng hiểu biết về những vấn đề toàn cầu như: - GVCN

Bác Hồ

kính

yêu

- Hiểu bết về thân thế và sự nghiệp của Bác Hồ

- Kính trọng và biết ơn công lao của Bác Hồ

- Tích cực học tập lập thành tích dâng lên Bác

- GVCN

- TPT Đội,HS

Giải pháp 3 Chỉ đạo tổ chức thực hiện các nội dung HĐGDNGLL

a) Thành lập ban chỉ đạo:

Đây là việc làm có tính chất quyết định sự thành công của thực hiện kếhoạch HĐGDNGLL Để thực hiện tốt kế hoạch, trước tiên phải thành lập banchỉ đạo và phân công rõ trách nhiệm cho từng thành viên

Phối hợp các lực lượng quản lý hoạt động giáo dục trong và ngoài nhàtrường để tổ chức thực hiện tốt kế hoạch GDNGLL thông qua HĐGDNGLL cóhiệu quả như tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, các tổ chức, đoàn thể trongnhà trường; ban cha mẹ học sinh, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đảng

uỷ, Ủy ban nhân dân, các tổ chức, đoàn thể của phường Nam Ngạn

b) Tổ chức chỉ đạo thực hiện các HĐGDNGLL theo chủ đề, chủ điểm.

c) Chuẩn bị các điều kiện cho việc thực hiện hoạt động:

- Sinh hoạt dưới cờ: Tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần là một HĐGDNGLL

có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh, làmột tiết bắt buộc có trong thời khoá biểu hằng tuần của học sinh tiểu học Trongtiết chào cờ, học sinh toàn trường được tập trung để thực hiện những công việcnhư: Chào cờ; Nhận xét đánh giá các công việc hoạt động trong tuần về các mặtgiáo dục; Sơ kết (hoặc tổng kết) đánh giá các đợt thi đua; Phổ biến nhiệm vụcông việc của các tuần, tháng kế tiếp Ngoài ra, ta có thể sử dụng tiết chào cờ đểthực hiện những nội dung hoạt động chủ điểm như: Phát động thi đua thực hiệncác hoạt động theo chủ điểm

- Chỉ đạo dạy học các tiết HĐGDNGLL (4 tiết/ tháng).

Tiết 1: Dạy theo chủ điểm

Ví dụ 1: Triển khai chủ điểm tháng 11: Tôn sư trọng đạo.

a Mục tiêu giáo dục: Hiểu được công việc giảng dạy, giáo dục của thầy

cô giáo Hiểu được nguyện vọng và mong muốn của thầy cô giáo đối với sự tiến

bộ của học sinh Giáo dục cho học sinh thái độ kính trọng, vâng lời thầy cô giáo,biết trân trọng tình cảm thầy trò Rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ứng xử với thầy côgiáo, phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo

b Nội dung hoạt động của chủ điểm:

1

- Đăng kí thi đua “ Hoa điểm tốt dâng thầy cô ”

- Chuẩn bị Hội thi “Hoa thơm dâng Thầy” chào mừng ngày Nhà giáo ViệtNam 20/11

2

- Thực hiện sinh hoạt văn nghệ “Hát về thầy cô và mái trường”

- Chuẩn bị tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam diễn ra trong tuần 3 tháng 11

3

- Thực hiện hoạt động tổ chức lễ kỉ niệm ngày 20/ 11

- Thực hiện tuần học tốt đã phát động trong tuần trước

- Tổng kết tuần học tốt

4

- Thực hiện hoạt động trao giải thưởng qua Hội thi cắm hoa

- Đánh giá kết quả hoạt động của chủ điểm

- Sinh hoạt văn nghệ: ca hát, múa, kể chuyện chào mừng ngày 20/ 11

Ví dụ 2: Sinh hoạt văn nghệ “Hát về thầy cô và mái trường”

a Mục tiêu giáo dục: Hiểu thêm nội dung, ý nghĩa các bài hát về thầy côgiáo và nhà trường Giáo dục thái độ, tình cảm yêu quý, biết ơn vâng lời thầy cô