Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh ở trường Tiểu học 7 3.2.. Đây chính là những lí do cơ bản khiến tôi quyết định lựa ch
Trang 11 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 31.1 Tổng quan vấn đề phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em 31.2 Tầm quan trọng của việc phòng tránh xâm hại tình dục trẻ
2.3 Một số đặc điểm của học sinh tiểu học 6
3 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại
tình dục cho học sinh tiểu học
7
3.1 Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng
phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh ở trường
Tiểu học
7
3.2 Một số nội dung cơ bản cần trang bị cho học sinh tiểu học
để tự bảo vệ bản thân trước vấn nạn xâm hại tình dục trẻ
em
12
3.3 Một số kỹ năng cơ bản cần rèn luyện cho học sinh tiểu học
trong việc tự bảo vệ bản thân trước vấn nạn xâm hại tình
dục trẻ em
14
3.4 Tiến trình dạy bài đạo đức lớp 1: Phòng, tránh xâm hại 15
4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
19
Trang 2nhắc nhở các gia đình, các đoàn thể phải có kế hoạch cụ thể chăm sóc và giáodục các cháu, làm cho các cháu ngày càng khoẻ mạnh và tiến bộ Ngày nay, đấtnước ta đã và đang trên con đường đổi mới, đời sống vật chất tinh thần củangười dân đang từng bước được nâng lên, trẻ em được sống trong hạnh phúc, no
ấm hơn, được vui chơi, được học tập… nhưng vẫn còn một bộ phận không nhỏ trẻ
em đã và đang phải sống trong một môi trường không an toàn, không lành mạnh,thiếu sự quan tâm chăm sóc, không được yêu thương; bị đối xử thô bạo, bị bỏ đói,thậm chí, bị xâm hại tình dục Chính vì thế, bảo vệ trẻ em đã và đang là nhiệm vụquan trọng, cấp thiết của gia đình, nhà trường và toàn xã hội.[1]
Thực hiện chỉ thị số 18/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về việc tăng cườnggiải pháp phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em; Nghị quyết số 121/2020/QH14 củaQuốc hội về tăng cường hiệu lực hiệu quả về phòng chống xâm hại trẻ em Căn cứQuyết định số 987/QĐ-BGDĐT ngày 17/4/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việcban hành Kế hoạch hành động phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp bạo lực, xâm hại tìnhdục trẻ em trong các cơ sở giáo dục giai đoạn 2020 - 2025; Kế hoạch số 87/KH-UBND ngày 09/4/2020 của UBND tỉnh về việc hành động phòng, chống bạo lực,xâm hại trẻ em trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2020 - 2025, Kế hoạch số1342/KH-SGDĐT ngày 15/5/2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc Hành độngphòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp bạo lực, xâm hại tình dục trẻ em trong các cơ sở giáodục trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2020 - 2025 Thực hiện kế hoạch số05/KH - PGD&ĐT ngày 22 tháng 5 năm 2020 của Phòng GD&ĐT Cẩm Thuỷ về kếhoạch hành động phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp bạo lực, xâm hại tình dục trẻ emtrong các cơ sở giáo dục trên địa bàn huyện Cẩm Thủy giai đoạn 2020 - 2025 Thựchiện Kế hoạch số 21/KH-THCB1 ngày 28 tháng 5 năm 2020 của Hiệu trưởng trườngtiểu học B về kế hoạch hành động phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp bạo lực, xâm hạitình dục trẻ em trong nhà trường giai đoạn 2020 - 2025 [2]
