Đặc biệt đối với học sinh Tiểu học, chữ viết là một trong bốn yêucầu cơ bản: Nghe, nói, đọc, viết mà học sinh phải đạt được bởi vì khi học các mônhọc học sinh chỉ nghe, nói, đọc thì chưa
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HOÁ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 3A TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG TÂN THÀNH PHỐ THANH HOÁ
Người thực hiện: Lê Thị Thu Hoài Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Tân SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tiếng Việt
THANH HOÁ NĂM 2022
Trang 2MỤC LỤC
II Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3
IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt đông giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Người xưa thường dùng thành ngữ “Văn hay chữ tốt” để khen những học trògiỏi và cũng chê những học trò dốt bằng câu “Văn dai như chão, chữ vuông như
Trang 3hòm” Rõ ràng là từ xưa, chữ viết cũng được coi trọng chẳng kém gì văn chương.Chữ viết đẹp, dễ xem gây được thiện cảm cho người đọc Chữ viết phần nào cũngphản ánh ý thức rèn luyện, óc thẩm mĩ và tính nết người viết Vì vậy có thể nói chữviết là công cụ vô cùng quan trọng trong việc hình thành và phát triển của từng dântộc Nhờ có chữ viết mà thông tin của con người được truyền từ nơi này đến nơikhác, từ thế hệ này sang thế hệ khác Mặt khác chữ viết còn là phương tiện giaotiếp giữa con người với con người bên cạnh ngôn ngữ nói.
Ngày nay mặc dù công nghệ thông tin đang rất phát triển song chữ viết vẫnđược coi trọng Đặc biệt đối với học sinh Tiểu học, chữ viết là một trong bốn yêucầu cơ bản: Nghe, nói, đọc, viết mà học sinh phải đạt được bởi vì khi học các mônhọc học sinh chỉ nghe, nói, đọc thì chưa đủ mà cần phải viết để ghi nhớ và khắcsâu tri thức Viết đúng mẫu, rõ ràng và nhanh học sinh sẽ có điều kiện ghi chép bàihọc của tất cả các môn học tốt hơn Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏtới chất lượng học tập Do đó việc rèn chữ viết thực sự là cần thiết đối với học sinhTiểu học nói riêng và đối với mọi người nói chung
Qua việc học phân môn tập viết ở lớp 3, học sinh được nắm những kiến thức
cơ bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ hoa, từ và câu.Từ đó có thói quen viết đúngchính tả, giúp cho việc hoàn thiện nhân cách của học sinh Nó bắt đầu từ việc thuậntiện trong tiếp thu tri thức qua các môn học ở Tiểu học đến việc xây dựng các vănbản trong quá trình giao tiếp trong học tập Ngoài ra, tập viết còn góp phần quantrọng vào việc rèn cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận,tinh thần kỉ luật và óc thẩm mĩ
Cùng với các phân môn khác, tập viết giúp cho học sinh chiếm lĩnh văn hoá, làcông cụ để giao tiếp, tư duy để học tập, trau dồi kiến thức và nhân cách làm người
Vì vậy ngay từ đầu ở bậc Tiểu học trẻ cần phải được học phân môn tập viết mộtcách khoa học, cẩn thận để có thể sử dụng công cụ này trong suốt cả cuộc đời Nắm được tầm quan trọng của tập viết, nhiều thầy cô giáo cũng rất quan tâmtrong việc rèn chữ viết cho học sinh Tuy nhiên, thực tế, chỉ có một bộ phận họcsinh biết quan tâm, chú ý rèn chữ viết Vẫn còn nhiều học sinh viết sai, viết xấu vàviết chậm hoặc viết ẩu, cẩu thả Điều đó không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng họcmôn Tiếng Việt mà còn ảnh hưởng đến chất lượng học các môn học khác Là mộtgiáo viên tiểu học, tôi luôn trăn trở: làm thế nào để giúp học sinh viết đúng, viếtđẹp, từ đó giúp các em học tốt môn Tiếng Việt và các môn học khác Tôi đã mạnh
