Huy động toàn dân, các tổ chức đoàn thể trên địa bàn tham gia thực hiện các chỉ tiêu kế hoạch phát triển nhà trường, thực hiện công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, kết hợp giáo dục nhà trườn
Trang 1Nội dung Trang
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4 2.3.Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 7 2.3.1 Công tác xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch 7 2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ giáo viên, chất lượng
CSND & GD trẻ, tạo uy tín, lòng tin đối với lực lượng cần huy động.
8
2.3.3 Làm tốt công tác tuyên truyền để cấp uỷ Đảng và chính quyền địa
phương, các cấp, các ngành hiểu rõ vị trí tầm quan trọng của ngành học.
9
2.3.4 Xây dựng và củng cố mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và các lực
lượng xã hội trong việc tổ chức, tham gia cùng xây dựng cơ sở vật chất cho
nhà trường.
9
2.3.5 Huy động toàn dân, các tổ chức đoàn thể trên địa bàn tham gia thực
hiện các chỉ tiêu kế hoạch phát triển nhà trường, thực hiện công tác chăm sóc,
giáo dục trẻ, kết hợp giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội.
10
2.3.6 Xây dựng và duy trì sự hoạt động của hội cha mẹ học sinh 11 2.3.7 Ban giám hiệu là đầu mối quan trọng của việc xây dựng, triển khai CT
XHHGD phù hợp với thực tiễn, có ý thức học tập, nâng cao trình độ về mọi
mặt, có tinh thần trách nhiệm trong công tác XHHGD, trong cộng đồng dân
cư.
12
2.3.8 Công tác tham mưu với chính quyền địa phương. 12 2.3.9 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác xã hội hóa Giáo dục 13 2.3.10 Thông qua hộp thư góp ý, tăng cường mối quan hệ đoàn kết nội bộ và
với các tổ chức, đoàn thể để giáo dục trẻ tốt hơn.
Trang 2Xã hội hoá công tác giáo dục được coi như một phương châm, một phươngthức, cách làm giáo dục Hàng loạt các công trình khoa học, báo cáo tham luận,tổng kết về mặt lý luận và thực tiễn đã giúp mọi người có cách nhìn đúng đắn hơn
về công tác xã hội hoá giáo dục
Công tác xã hội hoá giáo dục (XHHGD) là chủ trương lớn của ngành Giáodục nhằm vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân trong toàn xã hộivào sự nghiệp giáo dục và đào tạo, là xây dựng trách nhiệm của các tầng lớp nhândân đối với sự nghiệp phát triển giáo dục Vai trò của công tác xã hội hoá giáo dục
đã được khẳng định trong văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII và Đại hội Đảng lần
thứ VIII: "Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, toàn dân phải có trách nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục "[1] Nghị quyết TW2 khoá VIII Ban chấp hành
TW Đảng, nghị quyết khởi đầu cho một thời kỳ mới của giáo dục và đào tạo cũng
khẳng định rõ: "Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, con người là trung tâm của sự phát triển, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho con người "[2] Vì vậy, việc đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục
chính là động lực thúc đẩy sự phát triển của nền khoa học công nghệ tiên tiến, đẩymạnh việc phát triển của nền kinh tế, chính trị, xã hội của toàn đất nước, mà muốnnền giáo dục được ngày càng phát triển thì chúng ta phải làm tốt công tác xã hội
hoá giáo dục, phải làm thế nào để "Nhà nhà làm giáo dục, ngành ngành làm giáo dục"[3]
Song trong hoạt động thực tiễn còn có nhiều quan điểm đánh giá việc thựchiện công tác xã hội hoá giáo dục khác nhau, thậm trí trái ngược nhau Chính vìvậy, một trong những đòi hỏi bức xúc của các nhà quản lý giáo dục là cần có nhữngtiêu chí cơ bản trong việc đánh giá công tác này để đối chiếu, so sánh và quan trọnghơn là định hướng đúng vào hoạt động thực tiễn Xã hội hoá giáo dục Mầm non làmột bộ phận của xã hội hoá công tác giáo dục, được vận dụng vào đặc thù của giáodục mầm non Xã hội hoá giáo dục phải xuất phát từ nhiệm vụ, mục tiêu của giáodục Mầm non, vai trò của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế - xã hội và ngượclại từ phía xã hội đối với phát triển giáo dục Mầm non