Căn cứ công văn số 1258/SGDĐT – CTTT ngày 14 tháng 5 năm 2021 về việctriển khai tháng hành động vì trẻ em năm 2021 có chủ đề: “Chung tay bảo đảm thựchiện quyền trẻ em, bảo vệ trẻ em trong thiên tai, dịch bệnh” và được triển khai từngày 01/6 đến ngày 30/6/2021 Thực hiện Kế hoạch số 13/KH-TH ngày 24 tháng 5năm 2021 của Hiệu trưởng trường tiểu học B triển khai tháng hành động vì trẻ emnăm 2021 Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục, trang bị kiến thức, kỹ năngsống cho trẻ, đặc biệt là về phòng chống bạo lực học đường, xâm hại trẻ em và phòngchống tai nạn, thương tích, phòng, chống dịch bệnh Covid -19 cho học sinh [2]
Trang 3Xâm hại tình dục trẻ em đã và đang trở thành vấn nạn quốc gia Các
phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên phản ánh các vụ xâm hại tình dụctrẻ em xảy ra ở nhiều địa phương trên toàn quốc Nạn nhân của các vụ xâm hạitình dục trẻ em bị tổn thương về thể xác, tinh thần không chỉ trong hiện tại màcòn bị ám ảnh suốt cuộc đời Thủ phạm của các vụ xâm hại tình dục không chỉgây ra hậu quả đối với nạn nhân mà còn làm huỷ hoại đạo đức xã hội, gây trởngại cho quốc gia trong quá trình thực hiện mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội.Những vụ xâm hại tình dục trẻ em liên tiếp xảy ra, thậm chí, có xu hướng giatăng và diễn biến phức tạp trong những năm gần đây đã gióng lên một hồichuông cảnh báo các gia đình, nhà trường và toàn thể xã hội cần tăng cườnggiáo dục, chăm sóc, bảo vệ trẻ em, đảm bảo cho các em có một môi trường sống
an toàn, lành mạnh để phát triển toàn diện
Hiện nay tình trạng thiếu kỹ năng sống, nhất là kỹ năng sinh tồn, kỹ năng
tự bảo vệ bản thân của trẻ em còn nhiều hạn chế, vấn đề này đã được phản ánh
từ nhiều năm qua nhưng công tác khắc phục thiếu đồng bộ và chưa hiệu quả.Nạn nhân của đa số các vụ xâm hại trẻ em xảy ra ở Việt Nam thuộc diện trẻ emnghèo, trẻ em thiếu sự quan tâm chăm sóc, trẻ em có bố mẹ ly hôn, không đượcgia đình quan tâm chu đáo đến sự phát triển tâm sinh lí, tinh thần Đặc biệt, trẻ
em ở vùng núi, vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng kinh tếkhó khăn đã và đang sống trong môi trường thiếu an toàn, bị đe dọa bởi đóinghèo, thất học và nguy cơ bị xâm hại tình dục cao hơn Do đó, tôi nghĩ, mọi lựclượng xã hội cần quan tâm hơn đến đối tượng này Đây chính là những lí do cơ
bản khiến tôi quyết định lựa chọn thực hiện nghiên cứu: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp 1 tại trường Tiểu học”
2 Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu nhằm tìm kiếm các giải pháp cụ thể, thiết thực để tăngcường giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp 1.Qua đó, trang bị cho các em kiến thức, kỹ năng phòng tránh bị xâm hại, biết tựbảo vệ bản thân, tự tìm kiếm sự giúp đỡ, biết lên tiếng tố cáo những kẻ xấu, kẻ
ác đe dọa cuộc sống hạnh phúc của trẻ trong hiện tại và tương lai
3 Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ emcho học sinh lớp 1 tại trường Tiểu học
4 Phương pháp nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu được thực hiện với sự kết hợp nhiều phương phápkhác nhau:
- Phương pháp khảo sát, điều tra
- Phương pháp thực nghiệm khoa học
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
Trang 4- Phương pháp phân loại và hệ thống hóa
- Phương pháp mô hình hóa
- Phương pháp quan sát
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
1.1 Tổng quan vấn đề phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em
Xâm hại trẻ em là hành vi gây tổn hại về thể chất, tình cảm, tâm lý, danh