dạn tìm tòi, nghiên cứu và lựa chọn nội dung “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3A Trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa” làm đề tài
nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm của mình
1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nhằm đưa ra một số kinh nghiệm cụ thể, góp phần rèn chữ viết cho học sinhTiểu học có hiệu quả hơn
1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Một số biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh lớp 3
1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trang 4- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp luyện tập thực hành
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp đối chiếu, so sánh
đó bắt nguồn từ những điều bé nhỏ trong cuộc sống Bởi thế nên, chắc hẳn ai trongmỗi chúng ta cũng muốn mình sở hữu một nét chữ thật đẹp Phong tục khai chữđầu năm, xin chữ thầy đồ cũng từ đó mà hình thành Việc xin chữ không còn chỉ lànhu cầu thể hiện mà còn là sự gìn giữ, bảo tồn và duy trì một truyền thống văn hóatốt đẹp của dân tộc
Sinh thời cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng cũng đã từng nói: “Chữ viết cũng
là biểu hiện của nết người Dạy học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô cũng như bạn đọc bài vở của mình”
Nhận thức rõ được tầm quan trọng của chữ viết ở bậc Tiểu học, Bộ giáo dục
và Đào tạo đã ban hành Quyết định số 31/ 2002/QĐ- BGD&ĐT ngày 14/6/2002 vềviệc ban hành mẫu chữ viết trong trường Tiểu học , cũng như hướng dẫn công văn
số 5150/TH - BGDĐT ngày 17/06/2002 về việc hướng dẫn dạy – học viết chữ ởtrường Tiểu học Từ đó đến nay đã khơi dậy trong giáo viên, học sinh và xã hội về
ý thức cần viết chữ đẹp Qua các cuộc thi viết chữ đẹp của các cấp dành cho giáoviên và học sinh, phong trào "Giữ vở sạch, viết chữ đẹp" của các nhà trường chứng
tỏ chữ viết đã và đang được cả xã hội quan tâm Đây chính là việc nhìn nhận tầmquan trọng ý nghĩa của chữ viết
Nghiên cứu chương trình Tập viết lớp 3 cho thấy đó là một nội dung hoànchỉnh được sắp xếp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với đặc điểmtâm sinh lý của học sinh Tiểu học là dễ nhớ nhưng mau quên, sự tập trung chú ýtrong giờ học chưa cao, trí nhớ chưa bền vững thích học nhưng chóng chán Vì vậyngười giáo viên phải làm thế nào để khắc sâu kiến thức cho học sinh và tạo rakhông khí sẵn sàng học tập, chủ động tích cực trong việc tiếp thu kiến thức Chính
vì vậy việc đổi mới phương pháp dạy cho học sinh viết đẹp ở cấp Tiểu học nóichung và lớp 3 nói riêng là một việc làm rất cần thiết mà mỗi giáo viên Tiểu họccần phải quan tâm
2.2 THỰC TRẠNG
Trang 52.2.1 Thuận lợi:
- Trong những năm gần đây, phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp ” của
học sinh được quan tâm và chú trọng nên chất lượng chữ viết của các em tiến bộ rõrệt
- Học sinh có đầy đủ vở tập viết, đồ dùng học tập
