STT NỘI DUNG TrangMục lục 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn 62.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên về sự cần 2.3.2 Giải pháp 2: Nâng cao sự chỉ đạo, quản
Trang 1STT NỘI DUNG Trang
Mục lục
2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn 62.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên về sự cần
2.3.2 Giải pháp 2: Nâng cao sự chỉ đạo, quản lý của cán bộ quản
lý đối với các tổ chuyên môn trong trường 7- 8
2.3.3 Giải pháp 3: Lựa chọn và bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội
2.3.4 Giải pháp 4: Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm
2.3.5 Giải pháp 5: Phối hợp với ban giám hiệu để nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt của các tổ chuyên môn, tổ chức sinh
hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài dạy.
12- 15
2.3.6
Giải pháp 6: Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên
môn của tổ chuyên môn một cách thường xuyên, chặt chẽ và
Trang 21 Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài.
Hiện nay việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáodục đang được thực hiện một cách thường xuyên, liên tục đòi hỏi người giáoviên cần phải nâng cao năng lực, thường xuyên học hỏi, trau dồi nghiệp vụ sưphạm, trình độ chuyên môn của mình nhằm đáp ứng được yêu cầu của đất nước.Bên cạnh sự nỗ lực của bản thân mỗi cá nhân giáo viên thì việc nâng cao chấtlượng của tổ chuyên môn cũng đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới vànâng cao chất lượng giáo dục Trong trường mầm non, hoạt động chuyên môncủa tổ chuyên môn là một hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất cả hoạt động giáodục trẻ
Mọi công tác chuyên môn được bàn bạc, thống nhất và đi đến việc thựchiện đều phải qua các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ (hoặc đột xuất) giữacác thành viên trong tổ Đội ngũ nhà giáo là nhân tố hàng đầu quyết định chấtlượng giáo dục, do đó việc xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng được yêu cầuphát triển chung của sự nghiệp giáo dục sẽ đảm bảo sự thành công của sự nghiệpgiáo dục Và một trong việc xây dựng ấy là hoạt động chuyên môn của tổchuyên môn trong nhà trường
Theo điều 13 chương II ở thông tư 52/TTBGD&ĐT về điều lệ trường
mầm non, ban hành ngày 30/12/2020 Tổ chuyên môn có nhiệm vụ quan trọng trong việc kiểm tra, đánh giá hiệu quả công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường Ngoài ra tổ chuyên môn tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, xếp loại nhân viên theo quy định.[1]
Tuy nhiên những năm gần đây, việc sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đạtđược những yêu cầu đặt ra, đôi lúc còn mang tính đối phó, làm cho có, nội dunghọp thiếu sự chuẩn bị, khi họp ít tập trung, thiếu ý kiến góp ý xây dựng, nêncông việc chung của nhà trường tiến hành không trôi chảy, nhiều khi chậm trễảnh hưởng đến việc thực hiện nhiệm vụ năm học.Với nhiệm vụ được giao là PhóHiệu trưởng - Phụ trách chuyên môn của trường, tôi xác định: Đổi mới giáo dụckhông chỉ là đổi mới nội dung chương trình, đổi mới phương pháp và các hìnhthức dạy học mà còn đổi mới về tư duy của đội ngũ cán bộ quản lý, của giáoviên trong việc thay đổi cách làm việc Một trong những đổi mới đó là phải cảitiến hình thức, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn một yếu tố có tác động trựctiếp đến chất lượng dạy và học hiện nay
Đứng trước tình hình thực tế và sự đòi hỏi cấp thiết phải nâng cao hơn nữahiệu quả chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường nhằm đáp ứng đượcnhững yêu cầu trong quá trình đổi mới Mỗi cán bộ quản lý, mỗi tổ trưởngchuyên môn phải là những người tâm huyết với nghề, cùng tập thể cán bộ, giáoviên nhà trường không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt độngchuyên môn góp phần tích cực trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáodục trẻ trong nhà trường Do đó, để hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ổn định,đảm bảo chất lượng thì điều đầu tiên người cán bộ quản lý phải thực hiện tốtviệc chỉ đạo và quản lý hoạt động tổ chuyên môn của nhà trường
Từ những vấn đề trên, bản thân là một phó hiệu trưởng phụ trách mảngchuyên môn của nhà trường Tôi đã triển khai thực hiện, rút ra một số kinh
Trang 3nghiệm để chỉ đạo công tác chuyên môn trong thời gian tới và đúc kết thành đề
tài:“Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường Mầm non Thọ Ngọc phù hợp với bối cảnh địa phương” để nghiên cứu và áp dụng.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu một số giải pháp chỉ đạo giáo viên, nâng cao chất lượng sinh hoạt
tổ chuyên môn ở trường Mầm non Thọ Ngọc, huyện Triệu sơn, Tỉnh Thanh Hoá
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp nghiêncứu sau:
1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu các văn kiện: Thông tư 52/ TTBGD&ĐT về điều lệ trường Mn, (30/12/2020) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII phiên họp 25/01/2021 tại Hà Nội.