dự, nhân phẩm của trẻ em dưới các hình thức bạo lực, bóc lột, xâm hại tình dục,mua bán, bỏ rơi, bỏ mặc trẻ em và các hình thức gây tổn hại khác Như vậy, có 4hình thức chính xâm hại trẻ em: xao nhãng hay bỏ mặc không chăm sóc trẻ em,xâm hại về thể chất, xâm hại về tinh thần và xâm hại tình dục
Xâm hại tình dục trẻ em là việc dùng vũ lực, đe dọa dùng vũ lực, ép buộc,lôi kéo, dụ dỗ trẻ em tham gia vào các hành vi liên quan đến tình dục, bao gồmhiếp dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô với trẻ em và sử dụng trẻ em vào mụcđích mại dâm, khiêu dâm dưới mọi hình thức
Trách nhiệm chăm sóc và bảo vệ trẻ em trước hết thuộc về gia đình, sau
đó là nhà trường và xã hội Song rất nhiều trẻ em hiện nay có hoàn cảnh sốngthiếu thốn về vật chất và tinh thần, không được quan tâm, yêu thương và đangphải sống trong một môi trường thiếu an toàn, đặc biệt là trẻ em dân tộc thiểu số.Mặt khác do đại dịch covid - 19 đã khiến nhiều trẻ em mồ côi không còn cha
mẹ, mất đi sự yêu thương chăm sóc của người thân, … hơn lúc nào hết các emcần được sự quan tâm chăm sóc đặc biệt trong thời gian dài Do đó, gia đình,nhà trường và xã hội cần phải chung tay hành động vì trẻ em, ngăn chặn và đẩylùi vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em, đảm bảo cho các em được hồn nhiên, vô tưlớn lên trong vòng tay yêu thương của gia đình và cộng đồng
1.2 Tầm quan trọng của việc phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em
Trước tình hình vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em gia tăng, diễn biến phức tạp gâynhức nhối trong dư luận xã hội, công tác đấu tranh phòng chống tội phạm xâmhại tình dục trẻ em cũng như tuyên truyền, giáo dục phòng tránh, ngăn chặn, đẩylùi vấn nạn trên để bảo vệ trẻ em trở nên tối cần thiết Đó là trách nhiệm, lươngtâm của mọi cá nhân, của mọi lực lượng xã hội Trẻ em là chủ nhân tương lai củađất nước Chăm sóc và bảo vệ trẻ em không chỉ dừng lại ở việc xây dựng môitrường an toàn, lành mạnh cho trẻ phát triển toàn diện mà rộng lớn hơn là xâydựng, giữ gìn các giá trị đạo đức, ổn định trật tự, an toàn xã hội, vì sự phát triểnphồn vinh, bền vững của đất nước
2 Thực trạng vấn nạn xâm hại tình dục ở trẻ em trước khi áp dụng sáng kiến
2.1 Vấn nạn xâm hại trẻ em Việt Nam
Xâm hại tình dục trẻ em ở Việt Nam đang ngày càng gia tăng và có diễnbiến phức tạp
Trang 5Theo Báo cáo của Chính phủ, giai đoạn từ tháng 6/2019 đến tháng6/2021, cả nước có 4.009 trẻ em bị xâm hại trẻ em được phát hiện, xử lý, với3.600 là trẻ nữ bị xâm hại Trong các vụ xâm hại này thì phổ biến nhất, để lạihậu quả nặng nề, gây bức xúc dư luận nhất là xâm hại tình dục Trẻ từ 13 đến 16tuổi là hơn 2.600 trường hợp chiếm 66%, 293 trẻ em dưới 6 tuổi bị xâm hại Sốtrẻ bị xâm hại qua các năm có xu hướng năm sau cao hơn năm trước Các trẻ emkhác bị xâm hại đều phải gánh chịu những tổn hại về thể chất, tinh thần vớinhững mức độ khác nhau Nhiều địa phương, số vụ xâm hại tình dục trẻ emchiếm trên 90% như: Cần Thơ, Hậu Giang, Kiên Giang, Đồng Nai… [4]
Qua giám sát cho thấy, còn nhiều trường hợp trẻ em bị xâm hại nhưngchưa được phát hiện kịp thời, đầy đủ để xử lý, nhất là các hành vi bạo lực gâytổn hại về thể chất và tinh thần cho trẻ em; đồng thời công tác theo dõi, thống kêtình hình trẻ em bị xâm hại chưa được quan tâm đúng mức, dẫn đến, số vụ xâmhại trẻ em được phát hiện và xử lý nêu trong các báo cáo chưa phản ánh đầy đủtình hình thực tế
