SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓAPHÒNG GD& ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG GIANG Người thực h
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD& ĐT HOẰNG HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG MẦM NON
HOẰNG GIANG
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lài Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Giang SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HÓA NĂM 2021
Trang 2MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Mục lục
1 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
1.2 Mục đích vấn đề nghiên cứu
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lý luận
2.2 Thực trạng của vấn đề
2.2.1 Thuận lợi
2.2.2 Khó khăn
2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Thành lập tổ chuyên môn, lựa chọn và bồi dưỡng cho tổ
trưởng chuyên môn
2.3.2 Xây dựng kế hoạch chuyên môn và chỉ đạo tổ trưởng xâydựng kế hoạch chuyên môn tổ
2.3.3 Chỉ đạo đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn bằng
hình thức tổ chức dự giờ, thao giảng
2.3.4 Chỉ đạo các tổ đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn
thông qua các buổi chuyên đề
2.3.5 Chuẩn bị tốt những nội dung trọng tâm trước khi họp tổ
2.3.6 Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn và đánh giá sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng
2.3.7 Kiểm tra công tác sinh hoạt của tổ chuyên môn
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Trang 31 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non chiếm một vị tríquan trọng, giáo dục được xem là quốc sách hàng đầu, với mục tiêu giáo dụccon người phát triển một cách toàn diện Mà giáo dục mầm non là nơi đầu tiênhình thành nhân cách cho trẻ, trang bị những kiến thức cơ bản để giúp trẻ tự tinbước vào lớp 1 với bao điều mới lạ Vì thế trong quá trình chăm sóc và giáo dụctrẻ, nhiệm vụ của tổ chuyên môn giữ một vai trò vị trí hết sức quan trọng tronghoạt động của nhà trường
Như chúng ta đã biết, mọi hoạt động trong nhà trường đều nhằm mục đíchnâng cao chất lượng dạy và học của cô và trẻ Trong đó chuyên môn là yếu tốquyết định hàng đầu sự tồn tại và phát triển nhà trường
Để đápp ứng yêu cầu giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóađất nước, những năm gần đây ngành giáo dục đặc biệt quan tâm đổi mới phươngpháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ Trong đóđổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn luôn được coi trọng đểkhông ngừng nâng cao chất lượng tổ chuyên môn trong nhà trường
Thực tế cho thấy, tổ chuyên môn như một mắt xích cực kỳ quan trọng trong
bộ máy quản lý của nhà trường, tổ chuyên môn đóng vai trò là chiếc cầu nốigiữa nhà trường và đội ngũ giáo viên, vừa làm công tác tham mưu với Ban giámhiệu nhà trường vừa giúp nhà trường triển khai các văn bản, các kế hoạch vàthực hiện nhiệm vụ liên quan đến công tác chuyên môn
Mặt khác đổi mới sinh hoạt chuyên môn cũng chính là một trong nhữngnhiệm vụ hàng đầu để bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên, đây khôngphải là vấn đề quan trọng mà là vấn đề then chốt quyết định chất lượng đội ngũ
và hiệu quả tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ trong trường mầm non
Từ thực tế cho thấy trong những năm qua, mặc dù đã có nhiều giải pháp đểnâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non HoằngGiang với nhiều hình thức khác nhau, song do chất lượng đội ngũ của giáo viênkhông đồng đều, năng lực của một số giáo viên chưa tương xứng với trình độđào tạo còn lung túng trong cách tổ chức các hoạt động theo phương pháp mới
“lấy trẻ làm trung tâm”, một số giáo viên còn nặng nề phương pháp “cô nói trẻnghe”, chưa phát huy được tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ Mặt khácnội dung sinh hoạt chuyên môn của các tổ chưa phong phú còn mang tính hìnhthức, đối phó, chung chung, chưa đi vào trọng tâm, thiếu thiết thực…
Từ những nguyên nhân trên, là người cán bộ quản lý trực tiếp chỉ đạo chuyên môn, tôinhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, nênbản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổchuyên môn trong nhà trường ngày càng đạt kết quả cao thì cần phải có sự đổi mới trong
cách quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp đổi mới nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Hoằng Giang”.
Với mong muốn giúp cho trường có một đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững
vàng, đồng thời cũng nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu của ngành đề ra
Trang 41.2 Mục đích nghiên cứu.