1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát: Quan sát các buổi sinh hoạt chuyên môn qua các
cuộc hội họp trực tiếp gián tiếp, quan sát các buổi học chuyên đề, đánh giá chấtlượng chuyên môn trong các cuộc hội họp
- Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với các đồng chí trong tổ chuyên
môn trong các buổi họp, lắng nghe ý kiến đóng góp của các tổ trưởng khối, giáoviên
- Phương pháp điều tra thông tin: Thông qua các buổi sinh hoạt, lấy hình
ảnh từ các buổi học chuyên đề, hội họp tại trường, tại cụm
- Phương pháp nghiên cứu kết quả qua hoạt động: Đánh giá kết quả qua
hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường Đánh giá qua hoạt động thi đua
của giáo viên, của nhà trường: “Hội thi giáo viên giỏi cấp trường’’, hội thi ‘‘Bé với làn điệu dân ca cấp trường” Đánh giá qua các hoạt động giáo dục, các
chuyên đề lồng ghép trong năm
Trang 42 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
rõ điều đó, Đảng ta khẳng định: Đổi mới cán bộ lãnh đạo các cấp là mắt xích quan trọng nhất mà Đảng ta phải nắm chắc để thúc đẩy những cuộc cải cách có
ý nghĩa cách mạng.[2]
Vì thế, tổ chuyên môn là một tổ chức thu nhỏ của nhà trường mà chịutrách nhiệm điều hành chính là tổ trưởng Hoạt động tổ chuyên môn có đủ mạnhthì hoạt động giáo dục nhà trường mới đủ mạnh và bền vững Nên, vai trò ngườicán bộ quản lý phải có sự đầu tư, quan tâm, hỗ trợ kịp thời cho hoạt động của tổchuyên môn Một khi tổ chuyên môn của nhà trường đã đi vào hoạt động có nềnnếp đúng định hướng cần đạt thì cán bộ quản lý và tổ trưởng chuyên môn cầnnghĩ cách nào để nâng cao hiệu quả hoạt động
Đây mới chính là vấn đề đặt ra cho các tổ chuyên môn và cán bộ quản lýtrong các đơn vị nhà trường Trong Điều lệ trường mầm non đã quy định rõ
nhiệm vụ của tổ chuyên môn được ghi trong Điều 14 là: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và các hoạt động giáo dục khác;Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường, nhà trẻ; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên.
[1]
Từ nhiệm vụ của tổ chuyên môn trong Điều lệ trường mầm non Thì bảnthân tôi là một phó hiệu trưởng phụ trách mảng chuyên môn của nhà trường, tôinhận thấy yêu cầutrong quá trình sinh hoạt tổ thì mỗi thành viên trong tổ đều cónhững đặc điểm khác nhau (phẩm chất đạo đức chính trị, năng lực sư phạm,trình độ chuyên môn…) nhưng họ đều có chung một mục tiêu giáo dục, mộtnhiệm vụ năm học Cái chung đó, chính là cơ sở của các mối quan hệ giữa các
cá nhân với nhau, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại Bất kỳ giáo viên nàocũng có ảnh hưởng ít nhiều đến tập thể tổ chuyên môn và ngược lại Đồng thời
đó mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục của giáo viên trong tổ
Vì vậy, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non khôngnhững tùy thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực của từng giáo viên mà còntùy thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên Quan hệ giữa cá nhân vàtập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong tổ tốt sẽ tạo ra một tập thểvững mạnh ngược lại một tập thể tổ chuyên môn tốt là điều kiện tiến bộ của từng
cá nhân Sinh hoạt trong tập thể tổ chuyên môn là điều kiện để giáo viên phối
Trang 5hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt, qua đó để thống nhất với nhau về mọi mặt và
để thống nhất với nhau về nhận thức và hành động Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể, người giáo viên sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn.[3]
Nên đối với trường mầm non cần nắm vững những tiêu chuẩn của một tậpthể sư phạm vững mạnh như: Đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau trong công tác vàsinh hoạt, xây dựng đuợc không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể.Nắm vững và thực hiện tốt, quan điểm giáo dục của Đảng, hết lòng vì học sinhthân yêu Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấphành chính sách của nhà nước, nội quy của nhà trường Luôn có ý thức phấn đấuvươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày càng cao của đội ngũ phấn đấu trởthành những con người mới, những tấm gương sáng cho học sinh noi theo
Để làm được những điều đó, thì cán bộ tổ chuyên môn nhà trường thực sự
là người giúp việc, là cánh tay đắc lực của chuyên môn nhà trường trong việcthực hiện tốt nhiệm vụ năm học đề ra Chính vì lẽ đó, nên công tác lựa chọn, sửdụng đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trong nhà trường là vô cùng quantrọng đối với người lãnh đạo nhà trường
