(SKKN 2022) MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA PHÓ HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO CÁC TỔ KHỐI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TIẾN 2 - TP SẦM SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA PHÓ HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO CÁC TỔ KHỐI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TIẾN 2 - TP SẦM SƠN Người thực hiện:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA PHÓ HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO CÁC TỔ KHỐI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TIẾN 2 - TP SẦM SƠN

Người thực hiện: Hoàng Thị Nhân Chức vụ: Phó Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Tiến II SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2022

1.Mở đầu 1

1.1 Lý do chọn đề tài: 1

1.1.1 Về lý luận: 1

1.1.2 Về thực tiễn: 2

1.2 Mục đích của vấn đề nghiên cứu: 2

1.3 Đối tượng nghiên cứu: 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu:……… 2

2 Nội dung 3

2.1 Cở sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến 4

2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề 5

2.4 Hiệu quả của sáng kiến đối với hoat đông giáo dục với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 13

3 Kết luận và kiến nghị 17

3.1.Kết luận 17

3.2 Kiến nghị 18

Tài liệu tham khảo……… 20

1.1.1 Về lý luận:

Mục tiêu phát triển giáo dục đã nêu rõ: “Đổi mới mục tiêu, nội dung,

phương pháp, chương trình giáo dục các bậc học và trình độ đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng chất lượng, hiệu quả và đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới quản lý giáo dục, tạo cơ sở

pháp lý và phát huy nội lực phát triển giáo dục” Trong các bậc học, bậc Tiểu

học là bậc học hết sức quan trọng, là bậc học nền móng tạo đà vững chắc chocác bậc học tiếp theo, đòi hỏi các nhà quản lý cần phải quan tâm và có biện phápnâng cao chất lượng dạy học Nâng cao chất lượng dạy học là việc làm bức thiết,hết sức quan trọng đối với Ban giám hiệu mỗi nhà trường nhằm hoàn thành cóchất lượng kế hoạch nhiệm vụ năm học

Các nhà trường muốn đạt được mục tiêu kế hoạch năm học đề ra phảithông qua hoạt động chủ yếu của nhà trường đó là hoạt động dạy và học Hoạtđộng dạy học là hoạt động chính, nó chiếm nhiều thời gian nhất trong hoạt độngchung của nhà trường Đây là một quá trình thống nhất không thể tách rời và cótác dụng hỗ trợ lẫn nhau Điều này khẳng định vai trò của người giáo viên cóảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục, học tập của học sinh

Để hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục Tiểu học do ngành giáo dục đề ra,các nhà trường Tiểu học là đơn vị chủ chốt cần thực hiện tốt nhiệm vụ cấp trêngiao cho Trong cơ cấu tổ chức nhà trường tiểu học, các tổ chuyên môn giữ vaitrò hết sức quan trọng, góp phần quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo củanhà trường Đó là tổ chức cơ sở trong nhà trường trực tiếp quản lý giáo viên vềđạo đức tư tưởng tác phong, chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm nâng caochất lượng và hiệu quả công tác giảng dạy và giáo dục của nhà trường Tổchuyên môn là nơi thực hiện chương trình giảng dạy và giáo dục mà nhà nước

đã ban hành, là nơi tổ chức triển khai toàn bộ các hoạt động giáo dục học sinh.Mặt khác thực hiện quá trình đổi mới chương trình và sách giáo khoa, đổi mớiphương pháp dạy học thì tổ chuyên môn là thành phần giữ vai trò nòng cốt quyếtđịnh chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường, biến mục tiêu giáo dụccủa nhà trường thành hiện thực

Tổ chuyên môn là tổ ấm để giáo viên trao đổi tâm tư tình cảm, suy nghĩ,quan niệm về các vấn đề chuyên môn; trao đổi, chia sẻ và học hỏi kinh nghiệmcủa nhau về giảng dạy, về biện pháp giáo dục học sinh, kinh nghiệm phấn đấu

và tu dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn và hiểu biết chung cho bản thân.Chính vì vậy, về mặt lý luận thì tổ chuyên môn là bộ phận không thể thiếu đượctrong nhà trường Tiểu học

Tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu chỉ đạo các hoạt động sư phạm củamột khối lớp trong nhà trường Do đó việc chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn sẽgiúp giáo viên tập trung vào hoạt động chủ yếu của dạy học là dạy tốt, có nhưthế mới khắc phục được tình trạng giảm sút chất lượng đồng thời còn góp phần

nâng cao hiệu quả đào tạo

1.1.2 Về thực tiễn:

Số giáo viên của các tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Quảng Tiến 2 Thành phố Sầm Sơn được phân công theo năm học, theo khối lớp tương đối đảmbảo sự phù hợp với nội dung và yêu cầu của chương trình và thực tế giảng dạy

-Tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Quảng Tiến 2 thường sinh hoạt định kì: 1 lầnsinh hoạt chung toàn trường/ tháng (thường là tổ chức vào tuần 1 của tháng) đểnhận xét hoạt động chuyên môn của tháng trước và lên kế hoạch cho tháng tiếptheo và 2 lần/tháng đối với từng tổ chuyên môn để triển khai và thực hiện cáchoạt động giáo dục của nhà trường Qua thực tế cho thấy, hiệu quả và chất lượngcủa các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường chưa cao làm hạn chế kếtquả giảng dạy và giáo dục của nhà trường Vấn đề này do nhiều nguyên nhân.Nguyên nhân cơ bản là: Thời gian dành cho Tổ chuyên môn sinh hoạt chưa thỏađáng, nội dung sinh hoạt chưa phong phú, phương pháp và hình thức tổ chứcsinh hoạt chưa đa dạng, chưa linh hoạt Việc quản lý và chỉ đạo của Ban giámhiệu nhà trường với các buổi sinh hoạt của tổ chuyên môn chưa sát sao

Từ những lý do nêu trên, tôi luôn suy nghĩ và mạnh dạn cải tiến một sốbiện pháp chỉ đạo sinh hoạt của tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảngdạy và giáo dục của trường Tiểu học Quảng Tiến 2 – Thành phố Sầm Sơn Đó

chính là lý do tôi chọn đề tài " Một số biện pháp của Phó Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ khối nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học Quảng Tiến 2, thành phố Sầm Sơn"

1.2 Mục đích của vấn đề nghiên cứu.

- Xác định thực trạng biện pháp chỉ đạo việc quản lý sinh hoạt tổ chuyênmôn; các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trườngTiểu học Quảng tiến 2, thành phố Sầm Sơn

- Đề xuất và thực nghiệm biện pháp chỉ đạo việc quản lý sinh hoạt tổchuyên môn nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn đểnâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Thực trạng về chất lượng sinh hoạt của các tổ chuyên môn ở trường Tiểu

học Quảng Tiến 2 – Thành phố Sầm Sơn

- Các hoạt động liên quan đến chuyên môn và công tác giáo dục trong

nhà trường Tiểu học Quảng Tiến 2 - Thành phố Sầm Sơn

- Các biện pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt của các tổ chuyên môn

ở trường Tiểu học Quảng Tiến 2- Thành phố Sầm Sơn

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Kiểm tra, dự giờ thăm lớp.

2 Nội dung

2.1 Cơ sở lý luận của đề tài nghiên cứu:

2.1.1 Căn cứ khoa học của đề tài:

Theo Điều lệ Trường Tiểu học: Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèmtheo Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Trong điều lệ có Điều 14 qui định rõ về cáchoạt động, nhiệm vụ của tổ chuyên môn:

- Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

- Căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường, xây dựng và giải trình kếhoạch dạy học các môn học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thôngcấp tiểu học của tổ theo tuần, tháng, học kỳ và năm học

- Thực hiện kế hoạch hoạt động chuyên môn của trường, của tổ chủ động

- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệpgiáo viên phổ thông; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩnhiệu trưởng

- Tổ chuyên môn sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần để thực hiện các nhiệm

vụ của tổ chuyên môn trên tinh thần xây dựng môi trường thân thiện, tích cực, tựhọc để nâng cao trình độ và phát triển năng lực chuyên môn