Giúp người quản lý có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về nhiệm vụ củamình để chỉ đạo chuyên môn có hiệu quả ở trường đạt kết quả và mong muốngiúp cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng,đồng thời cũng nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu của nhà trường nóiriêng và của ngành giáo dục mầm non nói chung
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu tôi chọn là: Chất lượng sinh hoạt chuyên môn trongtrường mầm non Hoằng Giang
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
+ Phương pháp điều tra
+ Phương pháp thực hành
+ Phương pháp dùng lời
+ Phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm và đánh giá
1.5 Những điểm mới của SKKN
Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm là sinh hoạt tổ chuyên môn theonghiên cứu bài học vào làm nội dung sinh hoạt chính của tổ
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Sinh hoạt của tổ chuyên môn có vai trò hết sức quan trọng, hoạt động củatừng thành viên có vai trò quyết định rất lớn đến kết quả giảng dạy của giáo viêncũng như các hoạt động khác của nhà trường Thông qua sinh hoạt chuyên môncủa giáo viên Ban giám hiệu nhà trường quản lý được giáo viên về chuyên môn,cũng thông qua hoạt động của tổ chuyên môn giáo viên được tự học, được rútkinh nghiệm học hỏi lẫn nhau về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ,
để nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân
Hơn nữa tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở trong nhà trường, trực tiếp triểnkhai các hoạt động chuyên môn Hoạt động của tổ chuyên môn luôn có một vaitrò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và nâng cao
Trang 5chất lượng dạy và học trong nhà trường Tổ chuyên môn là cầu nối giữa Bangiám hiệu nhà trường với giáo viên và học sinh.
Theo điều 13 Điều lệ trường mầm non tổ chuyên môn có nhiệm vụ:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tháng, năm học nhằmthực hiện Chương trình giáo dục mầm non
- Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chấtlượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; quản lý sửdụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo
kế hoạch của nhà trường
- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo tiêu chuẩn nghề nghiệp giáoviên mầm non; tham gia đánh giá, xếp loại nhân viên theo quy định
- Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần theo nguyên tắcdân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau để phát triển năng lựcchuyên môn
Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọngtrong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường Có thểkhẳng định: Hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụnhư Điều lệ Trường mầm non đã quy định sẽ góp phần tích cực, quyết định rấtlớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêucầu của quá trình đổi mới giáo dục
Tuy nhiên công tác sinh hoạt chuyên môn nói chung và tổ chuyên môn nóiriêng trong những năm qua đã có bước tiến bộ Xong về chất lượng sinh hoạt tổchuyên môn vẫn còn chưa cao
Thực tế những năm học qua các tổ khối chuyên môn đang bộc lộ nhữngkhó khăn, vướng mắc hình thức sinh hoạt, công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động tổđặc biệt là hiệu quả của buổi sinh hoạt tổ còn hạn chế
Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chuyên môn còn nặng nềhình thức, ghi chép còn chung chung, thảo luận về đổi mới phương pháp chưa đivào chiều sâu, góp ý giờ dạy chưa đi vào mục tiêu, yêu cầu, một số tiết dạy xếploại khá, giỏi chưa thực chất Một số tổ xây dựng kế hoạch hoạt động chuyênmôn còn mang tính hình thức, chưa căn cứ và chất lượng thực tế của tổ để xácđịnh chuyên đề của tổ cần sinh hoạt, những hoạt động như: Thao giảng chuyên
đề, thao giảng giáo viên giỏi cấp trường, dự giờ góp ý, còn mang tính đại khái,hình thức có dự giờ nhưng không góp ý, không xếp loại, sinh hoạt tổ khối ítthông qua văn bản hướng dẫn chuyên môn trong sinh hoạt hàng tuần Vai tròcủa tổ trưởng chưa thể hiện chất lượng chỉ đạo chuyên môn mà chủ yếu là báocáo khi nhà trường yêu cầu
Còn thiếu kỹ năng lập kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất những hoạt độngcủa tổ, chủ yếu dựa vào kế hoạch chung của nhà trường