Sau 1 năm thực hiện Nghị quyết 121/2020/QH14 ngày 19/6/2020 về tiếptục tăng cường hiệu lực, hiệu quả việc thực hiện chính sách pháp luật về phòngchống xâm hại trẻ em, theo báo cáo của Bộ Lao động, Thương binh và Xã hộivào tháng 8.2021 thì tình hình xâm hại trẻ em vẫn diễn biến phức tạp, từ tháng6/2020 – 6/2021 so với cùng kỳ năm 2019 - 2020 thì việc xâm hại trẻ em tăng
cả về số vụ, số đối tượng, số trẻ em bị xâm hại, lần lượt là 26,8%, 12,5%,25,7%; nhất là hiếp dâm trẻ em tăng 13,2%
Theo thống kê, 93% thủ phạm có mối quan hệ quen biết với nạn nhân,trong đó 47% kẻ xâm hại là họ hàng, người thân trong gia đình nạn nhân Đốitượng xâm hại tình dục trẻ em hầu hết là những người có cuộc sống bình thường
ít ai ngờ tới, có quan hệ gần gũi với nạn nhân và gia đình nạn nhân như ngườiruột thịt (ông nội, bố đẻ, bố nuôi, bố dượng…), họ hàng (chú họ, cậu họ, dượng,anh họ,…), thầy giáo, người bạn lớn tuổi hơn hoặc khỏe hơn, hàng xóm, bạn của
bố mẹ, tình nguyện viên, khách du lịch… Thủ phạm các vụ xâm hại tình dụctrẻ em thuộc các giai cấp, tầng lớp, ngành nghề, độ tuổi khác nhau… nên rất khókhăn trong việc phòng ngừa và phát hiện Qua khảo sát, hơn 80% học sinh tiểu
học cho rằng thủ phạm là người lạ Đó là một quan niệm sai lầm của trẻ bởi các
em đều tin tưởng những người thân quen, thế nên không hề có sự đề phòng cảnhgiác Lợi dụng điểm yếu này của trẻ, tội phạm dễ dàng chiếm được tình cảm vàniềm tin của trẻ
Tại Việt Nam, trước đây trẻ bị xâm hại thường là ở các độ tuổi từ 13 - 18tuổi thì nay xuất hiện nhiều vụ việc ở lứa tuổi từ 5 - 16 Thống kê của Tổng CụcCảnh sát cho thấy, hầu hết các vụ trẻ bị xâm hại tình dục đều do thân nhân củatrẻ hoặc người dân tố cáo, lực lượng chức năng chủ động phát hiện bằng cácbiện pháp nghiệp vụ chỉ chiếm 6% vụ việc Trẻ bị xâm hại ngày càng nhỏ, nhiều
vụ loạn luân xảy ra Tình trạng loạn luân trong các vụ xâm hại tình dục trẻ em
Trang 6đang ngày càng gia tăng, cảnh báo về sự suy thoái đạo đức trong xã hội Trong
số đó, khoảng 30% trẻ bị xâm hại nhiều lần Trẻ bỏ học, sống lang thang bị xâmhại tình dục chiếm khoảng 11% tổng số nạn nhân [5]
Nhiều trường hợp khác thì các đối tượng lợi dụng các bé gái mới lớn, bỏ học
ở vùng sâu, vùng xa, đồng bào dân tộc ít người, kinh tế khó khăn, nhận thức bị hạnchế để dụ dỗ, lừa gạt đưa ra nước ngoài rồi cưỡng bức vào các nhà nghỉ mại dâm.Nhiều trường hợp đối tượng lợi dụng mê tín dị đoan để xâm hại trẻ, hoặc cho trẻuống rượu, bia, chất kích thích dẫn tới mất hoặc giảm khả năng tự vệ để xâm hại
Hầu hết án xâm hại tình dục không bao giờ bắt được quả tang Khi vụviệc xảy ra đều chỉ có hung thủ và nạn nhân, khi người thân của các bé phát hiệnthường đã qua khá lâu khiến công tác thu thập chứng cứ gặp nhiều khó khăn.Nhiều trường hợp chứng cứ không thể khắc phục được như lông, tóc, máu, vếtcào cấu đã bị tiêu huỷ Mặt khác, việc nạn nhân còn nhỏ tuổi, bị dư chấn tâm
lý mạnh dẫn tới việc cho lời khai không thống nhất, thiếu chính xác, thậm chíkhai theo gợi ý của người thân dẫn tới những khó khăn, trở ngại rất lớn trongcông tác điều tra
2.2 Vấn nạn xâm hại trẻ em ở Thanh Hóa
Theo thông tin từ báo Laodongxahoi.net cho biết từ ngày 1/7/2019 đếnngày 30/6/2021 trên địa bàn tỉnh Thanh Hoá có 135 trẻ em bị xâm hại được pháthiện và xử lý Trong đó 18 trẻ em bị bạo lực, 99 trẻ em bị xâm hại tình dục, 1 trẻ
bị mua bán và 17 trẻ em bị các hành vi khác xâm hại Các hành vi xâm hại trẻ
em đa số là xâm hại tình dục đối với trẻ em gái (như hiếp dâm, gia cấu, dâm ô,
…) chiếm 73,3% trên tổng số trẻ em bị xâm hại
Theo báo Laodong.vn, bà Đ (47 tuổi) trú tại thôn Minh Thành 2 xã XuânBái, huyện Thọ Xuân, Thanh Hóa đã gửi đơn tới Công an xã Xuân Bái phản ánh