- Đội ngũ giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên và có kinh nghiệm giảngdạy nhiều năm, luôn nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, ham học hỏinâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
2.2.2 Khó khăn:
a Về phía giáo viên :
- Một số giáo viên chưa chú trọng đến việc nghiên cứu nội dung bài dạy nênviệc vận dụng các phương pháp còn chưa linh hoạt, chưa phát huy tính tích cựcchủ động của học sinh
- Chữ viết của một số giáo viên chưa đúng mẫu, trình bày bảng lớp chưakhoa học, trong giảng dạy thiếu đồ dùng trực quan, dẫn đến học sinh viết chữ sai
do chưa nắm vững cấu tạo chữ và không có thói quen cẩn thận khi viết chữ
c Về phía học sinh: Qua trực tiếp giảng dạy, theo dõi, khảo sát và chấm vở, tôi
thấy học sinh còn mắc các lỗi sau:
- Tư thế ngồi và cách cầm bút chưa đúng
- Học sinh chưa nắm vững kích thước và cỡ chữ, tên gọi các nét cơ bản
- Chữ viết xiên, ngửa, cong vẹo thừa, thiếu nét
- Khả năng viết liền nét chưa đúng nên chữ viết bị dính nét, rời rạc, chưa biếtnối nét giữa chữ viết hoa sang chữ viết thường
- Viết dấu phụ, dấu thanh không đúng vị trí
- Khoảng cách giữa các chữ không đều
- Một số học sinh chưa nắm chắc quy tắc chính tả nên khi gặp bài chính tảnghe viết học sinh dễ viết sai
- Học sinh chưa nắm chắc cách trình bày một bài viết chính tả ( đoạn văn,đoạn thơ hay bài thơ) vì vậy cách trình bày chưa khoa hoc, chưa có tính thẩm mĩ
- Sử dụng các loại bút không đúng tiêu chuẩn dẫn đến chữ viết học sinh chỉdừng lại ở viết đúng mà chưa đẹp
Trang 6Thống kê số lỗi của các em được thể hiện qua bảng tổng hợp như sau:
Bảng thống kê số lỗi
MẮC LỖI
TỈ LỆ MẮC LỖI
1 Tư thế ngồi và cách cầm bút chưa đúng 16 em 42%
2 Chữ viết cong vẹo, nghiêng, ngửa, thừa,
thiếu nét
4 Cách đánh dấu phụ, dấu thanh chưa đúng 15 em 39 %
7 Trình bày bài chưa đúng, chưa khoa học 10 em 26%
Trên đây là những chỉ số đáng lo ngại về chất lượng chữ viết của lớp tôi.Nếu hiện tượng mắc lỗi này kéo dài sẽ dẫn tới thành thói quen trong học sinh, các
em sẽ lơ là và không coi trọng chữ viết, ảnh hưởng lớn đến những môn học khác.Đồng thời cũng ảnh hưởng nghiêm trọng đến tính thẩm mĩ của chữ viết, không giữgìn được sự trong sáng của Tiếng Việt Và qua một tháng dạy các em, tỉ lệ
"Vở sạch – chữ đẹp " trong tháng 9 được xếp loại như sau:
đẹp Chính vì thế tôi mạnh dạn tìm tòi, nghiên cứu và rút ra: “ Một số biện pháp
rèn chữ viết cho học sinh lớp 3A Trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa” nhằm đưa ra một số kinh nghiệm cụ thể góp phần rèn chữ viết cho học sinh
Tiểu học có hiệu quả hơn
2.3 CÁC BIỆN PHÁP CHỦ YẾU
Xuất phát từ thực tiễn quá trình dạy học ở Trường Tiểu học Đông Tân tôi đãtìm ra một số biện pháp giúp giáo viên rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 như sau:
Trang 7Biện pháp 1: Chuẩn bị tốt các điều kiện phục vụ dạy và học.
- Đối với học sinh: Tôi vận động phụ huynh mua sắm đủ các loại đồ dùng họctập có chất lượng tốt như:
Bút máy: Chọn loại bút đẹp, đảm bảo chất lượng về ngòi viết, ra mực đều (bútKim Thành, bút mài Thầy Ánh, bút Vạn Hoa, bút điểm 10 )
Vở viết: Chọn loại vở giấy dày, không bị nhòe, kẻ li rõ ràng, chống lóa mắt ( vở
- Đối với nhà trường: Chuẩn bị tốt về cơ sở vật chất như: Phòng học phải có