Hoạt động tổ chuyên môn đặc biệt là vấn đề trao đổi giữa các nhóm chuyênmôn hiệu quả chưa cao, đôi khi còn nặng tính hình thức
Việc đánh giá chuyên môn chưa tạo được không khí thoải mái trong cán
bộ, giáo viên
Trang 6Trước tình hình thực tế nêu trên và trước những đòi hỏi bức bách phải nângcao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu của quátrình đổi mới và thực hiện tốt cuộc vận động hai không của Bộ giáo dục và Đàotạo: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” Làphó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường mầm non Hoằng Giang, tôi
đã cùng tập thể cán bộ, giáo viên của trường không ngừng tìm tòi, cải tiến đổimới nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượngchăm sóc giáo dục của nhà trường
2.2 Thực trạng của vấn đề
2.2.1 Thuận lợi
Trường Mầm non Hoằng Giang được công nhận trường chuẩn Quốc giamức độ 2 từ năm 2018, trường khang trang rộng rãi là môi trường lý tưởng chomọi hoạt động của cô và trẻ Và luôn được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp,chính quyền địa phương giúp đỡ, tạo điều kiện để hoàn thành nhiệm vụ
Nhà trường luôn quan tâm, sát sao với công tác chuyên môn luôn tạo mọi điềukiện tốt nhất về cơ sở vật chất, các phương tiện dạy học
Ban Đại diện cha mẹ học sinh luôn quan tâm sát sao đến các hoạt động củanhà trường đặc biệt là chi hội phụ huynh của các lớp đã và đang hoạt động cóhiệu quả, như ủng hộ các hoạt động của các nhóm lớp, hưởng ứng mọi phongtrào thi đua của nhà trường và của lớp đề ra
- Tổng số CBGV,NV là 22 đ/c đạt trình độ chuẩn 100%, trên chuẩn 20 đ/cTrong đó: BGH: 3 đ/c
Giáo viên: 14 đ/cNhân viên: 5 đ/c
- Tổng số nhóm lớp : 9 nhóm lớp
Trong đó: Nhóm trẻ 24-26 tháng : 2 nhóm
Lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi: 2 lớp Lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi: 3 lớpLớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi: 2 lớp
- Tổng số trẻ huy động ra lớp là 216 trẻ
Trong đó: Nhà trẻ: 33 cháu
Mẫu gáo 3-4 tuổi: 47 trẻMẫu giáo 4-5 tuổi: 72 trẻMẫu giáo 5-6 tuổi: 64 trẻ
- Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn: Được chuyên môn phònggiáo dục chỉ đạo hướng dẫn thực hiện cụ thể theo hình thức nghiên cứu bài học:
Lần 1: Tổ trưởng triển khai nội dung buổi sinh hoạt yêu cầu giáo viên
trong tổ cùng chọn một bài dạy để tiến hành soạn thống nhất phương pháp dạy
Trang 7học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Các thành viên trong tổ lắng nghe nộidung và tiến hành thảo luận để lựa chọn bài dạy minh họa Sau khi lắng nghecác thành viên trong tổ đề xuất chọn bài dạy minh họa, giải thích lí do chọn đềtài, tổ trưởng chuyên môn đồng ý và kết luận
Lần 2: Tổ trưởng chỉ đạo giáo viên tổ mình nêu rõ nội dung, mục tiêu bài
dạy và chọn ngày dạy Sau đó tiến hành thực hiện hoạt động minh họa theo kếhoạch đã chọn
Lần 3: Tổ trưởng chuyên môn tiến hành chỉ đạo các thành viên trong tổ
Thảo luận, rút kinh nghiệm về giờ dạy sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứubài học Tuy nhiên, sau mỗi kỳ sinh hoạt tổ cũng chỉ phân tích, đánh giá nhậnxét chung chung và đưa ra một số giải pháp chung cho toàn tổ khối
2.2.2 Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên cũng gặp không ít những khó khăn trongviệc sinh hoạt chuyên môn tổ
* Khó khăn về phía giáo viên:
Thông qua các bài soạn đặc biệt là dự giờ tôi đã quan sát và nhận thấy đa
số giáo viên còn lung túng trong việc xác định kiến thức và kỹ năng của các hoạtđộng dạy trẻ
Xây dựng kế hoạch tuần, kế hoạch chủ đề theo tháng còn sơ sài mang tínhchất hình thức, chưa nghiên cứu sâu, nghiên cứu kỹ trước khi lựa chọn đề tài do
đó xác định bài dạy còn chung chung, xa vời thực tế, chưa phù hợp với bối cảnhđịa phương
Sự chuẩn bị của từng giáo viên trước khi tham gia sinh hoạt hầu như khôngcó; ý thức tham gia xây dựng chưa cao
Hồ sơ, sổ sách cập nhật hàng ngày còn sai sót và tẩy xóa nhiều; hồ sơ cókhả năng đáp ứng việc thu thaapjthoong tin thấp; nội dung thong tin tuy đượccập nhật khá đầy đủ tuy nhiên chưa có sự logic
2.2.3 Kết quả của thực trạng: Qua khảo sát ban đầu về chất lượng đội
ngũ giáo viên trong năm học 2020-2021 như sau:
Từ thực trạng trên với trách nhiệm là người quản lý chuyên môn luônmong muốn chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn của nhà trường được đi lên.Sau đây tôi xin đưa ra một số giải pháp trong công tác sinh hoạt tổ chuyên mônnhư sau:
Trang 82.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Xây dựng kế hoạch chuyên môn và chỉ đạo tổ trưởng xây dựng
kế hoạch chuyên môn tổ
Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học của Phòng giáo dục trực tiếp chỉđạo và hướng dẫn Tôi đã dựa vào đó để xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạchtừng tháng cụ thể, rõ ràng, kế hoạch tuần, xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyênmôn cụ thể chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp, sát với tình hình củatrường
Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn họp tổ chuyên môn đầu năm để xây dựngmục tiêu chủ đề năm học cho phù hợp với khối của mình và tổ trưởng chuyênmôn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ theo hình thức nghiên cứu bài học Sau đó triển khai theo từng tháng để giáo viên trong tổ thực hiện
Trong cuộc họp, giáo viên trong tổ tự đưa ra những ý kiến mang tính xâydựng để làm sao mục tiêu chủ đề của tổ, khối sát với điều kiện thực tế của từnglớp, nội dung giáo dục phải đảm bảo:
+ Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển
từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thông giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ và mẫugiáo; thống nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực phù hợp với bốicảnh địa phương, gắn với cuộc sống và kinh nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻtừng bước hòa nhập vào cuộc sống
+ Phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ, hài hòa giữa nuôi dưỡng,chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khỏe mạnh, nhanhnhẹn; cung cấp kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng,yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, yêu quý anh, chị, em,bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin và hồn nhiên, yêu thích cái đẹp; ham hiểu biết,thích đi học
Mặt khác hướng dẫn giáo viên đưa các lĩnh phát triển mà kết quả giáoviên mong đợi ở trẻ cần đạt được trong năm học dựa theo “Chương trình giáodục mầm non” của Bộ giáo dục và đào tạo
Ngoài ra phải chỉ đạo các khối lớp xây dựng kế hoạch chủ đề, kế hoạchtuần và kế hoạch ngày (bài soạn) phải được hiệu phó chuyên môn duyệt trướcmột tuần mới được thực hiện
Ví dụ: Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tháng 9, tháng 10 tôi đã xây dựng
cho tổ trưởng dựa vào để xây dựng kế hoạch cho tổ của mình
T
T Nội dung Hình thức
Thời gian thực hiện
Người thực hiện Kết quả
bộ giáo viên thamgia
- Thảo luận, góp
Tuần 2,Tháng 9
Hiệu phóchuyênmôn
Trang 9T Nội dung Hình thức
Thời gian thực hiện
Người thực hiện Kết quả
dưỡng nâng cao
hoạt chuyên môn
theo nghiên cứu bài
tâm” tại tổ chuyên
môn khối mẫu giáo
bộ giáo viên thamgia
- Thảo luận, gópý
- Vận dụng thựctiễn
………
- Tổ chuyên mônlựa chọn mônhọc, đề tài, thốngnhất thời gian xâydựng và hoànthành giáo án,phân công giáoviên soạn giáo án,
cả tổ góp ý thốngnhất nội dung,phân giáo viêndạy
-Tổ chức tiết dạyminh họa
- Thảo luận, góp ý
- Vận dụng thựctiễn
- Sơ kết, rút kinhnghiệm
Tuần 1Tháng 10
………
Tuần 3 Tháng 10
Phó Hiệutrưởngchuyênmôn
………
Tổ chuyênmôn mẫugiáo vàgiáo viênphụ tráchphòngnghệthuật
Tổ chuyênmôn Nhàtrẻ
……
Trang 10T Nội dung Hình thức
Thời gian thực hiện
Người thực hiện Kết quả
đeo khẩu trang đúng
án,phân côngngười soan soạngiáo án, cả tổ góp
ý thống nhất nộidung, phân giáoviên dạy
- Tổ chức tiết dạyminh họa
- Thảo luận, góp ý
- Vận dụng thựctiễn
- Sơ kết, rút kinhnghiệm
………
Tuần 4 Tháng 10
…………
Tổ chuyênmôn Mẫugiáo
………
2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn.
Tổ chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn là thành phần quan trọng, là mắtxích để phối hợp giũa giáo viên với nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dụctrẻ Tổ chuyên môn gồm Tổ mẫu và Tổ nhà trẻ + nuôi dưỡng là lực lượng nòngcốt Vậy tổ trưởng chuyên môn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt, cónăng lực, trình độ chuyên môn vững vàng, có uy tín đối với đồng nghiệp Có
khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ.
