SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC THƯ VIỆN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LẬP HUYỆN BÁ THƯỚC
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC THƯ VIỆN THEO ĐỊNH
HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LẬP
HUYỆN BÁ THƯỚC – TỈNH THANH HÓA
Người thực hiện: Hà Thị Nhất Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Lập
SKKN Thuộc lĩnh vực: Quản lý
Trang 22.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3-42.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4-62.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 72.3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền
để nâng cao nhận thức về công tác thư viện
7-9
2.3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo tổ chức hoạt động đọc tại thư viện để
góp phần phát triển năng lực của học sinh
9-14
2.3.2 Giải pháp 3: Chỉ đạo tổ chức hoạt động trang trí góc thư viện
theo lớp học để góp phần phát triển phẩm chất, năng lực cho
Trang 31.1 Lý do chọn đề tài:
Thư viện là linh hồn của trường học - nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loàingười giúp cho Thầy và Trò nhà trường không chỉ dạy tốt, học tốt mà còn mởmang trí óc, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng văn hóa cho mỗi cá nhân Thư viện là một trong những yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục Thưviện trường học là một bộ phận không thể thiếu trong việc hình thành môitrường văn hóa học đường; là nơi khơi nguồn và thỏa mãn những thông tin, trithức của thầy cô giáo và học sinh; là trung tâm văn hóa, khoa học của nhàtrường Thư viện trường học còn là cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy
và học, xây dựng nếp sống văn hóa cho thầy và trò, giúp học sinh bổ sung kiếnthức Cũng chính tại thư viện trường học, các em học sinh tự rèn luyện tính tựlập, tư duy về thói quen tự học cho học sinh
Thư viện là nơi cung cấp thông tin, tạo điều kiện cho người đọc phát triểntoàn diện, đặc biệt là tư duy sáng tạo, góp phần giúp nhà trường hoàn thành sựnghiệp đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.[1] Thư việngóp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơbản về khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu của giáo viên, họcsinh và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường
Thư viện còn là nơi cung cấp cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loạisách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ các loại từ điển để tra cứu,sách báo, tạp chí, tài liệu cần thiết của Đảng, Nhà nước và của các cấp, cácngành phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiếnthức các môn khoa học, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong tậpthể nhà trường
Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, Đảng ta rất quan tâm đến việcđổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo Trong Nghị quyết có đoạn viết:
“Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; pháthuy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của ngườihọc; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạycách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật vàđổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớpsang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa,nghiên cứu khoa học”; “ Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầucủa các bậc học, các chương trình giáo dục, đào tạo và nhu cầu học tập suốt đờicủa mọi người” [2]
Ngày 27 tháng 3 năm 2015, Thủ tướng Chính phủ, đã ban hành quyếtđịnh số 404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoagiáo dục phổ thông Mục tiêu đổi mới được Nghị quyết 88/2014/QH13 củaQuốc hội quy định: “Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thôngnhằm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổthông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyểnnền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện
Trang 4cả về phẩm chất và năng lực, hài hòa đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiềmnăng của học sinh”.
Như vậy, theo tinh thần nghị quyết của Đảng, Nhà nước sẽ quan tâm đếnhình thức đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập Chính vì vậy, thư viện trườnghọc trở thành một hệ thống hữu hiệu, một yếu tố chủ yếu nhằm đổi mới phươngpháp dạy học, đưa việc dạy và học lên một tầm chất lượng mới, đảm bảo tinhthần Đổi mới giáo dục phổ thông 2018 đó là phát triển phẩm chất và năng lựcngười học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản,thiết thực, hiện đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiếnthức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống; tích hợp cao
ở các lớp học dưới, phân hoá dần ở các lớp học trên; thông qua các phươngpháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗihọc sinh, các phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục và phươngpháp giáo dục để đạt được mục tiêu đó