đủ sánh sáng cho học sinh ngồi học; bàn ghế học sinh ngồi có kích thước phù hợpvới lứa tuổi; bảng lớp có dòng kẻ nhỏ để giáo viên viết mẫu và học sinh luyệnviết; Bộ mẫu chữ viết hoa, mẫu chữ viết thường theo quyết định 31 được treo trêntường lớp học
Đây là những điều kiện quyết định không nhỏ vào sự thành công của việcluyện viết chữ đẹp
Biện pháp 2: Rèn cho học sinh tư thế khi ngồi viết
Ngay từ buổi đầu bước vào lớp, tôi chú ý ngay đến tư thế ngồi viết của từnghọc sinh bởi vì nếu các em ngồi viết đúng tư thế sẽ giúp cho chữ viết đẹp hơn và cólợi cho sức khoẻ Ngược lại, nếu ngồi xiêu vẹo người thì sẽ bị tật vẹo cột sống Nếucác em nhìn vào vở quá sát thì mắt sẽ bị cận thị Tôi làm mẫu cho học sinh quansát, làm theo tư thế ngồi viết và yêu cầu học sinh khi viết phải ngồi ngay ngắn, lưngthẳng, không tì ngực xuống bàn Đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 20 - 25 cm Tayphải cầm bút, tay trái đặt phía dưới tay phải bên trái quyển vở, giữ mép vở để khiviết không bị xê dịch Quyển vở được để hơi chếch về phía tay phải khoảng 15 độ,hai chân để thẳng vuông góc
Sau khi đã hướng dẫn học sinh tư thế ngồi viết, tôi hướng dẫn các em cáchcầm bút sao cho dễ viết Không nên cầm bút cao quá khó viết và cũng không đượcthấp quá mực sẽ dây vào tay làm bẩn bài viết, cầm bút bằng 3 ngón tay (ngón trỏ,ngón giữa và ngón cái), ngón giữa nằm ở vị trí thấp nhất để đỡ bút, ngón cái vàngón trỏ điều khiển bút Các ngón tay cầm bút phải cong tự nhiên, không lên gânhoặc cầm bút quá chặt, không để ngón cái đè lên ngón trỏ, góc tạo bởi thân bút vàmặt vở nhỏ hơn hoặc bằng 45 độ là tốt nhất Khi viết, chỉ điều khiển bằng các ngóncầm bút, không để bàn tay và cánh tay tham gia điều khiển như khi vẽ hoặc viếtbằng phấn Khoảng cách từ ngòi đến vị trí cầm bút khoảng 2 cm Trong các tiếthọc khác, tôi cũng luôn nhắc nhở các em nhớ cách cầm bút và ngồi viết đúng tư thế
để tạo thói quen cho học sinh
Biện pháp 3: Nêu gương điển hình
Trang 8Để rèn cho học sinh viết đúng, sạch, đẹp thì trước tiên người giáo viên phải
là tấm gương sáng để học sinh noi theo Vì vậy, hàng ngày khi viết bảng, chấm bài,nhận xét, tôi luôn viết cẩn thận, rõ ràng, chính xác, đúng li, cỡ chữ, Trong tất
cả các tiết học, khi đọc, nói, giảng bài tôi luôn đọc chuẩn và phát âm rõ từng chữ,từng từ để học sinh đọc đúng, viết đúng Ngoài ra tôi còn kể cho các em nghe vềmột số tấm gương viết chữ đẹp như: Cao Bá Quát nổi tiếng về tài văn thơ đối đápthông minh nhưng chữ viết rất xấu Xấu hổ với chữ viết như gà bới, đêm đêm ôngthường thức khuya miệt mài luyện chữ Nhờ sự quyết tâm, kiên nhẫn, một thờigian sau, từ viết chữ xấu, Cao Bá Quát nổi tiếng khắp vùng về biệt tài viết chữ đẹp.Người dân thường tới nhà ông xin câu đối về treo vào dịp Tết Hay Nguyễn Ngọc
Ký là tấm gương vượt lên số phận Mặc dù bị liệt cả hai tay nhưng nhờ sự cố gắngtuyệt vời Ký đã được đi học và học rất giỏi Cậu viết được bằng chân, vẽ hình bằngthước và compa, Cậu vinh dự hai lần được Bác Hồ tặng Huy hiệu cao quý củaNgười Sau này ông trở thành nhà giáo ưu tú, lập kỉ lục Việt Nam " Người thầy đầutiên của Việt Nam dùng chân để viết" Em Lê Thị Thắm ( Đông Thịnh, Đông Sơn,Thanh Hóa) cũng bị liệt cả hai tay phải viết bằng chân nhưng chữ viết của em rấtđẹp Năm lớp 5, Thắm tham dự kì thi Viết chữ đẹp