Để buổi sinh hoạt chuyên môn của các tổ đạt chất lượng cao thì người
tổ trưởng chuyên môn đóng vai trò quan trọng Vì vậy ngay từ tháng tám tôi
đã tham mưu với các đồng chí trong Ban giám hiệu về việc thành lập tổchuyên môn và lựa chọn tổ trưởng chuyên môn và đầu năm học Ban giámhiệu nhà trường đã thống nhất, lựa chọn và bổ nhiệm Tổ trưởng chuyên môn.Hiệu trưởng ra quyết định bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó theo từng năm học
Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn phải luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm,
có khả năng nắm bắt nhanh tình hình trong tổ, luôn bao quát mọi việc, sẵn sàngchia sẻ những khó khăn cùng đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuấtnhững vấn đề liên quan đến tổ, tổ chức duy trì được mối đoàn kết nội bộ
Trang 11Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn là những giáo viên có phẩm chất đạo đứctốt, có năng lực chuyên môn, có sức khoẻ tốt được Ban giám hiệu nhà trường vàgiáo viên tin cậy nhưng lại chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý như Hiệutrưởng và Phó Hiệu trưởng Vì vậy tôi luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng nănglực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ Đó là các kiến thức, kỹ năng xây dựng
và tổ chức thực hiện kế hoạch của tổ theo tuần, tháng, năm học Bồi dưỡng vềnghiệp vụ kiểm tra nội bộ, kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chương trìnhthời gian biểu của các thành viên trong tổ, kiểm tra việc làm đồ dùng đồ chơi, sửdụng đồ dùng, thiết bị dạy học của các thành viên trong tổ, tham gia kiểm trachuyên môn nghiệp vụ giáo viên theo sự điều động của Ban giám hiệu nhàtrường Bồi dưỡng cho tổ trưởng, tổ phó kỹ năng đánh giá giá viên theo Chuẩnnghề nghiệp giáo viên mầm non Bồi dưỡng những kỹ năng tổ chức, sắp xếp nộidung sinh hoạt tổ chuyên môn cho từng tuần, từng tháng và cả năm học Bồidưỡng năng lực tổ chức điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ, tổ chứcmột chuyên đề, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người,đúng việc, kiểm tra đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời
* Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng, tổ phó nắm vững các văn
bản chỉ đạo, nắm vững chương trình giáo dục mầm non, chuẩn kiến thức, kĩnăng cơ bản của các hoạt động học, của các lớp thuộc khối lớp trong tổ phụtrách Những vấn đề nào chưa hiểu thì tôi giải thích bổ sung trên nguyên tắc tựbồi dưỡng là chủ yếu
Căn cứ kế hoạch của nhà trường Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch của
tổ Kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng, nêu rõ phương hướng, nhiệm vụ chỉ tiêu cácmặt, biện pháp thực hiện kế hoạch tuần phải nêu rõ công việc làm trong ngày,người thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, biện pháp, kết quả
Thống nhất nề nếp sinh hoạt tổ và quy định chung của tổ, thiết lập hồ sơtheo quy định Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn 2 lần trong 1 tháng, những nộidung sinh hoạt cần xây dựng trước và thông báo cho các thành viên trong tổ đểchuẩn bị chu đáo Khắc phục sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa, chiếu lệ
Động viên giáo viên nghiêm túc chấp hành phân công chuyên môn nhàtrường, mỗi giáo viên nâng cao tinh thần tự giác thẳng thắn góp ý với mục đíchgóp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường
Lưu ý: Khi rút kinh nghiệm giờ dạy nên phản hồi tích cực, không góp ý
chung chung,đại khái, không vì sợ hoặc nể nang mà không giám đưa ra ý kiếngóp ý cụ thể và sâu sát, nắm bắt học hỏi những giải pháp hay, chỉ rõ những hạnchế mà giáo viên trong tổ mắc phải để người được góp ý thấy được ưu điểm vàhạn chế Từ đó cùng nhau học tập cái hay sự sáng tạo để trau dồi chuyên mônnghiệp vụ
Yếu tố không thể thiếu được trong sinh hoạt tổ đó là tinh thần tự giác củamỗi thành viên trong tổ Tất cả đều coi sinh hoạt tổ là hoạt động thường xuyên
để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
Các tổ chuyên môn đều là bộ phận quan trọng không thể thiếu trong nhàtrường Tổ khối chuyên môn có tốt, làm việc khoa học, có sự đoàn kết thốngnhất cao, các thành viên có tinh thần trách nhiệm cao nỗ lực hết mình thì chất