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đào tạo Thanh Hoá đã chú trọngđặc biệt đến công tác giáo dục, dùng nhiều biện pháp cụ thể, thích hợp để huy độngmọi nguồn lực trong xã hội Tăng cường cơ sở vật chất trường học theo hướngchuẩn hoá -hiện đại hoá -xã hội hoá, tạo điều kiện cho con em trong tỉnh đượchưởng điều kiện học tập tốt hơn, mục tiêu hướng tới là xây dựng trường đạt chuẩnQuốc Gia, hội tụ tất cả những yếu tố tốt nhất cho giáo dục (cơ sở vật chất, kỹ thuật,đội ngũ nhà giáo, môi trường giáo dục, kỷ cương, nề nếp, chất lượng giáo dục…)
đã thực hiện tốt cơ chế giáo dục phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội, pháthuy vai trò của các đoàn thể, để tổ chức động viên các lực lượng xã hội tham giacông tác giáo dục Mọi đoàn thể đều có trách nhiệm cụ thể, thống nhất xây dựngphát triển giáo dục trên địa bàn
Chính vì lý do trên, là Hiệu trưởng trực tiếp quản lý chung cũng như trong công
Trang 3tác tham mưu, tôi đã xác định vai trò trong công tác quản lý là muốn cho nhà
Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: "Nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục, tham mưu xây dựng trường chuẩn Quốc Gia và kiểm định chất lượng giáo dục"
làm đề tài nghiên cứu cho mình
1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Tìm ra một số biện pháp để: "Nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáodục, tham mưu xây dựng trường chuẩn Quốc Gia và kiểm định chất lượng giáodục"
1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Trường mầm non Bãi Trành - huyện Như Xuân - tỉnh Thanh Hóa
1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp Quan sát
- Phương pháp Đàm thoại
- Phương pháp Điều tra
- Phương pháp phân tích, giảng giải
- Phương pháp thuyết phục
- Phương pháp Nghiên cứu sản phẩm
- Phương pháp Tổng kết kinh nghiệm
1.5 ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Sáng kiến được bổ sung nội dung mới vào biện pháp 2.3.2 (tổ chức hoạtđộng học tập- vui chơi gắn liền với việc phòng chống dịch bệnh Corona (covid-19),tạo uy tín, lòng tin đối với lực lượng cần huy động.)
Thêm 1 biện pháp 2.3.9: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác xãhội hóa Giáo dục phù hợp, đạt hiệu quả cao
2 NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC XHHGD
a Quan điểm của Đảng và Nhà nước Tư tưởng của chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác XHHGD
XHHGD là một trong những chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước nhằmhuy động sức mạnh tổng hợp của cả cộng đồng để xây dựng và phát triển sự nghiệpgiáo dục
Giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.Mục tiêu của giáo dục là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm
mỹ, hình thành và phát triển những yếu tố đầu tiên của nhân cách
Trang 4Công tác XHHGD đã được Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII chỉ rõ:
“Muốn tiến hành Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước một cách thắng lợi phải chú trọng phát triển giáo dục và đào tạo, coi đây là nhiệm vụ quốc sách hàng đầu” [4] Là những nhà quản lý giáo dục thì phải làm tốt công tác XHHGD
để mọi cá nhân, mọi nhà, ngành, cấp, mọi tổ chức xã hội thấy được vai trò, tráchnhiệm của mình để cùng góp sức xây dựng sự nghiệp giáo dục bởi đó là tráchnhiệm của toàn Đảng, toàn dân chứ không phải của riêng ai
Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã chỉ rõ: Các vấn đề chính sách xã hội đều giải quyết theo tinh thần xã hội hoá, nhà nước giữ vai trò nòng cốt, đồng thời động viên mỗi người dân, các doanh nghiệp, các tổ chức trong xã hội, các cá nhân và các tổ chức nước ngoài cùng tham gia giải quyết các vấn đề
Ngoài ra, khái niệm XHHGD còn bao hàm cả khái niệm đa dạng hoá các loại
hình trường lớp và "Dân chủ hóa nhà trường"[6], công tác XHHGD được đa dạng
hoá hay không đều phụ thuộc vào người quản lý XHHGD chính là việc tăng cườngtính xã hội của công tác giáo dục, tạo môi trường cho mối quan hệ giữa giáo dục vàcộng đồng xã hội phát huy tối đa vai trò của mình, XHHGD cũng chính là quá trìnhnhằm nâng cao hơn, làm gắn bó hơn, phong phú hơn trách nhiệm của cả hai phíagiáo dục và cộng đồng xã hội với nhau tạo điều kiện cho giáo dục khẳng định vaitrò thúc đẩy sự phát triển của cộng đồng xã hội và khơi dậy mọi tiềm năng, huyđộng mọi nguồn lực trong cộng đồng xã hội, tham gia xây dựng và phát triển giáodục đào tạo
c Tầm quan trọng của XHHGD
Ở nước ta hiện nay việc tiến hành XHHGD có một vai trò hết sức quan trọngbởi vì: Thực hiện XHHGD nhằm mở rộng, tạo cơ hội cho mọi người trong xã hộiđược học tập nâng cao trình độ, từ đó giúp cho công việc hàng ngày đạt hiệu quảhơn, tăng thu nhập cho người lao động
XHHGD nhằm huy động mọi tổ chức, thành viên trong xã hội tham gia vào
sự nghiệp giáo dục, chủ trương xã hội hoá giáo dục không chỉ thực hiện ở một thời
điểm mà diễn ra lâu dài: Giáo dục là sự nghiệp lâu dài của nhân dân, là nhiệm
vụ, là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân [7].
Xã hội hoá giáo dục cũng là giải pháp quan trọng để thực hiện chính
công bằng xã hội trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của Đảng và Nhà nước
* Tư tưởng của chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác XHHGD
Từ khi nước ta giành độc lập bằng Cách mạng Tháng Tám năm 1945, Bác Hồ lãnhđạo nhân dân ta kháng chiến, kiến quốc, trong đó có hoạt động giáo dục Chủ tịch
Trang 5Hồ Chí Minh đã xác định những tư tưởng cơ bản của triết lý giáo dục nước ta.Triết lý ấy thể hiện ở mục tiêu giáo dục toàn diện, hồng và chuyên, đức với tài;phương thức giáo dục là lý luận gắn liền với thực tiễn, học đi đôi với hành, nhàtrường gắn với xã hội, kết hợp giáo dục nhà trường với gia đình và xã hội Những
tư tưởng quan trọng ấy của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã soi sáng hoạt động giáo dụcnước ta suốt hơn 60 năm qua và đạt được những kết quả to lớn, đào tạo những lớpngười yêu nước, có ý chí độc lập, tự chủ, có phẩm chất chính trị, đạo đức trongsáng, vững vàng, có tinh thần vượt khó vươn lên làm chủ các kiến thức khoa học,
kỹ thuật, phục vụ hết mình vì sự nghiệp bảo vệ, xây dựng và phát triển đất nước.Trong xu thế toàn cầu hoá, hội nhập hiện nay, xã hội hoá giáo dục vẫn trên nềntảng tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về triết lý giáo dục của Người Tiến hành
xã hội hoá giáo dục không có nghĩa xem nhẹ, càng không phải giản đơn hoá, thuhẹp vai trò chủ thể giáo dục của nhà trường, của hệ thống giáo dục quốc dân Tráilại càng xác định trách nhiệm nặng nề, vai trò chủ thể to lớn của hệ thống giáo dục
và nhà trường Nó đặt ra cho nhà trường và hệ thống giáo dục phải đổi mới tư duy,tìm tòi sáng tạo về nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục thích hợp để huyđộng có hiệu quả các hoạt động xã hội, các lực lượng xã hội vào quá trình giáo dục
để có kết quả giáo dục với chất lượng toàn diện và nâng cao