Trường Tiểu học Tân Lập là trường chuẩn Quốc gia mức độ 1, thư viện nhàtrường đã đạt thư viện tiên tiến, vì vậy trong nhiều năm qua, thư viện nhà trường
đã luôn đổi mới công tác phục vụ bạn đọc nhằm mục đích lôi cuốn học sinh đếnvới thư viện ngày càng đông hơn, nhưng việc tìm hiểu, say mê đọc sách của họcsinh vẫn chưa đạt hiệu quả cao dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện vẫn chưađược như mong muồn Một số hoạt động của thư viện chưa đổi mới, sáng tạo,chưa bám sát chương trình Giáo dục phổ thông 2018
Vậy làm thế nào để thu hút được phụ huynh, học sinh đến với thư viên củatrường hiểu được vai trò, vị trí chức năng của thư viện, đặc biệt là sự cần thiếtcủa thư viện để phục vụ yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông 2018 một cách tựnguyện, tích cực và hiệu quả, hơn nữa từng bước xây dựng được văn hóa đọctrong nhà trường Bắt nguồn từ những thực tế đó, tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến:
“ Một số giải pháp chỉ đạo hoạt động để nâng cao chất lượng công tác thư
viện theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại trường Tiểu học Tân Lập, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” Với sáng kiến này tôi mong muốn
chất lượng giáo dục tại nhà trường đạt kết quả cao hơn
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Mục đích nghiên cứu là đổi mới phương thức hoạt động thư viện
nhằm tìm ra các giải pháp để chỉ đạo để nâng cao chất lượng hoạt động của
công tác thư viện theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại trường Tiểuhọc Tân Lập, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh đáp ứng yêu cầu đổi mới chươngtrình Giáo dục phổ thông 2018 và giữ vững trường chuẩn quốc gia, gópphần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, địa phương nói riêng,chất lượng giáo dục huyện Bá Thước nói chung
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Một số giải pháp chỉ đạo hoạt động để nâng cao chất lượng công tác thưviện theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại trường Tiểu học Tân Lập,huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa
Trang 51.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Sưu tầm tài liệu, đọc tài liệu, tracứu thông tin, các văn bản pháp quy về thư viện
- Phương pháp điều tra: Tham quan, tìm hiểu tình hình thực tế
- Phương pháp thực nghiệm: Đưa các giải pháp đề xuất vào thực nghiệm
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
2.1.1 Chức năng của thư viện: Thư viện Trường tiểu học Tân Lập có
chức năng phục vụ và hỗ trợ công tác giảng dạy và học tập của tập thể cán bộ giáo viên – công nhân viên và học sinh trong nhà trường
-Thư viện tổ chức thu thập khai thác và sử dụng các nguồn tài liệu,sách,báo, tạp chí liên quan đến giáo dục sư phạm theo chương trình quy địnhhiện hành của Bộ Giáo dục, nhằm truyền bá tri thức, cung cấp thông tin phục vụnhu cầu học tập, giảng dạy và nghiên cứu của cán bộ - giáo viên – công nhânviên và học sinh trong nhà trường góp phần hỗ trợ cho công tác dạy và học trongnhà trường
Thư viện trường Tiểu học Tân Lập còn có chức năng giải trí – sáng tạothông qua việc tổ chức các trò chơi, hoạt động khám phá và sáng tạo, kết nốigiữa phụ huynh, công đồng với nhà trường thông qua các hoạt động tại nhàtrường
Nghị quyết số 29 của BCH T.Ư Đảng Khóa XI về đổi mới căn bản, toàndiện GD&ĐT đã nêu rõ mục tiêu cụ thể đối với giáo dục phổ thông: "nâng caochất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạođức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiếnthức vào thực tiễn” Đáp ứng yêu cầu đổi mới đó, Thư viện trường học có vaitrò quan trọng, liên quan mật thiết với thói quen đọc sách và hình thành văn hóađọc, thói quen tự học, chiếm lĩnh tri thức của mỗi học sinh
Nhằm nâng cao hơn nữa vai trò của Thư viện trường học, Bộ Giáo dục vàĐào tạo đã có nhiều chủ trương đúng đắn và biện pháp cụ thể nhằm đẩy mạnhcông tác xây dựng và hoạt động của thư viện trong các trường học như Quyếtđịnh 61/1998/QĐ-BGDĐT, quyết định 01/2003/QĐ-BGDĐTngày 2/01/2003 v/vBan hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông
2.1.2 Nhiệm vụ của thư viện:
Thư viện có nhiệm vụ: Bổ sung, phát triển kho sách và các nguồn lực thôngtin đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập, nghiên cứu cho thầy, cô giáo và học sinhtrong nhà trường Tổ chức xử lý, sắp xếp, lưu trữ, bảo quản, quản lý tài liệu vàthông tin; Tổ chức phục vụ, hướng dẫn cho bạn đọc sử dụng hiệu quả các nguồnthông tin, tài liệu có trong thư viện; Tổ chức bảo quản, kiểm kê định kỳ vốn tàiliệu, cơ sở vật chất kỹ thuật và các tài sản khác của thư viện; tiến hành thanh lýcác tài liệu lạc hậu, hư nát theo quy định của cơ quan quản lý nhà nước và của
Trang 6trường; Phối hợp với các tổ chuyên môn trong việc lựa chọn, bổ sung tài liệucho phù hợp với nhu cầu dạy và học trong nhà trường.