cấp huyện dành cho học sinhTiểu học và đạt giải đặc biệt Năm 2016, Thắm thi đậu vào khoa Sư phạm ngoạingữ Trường Đại học Hồng Đức Bốn năm theo học tại đây Thắm luôn là sinh viêngiỏi của trường Hiện nay Thắm mở lớp dạy tiếng Anh miễn phí cho các em nhỏquê mình Và liên hệ thực tế trường mình có các bạn đạt giải Viết chữ đẹp trongcác hội thi viết chữ đẹp các cấp dành cho học sinh Tiểu học Ngoài ra giáo viêncòn cho các em xem chữ viết và cách trình bày vở, bài làm của học sinh năm trướcđạt " Vở sạch, chữ đẹp" Giúp các em hiểu rằng làm bất kì một việc gì cũng cầnphải có lòng quyết tâm và sự say mê thì nhất định sẽ thành công
Biện pháp 4: Phân loại chữ viết học sinh – Xây dựng phong trào "G iữ vở sạch – Viết chữ đẹp"
Vào đầu năm học mới tôi tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập củahọc sinh Phân loại chữ viết của học sinh theo từng loại để có phương pháp rènluyện chữ cho phù hợp
- Hướng dẫn học sinh nên dùng loại vở nào, dùng loại bút nào để luyện viết,hướng dẫn học sinh cách bọc vở và giữ gìn sách vở trong năm học
- Đọc cho học sinh nghe các tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vởsạch - Chữ đẹp” Đồng thời cùng học sinh ra quyết tâm thực hiện các chỉ tiêu vềphong trào rèn chữ viết và giữ vở sạch
- Hướng dẫn học sinh cách trình bày vào vở khi viết từng thể loại bài (vănxuôi; thơ bốn, năm, bảy chữ; thơ lục bát), cách kẻ vở khi hết bài
- Hàng ngày, hàng tuần giáo viên phải kiểm tra, chấm và nhận xét, động viên
để học sinh cố gắng hơn ở những bài sau
- Kết hợp tốt với chuyên môn đánh giá phong trào "Giữ vở sạch – Viết chữđẹp" theo từng đợt, từng học kì và cả năm học một cách nghiêm túc
Biện pháp 5: Rèn chữ viết cho học sinh thông qua môn Tập viết.
Trang 9Tập viết là môn học rất quan trọng trong việc rèn chữ viết cho học sinh.Thông qua môn Tập viết giúp học sinh nắm được tên gọi, cách viết các nét chữ,con chữ theo một quy trình hợp lý, giúp học sinh chủ động được nét bút của mình.
Vì vậy, giáo viên cần làm tốt một số việc sau:
1 Giúp học sinh nắm vững mẫu chữ viết theo quyết định 31 của Bộ GD&ĐT.
Ngay từ đầu năm cho học sinh xem lại bảng mẫu chữ viết thường, bảng mẫuchữ viết hoa và bộ chữ số do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành theo QĐ 31:
- Mẫu chữ theo QĐ 31 bộ chữ viết thường gồm 29 chữ cái được chia làm 5 nhóm.Trong đó:
+ Nhóm chữ có độ cao 1 đơn vị: a, ă, â, c, e, ê, i, m, n, o, ô, ơ, u, ư, v, x
+ Nhóm chữ có độ cao 4 đơn vị: G, Y
+ Nhóm chữ có độ cao 2.5 đơn vị: Tất cả các chữ cái còn lại
- Bộ chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 được viết cao 2 ô li
2 Giúp học sinh nắm vững tên gọi, cách viết các nét chữ, nhóm chữ có những nét cơ bản giống nhau:
2.1 Đối với chữ viết thường:
Dạy cho học sinh luyện viết chữ thường theo các nhóm chữ có nét cơ bảngiống nhau gồm 6 nhóm:
+ Nhóm 1: Các chữ cái bắt đầu bằng nét cong: c, o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, p, q,
+Nhóm 2: Các chữ cái bắt đầu bằng nét hất: i, t, u, ư, e, ê
+ Nhóm 3: Các chữ cái bắt đầu bằng nét móc xuôi: m, n
+Nhóm 4: Các chữ cái bắt đầu bằng nét khuyết trên: l, h, k, b
+Nhóm 5: Các chữ cái có nét xoắn: r, s, v
+Nhóm 6: Các chữ cái có nét khuyết dưới: g, y
2.2 Đối với chữ viết hoa.