Xã hội hoá giáo dục là phát huy vai trò của các chủ thể trọng yếu mà nềngiáo dục nước nhà đã tổng kết thành phương châm: giáo dục nhà trường kết hợpvới giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Đây là quá trình kết hợp nhiều quy luật:quy luật sư phạm, quy luật quản lý hệ thống, quy luật kinh tế, quy luật xã hội, quyluật nhận thức trong quá trình xã hội hoá giáo dục Sự kết hợp này đã cho ta nhữngkết quả giáo dục toàn diện, đào tạo các thế hệ góp phần hoàn thành xuất sắc sựnghiệp bảo vệ, xây dựng đất nước Trong điều kiện hiện nay của xu thế toàn cầuhoá, hội nhập với thế giới hiện đại, chúng ta cần nghiên cứu, tìm tòi, đổi mới cáchoạt động của quá trình kết hợp nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục mộtcách phù hợp, thiết thực [8]
2.2 THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC
TRƯỜNG MẦM NON BÃI TRÀNH
a.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Trang 6thiện, y tế, văn hoá - xã hội, trình độ dân trí từng bước được nâng lên tạo điều kiệncho trẻ Mầm non đến trường Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên (100% trình
độ chuẩn) trẻ, khoẻ, nhiệt tình, luôn khắc phục mọi khó khăn nâng cao chất lượngdạy và học
Nhà trường có 03 điểm trường gồm 01 điểm chính đóng ở trung tâm của xã,
02 điểm lẻ đóng ở thôn, thôn Chôi Trờn và thôn 10
Cấp uỷ Đảng, chính quyền và nhân dân xã Bãi Trành luôn quan tâm đếncông tác XHHGD nhằm thực hiện mục tiêu: “Giáo dục con người” và thực hiệnchủ trương “ Nhà nước và nhân dân cùng làm” trong việc xây dựng và phát triểnGiáo dục và đào tạo của địa phương Nhờ vậy mà nhận thức của người dân về việcXHHGD ngày một nâng lên
* Khó khăn:
Người dân sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp, đời sống người dân thunhập không đồng đều, tỷ lệ hộ nghèo 7,29 cận nghèo 16,16%, và một bộ phậnnhân dân nhất là phụ huynh có hiểu biết về nghành học chưa cao nên sự quantâm, đầu tư cho GDMN, hỗ trợ cho nhân viên nấu ăn nói riêng còn thấp so với nhucầu trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại nhà trường Số phụ huynh
đi làm ăn xa chiếm 26,9% Do điều kiện ngân sách địa phương còn hạn chế, việcđầu tư cho nhà trường còn ít, tiến độ chậm Quỹ khuyến học của hội chưa phát huyđược vai trò và ý nghĩa Một số phụ huynh còn ỷ lại, chưa quan tâm đúng mức, phómặc lại cho nhà trường và xã hội
Cơ sở vật chất còn thiếu phòng học chưa đủ theo yêu cầu quy định và cácphòng chức năng, các trang thiết bị tối thiểu phục vụ CT CSND& GD trẻ
50% giáo viên đang trong độ tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ, một số giáo viênnăng lực còn hạn chế do đó ảnh đến công tác CSNDGD trẻ tại nhà trường
Công tác tham mưu, tuyên truyền XHHGD nâng cao chất lượng toàn diệnđạt hiệu quả chưa cao
Chính vì vậy công tác XHHGD, tham mưu xây dựng trường chuẩn Quốc giagặp rất nhiều khó khăn
* Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, (Năm học: 2021-2022)
- Trường có tổng số 33 cán bộ giáo viên; trong đó: quản lý 3 đồng chí, giáo
viên trực tiếp đứng lớp 29 đồng chí, nhân viên 01
b Nhận thức của CBGV Trường Mầm Non Bãi Trành về XHHGD
Mức độ Rất quan
trọng Quan trọng
Không quan trọng
1 Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và
2 Tạo ra một xã hội học tập góp phần nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng 17 51,5 12 36,4 4 12,1
Trang 7nhân tài
3 Phục vụ đắc lực cho sự phát triển kinh tếxã hội của địa phương 17 51,5 12 36,4 4 12,1
4 Là con đường để thực hiện dân chủ hoácông tác giáo dục 17 51,5 10 30,3 6 18,2
* Nhận thức của giáo viên về vai trò của BGH trong việc thực hiện công tác XHHGD:
- Đa số CBGV có nhận thức về vai trò của BGH, GV và các tổ chức, đoànthể trong nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện công tácXHHGD
* Về cơ sở vật chất:
Tổng số phòng học = 18 phòng
Trường đang xây dựng trường chuẩn mức độ 2, kiểm định chất lượng cấp độ
3, nhà trường còn thiếu một số tiêu chí chưa đạt, đồ dùng trang thiết bị ở các phònghành