Thông tư ban hành Điều lệ trường Tiểu học số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 4tháng 9 năm 2020 quy định:
Mỗi trường có ít nhất một thư viện được tổ chức và hoạt động theo quyđịnh về Tiêu chuẩn Thư viện trường phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo banhành; mỗi điểm trường có tủ sách dùng chung, khuyến khích mỗi lớp đều có tủsách lớp học
Thư viện nhà trường phục vụ hoạt động học tập, dạy học, nghiên cứu khoahọc, giải trí cho học sinh, giáo viên, cán bộ và nhân viên
Thư viện nhà trường được sắp xếp bố trí an toàn, khoa học, có không gian
mở với khu đọc riêng dành cho học sinh, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi họcsinh
Mục tiêu chung của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 là: Giúp họcsinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơbản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhâncách con người Việt Nam; Thư viện là không gian học tập chung của nhàtrường, là nơi giúp cho giáo viên và học sinh học tập, bổ sung và cập nhậ kiếnthức, là trung tâm của các hoạt động kết nối và làm việc nhóm của học sinh, nơidiễn ra các hoạt động sáng tạo và phát huy trí tưởng tượng của học sinh, nhằmxây dựng và phát triển năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực ngôn ngữ vàsáng tạo trong người học, hình thành và nuôi dưỡng các phẩm chất nhân ái,chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm cho học sinh
Tóm lại: Cán bộ quản lí giáo dục là những người trực tiếp chỉ đạo Giáo
viên thực hiện các hoạt động để nâng chất lượng công tác thư viện theo côngcuộc đổi mới Giáo dục phổ thông Chương trình giáo dục phổ thông 2018 chỉthành công khi đội ngũ giáo viên nói chung và cán bộ giáo viên làm công tác thưviện đủ năng lực và có động lực đổi mới Chính vì vậy, là người cán bộ quản lýtôi xác định rõ việc xây dựng đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm làm công tác thưviện nhằm đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 hiện nay là
vô cùng cấp thiết, đây là việc làm thường xuyên, liên tục
2.2 Thực trạng về việc chỉ đạo hoạt động để nâng cao chất lượng công tác thư viện theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại Trường Tiểu học Tân Lập - huyện Bá Thước – tỉnh Thanh Hóa.
2.2.1 Thực trạng về quản lí thư viện
Năm học 2021-2022 Tiểu học Tân Lập đã được sự quan tâm của Phònggiáo dục và đào tạo Bá Thước cùng với UBND Thị Trấn Cành Nàng và UBNDhuyện Bá Thước đã xây dựng và công nhận lại trường Tiểu học đạt chuẩn Quốcgia mức độ 1 với đầy đủ các phòng chức năng, thư viện đạt Tiên tiến
Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên ổn định, đảm bảo về sốlượng và chất lượng, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn,nghiệp vụ sư phạm tạo được sự đồng thuận trong việc quyết tâm chấn chỉnh kỷ
Trang 7cương trong dạy học có ý thức đổi mới phương pháp và nâng cao hiệu quả giáodục, trong quản lý
Giáo viên kiêm nhiệm công tác thư viện tâm huyết với nghề, có trình độchuyên môn vững vàng và đã nhiều năm làm công tác thư viện Cơ sở vật chấtnhà trường đến nay tương đối hoàn thiện
2.2.1 Thực trạng tổ chức hoạt động đổi mới chất lượng công tác thư viện theo định hướng phát triển năng lực học sinh tai trường Tiểu học Tân Lập – huyện Bá Thước – tỉnh Thanh Hóa.