về việc cháu ngoại là Đ H (10 tuổi) khi tắm cho cháu thì phát hiện vùng kín củacháu H bị tấy đỏ và có chất dịch màu trắng Tại xã Tân Bình huyện Như Xuânngày 30/5/2021 em L A (17 tuổi) cùng nhóm bạn dã ngoại tai khu vực hồ sôngMực trong đó có em V.T (14 tuổi) A và T quen qua mạng xã hội nên A đã đón Tđưa đi chơi, khi đưa T về nhà thấy bà ngoại đã ngủ A giở trò đồi bại với T Đaulòng hơn, đầu năm 2018 cháu Nguyễn Thị H (9 tuổi) ở xã Hoằng Thái, huyệnHoằng Hoá bị chính bố đẻ xâm hại tình dục Gần đây nhất là vụ ông N V Ph(79 tuổi) trú tại xã Cẩm Phong, huyện Cẩm Thuỷ có hành vi xâm hại cháu bé 8tuổi trú tại xã Cẩm Sơn theo báo suckhoedoisong.vn
Có thể nói, tình trạng xâm hại tình dục trẻ em ở Thanh Hóa nói riêng, ởViệt Nam nói chung đang tồn tại những “tảng băng chìm” Thủ phạm vẫn nhởnnhơ ngoài vòng pháp luật, nạn nhân và gia đình lặng lẽ gánh chịu những hậu quảđau lòng, có thể gây ám ảnh suốt cuộc đời của trẻ
Trước thực trạng tội phạm xâm hại tình dục trẻ em gia tăng, Bộ luật hình sựsau nhiều lần sửa đổi, bổ sung đã xây dựng một chương riêng về loại tội phạm này
Trang 7Đồng thời, các hình phạt được áp dụng cho tội phạm xâm hại tình dục trẻ em cũngngày càng nghiêm khắc hơn.
2.3 Một số đặc điểm của học sinh tiểu học
2.3.1 Một số đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học
Trẻ em ở lứa tuổi tiểu học là thực thể đang hình thành và phát triển cả vềmặt sinh lý, tâm lý các em đang từng bước gia nhập vào xã hội thế giới của mọimối quan hệ Do đó, học sinh tiểu học chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất vànăng lực như một công dân trong xã hội, mà các em luôn cần sự bảo trợ, giúp đỡcủa gia đình, nhà trường và xã hội
Học sinh tiểu học dễ thích nghi và tiếp nhận cái mới và luôn hướng tớitương lai Nhưng cũng thiếu sự tập trung cao độ, khả năng ghi nhớ và chú ý cóchủ định chưa được phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động còn bộc lộ rõnét Trẻ nhớ rất nhanh và quên cũng nhanh
2.3.2 Một số đặc điểm về hoàn cảnh gia đình của học sinh tiểu học xã Cẩm Bình, huyện Cẩm Thuỷ, tỉnh Thanh Hóa
Với 75% dân cư xã Cẩm Bình, huyện Cẩm Thuỷ là người dân tộc Mường
và dân tộc Dao, đa số học sinh trường Tiểu học Cẩm Bình 1 đều có cha mẹ làngười dân tộc Phần lớn học sinh sống cùng cha mẹ Tuy nhiên vẫn còn một sốhọc sinh ở nhà với ông bà do bố mẹ đi làm ăn xa (như đi lao động xuất khẩunước ngoài hoặc đi làm công ty ở các tỉnh khác), các gia đình học sinh đều khókhăn về kinh tế nên các em có sự phát triển về thể chất, tâm lí có thể chậm hơn
so với bạn cùng trang lứa ở vùng có điều kiện kinh tế xã hội tốt hơn, trình độdân trí cao hơn Chính vì thế, gia đình, nhà trường và xã hội cần tạo điều kiệnquan tâm hơn nữa đến sự phát triển của trẻ em miền núi nói chung, trẻ em dântộc Mường, Dao ở xã Cẩm Bình nói riêng, trong đó có công tác bảo vệ trẻ trướcnguy cơ xâm hại tình dục
Bảng thống kê kết quả khảo sát hoàn cảnh sống/mức độ bị xâm hại
của học sinh lớp 1C.(Số lượng HS tham gia khảo sát: 34)
4 Số trẻ có ông hoặc bố hay uống rượu 23 67,6
5 Số trẻ có bố hoặc ông từng say rượu 19 55,9
6 Số trẻ từng bị người khác ôm hôn, cảm thấy khó chịu 14 41,2
7 Số trẻ từng bị trêu về cơ quan sinh dục 11 32,4
Trang 8Qua bảng khảo sát trên, chúng ta dễ dàng nhận thấy sự xuất hiện dấu hiệu trẻ