2.2 Thực trạng vấn đề.
Trường mầm non Thọ Ngọc năm học 2021- 2022:
+ Trường có tổng số: 29 cán bộ giáo viên, nhân viên, nữ: 29 đồng chí.+ Trong đó: Biên chế: 26 đ/c, hợp đồng trường: 3 đ/c CBQL: 3 đ/c, giáoviên: 22đ/c, 1 nhân viên kế toán, 3 nhân viên hợp đồng trường
+ Trình độ: Đại học: 25 đ/c, Cao đẳng: 0, Trung cấp: 1 đ/c
Năm học 2021- 2022 nhà trường có tổng số: 321 cháu, độ tuổi nhà trẻ: 55cháu, mẫu giáo: 266 cháu Trẻ ăn bán trú đạt 100%
2.2.1 Thuận lợi:
Trường Mầm non Thọ Ngọc luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnhđạo UBND xã, huyện và Phòng giáo dục đào tạo luôn quan tâm động viên nhàtrường và chị em phát triển năng lực chuyên môn
Tập thể cán bộ giáo viên đoàn kết luôn quan tâm giúp đỡ nhau trong côngviệc để hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao Giáo viên trẻ, khỏe, hăng hái,nhiệt tình, sáng tạo trong lao động sư phạm
Hoạt động chuyên môn của nhà trường trong nhiều năm có nề nếp, chấtlượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học Chất lượng tổ chuyên mônphần nào đáp ứng được yêu cầu thực tế của nhà trường và đòi hỏi đổi mới trongquản lý chuyên môn theo chương trình giáo dục mầm non
Trang thiết bị dạy học đã được đầu tư đảm bảo cho quá trình chăm sóc,giáo dục trẻ cho 11 phòng học
Đa số học sinh ngoan ngoãn, tích cực tham gia lĩnh hội kiến thức trongquá trình học và chơi dưới sự định hướng, chỉ dẫn của giáo viên
Công tác sinh hoạt chuyên môn của các tổ đã được Ban giám hiệu quantâm, chỉ đạo theo tinh thần trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các tổ
Trang 6chuyên môn.Tổ chuyên môn sinh hoạt 2 lần/ tháng theo hướng dẫn của PhòngGD&ĐT huyện Triệu Sơn.
2.2.2 Khó khăn:
Tư tưởng đổi mới phương pháp dạy học trong một bộ phận giáo viên cònchậm tiến, nhất là số giáo viên hạn chế về trình độ và năng lực chuyên môn, vẫncòn giáo viên dự sinh hoạt chuyên môn còn mang tính hình thức, không chútrọng học hỏi, trao đổi
Giáo viên nhận xét dự giờ còn qua quýt, ngại đấu tranh phê bình trongchuyên môn, không thẳng thắn nhận ra thiếu sót của mình và góp ý cho đồngnghiệp, sợ góp ý của mình sẽ mất lòng đồng nghiệp, gây ảnh hưởng đến tìnhcảm cá nhân
Hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đa dạng, nội dung sinh hoạt chưaphong phú, phong cách làm việc của tổ trưởng chuyên môn chưa khoa học.Chính vì vậy không hấp dẫn được giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn.Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơnđiệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học
và tháo gỡ những khó khăn trong tổ, không sát với tình hình thực tế chuyên môncủa tổ Trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên chưa hăng hái, thiếunhiệt tình, ít sáng tạo, ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp vì sợ mất longnhau
Thực hiện sinh hoạt tổ không đầy đủ, còn cắt xén thời gian nên dẫn đến nộidung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên khi gặp khó khăn trong chuyên mônkhông được giúp đỡ kịp thời, các văn bản chỉ đạo không được tỉm hiểu kỹ dẫnđến thực hiện không tốt ảnh hưởng đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ của giáoviên và người chịu thiệt thòi chính là các cháu học sinh
Trong quá trình sinh hoạt tổ thì chỉ có thư ký ghi chép nội dung một cáchqua loa để có biên bản đảm bảo cho hồ sơ tổ nên tô trưởng có triển khai, hướngdẫn một số vấn đề trong kế hoạch nhà trường thì không ghi chép nên sau đókhông nhớ để thực hiện
2.2.3 Bảng khảo sát chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn đầu năm học 2021- 2022:
Tốt Tỷ lệ
%
kh á
Tỷ lệ
Tỷ lệ
Trang 7tôi đã tập trung nghiên cứu, tìm tòi và áp dụng “Một số giải pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường Mầm non Thọ Ngọc
phù hợp với bối cảnh địa phương” và đã đạt được kết quả cụ thể.
2.3 Các giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
Từ thực tế đối với trường Mầm Non Thọ Ngọc chúng tôi, nhằm nâng caochất lượng dạy và học cho giáo viên trong tổ, thì việc đầu tiên là phải xem côngtác sinh hoạt tổ chuyên môn luôn là quan trọng Phải luôn luôn đổi mới nội dungsinh hoạt cho phù hợp với từng thời điểm của kế hoạch năm học mà ta đã đề ra.Việc bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là mộtyêu cầu hết sức quan trọng và bức thiết vì đội ngũ có đủ mạnh thì mới tạo rađược chất lượng, đáp ứng được nhu cầu của xã hội Một trong các hoạt độngchuyên môn trong nhà trường góp phần không nhỏ vào việc bồi dưỡng giáoviên, đó là các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần Như vậy, muốn nâng caohiệu quả hoạt động tổ chuyên môn trong trường thì tôi đã mạnh dạn đưa ra một
số giải pháp quản lý cụ thể như sau:
2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên về sự cần thiết của việc sinh hoạt tổ chuyên môn.
Tổ chức cho tập thể giáo viên và đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên mônnghiên cứu các văn kiện đại hội Đảng các cấp nhằm giúp giáo viên tiếp cận,nghiên cứu, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thông qua các
Trang 8tài liệu sẵn có vào giờ sinh hoạt tổ và vào buổi trưa các cô tại các nhóm lớp traođổi, nghiên cức cùng nhau trên trang mạng xã hội, báo đài.
Động viên giáo viên học tập tấm gương các nhà giáo tiêu biểu của ngànhgiáo dục huyện nhà Lấy đó làm mục tiêu, khao khát phấn đấu cho sự nghiệp củamình Coi đây là nhiệm vụ của mỗi cá nhân, cán bộ giáo viên trong nhà trường.Tạo cơ hội cho giáo viên phát huy vai trò, hoàn thiện phẩm chất và nhân cáchcủa mình để mỗi giáo viên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về sự cần thiết của công tác sinh hoạt tổchuyên môn, coi đây là quyền lợi, là nghĩa vụ mà mỗi giáo viên cần phải làm tốt
để đáp ứng được đòi hỏi của công tác giáo dục ngày càng cao
Đối với tổ trưởng, tổ phó cần thường xuyên bồi dưỡng năng lực chuyênmôn, nhận thức đúng đắn, và có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, có đủphẩm chất, năng động, sáng tạo biết thường xuyên cập nhật cái mới để có khảnăng giải đáp các vướng mắc của đồng nghiệp và quản lý tổ
Hình ảnh 1: BGH, Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn học chuyên đề ở cụm 3 tại Trường mầm non Thọ Phú, Triệu sơn