2.1.2 Vị trí và vai trò của tổ chuyên môn:

Tổ chuyên môn là thành phần nhỏ nhất trong cơ cấu tổ chức bộ máy củanhà trường, trực tiếp quản lý giáo viên theo quy trình khoa học dưới sự lãnh đạocủa Ban giám hiệu nhà trường Tổ chuyên môn là nơi nghiên cứu xây dựng kếhoạch giảng dạy chung của tổ, của cá nhân giáo viên; là người chỉ đạo, hướngdẫn và tổ chức triển khai kế hoạch giảng dạy, thực hiện toàn bộ các hoạt độnggiáo dục của nhà trường tới học sinh; tổ chuyên môn còn là người đánh giá trựctiếp kết quả giảng dạy và giáo dục của mọi thành viên trong tổ Chất lượng vàhiệu quả của sinh hoạt tổ chuyên môn tỷ lệ thuận với kết quả giảng dạy và giáodục của nhà trường Điều đó có nghĩa là chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cao

sẽ có tác động mạnh, giúp cho kết quả giảng dạy và giáo dục tốt; ngược lại chấtlượng sinh hoạt tổ chuyên môn không cao sẽ có tác động hạn chế kết quả giảngdạy và giáo dục chung của nhà trường

Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tốt là yếu tố tạo nên động lực mạnh

mẽ, giúp người giáo viên làm việc tích cực, chủ động, sáng tạo và tu dưỡng phấnđấu tốt Để có chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tốt cần có sự chỉ đạo, tổ chứcthực hiện, giám sát và gần gũi theo sát, kiểm tra đánh giá đúng và kịp thời củaBan giám hiệu nhà trường Muốn vậy Ban giám hiệu cần phải cải tiến chỉ đạosinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường, nhằm đáp ứng những yêu cầu của

thời đại, của công cuộc đổi mới chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và sáchgiáo khoa để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của nhà trường.

2.1.3 Cơ sở thực tiễn của đề tài nghiên cứu.

Thực tế hoạt động của các tổ chuyên môn ở trường Quảng Tiến 2 thể hiện

rõ phần lớn giáo viên trong nhà trường đã có nhận thức đúng về ý nghĩa, vai trò

và tầm quan trọng của tổ chuyên môn và hoạt động của nó đối với việc nâng caochất luợng dạy học và giáo dục Đội ngũ giáo viên có ý thức tham gia hoạt độngchuyên môn nhiệt tình, trách nhiệm Mọi giáo viên luôn ủng hộ các hoạt độngcủa các tổ chuyên môn trong nhà trường Kết quả hoạt động của các tổ chuyênmôn trong nhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá khá cao

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình và đặc điểm của nhà trường:

* Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên:

Tổng số CBGV-CNV: 42 người Nữ: 37 Đảng viên: 20

- BGH: 02

- Giáo viên đứng lớp: 36 người Trong đó:

+ Giáo viên Văn hoá: 27 người ( Tính cả giáo viên đang hợp đồng)

+ Giáo viên chuyên ban: 09 (Giáo viên Tiếng Anh: 03; Giáo viên Tin học:02; Giáo viên Hát nhạc: 02; Giáo viên Thể dục: 02)

- Nhân viên: 04 người

- Trình độ chuyên môn đội ngũ Giáo viên:

Tổng sô: 939 học sinh; Nữ: 428; Dân tộc: 0

Trong đó: Khối 1: 190; Khối 2: 189; Khối 3: 183; Khối 4: 209; Khối 5: 168

a) Thuận lợi

- Tỉ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn cao.

- Nhiều giáo viên trẻ, có ý thức học hỏi chuyên môn, yêu nghề mến trẻ, có

nhiều cố gắng trong giảng dạy

- Có nhiều đồng chí giáo viên chuyên môn vững vàng, đạt giáo viên dạygiỏi cấp Trường, Thành phố, cấp Tỉnh nhiều năm liền

- Cơ sở vật chất riêng biệt đáp ứng được 100% số học sinh được học 2buổi/ngày Đảm bảo tiêu chuẩn thực hiện chương trình GDPT 2018

- Ban giám hiệu nhiệt tình, có trách nhiệm, luôn quan tâm đến chất lượngdạy và học Xác định dạy và học là nhiệm vụ hàng đầu, là con đường phát triển

đi lên của nhà trường nên rất sát sao với các hoạt động của chuyên môn

b) Khó khăn:

- Nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn, thiếu sự quan tâm dạy dỗ sát sao

từ phía gia đình Dân trí không cao nên mặt bằng trình độ của học sinh khôngđồng đều Một số học sinh khuyết tạt hòa nhập và học sinh thiểu năng trí tuệ nêncũng ảnh hưởng hưởng nhiều đến chất lượng chung của nhà trường