a Những hoạt động đã làm được:
- Thư viện được trang trí đúng tiêu chuẩn, có đủ sách báo, tạp chí, có đủ cơ
sở vật chất phục vụ cho hoạt động thư viện, nhằm đáp ứng đầy đủ nhu cầu củaviệc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018
- Tổ chức hoạt động mượn sách, trả sách đúng quy định
- Tổ chức hoạt động đọc cho học sinh ( đọc tại thư viên, đọc tại lớp, đọc ởnhà)
- Phong trào quyên góp sách được thực hiện thường xuyên
b Khó khăn và tồn tại:
- Về giáo viên:
+ Nhà trường chưa có cán bộ thư viện, chỉ là giáo viên kiêm nhiệm Vì vậy,
về thời gian giành cho hoạt động thư viện chưa đảm bảo Mặt khác năng lực vềquản lí hoạt động thư viện còn nhiều hạn chế; hình thức tổ chức các hoạt độngthư viện chưa phong phú
+ Hoạt động tuyên truyền, giới thiệu sách, chia sẻ sách còn hạn chế
- Về học sinh:
+ Chưa tự giác tích cực đọc sách
+ Chưa tích cực tham gia các hoạt động để xây dựng thư viện
Mặt khác việc xây dựng và phát triển tại nhà trường văn hóa đọc trong “Ngày hội đọc sách 21/4 ( trước đây) và nay là: Ngày sách và Văn hóa đọc Việtchưa được quan tâm
Tầm quan trọng của sách là việc có thể giúp cho người đọc phát huy sựsáng tạo, áp dụng những kiến thức trong sách vào ứng dụng thực tế của bản thân
để xử lý trong các tình huống khác nhau
2.2.3 Bảng theo dõi kết quả hoạt động thư viện trong hoạt động thư viện của nhà trường trong năm học 2020-2021
Trang 8a Công tác tuyên truyền giới thiệu sách:
Năm học
Số lần giới thiệu sách, tuyên truyền sách theo chủ điểm qua mạng xã hội Facebook, Zalo, …
Tổ chức hoạt động đọc tại thư viện
Kể chuyện theo sách (lần)
Thi vui đọc sách (lần)
Đọc to nghe chung (lần)
b Tình hình bạn đọc của thư viện:
Năm học giáo viên Tổng số học sinh Tổng số
Số lượt bạn đọc đến
thư viện
Số lượt sách đưa ra
phục vụ trong năm
2020-2021 15 220 1018 3024 558 1002
c Công tác trang trí góc thư viện theo lớp học:
Trang trí góc thư việnNăm học Tổng số
họcsinh
Số hocsinh thamgia
Những năng lực đạt đượcNăng lực
tự chủ và
tự học( HS)
Năng lựcgiao tiếp
và hợptác
( HS)
Năng lựcgiải
quyết vấn
đề vàsáng tạo( HS)
Năng lựcthẩm mĩ( HS)
Xuất phát từ thực trạng trên, để phát huy hết thế mạnh của thư viện, tôi đãrút ra được một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động
Trang 9của thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trườngthực hiện có hiệu quả chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Tôi xin đề xuấtmột số giải pháp sau:
2.3 Các giải pháp quản lí chỉ đạo công tác thư viện tại trường Tiểu học Tân Lập, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa.
Do khuôn khổ sáng kiếm kinh nghiệm có hạn nên bản thân tôi không thểgiải quyết hết được các thực trạng đã nêu Trong sáng kiến kinh nghiệm này tôichỉ tập trung giải quyết một số giải pháp chủ yếu sau:
2.3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức về công tác thư viện.
a Mục tiêu:
Nâng cao nhận thức về công tác thư viện trường học bằng tuyên truyền trênmạng xã hội Facebook, Zalo… để huy động, vận động, khuyến khích phụ huynhđọc sách cùng con tại nhà giúp CBGV, NV, phụ huynh, học sinh thấy đượctầm quan trọng và ý nghĩa của hoạt động thư viện trong việc góp phần nâng caochất lượng giáo dục toàn diện tại nhà trường
b Nội dung tiến hành:
Trong 2 năm học vừa qua,tình hình dịch COVID-19 trên cả nước diễn biếnphức tạp, để kịp thời vận động, khuyến khích phụ huynh đọc sách cùng con tạinhà Các nội dung tuyên truyền gồm: Vai trò, vị trí chức năng của thư viện, đặcbiệt là sự cần thiết của thư viện để phục vụ yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
2018
Giáo viên tuyên truyền, hướng dẫn phụ huynh, học sinh và người dân thamgia Ngày Sách và văn hóa đọc Việt Nam mạng xã hội internet,Facebook,Zalo… bằng cách lập nhóm phụ huynh trên Zalo theo lớp về mục đích, ý nghĩa
về Ngày Sách và văn hóa đọc Việt Nam
Tuyên truyền, phát động phong trào đọc sách, giới thiệu sách theo chủ điểmtừng tháng, hướng dẫn phụ huynh, học sinh và người dân các kỹ năng tìm kiếmthông tin, đọc, chọn sách…
+ Tháng 9: Giới thiệu tài liệu học tập; Sách giáo dục ATGT
+ Tháng 10: Giới thiệu sách về Ngày thành lập Hội phụ nữ Việt Nam 20/10+ Tháng 11: Giới thiệu sách về thầy, cô giáo
+ Tháng 12: Giới thiệu ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12+ Tháng 1: Giới thiệu tài liệu học kỳ 2
+ Tháng 2: Giới thiệu sách: Nghi lễ - Phong tục dân gian về tết cổ truyền+ Tháng 3: Giới thiệu sách theo chủ đề 8/3, 26/3
+ Tháng 4: Giới thiệu sách theo chủ đề 30/4
+ Tháng 5: Giới thiệu sách Kể chuyện Bác Hồ,
Khi thực hiện giới thiệu sách giáo viên có thể linh hoạt sử dụng các hìnhthức sau:
- Tuyên truyền miệng: + Đọc to nghe chung + Điểm sách + Kể chuyệntheo sách + Giới thiệu sách + Thi vui đọc sách + Hội nghị bạn đọc + Đố vuivăn học
Trang 10- Tuyên truyền trực quan: + Triển lãm sách + Biểu ngữ thư viện,
Để gây hứng thú và giúp bạn đọc dễ tiếp nhận thông tin từ sách báo, ngoàinhững yêu cầu bắt buộc của một bài giới thiệu sách ta có thể lồng ghép các câuthơ, bài hát, câu chuyện vui phù hợp với chủ đề chủ điểm và đối tượng học sinh.Việc tổ chức giới thiệu sách được diễn ra không nhất thiết bố trí một thời gian
cố định mà có thể lồng ghép vào tổ chức hoạt động giáo dục như vào buổi sinhhoạt dưới cờ hoặc phát thanh Măng non
Mặt khác để gây hứng thú và giúp phụ huynh, học sinh dễ tiếp nhận thôngtin từ sách báo cần giới thiệu có thể lồng ghép các câu thơ, bài hát, câu chuyệnvui phù hợp với chủ đề chủ điểm và đối tượng học sinh
Ví dụ: Tháng 11: Chủ đề ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Cuốn sách
“Tình thầy trò” được giáo viên phụ trách thư viện lựa chọn giới thiệu trong dịpnày
Sau đây là nội dung bài giới thiệu:
“Khi tóc thầy bạc tóc em vẫn còn xanh
Khi tóc thầy bạc trắng chúng em đã lớn khôn rồi
Thời gian trôi mau …”(Nền nhạc bài hát “Khi tóc thầy bạc trắng”)
Bài hát “Khi tóc thầy bạc trắng” - Là lời tri ân của nhạc sĩ Trần Đức đối vớingười thầy giáo cũ của mình Thầy giáo như một người lái đò tiễn khách quasông, bao nhiêu lứa tuổi học trò đã rời mái trường cũ khám phá những chân trờimới, thầy giáo ở lại với phấn trắng, bảng đen Bẵng đi bao nhiêu năm, một ngàykia khi học trò trưởng thành, tìm về quê hương, gặp lại thầy giáo cũ mới ngậmngùi nhận ra mái tóc thầy đã bạc trắng Vâng, Nghề giáo được coi là nghề lái đòthầm lặng, làm tôi nhớ ngay đến cuốn sách “Tình thầy trò”;
Với những kí ức ngọt ngào và từng kỉ niệm sâu lắng trong con tim của mỗihọc sinh thì hình ảnh người thầy vẫn toả sáng như vầng trăng trên thảo nguyênbao la Thầy mãi mãi là ngọn nến lung linh, là ngôi sao sáng nhất trong đêm tối,
là ánh trăng rằm dẫn lối em đi;
Chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Thư viện trường Tiểu học TânLập giới thiệu đến các em cuốn sách “Tình thầy trò” Những trang sách mở ra sẽđồng hành với các em trên con đường khám phá điều kỳ diệu của trái tim - nơitrú ngụ của tình yêu và những điều bí ẩn, ngọn nguồn của hạnh phúc và sự sẻchia
Ngoài ra, Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo giáo viên đăng tải nhiều bàiviết, thông điệp, video hay… hưởng ứng Ngày Sách Việt Nam và chỉ đạo giáoviên đẩy mạnh tuyên truyền trên mạng internet, mạng xã hội Facebook, Zalo;vận động, khuyến khích phụ huynh đọc sách cùng con tại nhà Thư viện nhàtrường cũng đăng tải nhiều bài viết giới thiệu những cuốn sách mới, sách haytrên Facebook…
c Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền nhà trường đã thu hút được đông đảo phụhuynh, học sinh thường xuyên theo dõi các bài theo chủ điểm
Trang 11Huy động được sự tham gia của toàn thể CBGV và phụ huynh, học sinh vớicác hoạt động phong phú, đa dạng nhằm nâng cao nhận thức của mỗi người về ýnghĩa to lớn và tầm quan trọng của thư viện.