Dạy cho học sinh luyện viết chữ hoa theo các nhóm chữ có nét cơ bản giốngnhau về kích thước, hình dáng Chữ viết hoa chủ yếu cao 2.5 ô li ( riêng hai chữ cáiviết hoa G, Y cao 4 li) chiều ngang cơ bản là 2 ô li vì thế căn cứ vào các nét giốngnhau tôi chia chữ viết hoa thành 7 nhóm như sau:
+ Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M
+Nhóm 2: O, Ô, Ơ, Q, X, T
Trang 10+ Nhóm 1: Nhóm chữ số bắt đầu bằng nét cong như: 0; 2; 3; 6; 8; 9
+ Nhóm 2: Nhóm chữ số bắt đầu bằng nét xiên như: 1; 4; 5, 7
Từ việc cho học sinh nắm vững độ cao, rộng, tên gọi, cách viết các nét chữ
cơ bản, các nhóm chữ có những nét cơ bản giống nhau tôi tiến hành dạy tập viếtcho học sinh theo chương trình SGK Việc dạy tập viết được tiến hành theo mộtquá trình từ nhận diện hình dáng, kích cỡ và thao tác viết đưa bút theo đúng quytrình viết đến biết nối các nét chữ hoa với chữ thường trong một tiếng Biết trìnhbày một từ chỉ tên riêng hay một câu bằng chữ hoa và chữ thường đúng, đều nét,
có khoảng cách hợp lí giữa các chữ ghi tiếng Kết hợp dạy kĩ thuật viết chữ với rènchính tả; mở rộng vốn từ; phát triển tư duy Góp phần rèn luyện cho học sinh tínhcẩn thận, óc thẩm mĩ, ý thức tự trọng và tôn trọng người khác
Ví dụ khi dạy bài Tập viết: Ôn chữ hoa A tôi tiến hành như sau:
TẬP VIẾT TIẾT 1: ÔN CHỮ HOA A
2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết chữ Chữ viết rõ ràng, tương đối đều nét và thẳng
hàng ; bước đầu biết nối nét giữa chữ viết hoa với chữ viết thường trong chữ ghitiếng
3 Năng lực: NL tự chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề
và sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ
4 Phẩm chất: Yêu thích chữ Việt, có mong muốn được viết chữ đẹp.
Trang 11*Giáo dục kĩ năng sống: Biết yêu thương người thân và yêu thương cộng đồng II
- Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
1 HĐ khởi động (3 phút)
- Kiểm tra đồ dùng, sách vở của HS để
phục vụ cho môn Tập viết
- Giới thiệu bài
- Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo 3 chữ hoa A, V, D.
- Giáo viên viết mẫu cho học sinh quan sát và kết
hợp nhắc quy trình viết từng chữ
+ Chữ hoa A gồm 3 nét Nét 1: Đặt bút trên
đường kẻ ngang 2, viết nét móc ngược trái từ dưới
lên, nghiêng về bên phải và lượn ở phía trên, dừng
bút ở giữa dòng kẻ 3 Nét 2: Từ điểm dừng bút ở
nét 1, chuyển hướng bút viết nét móc ngược phải,
dừng bút ở giữa dòng thứ nhất Nét 3: Lia bút lên
khoảng giữa thân chữ, viết nét lượn ngang thân
chữ từ trái qua phải
+ Chữ hoa V gồm 3 nét: Nét 1: Đặt bút trên
đường kẻ 3, viết nét cong trái rồi lượn ngang
Dừng bút giữa dòng kẻ thứ 3 Nét 2: Từ điểm
dừng bút của nét 1, chuyển hướng đầu bút di
chuyển xuống để viết nét thẳng đứng, lượn ở hai
đầu Dừng bút ở đường kẻ 1 Nét 3: Từ điểm dừng
bút của nét 2, viết nét móc xuôi phải đến giữa
dòng 3, lượn ở phía dưới Dừng bút ở đường kẻ 3
+ Chữ hoa D là sự kết hợp của 2 nét cơ bản: Nét
- A, V, D.
-Học sinh quan sát
- 3 Học sinh lần lượt nêu -Học sinh quan sát GV viếtmẫu