bị xâm hại tình dục, tuy mới chỉ ở mức độ nhẹ nhưng tỉ lệ cao (32,4 – 41,2%) Hơn nữa, hiện tượng người đàn ông trong gia đình các em say rượu, có thói quen uống rượu rất phổ biến (67,6%) Điều đó phản ánh nguy cơ thiếu an toàn của học sinh khá cao Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm đã kết hợp với gia đình để cùng tuyên truyền, giáo dục để trang bị cho các con cách tự bảo vệ mình
3 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học.
Do điều kiện thiết bị, phương tiện dạy học tại trường tiểu học Cẩm Bình 1(trưởng lẻ) còn thiếu thốn nên công tác giáo dục toàn diện nói chung và giáo dục kỹnăng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh gặp nhiều khó khăn Tuyvậy, tôi cho rằng, nếu các đồng chí cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trườngtâm huyết với sự nghiệp trồng người thì có thể khắc phục khó khăn, thực hiệnthành công những mục tiêu giáo dục của từng năm học
Với lòng yêu nghề mến trẻ, muốn đóng góp phần nào công sức, trí tuệ cho
sự nghiệp trồng người, được sự quan tâm chỉ đạo và ủng hộ của Ban giám hiệutrường Tiểu học Cẩm Bình 1, tôi đã và đang triển khai một số biện pháp giáo dục
kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em và bước đầu có hiệu quả đáng ghinhận
3.1 Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh ở trường Tiểu học.
3.1.1 Giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp 1 ở trường Tiểu học thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Bước 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ năng sống (của giáo viên và nhà
trường) trước khi khai giảng năm học mới
Bước 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục,
tuyên truyền kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em Trong đó, người lập
kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, kịch bản, thời gian, địa điểm tổ chức hoạtđộng ngoại khóa đó
Sưu tầm, xây dựng một số tình huống/câu chuyện về phòng tránh xâm hạitình dục trẻ em
* Câu chuyện: Cô bé quàng khăn đỏ
Vịt con lạc mẹ
* Tình huống:
Tình huống 1: Ở nhà một mình, có mở cửa cho người lạ, người quen của
gia đình hay không?
Tình huống 2: Khi được cho quà chỉ cho trẻ biết trường hợp nào nên
nhận quà trường hợp nào không nên nhận quà
Tình huống 3: Khi bố say rượu chỉ ra cho trẻ em biết mình phải làm gì?
Trang 9Tình huống 4: Bí mật xấu chỉ cho trẻ em biết sự cần thiết của tố cáo
thủ phạm
Tình huống 5: Khi người đi đường cần bé giúp đỡ chỉ ra cho trẻ biết
nguy cơ bị bắt cóc hoặc xâm hại và phải biết rằng, khi cần giúp đỡ, thôngthường, người lớn sẽ tìm người lớn sẽ tìm người lớn nhờ giúp đỡ
Tình huống 6: Khi bị lạc chỉ ra cho trẻ em biết cần tìm kiếm sự giúp đỡ từ
chú công an, cô lao công, cô bán hàng )
Bước 3: Tiến hành thực hiện kế hoạch: Tổ chức hoạt động ngoại khóa với chủ đề “Giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp 1 trường Tiểu học”
- Tổ chức buổi xem các video hoặc kể chuyện tuyên truyền về phòng chống xâm hại tình dục trẻ em, trong đó, giáo viên lựa chọn một số tình huống thường gặp
để hướng dẫn học sinh cách giải quyết
Ưu điểm: Người thực hiện có thể điều chỉnh nội dung trên cơ sở thời lượngcho phép Ít tốn kém thời gian của giáo viên và học sinh
Hạn chế: Nếu khả năng kể chuyện của giáo viên hạn chế thì chất lượngbuổi tuyên truyền khó đạt hiệu quả mong muốn
Học sinh xem video
Học sinh làm bài tập sau khi xem video
Trang 10- Tổ chức diễn kịch về chủ đề phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em Qua đó,giúp các em rút ra ý nghĩa, bài học để cảnh giác với tội phạm xâm hại tình dụctrẻ em.