Thông qua các hoạt động này học sinh có được nhiều cảm xúc khác nhau khiđược đắm mình trong những trang sách hấp dẫn, những câu chuyện ly kỳ, cuốntheo những nhân vật cổ tích, huyền thoại mà rất đời thường Cũng qua đó rèncho các em kỹ năng chia sẻ, kĩ năng hợp tác và sáng tạo hình thành nhân cách
và hành vi đạo đức tốt đẹp cho các em Các em ngoan hơn, đoàn kết yêu thươngbạn bè hơn gắn bó với trường với lớp hơn Học sinh rất tích cực trong các hoạtđộng tập thể Học sinh rèn thói quen tự học, tự tìm tòi và có hứng thú hơn tronghọc tập Học sinh biết sử dụng hệ thống mục lục để tra tìm và lựa chọn sách.Các em đã biết vận dụng những hiểu biết của mình qua việc đọc sách báo vàocác môn học và các hoạt động giao tiếp Trong giao tiếp các em mạnh dạn tự tinhơn, diễn đạt mạch lạc rõ ràng Trong phân môn Tập làm văn, chúng tôi thấythấy sự tiến bộ rõ rệt của các em trong việc dùng từ đặt câu, sử dụng từ ngữ hìnhảnh, câu văn của các em viết hay hơn cụ thể:
Qua đợt giao lưu Câu lạc bộ Tiếng Việt cấp huyện khối 4-5, nhà trường có 5học sinh đạt giải Nhất; 5 học sinh đạt giải Nhì, 3 học sinh đạt giải 3 và Khuyếnkhích
2.3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo tổ chức hoạt động đọc tại thư viện để góp phần phát triển năng lực của học sinh
Mục tiêu:
Giúp học sinh phát triển thói quen đọc, cùng với việc phát triển kĩ năngđọc để trở thành người đọc độc lập
b Nội dung tiến hành:
Tổ chức hoạt động thư viện nhằm thoả mãn nhu cầu tìm hiểu kiến thức chogiáo viên và học sinh là một yêu cầu khách quan không thể thiếu được Chỉ cónhư vậy mới phát huy văn hóa đọc cho thế hệ tương lai của đất nước, và hướngtới cho thế hệ ấy một thói quen tốt không thờ ơ với những kho tri thức vô tậnngay trong chính ngôi trường của mình
Để làm được điều đó thì việc tổ chức các hoạt động thư viện nhằm lôicuốn sự tò mò sự say mê khám phá của học sinh là rất quan trọng Vì vậy, ngườiphụ trách thư viện phải làm tốt được các bước sau:
Bước 1: Từ tháng 9, giáo viên phụ trách thư viện tham mưu, đề nghị với
Hiệu trưởng ban hành quyết định thành lập tổ cộng tác viên thư viện, phân côngtrách nhiệm cho từng thành viên một cách cụ thể, rõ việc để hoạt động thư việnđược duy trì thường xuyên, liên tục trong cả năm học
Bước 2: Ngay từ đầu nămhọc, phối hợp với chuyên môn và Tổng phụ
trách Đội xây dựng kế hoạch dự kiến tổ chức các cuộc thi lồng ghép vào cáchoạt động thư viện Kế hoạch tổ chức phải được xác lập cụ thể, phù hợp thực tếnhà trường và phù hợp từng giai đoạn, từng chủ đề trong năm học như: Tổ chức
ngày Ngày Sách và Văn hóa đọc Việt Nam 21/4.