- Một số ít giáo viên còn chậm về đổi mới phương pháp và ứng dụng côngnghệ thông tin trong công tác giảng dạy

2.2.2 Thực trạng sinh hoạt chuyên môn của các tổ chuyên môn trong nhà trường:

- Theo nếp sinh hoạt thường lệ, tổ trưởng chuyên môn phổ biến các côngviệc cần làm mà Ban giám hiệu đã phổ biến chung hoặc giao trực tiếp cho tổchuyên môn; sau đó triển khai các kế hoạch của nhà trường, các tổ viên nghe vàghi chép; trao đổi thống nhất một vài phương pháp giảng dạy môn học nào cóvướng mắc hoặc nội dung khó khi thiết kế bài dạy Sinh hoạt chuyên môn định

kỳ đã tháo gỡ phần nào những vướng mắc trong giảng dạy và giáo dục học sinh

ở các lớp

- Hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn đơn điệu, lặp lại đã dẫn đến thực trạng

là chưa phát huy cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mọi thành viên trongtổ; chưa tạo điều kiện để mỗi thành viên thể hiện và phát huy những khả năngtiềm ẩn của mình

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng hoạt động sinh hoạt

tổ chuyên môn:

- Xây dựng cho cán bộ giáo viên hiểu rõ:

+ Ý nghĩa, vai trò, tác dụng của sinh hoạt tổ chuyên môn

+ Tính chất của hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn

+ Nội dung, kết quả của hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn

+ Cách thức, thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn

- Xác định thái độ của cán bộ giáo viên trong sinh hoạt tổ chuyên môn.+ Tích cực chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt tổ chuyên môn

+ Tham gia nghiêm túc, lắng nghe và đóng góp ý kiến một cách hiệu quả

2.3.2 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn

2.3.2.1 Phân công cho các thành viên chuẩn bị sinh hoạt tổ chuyên môn

- Tổ trưởng: Tổ trưởng chuyên môn điều chỉnh, cân đối hợp lý và quyết

định phân công ai sẽ chịu trách nhiệm thiết kế bài dạy những môn nào Có thểnăm sau đổi môn tùy theo nguyện vọng của tổ viên và hoàn cảnh cụ thể Saumỗi buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, người tổ trưởng cần báo cáo kết quả hoạtđộng của tổ với Ban giám hiệu (báo cáo miệng kết hợp với báo cáo bằng sổsách) Người tổ trưởng chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu về hoạt động của

tổ chuyên môn

- Tổ viên: Trong tổ sẽ phân công cụ thể mỗi tổ viên cần phải thiết kế bài

dạy của các bài trong tuần theo một môn nhất định

Mỗi tổ viên tự nguyện lựa chọn môn, kết hợp với sở trường và năng lựcdạy các môn của mình để nhận môn Mỗi tổ viên có trách nhiệm soạn đủ kế

hoạch bài dạy các bài trong tuần theo các môn đã được phân công trong tổ sẽtrình bày khi sinh hoạt tổ chuyên môn, các tổ viên khác đóng góp ý kiến, cuốicùng thống nhất nội dung và phương hướng thực hiện bài dạy các môn trongtoàn tổ chuyên môn.

Năm học 2021 - 2022 triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018đối với lớp 1, lớp2, các lớp còn lại vẫn đang thực hiện dạy học theo chươngtrình VNEN, do đó các tổ chuyên môn phải tổ chức cho giáo viên tiếp tục rà soátnội dung dạy học trong sách Hướng dẫn học của từng môn, điều chỉnh để tránhtrùng lặp nội dung giữa các môn học/ hoạt động giáo dục; bổ sung, cập nhậtnhững thông tin mới; căn cứ chương trình giáo dục phổ thông, các tổ khối ràsoát nội dung các bài học trong sách Hướng dẫn học để xây dựng kế hoạch giáodục cho từng môn, hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển năng lực,phẩm chất học sinh, phù hợp với thực tế của nhà trường

2.3.2.2 Về nội dung.

a Công tác chuyên môn gồm các nội dung sau:

+ Trao đổi rút kinh nghiệm những tồn tại của tuần trước

+ Trao đổi bài soạn theo môn học trong tuần tới (theo quy định đã phâncông cho cá nhân) Bài dễ thì trình bày tóm tắt, tập trung thời gian trình bàynhững bài khó trên cơ sở phát kế hoạch bài dạy cho mọi người cùng theo dõi vàtrao đổi góp ý, thống nhất nội dung và phương pháp chung cơ bản, các nội dungchi tiết và cụ thể để cá nhân tự linh hoạt hoàn thiện Về nhà cá nhân thiết kế lạibài và hoàn chỉnh thành kế hoạch dạy học riêng của mình

+ Cá nhân thiết kế bài theo môn học xác định và nêu cái khó, cái yếu haymắc lỗi để mọi thành viên trong tổ nghe, trao đổi và cùng nhau đề ra phươnghướng giải quyết

+ Xác định những đồ dùng dạy học và thiết bị cần sử dụng dạy đăng kýmượn nhà trường hoặc cần làm để phục vụ cho dạy học (xác định rõ ngày, buổi

sử dụng để các khối khác có thể kết hợp sử dụng, cái nào nhà trường có, cái nào

cá nhân phải tự làm thêm để sử dụng cho lớp của mình)

+ Cá nhân báo cáo tóm tắt tình hình thực hiện các quy chế chuyên môn.Nếu bình thường thì báo cáo viết tóm tắt ra giấy (nếu có gì đặc biệt hoặc độtxuất thì báo cáo miệng trước toàn tổ) như: Việc ghi chép các loại sổ sách, chấm

và trả bài kiểm tra, thực hiện giờ ra vào lớp, tham gia các hoạt động chung củanhà trường nêu khó khăn, yếu kém của cá nhân để tổ chuyên môn giúp đỡ

+ Trao đổi thông báo cho nhau những thông tin khoa học có liên quan đếnchuyên môn (nếu có), giới thiệu cho nhau những tài liệu mới có liên quan đếnchuyên môn

+ Lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, đăng ký tham gia dạy chuyên đề,trao đổi phương hướng thực hiện, biện pháp trong tổ giúp đỡ lẫn nhau để tiến tới

ai trong tổ cũng sẽ lên dạy chuyên đề

Tổ chức dạy theo chuyên đề cần được xây dựng thành phong trào chuyênmôn, được tiến hành thường xuyên, mang tính định kỳ và chung trong toàntrường Trước hết dạy chuyên đề cần tiến hành trong phạm vi tổ chuyên môn,sau mở rộng theo khối lớp, cuối cùng là dạy chuyên đề trong toàn trường

Chúng tôi tổ chức dạy chuyên đề mang tính chất luân phiên quay vòng,nghĩa là khối lớp nào cũng có các giáo viên tham gia dạy các môn học, trước hết

ưu tiên và quan tâm đến những môn chính, sau nữa là các môn học khác Ngườidạy chuyên đề của các khối lớp cũng được thực hiện quay vòng, trước hết là tổtrưởng chuyên môn, sau là người có sở trường và có năng lực về môn đó và cuốicùng là giáo viên trẻ Chúng tôi thu xếp và bố trí giờ dạy theo chuyên đề và rútkinh nghiệm giờ dạy hợp lý để mọi giáo viên có thể tham dự học tập lẫn nhau

+ Thông báo, phổ biến chủ trương hoặc vấn đề đột xuất mà nhà trườngyêu cầu (nếu có)

+ Đề xuất ý kiến của tổ đề nghị Ban giám hiệu giải quyết những tồn tại,khó khăn mà tổ chuyên môn chưa giải quyết được, hoặc đề nghị bồi dưỡng nâng

cao trình độ chuyên môn, về mua sắm trang thiết bị và đồ dùng dạy học

Ví dụ: Minh họa một buổi sinh hoạt chuyên môn khối 5 – Tuần 7

Thành phần : Tập thể giáo viên Khối 5, đại diện BGH

Nội dung cuộc họp :

* Nhận xét công tác chuyên môn của tuần 6

+ Ưu điểm :

- Nếp dạy và học duy trì tốt

- Hưởng ứng tích cực Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời: 6/6 tiết dạy đạttốt