chính chưa đảm bảo theo yêu cầu, chưa có sân vận động, sân chơi, đường đi láng xi
đã xuống cấp, phòng máy chưa có phần mềm để đưa vào sử dụng dạy học, nhà bếptrang thiết bị còn thiếu một số đồ dùng như tủ đựng bát, tủ sấy bát, Bản thân tôivới cương vị là một Hiệu trưởng được phân công và nhận nhiệm vụ tại đơn vị, gặpkhông ít những khó khăn, nan giải nhưng đã cố gắng không ngừng tìm hiểu, khảosát thực tế, tham mưu, chỉ đạo và triển khai thực hiện Mạnh dạn đưa ra những giảipháp khắc phục, nâng cao hiệu quả công tác XHHGD, tham mưu xây dựng trườngđạt chuẩn quốc gia mức độ 2 và kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 3 như sau:
2.3 CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
2.3.1 Công tác xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch
* Công tác xây dựng kế hoạch
Để làm tốt hơn nữa công tác XHHGD bản thân tôi cùng Ban giám hiệu đãcăn cứ theo Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03 tháng 8 năm 2018, về việc quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Từ đó xâydựng kế hoạch vận động xã hội hóa để xây dựng trường Chuẩn Quốc gia Mức độ 2
và kiểm định CLGD cấp độ 3;
Căn cứ vào quy chế công nhận trường Chuẩn Quốc Gia ban hành kèm theothông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 về việc ban hành quychế công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia và kiểm định chất lượng giáodục
Xây dựng kế hoạch bám theo 5 tiêu chuẩn xây dựng trường đạt chuẩn Quốcgia mức độ I và II một cách cụ thể, chi tiết
Trong đó theo 5 tiêu chuẩn nhà trường đạt được tiêu chuẩn 1,2 và 5, còn tiêuchuẩn 3 và 4 là hai tiêu chuẩn rất quan trọng cần phấn đấu hoàn thiện để đạt yêucầu và đúng tiến độ, lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia Mức độ 2 vàkiểm định CLGD cấp độ 3 trong năm học này (năm học: 2021-2022)
Trang 8Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻThực hiện công tác XHHGD là tiêu chuẩn rất cần thiết trong nhà trường cầnphải tích cực tham mưu, phối hợp với các cấp uỷ Đảng, các ban ngành, đoàn thể,đặc biệt là các bậc phụ huynh học sinh trong xã Để huy động các nguồn vốn, hiệnvật ủng hộ nhà trường hàng năm, đặc biệt là sự quan tâm đến việc chăm sóc- giáodục trẻ trong nhà trường
Đồng thời nắm rõ 4 mức của kiểm định chất lượng GD để đề ra mục tiêuphấn đấu cụ thể: Phấn đấu đạt trường chuẩn mức độ 2 thì phải đạt kiểm định CLGDcấp độ 3 trở lên
Căn cứ vào tình hình đặc điểm của địa phương, phụ huynh học sinh và cácđoàn thể như: Chi bộ, công đoàn, đoàn thanh niên đều được tham gia bàn bạc cùngxây dựng kế hoạch Chính vì vậy muốn muốn thực hiện tốt công tác XHHGD, xâydựng trường chuẩn Quốc gia và kiểm định CLGD thì khâu xây dựng kế hoạch là rấtquan trọng được BGH nhà trường đặc biệt quan tâm vì đây là khâu định hướng,hoạch định cho các tổ chức Đoàn thể, cá nhân những công việc cụ thể cần làm chotừng giai đoạn trong năm học theo 5 tiêu chuẩn xây dựng trường chuẩn Quốc Giamức độ II gắn liền với 19 tiêu chí của mức 3 kiểm định chất lượng giáo dục Mầmnon
Sau khi xây dựng được kế hoạch cụ thể, hiệu trưởng tranh thủ ý kiến, sự ủng
hộ của UBND xã, Chủ tịch HĐND xã, Hội trưởng hội cha mẹ học sinh của trường
* Công tác triển khai, chỉ đạo thực hiện
Triển khai đến các tổ chức đoàn thể, đến giáo viên về kế hoạch công tácXHHGD chung của nhà trường
Nêu các giải pháp thực hiện cụ thể cho từng nội dung, từng giai đoạn, đểhiệu trưởng duyệt trước khi thực hiện
VD: Nắm bắt một số hoàn cảnh gia đình như: gia đình chính sách, hộnghèo tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức, đoàn thể như thế nào? Xây dựngCSVC, mua sắm trang thiết bị, nâng cao chất lượng dạy và học ra sao?
Sau khi rà soát theo 5 tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT, đối chiếu với đề án xâydựng trường chuẩn Quốc gia và kiểm định CLGD theo TT 19, nhà trường tiếp tụcphân công từng thành viên trong Ban chỉ đạo tổ chức thực hiện bổ sung hồ sơ theotừng tiêu chuẩn và tự chịu trách nhiệm công việc được phân công Tổ chức tự kiểmtra theo 5 tiêu chuẩn, sắp xếp hồ sơ theo 5 tiêu chuẩn, 19 tiêu chí mức 3 của kiểmđịnh CLGD một cách khoa học và đầy đủ
Chỉ đạo công tác tuyên truyền trong quá trình xây dựng trường chuẩn QuốcGia và kiểm định CLGD nhằm tạo ra sự chuyển biến về nhận thức trong lãnh đạocủa địa phương, các cấp, các nghành, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh nhằmhuy động sức mạnh tổng hợp tập trung vào các nội dung: mục đích ý nghĩa quy chế
Trang 9xây dựng trường chuẩn Quốc gia, kế hoạch và các bước thực hiện của việc xâydựng trường chuẩn Quốc gia và kiểm định CLGD.
Ngoài tiêu chuẩn CSVC phải có sự đầu tư thích đáng về kinh phí thì các tiêuchuẩn khác cũng phải thực hiện một cách nghiêm túc đầy trách nhiệm mới đạt kếtquả như công tác Phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi, công tác chất lượng dạy và học,chất lượng đại trà và mũi nhọn, tổ chức xây dựng và hội thảo các chuyên đề đổimới PPDH, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý tài chính và giảng dạy.Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Tổ chức hoạt động theo 5 nộidung của trường học thân thiện Đây là việc làm khó nhưng tập thể CBGV đã tổchức nghiêm túc các nội dung và tự đánh giá là Trường đạt trường học thân thiện,
học sinh tích cực Đồng thời thực hiện tốt chủ đề năm học “Kỷ cương và chất lượng”.
2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ, chất lượng CS ND & GD trẻ, tổ chức các hoạt động học tập- vui chơi gắn liền với việc phòng chống dịch bệnh covid-19, tạo uy tín, lòng tin đối với lực lượng cần huy động
Chúng ta biết rằng: "Xây dựng đội ngũ giáo viên là tạo động lực cho người
dạy, người học vì giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được
xã hội tôn vinh phải có đủ đức, đủ tài" [9] (Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VII) từ
đó ta thấy: Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt không thể thiếu được trongcông tác xã hội hoá giáo dục
Đối với giáo viên đã có trình độ chuẩn tạo điều kiện để GV được đào tạo cótrình độ trên chuẩn
Thường xuyên phát động các phong trào làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyênvật liệu của địa phương phục vụ cho các hoạt động học, đảm bảo 100% các giờ dạytrên lớp có đủ đồ dùng trực quan và đồ chơi cho trẻ quan sát và phục vụ cho các tròchơi cùng các phong trào khác do nghành phát động
Chỉ đạo GV biết áp dụng công nghệ thông tin vào quá trình soạn, giảng phùhợp, đáp ứng yêu cầu, sử dụng ti vi dạy trẻ đạt hiệu quả gắn với việc tăng cườngcông tác thanh tra, kiểm tra thường xuyên, đột xuất
Đối với trẻ 5- 6 tuổi có kế hoạch đặc biệt để trẻ hoàn thành chương trình phổcập, bồi dưỡng thêm trong dịp hè để chuẩn bị tốt nhất cho trẻ vào lớp 1 đạt kết quảcao
Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn bằng cách mở các chuyên đề tại nhàtrường, xây dựng các tiết dạy mẫu cho giáo viên đến dự giờ rút kinh nghiệm:
VD: Hoạt động học tập “Làm quen với chữ cái h, k”
Làm quen với chữ cái với trẻ em Mầm non dường như là một nhiệm vụ khókhăn với nhiều người kể cả cha mẹ trẻ, nhưng đối với tôi hoạt động này đã đemđến những niềm vui không diễn tả được bằng lời, khi hàng ngày tôi đã cùng độingũ miệt mài chăm sóc- nuôi dạy trẻ, bên các con thơ Hơn ai hết tôi hiểu tôi cầnphải làm gì? Làm gì để các con vừa học được bài trong chương trình vừa có kỹnăng để tìm ra cách hoặc hiểu các cách ứng phó với thực tế mà có thể nói là “Khảnăng Sống- còn” của con người
Trang 10Trong thời gian dài kể từ khi phát hiện bệnh (tháng 12/2019) và giãn cách xãhội, đến thời điểm hiện tại tôi vẫn tiếp tục thực hiện và chỉ đạo GV làm tốt công tácphòng chống dịch đặc biệt qua hoạt động học có chủ định (Làm quen với chữ cái):Lấy hoạt động làm quen với chữ cái làm hoạt động chủ đạo và lồng ghép việcphòng chống dịch covid-19 vào giáo dục trẻ đạt hiệu quả như:
Trong hoạt động: Làm quen với chữ cái: h, k Tôi cho trẻ hát bài hát “Em
phòng chống dịch corona” dẫn dắt giới thiệu bài Đưa hình ảnh có kèm từ “Khẩutrang” Cô hỏi trẻ: - Khẩu trang làm bằng gì? dùng để làm gì?
- Vì sao các con cần phải đeo khẩu trang?
Cô giáo nhấn mạnh về công dụng và việc cần thiết thời điểm hiện tại là cầnđeo khẩu trang phòng chống dịch bệnh covid-19
Cho trẻ tìm chữ cái đã học, giới thiệu chữ cái hôm nay làm quen: chữ h, k.Nêu cấu tạo chữ cái Cho trẻ phát âm nhiều lần theo nhiều hình thức khác nhau
Cho trẻ liên hệ thực tế xung quanh lớp học có gắn các hình ảnh kèm từ chứacác chữ cái đã học nhất là chữ cái mới được làm quen (h, k): Kỹ năng phòng chốngdịch bệnh: Em không nói nhiều; Khai báo y tế; Thực hiện 5 không Khử trùng, khửkhuẩn, khẩu trang kháng khuẩn; Rửa tay- ăn đủ chất kháng bệnh, chữa bệnh; Khinào phải đeo khẩu trang?…
Giáo dục trẻ: Về nhà học chữ cái h, k Thực hiện và nói mọi người xungquanh đeo khẩu trang, không nói nhiều, tập trung chỗ đông người…phòng chốngdịch corona
Cho trẻ chơi trò chơi ôn luyện, củng cố kiến thức đã học bằng các trò chơi:
Trò chơi 1: Gạch chân chữ cái h, k (trong các hình trên) cô chuẩn bị tranh
gắn lên bảng cho trẻ/từng đội lên gạch chân chữ cái
Trò chơi 2: Tô chữ cái h, k
Cho trẻ tìm và tô chữ cái h, k có trong từ (Khẩu trang; Em không nóinhiều;Thực hiện 5 Không)
Trò chơi 3: Hát và thực hiện 1 số động tác theo lời bài hát “Em phòng chống
dịch corona”; Bài hát do tôi sáng tác “5 không chống dịch corona”
Kết thúc hoạt động: Mời trẻ ra xem các dụng cụ phòng chống dịch
Ngoài giờ tôi cho trẻ chơi thêm các trò chơi với chữ cái: xếp hột hạt (Hạtđậu, ngô, lạc…) chữ h, k qua đó giáo dục trẻ ăn đủ chất để tăng sức đề kháng,phòng chống dịch bệnh Ghép tranh (hình ảnh) về khẩu trang, rửa tay phòng dịchcorona, xem video về các hình ảnh của chữ cái h, k trong phần mềm và bài soạn cólồng ghép vào hoạt động phòng chống dịch corona, hát các bài hát về công tácphòng chống dịch lồng chữ cái phù hợp, phát âm chữ cái h, k trong các hình ảnh vàdụng cụ phòng chống dịch
Cho trẻ xem hình ảnh văn nghệ của các bé trong hội thi gắn với hình ảnh
có chứa chữ cái h, k vừa học
2.3.3 Làm tốt công tác tuyên truyền để cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, các cấp, các ngành hiểu rõ vị trí tầm quan trọng của ngành học
Trang 11Gây được lòng tin đối với phụ huynh, phải tuyên truyền rộng rãi làm cho mọingười hiểu rõ vị trí, chức năng, nhiệm vụ của ngành học Tuyên truyền bằng nhiềuhình thức, lồng ghép mọi lúc mọi nơi:
Nói về khó khăn của nhà trường, và sự cần thiết của ngành học, tuyên truyềncho phụ huynh hiểu trách nhiệm của mình đối với con em đến trường
Đối với Đảng uỷ và chính quyền địa phương: Phải thường xuyên gặp gỡ đểtrao đổi, đề xuất, trình bày những khó khăn mà nhà trường gặp phải trong quá trìnhthực hiện nhiệm vụ năm học
Tranh thủ những hội nghị, đại hội khi xã tổ chức, nhà trường cho đội vănnghệ của cô và cháu vào chào mừng bằng các tiết mục hát, múa, đọc thơ, kểchuyện Các ngày hội, ngày lễ, các cuộc thi hàng năm nhà trường cần tổ chức longtrọng, có ý nghĩa, có chất lượng, chuẩn bị tốt về nội dung
2.3.4 Xây dựng và củng cố mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong việc tổ chức, tham gia cùng xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường
Mối quan hệ giữa trường Mầm non với địa phương chỉ được củng cố khi cáclực lượng xã hội tham gia vào quá trình phát triển giáo dục ở địa phương, đó là giảipháp để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, cũng thể hiện được quyềnlợi và trách nhiệm của cộng đồng được tham gia vào quá trình dân chủ hoá giáodục, xây dựng CSVC, ủng hộ cụ thể như: xây dựng góc thư viện, xây dựng môitrường trồng cây xanh, làm vườn cổ tích
Đối với phụ huynh học sinh chúng ta nên tranh thủ vào những dịp tuyển sinh,hội nghị
Đối với các đoàn thể khác như Hội phụ nữ, Trạm y tế, Hội người cao tuổi,Hội chữ thập đỏ…Tôi đã tranh thủ các ngày hội, ngày lễ, mít tinh tham gia chàomừng, giao lưu và tham mưu mọi lúc, mọi nơi Trong công việc tâm sự và trưngcầu ý kiến góp ý từ đó tìm sự đồng tình, ủng hộ
Đối với các doanh nghiệp đặt trên địa bàn: Sau khi xin ý kiến chỉ đạo của cấp
uỷ, chính quyền địa phương - BGH nên đến trực tiếp tận cơ quan, doanh nghiệpgặp gỡ trực tiếp các đồng chí lãnh đạo để khéo léo đặt vấn đề, xin hỗ trợ kinh phí,
hổ trợ ngày công lao động
2.3.5 Huy động toàn dân, các tổ chức đoàn thể trên địa bàn tham gia thực hiện các chỉ tiêu kế hoạch phát triển nhà trường, thực hiện công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, kết hợp giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội
Trong những năm qua trường Mầm non Bãi Trành đã lôi cuốn nhiều lựclượng xã hội ở địa phương tham gia XHHGD Cụ thể: Đảng uỷ, HĐND, UBND xã.Các Ban ngành, cơ quan như: Ban chăm sóc và bảo vệ bà mẹ trẻ em, Bảo hiểm y tế,Mặt trận Tổ Quốc, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Trạm ytế trên địa bàn xã
Các tổ chức làm Giáo dục như: Hội đồng giáo dục cơ sở, hội cha mẹ họcsinh, hội khuyến học