2.3.2 Giải pháp 2: Nâng cao sự chỉ đạo, quản lý của cán bộ quản lý đối với các tổ chuyên môn trong trường.
Đảm bảo tốt chất lượng chuyên môn của các tổ thì một điều quan trọngkhông thể thiếu đó là phải tăng cường sự quản lý của Ban giám hiệu nhà trườngđối với hoạt động chuyên môn của các tổ Sự quản lý của Ban giám hiệu phảiđược thể hiện ở các nội dung như sau:
+ Xây dựng kế hoạch năm học cần bám sát vào tình hình thực tế của nhàtrường cũng như của địa phương, bao gồm những nội dung:
- Mục tiêu công việc: Về qui mô, cơ cấu, chất lượng, hiệu quả của hoạtđộng chăm sóc giáo dục trẻ Các công việc dự kiến có thể là: khai giảng, tổ chứcgiảng dạy, các chương trình, quyết định, kế hoạch cấp trên ban hành, chỉ đạo.Công tác phổ cập giáo dục, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, kế hoạch kiểmtra đánh giá hoạt động trong ngày của cô và trẻ
Trang 9Công tác này sẽ giúp các tổ chuyên môn có định hướng có kế hoạch cụthể cho hoạt động chuyên môn của tổ mình
- Phân bổ nguồn lực: Kế hoạch tổ chức bộ máy của trường như thành lập
và cử tổ trưởng chuyên môn, dự kiến phân công công tác cho giáo viên ảnhhưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động chuyên môn của tổ, nên khi phâncông, phân nhiệm cần phải chú ý đến phẩm chất đạo đức, sở trường năng lực vànhu cầu phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của từng cá nhân (nhu cầu cá nhânphải tuân theo và đặt dưới nhu cầu và lợi ích tập thể
+ Chỉ đạo việc thực hiện mục tiêu, chương trình: Ban giám hiệu chỉ đạo tổchuyên môn xây dựng kế hoạch chung cả tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kếhoạch thực hiện chủ đề, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên (bằng việcthực hiện đầy đủ đúng tiến độ thời gian, soạn bài, các hoạt động trong ngày, quátrình kiểm tra đánh giá kết quả chăm sóc giáo dục của học sinh)
+ Tổ chức các hoạt động sư phạm cho giáo viên bằng các hình thức cơ
bản như: Thông qua phong trào sáng kiến trong dạy học, thi đua “dạy tốt, học tốt” mở các chuyên đề, thao giảng, các khoá bồi dưỡng, các hình thức học tập
khác
+ Tiến hành hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học và thực hiện kế hoạchdạy học trong năm học: xây dựng kế hoạch kiểm tra, tổ chức lực lượng kiểm trađánh giá, hoàn thiện hoạt động dạy học, hoàn thiện quản lý hoạt động dạy học
+ Khuyến khích cán bộ quản lý vận dụng sáng tạo các phương pháp quản
lý giáo dục phù hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường
+ Cung cấp đủ tài liệu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng liên quan đến côngtác quản lý chuyên môn
+ Cán bộ quản lý phải luôn tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp
vụ quản lý thông qua các hình thức như: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồngnghiệp, hợp tác tốt với cơ quan quản lý cấp trên, tổ chức tốt các hội thi như: Thigiáo viên giỏi, viết SKKN nhằm tạo điều kiện cho giáo viên, các tổ chuyên mônhọc hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn đồng thời thường xuyên có mặt trong cácbuổi sinh hoạt của các tổ kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu của giáoviên, các vướng mắc về chuyên môn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời
Nắm bắt được vấn đề này, tôi yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề ra bànbạc thảo luận cách thực hiện trong buổi họp tổ, có thể tổ chức thành chuyên đềnhằm giúp giáo viên định hướng được các phương pháp giảng dạy phù hợp.Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến của mình Đặt vấn đề giúp giáoviên động não tìm ra cách giải quyết
Mỗi giáo viên đều đưa ra cách giải quyết, nhiều giáo viên sẽ đưa ra nhiềucách giải quyết khác nhau, từ đó lựa chọn ra những cách thực hiện phù hợp nhất.Khi tham gia sinh hoạt chúng tôi đóng vai trò là thành viên chứ không phảicán bộ quản lí đến giám sát, chỉ đạo Để tạo không khí bình đẳng, dân chủ, thânthiện trong buổi sinh hoạt, chúng tôi không áp đặt ý kiến của mình, không đánhgiá ý kiến của người khác, lắng nghe ý kiến của mọi thành viên với thái độ trântrọng Chúng tôi cũng nhận một phần việc như các thành viên khác trong tổ.Trong quá trình dự sinh hoạt, chúng tôi ghi chép các nội dung chính hoặc nhữngvấn đề mà giáo viên còn vướng mắc, khi phát biểu đóng góp ý kiến không vội vã
Trang 10kết luận vấn đề một cách chủ quan phân tích tổng hợp các ý kiến rồi đưa raquyết định để có sức thuyết phục.
Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp sao cho hiệu quả Nộidung họp cần trọng tâm vào chuyên môn, đón đầu tìm cách giải quyết cách thựchiện nội dung chương trình sắp giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm lớp, traođổi kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu, kinh nghiệm quản lýlớp, xây dựng nề nếp lớp
Không chỉ quan tâm chỉ đạo chuyên môn, Ban giám hiệu cần phải quantâm đến đời sống, tâm tư tình cảm của giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vàobản thân mình đồng thời họ có thể tin tưởng vào Ban giám hiệu và mạnh dạnbày tỏ nguyện vọng, tâm tư của mình
2.3.3 Giải pháp 3: Lựa chọn và bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng tổ chuyên môn.
* Chọn tổ trưởng tổ chuyên môn
Hoạt động chuyên môn trong trường mầm non chiếm vị trí đặc biệt quantrọng, trong đó tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thinhiệm vụ chuyên môn
Thế nên vai trò của tổ trưởng tổ chuyên môn là người trục tiếp quản línhiều mặt hoạt động của giáo viên và các nhóm lớp, là người chịu trách nhiệmtrước hiệu trưởng, có nhiệm vụ truyền lại những chỉ đạo về các hoạt độngchuyên môn trong nhà trường Tổ trưởng chuyên môn chính là cầu nối giữa Bangiám hiệu và giáo viên nên cần có sự hiểu biết nhất định về quan hệ quản lýtrong nhà trường Chính vì thế, mà ngay từ đầu năm học, sau khi đã cân nhắc kĩcàng, bản thân tôi tham mưu với Hiệu trưởng để chọn ra được những tổ trưởngthật sự đáp ứng được các yêu cầu công tác Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ,người tổ trưởng phải đảm bảo các điều kiện sau:
- Phải là người có tâm với nghề, nhiệt tình trong công tác, chấp hành tốtcác quy định của ngành, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc
- Người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, cókiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, làm việcluôn có kế hoạch
- Người nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết định, am hiểu công việc, chịutrách nhiệm với công việc đồng thời có nhiều đóng góp trong việc xây dựng tậpthể vững mạnh
- Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồngnghiệp về tinh thần lẫn vật chất và điều cốt lõi là phải biết động viên tinh thần,khích lệ sự cố gắng phấn đấu của mọi thành viên trong tổ
* Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Việc quan trọng là người tổ trưởng phải có uy tín, được tập thể tín nhiệm.Biết điều hành các hoạt động của tổ một cách khoa học, hiệu quả Vì vậy, tôiquan tâm đến việc: Bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ
Đó là các kiến thức, kĩ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theonăm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ… Bồi dưỡngnhững kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho cả nămhọc, cho từng buổi cụ thể Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh
Trang 11hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ; phân côngnhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc
để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ năng đánhgiá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo,nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học của cáclớp thuộc khối lớp trong tổ phụ trách Những vấn đề nào chưa hiểu thì tôi giảithích bổ sung trên nguyên tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu
Tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý chuyên môn, kỹ năng tổ chức hoạtđộng sinh hoạt chuyên môn cho tổ trưởng, tổ phó các tổ
Hình ảnh 2: Hướng dẫn tổ trưởng, tổ phó, giáo viên sử dụng, ứng dụng mạng xã hội: zalo, facebook, zoom vào sinh hoạt chuyên môn.
Tôi đã tham mưu với đồng chí hiệu trưởng, có kế hoạch quy hoạch độingũ làm công tác tổ chuyên môn dài hạn, có sự bổ sung, thừa kế thường xuyên.Tạo động lực tốt cho tổ trưởng, tổ phó phát huy năng lực của bản thân, khuyếnkhích kịp thời những điển hình tiên tiến xuất sắc trong công tác quản lý và chỉđạo chuyên môn
Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm, giúp đỡ cả về chuyên môn vànăng lực quản lý cho đội ngũ ngày Hướng dẫn kịp thời và giải quyết nhanhchóng các vướng mắc trong nhiệm vụ và thẩm quyền của chức trách nhiệm vụ
Tạo điều kiện tốt cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn được cập nhật với cácthông tin chuyên môn hữu ích, các tài liệu có liên quan đến chuyên môn và côngtác quản lý chuyên môn
2.3.4 Giải pháp 4: Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyên môn.
Kế hoạch năm học của các tổ chuyên môn (thường gọi tắt là “kế hoạch tổ chuyên môn”) là bản dự kiến kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của tổ
chuyên môn từng tháng trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêuphát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường
Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trong trường mầm non là sự xác địnhmột cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu của tổ chuyên