Ưu điểm: Hoạt động sôi nổi, sinh động, lôi cuốn Học sinh có cơ hội rèn luyệnnhiều kỹ năng khác nhau trong quá trình tập và biểu diễn tiểu phẩm tuyên truyền.Hạn chế: Phải đầu tư nhiều thời gian và tài chính (thuê trang phục, bồi dưỡng cho giáo viên và học sinh)
- Tổ chức thi vẽ tranh tuyên truyền về chủ đề phòng tránh xâm hại tình dụctrẻ em (có định hướng về chủ đề cụ thể và cách vẽ)
Ưu điểm: Phát huy trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo của học sinh Thuhút được sự quan tâm của học sinh Nội dung tuyên truyền sâu, “thấm vào tư duy”của học sinh
Hạn chế: Tốn kém thời gian và cần sự đầu tư tài chính để mua học liệu
Một số hình ảnh tranh vẽ của học sinh
3.1.2 Giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em cho học sinh lớp 1 ở trường Tiểu học thông qua các tiết dạy trên lớp
Bước 1: Xây dựng kế hoạch lồng ghép các nội dung giáo dục vào các tiết dạy của cả năm học (của giáo viên và nhà trường) trước khi khai giảng
năm học mới
Bước 2: Xây dựng kế hoạch bài dạy trên lớp về chủ đề “Giáo dục kỹ
năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em” Trong đó, người lập kế hoạch cầnxác định rõ mục tiêu về kiến thức, phẩm chất, năng lực; tài liệu, phương tiện,địa điểm (lớp học), người thực hiện là giáo viên chủ nhiệm hoặc cán bộ phụtrách Đội)
Trang 11Bước 3: Tiến hành thực hiện kế hoạch bài dạy trên lớp.
- Phương pháp và kỹ thuật dạy học: Giáo viên cần sử dụng đa dạng cácphương pháp và kỹ thuật dạy học khác nhau để học sinh ghi nhớ kiến thức, rènluyện kỹ năng trong từng hoạt động học
- Tài liệu và phương tiện: Giáo viên chủ động lựa chọn nguồn tài liệu phùhợp, tin cậy và sử dụng các giáo cụ trực quan như tranh vẽ, các tình huống thựctiễn để tổ chức các hoạt động học
Kế hoạch bài dạy lồng ghép nội dung về chủ đề “Giáo dục kỹ năng phòng
tránh xâm hại tình dục trẻ em” lớp 1 (Trích)
Môn: Tự nhiên và xã hội
1 Chủ đề 3: Cộng đồng địa
phương
Bài 9: An toàn trên đường
Giáo dục học sinh ý thức được các tình huống nguy hiểm có thể xảy ra trên đường: Không được đi bộ một mình trênđường, phải có bố mẹ, anh chị hoặc ông
bà đi cùng Không tiếp xúc, nhận quà và
đi cùng người lạ
2 Chủ đề 5: Con người và
sức khoẻ
Bài 14: Cơ thể em
Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn và bảo
vệ những vùng riêng tư trên cơ thể, không để mọi người (trừ bố mẹ, ông bà) đụng chạm đến các bộ phận trên cơ thể
an toàn của bản thân
Môn: Hoạt động trải nghiệm
1 Chủ đề 1: Trường tiểu học
Tuần 3: Sinh hoạt lớp:
Chia sẻ việc thực hiện An
toàn giao thông ở cổng
trường
Giáo dục học sinh ý thức: Tan học không
đi cùng người lạ, người không thân thiếtkhi chưa có sự cho phép của bố mẹ, ông
bà hoặc anh chị ruột; không ra về khi bố
mẹ hoặc ông bà chưa đến đón
Môn: Tiếng Việt