- Thực hiện nghiêm túc chương trình, thời khóa biểu tuần 6

- Tích cực hưởng ứng hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; gắp thăm bài

dự thi trong khối

- Hoàn thành điểm tháng thứ nhất trong sổ điểm và phần mềm quản lýđiểm

- Các lớp quan tâm đến việc kèm cặp học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinhgiỏi

- Thực hiện nghiêm túc kế hoạch dạy bộ tài liệu giáo dục An toàn giaothông

- Hoàn thành các loại hồ sơ sổ sách đúng tiến độ

+ Tồn tại & hướng giải quyết:

- Tăng cường sử dụng tranh ảnh, ĐDDH được trang bị và tư liệu sưu tầm của họcsinh

- Số lượng HS khối 5 tham gia thi Trạng nguyên Tiếng Việt và Trạng nguyêntoàn tài còn ít so với các khối khác

Hướng khắc phục: GVCN tích cực động viên HS tham gia, phối hợp vớiPHHS nhắc nhở con em

- GV nêu những khó khăn, vướng mắc về việc thực hiện nội dung, chươngtrình trong tuần (nếu có)

* Kế hoạch chuyên môn tuần 7

+ Các nhiệm vụ trọng tâm: (cần bám sát nhiệm vụ của năm học)

- Tiếp tục duy trì nếp dạy và học

- Thực hiện nghiêm túc chương trình, thời khóa biểu.

- Chuẩn bị tốt các tiết hội giảng, tích cực dự giờ để học hỏi thêm kinhnghiệm về chuyên môn đặc biệt là phương pháp dạy học, cách tổ chức các hìnhthức học tập hay việc sử dụng đồ dùng dạy học, … của đồng nghiệp

- Chú ý bổ sung, rút kinh nghiệm trong kế hoạch bài dạy sau mỗi tiết đặcbiệt đối với đ/c giáo viên mới lên khối

- Chuẩn bị tốt cho chuyên đề tổ tháng 10 môn Toán bài “So sánh số thậpphân”; đ/c Nguyễn Thị Quế, được phân công chuẩn bị kế hoạch bài dạy, các đ/ckhác về nghiên cứu bài để buổi SHCM tuần sau cùng trao đổi, góp ý và thốngnhất

+ Trao đổi, thống nhất một số nội dung khó trong tuần 7 :

- Các đ/c GV được phân công phụ trách các môn học nêu nội dung khó

GV trong tổ góp ý, thống nhất Chọn 1, 2 tiết khó nhất tập trung trao đổi kĩ vềnội dung, phương pháp, hình thức dạy học, sử dụng ĐDDH phù hợp với tiết dạy

- Trong các môn học trong tuần cần thống nhất, trao đổi gì thì trao đổithống nhất Ví dụ:

Môn Khoa học: Chú ý bổ sung nội dung giáo dục vệ sinh phòng chốngdịch bệnh nhất là dịch sốt xuất huyết thông bài “ Phòng bệnh sốt xuất huyết”

Môn Lịch sử: Lồng ghép nội dung giáo dục truyền thống qua bài 7: Đảngcộng sản Việt Nam ra đời”

Môn Địa lý: Bài 7 “ Ôn tập” Phần 1 của bài không hệ thống hóa kiến thức màchỉ cho HS nhắc lại đặc điểm tự nhiên của Việt Nam; kết hợp giáo dục lòng yêu quêhương đất nước, yêu biển đảo

+ Kĩ thuật: Lồng ghép giáo dục kĩ năng tự phục vụ bản thân

+ Thống nhất chuyên đề, hội giảng hoặc các Bài giảng điện tử:

Môn: Tiếng Việt

Bài: Làm biên bản một cuộc họp

Người soạn và thực hiện dạy: Đ/c Nguyễn Thị Hải

- GV trong khối xem và bổ sung, góp ý cho bài giảng

+ Học tập, nâng cao trình độ chuyên môn:

- Trao đổi về bài giảng trực tuyến

- Trao đổi việc ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học

* Kết luận

- Đ/c khối trưởng chốt nội dung buổi sinh hoạt

- Đại diện BGH phát biểu

b Cách ghi chép sổ sách trong sinh hoạt tổ chuyên môn:

- Qui định và yêu cầu ghi chép nội dung cần thiết theo các tiêu chí trongsinh hoạt tổ chuyên môn vào sổ họp mà Sở và Phòng giáo dục - đào tạo qui đinh(có thể ghi tóm tắt, chú ý đến các vướng mắc, tồn tại trong dạy học

- Nếu Ban giám hiệu có yêu cầu nội dung cần kẻ bảng, biểu để thống kêthì tổ trưởng chuẩn bị trước, trên cơ sở yêu cầu mỗi tổ viên nộp thống kê của lớpmình bằng giấy Tổ trưởng cần ghi rõ ý kiến đề đạt của tổ cần Ban giám hiệu hỗtrợ giải quyết hoặc vấn đề cần xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu

- Nội dung gì cần chi tiết thì kèm theo bản phụ lục Khi rút kinh nghiệmgiờ dạy cần ghi rõ nội dung các ý kiến đóng góp.

Ví dụ: Phụ lục biên bản họp tổ chuyên môn.

- Trình tự một buổi sinh hoạt chuyên môn được ghi trong sổ chuyên môn

khối ghi như “ Minh họa một buổi sinh hoạt chuyên môn khối lớp 5” vừa nêu

ở trên

2.3.2.3 Cải tiến cách đánh giá hoạt động sinh hoạt của tổ chuyên môn.

- Sau mỗi buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, Ban giám hiệu chúng tôi thu sổsinh hoạt của tổ chuyên môn, đọc và nghiên cứu kĩ các nội dung, thâu tóm vàghi chép tình hình chung của các khối lớp, nắm những vấn đề cụ thể và đặc biệtcủa từng lớp vào sổ tay công tác của mình để có biện pháp theo sát, động viên,giúp đỡ kịp thời, nhận xét đánh giá sơ bộ tình hình hoạt động của các khối lớp

trong nhà trường

- Mỗi tuần một lần đại diện Ban giám hiệu tham dự buổi sinh hoạt của Tổchuyên môn, kiểm tra các loại sổ sách của giáo viên Qua đó chúng tôi vừa nắmđược tình hình thực hiện các hoạt động giáo dục của các lớp, vừa có thể đánhgiá được một phần chất lượng của các buổi sinh hoạt đó và có thể kiểm tra đượcviệc báo cáo kết quả sinh hoạt của Tổ trưởng chuyên môn với thực tế sinh hoạt

tổ chuyên môn có nề nếp hay không

- Mỗi tháng một lần, Ban giám hiệu chúng tôi chia nhau đi dự giờ thămlớp dạy của các giáo viên thuộc các lớp khác nhau Sau đó tiến hành rút kinhnghiệm giờ dạy để giúp giáo viên phát huy khả năng sáng tạo, chủ động và tinhthần trách nhiệm động thời giúp giáo viên nhận rõ những thiếu sót, hạn chế củamình mà sửa chữa Qua dự giờ, kết quả dạy của các giáo viên thuộc lớp nàongày càng tiến bộ thì chứng tỏ sinh hoạt của tổ chuyên môn có đi vào chiều sâu

và có chất lượng

- Thông qua các chuyên đề, tôi có thể đánh giá được phần nào chất lượngcủa các buổi sinh hoạt chuyên môn

* Ví dụ: Các chuyên đề để nâng cao chất lượng dạy môn Luyện từ và câu

có thể là “Chuyên đề dạy dạng bài”:

+ Mở rộng và hệ thống hóa vốn từ

+ Trang bị kiến thức về từ, rèn luyện kĩ năng sử dụng từ

+ Trang bị kiến thức về câu, rèn luyện kĩ năng sử dụng câu

Để giúp cho mỗi chuyên đề được thành công, tôi thường chỉ đạo như sau: + Mỗi tiết chuyên đề tổ trưởng phân công một đồng chí đảm nhiệm tiếtdạy

+ Mỗi đồng chí giáo viên trong tổ phải tự nghiên cứu bài dạy, hình thức tổchức, cách sử dụng đồ dùng…

+ Trong giờ sinh hoạt chuyên môn, các thành viên trong tổ đưa ra thảoluận bàn bạc để thống nhất qui trình dạy từng loại bài, hình thức, phương phápdạy … trước khi lên chuyên đề

+ Tổ chức dạy chuyên đề

+ Rút kinh nghiệm, giải quyế những vấn đề vướng mắc sau chuyên đề: